四年級語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。計劃依據班級實際情況，分析學生的學習能力差異，特別關注后進生的轉化與支持。教學內容涵蓋識字、閱讀、寫作和口語交際等多個方面，目標是在理解課文內容的基礎上，掌握生字詞的運用，流利朗讀課文，并進行簡潔有效的表達。教材采用專題形式組織，強調語言的理解與應用，同時結合文化教育，鼓勵學生進行課外閱讀和自主學習。為達成教學目標，教師將實施多樣化的教學策略，注重課外活動的開展和學生的參與，通過合作學習與課堂討論提升學習效果。具體措施包括細致的備課、課堂互動、定期反饋與評估。整體計劃致力于培養學生的綜合能力，為今后的學習打下堅實基礎。

四年級語文教學計劃 1

新學期伊始，我很榮幸擔任四年級的語文教學工作。為了更好地完成教學任務，根據學校制定的各項政策和本班實際情況，特制定以下學期語文教學計劃。

一、班級學生情況分析

本班現有學生--人，其中男生--人，女生--人。整體來看，本班有一些優等生表現突出，而后進生的數量相對較多。經過一個學期的努力，優等生在課堂上表現積極，主動參與討論，養成了良好的閱讀習慣，語文能力有了顯著提升。相比之下，后進生中仍有部分學生未能形成良好的學習習慣，課前準備不足，作業完成質量不高，上課期間注意力集中不夠，課外閱讀時間也較少，語文積累相對欠缺。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式進行內容組織：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精選的課文，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、課文閱讀教學、口語交際、寫作及綜合性學習等活動中，力爭達到中年級的教學目標。

1. 認字250個，熟練書寫250個，養成自主識字的良好習慣。

2. 能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，并掌握用鋼筆書寫標準楷字的技巧。

3. 使用普通話準確流利地朗讀課文，表達感情。

4. 體會課文中關鍵詞句在表達情感中的作用。

5. 初步掌握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6. 養成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學分享閱讀資料。

7. 在交談中認真傾聽，形成請教他人和商討的習慣，能夠抓住主要內容并簡要復述，清晰表達個人見解和感受。

8. 觀察周圍事物，積極進行書面表達，撰寫相對清晰具體的內容，能夠書寫簡短的信件和便條，并修正明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習中，目標明確地收集資料，提出問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1. 生字新詞和句子的學習

通過三年級的學習，學生已經能夠根據自身的水平和需求來學習生字新詞。在生字新詞的教學中，教師應引導學生充分利用課前的預習時間，鼓勵他們自主學習生字新詞。引導學生養成寫摘錄和批注筆記的習慣，激發他們的學習興趣。在課堂上，生字新詞的教學應以重點、難點為主，簡化對字詞的分析。對于名言警句、諺語和古詩等內容，教師應適度引導，鼓勵學生進行自主積累。

2. 重視閱讀教學

四年級語文教材中的課文數量相比于三年級有所減少，但閱讀的要求有所提高，語文體裁的種類也有所增加。日積月累中包含了豐富的閱讀內容。教材旨在引導學生從多種渠道收集信息，學習語文。四年級的閱讀量整體仍然較大，且課文的文化內涵更加豐富，需要教師與學生共同深入挖掘。

四年級的閱讀任務相較于低年級更具系統性和挑戰性。本學期學生自學的水平應當達到以下標準：

(1) 能夠獨立提出有深度的問題。

(2) 通過討論修正或完善自己的認知。

(3) 學會記錄摘錄和批注筆記。

(4) 基本養成良好的閱讀習慣。

3. 促進學生快樂寫作，逐步培養他們自主修改的能力。

四年級作文教學仍應鼓勵學生“愿意寫，寫得好”。應以表達完整的思想為評價標準，而不是限制于字數、文體等，讓學生在寫作中擁有更多的自由度，從而拓寬他們的寫作視角。希望學生能夠在基礎上形成個性化、真實且有思想的作品，通過降低寫作的要求來激發他們的創作熱情。

五、后進生的轉化

1. 多與后進生進行溝通，了解他們學習困難的原因，樹立“與自己比較”的信念。

2. 利用課余時間進行針對性的輔導，設定適宜的學習目標。

3. 實施“一幫一”的輔導模式，確保后進生有同伴的支持。

4. 發現并放大后進生的優點，通過積極的反饋提高他們的學習信心。

四年級語文教學計劃 2

　一、學生知識現狀分析：

本班共有學生23人，男生13人，女生10人。經過一個學期的學習，我發現大部分同學對語文課程保持著高度的興趣，學習態度積極向上。班里的學生已經能夠熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，利用拼音進行識字、閱讀及學習普通話。他們初步學會了結合詞義理解詞語，掌握了一定數量的常用漢字，并能辨別所學的同音字和形近字。學生也已經能認讀部分多音字，學會查字典并理解漢字意思。在教師的帶領下，學生們變得更加主動參與課堂學習，并掌握了基本的學習方法，逐漸培養了獨立識字的能力。他們能夠使用學會的詞匯造句子，并找到部分詞匯的近義詞和反義詞。多數學生在聽講時能夠理解他人講述的主要內容，并能進行復述。學生們能夠流利地朗讀課文，并會默讀書籍，理解自然段的主要意思，具備了一定的閱讀能力。大部分同學能夠靜心認真地細讀短文，并能夠深入體會文中的詞句，抓住關鍵詞句來感受其內涵。

然而，由于學生的接受能力差異較大，受各種智力因素和非智力因素的影響，學習進展不一。部分學生的學習習慣仍需改進，書寫粗心，缺乏學習的主動性和堅持性，依賴性強，學習方法也較為單一。尤其是在習作能力方面還有待提升，整體上，動筆前的構思不足，習作缺乏創造性，文章中出現不少不具體、不生動的內容，缺少個性，公式化現象較顯著。有些習作不夠連貫，后進生的文章水平依然停留在三年級的水平。在本學期，我將積極尋求有效的方法，以幫助全班同學的習作水平提升，努力拓展他們的思維空間，力求實現真實、實在和創新的寫作目標。

　二、本學期的教學內容：

本學期所使用的教材為蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊，主要分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課。

2、“課文”共涉及23課，分為7個單元。

3、“習作”安排了7課。

4、“單元練習”共7個。

　三、本學期教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊同樣分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”包含3課，旨在指導學生選擇閱讀材料，學會做讀書筆記，留意觀察周圍事物。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文內容豐富，涵蓋多種題材和體裁，為學生學習祖國語文，提升他們的基本語文素養，促進全面和諧發展提供了豐厚的材料。本冊書中的生字均與課文緊密相連，繼續采用“識寫分流”的方式，以確保學生能夠通過簡單明了的練習，進行有效的學習。

3、“習作”共安排了7課，強調內容與學生生活的貼近，注重實踐與體驗，力求在表現形式上靈活多樣，為學生提供多樣的選擇，使其在輕松愉快中進行寫作，增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，側重綜合性，包括字詞句的練習、朗讀背誦、寫字方面和口語交際，旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　四、本學期的教學目標：

（一）思想教育。

1、在知識傳授與能力訓練中，始終堅持對學生進行良好的道德品質教育，鼓勵他們樹立遠大理想，努力學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的激勵他們熱愛祖國的語言文字，逐步養成自信心及良好的學習習慣。

3、在語言學習與實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，接受中華民族優秀文化的滋養，從中領悟人生哲理，逐漸形成積極人生態度和正確價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）堅持保持正確的讀寫姿勢，并養成相關習慣；珍惜學習用品。

（2）掌握規范的寫字技巧，培養積極參與發言與專心聽講的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀背誦，培養課外閱讀的習慣。

（4）注重查閱資料和主動識字的習慣。

（5）培養認真寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）形成自主預習、復習，提高作業完成質量的習慣。

（7）積極選擇閱讀課外書籍，養成做讀書筆記與觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫220個生字，保持字的結構端正、勻稱。

（3）繼續練習使用鋼筆寫字，保持書寫整潔。

（4）進行毛筆字的練習，書寫工整并保持紙面清潔。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，理解他人講述的段落或簡單事件，并能夠進行基本的轉述。

（2）能根據觀察事物或圖畫，使用普通話表達完整、連貫的話。

（3）能夠對所聽或所讀的內容作出完整、連貫的回答。

（4）進行公眾發言，愿意與他人交流，語句通順，態度大方禮貌。

（5）主動參與討論，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦與復述指定的文本。

（2）掌握默讀技巧，能夠在不發聲的情況下理解文本。

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。

（4）通過文本理解內容，能夠想象課文描繪的情境，掌握文章大意。

（5）學習按要求進行課文預習，借力字典學習生字詞，初步提出問題。

（6）閱讀適合的少年兒童讀物，了解其主要內容。

6、習作。

（1）關注周邊事物，初步學習寫作，樂于表達自己的觀點。

（2）能夠清楚地寫出自己所見、所聞、所思、所做的內容。

（3）掌握留言條、請假條的寫作技巧，開始學習書信的寫作。

（4）能夠使用常見的標點符號，并初步掌握其他標點符號的使用。

　五、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1、能選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和關注周圍事物的習慣。

2、準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字，保持漢字結構的端正。

3、關注生活事物，初步習作，能夠把自己經歷的事情寫明白，掌握留言條、請假條和書信的寫法。

4、能結合語言環境理解常用詞語，做到流利朗讀、背誦和復述指定文本。

5、能理解課文內容，想象課文描繪的場景，掌握課文大意。

6、按要求進行預習，借助字典學習生詞，初步提出問題。

7、愿意進行公開發言，參與口語交際，做到語句通順，態度大方，并主動參與討論，清晰表達意見。

（二）教學難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和關注周圍事物的習慣。

2、關注生活事物，初步習作，能夠把自己經歷的事情寫明白，掌握留言條、請假條和書信的寫法。

4、結合語言環境理解常用詞語，做到流利朗讀、背誦和復述指定文本。

5、按要求進行預習，借助字典學習生詞，初步提出問題。

6、愿意進行公開發言，參與口語交際，做到語句通順，態度大方，并主動參與討論，清晰表達意見。

　六、完成教學任務，實現教學目標，提高教學質量的主要措施：

（一）習慣培養

重視學生良好學習習慣的培養，良好的習慣不僅有助于當前學習，亦為未來全面素質的提升打下基礎。在教學過程中，要在新安排的內容如留心觀察、選擇性閱讀和做筆記等方面，繼續加強學生的讀寫姿勢、學習用品的珍惜，朗讀、背誦和課外閱讀的習慣。激發孩子們對背誦的興趣，增強他們對祖國語言文字的熱愛，引導他們在背誦中進行思考和想象。嚴格要求，確保習慣在每個教學環節、每項學習活動中得到落實。

（二）識字教學

充分發揮學生的主體性，利用漢字造字規律引導學生主動識字，順利完成識字任務。在日常學習中，采用多樣手段隨時鞏固已有的識字成果。利用學生已掌握的漢語拼音、筆畫、偏旁等知識及初步的漢字結構分析能力，積極引導他們進行識字訓練，提高他們的主動識字能力和習慣。在課堂上設置適當時間指導學生進行描紅和臨寫，以保證寫字教學的高效。

（三）閱讀教學

在閱讀教學中，以閱讀為核心，強調感悟、積累和遷移。合理選擇教學方法，生動有趣的設計教學內容，促進師生互動，讓競賽、表演等走進課堂，使學生樂于閱讀，體會閱讀的樂趣。在課堂提問中要突出重點與難點，啟發思考，引導學生提升聽說讀寫能力。

最根本的任務是教會學生如何讀好書。在教學中通過引導與幫助，讓學生在理解課文的過程中增長知識、陶冶情操、發展語言，從而逐步提升語文能力。在課堂上要為學生提供充分的閱讀時間，確保每個學生都能正確、流利地朗讀課文，有時也要有感情地表達。以情感與文本結合，關注人物的命運，真正體會文章所傳達的思想感情。要合理安排“讀、講、練”的比例，使學生在初讀階段通讀文本，確保流利度，同時結合初讀環節理清字音、字形及字義。

在精讀理解階段，通過指導與講解，幫助學生更好地理解詞句及其情境意義。在積累運用階段，通過熟讀、背誦、復述，加強語言材料儲備，促進常用評語、句式的轉換與遷移。在教學過程中，充分調動學生的積極性與主動性，引導他們進行探索與合作學習，發揮教師的主導作用，結合引導、示范、總結等方法，提倡在獨立思考的基礎上，通過討論交流，鼓勵學生表達不同看法，在閱讀實踐中逐步培養獨立思考能力。

（四）習作練習

在習作方面，采用結合長線與短線的方式，適時設定“小練筆”以模仿課文句式、段式等，提高表達能力。注重閱讀與習作的有機結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，為學生習作階段打下良好基礎。在閱讀過程中引導學生進行語言積累，教他們觀察事物、分析問題、遣詞造句、連句成段的技巧。對本冊的7次習作充分利用教材，讓學生敢于、樂于表達，逐步提高寫作能力。同時在習作指導中，依據學生實際情況靈活運用教材，創造條件讓學生盡情表達。對于中年級學生的特點，可以采用“例文示范”、“討論方法”、“模仿起步”的步驟進行習作教學。

四年級語文教學計劃 3

　一、學情分析：

本班共有學生45人，其中女學生23人，男學生22人。女生在學習上表現出良好的自律性和較高的學習效率。而男生的學習習慣則相對較為松散，許多男生在學習過程中需要教師和家長的持續督促和提醒。在培養學習習慣方面還有許多工作需要開展。

在知識掌握情況上，大部分學生對于基礎知識有較為扎實的理解，但在詞語的理解和運用能力方面，很多孩子仍依賴工具書，對上下文的細致理解能力尚未形成。

在閱讀能力方面，一些同學在練習題和短文的理解上存在較大差異，無法將兩者有機結合，導致閱讀時缺乏思考能力，從而無法深入理解文章的主旨和情感表達。而在習作方面，有些學生的寫作內容貧乏，缺乏吸引力；有些學生在細節描述上過于繁瑣，缺乏明顯的中心思想。

就個體而言，班上某些學習能力較弱的學生作業速度緩慢，注意力難以集中，導致語文學科的各項能力都有待提升。

　二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇主要課文，涉及12個主題單元，其中第7單元為開放性單元。這些單元通過豐富的語言實踐活動與學生的生活經驗和想象世界結合，旨在激發學生的學習興趣，提升他們的語文綜合素養。課文內容豐富，文化含量增強，閱讀要求相應提高，師生需共同深入挖掘教材內涵。本冊教材重視創設基于課文和單元主題的問題情境，強調習作與閱讀、活動及日記等的結合，旨在引導學生在實踐中學會語言表達。教材設計中也安排了續寫、仿寫、補寫等練習，幫助學生積累語言素材，及時領悟寫作技巧。在“語文天地”中，還設有專門的習作練習，采用話題作文形式，將聽說讀寫與單元主題緊密結合，使習作成為學生學習過程中的重要組成部分。這一教材在交流能力、溝通質量方面提出了新的要求，主要體現在：①作為重點發言者；②擔任討論主持；③辨別討論中的不同意見，并進行有效溝通，正確對待異議，以培養學生的分析、判斷和綜合能力。

　三、教學目的和要求：

1.具備初步獨立識字能力，養成積極識字的習慣，能夠規范、整潔地書寫正楷字；

2.能夠針對課文中不理解的內容提出問題，理解關鍵詞句表達的情感，掌握文章的主旨，并能夠復述敘事性作品的基本內容，與他人分享閱讀體驗，積累優美詞匯和精彩句子，在朗讀中感受情感與內容；

3.能夠自由選擇形式寫下自己的見聞與感受，注重表達新奇有趣或印象深刻的內容，愿意與他人分享自己的習作，嘗試在習作中使用日常積累的語言材料，學習修改明顯錯誤的詞句；

4.在交流中認真傾聽，能夠把握主要內容并進行簡要轉述，能夠清晰地講述見聞和故事；

5.提出生活與學習中的問題，結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達相結合，參與趣味語文活動，掌握語文知識與能力，嘗試解決簡單問題。

　四、教學重難點：

1.在閱讀教學中，教會學生基礎語文技能，同時提高他們的閱讀能力。通過自主提問與解決問題，促進討論，增強閱讀理解能力，領會課文內涵。

2.在口語交流活動中，力求讓學生分辨不同意見，進行有效交流，正確對待反對意見。

3.要求學生寫出有根據（真實）的作文，具有情感與中心（有意義），內容具體（有血有肉），生動形象（有聲有色），結構清晰（有條有理）。

4.進一步提升學生收集和處理信息的能力。

5.增加獨立閱讀的技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

6.訓練學生的口語表達能力。

7.寫出真實、富有新意的習作。

　五、教學措施：

1.清晰把握教學目標。教師要充分理解本冊教材的教學目標，掌握單元及每篇課文的教學重點，同時結合班級實際情況，制訂相應的教學目標，確保目標明確、適當、具體、分層、有操作性。

2.強化閱讀訓練。注重培養學生的閱讀興趣與習慣，重點訓練其段落理解，鼓勵學生好好讀每一段，同時在課堂上減少繁雜的分析，給予學生更多自主理解的機會。

3.重視學習方法指導，根據教材特點選擇適時的學法指導，教會學生有效的學習策略。

4.持續加強作文訓練，盡量采用面批方式，確保每周完成兩篇高質量作文，做到數量與質量兼顧。

5.注重指導課外閱讀。每天中午安排固定時間進行讀書，指導學生整理好詞匯和優美句子，并繼續開展古詩默寫及背誦活動。

　六、進度安排

周次 起止時間 教學內容

第一周——春的贊歌 語言的魅力

第二周——書寫的規范 語文天地

第三周——春雨如油 三月的溫暖

第四周——語文天地 古詩欣賞

第五周——描繪花園的美 花之贊 語文天地

第六周——探索手的奧秘 一雙靈巧的手

第七周——語文天地 單元復習

第八周——語文天地 閱讀與思考

第九周——我的夢想 追夢的旅程 語文天地

第十周——重要的日子 語文天地 交流與分享

第十一周——沙漠的故事 語文天地 了解自然

第十二周——海洋的神秘 語文天地

第十三周——鄉村的變遷 語文天地 時代的變化

第十四周——勤勞的身影 追趕時間

第十五周——穩扎穩打 語文天地 反思與總結

第十六周——優秀的作品 語文天地

第十七周——語文天地 綜合復習

第十八周——期末復習 重點知識回顧

第十九周——期末復習整理

四年級語文教學計劃 4

　一、學期教學目標

（一）思想教育目標：

在語文學習過程中，引導學生樹立熱愛中華文化的思想；倡導孝敬長輩、關心同學、樂于助人的精神；激發學生對科學的探索欲望，鼓勵實踐與創新，增強環境保護的意識和社會責任感，培養審美情趣。

（二）基礎知識和基本技能目標：

1、掌握漢語拼音，能夠運用普通話進行交流。

2、學會250個生字，其中180個能準確讀音，認清字形，理解字義，并能正確書寫。

3、能夠結合上下文和生活實際，理解詞語的意思，已學習的詞語能在口頭或書面表達中靈活運用。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內容。在閱讀中把握文章的核心思想，領悟作者的情感及寫作手法。

5、能利用字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于8萬字。

6、參與課堂討論和辯論，經過適當準備，能夠清晰表達自己的觀點，并有條理地組織語言，做到注意傾聽，抓住要點。

7、關注事物的細節，養成觀察和思考的習慣，能夠寫出簡單的記敘文和想象作文，內容具體，情感真摯，條理清晰。能寫讀書筆記和基本的應用文，并進行自我修改。

（三）能力培養目標：

1、加強課文的自學能力，培養獨立學習的習慣。

2、提高學生的口頭表達能力和觀察分析事物的能力。

3、促進學生的概括能力及創新意識和實踐能力。

（四）教學重點：

1、學習作者通過發展順序進行觀察的方法。

2、體會作者的思想感情，領悟作者的寫作手法。

3、學習如何抓住特征表現事物，從中感受對自然和生活的熱愛。

（五）教學難點：

1、理解課文的思想內容，培養學生通過理解與想象，將語言文字轉化成畫面的能力。

2、深入理解課文，明確每篇課文的邏輯思路。

3、按“預習”和“閱讀提示”的要求獨立了解課文內容，提出相關問題，并通過討論來解決。

4、在理解課文的基礎上，總結和積累表述事物的方法。

（六）教學關鍵：

教導學生學習的方法，培養創新精神和實踐能力，同時養成良好的自學習慣。

　二、學生基本情況分析

（一）班級概況：

本班共有學生48名，男生27人，女生21人。

大部分學生能利用漢語拼音進行識字，能夠朗讀及理解約2400個字。能夠辨認常見的同音字和形近字，能夠認讀一些多音字。學生能繼續練習書寫，保持正確、整潔的書寫習慣，握筆姿勢得當，認真書寫。能夠正確流利地朗讀課文，并對核心句子進行理解。能圍繞中心寫具體的記述，能夠反映人物的品質和景物的描寫，了解基本的新聞報道特點，培養勇于表達的能力。大部分同學性格活潑，雖有一定的語文基礎，但學習習慣不夠理想，自主學習能力亟待提高，主要體現在對難度較大的題目缺乏信心，并對課外閱讀和表達能力的培養需要加強。

（二）采取的措施：

本學期將繼續通過規范學習態度為突破口，增強閱讀量并注重作文反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，夯實語文基礎，提升語文能力。

針對學習困難學生進行個別輔導，記錄他們的學習情況，協助老師共同提升學生的學習興趣，幫助他們掌握學習方法并減輕學習壓力。與家長密切聯系，共同營造良好的學習氛圍，確保學生掌握知識，爭取更好成績，以全面提升學生素質。

我堅信，通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德將得到不同程度的提高。班內個別學生由于各種因素仍存在學習困難，本學期將積極從行為習慣和學習習慣著手，逐步培養他們的積極性，營造輕松活躍的學習環境。

　三、教材總分析

教材介紹

（一）思想內涵豐富

蘇教版小學語文四年級下冊教材共選取23篇課文，內容豐富，思想內涵深刻。教材按7個單元編排，每個單元圍繞一個主題進行教育。例如，第一單元強調春天的美好，第二單元強調創新精神，第三單元介紹古代杰出人物，第四單元倡導慈愛與關懷，第五單元關注動物保護，第六單元強調環保意識，第七單元歌頌民族精神。所選課文均為思想品德教育的優質教材，其編排優化了課程結構，提升了教育效果。

（二）安排了四個重點訓練項目

根據《語文課程標準》對小學階段的閱讀要求，蘇教版教材在中年級段的四冊教材中，除了常規的朗讀、背誦和復述課文外，還安排了四個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的情感；三是培養良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語和句段。這些學習項目的安排遵循“三維整合”的原則，把知識、能力和情感教育融于語文學習中，旨在提升學生的綜合素養。

（三）注重小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養的形成。

四年級下冊閱讀教學不僅承接了之前的知識，還為后續學習打下基礎。課程內容在提升閱讀能力的輔助學生養成良好的閱讀習慣，例如，引導學生進行深入的理解、概括和自學能力的培養。課后練習設計緊密圍繞課文內容，確保學生在具體情境中加深理解，并為高年級學習奠定良好基礎。

四年級語文教學計劃 5

　一、 本學期班級整體情況

本班級共有22名學生，其中有8名同學在學習上非常認真，表現非常出色。有5名同學聰明且努力，學習成績也非常優良。還有4名同學能夠按時完成作業，但在學習方法上稍顯不夠靈活，成績良好。有3名同學在學習上稍顯懈怠，自覺性不足，學習成績較差。

　二、 工作指導思想

深入貫徹落實市教育局及校中心的工作計劃，結合本班實際情況，確保本學期各項工作落到實處。

　三、本學期的教學目標和要求：

小學四年級的語文教學要注重學生的全面發展，為他們的終身學習、生活及工作打下良好基礎。語文教學需要培養學生熱愛民族語言和中華優秀文化的情感，幫助他們正確理解和運用漢語，豐富他們的語言積累，使他們掌握初步的聽、說、讀、寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，要加強對學生的愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思維方法的啟蒙教育，培養他們的創造力，發展良好的個性，養成堅韌不拔的意志品質。本學期四年級語文教學目標和要求：

（1）. 識字與寫字。

1. 激發學生對學習的濃厚興趣，鼓勵主動識字。

2. 累計認識2500個常用漢字，其中約2000個能夠規范書寫。

3. 學會使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。

（2） 閱讀

1. 能用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技能。

3. 能結合上下文理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的功能。

（3） 習作

關注身邊事物，樂于進行書面表達，提升寫作的信心。

（4） 口語交際。

1. 能用普通話進行交流。

2. 能復述他人的談話內容。

3. 能表達個人的感受和想法。

　四、 教學方法與措施

1. 在課文理解中，鼓勵學生利用字典、辭典等工具書進行自主識字。

2. 結合課外閱讀與習作進行教學。

3. 重視寫字的規范指導。

4. 采用朗讀與默讀相結合的方法來強化閱讀效果。

四年級語文教學計劃 6

一、教材分析：

本教材依舊以主題單元的形式進行編排，共包含12個單元（其中有一個開放單元），每個單元由主體課文與“語文天地”兩部分組成。主題明確，內容豐富，學生在閱讀過程中逐步接近作品所表達的思想感情，增強與作者情感的共鳴。1-3單元重點學習摘錄筆記的寫作。作為語文教學，摘錄的核心在于語言材料的運用。摘錄有用的信息是所有課程應掌握的學習方法，建議學生另設一個摘錄本，記錄來自語文教材內外的優質內容。從第4單元開始，“語文天地”中的“日積月累”部分專注于“我的摘錄筆記”，以培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。通過在課文后附上小金鑰匙，提供閱讀指導，激勵學生獨立閱讀，形成策略和習慣。對于四年級學生的自學能力，教材通過這些金鑰匙提出具體要求。從表達能力的培養來看，寫作是一項復雜的綜合性工作，不能簡化成“制模——鑄造”的過程。學生需經歷實踐——認識——再實踐——再認識的多次反復，才能學會把話說通、說好。而從學生的學習心理出發，習作教學應結合學生的已有經驗和情感，依其意愿與能力，循序漸進，引導他們的學習。

二、學情分析：

本班共有32名學生，其中女學生20人，男學生12人。班級學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強，但傾聽能力不足，對基礎知識缺乏重視，協作精神不強，紀律觀念薄弱。教學的重點不應僅限于語文知識的傳授，更要關注他們的為人處世和實踐能力，以促進全面發展。

三、教學目標與要求：

1、認識81個漢字，準確書寫257個漢字，培養主動識字的良好習慣，書寫應規范、端正、整潔。

2、積累一定數量的名言警句、諺語及古詩詞。

3、學習寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄，提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4、積累包含“月”“明”等字的成語。

5、培養學生的記敘能力，收集和處理信息，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇，能提出質量較高的問題并嘗試解決，經過討論修正或完善認知，掌握對照譯文理解古文的能力，培養良好的閱讀習慣。結合閱讀與語文基礎知識及各種學習實踐。

7、在口語交際活動中，鼓勵學生成為發言主力，主持討論，分辨不同意見，妥善應對反對意見，從而提升分析、判斷和綜合能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合，包括續寫、仿寫、補寫及發言提綱的練習，寫作與綜合性學習相結合。初步練習寫真實的作文，要求有情有意（明確中心）；有血有肉（具體內容）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清晰）。教授學生三種修改方法——自我閱讀、請人提意見及冷處理。

四、教學重點：

1、在閱讀中同時教授基本語文技能，提高學生的閱讀能力。

2、通過自我提問和解決問題的過程，鼓勵討論，提升閱讀能力，理解課文內容和內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，鼓勵學生發言，主持討論，理解并善于處理不同意見。

5、寫作要真實、有依據，要求有情有意（明確中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動形象）；有條有理（結構清晰）。

五、教學難點：

1、進一步提升學生的信息收集與處理能力。

2、擴大獨立閱讀技能，增強文學素養。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、創作真實而富有新意的習作。

六、教學措施：

1、依據課程改革理念，關注學生的全面發展，通過豐富多樣的教學形式激發學習興趣。

2、重視教學過程，創造自主學習的良好環境，鼓勵學生主動發現問題，并尋求解決方案。

3、營造寬松和諧的學習氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學生個體差異，鼓勵選擇適合自身的學習方法，確保每位學生都有動腦、動口、動手的機會。

5、引導學生表達個人體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵在實踐中理解和應用語文知識。

6、作業設計需包含多樣題型及不同難度。

7、引導學生完成規定的閱讀量。

七、教學課時安排：

周次 內容 課時安排

第一至二周 第一單元 師生 六課時

第二至三周 第二單元 明月 八課時

第三至四周 第三單元 民族之花 九課時

第五至六周 第四單元 收獲 七課時

第六至七周 第五單元 橋 七課時

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

第八至九周 第七單元 地名 五課時

第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時

第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時

第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時

第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時

第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時

四年級語文教學計劃 7

一、班級情況分析

經過對四（2）班本學期的教學活動進行深入分析，學生的整體學習情況比較理想。大部分學生的基礎知識扎實，只有少數同學因缺乏學習積極性而面臨一定的困難。整體上，學生的學習習慣良好，課堂參與度較高，能夠有效地與教師互動，并積極參與到課堂討論中。對于課內外的作業，絕大多數學生態度認真，已經養成了自我檢查和小組內互審的優良習慣。然而，像王小明、張小紅、李明輝等個別學生在學習自覺性上還有待提高，需要教師在日常教學中給予更多關注和引導。

二、指導思想

在學校“以學生為中心”的教育理念指引下，進一步推進二模小組化課堂教學模式，同時結合自我研究的課堂實驗課題，注重培養學生的質疑精神和表達能力，鼓勵自主學習，讓學生在愉悅中接受知識。

三、教材分析

本學期共包含課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有6篇選讀課文，總共34篇。這些課文按照精讀、略讀到選讀的層次，從簡單到復雜，體現出由易到難的編排思路。教材設計了七個專題，包括：探索知識的海洋、誠信的重要性、自然的啟示、歷史的教訓、熱愛生活、鄉村的魅力、堅持的力量。其中第四單元“歷史的教訓”和第六單元“鄉村的魅力”還包括綜合性學習內容，豐富了專題學習的深度與廣度。

四、教學目標

1、每周進行一次課文中生字的聽寫訓練，確保學生掌握本學期要求的300個生字的識記和書寫。

2、鼓勵每周摘抄300字的經典語段，提前確定主題，以便擴大學生的寫作視野。

3、每周安排至少120分鐘的課外閱讀，要求字數累計達到8000字，基礎上每月舉行一次閱讀分享會。

4、書寫練習必須做到規范，強調學生在書寫時注意每一個字的端正與美觀，培養良好的書寫習慣。

5、能夠熟練使用字典、詞典，理解漢字的字形、字義，逐步具備獨立識字的能力。

6、能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，教師需做好示范，以幫助學生更好地理解文本內容。

7、借鑒往年李老師《小王子》一課的教學方法，聚焦關鍵語句，引導學生感悟文本的情感表達。

8、能夠初步理解課文的主旨和思想情感，具備復述敘事性文章大意的能力。

9、每周進行3-5次日記寫作，引導學生從生活中的對話及經歷中汲取寫作素材，并鼓勵他們表達真實的情感與想法。

五、教學措施

為了進一步深化學校的教學模式，推動課堂實驗研究的進展，我計劃采取以下教學措施，逐步進行調整和完善。

（一）激發學生學習方式的轉變

倡導學生在課堂上根據自己的意愿進行學習，鼓勵他們自由表達學習需求，主動參與學習決策，自行推進學習過程。當學生能夠清晰理解學習目標和意義時，會對自己的學習習慣和興趣產生積極的影響。我將在課堂中多給學生提問和解決問題的機會，以實現從被動學習向主動參與的轉變。

（二）持之以恒地養成學生的學習習慣

學生的學習成績與其學習習慣息息相關，培養良好的學習習慣需要長期的堅持和反復訓練。在今后的教學中，我將著重培養學生的質疑能力、合作意識和探究精神。

（三）加強針對性輔導，提升中等生的學業水平，幫助學困生轉化。尤其是王小明、張小紅等需制定個性化的輔導計劃，逐一幫助他們克服困難。

（四）認真做好常規教學工作，學生成績的提升來源于日常的點滴積累，教師需要在每次作業批閱中認真分析，及時發現問題并給予指導，幫助學生解決學習中的困難。

四年級語文教學計劃 8

　一、學生基本情況

本班共有學生47人，年齡大都是10至12歲之間。通過與他們在開學初的互動，我發現這些孩子個性鮮明，活潑好動，思維敏捷。不過，由于他們的年齡特點及心理發展，部分學生在學習和生活中缺乏自制能力，未能形成良好的學習習慣。而且，他們的學前教育經歷差異較大。希望經過一年的努力，能看到他們的顯著進步與提升。

　二、教材簡析

本教材依舊按照主題分為八個單元，分別涵蓋：探索自然、祖國情懷、心靈之聲、保護家園、初識魯迅、詩歌啟蒙、人與動物的關系、藝術的魅力。整冊共包含28篇課文，精讀課文和略讀課文各14篇。每個單元由“導入”、“課例”、“口語交際和習作”、“回顧與拓展”四個部分構成。本冊教材要求學生會寫120個字，其中“讀讀寫寫”部分詞語均源自精讀課文，要求能讀會寫；“讀讀記記”部分有些詞語來自精讀課文，有些則來自略讀課文，僅要求學生識記而非書寫。

　三、教學目標和重難點

1、組織簡單的活動，讓學生對活動主題進行探討和分析，并學會撰寫活動計劃和總結。

2、培養學生獨立識字的能力和良好的書寫習慣。

3、能夠使用普通話流利、準確又富有感情地朗讀課文，默讀時保持一定的速度并具備邊讀邊思考的習慣。

4、通過聯系上下文及自身積累，推測課文中詞句的含義，理解其表達效果。

5、在閱讀中分析文章的表達順序，感悟作者的思想感情，初步領悟文章的表達技巧。在交流和討論中，鼓勵學生發表自己的看法，進行獨立判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過聲調和節奏來體悟作品的內涵與情感。

7、珍視個人獨特的感受，積累習作素材；根據習作的需要合理分段表述；能夠進行自我修改并主動與他人交換意見。

8、深入理解每個單元的豐富人文內涵，將情感、態度和價值觀的目標落實到實際教學中。

　四、教學措施

1、強調語文與思想品德的融合教學，利用文字訓練促進思想品德教育，使語言訓練與思想教育相輔相成。根據每篇課文的內容與教學目標，有針對性地開展思想品德教育，結合實際進行行為指導，培養學生良好的行為習慣。

2、重視識字教學，教授學生有效的識字方法。特別強調形近字和同音字的比較，鼓勵邊讀邊寫并進行自查；讓學生在口頭和書面語言使用中掌握新學的生字。

3、閱讀教學要著重訓練學生逐步掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。加強朗讀訓練，在朗讀中促進語言與思維的發展。課堂應留有充足的時間進行朗讀練習，確保每位學生都有機會參與。開始進行默讀訓練，關注字詞句的聯結，把字的教學融入詞句學習的過程中，讓學生在語言環境中學習新字詞。詞句教學要抓住關鍵點，幫助學生設定思考路徑，逐步提升他們的閱讀能力。中高年級需要做好段落和篇章的教學基礎。

4、聽說訓練應在實際語言實踐中進行。為學生創造多種聽說機會，激發他們的表達欲望，確保訓練時間，及時糾正語言錯誤，保證全班每位學生都能參與說話練習。

5、繼續做好優生與后進生的培養工作，做到關注優生，促進中等生，全面提升教學質量。

四年級語文教學計劃 9

　一、基本情況分析:

本年級共有學生42人，年齡普遍在9至11歲之間，學生的成長背景多樣，造成了認知水平和文化基礎的明顯差異。大部分孩子來自農村地區，雖然有些學生具備廣泛的閱讀能力，能夠接觸到豐富的知識，但也有少數學生僅限于課本內容，缺乏進一步閱讀的能力。家長的文化水平普遍較低，難以有效輔導孩子，這些都是不利于學生學習發展的因素。

　二、教材分析

（一）四年級下冊在延續一至三年級教材特色的基礎上，繼續堅持以學生為中心的教育理念，促進語言能力的提升，突顯母語教育的核心，結合現代教育理念，做到民族性與現代性的結合，努力構建“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、通過豐富的內容激發學生的學習興趣，培養其自主學習的能力。

2、關注學生各類語文能力的全面提升。

3、強調文化的感染力，實現民族性和現代性的和諧統一。

4、豐富語文實踐活動，改進并擴展“語文百花園”的形式和內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書在前七冊基礎上，以專題形式組織單元，設有8個專題，依次為: 成長的印跡、美麗的自然、科學與環境、愛國情懷、人間真情、故事啟迪、人與自然、東西方文化。每個專題的內容緊密聯系兒童生活，體現時代特征，蘊含深厚的教育價值，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的情感；熏陶高尚情操，發展個性，豐富內心世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現目標而努力。

(四)各單元教材特點每單元教材開頭設有導語情境圖、課文和語文百花園三部分構成。1—7單元均由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，第8單元則包含2篇精讀課文和2篇略讀課文。

（五）教材重難點本冊教材繼續指導學生把握文章的重點句子，理解課文內容，體會關鍵詞句在表達情感時的作用。

（六）學習本冊教材的基礎與目標完成本冊教材學習后，學生應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已經掌握了多種識字方法，具備獨立識字的能力，特別是形成了查字典和閱讀報紙的良好習慣，并能夠寫作簡短的記敘文。

學完本冊教材后，學生能認識190個字，能寫200個字；能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文；能夠理解課文中關鍵詞句對情感表達的作用；能獨立閱讀書籍和報紙，與同學交流收藏的圖書資料；樂于觀察周圍事物，展開想象，愿意表達自己的觀點，并與他人分享寫作的樂趣；能夠用普通話進行交流，表達自己的感受和看法；結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達相結合。

　三、教學目標：

1、認識190個字，能夠寫200個字。

2、掌握使用字典，增強獨立識字能力，學習聯系上下文理解詞義；能進行規范的硬筆書寫，做到整潔、端正，并用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續提高默讀能力，確保有一定的速度，能提出對課文內容的疑惑。

5、積累課文中優美的詞句，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落，并進行復述練習。

6、繼續培養讀書看報的良好習慣，課外閱讀字數不少于10萬字。

7、能用普通話進行交流，講述故事，努力做到生動具體，用語言打動他人。講述經歷時確保表述清晰，表達個人感受和想法。

8、在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并進行簡要的復述。

9、能提出學習和生活中的問題，并有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，培養觀察自然和社會的能力，書面與口頭表達結合。

10、在學習語文過程中感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中獲得啟發，學習為人處事的道理，加深對中華民族傳統文化的理解，增強民族自豪感。在提高語言能力的啟迪學生思想，培養良好的學習習慣。

　五、教學進度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

四年級語文教學計劃 10

　一、班級情況分析:

我班共有學生xx人，絕大多數學生對學習充滿熱情，求知欲和上進心較強。然而，由于年齡偏小，他們在學習和生活中自制力不足，亟需培養良好的學習習慣。通過分析上學期的學習情況和期末統測成績，全班有兩名學生智力較低，知識面狹窄，聽說能力欠佳，學習習慣較差，考試成績在10到42分之間。這兩名學生的家庭教育也有所欠缺，家長的文化水平不高。兩名學生的成績在60到70分之間，潛力較大，可以進一步挖掘。

　二、教材分析:

新人教版部編四年級下冊教材自20xx年春季正式實施，本冊教材以專題形式進行分組，共設8組，每組涵蓋導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。教材內容涉及多個主題，貼近孩子們的生活，既具教育意義，又具時代感，強調學習語文的特性。8個專題依次為：鄉村生活、科技成就、初探詩歌、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習理解長文章的要點、偉大人物的品格、奇妙的童話。每組開頭的導語明確了主題和學習要求，課例由2至4篇課文構成，分為精讀和略讀課文。全冊共27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后配有思考練習題，而略讀課文前有引導語，提示學習要求和注意事項。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便學生深入理解相關知識。

每組課文后還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元設有4個口語交際，分別在第一、第二、第六和第七單元，主題包括轉述、新聞報道、朋友相處的秘訣和自我介紹。這些口語交際主要鍛煉學生的表達能力與傾聽能力。全冊設置了7次習作，每個單元一個專題，但第三單元安排了綜合性學習，故未設專題習作。語文園地包含3至5個欄目，其中3個為固定欄目：“交流平臺”、“詞句段運用”和“日積月累”。第二單元還安排了“快樂讀書吧”，推薦書籍包括蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》及中國的相關作品。“書寫提示”在第四和第八單元各一次，“識字加油站”則在第二、三、四、七單元設有安排，全冊共設4次。

　三、教學目標

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀，識字250個，辨別常見的同音字和形近字，并會認讀學過的多音字。學會查字典，獨立識字。

2、會讀寫約250個詞語，理解詞義，并能進行口頭或書面運用。

3、初步掌握鋼筆字的寫法，保證字跡正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨摹，注意字的結構，養成認真臨摹的習慣。

4、初步養成認真傾聽的習慣，能有條理地介紹看到的事情，并能回答相關問題。

5、能正確、流利地朗讀課文，理解長句子的意思，在閱讀中學會使用讀書記號，抓住段落大意，詳細復述課文，掌握長文章的學習方法。

6、能順序清晰地介紹自己、描述想法，分享學習過程，學習創作簡單詩歌和童話。

　四、教學重點

1、激發學生對語文學習的興趣。

2、幫助學生養成良好的學習習慣：

(1) 正確的坐姿

(2) 朗讀聲音響亮

(3) 作業字跡工整、整潔、美觀

(4) 積極發言，表達清晰

(5) 課堂上專心聽講

3、提升識字能力，激發識字的愿望。

4、培養有感情地朗讀課文的能力，重視語言的積累。

5、激發課外閱讀的熱情。

　五、教學策略:

為了有效培養學生的良好學習習慣，教師在教學活動中應當積極思考和探索，以下是我設定的幾個教學策略。

1、預習習慣：在學習新課前，安排學生對要學的課文進行預習，并填寫預習卡，內容包括預習內容、過程、收獲和評價等。這有助于學生在上課前了解自己的掌握情況，從而培養預習習慣，自主學習。

2、讀書習慣：優質的書籍是最寶貴的精神食糧。為幫助學生愛上閱讀，教師應激發他們的興趣，創造閱讀的時間和空間，并鼓勵學生分享閱讀收獲，以此培養自主讀書的習慣。晨讀、午讀時間的合理利用也重要，班主任們可考慮使用錄音或線上資源進行朗讀。

3、合作學習：在語文教學中，引導學生小組合作，培養合作意識。教師應根據學生實際情況安排合作任務，注重難度適中。

4、寫字習慣：關于寫字的練習，建議在每天隨時練習的基礎上，每兩周進行一次書寫的自我檢測，爭取在每月舉行一次寫字比賽。

5、寫作習慣：可在每個單元安排一次寫作練習，或結合節日、活動等靈活安排。教師每周推薦一篇課外文章，鼓勵學生寫下感受。

6、朗讀習慣：朗讀有助于加深對課文的理解，培養朗讀習慣至關重要。每節語文課應專注于學生的朗讀感悟，采用多種方式激發學生的朗讀興趣，如比賽、分組朗讀等形式。

7、識字方法：通過激勵學生利用查字典的方式來提高識字能力，創造出一種樂于探索的氛圍，讓學生在愉悅中學習。

四年級語文教學計劃 11

　一、指導思想：

四年級的語文教學應圍繞學生的實際需求，以學生為中心，結合他們的成長特點，設計適合該階段的教學計劃，旨在提升學生的語文素養，培養良好的學習習慣，并激發他們對語文的興趣。為此，制定如下教學計劃。

　二、實施目標：

本計劃旨在拓展學生的知識視野，增加語文積累，提升閱讀理解能力，實現課內外知識的有效結合。注重培養學生的道德品質，通過閱讀提升他們的行為規范和綜合素質。本學期要求四年級學生每日閱讀《課外補充材料》（每天一段，大聲誦讀），古詩文《論語》的朗讀與背誦，以及文學作品《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環游地球》，科學讀物《物種起源》少兒彩繪版等，輔以其他兒童讀物，開展閱讀活動，確保達到以下要求。

1、能夠結合上下文和個人的積累，理解課文中富有深意的句子，分析文章的敘述結構，領會作者的情感，初步掌握基本的表達方式和要點。

2、在教師的指導下，進行閱讀，并做好筆記。

3、通過故事分享、優美文章朗讀、背誦比賽等多種形式進行心得交流，激發學生的興趣，提升語言表達和口頭表達能力。

4、鼓勵學生的課外閱讀，確保閱讀總量不少于30萬字，背誦并積累優秀詩文：本學期至少背誦古詩10首、優秀文章片段10篇，名言名句10句。

　三、閱讀時間安排：

利用每雙周的閱讀課進行系統的閱讀，語文老師在課前進行必要的指導，幫助學生掌握閱讀技巧，鼓勵他們獨立解決閱讀中遇到的問題。

　四、具體活動措施及評價：

1、在開展課外閱讀教學前，教師需制定詳盡的閱讀工作計劃并撰寫指導教案，為學生提供相關的閱讀方法指導。

2、學生在教師的引導下認真進行閱讀，要求讀得準確流利，同時做好閱讀記錄（以摘抄為主，也可嘗試寫讀后感或提綱型筆記），維護讀書卡片（每次需記錄所讀書籍）。

3、每日檢查學生的閱讀進展并進行登記，定期檢查學生的閱讀筆記，以督促他們形成良好的閱讀習慣。

4、提供學生展示交流的機會。每周三下午第一節課，結合閱讀書目舉辦故事分享比賽（本學期學校讀書節中的“讀一本好書，講一個好故事”可作為班級活動），以及讀書心得交流、優秀詩文朗誦賽、閱讀知識競賽等。

5、根據周三的閱讀課表現及平時閱讀情況，評選“優秀讀書學生”和“書香家庭”：每月將根據學生的讀書表現發放獎狀（每班每月8名），學期末將根據讀書成果評選“書香家庭”。

6、班級圖書角提供借閱服務，須進行登記（每位學生每學期有8次借書機會）。

四年級語文教學計劃 12

　一、指導思想

深化教育改革，全面落實素質教育，遵循《課程標準》的核心理念，緊密結合學生的生活實際，選取生動有趣的學習素材，讓學生在具體情境中探索語文，全面提升語文能力，正確理解語文教育的特點，鼓勵學生自主學習和合作交流，豐富課堂活動，增強學習效果。

　二、學情分析

本班共有學生56人，其中男生30人，女生26人。大部分女生學習習慣良好，學習成績優異，部分男生在基礎知識上比較薄弱。他們對語文學科充滿興趣，上課時參與積極，課外閱讀也很熱衷，書寫能力較強。但有少數學習能力較弱的同學在課堂上表現不集中，作業質量較差，知識掌握程度與同學有較大差距。為了提升整體教學效果，本學期需采取切實有效的教學策略，積極引導每位學生建立對語文的興趣，提高教學質量。

　三、教材分析

本學期教材包含語言文字使用與閱讀理解的課文共計30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元設有導語、教學實例及語文園地等部分。第五單元與第八單元各安排了一次綜合性學習活動，主題為“我們的故事與傳統文化”。

　四、教學重難點

1. 自主識字與詞語積累。

2. 閱讀教學，強調語言表達訓練與理解能力的培養。

3. 習作，鼓勵學生表達自己的見聞與想法。

　五、教學目標

1. 在語文學習中，體會生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的美好風景和豐富的文化，培養學生熱愛祖國和自然的精神。

2. 識記180個漢字，能夠書寫250個漢字。

3. 學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫標準字體。

4. 用普通話正確流利、有情感地朗讀課文。

5. 繼續提高默讀能力，能夠對不理解的內容進行思考和提問。

6. 學會聯系上下文，借助工具書和生活經驗，理解詞句的意義，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7. 初步掌握課文的主旨，體會文章所蘊含的情感。

8. 學習略讀，掌握文章的大意。

9. 積累優美的詞句，背誦經典詩文5篇，并練習復述課文。

10. 開始進行習作，能夠自由表達個人感受，愿意與他人分享自己的作品。

　六、教學措施：

1. 明確教學目標，確保教學目標合理，既不拔高也不降低。

2. 聚焦語言技能的訓練，本學期重在段落訓練，同時關注學生的識字與寫字能力，幫助他們豐富詞匯量和句式表達，保證課堂上有足夠的時間用于朗讀、默讀及其他練習。設計有效的訓練方法，促進全班同學積極參與，確保有足夠的個人活動時間，教師應嚴格把關，及時給予反饋與調整，以求實效。

3. 注意聽、說、讀、寫的相互聯系。讓學生通過閱讀提高表達能力，在寫作訓練中運用課文中學到的表達方式，鼓勵學生書寫熟悉的話題，提升他們的語言表達能力。

4. 貫徹每個單元的重點訓練，重視學習方法指導。在閱讀教學中，以訓練點為主，圍繞學習目標進行教學，確保學生掌握本單元規定的閱讀技能，避免面面俱到而忽視重點。在進行重點訓練時，充分發揮單元前的“學習提示”，根據課文特點適時指導學生掌握有效學習策略。

5. 繼續努力促進優生與差生的均衡發展，提升中等生的學習效果。

　七、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月1日——5日1課——3課9課時

第二周6日——10日4課——5課9課時

第三周13日——17日6課——7課8課時

第四周20日——24日8課——10課9課時

第五周27日——10月1日國慶假期

第六周4日——8日11課——百花園一9課時

第七周11日——15日12課——14課9課時

第八周18日——22日15課——百花園二8課時

第九周25日——29日16課——17課9課時

第十周2日——6日復習與期中考試

第十一周9日——13日18課——19課9課時

第十二周16日——20日20課——22課8課時

第十三周23日——27日百花園四——24課9課時

第十四周30日——10月4日25課——27課9課時

第十五周7日——11日28課——30課8課時

第十六周14日——18日31課——32課7課時

第十七周21日——25日期末復習9課時

第十八周28日—11月1日期末復習與考試9課時

　八、教研專題

如何提升學生的書寫能力和文字表達能力

四年級語文教學計劃 13

本學期的復習時間為兩周，目標是通過基礎知識的復習，進一步理解重點和難點內容。在此基礎上，深化學生的理解，鞏固知識，查找和彌補不足，促進優生帶動差生，爭取讓每個學生在復習中都有收獲，提高語文教學的整體質量。

一、學情分析：

根據期中考試的反饋，發現許多學生在基礎知識上掌握得不夠扎實，尤其是在反問句和閱讀理解方面存在明顯問題。復習的關鍵在于鞏固基礎知識，同時進行針對性的專題訓練。

二、復習措施：

1、激發學生的復習主動性，調整心態，學生自制的復習計劃與教師的指導相結合，互相配合。

2、教授學生合理的復習方法，整體復習每一課后，重點攻克重要課文中的關鍵段落。

3、采用多樣化的復習方式，如學生出題、搶答、隨機抽查和互評等，提升學習的趣味性。

4、強化優生對差生的幫助，促進合作與監督。

5、切實落實對學習薄弱學生的輔導工作。

6、在課堂上，教導學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，培養解決問題的能力。

7、加強對復習的檢查落實，必要時可借助小組長和班干部的協助，確保每個學生都能掌握重要知識點。

三、復習目標：

1、鞏固本冊書中的233個生字，做到正確書寫和運用，能夠區分同音字和形近字。

2、熟悉課后詞語，能正確聽寫，同時運用加點詞和關聯詞造句，識別部分近義詞和反義詞，掌握詞語搭配和量詞的使用，能夠寫出同類格式的詞語。

3、能夠背誦指定的課文，理解文章的中心思想，能夠背誦、理解和默寫古詩，體會古詩所表達的思想感情。

4、進行各類句子的變換練習。

5、閱讀能力方面，熟練背誦指定課文，結合上下文理解常用詞語的含義，把握短文的內容，復習三種寫作順序：時間順序、事件發展順序和方位順序，以及文章的整體結構。

6、在習作中，正確審題，按照一定的順序將事情和事物寫具體，注意標點的正確使用，關注文章的結構。

四、復習時間：6月24日至7月3日

復習階段：單元復習。

四年級語文教學計劃 14

　一、指導思想

四年級是學生從中年級向高年級順利過渡的重要階段。通過本學年的學習，學生應達到課程標準所要求的中年級教學目標，為未來高年級的語文學習奠定堅實基礎。

這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還有良好的學習習慣與濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級所養成的學習習慣，無論是好還是壞，到了高年級都難以改變。四年級是一個至關重要的學年。

　二、學生情況分析

通過與前任班主任及其他科任教師的深入交流，我了解到本班學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性強。

然而，整體語文成績在全年級中排名第四，成績并不理想，這顯示出學生的基礎知識相對薄弱，學習習慣欠佳，常顯得心浮氣躁。前任老師提到，本班學生在上課鈴響后總是磨蹭不進教室，課堂上說話不分心，缺乏傾聽他人觀點的能力，對基礎知識不屑一顧，合作精神不足，集體觀念淡薄，紀律意識薄弱……

教學的關注點不能僅僅局限于語文知識的傳授，更要從學生的品德與行為規范入手，以促進他們的全面發展。

　三、教材分析：

本冊教材采用專題形式組織內容，包含導語、課例、詞語盤點及語文園地，課文總共35篇，其中包括21篇精讀課文與14篇略讀課文。

為了增強語文學習的系統性，循序漸進地進行基本功訓練，教材在第六冊的基礎上，設置了讀文章、理解敘述順序和抓住主要內容等三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組體現。教材按8組編排，每組前有導讀，每組后有積累運用的內容。

　四、教學總目標：

1、 能借助漢語拼音進行識字，學習普通話。

2、 學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字能讀準字音，認清字形，并理解詞語在語言環境中的意義，大部分詞語能在口頭或書面中運用；要求認識的字，能夠在沒有拼音提示和語言背景下獨立認讀即可。復習時會運用部首查字法和音序查字法查字典，積累詞語。

3、 能熟練運用鋼筆寫字，做到字跡正確、端正、整潔，行款齊整。

4、 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中的段落停頓，讀出不同的語氣。學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步理解課文內容。在教師指導下，能夠進行課文預習，借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習通過多讀多思來理解課文，聯系上下文理解重要詞句，初步把握課文主旨，體會思想感情。力爭能背誦30篇優秀詩文。借助字典或相關資料獨立閱讀合適程度的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的好習慣。

5、 認真傾聽他人發言，邊聽邊思考，掌握主要內容并能進行轉述。能用普通話清楚明白地敘述一件事情。

6、 學習按順序觀察圖畫，留意周圍環境，培養觀察思考和樂于動筆的習慣。能夠在觀察基礎上寫出內容具體的作文，做到“怎么說就怎么寫”，把思想表達清楚。學習撰寫通知，了解冒號、引號、頓號的用法。

　五、教學重點、難點：

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞，借助字典、結合上下文理解詞義。依托已有的識字知識加強字形的記憶，詞匯教學要重視詞語的積累與運用，同時注意寫字的指導。

（二）關于看圖學文

指導學生按邏輯順序觀察圖畫，理解人物與相關景物的關系，深刻體會畫面內容，實現圖文結合，提高看圖與學習的效果。

（三）關于精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）學生學會依靠字典和語言環境理解詞語。

（2）重視詞匯的積累與使用。

（3）理解重點及含義深刻的句子。

（4）詞句訓練應集中在重點和含義深刻的詞句上。

2、加強預習指導。

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學要激發學生學習熱情，強調自主學習，引導合作與探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀，進而加深理解。

（四）關于略讀課文

教師應給予學生一定的自主權，圍繞課文的重點、難點，通過閱讀提示及設計的思考題，引導學生進行閱讀與討論。

（五）關于積累運用

1、進行短文閱讀訓練，培養學生獨立閱讀能力。

2、指導學生寫作，要求文章內容完整、有序，語句通順。

　六、教學措施：

1、深度研究教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、課堂上營造多樣生動的情境，提高學生的學習積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

3、教授學生學習方法，培養其學習的自主性與積極性。

4、增加新知識點的訓練強度。

5、與各科老師和家長保持密切聯系，爭取他們的配合與支持。

6、繼續做好差生的轉化工作，幫助他們提升成績，從而提高整個班級的學習水平。

四年級語文教學計劃 15

　一、指導思想：

以提升語文素養為核心，激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與語文實踐，尊重每位學生獨特的學習體驗與發展方式，培養學生的思維能力，助力他們的人文素養形成。

　二、學生情況分析：

我負責本年級的四、五、六班的語文教學工作，學生基礎普遍較薄弱，因此我將關注教學內容與學生過去知識的銜接。我將采用多樣化的教學策略，幫助學生鞏固和應用所學知識，并避免單調的課文學習造成學生的厭倦，通過互動活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　三、教材分析：

本冊教材共分為八課，每一課包括閱讀、寫作、口語表達與綜合活動四個部分。其中閱讀材料包含十篇課文，寫作練習十二次，口語表達與活動六次。本冊教材強調以語言的理解與應用為中心，以文化為主線，結合語文教學的核心素養，注重實踐與創造，并貫穿激發學生學習興趣的理念。教材設置也著眼于“以學生為本”，兼顧全體學生的個性化發展。

　四、教學目標：

1、掌握課本中的八個主題及十篇課文，借助閱讀的力量培養學生對語言的熱愛，提升他們的文化自信和道德情操。

2、掌握以下語文知識：生字詞的拼音及書寫、句子的基本構造、閱讀理解的方法、簡單的寫作格式以及口語交際的基本技巧。

3、認真完成課后的綜合練習，通過逐步提高學生的閱讀理解、寫作能力、口語表達和綜合運用能力，探索多樣化的學習方式。

4、開設欣賞課，通過欣賞古今中外的優美文學作品，擴展學生的文學視野，通過文學的力量啟發和激勵學生。介紹幾位著名作家的生平與作品，幫助學生了解文學的多樣性。

　五、工作措施：

1、認真備課，深入學習語文教學大綱，全面理解本學期的教學任務，準備教材、了解學生、明確教學方法，確保目標清晰，重難點突出。

2、認真上課，課堂是實現教學目標的主要場所，提高課堂教學質量是完成教學任務的重要手段，確保課堂教學思路清晰，結構合理，符合學生的認知規律，注重生動感，使學生在輕松的環境中學習。

3、積極參與教研活動，多聽同行的課程，吸取他們的優點，持續提升自身的專業素養與教學能力。

4、充分利用現代化教學設備，提高教學的趣味性與有效性，增強課堂教學的體驗與效果。

5、密切關注學生，定期征求學生對教學的反饋，不斷改進教學方法，提高教學效果，爭取實現更好的教學成果。

　六、教學進度

第一課《手拉手》-3課時

第二課《快樂的舞蹈》3課時

第三課《家鄉的美》--3課時

第四課《水上的歌》--3課時

第五課《童年的回憶》3課時

第六課《xxxxxx》--3課時

第七課《xxxxxx》--2課時

第八課《xxxxxx》--2課時

復習3課時、考查4課時