小學三年級英語教學計劃旨在激發學生對英語學習的興趣，培養積極的學習態度和自信心。學生情況分析表明，大多數三年級學生對英語充滿好奇，但基礎薄弱，部分學生學習習慣不佳。教材強調互動學習和真實情境，注重語言實踐性和文化理解。教學目標包括培養學生的聽說能力、語感及書寫能力，使其具備用英語進行簡單交流的能力。教師需深入研究教材，設計個性化教案，創造輕松的學習環境，推動學生主動參與，通過游戲和活動提高學習興趣。教學重點為聽說讀寫的基本技能，同時關注個別學生的差異化需求，實施扶優輔差措施，促進學生的全面發展，為未來學習打下堅實基礎。

小學三年級英語教學計劃 第1篇

針對小學三年級英語學習的學生，我制定了以下教學計劃：

一、學生情況分析

三年級的同學對學習英語普遍表現出濃厚的興趣，他們的自信心也較強，然而大多數學生之前并沒有接觸過英語，基礎相對薄弱。還有一些性格獨特的學生，在課堂參與和習慣上表現與眾不同，因此在今后的教學過程中，我們需要關注到每一位學生，激發他們對英語學習的熱情，充分調動他們的主動性和積極性，同時鼓勵團隊合作，營造互相幫助、共同學習的氛圍。

二、教材分析

教材在設計時充分考慮了學生的個體差異，包括學習能力與習慣的不同。書中包含適合各類學習風格的活動，如故事講述與聽力游戲非常適合口語表達能力強的學生，而拼字游戲、卡片拼圖和記憶游戲則更適合邏輯推理能力較強的同學。教材中的故事配有生動幽默的插圖，以及聽指令進行畫畫、填色等互動活動，主角扮演和TPR（全身反應教學）活動則特別適合活潑好動的學生。喜歡溝通的學生會對教材中設計的對話練習、小組討論、問卷調查和訪談活動產生興趣。

三、教學目標

通過教學，旨在激發學生對英語學習的濃厚興趣，培養他們積極的學習態度，樹立自信心，幫助他們初步建立英語語感，打下扎實的語音與語調基礎，使他們具備用英語進行簡單交流的能力。讓學生認識到中西文化的差異，培養他們的愛國精神和全球意識，為未來進入初中學習打好基礎。

四、教學要求

1. 深入研究教材，挖掘教材的內在聯系，認真準備每一節課，設計個性化的教案，并進行反思。

2. 更新教育觀念，明確教師的主導作用，建立以學生為中心的教學理念，創建民主、平等、和諧、合作的學習環境，讓學生在輕松的氛圍中獲取知識。

3. 改進教學方法，提高教學效率，改變傳統的填鴨式教學，使課堂充滿活力，講授與練習相結合，既要有動靜結合，也要讓學生參與其中，積極發言。

4. 實施開放式教學，讓每位學生在交流中提高英語交際能力，同時增強學習興趣和合作意識。

5. 培養并提高學生聽懂日常交流的能力，使他們能夠用英語進行簡單的對話。

五、教學重難點

聽：能夠理解日常交際用語和相關資料內容，并根據聽到的句子選擇正確的圖片。

說：能夠回答和提出簡單問題（使用一般現在時）。

讀：能夠識別單詞和句子。

寫：能夠書寫字母。

小學三年級英語教學計劃 第2篇

一、學生情況分析

三年級共有學生52人，其中大部分學生的學習習慣較為良好，少數學生則存在一些學習習慣不佳的情況。有必要充分激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立自信心，同時培養良好的學習習慣，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

二、教材特點

《新版小學英語》在保留了原教材的優良特性，例如“激發學習興趣、強調語言運用、突出教材實用性以及提供多種配套資源”等優點的基礎上，以下幾個方面有顯著的創新和突破，進一步體現了教材的進步：

1、符合兒童的認知特點，采用互動學習法。

2、引入項目制作，實現基于任務的教學方法。

3、提倡協作學習，增強團隊合作意識。

4、強調語言的真實情境，培養學生表達真實感受的能力。

5、重視雙向互動，增強文化理解能力。

6、關注過程性評價，促進學生的全面發展。

7、實現整體性設計，確保小學與初中的順利銜接。

三、教學目的

激發學生學習英語的熱情，幫助他們樹立自信心；養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，提升自主學習和合作的能力；培養學生一定的語感以及良好的語音、語調和書寫基礎；使學生具備用英語進行簡單日常交流的基礎能力；提高學生的觀察、記憶、思維、想象力和創造能力；適度介紹中西方文化，培養學生的愛國情懷和國際視野，為他們更深入的學習打下良好的基礎。

四、具體目標要求

1、能夠聽懂和會說30組對話，并進行簡單的交流。

2、能夠聽、說、認、讀70個單詞，并進行簡單運用。

3、能夠參與16個聽覺游戲。

4、能夠聽、做、表演10個“TPR”活動。

5、能夠完成8個小制作。

6、能夠唱14首英語歌曲。

7、能夠聽說唱8首兒歌。

8、能夠完成8個自我評價活動。

9、能夠理解6個幽默小故事。

10、能夠了解2條簡單的中西方文化知識。

五、方法措施

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂內容能夠當堂消化。

2、運用多種肢體語言進行輔助教學。

3、在課堂上開展豐富多彩的互動活動和游戲，讓學生通過實踐學習英語。

4、創造積極的學習氛圍。

5、鼓勵學生在課余時間運用所學英語進行交流。

6、多看英語報刊，多讀英語故事書，多接觸英語書籍。

7、積極與學生溝通，開展口語交流訓練。

小學三年級英語教學計劃 第3篇

一、學生基本情況分析

在我所教授的三年級英語班中，學生總人數超過一百，大多數學生能夠較好地適應英語課堂教學，基本掌握所學的知識。然而，約有四分之一的同學在學習上表現突出，能夠接受更高層次的教學要求；還有少數幾位男生的基礎相對薄弱。學生的學習態度呈現出兩極分化，有的同學已經養成了良好的英語聽說復習預習習慣，但也有兩三位同學學習態度不端正，聽課時習慣較差。

二、教材分析

本冊教材從內容、形式、教學方法、插圖和裝幀設計等各個方面，旨在最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密結合小學生的生活和學習實際，所選話題充分考慮到小學生的需求。本冊教材共分為6個單元和2個復習單元，每個單元分為ABC三個部分，總共包含10頁，復習單元為6頁，話題設置如下：

單元 題目 話題

Unit 1 歡迎回到學校 同學們

Unit2 我的家庭 家庭成員

Unit3 多少個？ 數字

Recycle1

Unit4 你喜歡梨嗎？ 水果

Unit5 我的尺子在哪里？ 位置

Unit6 在動物園 動物

Recycle2

三、教學要求

（一）思想品德方面

培養學生的愛國主義精神，幫助學生學會與他人自然地交往，并善于合作。

（二）知識技能方面

1、能夠聽懂并會說12組對話，并進行簡單的交流。

2、能夠聽、說、認讀50個單詞，并能聽、說、讀、寫26個字母并簡單運用。

3、能夠參與6個TPR（全身反應）活動。

4、能夠完成簡單的小制作。

5、能夠唱8首歌曲。

6、能夠聽、說、唱7首兒歌。

7、能夠完成8個自我評價活動。

8、能夠聽懂6個幽默小故事。

9、能夠了解6項簡單的中西文化知識。

（三）學習態度及習慣方面

激發學生對英語學習的興趣，培養積極的學習態度，讓學生對學習充滿信心，具備良好的語音語調和書寫基礎，養成認真聽課、大聲說、仔細讀和正確寫的習慣。

四、主要的教學措施

本冊教材的重點為字母教學、對話教學和詞匯教學，其中，字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音、拼讀及詞匯記憶至關重要。每個單元都有5至6個字母，每個字母配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的發音和書寫，需要讓學生能夠分清易混淆的發音，并學習用正確的書寫形式書寫字母；教材中的對話教學也同樣具有挑戰性，要使學生在特定情境下學會進行簡單的交流。

小學三年級英語教學計劃 第4篇

一、學生情景分析

本學期我負責教授三年級的英語課程，班級共有學生25人。他們活潑可愛、學習熱情高漲。在學習英語初期，學生對這門語言充滿好奇，絕大多數學生表現出較強的學習動機，但個別學生在面對困難時可能會感到挫敗。學生的學習習慣還有待改善，需要樹立端正的學習態度，并掌握合適的學習技巧，以便不斷進步。在教學過程中，我們應以學生的全面發展為目標，著重培養他們的創新精神與實踐能力，同時關注全體學生，始終把激發他們的學習興趣當作首要任務。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》是專為三年級設計的教材，由人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團聯合編寫。這套教材依據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》而成，適用于小學三年級的第一學期。這本教材具備以下幾個特點：

1、強調學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時注重真實與實用。

2、注重培養學生的自學能力及學習策略，為進一步學習或終身學習打下基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，讓學生在學習中提升未來跨文化交際的能力。

4、重視激發學生學習興趣，通過多樣的方式激勵他們的學習動機。

5、強調學科內容的整合與滲透，使學生通過英語學習獲取其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和易操作性，以滿足不同層次學生的需求。

7、強調教學資源的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助他們拓展自我發展的空間。

8、重視各學段之間的銜接，以確保教育過程的順利過渡，提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫英文字母Aa——Zz，并能夠按字母順序背誦和默寫這26個字母。

2、能根據實物及圖片準確說出所學單詞的讀音。

3、能夠熟練運用所學的日常交際用語。

4、在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、能唱已學的英語歌曲，并能夠誦讀已掌握的童謠。

四、教學措施

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂教學內容當堂掌握。

2、利用豐富的肢體語言輔助教學。

3、在課堂中開展趣味活動和游戲，讓學生在互動中學習英語，在日常生活中使用英語。

4、為學生創造良好的學習氛圍，如設立班級英語角等。

5、鼓勵學生在課外積極運用所學英語進行對話。

6、多閱讀英語畫報、故事書，增加對英語的接觸。

7、與學生多進行交流，加強口語交際訓練。

小學三年級英語教學計劃 第5篇

一、學生情景分析

本學年，我擔任我校三年級的英語教師。目前三年級有四個班。這一年齡段的孩子們正處于青春期，他們充滿好奇心，喜歡活動，善于模仿，樂于表現自我。對于新鮮事物與陌生語言，他們展現出極大的興趣。這一階段的學生記憶力強，形象思維良好，模仿能力和適應能力都很高，但理性思維與邏輯思維相對較弱。大部分學生未曾接觸過英語，但他們對學習英語充滿熱情。

二、教材分析

今年開始，三年級學生使用的是新編教材。本冊教材共包含六個單元及兩個復習單元。每個單元的話題圍繞學生的日常生活設計，在整體結構、材料安排、活動設計及教學方法選擇上都密切聯系學生的實際生活，突顯語言的交際功能。話題、功能、結構、任務相結合，教材根據學生的年齡特征，采用全身體動作反應法，讓學生在有節奏的歌唱中體驗語言，注重培養學生自主學習的能力，提升他們運用所學語言的能力。教材在內容和形式上力求激發學生的學習動機與興趣，教學內容緊密聯系學生的實際生活，關注雙向交流，并融入了一些適合學生年齡的中西方文化知識。

教學的重點在于激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度，幫助他們建立自信心；培養學生的語感、語音、語調，以及良好的書寫習慣，促使他們形成用英語進行簡單交流的能力，提升觀察、記憶、思維和創造力。

三、教學總目標和教學要求

由于小學生的理性思維相對薄弱，教師應抓住這一特點，激發學生學習英語的興趣。鼓勵學生將英語視為一種樂趣，而非負擔，重點培養他們的聽說能力，使他們盡快能夠用英語進行口頭交流。

教學要求：

1、能聽懂并會說12組會話以及教師所講的課堂用語和日常生活中的簡單對話，并能夠進行基本的交流。

2、能聽、讀并認讀50個單詞，掌握26個字母的聽說讀寫（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等六個話題），并能簡單運用。

3、能參與6個“TPR”活動。

4、能唱8首歌曲。

5、能聽、說、唱7首童謠。

6、能完成8個自我評估活動。

7、能聽懂6個幽默小故事。

8、了解6項簡單的中西文化知識。

四、教學措施

1、營造和諧、民主的教學環境，形成良好的學習對話氛圍。

通過復習與新授對話材料相聯系的已學內容，為新對話的教學做好鋪墊，導入新對話教學，以舊帶新，更好地為新授打好基礎。對話的形式可以是教師與全班對話（也可涉及個別學生），或者是學生問候教師，學生間進行對話。

2、以學生為中心，創造場景，表演對話。

在教學對話之前，為學生設計場景，營造氛圍，激發他們的語言動機。鼓勵學生發言，教師適當引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀并練習幾遍，之后讓學生在設置的場景中進行表演，并充分利用道具，讓學生獲得真實體驗。觀眾可以為表演打分，并分享他們的評分原因，這樣既能提升學生的聽說能力，也能增強他們的參與感。

3、通過游戲和競賽激發學生的學習動機與興趣。

小學生通常都很喜歡玩，因此可以利用他們的這一天性，在對話教學中設計各種競賽和游戲，讓學生在競爭中學習、在游戲中學習、在唱和跳中學習，例如：藏卡片、快速響應等，能夠讓學習印象深刻。

4、注重在教學中結合手勢。

將一些單詞、短語甚至句子與手勢或肢體語言結合起來，讓學生充分活動，通過全身的參與加深記憶，吸引他們的注意力。

五、學習策略及習慣培養

根據小學生的生理和心理特征以及發展需求，學習的重點在于激發學生對英語的熱情，培養積極的學習態度，建立初步的學習信心；培養學生必要的語感和良好的語音、語調基礎，讓他們能夠用英語進行簡單的日常交流。重視學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強全球視野，為未來的學習奠定基礎。

六、扶優輔差計劃

（一）指導思想

本著面向全體學生、促進全面發展的教育思想，致力于培養優秀學生，提高后進生的學習能力。同時發揮優秀生的優勢，開展幫助活動，鼓勵他們創新。對于后進生，我將引導他們多學習，多重復，從而在熟練的基礎上不斷提升能力，尤其是轉變學習態度和增強學習積極性。

（二）學生情景分析

優秀學生對英語學習充滿興趣，樂于參與各種活動，并養成了良好的學習習慣。他們掌握的知識相對扎實，并能運用所學知識進行實際交流，感受到學習的成就感，愿意幫助同伴。

后進生的情況大多如下：缺乏明確的學習目標，不端正的學習態度，形成不良的學習習慣；課堂上無法專心聽講，缺乏動腦的習慣，作業也常常抄襲。為了讓每一位學生都有學習與進步的機會，我有信心且有耐心去幫助他們進行轉化。

（三）培優輔差目的

1、激發學生學習的興趣，鼓勵他們積極參與學習活動，培養學習的主人翁意識。

2、為優秀學生提供更多方法指導，奠定他們今后學習的良好基礎。

3、使后進生明確學習目標，端正學習態度，逐步做到專心聽講，獨立完成作業，培養良好的學習習慣。

（四）培優輔差措施

1、進行思想教育，轉變觀念以端正學習態度。

2、根據學生的知識缺陷，有針對性、有計劃地進行補救。

3、給予更多的關注與支持，幫助他們發現自己的優點，多給予表揚與鼓勵，讓他們體驗成功并努力學習。