本教學工作計劃針對小學五年級語文，強調綜合素質的提升和語言能力的培養。教材內容分為精讀、略讀和選讀，注重語言感悟和基本技能訓練。班級情況分析顯示，學生語文水平存在差異，部分學生在閱讀和寫作方面較為薄弱，而大多數學生對語文學習表現出積極態度。制定的教學目標包括鞏固拼音，規范書寫，提升朗讀與寫作能力，并加強口語交際和課外閱讀。教學措施重視閱讀教學、口語訓練和課外閱讀指導，鼓勵學生積極參與和自主學習，注重習作的指導與反饋，以促進學生整體語文素養的提升。

小學五年級語文教學工作計劃 1篇

　一、教材分析

本冊教材依據大綱要求，強調“綜合、重點、感悟語言、積累與運用，強化基本技能訓練，以全面提升學生的語文素養”。教材的課文經過精心選擇，分為精讀、略讀和選讀三部分。

　二、班級情況分析

本班共有學生30名，整體語文水平存在差異，部分學生在閱讀和寫作方面較為薄弱。然而，大多數學生學習態度較好，對語文學習表現出濃厚的興趣。當然，也有部分學生的學習習慣不佳，自主學習能力弱，思維靈活度不足，主要表現為：課堂上注意力不集中，學習態度不夠認真，對于需要思考和動手的題目感到無從下手，偶有學生的作業書寫不夠整齊；課外閱讀熱情有所提升，但習慣仍待加強，知識面較窄；語言表達能力不足，難以清晰表達自己的想法；特別是在獨立閱讀和寫作能力方面，作文篇幅短小，內容單薄，缺乏生動性；朗讀能力雖有一定提升，但與其他學校相比仍有差距。我將以端正學習態度為切入點，重點增加閱讀量和作文的面批，并注重表揚和鼓勵，夯實學生的語文基礎，提高他們的語文能力。

　三、本冊教學目標：

1、鞏固漢字拼音，利用拼音識字和閱讀，學習標準普通話，識字目標為150個，掌握常用多音字及形近字的辨析。

2、繼續進行鋼筆字書寫訓練，確保字跡正確、規范、整潔。進行毛筆字的臨摹練習，注意坐姿和握筆姿勢，培養認真寫字的習慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。學會通過中心句理解文章的主旨，區分事物與聯想，提升默讀速度，學會選擇合適的句子表達方式，積累詞匯，養成良好的 Reading 習慣，并嘗試閱讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解其語言特點。

4、能夠依據上下文或生活經驗理解詞義，學過的詞語能在口頭和書面表達中運用，初步養成語言積累的習慣。

5、能夠獨立利用字典或相關資料閱讀適合的讀物，了解其主要內容，逐步形成課外閱讀的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培育學生的閱讀興趣與習慣，在理解課文內容的基礎上，針對篇章進行集中訓練，培養概括課文主要內容與中心思想的能力。在教學過程中，圍繞重點訓練項目加強練習，同時將課堂重心轉向“教會學生如何學習”，確保每篇課文都能成為學習的“例子”，轉變“教教材”為“用教材”的思路，強化學習方法，特別是在閱讀教學中注重識字與詞句訓練，進行閱讀題目的練習與評析，尤其是朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。明確口語課的任務：培養口頭表達能力，學習標準普通話，創建口語交流情境，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，維護他們說話的積極性，同時在閱讀教學中也重視口語交際的訓練。

3、注重指導課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，倡導每天一詩、每天一句優美句子的背誦與積累，引導學生認真閱讀自讀課本，實現“課內打基礎，課外求發展”的目標，幫助學生在課外閱讀中運用課堂所學的閱讀方法，提升他們的閱讀興趣與質量，解決閱讀中的難題，建立班級書庫，組織生動活潑的課外閱讀活動，做好閱讀摘記和每日好詞佳句的背誦比賽。

　五、作文計劃

1、認真指導學生的每次習作，激發他們對生活的熱愛，鼓勵他們觀察、思考和寫作。

2、無論是敘事還是想象類作文，都要鼓勵學生自由表達與創意表達，真實地表達自己的情感。

3、根據學生的具體情況，靈活運用教材，為他們的自主寫作創造機會。

4、培養學生的觀察能力，教會他們觀察的方法，養成勤于觀察的習慣。

5、訓練學生自我修改作文的能力，形成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的優良寫作流程。

小學五年級語文教學工作計劃 2篇

　一、指導思想

為了提高小學五年級的語文教學質量，我們旨在借助“學導課堂”的理念，立足于教研室的引導，以學校的教學工作計劃為基礎，結合本教研組的實際情況，以課堂教學為核心，注重教研組的團隊建設，努力提升教學效果。以學生為中心，激發他們的創新思維，全面提升他們的語文素養與綜合能力。

　二、工作措施

(一)增強學習，提升專業水平

1、積極參加學校組織的語文培訓和課堂聽課活動，做好記錄，并及時進行反思和課后評價。

2、根據教研組的課題研究，選擇相關的學習內容并做好詳細記錄。

3、組織教師訂閱《小學語文教師》《語文教學論壇》等專業期刊，更新教學觀念，將新的教學方法及時運用到課堂中。

(二)提高教研活動質量，支持教學工作

1、認真組織每周的教研組活動，開展討論交流，集思廣益。

2、確定活動時間：每周四下午，確保每位教師都能參與，鼓勵人人發言。

3、開展主題研討和教師間的協作互助，及時記錄并在校園博客上展示成果。

4、組內教師互相聽課、評課，共同提升教學能力及評課水平。

5、積極支持執教公開課的老師，深入研究，提高課堂教學質量。

(三)在閱讀教學中運用多元評價，提升學生的質疑與探究能力，關注高年段特點，滲透寫作指導，促進閱讀與寫作的有效結合，提升學生的寫作水平。

1、認真教學每節語文課。結合統一閱讀材料和自主選擇閱讀，教師需指導閱讀策略并督促學生做好閱讀筆記。

2、持續關注學生的課外閱讀，每月開展“讀書能手”評比，形成家校合作，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

(四)落實各項常規工作

1、把控教學質量，認真批改作業，及時糾正并講解，確保每位學生的進步。

2、認真備課，深度研究教材。

3、實施分層次作業布置和課后練習設計。

4、組內成員相互合作，共同研究教學問題，及時溝通，解決遇到的困難。

5、努力兼顧學生的整體表現，確保合格率，提高優良率。對后進生進行全面評價與分析，建立檔案，制定轉化方案，關注他們的作業批改和反饋，體現人文關懷，充分調動家長的積極參與，形成合力，以促進轉化效果。

　三、具體工作安排

二月份：

1、開展“開學第一課”的相關活動。

2、認真批改寒假作業，并提供及時反饋。

3、教研組集體討論、制定本學期教研計劃，明確教學目標。

4、組織參與“感恩母親”講故事比賽。

5、確定本學期會開展的學生主題活動。

三月份：

1、討論制定第二單元“走進童年”的相關教學活動。

2、進行班級環境評比。

3、開展讀書沙龍：“群文閱讀”。

4、參加“親近母語”培訓。

四月份：

1、讀書沙龍：如何有效指導學生閱讀。

2、加強組內的聽課與評課活動。

3、開展學生“讀書筆記”的評比活動。

4、參加縣里關于“語文單元整組教學”的培訓。

五月份：

1、抽查組內教師的電子備課，總結經驗并提出改進建議。

2、討論學生課外閱讀的現狀及改善方案。

3、展示組內綜合實踐活動。

4、組織學生參加六一文藝匯演的排練。

六月份：

1、制定復習計劃，組織分工，編制復習專項訓練材料。

2、撰寫各類以迎接學校的常規檢查。

3、開展學生“讀書筆記”的評比與展示活動。

4、確保完成本年級的教學質量評估與分析。

5、討論安排暑假學生學習任務。

小學五年級語文教學工作計劃 3篇

　一、指導思想：

在小學語文教學中，強調語文素養的重要性，將其與法治教育相結合，關注學生的日常生活，增強他們的語文實踐能力。我們將實施教學改革，優化課堂結構，致力于提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養他們良好的學習習慣，這是我們教學的核心任務。

　二、學生情況：

本班學生總數為35人，其中女生22人，男生13人。經過上學期的學習，大部分同學已初步養成良好的學習習慣，但仍有個別學生存在注意力不集中、學習不扎實的情況。本學期我們將繼續把寫作和閱讀作為教學的重點，努力提升教學質量。

　三、教材分析：

本冊教材共有28篇課文，分為精讀課文16篇和略讀課文12篇，后附有8篇選讀課文，總計36篇。

　四、教學目標：

1、認字300個，并能主動書寫300個漢字，培養自主識字的能力。

2、掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。能使用鋼筆規范書寫，能用毛筆進行字帖的臨摹。

3、能夠用普通話正確流利地朗讀課文，并富有感情。

4、理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5、初步理解文章的主旨和意圖，能夠復述敘事類課文的主要內容。

6、養成閱讀報刊的習慣，積極收集和與同學分享圖書資源。

7、在交談中認真傾聽，鼓勵提問和討論，能夠清晰表達自己的見解和感受。

8、關注生活中的細節，勤于書面表達，寫出相對清晰具體的內容，能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有意識地搜集信息，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、本冊安排了2個“法治教育滲透點”。

　五、教學措施：

（一）識字教學

教師應在學生自學的基礎上進行適當的檢查，對易混淆的字進行指導，鼓勵學生在閱讀中應用識字技巧，積極查閱字典以解決難題。

（二）閱讀教學

本冊的閱讀教學要承上啟下，不僅要達到中年級的學習目標，還要為高年級的閱讀打下基礎。隨著年級的提升，學生的自學能力增強，教材中的精讀與略讀課文比例將逐漸變化。

（三）口語交際教學

本冊要注重學生間的交流與溝通，培養他們的傾聽、表達和應對能力。在口語表達中應進行隨機訓練，逐步提高口語表達能力。

（四）習作教學

本冊在“語文園地”中設有8次完整的習作訓練。

　六、后進生輔導措施

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法，針對后進生進行個性化輔導。

2、加強學校教育與家庭教育的聯系，利用家庭的教育力量，家校合作共同促進學生成長。

3、開展“一幫一”的手拉手活動，利用同桌的優勢促進后進生的進步。

4、與后進生進行深入交流，樹立信心，進行思想引導，幫助他們實現自我轉變。

5、根據后進生的學習情況，采用靈活多樣的教育方法，激發他們的學習熱情，促進自信心和人格的發展。

　七、教學進度：

20xx-20xx學年度第一學期五年級語文教學進度表

小學五年級語文教學工作計劃 4篇

為進一步提升小學五年級語文教學質量，切實推進教育教學工作，圍繞學校整體發展目標，以《基礎教育課程改革綱要》的精神為引導，以《語文課程標準》的要求為依據，以“新課程、新理念、新課堂”為研究重點，結合新發布的《小學語文教學大綱》內容，深入學習和理解《大綱》的核心思想，并結合自身的教學實踐，特制定以下教學工作計劃。

　一、教材分析。

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，新選入的課文有《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及若干古詩等。本冊設定了兩個重點訓練項目，分別為《體會句子含義》和《培養一定的閱讀速度》。教材中的識字量為230個，其中要求學會的有160個，要求認識而不必書寫的有70個。

　二、教學任務與要求。

1、在語言文字訓練中，強化學生的愛國主義教育。

2、能夠使用漢語拼音進行識字，并學習普通話。

3、培養學生獨立識字的能力。

4、學生應能夠結合上下文、生活實際或查閱字典理解詞語的含義。

5、繼續著力練習正確、流利、富有感情地朗讀課文。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，并了解主要內容。

7、能夠聽懂適合自己水平的講話并進行轉述，使用普通話清晰明了地敘述一件事情。在討論問題時能夠明確表達自己的觀點，簡要復述課文，養成思考后再發言的習慣，并注意講究禮貌。

8、能夠關注主要內容觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能夠在觀察的基礎上寫出具體、條理清晰、真實感人的簡單記實作文和想象作文，學會撰寫讀后感及縮寫課文，并練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　三、學生現狀

五（1）班共有56名學生，其中男生32名，女生24名。大部分學生上課時能夠用普通話回答問題，但仍有不少學生學習基礎薄弱，缺乏主動性和積極性，口語交際能力和動手能力一般，寫作能力更需提升，部分學生甚至無法寫出簡短的敘事文。個別學生學習習慣不佳，存在不完成作業的現象，這一點需要引起重視。

　四、教學措施：

1、定期督促學生養成良好的語文學習習慣，并不斷鞏固這些習慣。例如，要求學生學會課前預習，能夠對課文中的重要字、詞、句進行圈畫，養成勤查字典的習慣，盡量減少對教師的依賴。

2、由于語文學習強調積累，因此將定期或不定期向學生推薦一些優秀的文章和詩詞，以增加日常的積累。鼓勵學生多接觸課外讀物，關注時事，閱讀報紙雜志，以拓寬視野。

3、鼓勵學生利用課余時間進行練字，養成書寫規范、工整、清晰的習慣。

4、除了課堂的大作文外，鼓勵學生平時多做寫作練習，從句、段切入，多創作一些短小精悍的文章，以逐步提升他們的寫作能力。

5、給予學生實踐的機會，例如組織手抄報等活動，讓他們通過實踐提升能力。

6、做好“學困生”的轉化工作，爭取提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，努力縮小差距。

以上計劃需在實踐中加以檢驗，筆者將在此基礎上不斷改進和完善，以更好地指導和促進教育教學工作。

小學五年級語文教學工作計劃 5篇

小學語文是一門至關重要的基礎學科，它的學習效果直接影響著學生在其他學科的表現。對于我們所有的五年級語文教師來說，這是一項使命沉重而光榮的工作。如何在五年級這一關鍵階段做好語文教學，讓學生在即將到來的考試中交出一份滿意的答卷，成為我們每位教師的重要任務。為此，我們必須深入分析新課程標準，并結合當前的教學實踐，對五年級的語文教學進行全面的評估，從而制定出切實可行的教學計劃，以實現新的課程理念，力爭在考試中取得優異的成績。

一、基本情況分析

兩個班的學生思維活躍，能夠積極表達自己的觀點。然而，部分學生在學習語文時表現出較低的積極性，缺乏明確的學習目標，認為語文學習可有可無，因此對語文的重視程度不夠，導致考試成績不理想，甚至有些學生的成績未達到及格線，優生比例偏低。

五年級的學科增多，學習任務加重，學生們面臨著更大的壓力，語文的課堂教學時間有所減少，課后幾乎沒有進行語文練習的情況，這也進一步影響了他們的語文成績。

二、教材分析

我們使用的是人教版教材，本冊教材分為六個單元。第一單元以詩歌為主題，引導學生感悟人生；第二、三單元關注人與自然的關系；第四單元涉及民俗文化；第五、六單元則為古文閱讀。這套教材的特點可以總結為以下幾點：它全面符合義務教育五年級語文教學大綱的要求；教材采用了“單元合成，整體訓練”的設計理念，以提升綜合語文能力；第三，教材配備了系統的輔助學習工具，便于教師教學和學生學習；內容的質量與數量得到了很好的平衡，有助于減輕學生的學習負擔，促進德智體美全面發展。五年級的語文學習是整個學習階段的第三個階段，即最后階段，教學的重點轉向培養學生在日常生活中運用語文的能力，使其意識到語文在生活中的重要性，增強語言交際的能力，同時還需提升文學欣賞的水平。課文按文體分類，繼續強化記敘文、說明文和議論文三種表達方式的綜合訓練，并注重實際應用。

小學五年級語文教學工作計劃 6篇

在這一學期即將開始之際，作為一名剛剛從農村調任到奮斗小學的教師，我懷著期待與緊張的心情，接手了五年級的語文教學工作。為了能夠順利推進本學期的教學工作，使班級的整體學習成績進一步提升，特此制定以下教學計劃：

　一、指導思想：

本學期依舊以學校發展為核心，結合整體教學工作計劃，深入貫徹實施學校的教學工作要點，努力轉變教學觀念，積極參與校內及團隊的教學活動，推進課程改革，提高教育教學質量，全面落實素質教育。

　二、班級情況分析：

本班共有學生53人，男生25人，女生28人。經過開學幾天的觀察，我發現學生的學習熱情有待提高，自我管理意識不強。為了激勵學生的學習積極性，本學期將設計多種活動，讓每位學生都能愛上學習，自覺自愿參與學習。

　三、教材分析：

本學期教材仍然按照專題進行單元設計，共設置了八個專題，具體包括：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走進毛澤東。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”，還設計了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習更加豐富多彩。

每個單元分為導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分緊密聯系，形成一個有機整體?！板塾螡h字王國”模塊采用全新的編排方式，內含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

每組的導語部分清晰指出該組的主題，并提示學習要求和重點。

課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀和兩篇略讀課文。

口語交際·習作則獨立成欄，并為教師和學生提供了多種選擇角度。

回顧·拓展分為三個欄目，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插安排，豐富了學習內容。本冊教材共包含28篇課文，分為精讀與略讀，層次豐富，旨在逐步培養學生的閱讀能力。

　四、教材特點：

本冊教材在前八冊基礎上編寫，保留了經典，同時融入了新穎的內容。主要特點包括：

（1）專題組元靈活多樣；

（2）編寫目的明確，注重整合；

（3）課文兼顧傳統與現代；

（4）導學功能強化，引導學生思考；

（5）綜合性學習改進，提升學生實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內外聯系。

　五、教學目標：

（一）識字與寫字

1. 能夠獨立識別常用漢字200個，書寫150個左右的新詞匯，部分能靈活運用。

2. 硬筆書寫整齊，保持一定速度。

（二）閱讀

1. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文；

2. 能以300字/分鐘的速度默讀一般讀物；

3. 在閱讀中借助字典理解詞語的環境意義，掌握感情色彩。

4. 理解文本含義，領會表達效果，與他人交流見解。

5. 理解敘事作品，描述情節、角色及細節，表達感受。

6. 把握說明性文本的基本要點和說明方法。

7. 通過圖書館及網絡進行探究性閱讀。

8. 感受優秀作品，受到感染，激烈對美好理想的追求。

（三）習作

1. 理解寫作是自我表達和交流的方式；

2. 表達自己的看法，參與討論；

3. 能寫簡短的記實與想象文，內容真實且書寫規范。

（四）口語交際

1. 與人互動時能夠理解、尊重他人；

2. 積極參與討論，表達觀點有條理。

（五）綜合性學習

在綜合性學習中，初步掌握查找資料和寫活動計劃的能力。

　六、教學措施：

（一）鼓勵師生雙方的主動性與創造性。語文教學應在平等對話中進行，教師引導學生自主學習，創造良好的學習環境，尊重個體差異。

（二）強調語文實踐性與綜合性，使課堂教學兼顧知識、能力與情感態度的整體性，倡導啟發式、討論式教學。

（三）重視情感與價值觀的導向，培養學生的道德情操與審美情趣，將其融入日常教學中。

（四）處理好基本素養與創新能力的關系，注重基礎技能的培養與創造性思維的發展。

（五）遵循學生身心發展規律，選擇合適的教學策略，促進語文素養的全面提升。

鼓勵學生愛上閱讀的方法：

1. 推薦與課程相關的書籍，如《城南舊事》和《語林趣話》等；

2. 推薦現今流行或經典的書籍；

3. 開展讀書相關活動，如作業整理課后分享故事；

4. 加強經典文化的誦讀活動。

　七、優生與學困生的培優轉差措施：

（一）優生與學困生名單的確定：

優生：

學困生：

（二）具體措施：

1. 對優生進行思維訓練，提高其思維水平；

2. 課堂中鼓勵他們進行自主探索與嘗試，增強創造思維；

3. 對學困生提出可行目標，增強學習興趣；

4. 在基礎知識方面給予更多輔導，確保基本分數的獲得；

5. 開展“一幫一”活動，及時提升他們的學習能力。

小學五年級語文教學工作計劃 7篇

　一、指導思想

基于《語文課程標準》，我們將深入開展五年級語文教學，確保每位學生掌握基本的語言表達能力及閱讀理解技巧。結合學校實際情況，采用靈活而有效的教學方法，以激發學生的學習熱情和創造潛能為核心，探索和構建具有我校特色的生動活潑的語文課程，提升學生的語言能力，為他們的全面發展奠定基礎。

　二、基本情況分析

五年級共有學生30人，其中男生16人，女生14人。學生們對語文課表現出濃厚的興趣，但在閱讀與寫作方面仍然存在一定差距。部分學生的認知能力較強，但表達能力和寫作技巧相對薄弱。在新的學期里，我們需要在基礎知識的教學上進一步加大力度，因材施教，幫助學生在語言運用、閱讀理解和寫作能力等方面全面提高。

　三、教學簡析

根據《大綱》要求，小學語文教學的目的在于培養學生的語言能力，提高他們的文化素養，促進其思維能力的發展，培養他們的審美情趣和人文素養。

本學期五年級語文主要圍繞課文誦讀、閱讀理解、寫作練習等內容展開。

在課文學習中，要求學生能夠流利朗讀課文，理解課文的基本內容和思想感情，增強對課文的感悟能力。引導學生進行課外閱讀，拓寬他們的知識面，提高閱讀理解能力。

寫作訓練上，鼓勵學生通過日記、作文等形式表達自己的思想情感，培養他們的寫作興趣與能力。特別是在寫作過程中，引導學生學會構思、組織語言和潤色文章，提升他們的寫作水平。

　四、教學重難點：

1、幫助學生熟練掌握課文內容，能夠準確理解和運用所學的語言知識。

2、培養學生的閱讀興趣，增強閱讀能力，能夠獨立完成課外閱讀任務并進行簡單的讀書筆記。

3、提高學生的寫作技巧，能夠清晰地表達自己的觀點，做到條理分明，語言流暢。

　五、教學教研目標：

教學目標

〈一〉使學生初步認識語言文字的運用，掌握基本的語文知識和學習方法，培養良好的學習習慣。

〈二〉通過課文學習、閱讀訓練和寫作練習，提高學生的綜合語言能力，增強他們的表達能力和思維能力。

〈三〉激發學生的學習興趣，鼓勵他們勇于表達，培養自信心和團隊合作意識。

教研目標：

1、加強語文教學的理論學習，結合課堂教學進行反思和積累經驗。

2、以“實踐與反思”理念為指導，優化課堂教學，爭取課堂效率的提升。

3、積極參與教研活動，分享教學經驗，探索有效的教學方法。

4、充分利用現代化教學工具，提升課堂教學效果，增強學生的參與感。

　六、教學教研措施

1、明確學習目的，認真聽講，主動參與課堂討論，努力掌握必要的語文知識和技能。

2、上課時保持良好的課堂秩序，主動準備好學習用具，按時到達教室，遵守課堂規定。

3、鼓勵學生課后積極復習和預習，掌握知識要點，努力提高自學能力。

4、積極參與課外閱讀活動，培養學生的閱讀興趣，提升他們的文化素養。

5、愛護教學設備，遵循教師的指導，確保課堂教學順利進行。

　七、教學教研安排

個人教研安排：

9月：

1、學習語文教學相關理論，做好學習記錄。

2、進行集體備課，增強團隊協作。

10月：積極準備參加教研活動，分享教學經驗。

11月：

1、認真進行課題研究，總結教學成果。

2、繼續進行集體備課，提升教學質量。

12月：

1、深入參與集體備課，完善課程設計。

2、課題研究，準備總結材料。

1月：

進行期末復習，整理教學教研的總結與反思。

小學五年級語文教學工作計劃 8篇

在新的學期里，我繼續負責五年級的語文教學工作，作為新教材的實施者，為了更好地開展本學期的教學工作，現制定以下計劃：

　一、學生情況分析

本班共有學生45人，其中男生20人，女生25人。學生們思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，積極主動。大部分學生能夠集中注意力，較好地理解和復述他人的講話內容；能夠正確、流利、富有感情地朗讀課文，并能背誦一定量的指定課文。

學生們已經掌握默讀的技巧，能夠邊讀邊思考，提出疑問，理解段落的主要意思，掌握了基本的文章內容。他們能夠閱讀適合自己年齡的兒童書刊，了解主要內容。大部分學生能夠觀察事物，并能表達出句子通順、語義連貫的陳述，已經學會撰寫日記和作文，但仍有少數學生未能很好掌握。部分學生的鋼筆字寫得正確、端正且整潔，寫字姿勢也比較規范，但仍有個別學生的執筆方法需要改進。

另有些學生的基礎知識不夠扎實，學習習慣有待改進，情緒易波動，合作精神較弱，集體意識不強，缺乏基本的紀律感。本班總體來說，學生思維活躍，喜歡閱讀和思考，參與討論積極，敢于表達自己的看法。然而，書面表達能力總體較差，主要表現為書寫不規范和寫作水平欠缺，無法有效運用平時積累的優美詞匯和句式。本學期應著重提升學生的書寫和寫作能力。

　二、本冊教材的教學目標

（一）認識200個漢字，能夠書寫150個，并掌握字典、詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。

（二）能用鋼筆規范地書寫楷書，行款整齊，保持一定的書寫速度。同時也能用毛筆書寫，體會漢字的美感。

（三）能夠流利、有感情地用普通話朗讀課文。

（四）能夠默讀，并抓住文章的主要意思。

（五）能夠結合上下文和自身積累，領悟課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中能夠理解文章的敘述順序，體會作者的感情，初步掌握基本的表達法則。在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

（七）學習信息瀏覽，能夠根據需要進行信息的搜集。

（八）養成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與討論，敢于發表自己的觀點，學習一些基本的辯論和演講技巧。

（十）能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能夠修改自己的作品，確保書寫規范、整潔。

（十一）學習撰寫簡單的讀書筆記和內容概述。

（十二）在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

　三、教學重點

加強對閱讀和寫作的指導，力求提升學生的閱讀能力和寫作水平。

　四、教學難點

繼續引導學生加強自主學習、合作學習和探究學習的方法。

　五、提高教學質量的具體措施

1、認真學習新課程標準，明確本學期的教學主線。在每節課之前，精心備課，深入研究教材，設計教學結構，針對重點難點進行針對性研究，明確培養學生創新能力和實踐能力的教學目標。

充分利用每周一的集體備課時間，與年組的教師共同探討教材，把握重難點，討論教學方法。在備課過程中，根據前一周的教學情況，及時調整本周的教學方案，針對問題共同研究對策，取長補短，發揮集體的智慧。在每周的教研活動中，通過討論教學策略，認真聽取組內每位教師的課，分析優缺點，共同提高，盡快掌握新課程標準的教學理念和方法。

2、字詞教學。

五年級上冊的識字與課文緊密結合。無論是精讀課文還是略讀課文，均有字詞的學習要求。學生經過前幾年的學習，已經具備一定的獨立識字能力，課文中的生字都有拼音標注，認字并不困難，可以讓學生進行自學或小組合作完成。對于書寫練習，除了課堂生字的學習指導外，主要在寫字課上進行訓練與疏導，及時糾正學生在書寫中的問題，激發他們對書寫的興趣。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生的閱讀能力逐漸增強，教材中精讀課文的數量會逐漸減少，而略讀課文的數量將相應增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段，我要著力把握閱讀教學的要求，為后續的學習打下良好的基礎。

4、加強寫作教學。

（1）激發學生的寫作興趣，鼓勵他們自由表達。

（2）重視習作后的交流與展示。

（3）關注引導學生修改自己的作文。

（4）充分利用習作講評的激勵和指導作用。

（5）創造條件，讓學生多寫多練。

5、鼓勵課外閱讀，培養學生的閱讀興趣，養成每天閱讀的習慣。

6、開展有意義的語文實踐活動，調動學生的學習積極性和主動性，培養學習語文的興趣，做好輔差工作。

7、鼓勵學生養成寫日記的習慣，記錄真實的事情，表達真情實感。

8、多學習經典教育理論，閱讀教育專業的相關書籍與刊物，充分利用辦公和休息時間。

小學五年級語文教學工作計劃 9篇

　一、指導思想：

依據新課程標準，旨在促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。強調培養學生愛護祖國語言文字與中華優秀文化的情感，指導他們正確理解和運用母語，提升其適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，豐富語言積累，發展語感與思維能力。加強愛國主義和社會主義思想品德教育，以及科學思維方法的啟蒙教育，著重提高學生的人文素養和科學素養，培養社會責任感、創新精神和審美情趣，鼓勵他們挖掘自身潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　二、班級情況分析

本班共有學生45人，包括男生23人和女生22人。大多數同學能夠遵守學校的各項規章制度，班級學習氛圍良好，同學之間互相幫助，語文基礎知識掌握較為扎實。但也有少數同學基礎較薄弱，學習積極性有待提高，習作能力尚可，能大膽表達自己的想法，為了提升教學質量，本學期將繼續努力，爭取取得更好成績。

　三、教材分析

本冊教材精心挑選了文本，分為精讀和略讀兩大類，共有32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。教材編排注重訓練的系統性和逐步提升的原則，將課文分為6組，每組一般包含4至5篇課文，精讀課文前有“預習”環節，后有“思考-練習”，略讀課文前設置“閱讀提示”，每組課文后還安排了“綜合學習”。

　四、教學目的要求

1、能夠利用漢語拼音自主識字，學習標準普通話。

2、培養獨立識字的能力，學習250個生字，其中170個能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確書寫，另有80個生字僅要求讀音準確，不要求書寫。

3、能夠結合上下文和生活實際，運用查字典的方式理解詞語的意思，特別是深刻含義的句子，已學詞語大部分能在口頭或書面表達中使用，掌握詞句造句的方法，使理解、積累和運用形成有機整體。

4、能用普通話流利、準確且富有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，默讀時保持一定的速度，理解詞語在語境下的確切意義，辨別其情感色彩，聯系上下文和個人經驗，領悟內涵豐富的詞句，體會表達效果，在閱讀中理解文章的結構順序，感受作者的情感，初步掌握表達方法，在交流與討論中敢于表達自己的看法，并能獨立閱讀適合自己程度的書籍，了解主要內容，培養課外閱讀習慣，本學期課外閱讀不少于25萬字。

5、口語交際

（1）能夠用普通話清晰地敘述事情，討論問題時能準確表達自己的觀點。

（2）與人交談時尊重理解對方，樂于參與討論，敢于表達自己的意見。

（3）認真傾聽他人的發言，并能簡要復述，交談時保持禮貌。

6、寫作

能夠抓住觀察事物的重點，養成勤于觀察和樂于表達的習慣，珍惜個人的獨特感受并積累寫作素材，能在此基礎上撰寫內容具體、條理清晰且富有真實情感的簡單記實作文與想象作文，學習如何寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，并主動與他人交換修改，40分鐘內完成不少于500字的作文。

7、實踐活動

（1）關注身邊以及集體關注的問題，學習是非善惡。

（2）初步了解查找和使用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動，進行主題討論與分析，學習活動的計劃與總結。

　五、教學措施

1、以課程標準為指導，以培養目標為核心進行教學，確保教學方向不偏離。

2、在低年級基礎上提高詞句訓練要求，增強對詞句理解、積累與運用的訓練，形成有機整合。

3、激發學生探究問題的興趣，重視引導他們自主合作學習，啟發閱讀、思考與討論，切實提高理解能力，傳授讀書與寫作的技巧。

4、加強朗讀指導，激發學生的學習積極性，鼓勵他們發表不同見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考。

5、引導學生將所學知識運用到實踐中，在口語交際與實踐活動中，關注各項能力的全面培養，爭取全面進步。

6、根據學生實際情況，創造輕松愉快的寫作環境。

7、加強寫字的指導，尤其是毛筆字的書寫練習。

　六、教學進度

周次 教學內容 課時數 備注

第一周至第三周 第一課至綜合學習一 18課時

第四周至第六周 第六課至綜合學習二 18課時

第七周至第九周 第十一課至綜合學習三 18課時

第十周 期中復習 6課時

第十一周至第十三周 第十六課至綜合學習四 18課時

第十四周至第十六周 第二十課至綜合學習五 18課時

第十七周至第十九周 第二十六課至綜合學習六 18課時

第二十周 總復習 6課時

小學五年級語文教學工作計劃 10篇

　一、學情分析：

本班五年級學生總計21名，經過五年的語文學習，大部分同學已經具備了基本的認字、識字能力、口語交流和寫作能力，并且能夠獨立預習新課文。然而，仍有部分學生在課上容易走神，導致學習效率不高，綜合學習能力較弱，課外知識相對匱乏。本學期除了關注學生的思想教育外，還需要在閱讀書籍的選擇上進行進一步的指導，努力提高學生的課外閱讀興趣。

　二、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材采用專題單元結構，共有八組，分別為：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第七組、第八組。

全冊共計28篇課文，分為精讀和略讀各14篇。每組教材由四個部分組成，課文后設有詞語表。其中，要求會寫的詞語必須能讀、會寫；而只要求認記的詞語，不強求書寫。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了五次測試，具體時間待定。

全冊編排了8篇選讀課文和兩個生字表。其中，生字表(一)包含200個要求認識的常用字，隨著課程的進展，學生需累計認識3000個常用字；生字表(二)則包含150個要求書寫的字，總計需寫2300個。

(二)教材特點：

1、更加注重目標意識，全面而準確地落實語文學習目標。

2、在豐富人文內涵和拓展題材體裁方面，持續努力，以強化語文教科書的育人功能。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中不斷創新。

4、導學和練習的設計系統性提高，更好地發揮導學、導練的作用。

5、符合兒童心理發展的特點，教學內容的類型有所調整。

6、在課程中，引導學生設計和開展語文學習活動，促進探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：引導學生通過閱讀和資料搜集，了解西部的情況，激發對西部的熱愛和情感；學習把握課文的主要內容，聯系上下文理解優美語言的表達效果，提升語言理解能力，并不斷積累語言，增強語感；學習一些適合他們接受的寫作方法，并嘗試將這些方法應用于自己的習作中。

第2單元：通過閱讀，讓學生體會作者對童年生活的懷念，感受童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗；通過對比閱讀，領悟文章的一些寫作技巧；增強語言積累；交流和描繪自己的童年經歷。

第3單元：讓學生通過閱讀感受語言的魅力，領略表達的藝術；通過不同體裁文章的學習，了解其各自的表達方式；引導學生積累優美的語言。

第4單元：鼓勵學生潛心閱讀，感受人物的精神品質，體會作者的情感表達和寫作技巧，繼續培養速讀能力。

第5單元：讓學生領略古典名著的魅力，激發他們對名著的閱讀興趣。

第6單元：引導學生走進多樣的信息世界，體會信息傳遞方式的變革，以及信息在生活和學習中的重要性，學習信息的搜集和處理，初步掌握撰寫簡單研究報告的能力。

第7單元：進一步感受作家筆下精彩的人物形象，學習作家的人物描寫技巧，并在習作中加以運用。

第8單元：抓住課文的主要內容，理解不同地域的民族風情特點，增加見識；揣摩作者的寫作方法；注意積累課文中的優美語言；根據各自條件，通過多種途徑盡量多地收集資料，豐富對異域風情的感知。

　三、教學目標:

(一)識字與寫字教學

本冊要求識字200個，寫字150個，確保字跡端正。在注重寫字質量的還需適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習不同的表達方法。

3、把握每個單元的人文內涵，將情感、態度、價值觀的目標落實到位。

(三)口語交際教學

1、激發學生的興趣，喚起交流的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質，強調習作是練筆而非創作。

2、培養觀察、思維和表達三種能力。

(五)綜合性學習

提升學生策劃、規劃自己學習的能力，解決實際問題的能力，以及語文的綜合運用能力。

　四、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、開展生字新詞的聽寫和檢測，確保及時反饋。

2、鼓勵學生快速瀏覽課文，通過上下文理解字詞的意思。

3、在強調寫字質量的也要適度提高寫字速度，養成良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、在已有基礎上，繼續強化閱讀基本功的訓練。

2、在閱讀教學中，注重表達方法的學習和實踐。

3、根據課文的特點，設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、首先激發學生的興趣。

2、創建真實而有意義的情境，滿足學生交際的需求，幫助他們在不同場合、不同對象下，靈活使用不同的表達方式；同時考慮到兒童的趣味，設計有趣的情境來激發學生的參與感。

3、促進雙向互動，鼓勵學生在交流中深入理解彼此的觀點。

4、提高學生的口語表達水平，培養他們良好的語言習慣，如認真傾聽他人發言，使用禮貌用語，針對不同對象文明地進行交流。

(四)習作

1、明確小學生作文的性質是練筆和習作，而非純粹的創作。

2、從內容出發指導作文，講評時注重激勵，通過概括全班的優點和成績，肯定學生的努力與進步，幫助他們在習作中享受成功的快樂。

3、觀察、思維和表達能力有機結合，進行綜合培養。

4、加強日常的寫作指導。

(五)綜合性學習

1、通過閱讀導語激發學習興趣。

2、深入閱讀前四篇材料，了解信息如何改變我們的生活。

3、基于主題收集相關信息，并撰寫報告。

小學五年級語文教學工作計劃 11篇

　一、學情簡析：

我班現有學生52名。班級內有些學生活潑開朗，學習基礎相對扎實，學習習慣較好，知識面廣，學習興趣濃厚，家長也十分重視孩子的成長發展，學生的上進心強。然而，另有部分學生則存在學習習慣差、學習態度不端正的問題，缺乏明確的學習目標，學習基礎較為薄弱，作文能力欠佳，不少學生在寫作方面感到無從下手，超過一半的學生書寫潦草，部分同學甚至連自己的名字都寫錯，作業不完成的情況時有發生，更讓人擔憂的是，大部分學生上課時難以專心聽講，小動作頻繁，課堂紀律渙散，缺乏主動參與課堂討論的意識……想要提升他們的學習成績，面臨的阻力不小，前景不容樂觀。身為老師，面對這樣的班級，心里的壓力倍增，不禁要問自己是否能扛起這份重擔。

　二、教材分析：

本冊教材旨在培養學生的全面素質，著重加強小學生語文基礎知識與基本能力的訓練，為學生的全面發展奠定堅實基礎。本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”以及“練習”四部分組成。

整個教材共設有7個單元，課文分為精讀和略讀兩類，其中右上角標注為△的部分為略讀課文，旨在提高學生的閱讀量，鼓勵他們在老師的引導下自行閱讀，這部分不計入考試范圍。每個單元設有一篇“習作”，共計7篇；每個單元還有一份“練習”，一共7份。

全冊教材安排了26篇課文，所選課文內容豐富、體裁各異。無論是如散文般優美、抒情如詩歌還是質樸如記敘文，都為學生提供了多層次的情感熏陶，使他們在優秀作品中受到感染與激勵，渴望追求更美好的理想，從而提升品德修養和審美情趣，豐富情感體驗，充實內心世界，猶如享用一頓豐盛的情感大餐。值得一提的是，教材編寫者巧妙地為學生提供了大量中國古代文學作品，引導他們感受博大精深的民族文化：古詩詞讓學生體會漢語言的簡約與靈動；成語故事傳遞中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》帶來古典名著的魅力；而《嫦娥奔月》則讓學生領略民間文化的底蘊。《金蟬脫殼》和《推敲》以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的情境中，了解成語和常用詞語的來源，感知漢字、漢語的活力與深邃內涵，領會古代文人嚴謹求知的精神。

課后練習強調朗讀與積累，貫穿朗讀、背誦與詞語積累等環節，豐富學生語言儲備；重視語文基本功，每節課均安排鋼筆字書寫，旨在讓學生端正書寫，做一個認真負責的人，感受漢字之美；重視感悟，強調將讀書內容內化，尤其關注語感的培養。在課后練習中，部分作業要求學生結合語境理解詞語（如《師恩難忘》），有的則引導他們琢磨文本內容和詞句用法（如《推敲》），還有的要求辨析同義詞的細微表達差異（如《黃鶴樓送別》），引導學生在語境中辨析詞語的感情色彩……眾多練習設計，使學生在感受、把握與體悟中增強語感。教材還根據課文特點適時安排“小練筆”，引導學生從句式、段落結構、立意、寫作手法等多方面進行局部仿寫練習。

每課習作均包含例文、習作要點討論與作業三部分。例文通?；谛W生的優秀作品改寫，貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要點與寫作技巧。作業包括學生的習作題目與要求，有些習作教材還提供多種形式的范例，供學生參考與借鑒。

全冊安排了7個綜合練習，每個單元后均設有一份，涵蓋拼音識字、詞句訓練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又形成系統性。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠主動選擇課外書籍進行閱讀，培養留心觀察事物與作筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能夠準確讀音，認清字形，了解字義，并能正確書寫。

3、培養學生良好的交際能力，使他們能夠有條理地表達自己的想法，語氣和語調適宜。

4、使學生流暢、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系生活實際理解詞語的含義。

5、能有條理、細致地觀察事物、圖畫，寫出通順流暢的文章，并能正確使用常用標點符號。

　四、教學方法措施：

1、優化課堂40分鐘。要在有限的課堂時間內，讓學生學會聽講，主動學習，學會交流，積極參與教學，改變課堂沉悶的現狀。

2、加強寫字訓練。抓住學生動手寫字的機會，及時給予指導。每節課關注一兩個寫字差的同學，作業中重點批改這些同學的書寫，時時關注書寫情況。對進步的學生及時給予表揚，展現書寫好作品的角落，起到示范作用。

3、加強詞語、句子訓練和積累。引導學生主動查字典、聯系上下文來理解詞語，通過背誦和摘抄等形式積累優美詞句，為寫作打下基礎。

4、重視朗讀的訓練。朗讀是常規最重要的閱讀訓練方式，也是理解課文、體會情感的關鍵。在精讀課文教學中，應安排充足時間供學生朗讀，通過朗讀加深理解，同時提升朗讀能力，及時糾正發音錯誤，絕不放過細節。

5、持之以恒地培養學生的良好學習習慣。

6、結合讀與寫，鼓勵學生多讀書、讀好書，循序漸進地進行寫作指導。

7、開展“生教生”活動。由于學生之間容易溝通，所以后進生的培養應動員優秀學生幫助差生，形成良好的互助氛圍，促進差生提高成績。

　五、綜合性學習

1、能夠提出學習及生活中遇到的問題，有目的地收集資料并進行討論。

2、結合語文學習觀察自然與社會，通過書面與口頭表達觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“編寫童話集”、“詞語接龍”等，促進語文學習與合作意識。

4、在家庭和學校生活中，嘗試運用所學語文知識，解決實際問題。

　六、預期教學效果

通過訓練學生的聽、說、讀、寫能力，引導他們感悟、積累與運用語言，培養良好的道德情操與人文精神，從整體上提升語文素養，為終身學習打下堅實基礎。

小學五年級語文教學工作計劃 12篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生30人，其中女生16人，男生14人。整體來看，學生的學習態度較為積極，書寫也比較認真，具備一定的語文學科基礎。大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，能夠主動參與課堂討論。然而，還有一些同學存在學習習慣欠佳的問題，課堂上不夠專心，思維方式不夠靈活，導致閱讀與寫作能力相對薄弱。盡管課外閱讀興趣有所提升，但知識面仍然較窄，難以有效整合與應用所學知識，表達能力也有待提高，作文質量普遍偏低，內容較為單一。在本學期，我計劃激發學生的閱讀熱情，幫助他們拓寬語文知識面，全方位提升他們的語文素養。

　二、教材分析：

本冊教材繼續以專題形式組織單元，共分為八組，分別為：第一組“童年的回憶”，第二組“人與自然的交融”，第三組“生活中的智慧”，第四組“心中的情感”，第五組“豪情萬丈”，第六組“領略李白的風采”。全冊包含講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，以及綜合學習5個部分，并附有兩個生字表。生字表（一）包括需要認識的120個字，生字表（二）則包括需要書寫的160個字。

　三、本學期教學任務和奮斗目標：

教學任務

1、學習習慣。

（1）繼續培養學生正確的讀書和寫字姿勢，使之成為習慣。

（2）增強學生的朗讀能力，激發他們的朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，培養勤于查閱字典的習慣。

（4）培養專心聽講的習慣，提升當眾說話的自信與禮貌，愛護學習用品。

（5）教授鋼筆書寫的正確姿勢與方法，幫助學生養成預習的習慣。

（6）鼓勵學生觀察周圍事物，選擇性地閱讀課外書，并在書中做標記。

（7）鼓勵寫日記，愛護圖書，養成好的閱讀習慣。

（8）督促認真完成作業，學習使用工具書。

（9）培養學生修改作文的能力，鼓勵多渠道獲取語文知識。

（10）激勵學生積極收集資料，遇到問題及時請教他人。

（11）培養“行萬里路，讀萬卷書”的意識，與實踐結合運用所學語文。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用其幫助識字、閱讀和普通話能力的提高。

3、識字寫字。

（1）準確認讀120個生字。

（2）按筆畫順序正確默寫160個生字，保證字形端正均勻。

（3）持續學習鋼筆書寫，確保字跡規范、整潔。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人發言，能夠理解并復述基本內容，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察情境后，用普通話進行完整流暢的表達。

（3）能夠根據聽讀內容，使用普通話回答問題，保證語句通順。

（4）自信地在公共場合發言，體現禮貌。

（5）積極參與討論，敢于發表自己的觀點，表達清楚。

5、閱讀

（1）繼續學習流利、充滿感情地朗讀課文，并能夠背誦指定內容，參與角色朗讀。

（2）學習默讀課文時做到安靜、不指讀，注意閱讀速度。

（3）通過語言環境與生活經驗理解常用詞語的意思。

（4）能夠憑借語言文字理解課文內容，聯想情境，掌握大意。

（5）按要求進行課文預習，借助字典理解生字詞，提出問題，養成預習習慣。

（6）閱讀適合自身程度的兒童文學，了解主要內容。

（7）學習瀏覽獲取信息，擴大知識面，根據需要進行資料搜集。