六年級下冊語文教學工作計劃旨在全面提升學生的語文素養與綜合能力。班級分析顯示，盡管學生基本功扎實，但仍存在學習習慣和寫作能力不足的問題。本學期將重點培養學生的閱讀理解與寫作能力，通過課堂互動、課外閱讀和實踐活動，強化學習方法與技巧。教材共分為六個專題，涵蓋生活感悟、文化探索等內容，并安排古詩詞背誦與綜合復習，以幫助學生建立扎實的語文基礎。教學目標包括提高口語表達、獨立識字、及寫作能力，和增強學生的觀察與思考能力。教師將采取分層教學和個性化輔導，關注優生與后進生的不同需求，確保每位學生都能在輕松的環境中獲得成長。

六年級下冊語文教學工作計劃 1篇

　一、學情分析：

本班共有46名學生，其中男生24人，女生22人。經過六年的語文學習，學生們的基礎知識相對扎實，參與了豐富的課外閱讀和實踐活動。然而，也存在個別學生在學習習慣和閱讀能力上的不足，目前的語文素養有待提高。班級中的學生在學習習慣、語文能力和性格特征上差異明顯，表現出一定的兩極分化。本學期將重點指導學生掌握合理的學習與復習方法，為他們打下堅實的語文基礎，幫助他們順利過渡到更高的年級。

　二、教材簡析：

本冊教材以專題形式組織，設計了六個專題，包括：生活感悟、民間習俗、懷念往昔、外國名著、科學探索和珍貴的校園記憶。在這六個專題后，提供了一組“古詩詞背誦”的內容，為學生準備了10首可供背誦的古詩。在教材結尾，還有一部分“綜合復習”，為教師提供了9篇復習資料，以便期末復習使用。

本冊的綜合性學習安排在專題“珍貴的校園記憶”中，采用任務驅動且貫穿活動的設計理念，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包含課文20篇，其中精讀課文9篇，略讀課文11篇。教材的編排方式與高年段前三冊保持一致，每組由“導語”“課文”“口語交際及習作”“回顧與拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前則有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次。“口語交際與習作”依然作為一個獨立欄目，在一些單元中提供多個選擇角度供教師和學生使用。“回顧與拓展”由“三個欄目”組成，包括固定的“交流平臺”和“日積月累”，以及不定期的“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”。

　三、教學目標：

課堂教學是教育改革中最為關鍵的環節之一。在教學過程中，我將認真學習國家基礎教育會議精神，落實素質教育的理念，確立以“孩子的發展為核心”的教育理念，在備課、授課、改作業、指導、考核和分析等環節上加大力度，認真做好優生扶持和學科競賽輔導。我將根據不同的課題進行有針對性的教學設計，分層次、分類別進行訓練。在預習、課堂互動、課后練習和檢測中，營造樂于學習和善于學習的氛圍，積極引導學生全身心參與，使他們在參與中愉快成長，在成長中積極參與。我將在深知教學藝術的基礎上，努力做到“教學有法，教無定法，得法為上”。

本冊課文分為六個單元，包括“導讀”“課文”“讀寫實例”和“積累運用”（讀讀、背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學生掌握100個生字，每課要求學習的字均排在單獨的方格中。

1、通過本冊課文的學習，讓學生了解祖國的壯麗山河和燦爛文化，增強民族自豪感和振興中華的責任感；讓學生領略革命領袖的豪情壯志和前輩們的崇高品質，理解勞動人民在平凡崗位上的貢獻，從而進行熱愛黨、熱愛人民的思想教育；讓學生從一些描寫自然和人物的文章中學習觀察和分析問題的方法，接受生態環境保護的啟蒙教育。

2、復習漢語拼音，掌握生字，做到讀音準確、字形清晰、字義理解，并能夠辨析學過的形近字、同音字和多音字。注意詞匯的積累，分類整理詞語并進行合理搭配。

3、鼓勵學生參與討論，勇于表達自己的觀點。認真傾聽他人發言，能夠抓住要點。根據討論話題進行簡要準備，作有條理、清晰的發言。

4、學習以有序和細致的方式觀察圖畫和事物。在觀察與想象的基礎上，寫出內容具象、條理清晰的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改作文的習慣，復習標點符號的使用。

　四、教學重點、難點：

1、加強綜合性學習，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，關注基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上，學習課文中表達情感的方法，指導學生作文時更真切地表達情感。合理安排教學的順序。

要把握教學的重點，通過閱讀學習掌握課文表達情感的技巧。

　五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以德育為核心。

2、深入學習新課標，在課堂教學中融入新理念，培養學生良好的學習習慣、自主學習能力及合作交流能力，提高他們的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，以學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養與好書為伴的習慣，同時指導他們積累經驗，勤動筆，養成寫讀書筆記的習慣。

5、認真進行每個單元的測試，及時反饋，查缺補漏，注重優生扶助，不讓任何一個學生掉隊。精心設計不同類型的練習，減輕學生的作業負擔，提升學習興趣。

6、與教師團隊密切協作，分享工作中的成功與失敗，群策群力，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

　六、學困生轉化工作：

作為教師，轉化后進生的首要任務是讓他們重拾自信，鼓勵是恢復信心的良方。在課堂上，教師需適當提問后進生熟悉的內容，避免隨意批評，抓住機會表揚他們的閃光點，哪怕微小的進步也要認可。一旦后進生找回自信，他們對學習將自然產生興趣，逐漸加大對他們的支持與關注。轉化后進生并非易事，需要耐心和細致的關注。耐心意味著允許學生多次嘗試，鼓勵一再進行教育工作，循序漸進地引導他們發展。通過這種方法，我成功地幫助了許多后進生，效果顯著。本學期將繼續致力于后進生的轉化工作。

六年級下冊語文教學工作計劃 2篇

　一、指導思想：

1、全面落實新課標，始終以“促進每位學生發展”為核心。

2、堅持教育創新，增強教學質量，推動發展，以課程改革為重心，致力于培養學生的創新思維和實踐能力，全面提升學生的綜合素質。

3、師生共同進步。在新課標理念的指導下，教師的角色和行為需發生轉變，學生的學習方式也應有所調整，確保將課程改革工作落實到位，力爭高質量地完成六年級的教學任務。

　二、總體教學要求：

1、學習習慣。

（1）繼續練習正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

（2）培養正確的朗讀技巧，提高朗讀的興趣，形成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀的興趣，養成查閱字典的習慣。

（4）培養專心聽講的習慣，能夠自信地做當眾發言，聲音響亮、態度自信；愛護學習用品。

（5）學習正確的鋼筆書寫姿勢和方法，并形成習慣；養成預習課文的習慣。

（6）學習毛筆字書寫的正確姿勢與方法，形成良好習慣。

（7）培養觀察生活的能力，有選擇地閱讀課外書籍，并能做閱讀標記。

（8）鼓勵寫日記的習慣，做到愛護圖書。

（9）努力完成作業，熟練使用工具書。

（10）培養自己修改作文的習慣，并通過多種渠道學習語文。

（11）鼓勵勤于搜集資料，并提出問題。

（12）培養在實踐中運用語言的習慣，通過閱讀和實踐豐富自己的人生。

2、漢語拼音。

不斷鞏固漢語拼音的應用，利用拼音輔助識字、閱讀及普通話的學習。

3、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字。

（2）能按筆畫順序默寫125個生字，字形端正、勻稱。

（3）繼續進行鋼筆書寫的練習，確保字跡正確、端正、整齊。

（4）繼續練習毛筆字，了解漢字的間架結構和筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真聆聽他人發言，理解并轉述內容，能夠復述課文故事。

（2）根據圖畫或觀察事物，用普通話表達完整連貫的想法。

（3）能對所聽所讀的內容用普通話回答問題，語句完整、流暢。

（4）能在公眾場合發言，表達禮貌且語句流暢。

（5）樂于參與討論，主動發言，表達清晰。

5、閱讀。

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文；能夠背誦指定課文，并復述內容，參與角色朗讀。

（2）學習默讀，做到靜音閱讀并思考。

（3）結合語言環境與生活實際，理解常用詞匯的意思。

（4）通過文字理解課文內容，想象故事情境，并把握課文主旨。

（5）學習按要求預習，借助字典學習生字詞，提出疑難問題，逐步養成預習習慣。

（6）閱讀適合自己年齡段的書籍，了解主要的內容。

（7）學習瀏覽信息，擴展知識，搜集所需資料。

6、作文。

（1）能選擇學過的詞語造句，理順句子順序。

（2）學習細致觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習正確使用各種標點符號，認識破折號。

（5）從內容、表達、標點等方面修改自己的作文。

　三、提高教學質量的措施：

1.深入研究教材，做好備課，明確教學目標，確保課堂時間的高效利用。

2、穩固進行語言訓練，在本學期側重分段練習，繼續重視識字和寫字，幫助學生積累詞匯與句式，通過充分的朗讀、默讀和其他相關練習增強語言能力，確保每位學生參與，教師需嚴格要求，及時反饋和糾正。

3、注意聽說讀寫之間的關聯，通過閱讀提升表達能力，從讀中學寫。在作文訓練中，鼓勵學生借助課文中學習到的表達技術，寫下熟悉的事物，增強語言表達技巧。

4、落實每個單元的重點訓練，重視學習方法的指導，組織閱讀教學時應圍繞訓練目標進行，不走形式，確保學生掌握閱讀技巧，借助每單元的學習提示，適時指導學生掌握有效的學習方法。

六年級下冊語文教學工作計劃 3篇

　一、班級現狀

我所任教的六年級，目前有兩個班級，六一班和六二班，學生人數分別為24人和27人。兩個班在上學期的地區學業質量檢測中均取得了優異的成績，整體表現優秀。然而，六二班的平均分比六一班高出6分，學習氛圍也相對較好。一班的學生注意力常常無法集中，部分學生表現活躍，比如李小明還有轉學的想法。

本學期迎來了新生，六一班新增了15名學生，六二班則新增了14名。由于他們的學習習慣和成績情況尚不明了，因此在教學中需要更加關注。

　二、本學期的學習任務

本學期的教學時間有限，只有14周的有效教學時間，課程任務也相對繁重，面臨著學生升學的壓力。需要教授第十三冊語文教材內容，同時做好小學語文的復習工作。

課文學習方面，本冊書包含7個單元，共計29篇課文。其中，講讀課文有15篇；我們要對學生進行語法和寫作技巧的指導，進行文本分析和生字詞匯的學習。

在小學階段的復習中，要重視各項單項訓練，確保學生的基本知識掌握到位。字詞句段和篇章的訓練均要兼顧。

　三、成果預設

本學期目標是確保學生的學業合格率達到100%，優生比例達到85%；同時要努力留住所有學生，降低流失率。

　四、教學重點、難點分析

教學重點：重點放在15篇課文的講解及對小學知識的系統復習。

難點：如何在新課的學習中有效整合小學階段的知識點；如何通過復習活動引導學生，讓他們在學習中保持活躍，避免單調乏味。

　五、提高教學質量的方法、措施

1、提升自我素養，增強理論學習。

通過深入學習《新課程標準》，我逐漸意識到教學的最終目標不僅是讓學生適應現實，而是培養出有創造力的人才。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識，確立“以人為本，促進發展”的教育理念，構建一個和諧的師生關系，尊重學生的個性，關注學生的潛在能力，創造有利于學生成長的環境。

2、激發學生的求知欲，鼓勵主動學習。

要充分利用多種教學手段，調動學生的學習積極性，使他們樂于學習、愛上學習。

3、高標準、嚴要求，鼓勵和期待并重。

嚴格要求的給予學生足夠的鼓勵，幫助他們樹立自信心。

4、分層教學。

考慮到學生的基礎和能力差異，必須進行分層教學，為不同層次的學生制定相應的學習策略和作業安排。

5、突出重點、突破難點的方法：

在講解課文的過程中，務必讓學生掌握學習方法和技巧；在課外活動中汲取知識，培養他們的觀察、思考與表達能力，使他們的學習過程更為豐富。

6、積極引導與組織學生參與各類語文活動。

六年級下冊語文教學工作計劃 4篇

　一、教材分析

根據“強化綜合，突出重點，注重語言的領悟、積累與運用，強化基本技能的訓練，提高學生語文學科的整體素養”的理念，本冊教材共包括課文32篇（其中文言文12篇，現代文12篇，詩歌8篇），以及6個基礎訓練模塊。教材由四大部分構成：導讀、課例、讀寫指導、積累與運用，體現了從實踐到認識再到實踐的學習流程。

為了幫助學生更好地理解課文，教材中配有多幅插圖，以培養學生的觀察力和審美情趣。

　二、班級情況分析

學生的基礎情況中等，需要通過系統訓練來提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。本學期將注重訓練的廣度與深度，推動學生的全面發展。

　三、教學目標

1、通過本冊內容的學習，培養學生熱愛祖國、關心他人的情感；樹立孝敬父母、樂于助人的價值觀；激發探索科學、勇于實踐與創新的精神；增強環境保護意識和社會責任感，同時陶冶學生的審美情趣；從描寫自然景物的文章中學會觀察和分析問題的思維方法。

2、復習并鞏固漢語拼音，使學生能通過拼音進行識字與學習普通話。

3、提升獨立識字能力，學習并識記160個生字，掌握查字典的方法，并養成使用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和生活實際的判斷能力，培養積累詞匯的習慣。

5、堅持進行正確、流暢、有感情的朗讀練習，能夠背誦指定的課文，默讀速度有所提升。加強對課文情感的體會，初步理解作者的表達方式。

6、積極閱讀適合其年齡段的課外書籍，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量要達到30萬字。

7、樂于參與討論，能夠清楚表達自己的觀點，條理清晰，語氣和語調適當。

8、培養觀察事物的能力，積極思考與動筆，能夠撰寫簡單的記實作文與想象作文，內容具體，有條理，真實可信。

　四、基礎教學要求

繼續通過字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的綜合語文能力與素養。

　五、思想品德教育結合點

引導學生樹立熱愛祖國的思想，培養關心他人、樂于助人的優秀品質，激勵他們勇于探索、積極實踐，同時增強環保意識與社會責任感。

　六、教學措施

1、在看圖學文的過程中，要將形象與文字描述緊密結合，以增強學生的理解力。

2、講解課文時，應突出重點訓練部分，確保學生掌握關鍵知識點。

3、重視字、詞、句的訓練，同時加強朗讀指導與課外閱讀，拓寬學生視野，豐富知識儲備。

4、加強教學過程中的信息反饋機制，注重師生間的互動溝通。

5、結合讀寫活動，促進學生的寫作能力提升。

6、充分發揮學生的主動性，積極運用現代教學設備，提高課堂教學的有效性。

7、開展豐富的課外活動，讓學生在實踐中學習，增強語文學習的趣味性與實用性。

　七、課時安排

六年級下冊語文教學工作計劃 5篇

　一、任課教師：

xxx

　二、學生情況分析：

六年級有384名學生，經過五年以上的語文學習，他們在基本知識和技能上已經達到了第三學段的要求。大多數學生對語文學習充滿興趣，積極參與各類學習活動。在課堂上，他們勇于表達自己的想法，運用各自喜愛的方式進行閱讀，從而分享獨特的感受。由于基礎扎實，部分班級中涌現出了一批寫作能力較強的學生。然而，亦有一些孩子的學習習慣不佳、語言能力不足，導致學習困難，這部分學生的家長往往無法給予充分的輔導。如何利用在校時間縮小學生之間的差距，提高整體教學質量，成為本學期的重點工作。必須堅持抓好學生的學習常規、作業常規及課堂常規。

　三、教材分析：

本冊教材仍按專題進行組織，共設計了六個專題，分別是：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神以及難忘的小學生活。在六個專題之后，還設置了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生學習和背誦的古詩詞。教材末尾附有“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，供期末復習使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”，采用任務驅動的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。全冊教材除第六組外，共計21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材均由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4至5篇課文，精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文前則包含連接語。部分課文后提供了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。其中，“口語交際·習作”作為獨立欄目，有的單元提供多個角度供師生選擇。“回顧·拓展”分為三個欄目，而“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另設有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”的穿插安排，整體內容注重關聯與整合，以提升教材的整體性與系統性。

　四、教學注意點：

1、準確把握教學目標：在教學過程中，既要關注總目標與階段目標，還需注意階段目標之間的銜接與轉化，確保課程標準設定的教學目標全面、準確地落實。從整體上把握語文學習的總體目標和小學高年級階段目標，關注學生在最后兩年能否達到課程標準要求。在此基礎上，明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，確保教師心中有數，知道教材內容的教學深度和學生的掌握程度。在每個專題教學時，要清楚本專題的學習內容、重點和目標，使每一環節與單元學習重點緊密相連，做到前后呼應，適時總結、復習、應用。

2、識字與寫字教學：本冊教材沒有單獨安排識字，要求熟練書寫80個字，安排在精讀課文中隨課堂教學進行。在強調寫字質量的基礎上，適度提速，并養成良好的書寫習慣。對于生字和課文中新出現的詞匯，教師應引導學生隨時抄寫與檢測。

3、閱讀教學：閱讀教學應建立在理解課文的基礎上，并教授適當的方法。作為小學階段的最后一冊，特別需要引導學生運用已有的知識與方法，自主學習和探究。

精讀課文教學方面：

(1) 指導學生進行朗讀與默讀。

(2) 了解主要內容，體會思想感情，領悟表達方式。

(3) 聚焦重點句段，幫助學生深化理解。

(4) 鼓勵學生積累語言，并運用到實際中。

略讀課文的教學與精讀不同，理解要求相對較低，教師應更多放手，鼓勵學生運用在精讀課文中學到的知識，自主理解課文。

4、口語交際教學：應激發學生的興趣，引導互動交流。本冊教材從學生的生活實際出發，提煉口語交際話題，某些專題中口語交際提供了多個討論角度，注意拓寬話題范圍。教師根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生提供積極參與和互動交流的機會。

5、習作教學：本冊教材中習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文學習安排了6次小練筆。對于習作內容，教學中需注意體現要求，也需靈活運用教材。修改能力是習作能力的重要組成部分，認真修改也是良好作文習慣。雖然教材中沒有在每組中對習作修改做出提示，但這并不意味著某次習作可以忽視修改。講評時要重視修改，引導學生養成認真修改習作的習慣。

6、綜合性學習教學：基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后均附有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。例如，“我們班同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習寫人的方法，突出人物特點;兩個部分的閱讀材料只是給學生提供例子，教師要適度放手，鼓勵學生主動閱讀。

7、“古詩詞背誦”的使用：在最后一組“綜合性學習”后，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組古詩詞的設計，旨在體現教材的靈活性和適應性，供學有余力的學生獨立學習。教師不必像以前那樣占用大量課堂時間講解古詩，而是要引導學生利用注釋了解大致意思，若有不懂的地方可詢問老師、家長或同學，重點是讀背。

8、“綜合復習”的安排：本冊教材最后安排“綜合復習”，所選用的9篇閱讀材料內容豐富，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。通過這9篇文章設計的題目，涵蓋了小學畢業生應達到的語文能力各方面，主要包括：能朗讀、默讀適合的文章；能借助字典或上下文理解詞語；能理解文中深意；能把握文章主要內容，理清敘述順序；能結合實際談談閱讀體會等。復習過程中安排了仿寫、縮寫、寫關于閱讀的感想等多種練筆任務。除了利用閱讀材料復習外，還安排了“給朋友寫信”，通過實際的書信活動，復習寫信這一常用應用文。教師要結合班級學生的實際，合理利用這些綜合復習材料，必要時可以進行適度補充。

六年級下冊語文教學工作計劃 6篇

　一、六年級下冊語文教學工作現狀分析：

在六年級的語文學習中，大部分同學能夠較為流暢地表達自己的思想，寫作的字數和內容也基本符合要求。同學們具備了一定的觀察能力和想象能力，個別同學在應用寫作技巧方面表現突出，能寫出獨具創意的作品。然而，依然存在一些問題，比如錯別字的出現頻率較高，部分同學的字數不達標，寫作時缺乏深入的思考，想象力有待提升。

　二、教學目標：

1、培養同學們良好的寫作習慣。

2、持續加強同學們的觀察與想象能力。

3、通過實踐活動，提高同學們的寫作水平。

　三、教學策略及改進方案：

⑴教學策略

只有系統的訓練，才能取得良好的效果。在這一學期，我將嚴格要求同學們完成每一次的寫作任務，采用看圖寫話、課堂交流指導、提供寫作情境、角色扮演等多種形式，拓寬同學們的視野，提升他們的學習興趣。

⑵改進方案

①重視方法的指導，確保按要求進行訓練。

②強調“讀萬卷書，行萬里路”對寫作的影響。

③指導同學們參與社會實踐活動，提升語言運用能力。

④通過觀賞、外出游覽等方式，激發同學們的寫作熱情。

⑤利用現代教育技術或圖畫，教授觀察技巧，幫助同學們養成良好的觀察習慣。

⑥規范寫作內容的訓練，確保同學們的表達清晰。

⑦嚴格把控每個寫作環節，從詞句的基礎入手，逐步提高。

　四、輔助活動安排：

1、回顧寒假的精彩瞬間。

2、學習并改寫古詩《村居》。

3、實踐活動：了解家鄉特產。

4、參觀一個地方，并指導觀察方法。

5、同學們準備幾張展示個性的照片。

　五、教學進度安排：

第一周：寫一段話，運用幾個成語。

第二周：介紹我國的某個民族。

第三周：描寫寒假的生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：做一回小導游，介紹煙臺海的四季變化。

第六周：重寫《村居》。

第七周：觀察路上的行人或車輛，抓住特點寫段文字。

第八周：閱讀《真情的回報》的心得體會。

第九周：通過圖片進行寫作。

第十周：談談三味書屋的擺設。

第十一周：現場目擊報告。

第十二周：“我寫我”練習。

第十三周：學會采訪技巧。

第十四周：推介家鄉的特產。

第十五周：對未來的展望。

第十六周：寫觀后感或旅行記。

第十七周：畢業贈言。

第十八周：以《話別》作為題材進行寫作。

六年級下冊語文教學工作計劃 7篇

　一、指導思想

本學期教材旨在構建一個開放、富有活力的學習平臺，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，全面提升他們的語文素養。我們關注學生的興趣，努力培養他們對語文的熱愛，為終身學習打下堅實的基礎，同時也激勵創新精神與實踐能力，以促進學生的全面發展。

　二、學生情況分析

本班共有學生20人，其中男生6人。學生大多來自不同地區，背景各異，基礎知識水平不均衡。整體來說，上學期的期末成績有所提升。然而，面臨即將升學的壓力，教師需要引導學生以積極的姿態面對未來的挑戰。

　三、教材分析

1、內容和編排：本冊教材按照專題設計了六個單元，分別為：人生智慧、民俗文化、深切懷念、外國文學、科學探索和難忘的校園時光。教材末尾還設置了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生學習與背誦，同時安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習資料，以便期末復習使用。在“難忘的校園時光”專題中，采用任務驅動的方式，貫穿活動與閱讀材料。

2、教材的主要特點：

（一）全面落實語文教學目標；

（二）強化內容整合，形成聯系緊密的整體；

（三）增強導學功能，倡導學生的自主、合作與探究學習；

（四）加強口語交際與寫作指導，明確要求；

（五）綜合性學習旨在提升學生的語文綜合運用能力；

（六）增強語文學習與實際生活的聯系。

3、新課標的要求：在教學改革中，重視課堂環節，各個教學環節如備課、授課、輔導等要深入研究，認真做好優生培育與學科競賽的輔導。教學方法上，應針對不同主題進行分類指導，結合預習、課堂活動、課后練習等環節，創造條件讓學生全身心投入，從而在實踐中學習與成長。教學是一門藝術，秉持“教學有法，教無定法，得法為上”的理念。

　四、教學目標

1、通過語言訓練，讓學生樹立熱愛祖國、熱愛黨和社會主義的思想，接受無私奉獻的思想品德教育，培養科學精神與創新能力，增強民族自豪感和振興中華的責任感，同時引導學生熱愛生活、熱愛科學。

2、學會運用漢語拼音識字，掌握普通話。

3、獨立識字能力的培養，要求學習100個生字，能夠正確發音、認清字形、理解字義，并能規范書寫。

4、通過上下文和生活實際理解詞義，學過的詞語能夠在口語與書面表達中熟練運用，逐步養成語言積累的習慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，理解文章主旨，體會情感，并從中收集相關資料。

6、能夠借助字典獨立閱讀適合自身程度的作品，了解主要內容，逐步培養課外閱讀的習慣，本學期目標完成閱讀20萬字。

7、樂于參與討論，能夠清晰有條理地表達自己的觀點，并認真傾聽他人的發言。

8、培養觀察能力，樂于動筆，能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體，感情真摯，并掌握書信等常見應用文的寫作。

　五、教學重難點

1、重點：學習撰寫簡單的記事作文和讀書筆記，理解關鍵詞句在表達中的作用，體會環境描寫和心理描寫等技巧。

2、難點：快速閱讀課文并抓住大意，理解詩歌的語言特點，在綜合性學習中總結個人的小學生活和成長經歷。

　六、教學措施：

1、結合語文特點，潛移默化中提升學生的道德情操和審美能力。

2、加強知識整合，突出重點，重視知識與能力的聯系，注重語感的培養。

3、重視培養學生的思維能力，引導他們進行比較、分析和歸納等思維訓練。

4、突出實踐活動，鼓勵學生自主動手獲取知識，采用靈活多樣的教學方式，促進主動學習。

5、強調讀寫結合，重視朗讀與課外閱讀，拓寬學生的視野。

6、創造良好的學習環境，拓展學習渠道，增加實踐機會。

7、實施雙基教學，兼顧知識傳授與思想教育。

8、強化課堂互動，提升合作精神，幫助中下生提高學習興趣。

9、精心備課，突出教學重點和難點，簡化繁瑣的教學過程。

10、采取各種有效措施，提升學生的語文素養和綜合能力。

11、做好學習反饋與補漏，及時調整教學策略，確保每位學生都能跟上進度。

12、團結協作，定期交流教學經驗，共同促進學生的整體發展。

六年級下冊語文教學工作計劃 8篇

一、學生學習情況分析

本班共有46名學生，其中男生21人，女生25人。學生們普遍對語文學習表現出濃厚的興趣，閱讀習慣良好，基礎知識掌握較為扎實，然而在閱讀理解和寫作方面仍需進一步提升。進入六年級后，男生的思維往往較為活躍，但在雙差生的比例上，兩性相差不大，問題主要在于課堂學習效率低下以及學習習慣較差。個別女學生的思維靈活性不足，理解能力也有待加強。

1、識字與寫字。作為六年級的學生，他們的獨立識字能力良好，但在主動使用字典來幫助識字和閱讀方面仍有欠缺（因此在課堂上需多創造機會讓他們使用字典）。書寫習慣有待改進，錯別字的現象較為普遍。

2、閱讀。學生們能夠流暢且正確地朗讀課文，但朗讀時情感表達仍需努力；他們已掌握了默讀與瀏覽等閱讀方法，但在提取重要信息的能力上一般；概括文章主要內容和理解深刻句子的能力亟需指導，特別是對中下水平的學生；大多數學生能理解文章中的一些獨特表達方式。

在課外閱讀方面，學生的閱讀量基本達標，偏好童話、故事、文學和漫畫類書籍，但對古今中外的名著接觸較少；女生對科普文章的興趣通常不如男生；能主動積累材料的學生約占一半。

3、寫作。在寫作領域，只有少數尖子生表現突出，普遍存在寫作素材單一、難以表達個人獨特感受和寫作方式單一的問題。

4、口語交際。學生參與口語交際的積極性不高。傾聽和評價的能力相較于以前有所提升。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出濃厚興趣，其中一些學生表現突出，綜合能力強。但普遍缺乏對學習過程的自我引導。

二、教材內容分析

教材依然按專題組織單元，共設計了六個專題：人生思考，民俗文化，深沉懷念，外國經典，科學探索，難忘的小學時光。在這六組教材后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學生學習和背誦。教材的還包含“綜合復習”，提供了9份復習資料以供期末復習。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材包括“導言”、“課例”、“口語交際”、“習作”、“回顧拓展”五個部分。每個課例包含4至5篇課文，并配備“資料袋”或“閱讀鏈接”。整冊教材安排了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，另有“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”穿插其間。

本冊要求學生會寫80個字。教材末尾附有生字表，且在每組課文后都有“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”的詞語來源于精讀課文，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語有的是精讀課文中的，有的是略讀課文中的，只要求識記即可，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用任務驅動的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、獨立識字能力較強，能寫80個字，累計會寫2500個字，認字達3000個。

2、硬筆書寫要求楷書工整，具備一定速度。

3、能用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

（二）閱讀

1、能用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度一般不少于每分鐘300字，養成邊讀邊思考的習慣，能夠捕捉信息。

3、借助工具書和上下文理解課文中詞句的含義，并體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、能夠概括課文主要內容，理解表達順序和作者思想感情，初步領悟表達方法。在討論中勇于提出自己的看法。

6、背誦10段優秀詩文，體會作品的內容與情感。

7、擴展閱讀范圍，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽信息，拓展知識面，根據需要搜集資料。

9、接受優秀作品的啟迪，向往追求美好的理想。

（三）習作

1、理解寫作是自我表達與交流的方式。

2、養成觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，珍視獨特感受，積累習作素材。

3、能夠完成簡單的記實與想象作文，內容具體，感情真實，詳略得當。

4、根據需要使用常用的標點符號。

5、能夠修改自己的習作，主動與他人交換修改，確保語句通順，書寫規范整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

1、尊重、理解他人進行交流。

2、樂于參與討論，勇于發表意見。

3、表達清晰有條理，語氣和語調適當。

（五）綜合性學習

1、能策劃簡單的校園和社會活動，并進行討論分析。

2、初步掌握查找和運用資料的方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，理解思想感情和表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累和運用語言；習作要感情真實，詳略適當。

2、難點：把握課文主要內容；理解文章表達方法，并在習作中應用；學習詳寫與略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標，從整體到階段，明確每個專題的學習目標，并注意階段之間的銜接。

2、注重引導學生自主、合作和探究學習，培養學習能力。

3、鼓勵學生獨立思考，勇于表達見解，并將已有知識與新學習結合。

4、引導利用校內圖書資源、個人藏書和同學間的閱讀交流，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、引導學生查漏補缺，提升聽說讀寫能力，在小學階段最后一個學期更顯重要。

6、關注優生和后進生，分別制定適合的培養措施，確保學生的全面提高。

六、教學進度

由于這是小學階段最后一個學期，需要對整個小學的知識進行系統復習，因此計劃在第十二周完成本冊書內容，剩余時間用于全面復習。

六年級下冊語文教學工作計劃 9篇

　一、教材簡析：

　（一）總體教材分析：

本冊教材充分體現了黨的教育方針，旨在落實素質教育的理念，強調對學生良好道德情操和人文精神的培養，倡導自主學習、合作學習和探索學習的方式。結合了語文學習的規律和兒童身心發展的特點，設計了豐富的語文實踐活動，幫助學生在實踐中提升語文能力，為終身發展奠定堅實基礎。

本冊課文的安排注重內容的整合與訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組一般由四部分構成。

　1、導讀。

設置在每組課文的開頭，旨在激發學生的學習興趣，并簡要闡明該組教材的構成，提示學習方法和注意事項，幫助師生在教學前對整組教材有一個全面的了解。

　2、課文。

包含課文、預習和閱讀提示以及思考練習。每組有4至5篇課文，這些課文在內容或形式上有一定的關聯。“精讀課文”之前設有“預習”提示，本冊預習要求相比五年級略有提高，要求學生自主閱讀課文，基本理解內容，并主動提出問題，通過查閱相關資料來解決；課文結束后有“思考練習”，通常設有3至4道題，部分課文還提供選做題，旨在為有余力的學生設計挑戰性內容，體現教材的靈活性與課內外的有機結合。

閱讀課文前會有閱讀提示，旨在以激發閱讀興趣為起點，通常提出一兩個思考題，引導學生理解主要內容，揣摩作者思路或擴展閱讀的視野。

　3、讀寫訓練。

在第二組和第四組課文之后安排了“讀寫訓練”，分別是“注意收集相關資料”和“從閱讀內容聯想”。這兩部分反映了本冊讀寫訓練的重點。針對重點訓練的組，注重在讀寫基本技能的訓練上實施；而針對非重點訓練的組，則強調綜合運用前期的讀寫技能，實現教學的前后銜接，環環相扣。

　4、積累與運用

強調在整合訓練中提升學生的語言理解、積累和應用能力。“積累與運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“寫作”和“實踐活動”。“讀讀背背”，意在引導學生在了解中華優秀文化的過程中積累語言，主要包括優美的詩詞、成語、對聯、俗語和名言；“閱讀”通過成語故事或其他短文的閱讀，豐富知識，開闊視野，提升獨立閱讀能力；“口語交際”則在互動交流中提高口語表達能力；“寫作”部分涵蓋了實事作文、想象作文和應用文的練習。在“積累與運用”的首次中安排了“選編自己的作文”，而在最后一次的“積累與運用”中則設有“我們與周圍環境”的調查。這兩次實踐活動拓寬了語文教育的途徑，使語文教學與生活實際緊密結合。

從“導讀”到“積累運用”，體現了由實踐到認識再到再實踐的過程；組與組之間的銜接則反映了循環往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學習80個生字。這些生字在精讀課文中列出，并在課后的方格及書后的生字表中注明。生字及多音字隨課文附注，生字用圓括號標明，多音字用方括號。所有“導讀”“預習”“積累運用”以及選讀課文中出現的生字均不標注拼音，鼓勵學生查閱字典以培養查字典的能力和習慣。

為幫助學生理解課文，培養觀察能力并陶冶審美情趣，教材插入了多幅插圖。這些插圖構成了教材的重要內容，應引起教師和學生在教學與學習中的重視。

六年級下冊語文教學工作計劃 10篇

新的學期又開始了，面對新的課程、新的挑戰，我充滿期待也略感緊張。通過仔細研究六年級的教材，我特意制定了以下教學計劃：

一、教材分析：

本冊教材共分為八個單元，主題分別是：探索身邊的世界、真情與夢想、感受生活、探討文化、走進名人、詩意人生、人與自然、藝術之美。

綜合性學習主要安排在第三組感受生活和第七組人與自然。特別是人與自然這一單元，采用了任務驅動、活動貫穿的方式，包含了活動建議和相關閱讀材料。除了第七組外，共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材包含導語、課例、口語交際、習作、回顧與拓展五個環節。而課例部分由四篇課文組成，精讀和略讀各有兩篇，精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前設置了連接語。部分課文后也附有資料袋或閱讀鏈接，資料袋安排了三次，閱讀鏈接則有兩次。口語交際和習作依舊是獨立的欄目，回顧與拓展分為交流平臺、日積月累等固定欄目，靈活穿插趣味語文、成語故事和課外書屋內容。

二、教學目標：

1、識字與寫字教學

本冊教材沒有專門安排識字，要求學生會寫120個字。在教學中，我將重點指導學生書寫難點字和易混淆字，確保書寫質量的也會適度提高寫字速度，培養良好的書寫習慣，及時糾正書寫過程中的問題，激發學生的書寫興趣。

2、閱讀教學

隨著年級的提高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，逐漸具備了分析、概括和歸納能力。閱讀教學應重點培養學生在理解課文的基礎上，掌握有效的閱讀方法，鼓勵他們獨立閱讀與寫作。

3、口語交際教學

要激發學生的興趣，引導他們進行互動交流。本冊教材提煉了與學生生活實際相關的口語交際話題，提供多種角度的話題引導。我將結合本班學生的實際情況，選擇合適的交流主題，確保學生的表達與生活相結合。每次口語交際的教學方案應根據內容進行調整，幫助學生積極參與討論，明確交際目標。

4、習作教學

在習作內容的教學中，需注重要求與活用教材。習作前進行指導時，強調習作要求，習作后及時講評，幫助學生養成認真的習作習慣，同時注重修改能力的培養。

5、綜合性學習教學

明確閱讀材料的學習要求，鼓勵學生在學習中理解相關詩歌，掌握詩歌的情感與意境，運用注釋和賞析引導他們自主欣賞，提高學習效果。

三、教學措施：

1、認真備課。

備課是課堂教學的基礎，必須提高備課的質量，深入研究教材，避免隨意和草率。要注重課堂教學的研究與實施。

2、認真上課。

加強課堂管理，提升教學效率，幫助學生養成良好的聽課習慣，以情感激發學生的學習熱情，創造和諧的課堂氛圍。

3、持續聽課與說課。

取長補短，通過反思提升自身的課堂掌控能力，從其他老師身上學習，積極參與教研活動，提升應對突發情況的教學能力。

4、培養學生良好的學習習慣。

培養學生做讀書筆記和主動提問的習慣，延續已有的良好學習習慣，做到持之以恒。

5、以讀為主，輔以講解，利用各種教學輔助工具促進學生的閱讀能力，感知、積累與運用，以提升他們的語文水平。

6、在閱讀教學中，鼓勵學生積累范文語言，學習寫作技巧，并能遷移到自己的習作中。

7、鼓勵學生多讀書，提高他們的語文素養，課后給予針對性的輔導，幫助他們鞏固所學知識。

8、及時批改學生作業，確保反饋及時。

四、優等生與后進生的提高措施：

（一）后進生轉化措施

1、加強與任課教師、學生家長的溝通（定期家訪）。

2、感情投資

（1）多與后進生交流，關注他們的思想與生活。

（2）及時表揚他們的進步，增強自信。

（3）及時指出錯誤并進行批評。

（4）課堂提問和練習中給后進生更多機會。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的學習態度波動較大，教師應持續關注與引導。我相信只要有愛心和耐心，他們定能迎頭趕上。

（二）優秀生提高措施

1、加強思想教育。

優秀生需明確自我超越的重要性，加強理想、心理健康等多方面的培養。

2、給予適當評價，正確引導。

教師應具體、公正地評價優秀生，在學習與其他方面的表現上給予關注和建議。

3、培養團隊精神與合作意識。

組織優秀生參與集體項目，感受團隊的力量與榮譽，增強集體意識。

4、鼓勵質疑。

課堂中設立提問環節，創造積極思維的氛圍，激勵他們探索與學習。

5、滲透課外知識。

優秀生對于課外知識充滿好奇，可適時融入相關知識，拓寬他們的學習視野。

五、教學質量：

希望通過本學年的努力，期末考試爭取優秀率達50%以上，及格率達100%。

我將竭盡所能與學生們共同成長，希望他們能夠在輕松愉快的環境中取得進步與收獲。

六年級下冊語文教學工作計劃 11篇

　一、教材分析

本學期的語文教材以“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分為主，旨在引導學生在課本知識與生活實踐中融合成長。教材強調“讀萬卷書，行萬里路”，希望學生能通過豐富多彩的活動走出課堂，以親身體驗來理解和運用學到的知識。

本冊共選取了24篇閱讀課文，其中韻文作品3篇。每個單元圍繞具體主題展開，涵蓋“壯麗自然”、“正義的力量”、“詩文美妙”、“科學探索”、“人生感悟”、“情感寄托”、“感恩師恩”等。與課文相關的生字詞均在閱讀中安排，課后作業不再單獨設置重點項目，而是與課文內容緊密結合。

我們還向學生推薦了名著《西游記》，使他們接觸經典文學，增進閱讀興趣，幫助落實《標準》中提出的讀書目標。

本冊習作一共設計了7課，分別為“童年趣事”、“難忘的一件事”、“讀書筆記”、“一次實驗”、“成長中的煩惱”、“調查與感悟”、“給老師的信”。每一章節都有針對性的習作要求和要點分析，并附上優秀范例供學生學習與參考。

綜合練習部分安排了7個模塊，包括字詞句的訓練、鋼筆字和毛筆字的練習、口語交際、詩文朗讀等，既獨立又形成系列。綜合性學習以“我的成長記錄”為主題，鼓勵學生通過“整體策劃”、“資料收集”和“精心制作”的方式，呈現他們六年來的學習與成長經歷。

　二、班級情況分析

本班現有學生50人，男女各25人。整體上，班級的知識基礎較為薄弱，約有五分之一的學生幾乎不識字，無法獨立閱讀課文。大多數學生尚未形成良好的學習習慣，學習和生活中的表現都顯得較為滯后。雖然上課時能積極參與討論與發言，樂于助人，但僅有約8%的學生成績優秀，他們的學習自主性和競爭意識仍需加強。基礎較弱但努力上進的學生，缺乏合適的方法與足夠的毅力，對自我要求不夠嚴謹。本學期的重點是培養良好的學習習慣，期望在習慣和成績上都有明顯提升。

　三、教學總要求：

1、繼續建立正確的讀寫姿勢，培養良好的朗讀、背誦及查字典習慣，激發課外閱讀的熱情。

2、磨練專注聽講的能力，培養自信當眾表達的習慣，養成愛護學習用品的意識。

3、培養細心觀察、讀書做筆記的習慣，并有針對性地閱讀課外書籍，鼓勵寫日記，認真完成作業，學會修改作文，使用工具書。

4、繼續鼓勵資料收集與不懂就問的習慣，培養在實踐中運用語文的能力。

　四、教學重難點

1、加強朗讀與默讀，提升默讀速度，掌握信息搜集與處理的技巧。

2、體會詞句的情感色彩，引導學生分析比較，感悟作者的情感，通過表情朗讀和口頭復述增強情感共鳴。

3、揣摩段落順序與表達方法，提升學生自學能力。

4、改進學生的自我評價與互相修改，通過“評–改–評”的方式，讓學生養成良好的修改習慣。

5、將單元訓練與日常教學有機結合，充分利用各類資源，增強學生的實踐意識。

　五、提升教學質量的措施

1、深入研讀教材，精心備課，確保教學目標的準確落實，不隨意調整難度，確保課堂效率。

2、重點進行語言訓練，特別是段落訓練，重視學生的識字、寫字及詞匯積累，把握基本表達方式。確保每位學生都有充足的練習時間，教師要嚴格要求并及時反饋。

3、注意聽說讀寫的全方位結合，讓學生通過閱讀提升表達能力，在作文中運用課文中的語言表達技巧。

4、落實單元教學重點，重視學習方法指導，在閱讀課文時關注教材中的訓練目標，幫助學生掌握學習策略。

5、繼續關注學習的優劣勢群體，努力提高中等生的學習水平。

　六、教學進度表：

周一：習慣（12）~課文1

周二：課文2～課文3

周三：課文4～習作一、練習1

周四：課文5～課文7

周五：習作二~課文8

周六：課文9~課文11

周七：習作三~課文12

周八：課文13~習作一、練習4

周九：五一放假

周十：課文15~課文17

周十一：習作五~課文18

周十二：復習、期中檢測

周十三：課文19~習作六

周十四：練習6~課文22

周十五：課文23~習作七

周十六：練習7~學和做（4）

周十七：期末復習

周十八：期末復習

周十九：期末檢測

六年級下冊語文教學工作計劃 12篇

新學期即將開始。這學期是六年級的下學期，承接了上學期的學習，內容更為深入。這是每位學生進一步提升語文能力的關鍵時期，因此制定合理的教學計劃顯得尤為重要。

　一、指導思想

本著課程標準“強調綜合能力，突出教學重點，注重語言的理解、積累和應用，注重基礎訓練，全面實施素質教育，提升學生的語文素養”的原則。

　二、班級情況分析

目前這個班級的語文能力存在一定差異，尤其是在閱讀和寫作方面。盡管大部分學生學習態度積極，對語文充滿熱情，但仍有個別學生的學習習慣較差，缺乏有效的自主學習能力，思維方式較為僵化。具體表現為：上課時未能專心聽講，參與討論的積極性不足；部分同學在書寫及作業整潔度方面存在問題；課外閱讀興趣有所增加，但習慣仍需改善，知識面較窄；語言表達能力欠缺，難以清楚地傳達自己的想法，特別是在獨立閱讀和寫作方面能力較弱，作文往往內容單薄，沒有深度。我將以增強學生的學習積極性為重點，加強閱讀與寫作訓練，鼓勵和表揚以鞏固他們的基礎知識，并提升整體語文能力。

　三、教學目標：

1. 鞏固漢字的認讀能力，通過課文學習和帶拼音閱讀的方式，提升普通話水平。

2. 持續練習鋼筆字的正確書寫，培養學生認真書寫的習慣。

3. 能夠正確、流暢、富有感情地朗讀課文，背誦指定的篇章，通過中心句理解課文的核心思想，并能有效聯系上下文進行理解，提高默讀速度，積累詞匯，并形成良好的閱讀習慣。

4. 學會借助生活常識或字典理解詞匯的含義，并能將所學詞匯靈活運用于口語和書面表達中，重視語言的積累，形成良好的積累習慣。

5. 能夠獨立選擇合適的閱讀材料，理解其主要內容，逐漸養成課外閱讀的習慣。

6. 在討論或辯論中能夠積極參與，表達自己觀點有條理，注意傾聽他人的意見，抓住要點。

7. 掌握觀察事物的核心，能夠撰寫簡單的書面作文和想象作文，內容具體，真實感情，結構合理。

　四、教學措施

1. 加強閱讀教學。注重培養學生的閱讀興趣及習慣，在理解課文的基礎上，強化對課文內容的總結能力。圍繞重點項目進行針對性訓練，并設法提高學生的語言理解能力。

2. 注重口語交際訓練，明確口語課的任務，提升學生的口語表達能力，學習標準的普通話，創造良好的交流環境。

3. 引導課外閱讀。實施“每帶一篇，背一首”的閱讀方案，鼓勵學生每天積累一首詩歌和精彩句子，引導他們認真閱讀文本，從而體現“課內打基礎，課外求發展”的理念，為學生提供廣泛的閱讀材料，促進他們的閱讀興趣和能力提升。

4. 關注教學重點，突破教學難點。本學期教學的重點是學會提煉文章的主要內容，理解文章的核心思想，圍繞這一中心進行具體講解。

5. 利用豐富的教學資源開展開放式教學，選擇合適學生的名著進行閱讀，改革語文教學的評價標準，注重學生的學習過程與情感態度。

6. 強調學生自主學習精神的培養，鼓勵他們選擇適合的作業。比如在詞匯練習中，允許學生根據自己掌握的情況選擇作業量。在課外閱讀中制定個性化目標，幫助學生培養自主學習的意識。

7. 針對學習困難學生的轉化工作。通過觀察，我發現班內的部分同學在語文學習上存在興趣與自信心不足的問題，且缺乏良好的學習習慣，因此需采取針對性的措施來激發他們的學習熱情，提高他們的基礎能力。