新版一年級語文上冊教學計劃旨在幫助學生順利過渡到小學階段，培養良好的學習習慣與語文能力。教學內容包括漢語拼音、識字、課文閱讀、口語交際等，采取循序漸進的方式，確保學生能夠在輕松的氛圍中掌握基礎知識。教師需針對學生的個體差異，實施有效的教學策略，重點關注漢語拼音與識字能力的培養。鼓勵學生積極參與課堂活動，提升閱讀與口語表達能力。通過豐富的教學活動與多媒體資源，激發學生學習興趣，促進他們的全面發展，確保他們能夠順利適應新環境并享受學習的樂趣。

新版一年級語文上冊教學計劃表 篇1

新學期的開始，新的挑戰擺在面前，我從五年級的班主任及語文教師轉為一年級的語文教師和班主任。面對高年級向低年級工作重心的轉變，我需要全力以赴，確保我在這一階段的教學活動有條不紊，因此制定一份切實可行的教學計劃顯得尤為重要。

一、班級現狀分析：

一年級的學生年齡尚小，他們剛剛從幼兒園步入小學，面對新環境時常感到不知所措。許多孩子仍保留了一些幼兒園的習慣，比如課間不遵守紀律，上課時顯得過于自由，這使得他們尚未理解小學學習的基本要求。學生們來自不同的幼兒園，教育背景各異，也導致了他們在學習習慣和習得知識上存在差異。教師需要在加強基本規范教育的激發學生的學習興趣。盡管許多孩子在幼兒園的學習中接觸過拼音和基本書寫，但往往不夠規范，需要進行糾正和輔導。現在的孩子在家庭中被過度寵愛，缺乏自我管理能力，容易產生依賴心理，因此需要我們積極引導，幫助他們盡快適應學校生活，融入新課程的學習。

二、教材分析：

本學期的教材分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地及口語交際”六大部分。入學教育旨在幫助學生熟悉學校生活和學習常規。接下來的漢語拼音部分，學生將學習拼音的認識70個常用漢字。之后是兩個識字單元，每個單元包含4篇課文，內容循序漸進，由淺入深。每個單元后設有語文園地，提供豐富多彩的內容和形式，幫助學生鞏固語文知識并提升語文能力。全冊包含6個口語交際主題，分布在每個單元之后，讓學生在真實的溝通情境中進行練習。識字的處理上，采取認寫分開、多認少寫的策略。

教材內容的設計充分遵循課程標準，反映了相關教育理念，具有綜合性、科學性和趣味性，同時與時代發展緊密相連，適用性廣泛。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音：使學生能夠熟練讀音，包括聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，掌握音節的拼讀和聲母、韻母的書寫，能夠依靠拼音來認讀漢字。

2、識字與寫字：認識常用漢字400個，并能書寫其中100個，激發學生主動識字的興趣，確保他們掌握漢字的基本筆畫，養成良好的書寫習慣和姿勢。

3、閱讀：引導學生用普通話正確流利地朗讀課文，培養他們對閱讀的興趣，幫助他們通過閱讀圖畫來理解課文內容。

4、口語交際：培養學生認真傾聽他人發言的習慣，努力理解發言的主要內容，能夠自信地與他人交流，態度自然大方，禮貌得體，并積極參與討論，表達自己的看法。

四、本冊教學的重點與難點：

（一）重點：

1、漢語拼音的教學因為是學習漢語的基礎工具，所以這一部分的教學是重中之重。

2、識字目標為認識400個常用漢字，其中要能夠寫出100個漢字。

3、鼓勵學生養成使用普通話的習慣，逐步實現順暢交流。

（二）難點：

1、漢語拼音對于許多學生來說較為抽象，容易混淆，因此拼音的教學將是較為困難的部分。

2、在識字教學中，如何有效地增加學生的識字量，是提升學習效果的一大難點。

3、如何引導學生在閱讀中積累語言，將成為口語交際教學中的挑戰。

五、提高教學質量的措施：

1、幫助學生熟悉學校的規章制度，培養良好的學習習慣。

2、深入理解和使用新教材，關注學生的個體差異，靈活應用教材內容。

3、充分利用多媒體教學，創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

4、加強語文與學生日常生活的聯系，鼓勵學生在生活中應用語言知識。

5、組成學習小組，促進學生間的自主合作學習，培養合作精神。

6、認真批改每一份作業，并及時反饋和總結學生的學習情況。

7、尊重每位學生的差異性，及時給予優生的引導與差生的輔導。

8、引導學生掌握靈活的學習方法，將學習主動權交給他們，關注教材的整體運用，進行單元整合備課。

9、在識字教學時，遵循多認少寫原則，減輕學生負擔，使他們能夠盡快進行閱讀。在教學中引導學生借助拼音和字典學習生字，發現新字和舊字之間的聯系，并運用已有的識字方法，提高識字能力，鼓勵學生分享識字經驗和方法。

10、重視學生的寫字習慣培養，指導他們正確書寫，確保字跡工整美觀。在課堂書寫活動中，注重書寫質量而非數量。

11、在口語交際的教學之前進行充分的準備，通過多種方式激發學生的交流興趣。關注他們的交流狀態，為學生提供模仿的對象，并對交流過程進行適當調控，以達成良好的師生、生生互動。鼓勵學生大膽與他人進行溝通，不斷提升他們的口語交際能力。

新版一年級語文上冊教學計劃表 篇2

新版一年級語文上冊教材的實施，為我們教師提供了一個展示自我與發展的平臺，同時也帶來了新的機遇與挑戰。為此，我班的語文教師在參加新版教材的培訓時，深入研究課程標準，認真理解教材的編寫意圖，以提升今后的語文教學工作。現將本學期的教學計劃概述如下：

一、學生情況分析

本班共有學生30人，年齡大多為6周歲。經過一個多星期的了解，我發現他們個個活潑可愛，聰穎機敏，大部分學生對學習充滿熱情，渴望知識和進步。但由于他們的年齡及心理發育特點，在學習和生活中自我控制能力相對欠缺，需要進一步培養良好的學習習慣。學生的學前教育情況也各有不同。具體情況分析如下：

1、絕大部分學生在幼兒園接觸了識字和故事，語文課已有初步的認識，并對學習產生濃厚的興趣。他們或多或少掌握了一定的識字能力，能夠講述一些故事，雖然有時表達不夠流利，但這標志著他們語文學習的起步階段。然而，他們在識字和故事學習上缺乏系統性，語文基礎知識和基本技能的掌握極為薄弱，拼讀和閱讀能力較差。由于幼兒教師對書寫的引導不足，許多學生的握筆姿勢不當，需加以糾正和強化。但值得肯定的是，他們開始能夠使用簡單的詞匯進行普通話交流。

2、雖然大部分學生在幼兒園對語文已有初步接觸，學習氛圍及習慣較為松散，但他們已初步養成學習意識。上學初期，學生們早上進入教室后，往往不能主動進行早讀，課堂上活動頻繁，專注力不足，不愿意思考問題，聽課時常有小動作。許多學生在課堂上無法集中精力認真傾聽老師提問或同學回答。不過，他們的學習積極性較高，能夠早早到達學校，禮貌地問候老師，相信不久后，他們將逐漸養成良好的學習習慣。

3、班級內有一些表現突出、優秀的學生，他們的語言表達能力強，熱愛語文學習，興趣是最好的老師。他們喜歡閱讀課外書籍，樂于講故事，表現欲望強烈，上課時專心聽講，積極思考，按時完成作業，字跡工整，發言也勇敢積極。他們在學習中多聽、多說、多讀、多寫，積極實踐。但班上也有一些學生尚未適應課堂學習，表現得較為隨意，常常出現小動作，學習興趣不高，習慣較差。盡管如此，他們的學習潛力巨大，相信只要引導得當，他們也能在語文學習中取得進步。

二、教材分析

本冊教材包含“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等幾個部分。教材開頭的入學教育用多幅圖畫幫助學生了解學校生活及學習常規，接著是漢語拼音部分，共13課，教授學生拼音的認識70個常用字。隨后是識字部分，包括兩單元，每單元各10篇課文，兩個識字單元設有4課，每課認字12-14個。在每個單元之后，安排語文園地，以豐富的內容與多樣形式，鞏固所學知識，提升語文能力。全冊設計了6個口語交際主題安排在各單元后，鼓勵學生在真實情境中進行口語交際訓練。

識字部分采用認寫分開，多認少寫的原則，全冊要求學生認知400個常用字，書寫其中筆畫簡單的100個字。

通過對整冊教材的觀察，有以下幾個特點：

1、教材通過多種形式體現語文綜合性，旨在為初入學兒童提供全面的語文啟蒙教育。不僅在漢語拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打下基礎，同時也著眼于他們的學習能力與習慣的培養。

2、漢語拼音、識字、閱讀及口語交際的編排遵循兒童學習語文的規律。

3、該教材內容更新顯著，富有時代氣息及人文內涵。

4、教材的各個部分體現了“主動學”、“玩中學”的設計理念，通過各種兒童喜聞樂見的學習形式，促進學生在游戲和自主實踐中學習。

5、考慮到我國地域廣闊，文化教育發展不均的國情，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有提升與創新的空間。

三、教學重點與難點

漢語拼音與識字教學是本學期的重點與難點。新版教材要求學生正確拼寫漢語拼音，學習拼音的同時認識生字，識字量較大，受學生接受學前教育質量影響，教學難度有所提升。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠正確拼讀音節，并書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音進行識字、正音、學習普通話。

（二）識字與寫字

1、樂于學習漢字，主動識字的愿望增強。

2、認識常用漢字400個，并能夠書寫其中100個。

3、掌握漢字基本筆畫，能夠按照筆順書寫，字跡正確、整齊。

4、初步養成良好的寫字姿勢和書寫習慣。

（三）閱讀

1、熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、能夠借助圖畫理解讀物內容。

4、對感興趣的內容樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、逐漸養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人發言，努力理解主要內容。

3、能自信地與人交談，態度自然大方，禮貌待人。

4、積極參與口語交際，勇于表達自己的觀點。

五、教學實施措施

根據情況分析與教學目標，本學期的語文教學采取以下措施：

1、教學理念方面。認真學習《課程標準》，全面理解新課程改革的理念，樹立新的教學觀念，做好筆記、摘抄等工作，將新的理念落實到實踐中，不斷提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學及聽說教學等內容，積極探索課堂內外的鏈接，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習的空間，增加語文實踐的機會。如在課堂內布置“閱讀角”或“課外閱讀區”，準備一些適合外讀的拼音書籍供學生使用；鼓勵學生通過家庭、學校及社會環境進行識字，增加語文學習的豐富性。

3、教學常規方面。繼續認真落實《蒼南縣中小學教學工作規范》，規范備課、上課與作業批改，把好備課關，結合實際情況，挖掘教材的樂趣，采用生動適宜低年級學生的教學方法，如直觀法、情境教學法、愉快教學法，通過多種媒體手段營造良好的學習氛圍，讓學生自主探究學習，逐步從“學會”轉變為“會學”。努力強化識字、寫字、朗讀、聽說的常規訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，使學生的聽說讀寫能力得到全面發展。

新版一年級語文上冊教學計劃表 篇3

本人在本學期負責教學一年級的語文課程。雖然一年級的語文教學內容相對簡單，但對于剛入學的學生來說，理解和掌握這些知識仍然具有挑戰性。基于教材內容和學生的實際情況，我制定了以下的教學計劃。

學習目標：

1、培養學習習慣。

（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，形成良好的閱讀和書寫習慣。

（2）正確使用學習用具，養成珍惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音學習。

（1）能夠準確讀出聲母和韻母。

（2）能夠熟練拼讀音節。

（3）了解聲調符號的名稱，正確讀出四聲，學習輕聲的讀法。

（4）認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）識記大寫字母，熟練掌握《漢語拼音字母表》。

3、識字與寫字能力。

（1）能夠準確認讀21個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能夠按照筆順在田字格內書寫、默寫21個生字，培養正確的寫字姿勢及良好的學習習慣，做到書寫規范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際能力。

（1）能夠用普通話進行口語交流，聲音清晰，態度自然。

（2）能根據特定情境或圖畫，用完整的句子或連貫的幾句話回答問題。

學生情況分析：

全班學生中，有些已經在學前班接受過兩年的語言訓練，因此部分學生能清晰明確自己的學習目標，按時到校，遵守課堂紀律，專心聽講。然而，仍有部分學生自我控制能力較弱，學習習慣有待加強，需要更多的引導與培養。

教學重點與難點：

（1）教師需對學生的發音器官進行系統訓練。

（2）學生掌握發音后，進行四聲的練習。

（3）指導學生在四線格中規范書寫。

（4）在教授復韻母時，應將每個韻母整體進行講解。

教材簡要分析：

1、關于“培養良好的學習習慣”：

教材分為兩個部分，第一部分說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系；第二部分介紹愛惜學習用品的知識與要求。在教學時，需要指導學生理解圖意，明白為何要保持正確的讀寫姿勢，并結合實際進行反復練習。

2、關于“漢語拼音”：

共20課，分為6個單元。每課一般包括：（1）字母及其配合的情景圖；（2）漢語拼音的書寫練習；（3）拼音詞和相關插圖。

3、關于單元練習：

在每組課文后安排1個單元練習，共6個，練習內容綜合，主要包括字詞句的學習、書寫練習、口語交際等板塊。

教學落實措施：

1、樹立正確的教學觀念，深入學習新課程標準，將知識與思想相結合。

2、認真做好學生的思想引導，激發學習熱情，促進他們的樂學態度。

3、采用靈活多樣的教學方法，提高學生的學習積極性，增強課堂的趣味性。

4、對學習基礎薄弱的學生給予耐心輔導，激發他們的學習興趣。

5、注重基礎知識的教學，針對重點和難點，進行有針對性的設計與練習，避免題海戰術。

新版一年級語文上冊教學計劃表 篇4

一、教材簡析：

本冊教材共設有16個主體單元，這些單元的安排體現了學生語文能力的逐步培養與發展，單元之間并未形成一個緊密的知識體系或思想品德教育的框架。每個單元的教學要點并不明顯，缺少單元提示、預習指引及單元知識短文等內容，各單元之間的聯系較為松散。

每個單元的內容主要圍繞題目展開，以營造學習情境為目的，而不是以文學主題為核心。主題未能涵蓋整個單元的內容，各類語文實踐活動則是借題發揮。單元內容缺乏清晰的前后順序，教師可依據學生的實際情況和教學需求靈活安排和調整單元內的活動。每個單元由主題課文和語文天地兩部分組成。其中，語文天地主要側重學生的實踐活動，并非課外作業，也不是課后復習，更不能看作考試內容。第一和第七單元為開放單元，不包含課文內容，學生在活動和生活中進行學習，其他單元同樣設計了一些開放性活動。拼音部分的單元則安排在后面。

二、指導思想：

小學語文教學應注重學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實基礎。教學應培養學生熱愛祖國語言文字與中華優秀文化的情感，引導學生正確理解和運用漢語，豐富語言積累，使他們初步具備聽、說、讀、寫的能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，學生應受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育與科學方法的啟蒙，培養創造力，發展健康的個性，塑造良好的意志品質。本學期一年級的教學目標和要求如下：

三、教學目的和要求：

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠拼讀音節，規范書寫聲母、韻母及音節。

2、能借助漢語拼音進行識字、正音以及普通話的學習。

（二）識字與寫字

1、熱愛漢字學習，并具備主動識字的愿望。

2、認知常用漢字334個，能夠書寫138個。

3、掌握漢字的基本筆畫，并能依照筆順規則書寫，字形正確、整齊、美觀。

4、初步養成良好的坐姿與寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，并體驗閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利地朗讀課文。

3、學習借助書中圖畫進行閱讀。

4、愿意就讀物中有趣的內容與他人交流。

（四）口語交際

1、能說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講述，努力理解主要內容。

3、與他人交談時，態度自然大方、禮貌待人。

4、對自己的表達充滿信心，積極參與口頭交際，勇于發表意見。

四、教學重難點：

1、通過閱讀課文和多樣學習活動，促進學生在語文能力、策略及情感、態度、價值觀方面的發展。

2、讓學生掌握聽讀識字的方法，培養主動識字的習慣，鼓勵他們在生活中積極識字，與教材規定的字相結合。

3、識字量不限，允許學生在識字方面有所差異，334個認字為達標要求，同時學習20個常用偏旁（部首）。

4、學習寫字，養成寫字的好習慣，要求書寫138個字（下限）。

5、掌握漢語拼音，能夠根據拼音讀出漢字的音。

6、閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇（下限），理解課文的基本內容，感受詩歌的音韻之美。

7、用普通話積極參與口語交際，初步培養書寫、閱讀、收集資料的好習慣。

8、培養科學的思維方式，提升觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。

五、學生基本情況簡要分析：

一年級全班有50名學生，其中男生30人，女生20人。許多學生在幼兒園期間就已初步接觸漢語拼音，但缺乏系統性，發音不夠準確。學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力存在較大差異，個別學生能夠認識較多漢字，具有強烈的主動識字愿望；大部分學生能識別一些漢字；有些學生甚至連自己的名字都不會正確書寫。部分學生能就感興趣的話題提問，部分學生有表達的自信，積極發表見解，而另一些學生則相對膽怯，主動學習意識不足，表達意圖時不夠清晰。

六、教學措施：

1、針對6至7歲剛入學的孩子，掌握抽象的漢語拼音明顯困難，也顯得枯燥。教學應結合《語文課程標準》，以趣味性和童趣為重點，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中學會漢語拼音。

2、識字是閱讀和寫作的基礎，在低年級的語文教學中至關重要。低年級學生容易記住形象生動、色彩鮮明的材料，因此在識字教學時，將重點放在形象化與直觀性，激勵學生去探索，通過豐富的意象幫助他們掌握漢字。

3、閱讀是個性化的行為，因此在閱讀教學中，采用自主、合作與探究的方式，讓學生擁有閱讀的主動權。將課堂閱讀延伸到課外，再將課外閱讀與課堂學習緊密結合，協調發展其閱讀能力。

4、在教學中，積極引導和鼓勵學生質疑，帶領他們進入問題探討的空間，鼓勵學生自由表達，勤于提問。在富有懸念的課文內容中，創造豐富的情境，激勵學生大膽發言。