科學教學計劃不僅僅是課程的安排，更是培養學生探究精神和批判性思維的契機。科學教育不僅要傳授知識，更要激發學生的好奇心，讓他們通過觀察、實驗和反思，主動探索未知的世界。我們必須在教學中融入真實的科學實踐，讓學生體驗科學發現的樂趣，同時培養他們解決問題的能力，為未來的學習奠定堅實的基礎。

科學教學工作計劃 篇1

　一、指導思想：

深入貫徹落實學校教導處及教科室的工作計劃，結合科學教育的特點，充分發揮每位科學教師的專業優勢，使我們的教研活動成為提升教學質量的重要平臺。加強對教學流程的管理，關注課堂與學生，努力提升教學效果。

　二、主要任務：

1、加強教師的專業知識和教學方法培訓，更新教育理念，提升教師的教學水平與研究能力。本期將聚焦新版科學課程標準的學習，確保每位教師都能熟練掌握。

2、開展具有學科特色的教研活動：一是繼續開展“課堂教學比拼”活動，以集體研究課為核心，通過集體備課，精心設計教學過程，確保每位教師都能將研究課打造成優質課；二是結合教材內容，開展綜合實踐活動，組織學生利用假期參觀氣象站，觀察風的測量、種子發芽過程，調查業州鎮垃圾處理現狀，并撰寫觀察日記和研究報告。

3、積極參與學校組織的各類教學活動（如教師博客創建、業務學習、論文比賽等），確保完成上級及學校的各項研究任務。

4、抓好常規教學的管理與落實，推動集體備課，確保每位教師認真備課、上課，努力將教學研究與課堂教學緊密結合，提升課堂效率和教學質量。

5、重視實驗教學，確保各年級的學生分組實驗在實驗室完成，并進行實驗記錄。

6、加強科學教師理論創新，鼓勵科學教師總結教育教學經驗，撰寫教后感，反思教學得失，切實提升教學水平，積極參與各級的論文評選，爭取斬獲更多的研究成果。

　三、具體措施：

1、組織教研組成員進行學習和培訓。本期將利用業務學習時間，組織教師學習即將實施的新科學課程標準。

2、新科學教材涵蓋知識廣泛，缺乏教學參考資料，因此在日常教學中，教研組需加強教學研究，發揮集體備課的作用，鼓勵教師相互探討教學方法，確保每一節課的教學任務順利完成。

3、新教材采用活動為主線的教學方式，但在教學中常缺乏相關材料。各任課教師要克服困難，靈活應變，課前精心準備，盡量為學生提供科學探究材料，開設科學實驗課，讓學生參與探究活動，體驗科學的樂趣，培養科學探究能力。

4、重視學生的課外探究活動，在各班成立興趣小組，結合教材內容，組織科學考察、調查和參觀等活動，豐富學生的科學學習途徑，全面培養學生的各種能力。

科學教學工作計劃 篇2

新的學期悄然到來，我將繼續擔任四年級上冊的科學教學工作。為了順利開展這一學期的教學，我制定了以下計劃：

一、指導思想：

本學期以提升學生的科學素養為核心目標，倡導在教學中激勵學生積極參與實踐探究活動，鼓勵他們發掘自身的好奇心及探索欲，幫助他們深入理解科學的本質。通過探究學習，培養學生解決問題的能力，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，讓學生了解與身邊常見事物相關的基本科學知識，并能夠在日常生活中靈活運用；逐步培養科學的行為及生活習慣；了解科學探究的過程與方法，嘗試參與科學探究活動，逐步形成科學思維；保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養尊重事實、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；親近自然，欣賞生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的發展。

三、學生情況分析：

在經歷了一年的科學學習后，學生的探究能力有了提升，但因多種原因，科學常識仍然較為匱乏，探究意識和能力較弱。由于家長和學校的重視主要集中在語文、數學和英語等學科，學生缺少接觸自然的機會，且在觀察、實驗、調查等實踐活動中未能獲得有效指導，導致他們沒有很好地發展相關能力和思想情感。

在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，他們樂于動手操作，而我們的科學課程貼近學生生活，采用適合他們年齡特點的教學方式，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容簡介：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元構成。基于三年級的學習，本冊教材將繼續引導學生經歷一系列富有意義的科學探究活動，增強他們的學習體驗，深化科學理解，提高探究能力。

2、本冊的主要活動：

(1) 觀察與測量天氣，從云的形狀及變化入手，觀測構成天氣的四大要素。

(2) 研究身體結構，了解骨骼、肌肉功能及運動情況，增強保護心臟和肺的意識，理解食物在口腔的變化及其與牙齒、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

注重設計典型的科學活動，培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手與思考、親自實踐，使學生在感知與體驗的基礎上，提升其科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、確保將科學課程總目標落實到每一節課中。

2、充分把握小學生的學習特點，靈活引導。

3、通過豐富多彩的親歷活動豐富教學過程。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、在各班建立科學學習合作小組，通過合作、交流、討論促進學習。

8、給予學生提問與假設的機會，并引導他們動手尋找證據，經過思維加工，得出結論，并將這些認識應用于實際問題的解決。

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以賽促學。

六、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13周

第四單元 我們的身體——14—16周

科學教學工作計劃 篇3

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為目標，強調讓學生通過親身實踐參與探究式學習活動，激發他們的求知欲和探索精神，增進對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“浮力與重力”、“能量”、“時間的測量”和“地球運動”四個單元構成。教學時應特別注意以下幾點：

（1）為學生提供充足的材料，讓他們在動手動腦的過程中完成探究任務。

（2）引導學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，并利用這些證據得出科學結論。

（3）科學概念的建立需要時間積累，教師在教學時應避免急于求成，應循序漸進地為學生打下堅實的基礎，以促進他們對科學概念的理解。

（4）教材中包含許多動手制作的內容，必須讓學生親自參與制作過程，只有通過實踐，才能有效提升學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元浮力與重力：學生將從浮沉現象入手，通過一系列探究活動，尋找浮沉的規律，研究影響浮沉的相關因素，最終形成對浮沉現象的解釋：一是通過浮力與重力的關系來解釋浮沉，二是通過物體的密度進行深入分析。

（2）第二單元能量：學生將通過觀察能量的轉化與利用，了解能量的不同形式及其在生活中的重要性，體會能量的守恒定律在實際應用中的意義。

（3）第三單元時間的測量：學生將制作不同的計時工具，觀察時間的流逝，深入了解人類在計時工具發展歷程中的智慧，體驗科學技術對生活的影響。

（4）第四單元地球運動：學生將通過觀察和實驗，學習地球運動的基本規律，理解自轉和公轉的現象，并運用科學方法進行推理與驗證，進而認識地球運動的奧秘。

3、材料清單：

（1）第一單元浮力與重力：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、空瓶、胡蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、同樣大小但重量不同的球、同樣重量但形狀不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元能量：

電池、風車、液壓裝置、彈簧、光電傳感器、熱水袋、各類能量源裝置。

（3）第三單元時間的測量：

鐘表、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、木條、細繩。

（4）第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、演示用的時區圖、陀螺。

三、學生情景分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，他們對科學的基本概念有了初步的了解，科學素養得到了有效提升。然而，學生之間的差異較大。優秀學生表現出對科學持續而濃厚的興趣，其科學素養發展良好；而學習困難的學生則面臨著更多的挑戰，隨著年級的升高，他們對科學課程的抵觸情緒逐漸顯現，認為科學不夠重要，進而影響了科學素養的發展。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了多樣的探究活動，有助于培養學生的科學探究能力。教師應引導學生識別和控制變量，培養他們通過比較實驗探索的技能，并引導他們及時記錄實驗現象，從而逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維會從形象思維逐漸向抽象思維過渡。五年級學生的抽象思維仍需要形象化的支持，教師應幫助學生總結歸納，得出結論，進一步發展其科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應該基于證據意識的提升，使學生能夠通過尋找證據來支持他們的假設，并通過理性思考和大膽質疑來發展他們的情感態度和價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，尤其是在概念探索過程中形成的看法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程的規范性。

3、鼓勵學生在觀察和實驗過程中做好記錄，并總結發現。

4、指導學生用準確的詞匯描述所觀察到的現象與結果。

5、幫助學生對觀察和實驗的結果進行整理和分析，形成合理的解釋。

6、用心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代技術工具提高授課效率；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關比賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然狀態下的觀察實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

七、教學進度表略

科學教學工作計劃 篇4

一、指導思想

以初中科學新課程標準為依據，秉持“以學生為中心”的教學理念，注重科學教學質量，切實開展各項教學研討活動，提升課堂教學的效率，進而增強本組教師在教學實踐和課題研究中的能力，提升自身素養。以實施素質教育為目標，重視學生特長的培養，為學生的全面發展奠定良好基礎。

二、工作重點

(一) 針對七、八年級，設立以“實驗”和“科技”為主題的校本課程，指定專人負責，旨在為學生的實驗操作比賽做好準備，同時積極推動學生開展小課題研究。

(二) 關注年輕教師的成長與培訓。1-2年的新教師采用師徒結對的方式，在師傅的悉心指導下，盡快掌握教學各環節，穩住講臺。鼓勵青年教師積極參與研討課，滲透自己的教學改革思路，同時鼓勵老教師做好“傳、幫、帶”的工作，將自身多年的教學經驗無私分享，組內還將開展年輕教師的教學比武，營造積極進取的氛圍。

(三) 加強命題培訓，確保命題工作的順利進行。

1. 單元檢測：加強單元知識達標檢測，嚴格考核，及時進行檢測分析，查漏補缺；單元知識梳理和試卷命題需細化分工。

2. 期中、期末檢測：對于學校安排的常規考試，嚴格把控教學質量，認真分析試卷，為接下來的教學工作做好充分準備。

(四) 強化各年級的備課組活動，每周開展一次，活動需定時、定點、定人、定主題。七年級備課組以學生學習方法指導為主，八年級備課組專注于“以學生為中心”的課堂活動設計，九年級備課組則著重于提升后20%學生的成績。

(五) 加強教研活動，提高教學質量。

1. 開展科學精品課例評比，提升科學教學水平。本學期將從“學習內容的選擇與呈現”入手，促進課堂教學的精細化建設，提高科學課堂的教學效率。通過分析科學教學中的疑難問題，圍繞有效學習，引導教師研究教材、設計教學、反思交流，探索具有深度、創新性、特色和實效的教學案例，不斷提升科學課堂教學水平。

2. 提升教研活動的針對性與有效性，促進組內教師觀念的轉變，踐行“以學生為中心”的教學模式。做好組內本學期“以學生為中心”主題研討活動的整體規劃，提高教研活動的針對性和有效性。

3. 開展新課標、新教材的研討活動，深化理解，促進教學行為的改進。本學期將舉行與新課標、新教材相關的研討活動，通過對課標的比較分析以及初中科學課堂教學的探討，以提升組內教師的課標意識和學生意識，促進其教學行為的改進，提高科學課堂教學的效率。努力將學校科學組的校本教研活動轉變為主體化和課題化的研究。

科學教學工作計劃 篇5

　一、班級情況分析：

1、本班共有學生28位，男生15位，女生13位。整體學習狀況：四年級的學生已經具備了一定的基礎知識，但他們對科學的興趣和探究能力仍然需要進一步培養。在前幾周，我將側重于觀察學生在課堂內外的表現，通過與他們的互動來了解他們對科學學習的態度和參與度。科學課程與以往的傳統課堂學習有很大不同，強調自主探究。我將重點引導學生開展系統的探究活動，培養他們的科學素養。

2、已有知識、經驗：學生在科學知識的理解上相對混亂，許多學生在實際觀察和實驗中缺乏經驗。針對這一點，我會設計豐富的課堂活動，幫助學生學習如何有效進行科學探究。班級中的小組合作常常存在不協調，部分學生參與度較低，這使得合作學習的效果不佳。將全員參與與明確分工納入課堂教學的考核目標是非常必要的。

3、兒童心理分析：四年級的孩子對周圍的世界充滿了好奇，渴望通過實踐活動來理解科學。他們能夠感知和探索身邊的事物，因此科學課程內容應該與他們的生活緊密結合，采用適合他們年齡特點的方式進行教學，從而激發他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的內容主要包括“自然現象”、“簡單機械”、“生命的世界”和“地球與宇宙”四個單元。

1. “自然現象”單元引導學生觀察天氣變化和自然環境的特征，鼓勵他們進行天氣記錄和氣候變化的探究活動。通過這些活動，學生不僅能夠獲取相關知識，還能夠培養關注自然、熱愛生活的意識。

2. “簡單機械”單元讓學生了解常見的簡單機械裝置，鼓勵他們進行實際操作，探索這些裝置的工作原理。通過團隊合作，學生可以在實踐中加深對簡單機械的理解，認識到科技在生活中的應用。

3. “生命的世界”單元引導學生觀察和研究植物與動物的生長、繁殖及其生活環境。在具體的觀察與實驗中，學生將逐步領會生態系統的基本概念，培養他們的環保意識及對生命的尊重。

4. “地球與宇宙”單元涉及地球的結構、運動及太空探索。通過實驗和觀察，學生將認識地球的基本特性及其在宇宙中的位置，拓寬他們的科學視野，激發探索欲。

通過本冊的學習，旨在培養學生解決簡單科學問題的能力；提高細致觀察和對比的能力；持續進行實驗、獲取證據并進行解釋的能力。希望學生能夠意識到，科學探究要求反復檢驗和嚴謹分析，而工具的使用也能顯著提升他們的研究準確性。

　三、教學目標：

1、理解和掌握與日常生活密切相關的科學知識，逐漸形成科學的思維方式和行為習慣；

2、熟悉科學探究的基本過程，能夠嘗試運用所學的科學知識解決實際問題，培養獨立思考的能力；

3、保持對科學的好奇心，發展創新思維，增強愛科學、愛自然的情感；

4、積極參與科學活動，關注資源和環境的保護，激發對科技進步的熱情。

　四、教學重點、難點

1、教學重點：設計適合學生的科學探究活動，圍繞實際問題進行學習，培養他們的科學素養與實踐能力。

2、教學難點：通過實踐活動提升學生的科學探究能力，使其在體驗中加深理解，勇于提出問題并尋找答案。

3、教學重點：強調探究活動的引導，以激發學生的自主學習興趣，提升他們的科學思維能力。

　五、具體措施

1．深入研究課程標準、教材，提升教師的專業素養，明確教學目標，努力做到利用教材進行教學，而不是單純地講授教材內容，讓每節課都有實效。

2．以學生的興趣和已有經驗為基礎，引導他們深入理解科學知識，關注學習過程中的主動性和參與感，形成對知識的深度認識。

3．培養學生的觀察力和動手能力，選擇他們感興趣的主題開展教學，創造活躍的課堂氛圍，豐富教學手段，提高學生的學習積極性。

4．關注每位學生的學習情況，特別是后進生，給予他們更多的實踐機會，幫助他們在實際操作中提升信心與能力。

5．拓展學生的知識面，適時補充課外知識，通過豐富多彩的實踐活動，激發學生對科學的熱情，引導他們在探索中學會思考。

科學教學工作計劃 篇6

一、指導思想：

本科學教學計劃旨在提升小學生的科學素養，通過探究導向的學習活動，引導學生親身體驗科學的魅力，激發他們的好奇心與探究欲，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握問題解決的策略，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

教科版五年級上冊《科學》教材涵蓋“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。

《生物與環境》單元包括三個主要部分：通過“綠豆種子發芽和生長”的觀察與“蚯蚓的選擇”實驗，研究生物與其非生物環境的關系；引導學生分析生態群落中的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作和觀察，探討生物與生物及生物與非生物的相互依存關系；通過具體案例來拓展對自然界的認識，強調保護環境和維護生態平衡的重要性。

《光》單元引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用，認識到不同光源在發光的同時也會發熱，太陽作為地球最大的光源和熱源，影響著物體的熱量和光照強度，最終通過制作太陽能熱水器將相關知識進行綜合應用。

《地球表面及其變化》單元主要分為兩個方面：一是地球表面地形的總體情況，包括河流、海洋、山脈、高原等地貌及其特點；二是地形變化的原因和過程，讓學生了解地球內部運動及自然力（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）如何共同作用于地球表面。

《運動和力》單元分為四個部分。學生將了解重力、彈力、反沖力等基本力量，并探究這些力量如何推動小車運動；學習測量力的大小及其單位，為研究摩擦力大小做好準備；認識摩擦力的影響因素，研究摩擦力對物體運動的作用；通過動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

本學期將教授五年級（1）至（5）班的學生，經過兩年的科學學習，學生已具備一定的科學思維和探究能力，能夠運用這些方法來解決實際問題。然而，隨著課外實踐活動的增加，觀察與記錄的要求也隨之提高，學生需要有更多的耐心和細致的學習態度，新教材中部分知識相對抽象，難度較大。

1、整體學習狀況：學生整體學習態度認真，善于主動獲取知識，并能靈活地將所學應用于生活。

2、已有知識、經驗：大部分學生科學常識不足，科學探究能力有待提高，部分家長和教師對語數教學給予了更多關注。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿了濃厚的好奇心和探究欲望，樂于動手操作，科學課程的內容與學生的生活密切相關，采用符合他們年齡特點的方式進行教學，必將引發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、五年級學生已掌握一定的觀察、記錄和簡單實驗等技能，本冊將引導他們經歷更為系統的探究過程。

2、通過學習強調實驗前后的推測與解釋要有充分依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際操作控變量實驗。

4、通過模擬實驗探究自然現象的發生原因、變化及規律。

5、面對幾次長期觀察研究活動，能夠以線條、符號、圖形和文字等方式記錄觀察現象，并通過柱狀圖、折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

6、通過學習培養學生的動手能力和創新意識，使他們從小培養熱愛科學、學習科學和利用科學的興趣，重視科學與技術的關系。

五、教學重難點：

教學重點：強調學生親身參與科學探究活動，注重科學探究活動的設計，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐與頭腦思考，基于感知體驗，幫助學生建立較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、加強教師自身的科學教學基本功訓練，利用空余時間深入學習新科學課程標準和教材，精心研究科學教學法。

2、結合所教班級和學生的具體情況，營造一個民主、和諧、開放的教學環境，設計符合學生年齡特點的教學方法，激發學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校的支持，增購與教材配套的實驗器械。

4、重視學生課外拓展研究，科學教學不僅限于課堂，要走出教室，走進自然，拓寬科學課程的學習范圍，延伸至活動課程、家庭和社會。

5、重視評價在學習與教學中的促進作用，利用日常表現和科學記錄本進行評價，關注形成性評價，使評價貫穿于教學過程，及時了解學生的學習情況。

6、注重情感態度與價值觀的培養，結合豐富多彩的教學活動，將科學探究目標與知識目標、情感態度與價值觀目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系起來，逐步形成科學的態度和價值觀。

科學教學工作計劃 篇7

一、班情分析（包括學生數、學生原有成績、知識掌握情況、學習態度和作業習慣以及差生情況等）

本學年五年級共有四個班，總計約140名學生。經過兩年的學習，學生們在科學知識方面有了顯著進展，整體學習自覺性較強，但在穩定性方面仍需加強。特別是對于班級中幾個較為活躍的學生，教師需要加以關注，以維護課堂紀律和保障教學目標的實現。上學期的考試成績顯示，除了四班的及格率較低外，其它班級的表現較為理想。隨著新學期的到來，各班級重新分班，整體情況趨于平衡，因此應該堅持關注學習態度，持之以恒，以便能夠更好地開展教學工作。隨著科學課程進入實驗的新階段，學生們擁有了自己的科學思維方式，對科學探究過程也有了初步理解，能運用學習到的方法來解決實際問題。但是，由于本學期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求也更高，學生們需要培養耐心和細致的學習態度。新教材中一些知識內容相對抽象，難度上較以往有所提升。

二、教學要求（根據大綱要求，結合本班學生的知識基礎，制定一學期切實可行的教學總要求）

過程和方法：

1.1 理解科學探究的結果應該是可重復驗證的。

1.2 能夠針對自己或小組提出的問題制定書面計劃。

1.3 會使用簡單器材進行觀察實驗并做好實驗記錄。

1.4 能夠制作簡易的科學模型。

1.5 能用不同的方式分析和解讀數據，對觀察到的現象進行合理解釋。

2.1 知道科學探究是為了解決與科學相關問題而展開的一系列活動。

2.2 了解在科學探究中，問題的解決或結論的得出需要基于實證證據，證據的獲取方式包括觀察、實驗等。

2.3 明白猜想或推測與通過探究驗證的結論有本質區別。

2.4 知道在探究過程的各個環節，探究者之間需要相互合作、交流與分享。

2.5 能根據需要利用多種渠道查閱相關資料。

2.6 能夠聽取和尊重他人的不同見解，進行評議或質疑，并反思和改進自己的探究。

3.1 能夠提出某項探究活動的大致思路。

3.2 會查閱書刊及其他信息來源。

3.3 能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）展示研究過程和結果。

3.4 能傾聽和尊重同學的不同觀點與評議。

4.1 理解科學探究的目標是解決與科學相關的問題，并展開一系列活動。

4.2 認識到在科學探究中，結論的得出和問題的解決都需要依賴實證證據，證據收集可通過多種方法實現。

4.3 清楚在探究過程中，探究者之間的合作、交流與分享是必不可少的。

4.4 能夠通過觀察和實驗等方法收集證據，并根據需要查閱相關資料。

5.1 理解科學探究的結果應為可重復性的驗證。

5.2 知道質疑他人探究結果是科學探究的重要組成部分，理解合理質疑是科學發展的動力。

5.3 能查閱書籍及其他信源。

5.4 能嘗試用不同方法分析和解讀數據，合理解釋現象。

5.5 能考慮對同一現象提出不同解釋。

5.6 能用擅長的方式表述研究過程和結果。

5.7 能傾聽和尊重他人的觀點與評議。

5.8 能對研究過程和結果進行評議，并與他人交流意見。

知識與技能：

1.1 理解推和拉可以改變物體的運動狀態，推與拉都是施加了力，且力具有大小和方向。

1.2 知道如何讓天平與杠桿保持平衡。

1.3 了解簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪和滑輪，并且明白其能夠提高工作效率。

2.1 能用感官判斷物體的特征。

2.2 能根據特征進行簡單分類或排序。

2.3 能將材料特征與其用途相聯系。

3.1 知道繁殖是生命的共同特征。

3.2 列舉常見動物的不同繁殖方式。

3.3 關注與生物繁殖相關的不同繁殖方式。

4.1 能準確描述常見巖石的特征，如顏色、顆粒、硬度等，并列舉巖石的用途。

4.2 理解巖石由各種礦物組成，并了解銅、鐵等金屬的來源。

5.1 知道感覺器官的功能，理解人體感官是對外界刺激的反應。

5.2 明白大腦在語言、思維和情感方面的作用，它是人體生命活動的“總指揮部”。

5.3 理解影響健康的各種因素。

5.4 意識到養成良好習慣的重要性。

5.5 認識到個人對自身健康的責任，積極參與鍛煉，注重個人保健。

情感、態度與價值觀的要求：

1.1 尊重科學證據。

1.2 愿意進行合作與交流。

1.3 認識科學是一個不斷發展的過程。

1.4 關注日常生活中的科技新產品和新事物，關注與科技相關的社會生活。

2.1 對未知事物充滿好奇，喜歡提問。

2.2 在學習和解決問題時關注證據。

2.3 愿意與他人合作與交流。

2.4 認識到科學是不斷發展的。

2.5 喜歡用學到的科學知識解決生活中的實際問題，改善生活質量。

2.6 樂于嘗試日常生活中的科技產品，關注與科學相關的社會問題。

3.1 能參與較長期的科學探究活動。

3.2 愿意與他人合作與交流。

3.3 珍惜生命，關注人與自然的和諧共存。

3.4 關注日常生活中的科技新產品與新事物，以及與科學相關的社會問題。

4.1 體驗人與自然和諧相處的重要性。

4.2 樂于運用學到的科學知識解決生活中的問題，以改善生活。

4.3 意識到科學技術對人類社會的積極與消極影響。

5.1 愿意與同學進行合作與交流。

5.2 珍惜生命，保持對科學的熱情。

5.3 關注日常科技發展以及社會生活中的科技融合問題。

三、教材分析

第一單元采用總分結構，首先介紹機械的基本概念，然后分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，通過四節課的學習，最后借助自行車的鏈條傳動引領學生理解機械的傳動裝置，并從力和能量傳遞的角度闡明機械是簡單機械的組合，幫助學生建立全面的機械知識框架。

第二單元在學生已掌握基本材料與力的知識的基礎上，通過多樣化的制作活動，引導學生對形狀與結構的初步理解，以及科學制作的基礎技能，培養他們的創新意識和興趣。鼓勵學生探索形狀與結構在日常生活中的應用，深入感受科技在社會發展中的重要性。

第三單元圍繞“繁殖后代”主題，對植物、動物及人類的繁殖問題進行全面探討。通過系列活動，使學生意識到繁殖是生命的共同特征，增強對生命的熱愛與珍惜。

第四單元的設計旨在通過多種感官與方法，讓學生探討巖石特征和礦物性質，初步了解巖石的形成及礦物用途。通過討論礦產資源逐漸減少的問題，讓學生明白珍惜資源的重要性，培養環境保護意識。

第五單元依循趣味性、適合性、系統性、發展性和探究性原則，以學生熟悉的身體為研究對象，圍繞探究過程的核心技能——交流與質疑安排豐富的探究活動，幫助學生理解大腦的指揮中心作用，構建符合生命科學知識邏輯和適合其年齡段特點的學習內容。

第六單元強調交流與質疑的重要性，強調發布和獲取信息的過程，倡導不盲從、不輕信、不畏權威，并鼓勵學生在科學探究中積極參與交流與質疑，完善探究過程的整體性。

科學教學工作計劃 篇8

一、指導思想

以教體局“作風建設年”、“教育質量年”、“學校管理年”活動為指導，圍繞“創建和諧校園、保障校園安全、提高教育質量、促進學校發展”的工作主線，牢固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識和創新意識，旨在提升教師素質，以提高教學質量為核心，以優化管理為手段，積極探索提高教學質量的有效路徑和策略，不斷強化教育教學的管理，全面推動我校素質教育的深入發展。

二、本組成員情況分析

本組共有四位專職科學教師，各具特色，風格迥異。宋玉枝老師作為經驗豐富的老教師，擅長與學生溝通，這幾年她一直負責畢業班的教學，并在小考中取得了優異的成績。盡管楊鳳霞老師和段淑榮老師剛調入科學組不久，但兩位老師都有著極大的學習熱情和努力，迅速提升了自己的業務水平，并先后在中心校的教學評優活動中獲獎，且有市級以上論文發表。周曉涵老師在科學教學領域已有十年的經驗，多次擔任畢業班的教學工作，并在縣級評優中表現出色，同時也是教研組的組長，發表過市級的教學論文。

三、教研專題

在課后交流中，本組教師共同發現無論是中年級還是高年級，課堂上始終存在一部分學生無法跟上老師的思路，難以傾聽老師的講解，導致課堂效率低下，成績難以提升。基于以往的教學實踐，我們確定了本組的教研專題為“培養學生的課堂傾聽能力”。

四、目標任務

1、結合我校的科學課程改革，進一步深化課程研究，努力轉變教學觀念與方法，提升教學質量，努力建設一支思想和業務素質皆佳，符合新課程標準的教師團隊。

2、在科學教育的教研與改革中，強調素質教育，充分利用每位教師配備的電腦，學習先進的教學技巧，開展教科研研究，提升教學質量。

3、加強科學課堂改革，積極指導學生的學習方法，確保每個班級都有特色，每位學生都有學習方法，讓學生自主學習，享受學習的過程。

4、協助教導處做好畢業班的教學研究和學生的思想工作，提升畢業班的教學質量。

五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀

1、認真組織科學教師學習學校的工作計劃，深入領會其精神，樹立正確的質量觀和人才觀，鼓勵創新，增強改革意識和質量意識，全面提高教學質量，努力培養學生的綜合實踐能力，樹立現代化、開放式的教學理念。

2、加強師德師風的學習，提高教師的職業道德水平，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，關注每位學生的全面素質與良好個性培養，不以學習成績作為唯一標準，建立平等和諧的師生關系，尊重每位學生的人格，關注學生的潛在優秀品質，努力構建和諧的師生關系。

3、強化理論學習，要求每位教師運用現代教育理論指導教學工作，深入學習《科學課程標準》，教師結合課程改革實際提出建議和想法，開展交流討論，扎實有效地推進科學教研與教改活動。

六、抓好教學常規，加強教學管理，提高教學質量

1、繼續開展“課例研討活動”，落實“集體備課”的校本制度，認真進行課例研討，確保每個備課組有計劃、有準備地開展此項工作，教師之間要共同研究教材，互相學習，實現資源共享，共同提升。

2、備課組教師需提前一周完成備課，每周在教研活動中進行交流與研討，提出補充教學意見，及時記錄教學后記并上交檢查。

3、重視作業布置，確保作業量適中，質量高，難易比例合理，鼓勵每天完成一道科學開放題，拓寬學生的解題思路。作業需及時批改，并認真分析，幫助學生糾正錯誤。

4、強化質量意識，做好學困生的輔導，給予他們更多的關懷和耐心，記錄每次單元考試成績，鼓勵他們的每一點進步，及時解決存在的問題，重視學困生的轉化工作。學期末，教導處將對輔導效果顯著的教師進行獎勵。

5、加強畢業班教學的督查，實施每月一次的考試制度，教師共同批改試卷，互相研討，認真分析，及時進行調整，提高教學質量。

七、加強師資隊伍建設，促進課改發展

1、鼓勵科學教師開展“閱讀教育專著，做學者型教師”的活動，構建全新的課堂教學模式，爭創“學者型”教師。

2、認真開展聽課和評課活動，要求每位教師參與本學科的公開課，進行記錄，評教和評學時，每位教師都應積極發言，中心發言人需做好準備，促進說課和評課活動的深入開展。

3、每周及時總結自己的教學工作，反思“得失”，關注學生的心理特點，不斷改進教學方法，保持學生對科學的濃厚興趣。鼓勵科學教師積極撰寫教學案例和教學論文，向各種教學刊物投稿。

科學教學工作計劃 篇9

新的學期又開始了，科學教學計劃將緊緊圍繞培養學生的科學素養展開。我們將鼓勵學生通過親身體驗、探究學習的方式，激發他們的好奇心和探索欲望，提高他們解決問題的能力。這一學期的計劃如下：

一、教學任務

以冀教版三年級科學下冊為教材，重點圍繞“性質與功能”這一主題，整合教學內容，進行單元和課題的設計。全冊共設置6個單元和19個課題。

在本冊的教學中，我們將通過調查、觀察、實驗、設計、制作和信息搜集等多種探究活動，引導學生參與科學探究的全過程，激發他們對科學的濃厚興趣。這將有助于提升他們發現問題、探究問題和解決問題的能力。

二、學期目標

1、知識目標

學生能夠識別常見物品的材料，并能夠舉例說明材料的性質與用途之間的關系；了解物體發聲和聲音傳播的基本原理；明白光的傳播特點、鏡子的作用及日光色散現象；知道材料的導電性分類以及常用電器的工作原理；能夠探究磁鐵的特性及其相互作用規律；理解人類信息傳遞的方式及科技對其的影響。

2、能力培養目標

通過使用感官和簡單工具觀察物體，學生將認識物體的性質和用途，培養他們質疑、想象、解決問題的能力，進而激發他們對科學的熱愛。

學生能夠用感官或工具感知物體的性質與功能；能夠用語言或簡圖描述、記錄物體的屬性；能夠根據生活經驗預測實驗結果、設計實驗并提供科學解釋。

3、教育教學目標

學生將關注生活中與聲、光、電、磁相關的科學現象，積極提出問題；愿意與同學合作完成探究任務，體驗討論與交流的價值；能感受到大膽想象的樂趣，并樂于接受同伴對自己“作品”的反饋，愿意改進。

學生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在生活中的應用及其為人類帶來的便利；熟知節約用電的重要性，了解安全用電的常識；能認識噪聲和強光的危害，并理解電磁技術對生活方式的影響。

在科學學習中，學生將注重事實，克服困難，尊重他人意見，勇于提出不同看法，樂于合作與交流，從而逐步建立人與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是本冊的引入單元，旨在幫助學生認識材料使用與性質的關聯，增強他們對身邊材料的關注，激勵他們對新材料的興趣。

“聲”“光”“電”“磁”各單元將以兒童的生活經驗為基礎，探究材料的特殊性質。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等活動，培養學生提出問題、制定計劃和實驗的能力。“光”單元引導學生認識發光物體、透光物體、光的直線傳播以及光傳播路線的改變，激發他們對客觀事物本質的探究興趣。“電”單元通過分析電在生活中的應用，幫助學生理解導電與絕緣的概念，培養他們好奇、提問以及與他人合作交流的科學態度。“磁”單元則通過研究磁鐵的特性和實際應用，引導學生經歷完整的科學探究過程。“信息與通信”是綜合單元，引導學生分析人類信息傳遞及技術發展的歷程，了解聲光電磁知識在通信技術中的應用。

教學重難點：本冊內容涵蓋物質世界的聲光電磁知識，但學習的重點不在知識的傳授，而在于通過各類探究活動，引導學生體驗科學探究過程，激發他們的探究興趣。教師需關注日常生活中與聲光電磁相關的新知識和技術，讓學生了解到科學技術的廣泛應用帶來的社會變化。

四、情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習興趣較高，學習態度認真，但常常缺乏靈活性，習慣于常規的課堂學習模式，不善于主動獲取知識并靈活運用，因此對基礎知識的理解往往停留在表面。

2、已有知識、經驗：學生從課外書籍中獲得的科學知識較為豐富，但科學探究能力相對薄弱，家長過于關注語數教學，導致學生缺乏接觸大自然的機會，缺乏實踐活動的指導。

3、兒童心理分析：小學生對周圍世界好奇心和探究欲望強烈，樂于動手操作，科學課程內容恰好貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的學習方式將激發更大的興趣。

五、教學措施：

1、學困生的轉化

針對科學學習有困難的學生如張子勇、張帆、邵蘭蘭，我們將采取以下轉化措施：

（1）結合生活實際，調動他們的學習積極性。

（2）幫助學生建立自信心，主要以表揚為主，激勵他們提高對科學課的興趣。

（3）利用課余時間，為他們提供補習。

2、中等生優化措施：

（1）鼓勵學生增強課外閱讀，參與實驗和創造活動，以提高能力。

（2）延伸課堂內容，結合課內外的學習。

（3）促進優生與中等生之間的聯系，互相幫助，共同成長。

3、優等生的培養

（1）實施“一幫一”的助學計劃，鼓勵尖子生幫助學困生，增強互信，共同進步。

（2）每周利用一節課分享學習心得，增強學習的興趣。

（3）關注尖子生的學習狀態，防止驕傲自滿。

六、改革設想：

（1）利用現代教育技術豐富課堂教學，激發學生興趣，促進知識的靈活掌握。

（2）強化學生的主體意識，對回答和作業及時反饋，營造積極的學習氛圍。

（3）教師需保持良好精神狀態，努力調整學生的學習積極性，并關注他們的學習心理變化。

（4）在教學中訓練學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，培養他們的邏輯思維能力。

七、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

（五）、磁6課時

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

（六）、信息與通信5課時

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發展 1課時

19、暢想通信 2課時

科學教學工作計劃 篇10

（一）教學目標

總目標：

通過科學課程的學習，學生能夠理解周圍常見事物的基本科學原理，能夠靈活地將這些知識運用到日常生活中，從而逐漸養成科學的思維方式與行為習慣。學生還應了解科學探究的基本過程與方法，嘗試在科學探究活動中應用這些方法，逐步培養科學思考的能力與習慣。鼓勵學生保持對自然世界的好奇心和求知欲，形成尊重事實、勇于創新的科學態度，以及對科學、對家鄉、對國家的熱愛；倡導親近自然、珍惜生命，積極參與資源及環境保護，并關注科技的最新發展。

各單元教學要求：

1、在“生命科學”、“物質科學”和“地球與宇宙”三個主要領域內，學習與日常生活息息相關的基礎知識和研究方法，能夠嘗試解決生活中的實際問題。

2、通過學習物質科學，拓寬對物質基本性質、用途與變化的認識，增強對物體運動、力及簡單機械的感性理解，并了解能量的多種表現形式。

3、通過生命科學的學習，掌握生命世界的基本輪廓，形成對生命活動及生命現象的初步認識，同時增強對人體和健康相關知識的了解。

4、通過學習地球與宇宙的相關知識，了解地球及太陽系的基本概況與運動規律，明白人類與地球環境之間的相互關系，認識到地球是人類唯一的家園。

（二）教學資源分析

本冊教材分為“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”和“環境保護”四個單元。“微觀世界”單元將引導學生經歷從肉眼觀察到使用放大鏡及顯微鏡的學習過程，幫助他們觀察昆蟲、晶體、細胞及微生物的豐富多樣，提高學生對人類觀察工具發展的認識，拓展視野，增加認知。“物質變化”單元讓學生通過系列實驗觀察和理解物質變化的自然現象，區分物理變化和化學變化，并認識化學變化的實質是新物質的形成。“宇宙探索”單元，學生將在實際感知的基礎上，處理收集到的信息，建立有關星體、環形山、太陽系及星座等的模型，初步理解月相、日食、月食等現象，認識宇宙的廣闊與動態性，并理解人類對宇宙探索的不斷深化。“環境保護”單元則聚焦于垃圾和水兩個主題，從源頭探究垃圾的成分與處理方式，分析水污染的成因及污水處理的方法，提升學生對環境問題的認知，促使他們從自身小事做起，積極參與環境保護行動。

（三）學生基本情況分析

六年級的小學生已經接觸科學課三年半，具備了一定的科學知識基礎和觀察、實驗的能力，初步具備自主探究的能力。從心理特征來看，學生對于萬物充滿好奇，求知欲強烈，在教師的引導下能夠相對主動地開展探究活動。但整體上，學生的自主學習能力仍顯不足，主動學習的學生相對較少，較為依賴教師的指導。學生在用自己的方式表達觀點及進行合作學習方面的能力和意識依然薄弱。教師在教學中應積極培養學生的探究學習能力，提升合作意識，鼓勵他們用自己的方法進行表達與互動。

（四）教學方法設計

1、加強理論學習，特別是關于“科學探究學習”的理論及實際操作技能；

2、深入理解貫徹實施《新課程改革精神》和《新課程標準》的要求；

3、提升自身的素養與業務能力，增強實踐能力；

4、認真研讀教材及各類教學參考資料，借助網絡及雜志學習先進經驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動營造良好氛圍；

5、認真解讀學生，了解他們的認知規律及學習心理；

6、積極準備各類探究活動所需的材料，激勵學生收集和利用活動資源；

7、鼓勵學生發展個性與特長，充分挖掘潛能，重視學生的自主探究與個性特長培養。

（五）教學評價方案

1、課堂即時評價：在課堂過程中，教師應對學生的語言及思維等學習行為進行及時的價值判斷；

2、教師自我反思：教師應對自身以往的教育教學實踐進行審視，對其合理性及成敗經驗進行思考。

科學教學工作計劃 篇11

　一、指導思想：

為提升小學生的科學素養，我們應堅持以探究學習為核心，鼓勵學生積極參與實踐活動，培養他們的好奇心和探索精神，強化對科學本質的理解，使學生掌握科學探究的有效方法，以便為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。

　二、教學目標：

1、培養學生科學思維，提升他們解決實際問題的能力，讓他們在日常生活中主動應用科學知識，逐步形成良好的科學行為和生活習慣；

2、使學生了解科學探究的過程與方法，讓他們通過親身體驗來獲取科學知識，發展思維能力，感受科學探索的樂趣，逐漸學會科學地觀察和分析問題；

3、指導學生進行假設、分析因果關系，重視實驗過程中的觀察與測量，特別是控制變量、數據采集以及對實驗結果的解釋，學習建立科學模型以驗證個人的假設；

4、保持對自然界的好奇心與求知欲，形成嚴謹細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和國家的情感；

5、鼓勵學生親近自然、敬畏生命，積極參與環境保護與資源節約，關注現代科學技術的發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：目前三年級有一個班級，經過一個學期的學習，學生的學習態度較為認真，但靈活性不足，普遍存在學習習慣欠佳的問題。他們習慣于死記硬背知識，依賴老師和家長的指導，缺乏自主學習與靈活應用知識的能力，因此對基礎知識的掌握往往膚淺，理解不夠深入，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于各種因素的影響，學生的科學知識相對匱乏，科學探究的意識和能力也不強。他們未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識和培養能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物充滿好奇并渴望探究，他們樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程設計與小學生的生活緊密結合，采用貼近他們認知特點的學習方式，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材為科學教材的第二冊，內容涵蓋了“游戲中的科學”、“身邊的空氣”、“我們的飲食”、“陽光與生活”、“電的力量”五大單元，旨在激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們參與科學探究活動，理解一些基本的科學知識與技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“游戲中的科學”共有7課時，具體內容包括：小車的運動（1課時）、滑梯的啟示（1課時）、蹺蹺板（1課時）、簡易天平（1課時）、彈簧的奧秘（1課時）及有趣的磁鐵（2課時）。

第二單元“身邊的空氣”共6課時，內容包括：空氣在哪里（1課時）、熱氣球上升的秘密（1課時）、充氣玩具的科學（1課時）、鋼筆吸水的原理（1課時）及放風箏（2課時）。

第三單元“我們的飲食”分為2課時，具體為：我們的食物（1課時）、食物與營養（1課時）及飲食與健康（1課時）等。

第四單元“陽光與生活”共5課時，包含：太陽與影子（1課時）、玩鏡子（1課時）、潛望鏡的秘密（1課時）、誰更熱（1課時）和太陽能熱水器（1課時）。

第五單元“電的力量”共2課時，內容為：燈泡亮了（1課時）、電的應用（1課時）及安全用電（1課時）。

3、教學重點：

注重設計學生的科學探究活動，以探究為主線，推動學生科學素養的提高。

4、教學難點：

通過實踐與思考，讓學生在感知和體驗的基礎上，逐步提高科學探究的能力，特別是實驗中控制變量、數據采集與結果解釋的技巧，學習建立科學模型來驗證個人的假設。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、依據小學生的學習特點進行靈活教學；

3、通過豐富多樣的實踐活動來充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心指導學生的學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們自主尋找證據，通過思維加工得出結論，并應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類教學資源和現代教育技術；

10、組織并引導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科技競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然觀察、實驗；

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論；

種植飼養、科學游戲、信息發布會、交流活動；

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動；

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

　八、教學進度表

周次 教材內容

1 1、小車的運動 2、滑梯的啟示

2 3、蹺蹺板 4、簡易天平

3 5、彈簧的奧秘

4 6、有趣的磁鐵

5 7、空氣在哪里 8、熱氣球上升的秘密

6 9、充氣玩具的科學

7 10、鋼筆吸水的原理

8 11、放風箏

9 12、我們的食物 13、食物與營養

10 14、飲食與健康

11 15、我是小廚師

12 16、太陽與影子

13 17、玩鏡子 18、潛望鏡的秘密

14 19、誰更熱

15 20、太陽能熱水器

16 21、燈泡亮了 22、電的應用

17 23、誰的力量更大 24、安全用電

科學教學工作計劃 篇12

一、科學教學工作時間表

20xx/20xx學年度下學期科學教學工作自20xx年2月23日（星期二）起，至xxxx年7月8日（星期五）結束，共計20周。其中，2月24日至26日為第一周，6月20日至24日為第十八周。4月28日至29日將進行中職段的期中考試。第19周（6月27日至7月1日）及第20周（7月4日至8日）為期末考試和技能考核周。本學期法定假日共5天（詳見校歷）。

二、科學教學工作指導思想

致力于內涵建設與轉型發展的戰略，聚焦提升人才培養質量，以立德樹人為根本任務，強化科學教學規范管理，增強非師范專業建設，提升人才培養質量。

三、科學教學工作主要目標

（一）完成科學教學管理領域的整改任務，基本建立教學管理規范。

（二）開展現代科學教育理論的學習，更新教育觀念。

（三）推進非師范專業的建設，優化專業結構布局。

（四）深化科學教育教學改革，提升課堂教學能力。

四、科學教學工作主要任務與舉措

（一）加強科學教學規范管理，完善教學管理制度

1、詳細梳理科學人才培養工作評估專家的反饋意見，深入分析并形成整改方案。

2、根據整改方案，明確責任，落實整改任務。

3、結合整改工作，重點完善幾項重要管理制度，包括學生學籍管理實施細則及教學質量監控規程。

4、細化并固化科學教學常規管理規范與流程，如教學檢查與教學考核工作等。

（二）強化教學督導，提升課堂教學質量

1、繼續聘請校外專家擔任教學督導。

2、制定科學教學督導工作計劃，重點督導課堂教學與教學管理規范的執行情況。

3、定期通報教學督導情況，將督導結果納入教學評估體系。

4、籌建新的教學督導團隊。

（三）組織現代科學教育理論學習，精心規劃專業結構調整

1、完善例會學習制度，充分利用每周一的下午時間進行專題學習研討。

2、確定學習重點，安排系列學習研討，本學期著重學習現代科學教育理論及專業建設理論。

3、各系結合實際情況開展針對性的學習研討。學習情況將記入《教師工作手冊》，出勤情況納入期末考評。

4、邀請專家舉辦專題報告會，各系需將集中學習與專家報告納入工作計劃。

5、開展非師范專業建設的交流研討和新專業設置的論證工作。

（四）開展現代信息技術培訓，促進信息技術與科學教育的深度融合

1、精心策劃現代信息技術培訓，推動信息技術與教學的結合。

2、做好慕課資源的引入調研，適度引入慕課資源，促進自主學習能力的提升。

3、舉辦微課設計比賽。

（五）加強教師隊伍建設，提升青年教師的教學能力

1、完善聽課評課機制，開展重點的聽課評課活動。

2、定期組織課堂教學競賽活動。

（六）加強學生社會責任感教育，提升德育水平

1、加強社會主義核心價值觀的教育，幫助學生樹立正確的價值觀，培養其社會責任感。

2、通過愛國主義情懷和民族精神激勵學生的社會責任感。

3、用崇高理想和目標培養學生的社會責任感。

4、強化集體主義和團隊精神，增強學生的社會責任感。

5、指導學生以誠實守信為基本道德標準，樹立社會責任感。

6、結合工學結合模式，引導學生樹立正確的職業觀。

7、認定程序：教務處發布社會責任教育認定通知——學生申請并填寫相關表格——系部報送審核——教務處組織認定并備案——團委信息公開。

8、實施對象：xxxx級新生。

（七）深化科學教育改革，提高學生實踐能力

1、重點探討非師范專業人才培養模式的創新，推進校企合作與工學結合。

2、以技能競賽推動學習，精心組織職業技能競賽，努力形成特色項目與長效機制。

3、將創新創業教育內容融入課程教學中。

（八）征集科研項目，發布科研課題指導意見

1、聚焦學校發展、專業建設及相關熱點問題，鼓勵教師結合實際開展科研活動。

2、規范科研課題的選題、申報及評審流程，確保科研質量與公平公正。

3、籌備學術委員會換屆工作。

（九）強化管理意識，提高工作執行力

1、明確校系管理權責，提升教學管理單位的積極性與創造性。

2、探索崗位管理經驗，優化崗位配置，開展專業培訓，提高執行力。

（十）規范實踐教學管理

1、進一步明確實踐教學管理標準，提升實踐教學水平。

2、加強頂崗實習的管理與指導，注重安全教育與考核，保障實習質量。

3、結合頂崗實習開展相關調研與交流，提升實踐教學能力。

科學教學工作計劃 篇13

一、學情分析：

在我們的班級中，絕大多數學生對科學充滿了興趣，他們已經具備了一定的探索能力，對周遭的世界表現出了強烈的好奇心和探索欲望。學生們樂于動手實踐，善于進行操作。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列科學活動中，我強調小組合作學習和自主學習的重要性，學生的合作意識和自主學習能力都有了顯著提高。然而，由于活動材料的限制，某些教學內容只能匆匆而過，部分探究活動甚至未能開展，導致學生的實驗能力未能充分發展，課程活動往往低效耗時，影響了學生科學素養的提升，這對本學期的教學產生了負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式組織了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》和《研究與實踐》等6個單元。教材以學生的全面發展為導向，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元內容，體現了在“生活經驗”引導下的內容綜合性。它將“科學探究、科學知識與情感態度、價值觀”有機整合，著重培養科學思維方式。《熱脹冷縮》單元幫助學生了解溫度計的原理及氣體、液體和固體的熱脹冷縮特性。《巖石的科學》單元引導學生通過觀察和實驗探索身邊的巖石，了解巖石的種類及其應用，并認識到保護巖石資源的重要性。《土壤與植物》單元讓學生認識土壤的成分及其對植物生長的影響，并通過實驗研究不同土壤的特性。《光與我們的生活》單元則探討光的傳播規律，認識到光的色彩和色散現象。《我們的家園：地球》單元讓學生了解地球的形狀、構成及其歷史認識，并掌握地圖和地球儀的基本知識。《研究與實踐》單元則鼓勵學生獨立開展科學研究，在教師的引導下培養實踐能力和探索精神，內容包括了解植樹的過程和當地巖石的考察。

三、教學目標：

1、讓學生認識到氣體、液體和固體都具有熱脹冷縮的特性。

2、使學生了解各種巖石及其用途，并能制作巖石標本。

3、探究土壤的成分、特性（如保水性）及其與植物的關系。

4、讓學生了解光的直線傳播和光的顏色，認識光的色散現象。

5、使學生理解地球的形狀、構成及重力的概念，掌握地圖和地球儀的使用。

6、了解生物群落，栽培植物，觀察植物的生長情況及相互關系。

7、通過探究、游戲、體驗和觀看視頻等方式，激發學生對科學的熱愛，培養科學探索精神。

　四、教學重難點：

本冊的教學重點和難點在于實驗探究活動的開展。

　五、教學基本措施：

1、實施自主、合作、探究式的教學方法

在我所教授的班級中，我打算根據學生的情況進行分組，每組4-6人，選擇學習成績好的學生為組長，字跡工整的學生為記錄員。組長負責組織活動、維持紀律、安全和材料分配，記錄員則負責記錄實驗過程。在教學中逐漸引導他們掌握實驗組織、交流、材料管理和記錄總結的方法。我將重視學生的評價機制，鼓勵學生先自評、再小組內評比，再推選優秀學生在班級中分享。

探究式教學是科學教育的核心，承載著科學教學的價值。雖然現實情況不允許每節課都完全采用探究式教學，但我會針對有利于探究的核心內容設計教學活動，每堂課設定不超過兩個探究問題，其余內容將通過其他方法如視頻、游戲進行補充。在探究過程中，我將合并獨立與合作的學習方式，促進學生的實驗和推理能力。

2、靈活運用多種教學方法

盡管探究式教學是科學課的重點，但其它教學方法的靈活運用也能產生良好效果。我往往通過游戲、科學故事、視頻等方式輔佐我的教學，這些手段幫助學生理解科學概念，提高學習興趣。這學期，我將繼續結合這些方法，以補充探究式教學。

3、跨學科融合

科學與語文、音樂、美術等學科的融合，有助于培養學生的科學審美和人文精神。在學習土壤時，我計劃讓學生寫作贊美土地的詩詞；在探究珍稀動植物時，開展即興演講；在討論月球的內容時，引導學生暢想未來。

4、教授學生如何利用互聯網查找資料、下載保存文字及觀看科學視頻等技能。

　六、教學進度：

共安排23課時，每課時1課時，預留2課時作為機動。

科學教學工作計劃 篇14

科學教學是提升學生綜合素質的重要途徑，為了有效開展我校的科學教學工作，特制定本科學教學計劃。本計劃旨在激發學生的創造潛力和綜合能力，努力提高我校科學教學的整體水平。

一、教材分析

本教材重視綜合能力的培養，旨在全面提升學生的素質，遵循學生的認知規律，逐步增強探索能力，并注重學科間的聯系，培養學生的人文關懷，面向所有學生，適應城鄉教育的差異。根據不同年級學生的認知特點，三至六年級的認知能力培養目標分別設定為“感知科學”、“走進科學”和“探索科學”。教材中的探究過程能力分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”和“模型與解釋”。科學課程通過“做中學”的方式，讓學生在應對自然和科學現象的過程中，動手動腦學習基礎科學知識，持續提升他們的科學探究能力。

二、對學生情況的分析

四年級學生思維活躍，合作意識在實驗活動中已經初步形成，紀律性優于三年級。他們對科學充滿熱情，熱愛科學和自然。六年級的學生經過幾年的科學學習，大部分對科學課程產生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界充滿好奇，并樂于動手實踐。應通過自主探究來幫助學生學習科學知識，培養他們的探究能力，提升科學素養。

三、具體教學措施

1、加強自身科學教學基本功的訓練是十分重要的。平時應充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱、教材，深入研究科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生的具體情況，盡可能在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學方法，采取各種手段激發學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現問題、解決問題，收獲知識。

4、注重學生課外的拓展研究，不應止步于課堂教學，要帶學生走出教室，走向自然和社會，將科學課的學習從課堂延伸到活動課程，拓展到家庭和社會。

四、科學特色活動

(一)科學幻想畫

1、活動目標：

為進一步激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽想象和創新的科學態度，幫助孩子們親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，并增強保護資源和環境的意識。

2、活動內容：

全體學生均可參與，創作與科學相關的獨特畫作，鼓勵大膽創新和實用性。優秀作品將頒發獎狀。

(二)明天的小小科學家

1、活動目標：

為了進一步增強學生的動手能力，讓他們從小培養觀察和思考的能力。通過科學發明活動，使學生意識到科學無處不在，將所學知識運用到發明創造中，培養他們解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的物品，自主設計創作科學小發明。作品形式不限，優秀作品將在全校展示。

科學教學工作計劃 篇15

一、課程目標：

1、激發學生對物體與物體之間、生物與生物之間以及生物與環境之間相互關系的探究興趣，使其理解平衡的概念。

2、培養學生搜集、分析資料的能力，掌握設計和控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果的基本技能，鼓勵學生從多角度審視科學技術發展對社會的影響。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念和課程目標，強化科學啟蒙教育，提升學生的科學素養與創新意識，為后續學科學習和終身學習打下扎實基礎。

2、結合學生身心發展的特點，整合學生發展需求、社會進步需求及科學素養的各項要素，追求科學性、實用性、教育性與普適性的統一。

三、教學目標：

1、能夠設計實驗方案探究杠桿、滑輪、斜面、齒輪等簡單機械如何提高工作效率，并通過觀察和資料分析發現動物、植物的繁殖方式多樣化。運用邏輯推理探討生命的起源與生物進化，利用模擬實驗研究地球表面的變化，設計制作能完成特定任務的工具（如簡單機器或機器人）。

2、保持對探索物體、生物及其環境相互作用與平衡狀態的興趣，關注未解之謎和生物技術的進展，認識生命延續過程的復雜性，進一步增強珍惜生命、保護環境和資源的意識。通過科學家的故事，初步培養分工合作與自主探究的學習習慣，運用創造性思維與批判性思維，主動表達個人見解。

3、通過收集信息與參與科學實驗，了解簡單機械的應用，體驗其對提高工作效率的幫助。舉例說明不同生物的繁殖方式，探討生物特征的遺傳和變異以及生物與環境的相互作用與平衡關系，能夠描述風、流水、植物對地表的影響，并理解巖石是由多種礦物組成。

4、感受到工具與簡單機械在日常生活和生產中的便利，關注與生物繁殖相關的生物技術，分析技術對社會的利與弊，提出環境與礦物資源保護的建議，講述科學家（如達爾文）的事跡，探索工具發明與使用的發展歷程。

四、學情分析：

1、可喜之處：大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，展現了一定的探究能力，并對周圍世界充滿好奇，積極參與動手實驗和操作。在觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流的活動中，學生的合作意識和能力有了顯著提升。

2、不足之處：活動材料的限制讓部分教學內容流于形式，導致一些探究活動未能有效開展，從而影響學生知識面的拓展和科學素養的提升。部分學生在活動中效率較低，未能充分利用課堂時間，這一現象尤為突出。

五、教學措施：

1、將科學課程的總體目標細化落實到每節課中。

2、掌握小學生科學學習的特點，靈活引導。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富課堂教學。

4、讓探究學習成為科學課程的核心方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、精心引導學生的科學學習過程。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科學競賽，通過競賽促進學習。

六、教改設想：

1、注重信息搜集、現場考察及自然觀察與實驗。

2、進行專題研究，重視情境模擬、科學小制作及討論、辯論等方式。

七、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。