小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃強調通過系統教學提升學生的英語聽說讀寫能力，培養良好的語言習慣。教學目標包括掌握92個單詞和13組句子，靈活運用日常交際用語，理解非語言提示下的語言內容，鼓勵書寫整潔、規范。教師將利用多樣的教學方法，如情境教學、互動活動和現代技術，增強學生的語言應用能力。課程內容貼近學生生活，注重語言的實用性和交流性，同時引入中西文化知識，拓寬學生的視野。針對不同學習水平的學生，實施分層教學，確保每位學生能夠積極參與、有效學習。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 1篇

　一、學生情況分析

本學期我負責四年級的英語教學，共有學生3人。經過三年級一年的學習，學生對一些基礎的詞匯和句子有了一定的掌握。然而，由于在農村進行走教，學生人數較少，某些活動難以展開，口頭表達能力仍然是一個突出的問題。其中一名學生較為認真，課后會借助磁帶進行跟讀，其余兩名學生則需要在課后進行更多的督促和引導。

　二、教學目標

1、能夠掌握所學單詞，達到四會和三會的要求。

2、能夠運用所學句型，達到四會的標準。

3、能夠使用日常交際用語，靈活運用四會句型，進行簡單的交流，做到敢于開口，發音準確。

4、能夠在圖片、手勢和情境等非語言提示的輔助下，理解清晰的語言和錄音內容。

5、初步養成良好的書寫習慣，做到書寫整潔、規范。

6、能夠演唱所學過的英語歌曲，并誦讀已學過的童謠。

　三、教學方法與措施

1、考慮到班級人數，我會盡可能調整對話練習，讓自己參與進來。由于學生平時接觸英語的機會不多，因此我會將對話設置為他們熟悉的情境，力求讓他們感受到英語可以應用于生活，轉變他們對英語學習的態度。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式，盡可能采用互動的方式進行語言的訓練和練習。

3、結合直觀教具和現代信息技術手段，利用多媒體課件，幫助學生養成良好的朗讀習慣，為其打下扎實的語音基礎。

4、強調培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整齊、規范、準確。

　四、教學內容與課時安排

1、能夠聽說讀寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句，要求能在實際語境中正確使用，并理解簡單的語言表達。

2、能夠聽說認讀16個單詞。

3、能掌握6個手工制作技能。

4、能夠聽懂并會唱8首歌曲。

5、能夠聽懂并會吟唱12首詩歌。

6、能夠了解6項簡單的中西方文化知識。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 2篇

　一、學生分析：

四（1）班共有39名學生，經過一年的英語學習，每位學生的英語水平各有不同。學習進展良好的學生已能扎實掌握聽、說、認讀和書寫，形成了良好的學習習慣。然而，班級內的學生已出現較為明顯的兩極分化，部分插班生的英語水平較為薄弱。

　二、內容與目標

1、學生需能聽說讀寫92個單詞或短語、13組句子及9個單句，要求能夠在真實情境中正確運用，并理解簡短的語篇。

2、能夠聽說認讀16個單詞。

3、學會6個手工制作項目。

4、能夠聽懂并會唱8首歌曲。

5、能夠聽懂并會吟唱12首兒歌。

6、完成6個自我評價活動。

7、能夠理解6個幽默小故事。

8、了解6項簡單的中西方文化知識。

　三、教學目的

1、對于已有一年學習基礎的學生，要求進一步提升，增強孩子們對英語的感覺，激發他們學習英語的興趣，培養他們的能力，讓學生在理解的基礎上大膽地說出英語并進行表演。

2、打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的書寫習慣，能夠基于單詞的拼寫和發音規則進行認讀和拼寫單詞。

　四、重點難點：

1、四會單詞的教學。

2、每一課會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

　五、教學措施：

1、認真備課，深入研究《新標準英語》教材，確保課堂教學的有效性，提高課堂的學習效率，做到當堂內容當堂理解。

2、采用多種不同的英語教學方法輔助教學，如情境教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并通過有趣的活動和游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

3、創設英語學習情境與環境，使學生在特定的英語語言環境中習得“第二語言”。依據學生的年齡特點，培養他們的朗讀習慣，奠定良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和多媒體手段，營造良好的語言氛圍，激發學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，并對他們的進步給予肯定（特別是基礎較差的學生），以樹立他們的信心，培養其朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求，幫助英語基礎薄弱的學生，同時提升英語基礎較好的學生。

6、積極教授兒歌、歌謠或小故事，以促進學生對單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文，創設生動的場景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語交流的機會。

7、訓練形式多樣，結合手、腦、眼、肢體，靜態和動態相結合，基本功訓練與自由練習結合，單項與綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具備良好的語音、語調、書寫和拼讀基礎，并能用英語進行簡單的交流活動。同時設計全面、高效的作業，以培養學生良好的書寫習慣，做到整齊、規范、準確書寫。

　六、對學困生的措施：

由于我校大部分是外來流動人口，學生流動性較大，每個學期都有較多學困生。他們中有些因學習習慣不好而影響課堂效果，有些則由于頻繁流動而未能打下良好的英語基礎。針對這些情況，我采取如下措施：

1、請班里成績較好的同學給予幫助。

2、在練習中發現問題，并在課后給予輔導。

3、安排他們坐在優秀學生旁邊。

　七、課時安排

單元課時周

第一單元6課時3周

第二單元6課時3周

第三單元3課時3周

復習16課時1周

第四單元6課時3周

第五單元6課時3周

第六單元6課時3周

復習23課時1周

機動復習6課時1周

共計88課時21周

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 3篇

　一、班級學生分析：

四年級學生在英語學習過程中展現出極大的熱情，他們的語言基礎逐漸扎實，能夠在簡單的交流中運用所學的詞匯和句型。大部分學生能夠理解基礎的聽說讀寫技能，但在口語表達和寫作能力上仍顯不足。部分學生在課堂上勇于發言，表達較為流暢，顯示出良好的自信心；然而，也有一些學生在聽力理解方面的能力尚待提高，有時對指令反應不夠迅速。本學期將重點強化這方面的訓練，幫助學生更好地適應英語學習的需求。

　二、教材分析：

本教材依據《義務教育英語課程標準》編寫，特別關注學生的情感、態度與價值觀的培養，旨在滿足學生在語言學習過程中的多樣需求，體現人文關懷，促進學生的全面發展。本冊教材共10個單元，每個單元都圍繞具體的主題展開，內容豐富、形式多樣，包括聽力、口語、閱讀與寫作練習，這些內容不僅貼近學生的日常生活，而且具有較強的可操作性，有助于激發學生的學習興趣。

　三、教學目標：

1、鞏固學生的英語基礎知識，提升他們的語言運用能力，激發學生的學習熱情，培養良好的語言學習習慣。

2、通過多樣的課堂活動，增強學生的聽說能力，促進他們的思維發展，提升閱讀理解和寫作表達的能力。

3、引導學生掌握有效的學習策略，鼓勵他們發展自主學習的能力，使他們認識到英語學習在生活中的重要性。

　四、教學措施：

1、制定切合實際的教學計劃，結合教材內容和學生的實際情況，充分準備每一堂課。

2、將英語學習內容與學生的生活經驗緊密結合，強調語言知識和技能在實際溝通中的應用，引導學生在日常生活中感受英語學習的樂趣。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 4篇

　一、學情分析

四年級英語班級擁有52名學生，大部分學生能夠較好地理解和運用基礎英語詞匯與句型，課堂參與積極，能夠用簡單的句子表達自己的想法和感受；他們對英語學習表現出濃厚的興趣，并在聽說讀寫各方面均取得了一定進展。但仍有部分學生對語音語調的掌握和口語表達能力有待提升，需要提供更多的支持與練習。

　二、教學目標與要求

（一）總目標

學生通過個人或小組合作的方式參與各類英語活動，嘗試不同的學習工具與材料，學習英語聽說讀寫的基本技巧，豐富語言實踐經驗，感受學習英語的樂趣，培養對英語學習的長期興趣；掌握基本的英語語言表達方式，能夠有效地傳達自己的情感和思想，同時提高英語在日常生活中的實際應用能力。在英語學習過程中，激發創造力，發展實踐能力，增強對英語文化的理解，塑造積極的人生態度。

（二）各學習領域目標

1、聽說學習領域

初步認識英語的音素和語調，學習聽懂簡單的對話并進行回應，鼓勵用完整的句子表達自己的見解，增強語言的交際能力與自信心。

2、閱讀學習領域

學習識別常用的英語單詞和短語，理解簡單的故事情節，能用簡短的語言復述所讀內容，培養對英語閱讀的興趣和理解能力。

3、寫作學習領域

通過完成簡單的寫作任務，學習用英語描述日常生活、事件與個人經歷，鼓勵學生用簡單的句子進行書面表達，提升寫作能力。

4、文化探索學習領域

通過了解英語國家的文化與習俗，增強對英語學習的文化認同感，培養對不同文化的尊重與理解，開拓國際視野。

　三、教材分析

（一）教學重點

1、學習與運用基礎的詞匯和句型，為日常交流打下良好的基礎，能夠在簡單的情境中進行對話。

2、通過多種形式的口語練習，表達生活中的趣事和個人感受，鼓勵學生大膽開口，提升口語能力。

（二）教學難點

1、掌握英語的基本發音規則，能夠準確發出常見音素，并在實際交流中運用。

2、欣賞并理解簡易的英語故事，能夠提出問題并進行討論，提升思維能力。

3、用完整的句子和短文表達自己的思想與觀點，鼓勵學生多樣化的寫作表達。

4、運用多種教學方法，確保學生在實踐中學習，注重聽說讀寫各方面的均衡發展。

　四、教學措施

1、將學習內容與學生的生活實際相結合，強調英語知識在日常交際中的價值，幫助學生在實踐中體會語言的魅力。

2、通過多樣化的課堂活動，培養學生對不同文化背景的理解和接納，讓學生在豐富的語言情境中感受英語的多樣性。

3、采用多種互動方式，激發學生的學習興趣和創造潛能，鼓勵他們在語言學習中探索與發現，提高解決問題的能力。

4、教師的評價要多元化，適應不同學生的學習特點與需求，及時反饋，幫助學生在實踐中不斷進步。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 5篇

　一、學生情況分析

本班學生人數不多，但有兩個學生的學習態度頗為消極，作業完成情況令人擔憂，成績也很不理想。其中一位學生做作業的速度極慢，且常常出現錯誤，讓我感到十分困擾，需要想辦法來幫助他們。另一方面，其他同學在學習方面表現得比較主動，能夠及時完成作業，并且樂意向老師請教。還有一個同學思維活躍，課堂上發言積極，幾乎每次都會把小手高高舉起。雖然班級人數不多，但我希望每位學生都能積極向上，全面發展，健康成長。

　二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題式的內容組織：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示平臺或成語故事等）。旨在接待高年級的知識內容。

　三、本冊教材的教學目標

通過豐富的選文，以語言學習的潛移默化，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面，達到中年級階段的教學目標。

　四、本冊學習要達到的主要目標

1、認字200個，能夠書寫200個，培養主動識字的好習慣。

2、學會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。可用鋼筆熟練書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話清晰、流暢且富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、初步把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀書籍和報紙的習慣，與同學分享和交流圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，養成請教和討論的習慣，能夠把握主要內容并簡要轉述他人所說，清楚地表達自己的見聞和感受。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能寫得比較清晰具體，能夠撰寫簡短的書信和便條，并能修改習作中明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　五、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境能使學生放松身心，并集中注意力于具體的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創造了具體的學習情境，主要通過“對話”的形式來實現。

1、學生與文本對話

通過閱讀課文，學生能想象文中的情景，建立生活的影像，進而通過對照人物的內心來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。理解文章的結構和內容，從而達到心靈溝通的境界。

2、學生與作者對話

作者通過寫作與讀者溝通，學生在閱讀過程中理解課文，就是與作者對話。通過引導，使學生的思維和作者的創作意圖達到一致，理解作者的思想。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教材在“語文園地”中設計了兩個學習伙伴：小林和小東。其實，學生可以將其中一個想象成自己，另一個則是現實生活中的學習伙伴。通過這樣的對話，學生能夠進入學習情境，激發想象力，從中碰撞出思維的火花，點燃學習的熱情。

4、學生與自己內心對話

他人有的感受我是否也有？他人看到的景象我能否看到？教材通過這樣的提示語，給學生創造了具體的環境，啟示學生思考自己的內心，從而實現與周圍人、自然的對話，啟發學生用自己的方式進行學習，并掌握語文學習的規律。

（二）、促進學習方式的改變。

語文學習有內在規律和基本步驟。教材的組織方式使學生從內心感受語文，在實際學習中掌握方法，逐漸探索學習規律。

人教版教材的語言表述系統與教師的教學語言存在區別，但又有效指導著教師的教學和學生的學習。從學生的角度來看，學生更容易接受親切和自我交流的語言。人教版教材在這一點上表現得尤為突出，“我想……”“我要……”“我一定……”等表達，增強了對學生的關注與指導。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的模式，在語文學科中體現為怎樣呢？教材給出了明確的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中搭配“泡泡語”，這些引導活動為學生提供了學習目標和方式建議，能夠引導學生自我閱讀。教材努力將對學習的指導隱含在文字中，不以說教的方式，而是以溫和的提示進行引導。通過這樣的表述，指引學生逐步構建起語文學習的過程。

這一學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟和積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的。在此過程中，學生將會不斷地產生問題并尋找解決方案。通過閱讀教材和參與多樣的學習活動，即使沒有教師的輔導，學生也會逐漸掌握學習的方法。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 6篇

　一、教學目的：

根據《大綱》規定，小學英語的目的在于通過系統的英語教學，幫助學生建立起對英語語言的基本認識，提高他們的英語聽說讀寫能力，培養良好的語言習慣，并促進學生全方面的發展，使他們能夠更好地適應未來的學習與生活。

　二、教學目標：

1、使學生初步了解英語的基本構成，掌握日常交流的基本詞匯和句型，培養他們用英語表達思想和感受的能力，增強自信心。

2、通過聽、說、讀、寫等多種形式，幫助學生熟悉課堂用語，激發他們對學習英語的興趣，初步形成學習英語的習慣。

3、鼓勵學生在課堂上積極參與，培養他們團隊合作的精神以及遵循課堂規則的意識，促進他們的社交能力和語言應用能力。

　三、教學措施：

1、明確教學目標，積極參與課堂活動。學生應認真傾聽教師的講解，努力掌握必要的英語基礎知識與學習技能，逐漸養成自主學習的習慣。

2、在課堂上認真做好準備，保持良好的學習狀態，按時到課，不遲到、不早退，隨身攜帶必要的學習用具，保持課堂環境的整潔。

3、積極參與課堂討論，勇于發言，服從教師的指導，遵守課堂紀律，不打擾他人，確保教學活動的順利進行。

4、搬動教學設備要遵循教師的指示，確保課堂活動的安全與順利，不擅自更換座位或影響他人學習。

5、愛護課堂的學習資源，不隨意損壞教材和教具，按教師的要求有序歸還，維護良好的學習環境。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 7篇

　一、班級情況分析：

從上學期的情況來看，四年級的學生在英語學習方面表現良好，主要體現在成績穩定和對英語學習的濃厚興趣。在教學過程中，我常通過小組合作學習的方式，引導學生之間互相幫助，同時進行個別輔導，以促進他們共同進步。

　二、教學目標：

1、激發學生對英語學習的熱情，培養他們積極的學習態度，幫助他們初步建立學習英語的自信。

2、培養學生具備一定的語感，建立良好的語音和語調基礎，同時養成良好的學習習慣。

3、使學生掌握簡單的日常英語交流能力。

4、提升學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當引入中西文化，增強學生的愛國情懷，拓寬他們的國際視野，為進一步學習奠定良好基礎。

　三、教材分析：

1、重視學生語言運用能力的培養，突出語言的實用性和交流性，并強調語言的真實性。

2、注重培養學生的自主學習能力和學習策略，為終身學習打下基礎。

3、強調中外文化的雙向交流，使學生在學習中提升跨文化交際能力。

4、注重激發學生的學習興趣，采用多樣的方式最大限度地調動他們的學習積極性。

5、加強學科內容的整合，讓學生在學習英語時能夠獲取其他學科的相關知識。

6、確保教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。

7、關注教材的匹配，為學生創造良好的英語學習環境，幫助他們拓展自我發展的空間。

8、注意中小學不同階段的銜接，確保各階段的順利過渡，全面提升英語教學質量。

　四、教學措施：

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂教學抓住重點。

2、利用豐富的肢體語言輔助教學，增強課堂互動。

3、開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在參與中學習英語。

4、為學生創造良好的學習氛圍，激發他們的英語使用欲望。

5、鼓勵學生在課外盡量使用所學英語進行交流。

6、推薦學生閱讀英文畫報、故事書和其他英文資料。

7、與學生進行更多的口語交流訓練，提升他們的口語表達能力。

　五、主要教學目標：

1、能夠聽懂并流利交流12組對話。

2、聽、說、讀60個單詞和短語，并能讀寫61個單詞和24個句子。

3、具備較好的傾聽和參與活動的能力。

4、會唱3首英語歌曲。

6、能聽、說、唱7首民謠。

7、完成6項自我評價活動，提升自我認知。

8、理解6個簡單的中西文化知識，拓寬視野。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 8篇

　一、學生情況分析

經過一年的學習，學生們對英語有了更加深入的了解，絕大多數對這門學科表現出了一定的興趣，學習的熱情也相對穩定。然而，仍有少數學生在學習上積極性不高，課堂紀律也有所欠缺，作業完成較慢，學習效果相對較差，特別是缺乏家長的積極支持，造成了部分學生英語成績的差異化。

　二、教學目的和要求

本教材的教學目標是激發學生對英語學習的熱情，培養他們的學習興趣以及自信心；加強學生的語感，提升其語音、語調、寫作基礎，并幫助他們養成良好的學習習慣；使學生具備基本的英語日常交流能力。也旨在培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力。適時引入中西文化，增強學生的愛國意識和全球視野，為他們的后續學習奠定良好的基礎。

　三、教材分析

本教材的教學目標同樣聚焦于培養學生的語感，提升語音、語調、寫作以及學習習慣；使學生能夠進行簡單的英語日常交流。還將培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力，適度介紹中西文化，增強學生的愛國情懷和世界意識，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

根據學生的年齡特點及認知發展，教材編寫了與學生日常生活密切相關的知識，幫助他們更好地理解教學內容和進度。例如，第一單元介紹學生在不同教室需要遵循的行為規范；第二單元講解四個國家之間的時差；第三單元介紹漢語中的外來詞匯；第四單元則探討華氏與攝氏兩種溫度表示的方法；第五單元對比不同國家的服裝和鞋子風格；第六單元則通過英語介紹與動物相關的諺語。

　四、教學重點和主要目標

本教材的特色包括：

1、強調語言的實際運用。

2、注重能力的培養。

3、突出激發學習興趣。

4、注重雙向溝通。

5、整合多個主題內容。

6、關注靈活的知識擴展。

7、實現整體設計的有效性。

教材分為六個單元和兩個復習單元，強調語言使用、能力培養、興趣激發以及雙向溝通，同時整合教學內容，靈活拓展，確保整體設計的有效實施。教學重點和主要目標如下：

1、能夠聽懂并進行12組對話，進行簡單的交流。

2、能夠聽、說、讀60個單詞和短語，并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（涉及學校、時間、衣物、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等主題）。

3、能參與6個“TPR”活動。

4、能夠聽、說和吟唱7首兒歌。

5、完成6個自評活動。

6、能夠聽懂6個幽默故事。

7、掌握6項簡單的中西文化知識。

　五、教學方法及措施

鑒于上述情況，本學期我將從以下幾個方面開展教學：

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂內容得到充分掌握。

2、將交際語言教學與情景表演相結合。

3、靈活運用實物、頭飾、卡片、韻律(chant)等方式輔助詞匯教學。

4、利用課外時間進行單詞書寫的指導。

5、運用多種肢體語言輔助教學。

6、在課堂上開展豐富有趣的活動和游戲，讓學生在互動中學習英語，并鼓勵他們在課余時間運用所學進行對話。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 9篇

　一、教學目的

1、激發學生的英語學習熱情，培養他們對學習英語的積極態度，讓他們在初期建立英語學習的自信心。

2、幫助學生逐漸培養語感，掌握良好的語音和語調，同時養成優秀的學習習慣。

3、提升他們用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力。

5、適度介紹中西方文化，增強學生的民族自豪感和國際視野，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

　二、教學內容與目標

1、能夠聽懂并復述12組會話，并進行基于這些會話的簡單交流。

2、能夠聽、說、認讀66個相關詞匯（如教室、書包、同學、家具、家庭成員、職業、數字、愛好、食品飲料、餐具等），并進行基本運用。

3、能夠參與7個“TPR”活動，通過動作理解英語指令。

4、能夠完成2個小手工制作，提升動手能力。

5、能夠唱8首簡單的英語歌曲，增強語言感知。

6、能夠聽、說、吟唱一些英語兒歌，豐富語言表達。

7、能夠完成6個自我評估活動，增強自我反思能力。

8、能夠理解6個幽默的小故事，增加語言趣味性。

9、能夠了解6項簡單的中西方文化知識，拓寬文化視野。

　三、課時安排

單元課時周

第一單元6課時2周

第二單元6課時2周

第三單元3課時2周

復習16課時1周

第四單元6課時2周

第五單元6課時2周

第六單元6課時2周

復習23課時1周機動

復習6課時2周

共計48課時16周

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 10篇

教材分析

本教材的主要教學目標是激發學生對英語的學習興趣，培養他們主動學習的態度，幫助他們建立一定的學習自信心；同時培養學生的語言感知能力、良好的語音和語調，書寫基礎以及良好的學習習慣；使他們能夠初步用英語進行簡單交流，同時鍛煉他們的觀察、記憶、思維和創造能力。

翻閱此教材，整體感覺它具有以下幾個特點：

1、強調實際交流

本教材融合了交際教學的理念，注重強化學生的語言應用能力。在整體設計、內容安排、活動組織和教學方法的選擇上，都緊密結合學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題、功能、結構和任務有機結合，同時根據學生的年齡特點，通過有節奏的說唱活動讓學生體驗語言。

2、注重能力提升

本教材在內容安排、活動設計及學習評價中貫穿了能力發展的主題，非常關注培養學生的自主學習能力和運用所學語言實際操作的能力。

3、突出興趣導向

本教材在內容、形式、方法、插圖及設計等方面都力求最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活實際，選擇的話題充分考慮了小學生的需求。

4、重視雙向互動

本教材強調雙向交流，并將中西文化知識有機融入教學內容中，精選了一些適合學生年齡特點和認知水平的中西文化知識。

5、本教材

非常重視學習內容與其他學科知識的有機結合，精選學生最需要了解、最感興趣、最易掌握且與日常生活緊密相關的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材采用了系統的編排，分為8個單元，其中包括2個復習單元。每個單元分為ABC三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生經過一年的英語學習，已經掌握了一定量的詞匯和基礎會話。本學期將進一步培養他們學習英語的興趣，并提升運用英語的基本技能。在詞匯和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能夠聽懂并流利地進行12組會話，實現簡單的交流。

2、能夠聽、說、認讀66個單詞，并掌握聽、說、讀、寫26個字母，能流利地聽、說、讀、寫36個單詞。

3、能夠參與18個互動游戲。

4、能夠完成7個活動。

5、能夠制作2個手工。

6、能夠唱8首歌曲。

7、能夠聽、說、唱8首兒歌。

8、能夠完成6個自我評估活動。

9、能夠理解6個幽默故事。

10、能夠了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊的會話教學部分均設計在各種真實的場景中，并采用連環畫的形式呈現。其目的是將教學難點分散，循序漸進，便于學生表演。四年級學生的特點是好動和表現欲強，因此通過表演和游戲的方式進行交流是非常有效的。盡量做到讓會話教學融入情境表演中，讓學生在表演中練習，在交際活動中運用。

2、詞匯教學

本冊書中的詞匯圍繞主題進行集中歸類。借助實物和卡片，通過生動有趣的游戲讓學生掌握單詞。在詞匯教學方面，將其與會話教學相結合，充分利用運動和節奏來增強學習的趣味性。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是學習英語的基礎，掌握字母對學生的發音、拼讀和單詞記憶至關重要。

本冊書前三個單元每個單元涵蓋6至10個字母，每個字母都配有三個以上以該字母為首的例詞，幫助學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學中，采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 11篇

　一、學生基本情況分析

本學期我任教于四年級的英語課程，本班共有學生50名，年齡在9到11歲之間。這些學生身心健康，活潑開朗，學習能力較強。絕大多數同學對英語學習表現出濃厚的興趣，學習積極性較高。在本學期的教學過程中，我將重點關注激發他們的學習興趣，因材施教，做好對優生的培養以及對學習困難學生的輔導與轉化，營造“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，以提升教學成績和教育教學質量。

　二、教材分析

本冊教材共設有10個單元，主要內容涉及文具、動物、交通工具和服裝等詞匯和句型，同時也包括1到100的數字學習。

　三、教學目的任務

1、能夠掌握所學單詞，達到“四會”和“三會”的要求。

2、能夠運用所學句型，達到“四會”的標準。

3、能夠在日常交流中使用相關用語，靈活運用“四會”句型進行簡單的交流，鼓勵學生大膽開口，確保發音準確。

4、在圖片、手勢和情境的幫助下，能夠聽懂清晰的語言和錄音內容。

5、初步養成良好的書寫習慣，做到書寫整潔、規范。

6、培養響亮且清晰的英語閱讀和口語表達習慣，認真模仿語音和語調，以提高語感。

7、通過完成某些任務（如涂色、小制作等），學習相關詞句，提升動手能力。

8、能夠演唱學過的英語歌曲和朗讀已學的歌謠。

　四、教材重點難點

1、掌握所學單詞，達到“四會”和“三會”的標準。

2、運用所學句型，達到“四會”的要求。

3、在日常交際中能靈活運用所學句型，做到大膽開口，確保發音的正確性。

4、在非語言提示（如圖片、手勢、情境等）下，聽懂語言和錄音內容。

5、初步培養良好的書寫習慣，做到書寫整潔、規范。

　五、主要措施

1、將活動作為課堂教學的主要形式，設計豐富多樣的教學活動，讓學生在快樂中學習，在學習中應用，從而確保學生英語學習的可持續發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式進行語言練習，充分調動每位學生的英語學習興趣。

3、結合直觀教具和多媒體課件，培養學生良好的朗讀習慣，為語音和語調打下堅實的基礎。

4、設計全面且高效的課外作業，幫助學生養成良好的書寫習慣，做到書寫整潔、規范、正確。

5、采用多種教學手段激發學生的學習興趣，開展“比、學、趕、幫”活動，通過多種競賽形式檢驗學生的英語掌握情況。

6、通過班級小組競賽加分的方式，將每班分為多個英語學習小組，采用學生自主管理、老師指導的模式，督促學生自覺完成作業和背誦單詞的任務。

7、在教授英語國家的風俗、歷史、文化和民俗時，適時滲透思想品德教育，讓學生汲取其他國家進步的思想，增強對祖國文化的熱愛。

8、與家長及時溝通學生的學習情況，形成合力，共同促進學生的成長。

　六、教學時間安排表

教學時間教學內容

第一周Unit1

第二周Unit2

第三周Exercise1~2

第四周Unit3

第五周Unit4

第六周NationalDays

第七周Unit4

第八周Unit5

第九周Exercise4~5

第十周Mid—termExamination

第十一周Unit6

第十二周Unit7

第十三周Exercise6~7

第十四周Unit8

第十五周Unit9

第十六周Exercise8~9

第十七周Unit10

第十八周Exercise1~5

第十九周Exercise6~10

第二十周ReviewUnit

第二十一周FinalExamination

隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高和研究的深入，我計劃在教學之外不斷進取和自我更新，以提升個人綜合素質，努力為學生提供高質量的教學服務。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 12篇

　一、學情分析

四年級的學生通常充滿活力，比較好動，課堂管理需要特別關注。只有在良好的課堂紀律下，教學才能高效進行。為了確保學生在家完成作業，前期應加強與家長的溝通，使家長能有效監督孩子的學習。為了激發學生學習英語的熱情，教師在課前必須認真備課，以確保課堂內容生動有趣，能夠吸引學生的參與。在三年級的基礎上，需加強學生的書寫能力，并培養他們良好的學習習慣，逐步提高他們的英語表達、書寫與聽力水平。鼓勵學生表達自己的獨特見解和思想。在新的學年里，要不斷提升教學質量，認真對待每一節課，努力將較難的教材內容簡單化，并以形象生動的方式呈現，保持孩子們對英語的濃厚興趣。

　二、教材分析

本教材的難度設置合理，其特點如下：教學內容貼近實際生活，符合小學生的興趣，并重視興趣的培養。教材全書采用豐富的彩色插圖，緊密結合兒童的特點進行編排與設計，情景對話貫穿整個教材。教材篇幅適中，適合四年級學生初步培養閱讀理解能力和語言運用能力。

　三、教學目標

1、培養學生每天誦讀英語的良好習慣。

2、強調英語書寫，注重作業書寫的規范性。

3、提升學生用英語思考問題的能力。

4、能夠運用所學的日常溝通用語進行簡單交流，做到敢于開口，積極參與，發音準確，語調合適。

5、鼓勵學生參加各類英語比賽，激勵創新精神。

6、在非語言提示（如圖片、手勢、情景等）的幫助下，理解簡單的口語和錄音。

7、在任務型學習中應用相關語言知識和技能，有效完成特定任務。

8、培養自主、合作與探究的學習方式。

9、在學習過程中，建立良好的學習策略。

　四、本學期教學重難點

1、重點：

①學生能夠聽、說、識讀本冊書中的核心單詞和句型。

②在任務型學習和情境活動中運用語言知識和技能，順利完成任務。

③在日常交流中運用已學用語，做到敢于發言，參與積極，發音清晰，語調得當。

2、難點：在每節課中激發學生的思維，確保他們的積極參與。

　五、教學措施以及方法

1、課前做好充分準備，并在課堂后進行反思，及時調整教學策略。

2、積極參與教研活動，向他人學習，提高個人的專業素養。

3、不斷充實自身，豐富理論知識，提高教學實踐能力。

4、分層次教學，布置不同層次的作業，設計全面高效的課外作業，幫助學生養成良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、正確。

5、通過“任務型”教學法和情境教學法，滿足不同層次學生的學習需求，讓他們體會到成功的樂趣。

6、開展一對一的學習互助活動。

7、及時批改作業，反思共性問題，并進行適時指導，防止錯誤重復發生。

　六、教學進度

略。

小學英語(PEP)四年級上冊教學計劃 13篇

一、教材分析

本教材根據“課程標準”的要求進行編寫，遵循“話題——功能——結構——任務”的結合原則，力求在真實情境中將這四個方面緊密聯系在一起。教材提倡“任務型”教學模式，鼓勵學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功的喜悅。在學習過程中，學生能夠進行情感和策略的調整，從而形成積極的學習態度，促進語言運用能力的提升。

本教材共分為12個單元，每個單元主要由A、B、C、D、E、F、G七個板塊構成，以下是對新授單元各板塊的具體分析。

A情景對話教學。該板塊在對話的背景材料上有所增加，篇幅和難度也有所提升，主要涉及的語法有一般現在時（第三人稱單數）、現在進行時、一般過去時及情態動詞等內容。通過此板塊的學習，重點培養學生的朗讀和會話能力。教師應盡量創設真實的交際情境，以增強語言實踐的真實感，采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，鼓勵學生積極參與語言實踐活動。

B詞匯教學。新詞匯主要通過話題分類和圖詞結合的方式引入，涉及名詞、動詞、短語等。部分詞匯可能在之前的學習中已出現，但也有新詞。教師在教學時，應通過學生已知的情境引導出新詞，并將其與句型教學有機結合，讓學生在實際情境中學習和應用詞匯，同時承認學生認知水平的多樣性，避免盲目提高要求。

C句型口語訓練。本板塊采用圖示方式，提供主要句型，通過接近真實的語言情境進行操練，使學生能夠在合適的交際環境中運用這些句型表達思想。教師要盡量減少機械操練，創設真實情景，以小組活動為主，鼓勵學生積極參與，并及時糾正錯誤，進行語法現象的歸納總結。

D閱讀教學。本板塊側重學生的聽力理解與對話閱讀訓練，旨在提升學生的理解與書寫能力。教師應充分利用教材材料，為學生創造寬松的學習環境，進行循序漸進的訓練，確保困難學生有多次聽的機會，并通過講評提供再次練習的機會。

F口語練習。本板塊是課文學習的延伸，旨在培養學生的聽說能力，并提供展示機會，如通過看圖講述或復述文字材料。

G本板塊通過趣味綜合練習，比如游戲、調查和唱歌等活動，鞏固所學內容，培養學生的聽說讀寫能力以及注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力和動手能力。教師要鼓勵學生積極參與，通過模仿、體驗、實踐與合作等方式提升能力。在教學中，需根據學生的特點合理安排，利用教學資源，培養自主學習的意識。英語活動課的設計必須以語言運用為出發點和落腳點。

二、學生情況分析

經過一年的學習，大多數學生對英語依然保持濃厚的興趣，但少數學生因遇到困難而減退。本學期教學應以學生的發展為宗旨，重點培養學生的創新精神和實踐能力，同時激發他們的學習興趣，扎實推進每位學生的學習。教師在以活動為主要教學形式的要設計豐富的教學活動，以有效完成教學任務。教學內容應由易到難，循序漸進，在知識復現中及時補差，注重學生聽說讀寫能力的全面培養，特別是識讀和拼寫能力。重視閱讀能力與寫作能力的同步提升，注重英語作為交流工具的功能。

三、培養學習目標

1、按四會與三會的要求掌握所學單詞。

2、按四會要求掌握所學句型。

3、靈活運用日常交際用語，活用四會句型進行簡單交流，確保大膽開口，發音正確，語言與場合相符。

4、在圖片、手勢、情境等非語言提示的協助下，聽懂清晰的語言與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，做到書寫規范整潔。

6、形成良好的聽、說、讀、寫習慣，自覺模仿語音和語調，逐步培養語言感。

7、在任務型學習中運用相關語言知識，完成特定任務，從而提升語言能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，朗朗上口地誦讀學過的歌謠。

9、向學生滲透良好的自學英語的方法。

四、教學措施

1、課堂上盡量使用英語進行教學，以保持英語氛圍，培養學生的聽英語和用英語思維的習慣。

2、將每個單元的教學內容重新組合，科學合理地整合單詞、對話和復習鞏固。

3、通過圖片和手勢呈現英語單詞及對話情境，以靈活多樣的方法將該單元所學內容綜合操練，如師生間快速問候和介紹、學生之間的互動，以及情景表演等，讓學生在不同情境中運用所學內容。采用先聽說，后讀寫，先整體后局部的方法進行教學。

4、開展多樣化的活動教學，提高課堂氛圍和學習興趣。

5、詞匯教學方面，盡量利用實物和圖片，增加復現機會，通過反復訓練，循序漸進，注重師生互動和生生互動的練習。