我們不僅要關注課本知識的傳授，更應注重學生思維的拓展與情感的培養。通過精心設計的教學活動，我們力求在語言的海洋中，引導學生發現文字的美、思想的深邃，以及文化的多樣性。這一階段不僅是知識的積累，更是人文素養的提升，務求在每一次課堂中，讓每位學生都能找到屬于自己的聲音與視角。

高二語文教學工作計劃 第1篇

教材主要包括現代詩歌與散文，通過閱讀理解和藝術鑒賞為主線，旨在培養學生的翻譯能力與藝術鑒賞力。選修部分則強調寫作技巧和古典文學的賞析，為高考做準備。

基本情況：

本班共有48名學生，整體基礎相對薄弱，且差異較大。許多學生對語文學習態度不夠端正，書寫潦草，卷面不規范，合格者寥寥可數。厭學情緒普遍，學習積累較少，知識面窄，面臨的挑戰十分嚴峻。

教學目標：

使學生掌握語文的基礎知識與核心理念，獲得基本的語言技能，發展思維能力，并初步掌握研究與探索語文問題的方法與技巧。增強學生的愛國情感，培養對母語的熱愛，樹立科學的寫作與口才觀，助力個人綜合素養的提升。

措施和方法：

1、深入研讀教材與教學大綱，準確理解內容，明確要求，盡力備好每一節課，確保課堂教學效果，提高教學質量。

2、積極組織語文課外活動，提升課堂教學的藝術性與語言的生動性，激發學生學習興趣，促進自主與合作學習。

3、認真組織各類競賽，鍛煉學生的表達能力，培養其寫作技能，提高語文綜合素養。

4、充分利用“梳理與探究”和“經典閱讀”，鼓勵學生自主學習中國傳統文化，拓寬知識面，提高語文素質和文化道德修養。

5、結合學生實際情況，將語文教學與社會實踐結合，努力使語文教學脫離課堂，推動社會生活融入語文學習，實踐“大語文”理念。

6、積極參與集體備課，學習優秀同仁的教學經驗，及時總結反思，不斷改進教學方法，提高服務水平。

7、重視訓練與批改，注重技巧與方法教學，提升學生的解題能力與水平。

8、關注學生的學習狀態，及時獲取反饋信息，使教學更貼近學生的實際需求。

教學進度安排：

1——3周：現代詩部分：“詩中有畫，畫中有詩”；文章的改寫與完善。

4——5周：現代詩部分：“意無定處，重在生動”。

6——7周：現代詩部分：第七單元。

8——9周：古典散文選第一單元。

10周：復習，選講“基礎訓練”及相關訓練卷。

11周：期中考試，試卷分析與講評。

12——13周：古典散文選第二單元。

14——15周：古典散文選第三單元。

16——17周：古典散文選第四單元。

18周：19——20周：期末復習。

21周：期末考試及試卷講評。

高二語文教學工作計劃 第2篇

一.指導思想

以高二語文新課標為依據，結合學校的“新課程改革”方向及本學期工作計劃，旨在切實提升全組教師的職業道德及業務素養，增強教育教學能力。我們要落實常規教學工作，夯實基礎，增加課外閱讀的機會，豐富學生的知識結構，激發他們對語文學習的濃厚興趣，全面提高學生的語文素養，使其具備適應社會發展的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具備一定的文學鑒賞能力及閱讀經典文言文的能力。要指導學生掌握語文學習的基本方法與技巧，培養自主學習的習慣，提升文化素養，促進個性健康發展，形成健全的人格。我們提倡“自主、合作、探究”的學習模式，以挖掘學生潛能，提升整體現素質。

二.教學內容與重點

采用人教版高二語文教材中的《莎士比亞戲劇選》《現代文閱讀與寫作》。教學過程中，應重點培養學生的現代文閱讀能力和寫作技巧。

三.教學基本原則

1.立足教材，服務高考

在教學中，我們必須緊緊圍繞教材展開，同時服務于高考。在教學中不僅要突出文體特征，明確課文內容的重點、難點，還需結合高考要求進行前瞻性教學。

2.探究創新，推進課改

繼續實施“自主、探究、合作”的“三維高效課堂”學習模式。教學中應有意識地引導學生主動學習，鼓勵他們對課文進行深入探討，形成自己的見解與理解，而不是單純的灌輸。應突出研究性學習特色，拓寬課堂內容，深化對課文的理解，避免淺嘗輒止。鼓勵學生組成合作學習小組，相互交流，切磋問題，促進共同進步，避免課堂死氣沉沉。

四.具體措施

1.落實集體備課

明確備課小組的分工與職責，協同合作，面對新教材、新內容，充分發揮每位教師的創造性，資源共享。每次備課需確定中心發言人，詳細解析本單元及某一課的重點、難點、考點與疑點，提出教材處理的意見，由備課組進行充分討論，達成一致。導學方案形成定稿后，按個人責任分配修訂部分，錯誤題目由備課人和修訂人共同承擔。

在備課中，我們要落實“四個方面”：課件制作、教學設計、配套習題（課內外結合，可自制或拼版，不可隨意抄襲）及相關資料（需具備實用性和適用性）。我們力爭每周的集體備課能夠互相交流，探討內容包括課例研究、教材質疑及經驗分享，甚至教學中的失誤，都可以進行交流，以避免其他人再犯同樣的錯誤。

2.相互觀摩學習

本學期備課組需多聽課，特別是老教師的示范課。備課組之間應定期進行聽課，以借鑒與吸收經驗。學校組織的課堂教學活動，備課組成員必須全員參與，認真準備，聽課后做好記錄。本學期全組成員的聽課次數不得少于10節。

3.強化課堂常規

每堂課前進行三分鐘的演講；明確每堂課的教學目標；對教材的解析要力求廣泛、深入及準確。

4.做好周考、月考的安排

周考、月考命題需及時、準確，確保針對性，避免臨時拼湊；考試過程中要確保每位老師到位，監考及督促學生；試卷批改要認真及時。

5.嚴格考勤制度，公平對待每位組員。

以上為對教師的要求，接下來闡述對學生的要求：

6.強化閱讀積累

加強字詞（包括成語）的積累，文學文化常識的學習，格言警句及優美句子的積累。學習情況要定期檢查與督促。

7.強化古文背誦

系統整理高二上學期必修課文中需要背誦的篇章，以專集形式發給學生，并在晨讀時間進行反復朗讀與檢查，確保記憶的鞏固，提升文化底蘊。

8.開展專項訓練

鋼筆字訓練可根據班級情況進行調整，爭取舉辦一次書法比賽，每兩周進行一次大作文訓練。

高二語文教學工作計劃 第3篇

一、教學任務和目標

本學期的主要任務是完成高二語文的教學計劃，重點提升學生的語文素養，促進其綜合能力的發展。我們將以學生為中心，關注其終身成長的需求，通過豐富的閱讀和寫作訓練，激發學生的思維能力與情感表達，引導他們積極參與課外閱讀活動。

二、學情分析

高二是學生在經過高一的適應后，進一步鞏固與提升的關鍵階段，本學期的教學尤為重要。我們要堅持因材施教，幫助學習進度較慢的學生打下扎實的基礎，對優秀學生則通過提供更豐富的學習資源與閱讀指導，拓展他們的知識視野。教學不僅要注重課本的深入學習，還需結合體驗活動、問題討論和寫作訓練等多方面進行，全面提升學生的語文能力。如何合理安排每周七節課的學習內容，將是我們備課團隊首先考慮的問題。

三、教學策略和具體措施

1、重視基礎

高考內容既涵蓋課內，也涉及課外。所有知識點源自課內，然而高考題目常常不能直接從課本中找到。打牢基礎，重視課本學習是至關重要的。

定時：在早讀中安排語文基礎知識的復習和背誦。

定項：每日、每周堅持進行字音、成語、古詩文的積累和文言文的閱讀。

定量：明確每日、每周做題、閱讀和積累的數量。

定向：根據課本制定每日和每周的復習目標。

2、注重系統性

語文知識是相互關聯的整體，教學須關注知識的系統性。在教學中，我們將注重全面覆蓋重要知識點，并建立知識框架。在專項訓練的安排針對性的測試，以確保學生掌握知識的系統性。

3、“三線推進”策略

第一條線索：利用早讀和晚練的時間，使學生自主學習語音、文言文等基礎知識，并定期檢測。

第二條線索：注重課內文本的教學，夯實學生的閱讀基礎，特別是文言文的訓練，提升學生的閱讀能力。

第三條線索：結合時評與議論文的寫作訓練，每周完成1500字以上的寫作練習，并定期進行作文批改，幫助學生掌握自我修改的技巧。

4、多讀多練，開拓視野

除了課堂閱讀，我們將充分利用圖書館及班級的“書角”，鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，并要求學生做好摘記，寫讀后感與隨筆，以提高他們的閱讀速度與理解能力。

四、備課組工作重點

加強集體備課的深度，確保教學計劃的落實，積極開發和利用課程資源。

1、備課：每個知識點由小組主備，提供完整的教案和資料，之后進行集體討論，確保教學內容的有效性。

2、聽評課：開展組內的聽課和評課活動，以促進教師之間相互學習，提升教學水平。

3、組題：教師參加出題，學生進行分析，選取與備考方向一致的重點試題，減輕學生的負擔，實現有效學習。

高二語文教學工作計劃 第4篇

一、指導思想

本計劃遵循新課程標準，以學校的整體教學工作計劃和語文教研組的工作計劃為參考，全面把握高二階段的語文課程內容。強調在基礎學科特征的基礎上，提升學生的語文應用能力、審美能力和探究能力。通過必修課程和選修模塊（如中國文化經典的學習），為學生的語文素養提供堅實的支撐，逐步推進高二語文新課程的落實。

二、教學內容

在小說單元的教學中，將側重于分析小說的主題與情節；散文部分將重點品味其中的優美言辭和細膩的表現技法；文言文的傳記閱讀旨在加深字詞句的積累，提升文言文的閱讀理解能力；詩詞鑒賞則注重培養學生初步的文學鑒賞素養；科普文章的教學則要求學生理清邏輯思路，歸納要點，體會語言的嚴謹與趣味。而文言教學的積累和提升將是一個重點與難點。

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中學習中至關重要的一年。教材內容涵蓋必修部分的基礎知識以及選修部分的拓展與探究；寫作要求學生能夠創造出具有思想性、內容豐富、情感真摯和獨到見解的文章，重點關注四個方面：深入剖析事件、充實親情表達、鍛煉思想的文采和注重寫作的新穎性。寫作要求既解決“寫什么”，又指導“如何寫”，有助于提升學生的寫作技能。

2、學生分析：

高一階段學生的語文學習多處于被動狀態，學習興趣較低。盡管他們對基礎知識的掌握較好，但課外知識的遷移能力不足。進入高二后，學生的閱讀與寫作能力仍需加強。高二（xxx、xxx）班是新成立的文科班，男女比例大致相當。盡管是文科班，學生對于語文的學習興趣仍顯不足，基礎知識水平參差不齊，整體閱讀能力較低，學習習慣不佳，積極性不強，面臨較大挑戰。

四、具體措施

1、提高備課質量，認真研究新大綱與新教材，探索新的教學方法，體現知識與能力的雙重要求，充分發揮教師的個性特長，促進學生的語文素養提升。

2、采用多種方法，增強學生的課外閱讀興趣與能力，拓展其語文學習的廣度。

3、合理利用教學時間：例如利用早讀課加強語文朗讀，設定朗讀目標；在課堂前安排三分鐘的候課時間或小演講活動。

4、強化語文知識的積累，為后續學習打下牢固的基礎。

要鼓勵學生大量閱讀報紙、雜志、名著以及各種有價值的網絡內容，每周閱讀超過五千字的課外書，并摘錄至少五百字的精彩片段，堅持寫周記和隨筆，進行美文鑒賞（做旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學生的視野。

還包括：初、高中課文的背誦、課外詩詞和名句的積累，以及文學常識、文化和文史知識的積累，語音與成語的運用。班級和小組間要經常進行古詩文的默背、優美文章以及書法比賽。

5、重視學科間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外學習資源，促進課堂與科目間的溝通，創造性地開展多種活動，提高學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，為High考奠定堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練主要以隨筆和大作文兩種形式進行，內容上結合任務性與自由發揮，重點訓練記敘文與散文，鼓勵表達真實情感。大作文每月安排一次統一命題與批改，提升教學效率。

⑴以學生的寫作實踐為主，并適度提供必要的寫作指導。

⑵結合湖南省的高考實際，適應寫作趨勢，借鑒新技巧與方法，讓學生充分發揮創造力，盡情寫作。

⑶每月安排四次作文訓練，包括兩次學生自主練筆與兩次正式限時作文，老師認真批閱，或與學生共同評閱。

五、教學進度

第1-2周小說單元《林教頭風雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《邊城》、名著導讀《三國演義》；

第3-6周古代抒情散文《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《逍遙游》、《陳情表》，以及對《古代文化常識》和《文言詞語和句式》的梳理與探究；

第7-8周文藝評論、隨筆《咬文嚼字》《說“木葉”》、《談中國詩》，并進行《有趣的文言翻譯》的梳理與探究；

第9-10周自然科學主題《中國建筑的特征》、《作為生物的社會》、《宇宙的未來》，以及名著導讀《堂吉訶德》。

高二語文教學工作計劃 第5篇

一、指導思想

依據新的高中文化課程理念及學校發展的實際需求，致力于提升自己的語文教學能力，摒棄陳舊的教學觀念，創新教學方法，扎實提升教學技能，靈活運用現代教學手段，探索語文教學的新途徑，以實現教學質量的全方位提升。

二、學情分析

1、基礎知識層面，高二xx班的整體語文基礎較為扎實，但個別學生的基礎較為薄弱，且書寫不夠規范，出現較多的錯字。高二xx班學生的基礎普遍較弱，學習習慣亟需改善。

2、語文積累層面，兩個班級的閱讀范圍較窄，整體閱讀量不足，只有少數學生形成閱讀經典名著的習慣。

3、語文思想層面，除了部分學生對語文表現出濃厚的興趣外，其余學生對語文的認知尚不積極，對語文學習的重要性認識不足。

4、語文素養層面，除了少數學生，絕大多數學生學習語文僅僅是為應試，而未將其與個人素養聯系起來進行思考。

三、教學目標

1、鞏固學生的學識，進一步增強語文基礎知識的掌握。

2、從高考角度出發，增強學生對語文學習的重視，掌握有效學習語文的方法，激勵他們積極投入到語文學習中。

3、從提升學生語文素養的視角，激發學生對語文的熱情，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識與熱愛。

4、引導學生閱讀經典名著，提升他們的閱讀品味，拓寬閱讀視野。

5、力爭全面提高學生的語文學習成績。

四、具體措施

1、以教材學習為主線，適當拓寬學習內容，鼓勵學生積累知識，從而增強他們對語文學習的興趣和認識。

2、精心策劃教學，確保課前的預習與課后鞏固作業設計合理，既要簡明扼要，又要邏輯清晰，重點突出。

3、積極開展課內活動，在學生的口語、閱讀和寫作能力上下功夫，力求在提升能力的陶冶學生的情操，培養其積極的情感，加深對祖國語言文字的熱愛。

4、以身作則，營造閱讀的氛圍，引導學生閱讀經典，通過書籍推薦和讀書活動，使閱讀成為每個學生心靈的滋養，拓寬視野，鍛煉思維能力。

五、教科研工作

1、明確本學期教科研的方向和具體目標。

2、選擇一個具體的小專題進行深入研究。

3、根據科研部的安排，積極參與區級以上的課題研究活動。

高二語文教學工作計劃 第6篇

一、學情分析

新學期伊始，年級組進行了重新分班，我負責高二(19)(20)班的語文教學。這兩個班級均為政史組合班，學生整體的語文基礎較為扎實，然而仍有部分學生的基礎較弱，導致成績未能達到理想水平。還有不少學生的學習習慣有待改善，亟需培養更為良好的學習習慣。

二、指導思想

在日常的教育教學工作中，我始終堅持以下原則：堅持教育原則、遵循法律法規；踐行教學規范、保持廉潔自律；教書育人、樹立榜樣；追求真理、嚴謹治學；具備強烈的責任感和事業心，勇于創新并樂于奉獻；扎實工作、細致入微、任勞任怨，全心全意致力于黨和人民的教育事業。

三、教學設想

1、以教材為依托，立足“本”

根據本校學生的實際情況，我們重視教材的使用，按照教材的結構，逐步提升學生的能力。必讀的現代文課文我們堅持逐篇講解，但教學的重點并非是讓學生記住文本理解的結論，而是幫助他們理解得出結論的思維過程，并將這種思維方法遷移到課外閱讀中去。在泛讀課文時，選擇某一主題，鼓勵學生以討論為主，自主解讀文本。

2、營造良好的語文學習氛圍，拓寬學生視野，提高讀寫能力。

要求學生堅持寫周記，通過周記進行練習和素材積累。根據學生的興趣和愛好，精心挑選范文，進行深入研讀和揣摩，利用文本中的素材進行仿寫，對照原文進行優劣比較，找出差距。注重作文的實戰訓練，認真選題，在審題立意、布局謀篇、表達技巧等方面給予多方指導，同時在卷面、書寫和標點等方面嚴格要求。

3、多元化教學，讓學生活躍起來

為了打破以往單一枯燥的教學模式，轉變為讓學生主動參與、主動學習的課堂形式，力求在語文課堂中讓學生體驗快樂。在分層教學的基礎上，我引入了啟發式教學與多媒體教學，創設輕松、自由、平等的課堂氛圍，希望讓學生在競爭與愉悅中掌握知識，形成能力。不過，有時我對學生的理解能力產生了過度的期待，啟發式教學的效果并未達到預期的目標。

四、具體工作

在備課方面，我深入細致地學習本學科的“教綱”和“考綱”，領會其精神實質，掌握核心要點；認真研究教材，全面把握教學目標、要求和步驟，重點關注教材中的難點和易混淆點；廣泛查閱相關的教學輔導資料，擴充內容，豐富知識，做到旁征博引；關注近年來的高考題，深入理解改革方向與命題思路，確保教學內容的針對性和有效性。在對教材熟悉的基礎上，精心編寫教案和學案。

在課堂教學方面，我努力落實“三主”要求（教師為主導，學生為主體，訓練為主線），運用靈活多樣的方式激發學生的學習興趣，提高課堂參與的積極性，努力營造和諧、活躍的課堂氛圍，促進師生之間的有效溝通與互動；根據學生的年齡特點與心理特征，合理分層教學，做到因材施教，使不同層次的學生都能有所收獲和發展。

在基礎知識的講授中，我注重突出重點和難點，系統梳理易混易錯的知識點，使知識條理清晰、結構分明，便于學生理解和掌握。過去一個學期，我在課堂上應用啟發式、誘導式等多元化教學法，不斷改進和豐富教學方法。我注重精講多練，把“扎實基礎、挖掘潛力、提高能力”作為教學的終極目標，在課堂語言上做到簡明扼要、深入淺出、表達清晰。

在課外輔導方面，我堅持做到準時到課，不遲到、不早退。在解答學生疑問時，我耐心細致、循循善誘，幫助學生鞏固舊知識，接受新知識。除了正常輔導外，我還利用每周固定時間舉辦“補差”講座，以便查漏補缺、夯實基礎，提升學生學習水平。

在學生訓練方面，我定期開展“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有練習均做到全收、全改、全講評，針對共性問題進行集中講評，個別問題分別指導。關注考后分析，總結學生的學習狀況，及時調整教學策略，提高教學效果。

在教學教研方面，我擔任集體備課的發言人，認真備課、編寫教案，明確教學目標和步驟，解決重點和難點，使備課活動內容充實，討論深入，形式多樣，效果良好。

高二語文教學工作計劃 第7篇

一、指導思想

本教學計劃圍繞新課程標準，以亳州市教育局和本校的教學要求為核心，參考高二語文備課組的工作計劃，全面把握課程內容。我們將從語文學科的基礎特性出發，注重培養學生的語言應用能力、審美能力和探究能力，通過選修課程的學習不斷提高學生的語文素養，確保高中語文新課程的有效實施，為學業水平測試做好充分準備。

二、教學內容

本學期將完成《古代詩歌與散文欣賞》和《外國小說欣賞》等選修模塊的教學。課程中，我們將著重把握小說的主題與情節，散文的教學則將側重于語言的優美與表現技巧的感人之處;而文言文的學習則著重于字詞的積累與閱讀能力的提升;在詩詞鑒賞中，我們將致力于培養初步的文學鑒賞能力;科普文章的教學則主要關注理清作者思路，歸納概括科普文章的主要論點，并感受其準確、嚴密且富有趣味的語言風格。文言文的學習將是關鍵與難點。

三、情況分析

1、教材分析：

高二是高中學習中一個至關重要的階段。從教材來看，既有必須掌握的基礎知識，又有選修教材的遷移與探究功能;寫作方面要求學生能夠寫出有思想、有內容且富有情感的文章，需在四個方面進行深入：解析事理要透徹，歌頌親情要充實，鍛煉思想需具文采，注重創新以求新穎。寫作要求逐漸提高，既要解決“寫什么”，又要指導“怎么寫”，以幫助學生提升寫作能力。

2、學生分析：

當前學生的語文基礎知識掌握情況不夠扎實，課外閱讀遷移也顯得不足。盡管經過一個半學期的學習，學生的語文學習狀態仍較為被動，基礎知識存在差異，整體閱讀能力尚可，但學習習慣不夠主動，部分同學的上進心不足，任務依然艱巨。

四、具體措施

1、提升備課質量，深入學習新大綱，鉆研新教材，探索新教學方法，體現知識與能力的雙重要求，充分發揮教師的個性與優勢，增強學生的語文素養。

2、運用多樣化方法，激發學生的課外閱讀興趣與能力，拓展其語文學習的空間。

3、充分利用教學時間，優化早讀時間的語文朗讀，提出朗讀的新要求;課前設定三分鐘的成語積累或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為后續的高三復習打下堅實的基礎。要求學生每周閱讀超過五千字的課外書（包括三篇經典美文），并摘記不少于五百字的精彩內容，保持寫周記、隨筆和美文鑒賞，以最大限度拓寬視野。

還應包括：初、高中課文背誦篇目的識記，課外詩詞名句的積累；文學、文化與歷史常識的積累；語音及成語的積累與應用。班級和小組之間應定期進行古詩文背默、精美文章及書法練字比賽。

5、注意學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂和課外的學習資源，促進課堂內外、平行學科間有效溝通，創造性地開展多樣活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為高考奠定堅實基礎。

6、寫作教學：

作文訓練將主要分為隨筆與大作文兩部分，寫作內容將任務性和隨意發揮相結合，強調議論文和散文的訓練，倡導真實抒情。大作文將每月統一出題并進行批改，以提高學生的寫作能力。

⑴ 以學生的寫作實踐為主，適當給予必要的寫作指導，尤其是在審題與構思方面。

⑵ 根據山西高考的實際情況，適時借鑒和吸收新的寫作技巧與方法，鼓勵學生自由創作，充分發揮其積極性與創造性。

⑶ 每月進行三次作文訓練，其中兩次為學生自主練習，兩次為正式限時作文，教師認真批改，或與學生共同評閱。

五、教學進度（以一中南校進度表為依據）