八年級語文教學計劃不僅是一個學期的教學安排，更是學生心靈成長的航標。在這一階段，語文學習不僅僅停留在字詞句的表面，而是深入到文化的脈絡與思維的拓展。通過豐富多樣的閱讀材料與生動的寫作訓練，我們不僅希望培養學生的語言能力，更渴望他們在交流中找到自我，在理解中激發思考。八年級的語文課堂，正是讓每一位學生在文字中領悟世界、在表達中鍛造自我的重要一環。

八年級語文教學計劃 1

　一、基本思路

本年度的八年級語文教學計劃緊扣《課程標準》的要求，旨在通過創新的教學理念和目標，構建新穎的教材體系，推動學生綜合素質的發展，明確學生在學習過程中的主體地位。

課程圍繞主題進行單元設計，強調學生在每個單元中的綜合訓練，積極吸引學生參與，提高他們的學習熱情。在語文的學習中，注重提升學生的語文素養，通過持續實踐，錘煉學生的綜合能力，培養他們的實踐能力、創新能力和探索能力。

　二、教學總要求

需深入研讀新課程標準，更新教學思想，積極探索教學改革，推行“自主、合作、探究”的學習模式，確保學生在學習中發揮主動性，為他們的自主學習、協作學習、探索學習與創造性學習創造良好的條件。繼續對字詞、語言表達、思維訓練和寫作技巧進行深入探討，全方位實施“語文定向教學”，以促進學生語文素養的進一步增長，為他們未來的語文學習和個人發展奠定扎實的基礎。

　三、主要措施

1、以深化語文教學改革為契機，增強課堂教學的創新力度，積極參與新課程改革，利用先進的教學理念和多媒體技術來優化教學，達到減輕學生負擔的同時激發他們的學習興趣，培養問題意識，實現教學的民主化，努力提升課堂教學質量。

2、堅持“用教材教”的原則，而非單純的“教教材”，從整體上理解教材，明確編輯意圖及其內在聯系，結合實際情況進行集體備課，集思廣益，統籌安排，關注全體學生，定期進行教學效果的分析，找出薄弱環節，注重“培優轉差”，力求教學效果的顯著提升。

3、加強聽、說、讀、寫的訓練，進行口語交流的練習，結合教材中的經典作品，啟發學生進行綜合訓練，特別注重培養他們的語言溝通能力和寫作技巧。

4、重視培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，提升他們的學習后勁，為未來的發展打下基礎，注重人文精神與科學思維的雙重塑造，確立現代語文教學的新理念。

5、積極開展第二課堂活動，探索網絡學習的途徑，運用現代多媒體技術來提高教學效率，引導學生拓寬閱讀范圍，鼓勵他們多讀文學經典和健康有益的課外書籍，提高文學素養，陶冶高尚情操，使學生形成社會所需的終身受用的語文能力。

6、關注學科間的關聯與滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外的學習資源，促進課堂與其他學科的互動，創造性地開展各種活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，達到終身受用的目標。

八年級語文教學計劃 2

一、指導思想

本教學計劃將全面落實新課程標準的要求，緊密關注中考題型的變化，重視八年級這一分化階段的教學實際情況。我們將以培養優生和加強薄弱環節為核心任務，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合鞏固以及詩歌創作等多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，幫助他們形成良好的語文學習習慣，使每位學生都能積極參與到語文學習中，促進全面發展。

二、工作目標

我們的總體目標是擴大優生的覆蓋面，力爭在全區統考中，A1層次人數達到132人（每班11人），A2層次人數達到216人（每班18人），A3層次人數達到300人（每班25人）。具體目標在于精細化處理教學內容，結合各位教師的個性特點，揚長避短，形成獨特的教學風格。（年級組下達的具體指標）

三、基本情況

八（12）班的學生在語文學習上基礎較薄弱，部分學生的學習態度尚未完全形成，但整體上學生對學習的熱情較高。具體來看，學生的知識積累有限，解決問題的能力不足，文言文的詞匯掌握不夠，現代文的理解也存在困難，作文方面缺乏必要的寫作素材和表達能力，語言運用較為單一。

四、主要措施與要求

1、堅持以課本為依托，以閱讀和寫作教學為重點，結合豐富多彩的語文實踐活動。注重朗讀、寫作、活動與知識積累的結合，有效促進學生自主、合作和探究能力的發展，充分體現以學生為中心的教學理念。

2、在教學過程中，嚴格遵循集體備課的要求，杜絕以個人創意為由而忽視整體備課，確保資源共享，以避免教學的隨意性和零散性。

3、強化字詞的教學與訓練，以適應新的中考題型要求。

4、充分利用現代化教學手段，豐富課堂形式，激發學生的學習興趣。

5、持續培養學生良好的書寫習慣，通過作業書寫評分和試卷書寫加分等方式，提升學生的練字熱情。

6、注重學生閱讀習慣的養成，鼓勵他們通過批注和賞析的方式進行深度閱讀，將“雙休閱讀”（“與家長共同閱讀，營造書香家庭”）打造成語文教學的特色品牌。

7、提升學生的寫作能力，通過作文定格訓練，讓大多數學生體驗到作文成功的喜悅。

8、落實“培優治跛”工作的方針，關注男女生學習差異，努力擴大優生的比例。

八年級語文教學計劃 3

　一、學情分析

本學期我負責八年級（3）班和（11）班的語文教學。八（3）班的學生基礎較扎實，學習能力和興趣也相對較強，而八（11）班則面臨較大挑戰，部分學生在新教材和新教法的適應上存在困難，學習熱情不高，需加以引導。

　二、教材分析

本教材根據《課程標準》精心編排，突出了新理念和新目標，強調學生在學習過程中的主動性，旨在提升學生的綜合素質。

全書分為若干主題單元，每個單元圍繞一個主題進行系統訓練，努力調動學生的學習積極性，培養他們的實踐能力、創新能力以及探究精神，從而提高他們的語言文字素養。

　三、教學目標

1、進一步增強學生的愛國主義情感，提升他們對祖國語言文字的熱愛，開拓他們的視野，注重培養創新精神和實踐能力，發展智力，塑造健康的審美情趣，逐步形成健全的人格。

2、了解重要作家及其作品的基本常識，掌握描寫方法和修辭手法，并記憶課文中的生字生詞的音形義。

3、培養學生的閱讀、聽說與表達能力，養成良好的語文學習習慣。能夠理解詞句在語境中的含義，領悟文章的主題和結構，掌握基本的寫作技巧，提升語言感受能力，初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀習慣，能夠流利地誦讀課文，背誦精彩段落，初步具備欣賞文學作品的能力；在學習文言文時，了解其內容，背誦一些經典篇目，熟練使用字典，養成閱讀的習慣。

4、初步掌握在生活中正確運用語言文字進行交流的能力。

　四、教學措施

1、深化語文教學改革，推行教學民主化，利用先進的教學理念和多媒體工具進行教學，以減少學生負擔，同時激發他們的學習興趣，不斷提高課堂教學質量。

2、透徹理解教材編寫者的意圖及其內在聯系，開展集體備課，集思廣益。認真進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力爭實現教學效益的最大化。

3、著重強化聽說讀寫的訓練，進行口語交際練習，結合教材中的經典著作進行欣賞和誦讀，提升學生的語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為學生的終身發展奠定基礎。

5、積極引導學生拓展閱讀，鼓勵他們多讀書、讀好書，提高文學修養，陶冶高尚情操，培養終身受用的語文能力。

6、強調學科間的聯系與滲透，強化綜合能力的培養，努力提升學生的語文素養。

八年級語文教學計劃 4

　一、教材分析

本學期采用的教材是全國中小學教材審定委員會于20xx年審定通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。這本教材主要分為閱讀和綜合性學習兩個部分，并在書后附有古詩詞背誦、名著導讀及附錄等內容。

在閱讀部分，共設有六個專題，包括戰爭、愛情、建筑、科學、古詩文及自然山水；綜合性學習則分為六個專題，具體為：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力以及怎樣搜集資料等。

本教材具有以下顯著特點：

1、緊貼學生實際。

2、體現現代教育理念。

3、弘揚人文關懷。

4、突出開放性思維。

5、注重策略性引導。

　二、教學目標

1、能夠熟練使用各類工具書，認識教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用；學習規范的行楷字書寫，以達到較快的書寫速度。

2、進行快速默讀訓練，抓住課文的主要信息，能夠概括內容要點；通過反復朗讀，整體理解課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情懷，能夠進行個人情感體驗，對文章的思想情感做出恰當的評價；全面把握課文內容，并結合自身經歷，深入體會文中的情感，揣摩精彩段落和關鍵詞句，積累優美的語言，學習語言使用技巧和文章表達方法；在理解文本的基礎上，調動已有知識，結合個人生活經驗，表達明確、合理的觀點。

3、從多個角度觀察生活，品味生活，在表達中捕捉事物特征，追求有創意的表達，能夠根據中心內容選擇合適的表達方式，撰寫情感真摯的文章。

4、根據不同的交流對象和場合，學習文明禮貌、毫不畏懼地進行互動。

5、積極參與綜合性學習，掌握查找資料和收集信息的基本方法，能夠與同學合作探討，體驗合作與成功的樂趣。

　三、學生情況分析

八年級2班共有48名學生，大部分同學熱愛語文學習，其中約十分之一的同學語文基礎較好，成績優異。還有十分之三的同學在語文基礎上較為薄弱，成績不盡人意，主要表現為對所讀文章內容的理解能力不足，不敢積極表達自己的觀點，寫作時常出現詞不達意的情況，材料陳舊，難以抓住寫作要點，語文學習的興趣較低。

　四、教學措施

1、開展豐富多樣的語文活動，以激發學生的學習興趣。

2、采用靈活多樣的教學方式，以充分發展學生的各項能力。

3、鼓勵學生多讀書、讀好書，積累豐厚的語文素材。

4、加強作文指導，特別是提高學生的語言表達能力及寫作技巧。

八年級語文教學計劃 5

　一、學情分析

八年級語文班級中，4班有學生55人，5班有學生53人。大部分學生在課前能夠自主預習，課堂上認真聽講，課后也能夠做好復習和作業，表現出較強的主動學習意識。然而，他們在積極思維方面仍顯不足，深入理解知識及其相互聯系仍有困難，合作和探究精神亦有待加強。學生基礎知識相對薄弱，在口頭及書面表達上面臨諸多挑戰，閱讀能力和文本賞析水平亟待提高，課外閱讀量較少，知識面也相對狹窄。

　二、重點內容

1、對敘事作品中的人物形象及語言風格進行評價與賞析。

2、深入體會散文中抒情特點及其所表達的思想感情。

3、理解多種表達方式的綜合運用所產生的藝術效果。

4、掌握文言文中常用詞匯的功能與作用。

　三、能力培養目標

1、能結合文章主題及具體語言環境進行語言賞析。

2、理解多種表達方式在文章中的具體作用。

3、準確把握散文的核心內容及所傳達的情感，理解文中深刻語句的含義。

4、通過書上注解及工具書，能夠基本順暢地朗讀并理解古文大意，并積累掌握常見文言詞匯的用法，尤其是一詞多義以及古今詞義的變化等，掌握文言虛詞如“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、能夠獨立撰寫不少于500字的文章，確保中心明確，敘事完整，描寫生動細致，語句流暢，層次清晰，書寫規范。

6、通過綜合性學習，引導學生關注生活，探尋其背后的知識，感受古詩的美，通過這些來增強對中華傳統文化的熱愛。

　四、主要教學措施

1、充分利用學習小組的合作學習形式，給予學生更多的學習時間和空間。

2、重視知識之間、能力之間的聯系，以及知識、能力與情感之間的相互作用，強調積累與感悟，培養語感，致力于提升學生的語文素養。

3、實施分層次教學，利用學習小組做好優先培養和補差工作，以促進全體學生的共同進步。

4、鼓勵學生每天堅持課外閱讀，并培養做批注的習慣，從而拓寬視野，提高思維素養。

5、督促學生每天練字，指導他們掌握正確的運筆方法，以實現書寫的持續進步，達到修身養性的目的。

八年級語文教學計劃 6

　一、教材分析

本學期使用的教材是由山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。該教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后附有課外詩詞背誦、名著導讀及相關附錄。其中，閱讀部分包括五個專題：人生軌跡、思想風采、少年時代、杰出人物和百家思想；綜合性學習同樣設有五個專題，包括：獻給母親的歌、微笑面對生活、青春隨想、千古風流人物與孔子及孟子的探討。

　二、教學目標

1、在學習課文的過程中，能夠結合自身的生活經歷，體會課文中的思想內涵，增強對社會和人生的理解；繼續探索敘事作品的文體特征，欣賞富含意義的表達方式。

2、理解口語與書面語的差別，逐步領悟在不同場合與背景下口語運用的技巧。

3、借助自己的生活經驗，分析小說的主題，解析人物形象，領悟藝術特色，品味小說語言的獨特之處。

4、能夠熟練背誦杰出歷史人物的名篇，并摘抄精彩的句段于筆記本中，積累文言詞匯，培養良好的文言語感；加強誦讀，深刻把握文章的思想觀點，了解其論述方式及語言風格。

5、積極參與綜合性學習，掌握資料查找與信息收集的基本方法，與同學合作探究，體驗合作與成功帶來的快樂。

　三、教學中需關注的問題及措施

1、豐富多彩的語文活動應加強，推動小組合作學習，關注優生的培養，同時輔導學習困難的學生，提升他們學習語文的興趣。注重“學會”，鞏固基礎知識，特別是對學習困難生的輔導。每周對字詞和背誦進行檢查，教師應合理利用小組長和課代表的作用，督促學習困難生或個別松懈的學生，確保每位學生都能獲得支持與關注，激發他們的學習熱情，有效提高成績。

2、加強集體備課，重視對學生學習情況和教材的研究。在備課過程中，更多地關注學生的理解情況，深入研究教材，鼓勵學生多讀書，既要掌握文本的精髓，同時提出自己的看法。通過靈活多樣的教學方式，充分激發學生的能力，教師的講解應做到“少而精”，有效調動學生思維，鼓勵他們自主體驗與探究，提高學習興趣。在課堂上，教師應給予學生充分的發言空間，培養優秀生的理解、感悟與表達能力，從而提高優秀率。

3、關注“會學”，在教學中滲透學習方法的指導，練習時注重傳授答題技巧。

①整合教材第一單元與附錄《談談散文》的內容，幫助學生掌握散文的閱讀技巧。

②整合第二單元的內容，重點幫助學生熟悉議論文的閱讀技巧。

③整合第三單元的內容，特別強調幫助學生掌握小說的閱讀技巧。

④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》等材料，精選課外閱讀試題，特別注意加強開放性試題的訓練，指導學生如何進行辯證回答，使更多學生掌握開放性試題的解答能力和技巧。

4、重視綜合性學習，增強作文訓練，有效提升學生的寫作能力。

①將教材中“綜合性學習”的寫作內容整合，使作文更貼近學生的生活實際，鼓勵他們關注生活，認識生活，真實表達自己的感悟，能夠言之有物。

②引導學生對于生活中的熱點、焦點問題，發表自己的見解。

③充分利用學校圖書室、班級書柜，鼓勵學生多讀書、讀好書，積累豐富的語文素材，以提升他們的閱讀與寫作水平。

　四、教師專業學習

①閱讀相關教育專著。

②及時關注學校博客及網絡上相關內容的學習。

八年級語文教學計劃 7

　一、指導思想

旨在全面提高學生的語文素養，培養他們對語文的熱愛與興趣。注重字詞、古詩文、文化常識等基礎知識的積累，關注病句修改、圖文轉換、新聞概括等基本技能的提升。通過一系列富有意義的教學活動，持續發展學生的聽說讀寫能力，尤其是閱讀與寫作能力的提高。

　二、教學目標

1、重視字詞默寫，計劃在期中和期末考試中確保字詞選擇題的正確率達到70%以上。

2、強化古詩文的背誦與默寫，創新教學手段，力爭達到90%的正確率。

3、針對新聞概括、病句修改、圖文轉換與名著閱讀等內容，通過“課前五分鐘”訓練活動，分解任務促進學生的技能發展，爭取正確率達到80%。

4、提升閱讀能力是本期教學的重點，也是學生學習的難點。課堂閱讀教學將嚴格依據中考考綱，從理解文本、要點總結、人物分析、重點語段作用等多個角度不斷強化訓練，確保學生能夠理解并分析文本，力爭閱讀試題的正確率達到75%。

5、古詩文閱讀是期末取得優異成績的基礎。古詩文學習既要重視文言字詞的解釋與重點語句的翻譯，也要關注主題思想的理解與名句的賞析，每節課要有所側重，夯實基礎，力爭正確率達到80%。

6、在寫作方面，本期將重點訓練學生的結構布局能力，能夠寫好開頭和結尾，運用欲揚先抑、虛實結合等寫作手法來構思作文。

　三、學情分析

所教的八年級一班學生呈現出明顯的性別差異，班上極少的女同學較為自覺、自律，而大多數學生，尤其是男生，學習目標不明確，自律性差，缺乏主動學習的積極性。有五成的學生屬于鞭策進步型，但自覺性和穩定性不足，上課精神不振，幾乎不復習功課，需要教師的督促才能有所進步；還有五分之一的學生屬于不思進取型，學習語文的積極性極低。古詩文的默寫、文言字詞的解釋及詩歌賞析等方面表現得不愿背誦和寫作，成績與其他班級相比有明顯差距。

　四、教材分析

八年級下冊包含四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選編主要基于文章的難易程度和課程目標這兩個方面進行考慮。

第一單元圍繞人生主題展開，均選自知名作家的作品。《藤野先生》展現了魯迅在日本留學期間思想轉變的經歷；《我的母親》選自胡適的自傳，講述母親對其人生的深遠影響；《我的第一本書》則通過詩人牛漢對書籍的追憶，表達了讀書對人生的重要意義；《列夫·托爾斯泰》為我們描繪了偉大作家托爾斯泰的精神世界；《再塑生命》展現了一位盲啞女孩與她的老師共同追求生命的勵志故事。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著人生中最重要的人展開。

八年級語文教學計劃 8

　一、教材分析

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級的上、下冊教材是一個連貫的學習階段。這兩冊教材在編排上展現出的共同特征是利用專題組元的方式，同時兼顧了體裁的多樣性。八年級下冊的六個單元內容圍繞特定專題展開，主要以記敘文為主，特別是第三單元在語文與科學之間的融合上取得了顯著的進展，拓寬了學生的語文學習領域，強調跨學科的學習及現代科技手段的應用。文言文單元的課文選擇主要是依據文章的難度和課程目標進行的。

　二、教學目標

1、根據知識與能力、過程與方法、情感立場與價值觀三個維度設定課程目標。每個單元的“單元申明”都依據這三個方面設計了教學目標。本冊教材在培養學生知識與技能的確保他們掌握必要的方法，設定學習目標如下。

2、要注意識別敘事性作品中的人物和事件，理解作品中感人的形象、動人的情景以及獨特的語言風格，并形成自己的見解和評價；同時努力提升默讀的效率與速度。

3、反復誦讀這些課文，從中理解論述、描寫等表達方式，把握記敘文的語言特點。要特別關注課文如何通過抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常見的說明方法，體會說明文的準確性和嚴密性，努力提升默讀的速度；能夠按要求篩選信息。

4、首先借助注釋和工具書理解課文大意，隨后通過多次誦讀來領會課文的豐富內涵和精煉的語言，積累常用的文言詞語。能夠借助注釋和工具書，整體把握內容意圖。在幾次誦讀中，領悟借景抒情的寫作手法，感受作品的語言特色。

　三、教學措施

1、從語文學科的特點以及社會對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中提升思維能力，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既傳授知識又育人。

2、在語文教學中，要加強知識間、能力間以及知識、能力與情感間的聯系，簡化思路，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，促進語文素養的整體提升。

3、重視學生思維能力的發展。在教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，尤其要注重培養學生的創造性思維。

4、教學應強調學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。每節課教師需根據學生的實際情況做好備課，特別是要關注學生的需求，改變繁瑣的教學模式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵采用探究性學習方法，避免冗雜的分析和機械的練習。

5、重視營造良好的語文學習環境，促進課堂與生活、學校與社會的聯結，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學要貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵學生多寫散文、讀書筆記，嘗試互評，以改促寫，有效提升寫作水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行不同層次的教學。利用課外活動進行優生和差生的輔導，力爭整體提高。

8、鼓勵學生組建課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，以幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理，增強課代表、小組長的示范作用和監督作用，確保每課和每單元的學習達到標準。

10、作業布置與批改要區分對待，考慮到不同學生的特點。

11、通過競賽和學科活動等多種形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會和演講會，豐富實踐，提高學習興趣。

12、安排課前五分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語講解等，以鍛煉表達能力。

13、組織3-4次辯論，培養思維能力、口頭表達能力和運用語文知識的能力。

14、至少進行一次采訪與調查。

15、寫一篇小論文。

16、做好開頭的轉變工作，糾正以往不良學習習慣。

17、在教學過程中關注學生的閃光點，多表揚少批評，增強學生學習語文的信心。

18、積極利用網絡輔助教學，鼓勵家庭條件好的同學利用語文教育資源網站學習課外閱讀、優秀作文和寫作技巧等。

輔導與補差計劃指導思想：提升優生的自主學習能力，進一步鞏固與提高中等生的學習成績，幫助差生實現階段性進步，使他們在教師指導和優生幫扶下逐步提升學習水平，培養良好的學習習慣，建立扎實的語文基礎能力。該計劃務必落實，挖掘并培養出一批語文尖子，激發他們的潛能，通過提高語文能力和良好學習習慣，形成較強的閱讀和寫作能力，協助教師進行輔差活動，整體提升班級的語文素養和成績。

　輔差對象：

定目標：本學期的輔導與補差活動中，優生應達到計劃要求，提高閱讀、口語與寫作綜合能力，成績保持在80分左右，并協助教師實施補差工作，幫助差生取得進步。輔差對象需要按照教師要求，努力提高成績，特別是語文考試這一基本能力，包括閱讀和寫作。

定內容：優生主要在于進一步提升閱讀與寫作能力。推薦適量的課外閱讀，幫助優生拓寬閱讀面，獲取更多的課外知識，尤其是在散文寫作方面給予指導，以便在寫作時能靈活應用。同時設置一定難度的練習任務以推動他們的全面能力提升。輔差內容主要是教會學生敢于嘗試和應對問題，安排基礎內容以確保他們能掌握，作文則要確保他們能夠獨立完成并逐步提升寫作能力，開始可以讓他們進行摘抄和仿寫，最后獨立完成，以確保每位差生都有話可說，有文可寫。還需訓練差生的口頭表達，課堂上創造情境，鼓勵差生大膽發言，努力讓他們善于表達。

　主要措施：

1、課外輔導，利用晚自習、選修課時間組織學生進行訓練。

2、采用一對一優生帶差生的幫扶方式。

3、請優生分享學習經驗，供差生學習參考。

4、創造課堂機會，讓優生的學習思路和方法對差生產生積極影響。

5、對差生實施多做多練的措施，適當增加優生的難度，同時安排課外作品閱讀，以持續提高其做題與寫作能力。

6、引入激勵機制，對差生的每一點進步給予肯定，同時激勵其繼續努力，樹立優生的榜樣，給予表現機會，調動他們的學習積極性和成就感。

7、充分理解差生當前的學習方法，給予正確的引導，確保他們朝正確方向發展，改善現有的學習問題，提升學習成績。

8、關注中等成績學生的學習，保持他們的成績穩定并逐步提高。

9、必要時與家長溝通，協助解決差生的學習挑戰。

八年級語文教學計劃 9

八年級語文教學計劃體現了以學生為中心的教育理念，充分彰顯了語文的獨特魅力，作為文化的重要載體。本學期的教學目標旨在全面提升學生的文化修養，特制定如下計劃。

一、教材內容分析

本冊教材共包含30篇課文（其中講讀課文16篇，自讀課文14篇），分為四大模塊：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動以及課外古詩詞背誦等內容。

二、學生情況分析

所教班級為八年級二班，共46名學生。經過上學期師生的共同努力，整體語文水平有了顯著提升，尤其在閱讀能力方面，差生人數有所減少。然而，仍有部分同學的學習情況不理想，雖然平時小考成績較好，但在期末考試中表現卻不盡如人意，這可能是因為知識掌握不夠扎實。本學期需加大復習鞏固的力度，力爭在期末取得好成績。

從上學年的教學及測試情況來看，八二班的學生水平差異較大，存在一定的不均衡。

思想狀態方面：大部分學生學習積極性一般，仍顯得模糊不清，學習習慣較差，許多同學未能形成良好的預習習慣，上課時容易走神，對回答問題的積極性不足。但也有少數同學在學習上表現良好。有三到五個學生屬于無能為力型，所有科目都持混日子態度，語文課程也無法例外。

學習心理方面：約三分之一的學生有明確的學習目標，學習態度較為認真，情緒穩定，盡管基礎較差，仍能堅持不懈，合理安排學習，不受外界干擾，并能及時與教師溝通，幫助調整教學方法；而近一半的學生屬于需要鞭策型，平時配合老師的教學，但自覺性不足，課堂上喜歡娛樂，渴望取得好成績卻不愿付出努力，往往缺乏復習，需老師的督促才能有所進步；還有十多個學生處于消極學習狀態，學習主動性極差，對語文無興趣，需要老師的多次跟進才能勉強完成作業。

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發對祖國語言文字的熱愛，提升社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，促進智力發展，塑造健康高尚的審美情趣，提高文化品位，最終形成健全的人格。這個目標是初中三年的終極目標，本學期要為此打下良好的基礎。

知識與能力目標：

進一步指導學生正確理解和運用母語，使其具備基本的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。學生應掌握詞句在不同語境中的含義和作用，理解文章的主旨與思路，了解基本的寫作方法，具備一定的語言感受力，初步掌握精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提高閱讀速度，能夠流利地用普通話朗讀課文，具備較強的口頭表達能力，言辭簡練得體，能夠背誦教材中的精彩片段，初步培養欣賞文學作品的能力，對于文言文課文，需了解內容，背誦一些經典篇目，熟練使用常用字典，養成閱讀的習慣。本學期主要以訓練記敘文寫作能力為主。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行交流，把課堂中所學的語文知識靈活運用到生活中，提高個人文化素養，例如待人接物的禮儀、為人處事的心理態度以及讀書看報的習慣等。

四、實現目標的途徑與措施

根據學生的實際情況和學校的特點，本學期擬采取以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美能力。

2、在語文教學中，強調綜合性，簡化思路，突出重點，注重知識、能力及情感之間的聯系，通過積累和感悟提升整體語文素養。

3、重視學生思維能力的發展，在教學過程中引導學生運用比較、分析與歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別關注創造性思維的培養。

4、教學過程中應突出實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式，鼓勵探究學習，避免繁瑣的分析與機械的訓練。

5、注重創設良好的學習環境，溝通與擴展課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6、做好學習習慣的轉變，改變以往不良的學習方式。

7、實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行針對性教學，因材施教。

8、根據當前社會需求，推動語文素質教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會及手抄文學報，鼓勵自創作品不少于70%。

10、鼓勵優秀學生幫助學困生，實行一對一的學習輔導。

八年級語文教學計劃 10

　一、班級基本情況分析：

本學期我擔任八年級一班的語文教師，本班學生共有58人。根據上學期期末的考試結果來看，我班的整體表現與其他平行班級相差不大，但各學生之間的成績差異依然明顯，優秀生比例仍顯不足，底層學生較多。

在思想表現方面，多數學生的學習積極性一般，處于懵懂狀態，部分學生的預習習慣尚未建立，上課時的合作能力較低，參與發言的不夠踴躍。約有一半的學生目標明確，努力學習，情緒相對穩定，盡管基礎較差，仍能持之以恒，有條理地安排學習時間，及時與教師進行溝通，調整學習策略；少數學生則表現為需要激勵的類型，學習自覺性和穩定性不高，上課容易分心，回家也很少復習，只有在教師的督促下才會有所改善；另外，尚有五至六名學生則比較懈怠，對學習語文缺乏興趣，必須反復強調才勉強完成作業。

　二、教材分析：

本學期使用的教材為新編的語文教材，符合《課程標準》的編排要求，體現了新理念和新目標，旨在構建新的教學體系，提升學生的綜合素質，并確立學生在學習中的主體地位。

本冊教材共有30篇課文，分為六個單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，提高學習的積極性。通過跨學科的學習，促進學生的語文素養的提升，在不斷的實踐中培養他們的實踐能力、創新能力與探索能力。

　三、課堂改革的設想與措施：

1、深化語文教學改革，加大課堂教學改革力度，積極參與新課程改革，應用現代教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，樹立問題意識，落實教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2、整體把握教材，理解編寫者的意圖，結合本校及本地實際情況，廣泛查閱參考資料，集思廣益，系統整合，關注全體學生的需求。做好期中、期末試卷分析，找出教學薄弱環節，注重補差補缺，爭取實現教學豐收。

3、認真抓好聽說讀寫的訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著進行誦讀與欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別要注重提升他們的語言交際能力與寫作能力。

4、培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的后勁，為今后的發展打下堅實基礎，重視人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、開展誦讀經典名篇的活動，激勵學生廣泛閱讀，提高文學修養，陶冶高尚情操，培養符合社會需求的終身語文能力。

6、注重學科間的聯系與互融，強化綜合能力的培養，積極利用課堂與課外的學習資源，促進課堂內外的溝通，開展各種創造性活動，努力提高學生的語文素養，實現可持續發展，為中考和高考打下堅實基礎。

7、作文教學采用全批、抽批、面批及互評等多種方式，及時反饋，給予指導與評價，激發寫作熱情，同時結合每周的隨筆寫作指導，啟發學生創作，落實作文教學。

8、指導學生讀書并寫好讀書筆記，每周安排一次分享隨筆和讀書筆記的課程，形成豐富的語文學習過程，避免死讀課本與死記書本現象。

　四、學優生培養：

1、對優生進行職業生涯教育，幫助他們樹立遠大目標。

2、重視優生的培養，確保其成績的穩定與提升。

3、加強學習方法的指導，培養課前預習和課后復習的習慣。

4、多為優生推薦經典名篇，鼓勵他們在課余時間廣泛閱讀。

　五、學困生輔導補差計劃：

1、利用課余時間對學困生進行針對性輔導。

2、通過小組合作探究的方式，利用優生幫助后進生，相互促進提升。

3、加強對后進生的基礎訓練，注重基礎知識的掌握。

4、建立激勵機制，對每一點進步給予及時肯定與表揚。

5、必要時聯系家長，做好后進生的轉化工作。

6、深入了解后進生的學習方法，給予恰當指導，引導他們朝正確方向發展，逐步提高英語成績。

　六、教學基本功訓練：

1、本學期認真研讀新課程標準，深入研究教材，領會新課程、新教材的核心精神，以科學合理的方式備課。

2、每完成一課后，及時寫出教學反思。

3、在教學筆記中，自學1-2篇與教學研究相關的文章。

4、力求在教學設計上有所創新，體現個人特色，撰寫符合學科特點的教案，集體備課時，提出獨到的見解，注重個性化備課。

5、課堂教學中，教師要主動、積極地構建自主、合作、探究的教學模式，確保課堂教學的高效性。

6、堅持練習鋼筆字和粉筆字，精心設計每節課的板書。

7、課堂教學中，堅持使用標準普通話，注重語言表達的藝術性。