我們不僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語言的熱愛與思考能力。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，我們力求在文學(xué)欣賞、語言運(yùn)用和文化理解之間找到平衡，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。每一個課堂都應(yīng)成為他們探索自我的舞臺，而非單純的知識灌輸。初三語文教學(xué)計(jì)劃的核心，不只是教會他們?nèi)绾巫x書，更在于教會他們?nèi)绾嗡伎寂c表達(dá)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想：

初三語文備課組以提升語文教學(xué)質(zhì)量為首要目標(biāo)，全力以赴落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，緊扣中考的要求，通過實(shí)踐探索與不斷吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們注重集體備課，合理安排課堂教學(xué)，持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)策略，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。我們旨在提高學(xué)生的語文能力，精心準(zhǔn)備中考復(fù)習(xí)，力求在中考中取得優(yōu)異的語文成績。

二、工作重點(diǎn)：

1. 深刻認(rèn)識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體備課力度，統(tǒng)一課程進(jìn)度和測試方式，共同探討教學(xué)目標(biāo)與難點(diǎn)，明確作業(yè)布置與反饋機(jī)制，做到資源分享與經(jīng)驗(yàn)交流，探索有效方法，持續(xù)提升語文教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)教學(xué)工作要落實(shí)到位，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合：計(jì)劃在第二學(xué)期內(nèi)完成文言文的教學(xué)，以便學(xué)生有充足的時間進(jìn)行中考前的復(fù)習(xí)。注重提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，持之以恒的嚴(yán)要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。堅(jiān)持實(shí)施月考制度，做好考試成績統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。要做好優(yōu)生的培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛力，同時建立困難生檔案，針對性輔導(dǎo)，有效提升困難生的學(xué)習(xí)成績。月考試卷由備課組教師共同命題，經(jīng)過集體討論與修改后實(shí)施考試。

3. 重視教學(xué)常規(guī)工作：深刻領(lǐng)悟初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，緊密團(tuán)結(jié)，分享資源與經(jīng)驗(yàn)，全力以赴做好該攻堅(jiān)工作。關(guān)注課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，努力提升課堂教學(xué)的效果。

語文課堂教學(xué)主要由閱讀與寫作兩大部分組成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文與文言文。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，需教會學(xué)生整體把握文章主旨，并在此基礎(chǔ)上深入分析知識點(diǎn)，教授理解方法，使學(xué)生能夠做到融會貫通。通過閱讀促進(jìn)寫作，鼓勵學(xué)生模仿優(yōu)秀的立意與結(jié)構(gòu)，將相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為己用。文言文教學(xué)則堅(jiān)持“理解為主，讀背結(jié)合”的原則，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識獨(dú)立理解文意，對于難懂的字詞，引導(dǎo)他們自主查閱資料，提高探索興趣。

寫作教學(xué)分為兩個步驟：第一步，平時應(yīng)幫助學(xué)生積累素材，通過摘錄、點(diǎn)評與賞析，幫助他們廣泛積累感受材料；第二步，進(jìn)行規(guī)范的寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的表達(dá)方式，作文批改需做到及時、準(zhǔn)確，采用面批和書面點(diǎn)評相結(jié)合的方式，以正面鼓勵為主，以提高學(xué)生的寫作積極性。日常教學(xué)中要注重規(guī)范書寫、作業(yè)格式的要求，并及時糾正錯誤，確保教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)的落實(shí)。

4. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的主動性，教師需在教學(xué)方法和手段上多加研究，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，為語文課堂帶來新鮮元素，以達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、鞏固知識、提高能力的雙重目的。

5. 改善寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作水平。針對近幾年參加市級以上作文比賽成績不佳及中考作文欠缺競爭力的問題，本學(xué)期我們將更加重視作文教學(xué)的常規(guī)落實(shí)與校本研究，提升學(xué)生的作文水平。課堂是主陣地，但僅依賴課堂訓(xùn)練是不夠的。我們將在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，利用圖書館與班級圖書角，拓寬學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)他們合理安排課外閱讀時間，引導(dǎo)他們閱讀課外書籍。

6. 推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升語文積累與素養(yǎng)。利用學(xué)生的課余時間安排專門的課時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃、措施，確保課外閱讀教學(xué)的有效落實(shí)，讓學(xué)生真正從閱讀中受益。

7. 加強(qiáng)思想教育：在語文教學(xué)中融入“人文、博雅”理念，通過教育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志、高尚的情操與正確的人生觀、價值觀。

三、教學(xué)進(jìn)度與要求：

1. 每兩周一個單元，每單元進(jìn)行一次測試，每月進(jìn)行一次月考，考試形式與中考保持一致，以便學(xué)生熟悉考試題型與流程。每次考試后進(jìn)行質(zhì)量分析。

2. 一個學(xué)期完成不少于七篇大作文（包括月考試題中的作文），作文批改要及時，認(rèn)真講評。平時結(jié)合閱讀進(jìn)行300字左右的小練筆訓(xùn)練。

3. 在教學(xué)過程中兼顧語文中考題型的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解中考題型及其難易程度。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

教學(xué)計(jì)劃初三語文

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期。為了讓學(xué)生順利畢業(yè)，初三語文教師面臨著不少挑戰(zhàn)。新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真回顧了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒同事們的成功做法，特制定以下初三語文教學(xué)計(jì)劃：

一、基本情況分析：

1、時間方面：初三的教學(xué)時間相對緊張，上學(xué)期需要盡快完成兩個學(xué)期的課程任務(wù)。從多年的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生往往會將更多時間分配給理科，而語文學(xué)科常常被忽視。

2、學(xué)生方面：初三109班的學(xué)生因分班調(diào)整，四個班級的整體水平應(yīng)該無明顯差異。但根據(jù)上學(xué)期的測試結(jié)果，本班的整體語文水平仍有待提升，基礎(chǔ)知識較為薄弱。許多學(xué)生的語文視野局限，思維單一，缺乏靈活性；閱讀理解、文字組織與表達(dá)能力以及寫作能力普遍不足。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為僅憑現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

3、教材分析：本學(xué)期使用人教版九年級上冊，依然圍繞語文與實(shí)際生活的聯(lián)系展開教學(xué)。教材分為六個單元，其中包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元設(shè)置了閱讀、綜合性學(xué)習(xí)與誦讀欣賞三部分。

二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，使他們掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、技能與方法；培養(yǎng)對祖國語文的熱愛，幫助學(xué)生正確理解與運(yùn)用母語，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視學(xué)生品德與審美情趣的培養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性與健全的人格，幫助他們成為“四有新人”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)、生活與工作打下基礎(chǔ)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字與中華優(yōu)秀文化的情感，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言文字，豐富語言積累，增強(qiáng)聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予學(xué)生愛國主義思想、社會主義道德教育和科學(xué)方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)對美的追求，發(fā)展健康個性，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

四、新課程要求：

1、通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生受到熱愛祖國和社會主義的教育；理解生活的來之不易，樹立植根于國家的學(xué)習(xí)思想，繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；受尊重師長、關(guān)愛他人等社會主義思想的熏陶；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的精神。

2、能應(yīng)用漢語音識字，學(xué)會普通話。

3、掌握課本中的生字，能正確讀音、認(rèn)清字形，理解字詞在語境中的含義，能規(guī)范書寫。

4、能夠通過語境理解詞句的含義，運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行口頭與書面表達(dá)，形成語言積累的習(xí)慣。

5、繼續(xù)進(jìn)行正確、流利、有感情的朗讀，能背誦指定的課文，尤其是文言文。

6、在教師指導(dǎo)下，初步掌握課文內(nèi)容，默讀速度適中，能提出問題，分享感受，并與他人討論感興趣的話題。

7、借助字典或相關(guān)資料，獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，了解主要內(nèi)容；能用普通話清晰明了地講述事件，做到語言通順、禮貌交談。通過互動的語言實(shí)踐，培養(yǎng)口語交際能力。

9、觀察周圍事物，培養(yǎng)觀察思考和動筆的習(xí)慣，能在觀察基礎(chǔ)上寫出具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們的幻想與創(chuàng)造，寫出具體內(nèi)容、真實(shí)情感的文章，學(xué)會使用主要標(biāo)點(diǎn)符號，并堅(jiān)持寫日記。

五、教材分析：

本冊教材共包含25篇課文，主題豐富，時代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，也注重綜合與循環(huán)上升的訓(xùn)練。教材分為六組，每組約4篇課文，設(shè)有“導(dǎo)讀”、“思考·練習(xí)”、“閱讀提示”和“積累·運(yùn)用”等內(nèi)容。全冊按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的理念設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的人文性、多樣性、探究性與開放性，全面提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神與合作能力。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩歌內(nèi)容豐富、手法多樣，教學(xué)時重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象，感受詩歌的美感。

第二單元：“思想風(fēng)采”。課文哲理性強(qiáng)，注重給予學(xué)生人生啟示，引導(dǎo)樹立正確的人生觀與價值觀。

第三單元：“少年生活”。通過小說的學(xué)習(xí)，探究語言的運(yùn)用與元素，逐步提高能力。

第四單元：“求知與讀書”。議論文部分，培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作知識及個性認(rèn)知。

第五單元：古代白話小說，注重人物性格與情節(jié)的理解，幫助學(xué)生把握古人的思想與特征。

第六單元：史傳，了解歷史與人物，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語文能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

要以精讀課文為教學(xué)核心，突出重點(diǎn)訓(xùn)練。

1、注重重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)詞、句、段的訓(xùn)練。

3、重視朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

5、積累與運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括閱讀、口語交際及實(shí)踐活動。

七、具體措施：

1、落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”，深化“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式。

2、根據(jù)語文學(xué)科的特色與社會需求，潛移默化中提升學(xué)生思想道德與審美能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)綜合，簡化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，重視語感的培養(yǎng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析與歸納方法，發(fā)展觀察、思考與聯(lián)想能力，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

5、在教學(xué)中突出學(xué)生實(shí)踐，鼓勵主動獲取知識和技能，全面提升語文能力。

6、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高實(shí)踐機(jī)會。

7、作文教學(xué)貼近生活，關(guān)注中考方向，鼓勵多寫短文，并實(shí)施互評，以此促進(jìn)寫作水平提升。

8、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行層次分明的教學(xué)，并利用課外輔導(dǎo)，提高整體水平。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理能力，發(fā)揮課代表與組長的帶頭作用。

10、布置與批改作業(yè)要有所區(qū)別，針對不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

11、運(yùn)用多樣化教學(xué)形式，開展讀書報(bào)告會、演講會等活動，鍛煉能力，提高興趣，培養(yǎng)思維與語言運(yùn)用能力。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

初三語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵一環(huán)，語文的掌握程度不僅影響他們在中考中的表現(xiàn)，更是對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的直接影響。作為一名初三語文教師，我們肩負(fù)的責(zé)任重大，既光榮又充滿挑戰(zhàn)。如何在這一年里有效地指導(dǎo)學(xué)生，使他們在這段學(xué)習(xí)時間內(nèi)有所收獲，在即將到來的中考中交出令人滿意的答卷，是擺在我們面前的重要課題。我們必須在這最后的沖刺階段全力以赴，助力學(xué)生的成長和升學(xué)，為家長交上一份滿意的答復(fù)，也讓內(nèi)心的良知感到欣慰。為此，我們需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入反思自己的教學(xué)方法，綜合分析當(dāng)前語文教學(xué)中的得失，從而形成清晰的認(rèn)識和準(zhǔn)確的評估，以制定出前瞻性的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生在明年中考中贏得優(yōu)勢。

一、基本情況分析

班級學(xué)生整體思維活躍，樂于與教師分享自己的觀點(diǎn)和見解。然而，部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，常常認(rèn)為語文學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，覺得考試成績差別不大，因此對語文的學(xué)習(xí)重視不夠。經(jīng)過近兩年的語文自學(xué)能力培養(yǎng)，大約有一半的學(xué)生擁有了良好的自學(xué)能力。九（4）和九（5）兩個班級的語文成績均有一定程度的提升。九（4）班有八名同學(xué)的成績穩(wěn)定且優(yōu)異，而九（5）班也有兩名同學(xué)表現(xiàn)突出。但九（4）班有十多位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，成績逐漸下滑，九（5）班的情況更為嚴(yán)重。總體看來，兩班的語文成績并不理想，甚至存在不及格的情況。在月考和期末統(tǒng)考中，學(xué)生在作文審題能力和現(xiàn)代文閱讀能力上尤為薄弱。

在初一和初二的語文教學(xué)中，我采用了新課程理念，積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力推進(jìn)教學(xué)改革，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改善，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這兩年來，學(xué)生的語文學(xué)識和閱讀寫作能力有了顯著提升，考試成績也得到了提高。然而，由于學(xué)校位于縣城，學(xué)生來源頗為廣泛，語文綜合素養(yǎng)的差異較大，部分農(nóng)村學(xué)生的書寫和背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不佳。而城市學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，導(dǎo)致班級內(nèi)優(yōu)秀生較少，整體優(yōu)秀率不高。面對嚴(yán)峻的中考局勢，要想在明年的中考中脫穎而出，難度可想而知。

目前，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的最后沖刺階段，隨著學(xué)科數(shù)量的增加和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生在語文學(xué)科上的復(fù)習(xí)時間明顯減少，課外幾乎沒有額外的語文練習(xí)。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的努力顯得尤為重要。對于那些語文成績不理想的學(xué)生，必須在最后的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行全面的鞏固和提升。對此，我充滿信心，也具備在這一學(xué)年中完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的能力，力爭在即將到來的中考中取得理想的成績。

二、教學(xué)總體要求

我將從提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施靈活的學(xué)習(xí)方法，以確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化較大，更加注重語文教學(xué)的人文性，語文教學(xué)的最終目標(biāo)也有所調(diào)整。我們要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念，確保課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的知識傳授向思維能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。通過深化教學(xué)改革，認(rèn)真解析課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教材的編寫意圖，明確教材中的文化內(nèi)涵，理清形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識。

二、教師應(yīng)做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，整合智慧，全面把握教學(xué)全貌。在備課時要充分利用教材的靈活性，把握知識訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，從而減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，力爭獲得教學(xué)的全面豐收。

三、聚焦聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，自主設(shè)計(jì)寫作和口語交際課程，結(jié)合經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的語言訓(xùn)練，尤其要注重語言交際能力和寫作能力的提升。依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

四、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，選取優(yōu)質(zhì)的時事和文學(xué)作品，掌握文章分析的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的重視程度不容小覷，因此需要認(rèn)真組織每周的閱讀課，并補(bǔ)充一定量的優(yōu)質(zhì)時文，拓寬學(xué)生的視野，提升閱讀能力。

六、強(qiáng)化作文指導(dǎo)，提高寫作能力。作文訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生生活，激勵學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，豐富作文的形式，多樣化作文評改形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記、隨筆等多種形式的寫作訓(xùn)練。高度重視作文教學(xué)，依據(jù)中考作文要求，加強(qiáng)對記敘文寫作的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸?shí)感受，并且注重寫作規(guī)范與形式的包裝。

七、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行有效篩選，認(rèn)真組織訓(xùn)練，及時反饋、深入分析與講評落實(shí)。

八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合，開展豐富多彩的活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教研組要保持與外界的聯(lián)系，適時引進(jìn)優(yōu)質(zhì)試卷，教師需謹(jǐn)慎選擇試卷，以進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，確保優(yōu)生與差生之間的平衡，努力實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)成效。

三、教材分析

九年級兩冊教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材體系。本冊教材內(nèi)容以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，特別注重學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。教材主要包含文學(xué)作品、詩歌、小說及議論文等，繼續(xù)加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)。

本冊教材遵循多樣性與探究性的新課程理念，突出人文性，注重學(xué)生的全面素養(yǎng)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。全冊內(nèi)容分為六個模塊，涵蓋閱讀、寫作、綜合學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀等，幫助學(xué)生在不同領(lǐng)域中獲得知識與能力的提升。

四、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，努力開拓視野，培養(yǎng)健康的思想品質(zhì)，逐步形成健全的人格。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。經(jīng)過過去兩年的學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果。通過七年級和八年級的課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合能力顯著提高。在各類考試中，許多同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績。然而，也有部分學(xué)生在語文學(xué)科方面的成績?nèi)杂刑嵘目臻g，急需在九年級期間加以補(bǔ)救，以爭取在中考中取得理想的成績。

教材分析：

本冊教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精心編排，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與體系均體現(xiàn)了突破與創(chuàng)新，傳達(dá)了新的教育理念與目標(biāo)，旨在構(gòu)建新的教材體系，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促進(jìn)他們綜合學(xué)習(xí)能力的提高，從而達(dá)到更高的教學(xué)效果。

教材主要分為三個部分：整合優(yōu)化單元、專題學(xué)習(xí)及名著推薦閱讀，力求吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，通過實(shí)踐活動激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究能力。

教學(xué)的總要求：

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭取在中考中取得良好成績。

教改措施：

一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編寫意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，正確處理形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極參與新課改，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識，推動教學(xué)的民主化，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師應(yīng)做到“五認(rèn)真”，實(shí)施集體備課，集思廣益，全面把握教學(xué)內(nèi)容。在備課時，充分利用教材的空間，合理把握教材的深度與廣度，面向全體學(xué)生，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的大豐收。

三、重視聽說讀寫的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)協(xié)作與口語交際的訓(xùn)練。結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重語言交際能力與寫作能力的培養(yǎng)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

五、開展豐富的第二課堂活動，靈活安排和選擇專題內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)名著，廣泛接觸健康的課外讀物，提高其文學(xué)修養(yǎng)，陶冶心靈，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)的方法，同時拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使其獲得社會所需的終身受用的語文能力。

六、注重學(xué)科間的聯(lián)系與融合，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的溝通，創(chuàng)造性地開展多樣活動，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)進(jìn)度表

初三語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

初三是學(xué)業(yè)生涯中的關(guān)鍵階段，對于語文教學(xué)來說更是至關(guān)重要。我們必須思考如何幫助學(xué)生在這一年里充分吸收知識，以便在中考中取得令人滿意的成績。這不僅是對每位教師的考驗(yàn)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要檢驗(yàn)。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，特制定初三語文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校整體工作部署，以提升語文教學(xué)質(zhì)量為核心，努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛以及綜合運(yùn)用語言的能力，力爭在語文素養(yǎng)和中考成績方面均有顯著提升。

二、現(xiàn)狀分析

1、時間因素：

初三的教學(xué)時間緊迫，各科目均需進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往在理科上花費(fèi)更多時間，語文科目的學(xué)習(xí)常常被忽視。

2、學(xué)生現(xiàn)狀：

許多學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，知識的積累不夠，思維欠缺靈活性，缺乏深入的閱讀理解能力和寫作能力。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏耐心和細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極，常認(rèn)為憑現(xiàn)有知識水平便可應(yīng)付考試。

3、自身反思：

教師在教學(xué)中若還是依舊抱有傳統(tǒng)觀念，難以放手給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間，課程內(nèi)容的深入解讀不足，課外資料泛濫，機(jī)械化的訓(xùn)練模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。缺乏初三教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，面對日益提高的家長和學(xué)校期望，教師身心俱疲。如何在有限的時間內(nèi)讓每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到有效提升，仍需不斷探索。

三、教學(xué)措施和設(shè)想

總體目標(biāo)是：宏觀要靈活，微觀要務(wù)實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)將放在閱讀與寫作兩方面。

宏觀上要靈活，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，注重語文的實(shí)用性和人文性；微觀上務(wù)實(shí)，在每堂課中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生深入思考，精選練習(xí)以確保基礎(chǔ)扎實(shí)。

閱讀教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀要個性化，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞和評價能力，促進(jìn)探究性與創(chuàng)造性閱讀。

2、加強(qiáng)朗讀與默讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀及瀏覽的技巧，讓語文知識自然融入閱讀中。

3、激發(fā)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，鼓勵他們“多讀書，好讀書，讀好書”，讓閱讀成為獲取知識和提高思維能力的重要途徑。

寫作教學(xué)重點(diǎn)：

1、鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容及生活進(jìn)行獨(dú)立思考，及時表達(dá)感受和見解，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

2、在讀書筆記的基礎(chǔ)上，把感受或評論系統(tǒng)化，形成自身的獨(dú)立見解。

3、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，確保文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

4、培養(yǎng)專題寫作的意識，能夠從不同角度思考主題，撰寫規(guī)劃和總結(jié)。

5、重視實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取知識，采用啟發(fā)式教學(xué)，有效提高寫作水平。

四、具體教學(xué)實(shí)施

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳黄n文，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵學(xué)生思考與訓(xùn)練。避免急于結(jié)束新課而導(dǎo)致學(xué)生反感，造成學(xué)習(xí)興趣的流失。初三語文教材選擇的篇目均具備較強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)過程中應(yīng)重視文學(xué)欣賞的感悟與體驗(yàn)。

古代詩文：以朗讀為入手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文言感受；同時加強(qiáng)字詞句的認(rèn)讀及記憶，注重文言文的風(fēng)格分析。

當(dāng)代詩歌：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感與思想，品味其節(jié)奏與語言，激發(fā)想象與聯(lián)想，提升他們的鑒賞能力。

散文：關(guān)注作者所傳達(dá)的思想感情，欣賞文中對人物、事件及景物的描寫。

小說：重點(diǎn)分析小說的描寫手法，探索人物的精神面貌與性格特征。

五、強(qiáng)化執(zhí)行力

計(jì)劃的成功在于執(zhí)行。新的學(xué)年是新的起點(diǎn)，在教學(xué)過程中，需具體分析和落實(shí)每一個問題，及時總結(jié)與修正，使教學(xué)計(jì)劃更為完善。與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展努力，繼續(xù)提升自身，在熱情中迎接新的挑戰(zhàn)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

新學(xué)期的到來，標(biāo)志著初三階段的教學(xué)工作進(jìn)入了一個重要的時期。如何提高初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生在這一階段實(shí)現(xiàn)知識的積累，以便在中考中取得好的成績，是所有初三語文教師必須面對的挑戰(zhàn)。為此，我們在新學(xué)期伊始，認(rèn)真反思過去的語文教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析語文教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，制定初三語文教學(xué)及復(fù)習(xí)的具體計(jì)劃。

　1、背景

（1）自新課程實(shí)施以來，語文課程改革的方向愈加明確，課程性質(zhì)與地位、基本理念以及教學(xué)目的和方式等逐漸被廣泛理解與接受。然而，真正將這些理念落實(shí)到教學(xué)中，依然任重道遠(yuǎn)。

（2）濟(jì)寧市的語文中考命題思路及試卷結(jié)構(gòu)、題型等已基本穩(wěn)定，從去年起，試卷的命題思想與新課程理念對接，保持相對一致。

（3）初三的教學(xué)時間有限，各科目進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在理科上的學(xué)習(xí)時間通常大于文科，尤其是語文科目常常被忽視。

（4）家長和社會對教育的期望持續(xù)上升，給我們的教學(xué)帶來了壓力。語文學(xué)習(xí)需要長期的積累，如何在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生的語文成績實(shí)現(xiàn)突破，是我們需要思索的問題。

從學(xué)生情況看：

（1）語文知識積累不足，視野狹窄，基本知識掌握不牢。

（2）思維較為單一，缺乏深度與靈活性。

（3）閱讀理解、文字組織和表達(dá)能力較弱。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，閱讀缺乏耐心，做題不夠細(xì)致，書寫不規(guī)范。

（5）對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，傾向于認(rèn)為憑借現(xiàn)有知識水平即可應(yīng)付。

　（二）措施與設(shè)想

總體指導(dǎo)思想為：宏觀上求活，微觀上求實(shí)。

宏觀上求活，即以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)語文的工具性和人文性。

具體措施如下：

1、重視精讀，輔以略讀，激勵泛讀。

精讀是重中之重，教師應(yīng)深入研究教材，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生多讀、多思考，不斷訓(xùn)練閱讀能力。

本學(xué)年教材共12個單元，所選篇目具有較強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和審美能力，通過對教材的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)當(dāng)代與外國詩歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感與節(jié)奏，理解語言的魅力，使其在朗讀中提高鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)中外散文，側(cè)重于作者情感的體會，欣賞描寫技巧與語言風(fēng)格。

4、分析中外經(jīng)典小說，重點(diǎn)在于細(xì)節(jié)與環(huán)境的描寫，深入探討人物性格。

5、古詩文的學(xué)習(xí)，依據(jù)前期基礎(chǔ)，強(qiáng)化文言文學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法，通過朗讀加深語言感知，同時加強(qiáng)字詞記憶與理解。

選用適合的課外讀物，使學(xué)生每天閱讀一篇，并記錄讀書筆記，內(nèi)容包括生字詞匯、文章概括、評點(diǎn)與疑難問題。教師可通過抽查或課堂討論的方式，促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流。

鼓勵學(xué)生每天抽時間讀書看報(bào)，提升其泛讀能力，保持對知識的敏感。

　二、初三語文復(fù)習(xí)策略

根據(jù)新課標(biāo)要求和近年來中考相關(guān)命題思路，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活有效的復(fù)習(xí)方法，重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀與寫作能力的訓(xùn)練，提升語言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　（一）重視語言材料的積累。

語文學(xué)習(xí)需要日常積累，缺乏積累的學(xué)習(xí)是無效的。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是積累大量的語言材料，再進(jìn)行理解與應(yīng)用。

主要積累內(nèi)容有：字詞積累、古詩文積累、名言警句、名著摘錄及語文常識等。學(xué)生在積累方面常常存在記憶不清晰的問題。在復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化以下環(huán)節(jié)：1. 理解含義，重點(diǎn)字詞要準(zhǔn)確把握。2. 標(biāo)注記憶，使用不同顏色標(biāo)記難點(diǎn)詞匯。3. 邊背邊寫，邊記憶邊動手書寫，避免口誤。4. 書寫規(guī)范，確保卷面整潔，字跡清楚。

為提高識記效果，可實(shí)施分塊記憶，定期檢查學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生自查與互查。

　（二）突出閱讀與寫作能力的訓(xùn)練。

中考中的閱讀與寫作部分占重要比重。教師需指導(dǎo)學(xué)生對三年來的閱讀與寫作進(jìn)行反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與技巧。

1、在閱讀訓(xùn)練中，要求學(xué)生做到“五個準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確掌握內(nèi)容、理解詞義、把握主旨、分析思路與寫作特點(diǎn)。

2、提供大量閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練，提升閱讀能力，鼓勵學(xué)生比較自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案，不斷修正思路，完善理解。

3、寫作訓(xùn)練是綜合表達(dá)能力的體現(xiàn)，重視文體感的培養(yǎng)與表達(dá)方式的訓(xùn)練。

4、提高審題能力，指導(dǎo)學(xué)生收集和分析近期的優(yōu)秀習(xí)作，明確自己的長短板，以便更好應(yīng)對考場作文。

5、鼓勵學(xué)生查閱報(bào)刊，積累寫作素材，讓作文更具時代氣息。

　（三）著眼語言應(yīng)用能力的提升。

1、掌握必要的語言知識，學(xué)習(xí)語文需理解某些實(shí)用性知識，如詞語運(yùn)用、句子構(gòu)造等。

2、語言知識運(yùn)用能力是長期積累的結(jié)果，復(fù)習(xí)階段應(yīng)總結(jié)規(guī)律，提高語言表達(dá)能力，通過做題交流發(fā)現(xiàn)問題，并反復(fù)修正。

搞好語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。只要我們以學(xué)生為中心，從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)推進(jìn)語文復(fù)習(xí)，學(xué)生的語文能力必將在中考中得到提升，取得優(yōu)異的成績。