四年級語文上冊語文教學計劃 第1篇

四年級是學生由中年級向高年級過渡的關鍵時期。在這個階段，通過學習，學生需要達到課程標準所規定的教學目標，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字功底，還要培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是學生在低年級和中年級形成的學習習慣，無論好壞，在高年級都不容易改變。四年級的學習顯得尤為重要。

一、學生情況分析

本班學生思維活躍，個性突出，但是學習的積極性和主動性都有待提高。在每次的考試中，成績往往不盡如人意，表明他們的基礎知識不夠扎實，學習習慣也有待改進，情緒容易浮躁。根據前任老師的反饋：上課鈴聲響起后，孩子們總是拖延進入教室；上課時相互交談，不善于傾聽別人的觀點，對基礎知識缺乏重視，團隊合作精神不足，集體意識淡薄，紀律觀念也比較弱。教學的重點不應僅僅放在語文知識的傳授上，更要關注學生的品德和行為，以促進他們的全面發展。

二、教材分析

本冊教材分為八個單元，內容采用專題的形式進行組織：包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元的導語明確了本組的主題和學習要求，每個單元包含四篇課文和一個“語文百花園”。課文圍繞主題進行編排，分為精讀和略讀兩類（全冊共32篇課文，其中23篇為精讀，9篇為略讀）。精讀課文后附有識字寫字表、課后練習及詞語花籃。而部分課文后還安排了“學習鏈接”，幫助學生了解相關資料或豐富閱讀體驗。每個“語文百花園”設有4-5個欄目（如語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝等），為學生展示綜合性學習成果提供了良好的平臺。

本冊教材共設置了8個專題，分別是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。這些專題內容緊密貼近兒童生活，體現了時代特點，具有豐富的教育價值，使學生在語文學習中能夠培養對祖國、家鄉和生活的熱愛，受到高尚情操和美好趣味的熏陶，發展個性，豐富內心世界；激發學生追求理想、崇尚科學的精神，為實現理想而不懈努力。

三、本冊教材的教學目標

本冊教材通過精美的選文，在語言學習的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度與正確的價值觀；也要培養他們科學的學習方法和良好的學習習慣；認識友情的珍貴，并接受意志品質的道德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等活動中，達到中年級的教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認讀200個漢字，能夠書寫200個漢字，養成主動識字的習慣。

2、學會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力；能夠熟練使用鋼筆書寫規范、端正、整潔的正楷字；能夠用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中的關鍵詞句所表達的情感。

5、能夠初步理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能夠復述敘述類課文的主要大意。

6、養成閱讀書報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，培養向他人請教和與人討論的習慣；能夠把握談話的主要內容，并簡要轉述；能夠清楚地表達自己的見聞，分享感受與想法。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能夠將內容寫得較為清晰和具體；會寫簡短的書信或便條，并能夠修改習作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不理解的問題，開展討論，解決生活中簡單的問題。

四年級語文上冊語文教學計劃 第2篇

四年級是學生從中年級向高年級順利過渡的重要階段。本學期的語文學習旨在幫助學生達到課程標準的中年級教學目標，為高年級的學習打好基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還需要良好的學習習慣和強烈的學習興趣。特別是學生在低年級和中年級所形成的學習習慣，無論是好的還是不好的，到了高年級通常較難改變。四年級顯得尤為重要。

一、學生情況分析

本學期我剛加入福民小學的教學團隊，通過與前任班主任和語文教師的交流，以及我自己的觀察，發現本班學生思維靈活，個性鮮明，但學習積極性不足，缺乏主動性。每次的測試成績都未能達到理想狀態，反映出孩子們基礎知識不牢固，學習習慣亦待提高，表現出心浮氣躁的特點。據前任教師的反饋，本班學生上課時往往各自討論，不善于傾聽同學的發言，對基礎知識不屑一顧，協作精神顯得薄弱，集體觀念不強，缺乏基本的紀律性。教學的重點不僅在于語文知識的傳授，更應關注孩子們在做人和做事方面的成長，以促進他們的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分為八個單元，以專題形式構建內容：導語、課文和語文百花園三大部分。每個單元開始的導語指出本組專題及學習要求，每個單元配有四篇課文和一個“語文百花園”。課文圍繞專題編排，分為精讀和略讀兩類（全冊共32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。精讀課文后附有識字寫字表、課后練習以及詞語花籃。在部分課文后附有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料，豐富閱讀體驗。每個語文百花園由4-5個欄目組成（語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝等），為學生展示綜合性學習成果提供平臺。

本冊教材設計了八個專題，依次為：多彩的童年、神奇的自然、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神以及中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，具有時代特征，蘊含豐富的教育價值，有助于學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、家鄉和生活的情感，陶冶高尚情操，激發追求理想和崇尚科學的精神。

三、本學期教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習的熏陶中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀；樹立嚴謹的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的重要，以及接受意志品質的思想品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等活動中，力爭實現中年級的教學目標。

1、認字190個，會寫200個，培養主動識字的習慣。

2、能使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆認真書寫規范的正楷字，做到字跡端正整潔，能用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主要大意。

6、養成讀書和看報的習慣，積極與同學交流圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，培養請教和商討的習慣，能夠抓住主要內容，并簡要轉述他人觀點，清楚講述見聞并分享個人感受。

8、留意周圍事物，勤于書面表達，能夠寫得比較清晰和具體，能撰寫簡短的書信和便條，能夠修改習作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學習中有目的地搜集資料，提出問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施：

1、認真研究教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設真實情境，采用多種形式的生動教學方法，激發學生的學習積極性。

3、教授學生有效的學習方法，培養學生的自覺性和主動性。

4、增加新知識點的訓練量，以加深學生理解。

5、積極與各科教師及家長溝通，爭取他們的支持與配合。

6、繼續關注差生的轉化，提升他們的學習成績，帶動整個班級的學習水平。

四年級語文上冊語文教學計劃 第3篇

一、指導思想

持續推進教育改革，深入實施素質教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，緊密結合兒童的日常生活，選取生動有趣的素材，使學生在具體情境中學習語文，全面提升語文素養。要準確把握語文教育的特點，引導學生自主學習與合作交流，增強課堂活動的豐富性，體現循序漸進的原則，做到因材施教。

二、學情分析

本班共有學生56人，其中男生30名，女生26名。大部分女生學習態度較好，習慣良好，成績優異；而部分男生基礎較為薄弱。學生普遍對語文感興趣，上課表現積極，課外閱讀熱情高漲，字跡也書寫得體。然而，個別學習能力較弱的同學在課堂上不夠專注，作業書寫較為潦草，與同學們的學習水平存在一定差距。本學期將采取有效的教學措施，加強對優差生的輔導，激發每位學生的語文興趣，全面提升教學質量。

三、教材分析

本冊教材共含課文32篇，其中精讀課文22篇，略讀課文10篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三個部分。在第二單元和第七單元還有兩次綜合性學習，主題分別為“普通話宣傳員”和“向您致敬”。

四、教學重難點

1. 自主識字

2. 閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累

3. 習作練習

五、教學目標

1. 在語文學習過程中，感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富物產，培養熱愛祖國、關注自然的情感。

2. 識字190個字，會寫200個字。

3. 學會使用字典，掌握詞典的用法，具備初步的獨立識字能力，開始練習使用鋼筆書寫規范字。

4. 能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5. 繼續訓練默讀，學習在課文中提出不理解的地方。

6. 學會結合上下文，借助字典、詞典及生活經驗理解詞句意思，初步體會關鍵詞句在表達感情方面的作用。

7. 基本把握文章的主旨，初步體會文章的思想情感。

8. 開始學習略讀，粗略了解文章大意。

9. 積累課文中的優美詞句、精彩段落，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文內容。

10. 開始習作練習，鼓勵學生自由表達見聞與感受，樂于與他人分享自己的習作。

六、教學措施：

1. 準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低標準。

2. 扎實進行語言訓練，本學期將重點進行分段訓練，同時關注學生的識字和書寫能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方式。課堂教學中應提供充足的朗讀、默讀和各種練習的時間。設計有效的訓練方法，確保全班學生積極參與，提高學習效果。

3. 注意聽、說、讀、寫的有機結合。要通過閱讀來培養表達能力，從讀中獲取寫作靈感。在作文訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達方法，提升他們的語言表達水平。

4. 落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練點為重點進行教學，確保學生掌握該單元規定的基本閱讀技能，避免泛化內容分析，忽視訓練重點。充分發揮每單元學習提示的作用，幫助學生掌握學習策略。

5. 繼續做好優生與差生的輔導工作，全力提升中等生的學習成績。

七、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日國慶假期

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習及期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——21日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習及考試9課時

八、教研專題

如何提高四年級學生的寫字能力

四年級語文上冊語文教學計劃 第4篇

新的學期已經開啟，為了提升本學期的語文教學效果，進一步增強學生的語言表達與理解能力，特制定以下教學計劃。

一、學生情況分析

四年級是學生從中年級向高年級過渡的關鍵階段。通過本學期的學習，學生需要達到相應的課程標準，特別是在語言文字運用、學習習慣和學習興趣方面形成良好的基礎。這一階段，學生在低年級和中年級所養成的學習習慣將會深刻影響他們在高年級的表現，因此四年級的教學尤為重要。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題的形式進行內容安排，包括：導語、課例（包含精讀和略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、小練筆、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等），以及識字表、寫字表和詞語表。

三、教學目標

通過精選的課文，旨在讓學生在語言學習中感受情感，形成積極的生活態度和正確的價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學習等活動中，力爭達到中年級階段的教學目標。

本冊的主要學習目標包括：

1．掌握250個生字，能熟練書寫250個字，培養獨立識字的能力。

2．會使用字典和詞典，具備自主識字的能力，能夠使用鋼筆書寫標準的楷體字，并能運用毛筆進行摹寫。

3．能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4．領悟課文中的關鍵詞句在表達情感方面的重要性。

5．能夠基本理解文章主要內容，感知文章傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6．養成閱讀書籍和報刊的習慣，收集并與同學交流圖書資料。

7．在交談中，能夠認真傾聽，逐步形成請教和討論的習慣，理解他人講話的要點，并能夠簡要地轉述內容，清晰表達自己的見解和感受。

8．關注生活中的細節，積極進行書面表達，寫作時盡可能清晰和具體，能夠寫簡短的信件和便條，并能修改明顯有誤的語言表達。

9．在綜合性學習活動中，主動收集資料，提出疑問，開展討論，解決日常生活中的一些基本問題。

四、教學措施

一、營造自主學習的氛圍。

良好的學習氛圍能夠讓學生放松身心，集中注意力在既定的學習目標上，通過目的明確的學習，逐步養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動設計了生動的學習情境，主要通過“對話”方式來實現。

1．學生與文本進行對話。通過閱讀課文，學生能夠通過想象文中形象，建立生活的畫面，通過與文中人物內心的對照，凈化自己的心靈，從而實現有意義的閱讀。在揣摩和推測文章結構與形式的過程中，學生能夠更好地理解文本內容，與人物的心靈產生共鳴。

2．學生與作者展開對話。作者寫作的目的在于與讀者溝通，學生在閱讀中不斷理解，實際上是與作者進行交流。通過引導，幫助學生與作者的思想產生共鳴，深入理解作者的寫作意圖。

3．學生與自我心靈對話。人都是有共鳴的，別人的感受是否也存在于自己內心？教科書運用這樣的提示語，為學生提供具體情境，讓他們反思與自身的關系。通過具體的語言，營造出一個良好的學習環境，最終讓學生在與周圍的人和自然進行對話中，啟發他們以自己的方式學習，掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律，也需遵循基本步驟。教科書的呈現方式使學生能夠深入理解語文，并在實踐中習得學習方法，逐漸發現學習的規律。

人教版教科書采用了獨特的表述系統，這與教師的教學方式有所區別，同時為教師的教學和學生的學習提供指導。從學生的學習角度來看，容易接受的語言更易于建立聯結。人教版教科書在這點上尤為突出，例如：“我想……”，“我要……”，“我一定……”等，以學生為中心的設計，給予學生充分的關注和學習指導。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的主要學習方式，在語文學習中如何落實呢？人教版教材給予了良好的示范。每個單元都有“導語”，課文前有“導入語”，精讀課文中設置了“泡泡語”，這些內容有的引導學習，有的提示學習目標和方式，幫助學生自主閱讀。教科書力求將指導隱含其中，不是直接的說教，而是細致的點撥，通過生動的語言指引學生逐步構建語文學習的過程。這個過程的核心在于自主、合作和探究，通過自讀和交流的方式，欣賞語言，體驗文章內容與表現形式，進而獲得審美體驗。理解內容是學習的基礎，而學會表達是最終的目標。在這個學習過程中，學生會不斷提出問題和解決問題。通過對教科書的閱讀和多種學習活動，學生將逐步掌握學習的方法，甚至在缺乏教師指導的情況下也能自我成長。