四年級上冊語文教學工作計劃旨在依據新課程標準，深化教學改革，提升學生的語文能力。計劃包括學情分析，教材結構和教學目標，強調自主學習與合作交流，豐富課堂活動。學生情況分析顯示，班級共有58名學生，多數對語文學習表現積極，但部分男生基礎較弱。教材共32篇課文，設有精讀與略讀，注重詞句訓練與習作能力的培養。教學重點在于識字、朗讀及閱讀理解，難點則在于生字掌握與寫作技巧。為達成目標，將采取多種教學措施，如明確目標、開展語言訓練、鼓勵閱讀、關注學習差異等，力求提升學生的全面素質與學習興趣。

四年級上冊語文教學工作計劃 1

一、指導思想

根據新課程標準深入推進教育改革，全面落實素質教育的理念，結合四年級學生的生活實際，選用豐富多彩的教學素材，讓學生在真實的情境中學習語文，提升他們的語文能力，恰當地把握語文教育的特點，鼓勵自主學習與合作交流，豐富課堂活動，以達到更好的教學效果。

二、學情分析

本班共計學生58人，其中男生30人，女生28人。大多數女生學習態度積極，習慣良好，成績也比較優秀，而部分男生在學業上基礎相對薄弱。整體來看，學生們對語文有興趣，課堂上積極參與，課后閱讀活動也很活躍，書寫情況良好。但個別學生的學習能力較弱，上課時會存在不專注、作業粗糙的問題，因此本學期將采取針對性措施，關注學習差異，提升每位學生的語文興趣，全面提高教學水平。

三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文為23篇，略讀課文9篇。每個單元分為導語、課例和語文園地三部分。第二單元和第七單元還設置了綜合性學習，主題分別為“推廣普通話”和“向英雄致敬”。

四、教學重難點

1、自主識字能力的培養

2、重視閱讀教學，加強詞句訓練與積累

3、習作訓練的有效開展

五、教學目標

1、在語文學習中，體驗生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；增強對祖國壯麗河山、豐富物產的了解，培養熱愛祖國、熱愛自然的情感。

2、認識200個字，能書寫220個字。

3、會使用字典、詞典，培養獨立識字能力，開始練習書寫規范的鋼筆字。

4、能夠用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

5、培養默讀能力，能針對課文中不理解的部分提出問題。

6、學習聯系上下文、運用字典與詞典，理解詞句意思，初步體會關鍵詞句在情感表達中的作用。

7、掌握文章的主要內容，理解文章所傳達的思想情感。

8、初步學習略讀，能夠大致把握文章大意。

9、積累優秀課文中的精彩詞句，背誦10篇優秀詩文，練習復述課文。

10、開始習作練習，自由表達見聞感受與想象，樂于分享自己的作品。

六、教學措施：

1、明確教學目標，確保不隨意調整目標難度。

2、扎實進行語言訓練，特別注重段落訓練，同時繼續關注學生的識字與書寫能力，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達技巧。課堂教學中保證充足的朗讀、默讀與其他練習時間，設計有效的方法，確保每位學生都能參與到訓練中來。

3、注重聽、說、讀、寫的綜合聯系，通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。作文訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達方式，書寫熟悉的事物。

4、落實各單元的訓練重點，注重學習方法的指導。在閱讀教學中，圍繞訓練目標組織教學，強調讓學生掌握每個單元的閱讀基本技能，避免面面俱到，忽視訓練重點。

5、繼續做好優生與差生的輔導，提高中等生的學習水平。

七、教學時間安排：

（略）

八、教研專題

提高四年級學生書寫能力的有效策略

四年級上冊語文教學工作計劃 2

一、指導思想

在新學期中，深化四年級上冊的語文教學改革是我工作的重點。如何提高學生的自主學習能力、合作探究能力，確保教學質量逐步提升，是我們教學工作的核心。為此，我將繼續探索富有活力、能夠促進學生全面發展和個性化發展的課堂教學模式，激發他們的學習興趣，提高課堂教學的有效性，以實現本班語文教學的目標。開學初，我認真研讀了《義務教育語文課程標準》（20xx年版），查閱了相關的教材資料，結合班級學生的實際情況，特此制定如下教學計劃。

二、學生情況分析

本班學生是我從三年級帶過來的，總共有25名學生，其中男生15名，女生10名。大部分學生來自偏遠農村，因家庭原因，僅能在校寄宿。他們普遍吃苦耐勞，團結協作，但由于家庭教育缺失，學習習慣尚未養成。許多學生存在不完成作業、缺乏合作探究意識、課外閱讀稀少、寫作興趣不足等問題，導致班內優秀生不多，學習基礎較弱。一些學生，如李明和花曉霞，經常拖欠作業，學習成績有待提升。四年級是學生成長過程中的關鍵階段，除了堅實的語言文字基礎，還需培養良好的學習習慣和學習興趣。幫助學生建立良好的學習習慣是必要的。

三、教材理解

1、教材的基本結構。

本冊教材分為六組，每組包括導語、課例和語文園地三部分，按主題進行編排。六個主題依次為：自然觀察、文學之美、中華故事、人生哲理、科技探索和成長日記。每組開頭的導語明確了主題，并提出學習要求。課例由3到5篇課文組成，涉及精讀與略讀兩種類型。全冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇。每篇課文后均配有思考題，助于學生理解與掌握。教材后附有多篇選讀課文，豐富學生的閱讀體驗。

每個語文園地由5個欄目構成，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另外還有“趣味語文”“閱讀分享”等欄目，增強學生的學習興趣。本冊教材要求學生認識250個字，并會寫250個字，注重學生的詞匯積累。

2、教材重難點。

①重點學習精讀課文，掌握生字詞語，并重視朗讀和默讀的訓練；理解內容，體會情感，領悟表達技巧，積累優美語言。
②學會寫簡短的書信和便條。
③積累語文園地和精讀課文中的優美詞句。

四、本冊教材的教學目標

通過豐富多彩的選文，在語言學習的過程中，培養學生積極向上的情感、正確的價值觀。在識字、閱讀、口語交際、習作等方面，達到中年級的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1、認字250個，會寫250個，培養主動識字的習慣。

2、熟練使用字典、詞典，具備獨立識字能力，能夠用鋼筆書寫規范字。

3、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句的深層含義。

5、能夠概括課文的主要內容，復述敘事性課文的主要情節。

6、培養閱讀習慣，積極收集與同學交流閱讀資料。

7、在交談中認真傾聽，形成主動請教、交流討論的習慣。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，寫出清晰具體的內容，能進行簡單的習作修改。

9、在綜合性學習活動中，積極搜集資料，提出問題并展開討論。

五、落實目標的基本措施

1、熟悉教材內容，把握教學目標，學習《義務教育語文課程標準》，根據班級實際情況制定課時目標。

2、在識字寫字方面，依靠學生自學自查，教師適時進行指導和檢查。在語文課中安排專門時間進行書寫練習，促進良好書寫習慣的養成，確保學生正確書寫漢字。
3、在閱讀教學中，強調多讀書，少講解，給予學生充分的閱讀時間，注重理解和情感引導，引導學生積累美好語言。

4、口語教學要強調聽說互動，利用具體實例提高學生的語言表達能力。

5、在習作教學中，鼓勵真實表達，注重訓練修改習慣，培養學生的寫作能力。

6、綜合性學習活動中，設定明確任務，鼓勵學生自主探索，教師給予適度輔導，確保每位學生都能參與和展示學習成果。

7、創造自主學習的氛圍，深化課堂改革，提高學生的學習積極性，確保學生在課堂中得到充分鍛煉。

8、關注學困生，通過發現其優點，激發他們的學習興趣，鼓勵他們與同學之間的有效合作。

培養學生良好的學習習慣是一個長期過程，需耐心引導，逐步建立起積極向上的學習環境，使每位學生的潛力得到充分發揮。

四年級上冊語文教學工作計劃 3

一、班級情況分析

本班共有36名學生，學生在課堂上能夠較好地集中注意力，能聽懂同學的發言并進行簡單復述。他們已經掌握了流利、有感情地朗讀課文的基本能力，并能夠背誦規定的課文。在默讀課文時，學生能邊讀邊思考，提出疑問，并能概括自然段的主要思想，理解文章內容。他們能閱讀適合他們年齡的兒童書籍，了解書籍的主要內容。雖然大部分學生能觀察圖畫和事物，能流暢表達自己的想法，卻仍有少數學生在表達方面存在困難。尤其在書面表達能力上，一是書寫不夠規范，二是習作時表達技巧欠缺，無法將平時閱讀積累的優美詞句運用到寫作當中。本學期應重點提升學生的書寫和寫作能力。

二、本冊課本內容分析

本冊教材以專題的形式構建課程內容，包括導語、課文（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語積累以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精美的選文，旨在培養學生豐富的情感、積極向上的人生態度及正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文以及綜合性學習等方面，達到中年級的教學目標。

三、學習目標：

1、識字達到250個，能夠書寫相應的漢字，并養成主動識字的良好習慣。

2、熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠使用鋼筆規范書寫楷書，并用毛筆進行字帖臨摹。

3、能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、初步把握文章的主要內容，體會文章所傳達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的要點。

6、養成讀書看報的習慣，積極收集與同學交流圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，培養向他人請教和討論的習慣，能夠概括聽到的主要內容，并能夠清晰表達個人見聞及感受。

8、細心觀察周圍環境，勤于書面表達，能夠將內容表達得較為清楚、具體，能寫簡潔的書信和便條，并能修改明顯錯誤的習作。

9、在綜合性學習中，有目的地進行資料收集，提出不明白的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施。

1、必須堅持培養學生良好的學習習慣。

2、要引導學生進行語言的積累和運用，堅守不移。

3、明確本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結合，逐步開展習作教學。

4、有效使用與教材配套的教學輔助材料。

5、合理安排教學時間，提高課堂效率。

五、教學進度

略。

六、教學改革與研究課題

根據《語文課程標準》，閱讀是學生個性化的行為，教師的分析不應取代學生的閱讀實踐。有效的閱讀必須依賴讀者的心智和情感，只有這樣才能真正理解書面文字所反映的客觀事物及其意義。教師的責任是為學生創造一個有利于個性化活動的環境，讓他們主動、專注地閱讀，從中獲得更多的收獲。在教學中，教師應關注學生獨特的感受與理解，營造寬松開放的學習氛圍，給予學生充分的時間和空間，讓他們積極參與閱讀、思考、討論和表演，從而促進個性化的發展。通過對個性化閱讀教學課題的研究，幫助學生掌握閱讀技巧，發揮自主性與創新意識，進行多元化的閱讀評價，注重自我評價，以優化閱讀教學，提高閱讀質量。

七、語文教學中融入環保教育

1、語文課程不僅要滿足語言訓練，還需培養學生熱愛和保護自然的情感，這不僅有利于學生理解、掌握和運用語言，同時也能增強他們的環保意識。對學生進行家鄉與學校環境的關注教育，培養他們良好的衛生習慣，加強社會意識及道德意識。

2、通過綜合實踐活動滲透環境教育，培養學生對環境的熱愛與保護意識，引導他們與自然和諧相處，認真組織相關活動。

3、開展研究學習，學生可收集自己喜愛的動物資料，以此培養關心動物、熱愛生命的意識，提升綜合能力。

四年級上冊語文教學工作計劃 4

一、學生情況分析

本班共有學生65人，大多數學生對語文學習表現出較高的積極性，基礎知識也相對扎實。但是，仍然有少部分學生存在學習習慣不佳的問題，主要包括字跡潦草、作業未按時完成、缺乏預習習慣、課外閱讀較少，日記往往只是2、3句的流水賬等。這些學生對學習的信心有所不足，造成了他們在學習上的困難。如何有效輔導后進生，提高他們的學習動力和成績是我們工作的重中之重。四年級還需要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習能夠達到課程標準所規定的中年級教學目標，為高年級的語文學習奠定良好的基礎。

二、教材基本結構

本冊教材依然采用專題的形式組織內容，具體包含導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教學目標

本冊通過精選的課文，旨在通過語言學習過程中的滋養和感染，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等活動中，努力達到中年級上階段的教學目標。

本冊學習要實現的主要目標:

1. 識字200個，能夠寫出200個字，培養主動識字的習慣。

2. 掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，能用毛筆進行字帖臨摹。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 能初步把握文章的主要內容，理解文章表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

6. 養成閱讀書籍和報刊的習慣，收集并與同學交流圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，養成向他人請教和討論的習慣，能夠抓住主要內容并簡要轉述，清晰地講述自己的見聞及感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，使內容相對清晰、具體。能夠寫簡短的書信和便條，并能夠修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不明問題，通過討論解決生活中簡單的問題。

10. 在教學活動中滲透安全教育，增強學生的安全意識。

四、落實教學目標的基本措施

一、營造自主學習的情境。

良好的學習氛圍能夠讓學生放松身心，同時將注意力集中在具體的學習目標上。通過有目的的學習，逐步養成良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創造了具體的情境，這些情境的創設主要通過“對話”的方式實現。

1. 學生與文本的對話。學生在閱讀課文時，通過思考文本中的描寫建立生活影像，通過比對文本中人物的內心來凈化自身的心靈，實現有意義的閱讀。在揣摩和推測文章結構的過程中，理解文章內容，達到與人物心靈溝通的境地。

2. 學生與文本作者的對話。作者寫作的目的在于和讀者交流，學生在閱讀時的理解其實是在和作者進行對話。通過引導，使學生的思考與作者的寫作意圖達成一致，從而理解作者的意圖。

3. 學生與學習伙伴的對話。教材中引入了兩個學習伙伴角色，學生可以將其中一個想象成自己，另一個就是生活中的學習伙伴。通過這樣的對話閱讀，學生能夠進入學習環境，激發想象，并通過伙伴間的對話碰撞出思維的火花，從而點燃對語文學習的熱情。

4. 學生與內心的對話。教材中的提示語給學生創造了具體的環境，引導他們進行自我反思，讓學生思考自己能否感受到他人的情感、能否觀察到他人所看到的事物，從而實現與周圍人及自然的對話，啟發學生用自己的方式進行學習，掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在規律和基本步驟。教材的呈現方式使得學生能夠從內心感知語文，并在實際學習中習得方法，逐漸找到學習規律。

教材通過特有的話語系統引導教師的教學與學生的學習。從學生的視角看，易于接受的語言是溫暖且親近的。教材特別強調“我想……”“我要……”“我一定……”這樣的表述，從學生角度出發，為他們提供更多關注和學習指引。

自主、合作、探究的學習模式是新課程倡導的一種學習方式，而在語文學科中應如何落實呢？教材為此提供了很好的示范。每個單元前都有導語，不同課文之間鏈接語、精讀課文中的泡泡語等，既導入學習活動，又指導學習過程，明確學習目標，提示學習方式，引導學生自我閱讀。這種教學方式通過隱含的指導，讓學生能夠逐步建立起語文學習的過程。

這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究，以自讀課文和相互交流為基礎，在欣賞語言的同時對文章內容及表現方式進行評價，在感悟語言的基礎上領悟表達，理解內容是語文學習的基礎，而學會表達則是語文學習的目標。在這個過程中，學生會不斷產生問題并尋求解決方案。通過閱讀教材和參與各類學習活動，即使沒有教師的指導，學生也能逐漸學會學習。

四年級上冊語文教學工作計劃 5

一、班級情況分析

經過六個學期的語文學習，學生們已經掌握了一定的語文基礎知識和學習方法，絕大多數同學都養成了良好的學習習慣。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

本冊教材采用分組編排，共計8組。每組包含導語、課例及語文園地三個部分。

教材繼續按照專題進行分組，8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、動物故事、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面附有8篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目。本冊要求識字200字，寫字200字。

2、教材的主要編寫特點

（1）強化目標意識，全面準確地落實語文教學目標。

（2）強調整合，圍繞專題組織教材。

（3）增強導學功能，引導學生自主、合作和探究學習。

（4）注重開放性，密切聯系語文學習與生活實際。

三、教學目標

（1）在識字與寫字方面，新增識字200字、寫字200字，累計識字2400字、寫字1800字。

（2）在閱讀方面，持續重視朗讀訓練，大部分課文要求朗讀，體現課程標準中提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標，并增強默讀訓練。

（3）關于閱讀理解與詞匯積累，中年段在低年段的基礎上提升了要求，低年段主要培養學生結合上下文和生活實際理解詞句意思的能力，而在中年段則要培養學生初步把握文章的主要內容及體會思想感情，并積累優美詞語和精彩句段。

（4）課程標準對中年段閱讀明確提出新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。

（5）習作方面，三年級是習作的起步階段，課程重在激發興趣，使學生樂于書面表達，四年級上冊教材繼續鼓勵學生自由表達，同時引導他們將內容寫清楚。教材中安排學習寫簡短書信，這也是中年段教學目標的一部分。

四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固成為識字教學的重點。

2、加強詞句訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作、閱讀、口語交際和綜合性學習之間的聯系。

5、培養課外閱讀的良好習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握運用好詞好句。

五、教學措施：

（一）營造自主學習的情境。

（二）在教學中體現語文的實踐性與綜合性。

（三）重視情感、態度與價值觀的正確導向。

（四）合理處理基本素養與創新能力的關系。

（五）遵循學生身心發展規律與語文學習規律，選擇合適的教學策略。

六、具體教學內容與措施

（一）識字、寫字教學

識字和寫字是整個小學階段的重要任務，是閱讀和習作的基礎。中年級的學生已具備一定的獨立識字能力，識字方式上可以進行適度調整。

書寫練習除了課堂的生字學習指導外，主要依靠本冊的鋼筆和毛筆字教材進行指導和訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養他們的書寫興趣與愛好。

（二）閱讀教學

本冊需完成中年級的閱讀學習目標，并為高年級閱讀奠定基礎，因此應給予充分重視。隨著年級升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文的數量逐漸減少，而略讀課文的數量則逐漸增加。

1、精讀課文的教學

（1）指導朗讀與默讀。

朗讀是最常見且重要的閱讀訓練，是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本方式，因此仍需重視朗讀訓練。

（2）精讀詞句與語言積累。

詞句訓練是精讀課文的主要內容，本冊教學應繼續分析詞句意思，結合聯想與想象，加深對文本內容的理解，同時積累語言文字的使用能力。

（3）理解課文內容，領會思想感情。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面，根據課文內容和文體特點，利用課后習題和文中提示，引導學生理解主要內容，體會作者表達的思想與情感。

2、略讀課文的教學

本冊安排15篇略讀課文，按照葉圣陶的“精讀是主體，略讀是補充”的思想，略讀教學要求與精讀不同。

3、選讀課文的教學

本冊教材后安排8篇選讀課文，內容與單元對應，供學生自學完成。

（三）“語文園地”教學

本冊安排8次口語交際。口語交際教學要注重彼此交流，培養學生的傾聽、表達與應對能力，特別要在學生的口語表達中進行即時訓練并規范，使其逐步提高口語表達水平。教學中需注意以下幾點：

1、激發學生的表達欲望。

2、關注語言的規范與指導。

3、面向全體學生，確保訓練效果。

4、將口語訓練延伸到日常活動中。

5、引導評價，以提高語言能力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排8次作為完整的習作訓練；另外，結合課文學習安排3次小練筆作為片段練習。習作教學要注意：

1、拓寬題材范圍，給學生選擇的空間。

2、涵蓋寫實、想象等多種作文類型。

3、重視習作后的交流與修改。

七、教學中的德育滲透：

學生是學習的主體，任何教學活動的開展都離不開他們的參與與互動，德育也不例外。品德素質是學生的個性化行為，不應由教師的宣教代替學生的德育實踐。應讓學生在主動思考與情感活動中加深理解與體驗，感悟與思考，接受情感熏陶，獲取思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育的魅力。

八、“培優補差”工作措施

1、了解并正確對待學生客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計與實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，做到先慢后快，提高全面素質。

2、堅持每節課的“層級化”訓練明確，練習由淺入深，體現層次性，兼顧基礎知識與拓展訓練，保證后進生的學習成果，同時讓優等生能進一步提升思維水平。

3、對學習有困難的學生做到不歧視，給予積極鼓勵。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律與學生身心發展規律，科學育人。

5、在日常工作中，對后進生在學習態度、學習方法和學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

九、教學進度： 周次 時間 教學內容

1 3/9——7/9 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

2 10/9—14/9 4、火燒云

語文園地一

3 17/9——21/9 5、古詩兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地圖引出的發現

語文園地二

5 1/10—7/10

“國慶”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花園10、幸福是什么

11、去年的樹

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

語文園地三

8 22/10—26/10 13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

9 29/10—2/11 16、母雞

語文園地四

10 5/11—9/11 17、長城

18、頤和園

19、秦兵馬俑

11 12/11—16/11 語文園地五

20、古詩兩首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

13 26/11—30/11 24、給予是快樂的

語文園地六

14 3/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所長

語文園地七

16 17/12—21/12 29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

17 24/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 31/12—4/1 期末復習

19 5/1—9/1 期末考試

以上就是四年級上冊語文教學工作計劃的全部內容，請學生認真閱讀！！

四年級上冊語文教學工作計劃 6

一、班級基本狀況分析

經過一年的語文學習，四年級的學生在自主識字和閱讀方面展現出了良好的潛力。大部分學生能夠獨立完成課文的朗讀，并且能夠在書寫上做到規范、整潔。然而，作文方面的能力則存在差異，部分學生能夠順暢地表達自己的想法，而另一些學生則面臨寫作困擾，難以將思維轉化為文字。總體上，班級中大多數學生表現出較強的學習自主性和積極性，能夠認真完成各科作業，然而仍有少數學生在學習習慣上需進一步改善，尤其是在識字、書寫和閱讀能力方面，這部分學生將成為本學期的重點輔導對象。

二、教材分析

本冊教材依然以主題形式整合內容：導語、課例（精讀與略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累等）。課程共分為8個專題，內容豐富，貼近學生生活，既具教育意義又不失時代氣息，同時強調了語文學習的重要性。

專題包括自然現象、觀察與發現、世界童話、動物故事、文化遺產、真摯情感、成長經歷、科技進展。其中“世界童話”組和“成長經歷”組均安排了綜合性學習，這使得這些組別的學習內容更加多元化。每組開頭的導語明確了主題，并提出學習要求。每組包含3至5篇課文，圍繞主題選編，分為精讀和略讀兩類，全冊含32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。

精讀課文后附有思考練習，略讀課文則前有引導語，連接前后內容，并提供學習要求。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生獲取相關知識，豐富閱讀體驗。教材最后附有8篇選讀課文。每個語文園地包括五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”等，在各個語文園地中設置了兩次。

三、教學目的與要求：

(1) 在識字與寫字方面，新增認識200個漢字，書寫200個漢字，累計識字量達到2400字，書寫1800字。

(2) 在閱讀訓練上，強調朗讀的重要性，要求學生以正確、流暢、有感情的方式朗讀課文，同時強化默讀能力的培養。課程標準要求學生在低年段就開始學習默讀，到了中年段要初步掌握此技能。

(3) 在閱讀理解與積累方面，在低年段基礎上，提升了學生的要求，從了解詞句意思到能夠把握文章主旨、體會情感，同時積累文中的優美語句。

(4) 教材還增加了略讀訓練，旨在培養學生對文章大意的初步理解，從四年級開始，略讀課文的數量有所增加，以提升相關能力。

(5) 關于習作，四年級是學生習作能力的重要提升階段，不僅要繼續激發學生的寫作興趣，還需引導他們學會清晰表達自己的思想。教材中安排了書信寫作的內容，符合中年段的教學目標。

四、教學的重點與難點

教學重點：

1、隨著識字和寫字量的增加，鞏固識字能力成為關鍵。

2、加強詞語和句子的訓練。

3、重視朗讀指導與訓練。

4、強化習作與閱讀、口語交際的聯系。

5、培養良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的識記和書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合實踐能力的培養。

4、寫作興趣的激發，掌握基本的寫作要領，并學會運用優美的詞句。

五、教學措施

為有針對性地實施語文教學，并提升學生的能力與成績，制定以下措施：

1、組建一支高效的班干部團隊（包括學習小組），協助教師進行教學活動。

2、教師做好教學的各個環節，做到精心備課、認真授課、細心批改、耐心輔導。

3、建立激勵機制，鼓勵學生不斷進步。

4、采取有效措施，增加學生的課外閱讀量，豐富他們的課外知識。

5、組織相關競賽活動，以促進學生的學習熱情。

6、實施“結對子”與“一幫一”活動，以提高學習進度較慢學生的成績。

7、加強與家長的溝通，及時了解學生的在校及在家表現，形成家校合力。

8、與同事間加強合作與交流，互相學習借鑒，提升教學效果。

四年級上冊語文教學工作計劃 7

一、班級基本情況分析。

經過一學期的語文學習，我班學生在自主識字、自主閱讀和解決問題的能力上都有了顯著提升。大多數學生可以優美地書寫鋼筆字，并能正確、流利且富有感情地朗讀課文。盡管部分同學在寫作上表現出色，享受其中，但也有一些同學寫作困難，依賴他人，字數較少。這些學生的自學能力和主動性較為欠缺，特別是在識字、寫字、閱讀和寫作方面的能力還有待提高，因此將成為本學期關注的重點。

二、教材分析

本冊教材依舊圍繞專題的形式進行內容組織，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。全冊分為8組，每組涵蓋導語、課例和語文園地三部分。教材內容貼近學生的生活，具有教育意義與時代特征，同時突出了學習語文的基礎特征。八個專題分別為：自然現象、觀察與發現、中外童話、動物故事、國家遺產、人間真情、成長故事和科技成就。其中第三組和第七組增設了綜合性學習，使得內容和形式更加豐富多樣。每組開頭的導語清晰指明主題及學習要求，課例中各包含3至5篇課文，分為精讀與略讀兩類。全冊共32篇課文，精讀18篇，略讀14篇，附有思考練習和相關材料，以幫助學生理解課文及拓展閱讀。每個語文園地包含五個固定欄目，以及另外的項目，促進學生的全面發展。

三、教學目的與要求：

（1）識字與寫字方面：新增識字200字，書寫200字，累計能認2400字，書寫1800字。

（2）閱讀能力：重視朗讀訓練，要求學生用普通話流利、有感情地朗讀課文，同時加強默讀訓練，培養初步的默讀能力。

（3）閱讀理解與積累：在低年段的基礎上提高要求，培養學生初步把握文章主要內容，體驗情感，并積累優美詞語與精彩段落。

（4）加強略讀能力的培養，要求學生初步能理解文章大意，教材通過安排略讀課文進行訓練。

（5）習作方面：繼續激發學生的寫作興趣，鼓勵自由表達，逐步引導學生清晰表達所想內容，并安排學習簡短書信的寫作。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、識字和寫字的鞏固。

2、強化詞句訓練。

3、重視朗讀指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際和綜合性學習的聯系。

5、培養學生良好的課外閱讀習慣，增加閱讀量。

教學難點：

1、生字的掌握與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實踐能力的培養。

4、習作興趣的激發及基本技巧的掌握。

五、教學措施

為了有針對性地提升學生的學習能力和考試成績，特制定以下策略：

1、組建一支精干的班干部隊伍，協助教師組織教學活動。

2、教師需認真備課，精心教學，并進行細致批改與耐心輔導。

3、建立激勵機制，鼓勵學生積極向上。

4、增加課外閱讀量，豐富學生的知識面。

5、開展相關競賽，以提高學生的學習積極性。

6、通過“一幫一”活動，提高學習困難生的學習成績。

7、加強與家長的溝通，了解學生在校與在家的表現，共同形成教育合力。

8、促進教師之間的合作與交流，學習借鑒經驗，改善教學工作。

六、教學進度表