三年級下冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過探索式學習活動激發學生的好奇心和探索欲。教學重點圍繞“植物生長與變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”等單元，強調與學生生活實際的結合，促進科學知識的理解和應用。課程設計注重培養學生的觀察能力、實驗技能和科學探究精神，引導他們通過實踐活動掌握科學方法，逐步形成科學的思維方式和價值觀，增強對自然的熱愛與保護意識。整體教學目標包括培養科學思維、強化實踐能力、提升問題解決能力以及培養環保意識，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。

三年級下冊科學教學計劃 1篇

新的學期又開始了，為了更好地培養學生的科學素養，我們計劃積極引導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，使他們學會用科學的方法來解決問題，為他們日后的學習和生活奠定堅實的基礎。特制定本學期三年級下冊科學教學計劃如下：

一、學生情況分析

1、整體學習狀況：三年級的學生對科學學習表現出較高的興趣，學習態度也比較認真，但靈活性不足，普遍依賴傳統課堂教學模式，缺乏自主獲取和靈活運用知識的能力。因而，學生對基礎知識的掌握往往僅停留在表面，理解深度不足，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：學生通過課外書籍接觸到了較多的科學知識，但實際的科學探究能力仍顯不足。因為家長多重視語文和數學的學習，導致學生缺少與大自然的接觸機會，缺乏成人和教師的及時指導，使得學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中未能很好地獲取知識、發展能力和培養思維情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿濃厚的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物品。我們的科學課程內容貼近小學生的生活，使得學生能夠以適合他們年齡特點的方式學習科學，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析

本冊教材主要圍繞“性質與功能”這一核心概念進行整體整合，從而設計出單元和課題。全冊共包含6個單元，19個課題。

“常見材料”作為導入單元，旨在幫助學生理解材料的使用與其性質之間的關系，促使他們關注身邊的材料，關心新材料的應用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元則通過兒童的生活經驗來探討材料的特殊性質。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃及實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識某些物體能夠發光，某些物體允許光線透過，光沿直線傳播等特性，激發學生探究客觀事物本質特征的興趣與能力。

“電”單元通過分析電在生活中的運用，讓學生了解不同材料的導電性能，培養他們提出問題、樂于合作和交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質以及磁在生活中的應用，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”單元則引導學生通過分析人類信息傳遞及通信技術的發展，理解聲、光、電、磁知識在通信技術進步中的重要作用。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能通過感官或工具感知物體的性質與功能；能夠用語言或簡圖描述、記錄物體的性狀和功能；能基于已有的生活經驗對實驗結果作出預測，設計實驗進行探究，并能對實驗結果進行科學解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，體驗討論與交流的好處，享受大膽想象的樂趣，并愿意聽取他人對自己“作品”的評價并作出改進。

3、能識別常用物品的材料，舉例說明材料用途與性質的關系；了解物體發聲和聲音傳播的基本原理；知道光的傳播、鏡子改變光傳播路線及色散現象；了解根據導電性能區分導體和絕緣體，并知道電器工作需要完整的電路，能夠連接簡單的電路和開關的功能；探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律；能舉例說明人類信息傳遞方式及科學技術發展對信息傳遞的影響。

4、能夠舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及其給人類生活帶來的便利；懂得節約用電的常識，認識安全用電的重要性；能夠說明噪聲和強光對人類的危害；理解電和磁的應用如何改變人類的生活方式。

三年級下冊科學教學計劃 2篇

本冊教材依據《新課程標準》的要求，內容的編排緊密結合兒童的生活實際，同時順應現代科技的發展趨勢。設計了一系列基礎性、易于理解的科學活動，旨在作為學生探究的主題，強調科學探究、情感態度與價值觀及科學知識的融合。以小學生的生活經驗為主線構建單元內容，達成了“生活經驗”引領的內容綜合化目標。為了發展學生的科學探究能力，特制定以下教學計劃：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生總人數為140人，分為三個班級。本學期的科學課將重點訓練學生主動探究科學知識的能力，培養他們愛科學、學科學和用科學的興趣與能力。計劃通過小制作、小種植、小實驗、小調查等多方面的實踐活動，結合科學課的新課程標準，合理運用現代教育媒體，創新性地提升學生的科學探究能力及創新精神，實現科學教學的現代化轉型。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊共設19課，知識內容可以分為以下六個方面：

1、科學在我們身邊：（1—2課），以學生玩具的生活經驗為主線，引導他們了解日常生活中的常見物品。教材設計豐富的探究活動，通過親身體驗，讓學生體會到科學無處不在，生活中始終與科學相連。

2、我們怎么知道：（3—6課），以學生對周圍聲音的觀察為引導，幫助他們進一步認識日常物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，掌握基本的科學探究方法，為學生提供科學探索的入門鑰匙。

3、光與我們的生活：（7—10課），通過讓學生對光的體驗進行觀察、記錄和整理等探究活動，增強他們觀察科學現象的能力，培養樂于探索的情感，讓他們意識到科學探究可以從身邊的現象入手。

4、電的科學：（11—13課），引導學生了解生活中的電的來源、用電的知識及電器的認識，從而讓他們親歷科學探究的過程，掌握電的特點。

5、磁的認識：（14—16課），通過了解磁的應用及如何制作小磁針，引導學生體驗科學探究的過程。

6、信息與通信：（17—19課），以學生對信息發展的認知為線索，引導他們嘗試了解未來通信的發展趨勢以及科技與社會的密切關系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：以科學課的特點為基礎，結合學生的生活經驗，切入規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題進行內容選擇，充分考慮兒童的生理和心理特點，不僅注重知識傳授，更重視探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察和思考，提出并解決問題，進而提升他們的創新精神與實踐能力。

重點：五個單元內容《聲》、《光》、《電》、《磁》、《信息和通信》。

難點：引導學生通過自主體驗，核心圍繞科學探究，親歷整個探究過程，確保探究能力、情感態度與價值觀及科學知識均衡發展。

四、主要教學措施與教改思路

1. 措施：從學生的探究性學習出發，以實驗為主，社會實踐為輔，努力讓學生通過親手實驗將日常生活中的現象進行再現，并精心設計問題情境，引導學生通過實驗進行驗證，寫出觀察報告，同時還關注學生探究精神和過程能力的培養。

2. 教改思路：變革學生評價方式，將學科評價內容分為綜合能力與基礎知識兩部分，各占50分。注重學生的實踐能力、觀察能力及實驗探究能力的培養，讓他們通過“做、看、想”不斷探索科學知識，在科學活動中學習科學。

五、教學進度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4、5課

第四周 第6、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復習

第九周 機動

第十周 期中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 第18課

第十七周 第19課

第十八周 復習

第十九周 復習

第二十周 期末考試

三年級下冊科學教學計劃 3篇

隨著新的學期開啟，為了提升學生的科學素養，積極鼓勵學生參與以探究為主的實踐學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，幫助他們更深入地理解科學的本質，掌握解決問題的策略，構建終身學習和生活的基礎，特制定三年級下冊科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習表現出高度的興趣，學習態度認真但靈活性不足，普遍依賴傳統課堂教學方式，而缺乏自主獲取和靈活運用知識的能力。學生對基礎知識的掌握多停留于表面，深入理解和運用能力不足。

2、已有知識、經驗：學生通過課外閱讀積累了一定的科學知識，但在科學探究能力方面較為薄弱。家長多關注于語文與數學的教學，使得學生在接觸自然的機會較少，缺乏及時、全面的指導，導致他們未能充分在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識和鍛煉能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇心和探究欲，他們喜歡動手操作具體事物，而我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相連，強調以符合他們年齡特點的方式學習科學，必將增強他們對科學課程的熱愛。

二、教材分析：本冊教材圍繞“性質與功能”這一核心概念，整合教學內容，設計了六個單元和十九個課題。“常見材料”作為引入單元，旨在幫助學生認識材料的使用與性質之間的關系，鼓勵他們關注身邊的材料和新材料的應用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元依據兒童生活經驗探討材料的特殊性質。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發聲體和自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃和進行實驗等探究能力。“光”單元鼓勵學生認識能發光的物體和讓光線通過的物體，理解光的傳播特性，激發他們對事物本質特征的探究興趣。“電”單元通過生活中的電的應用，引導學生認識導電與絕緣的材料，培養他們提出問題與樂于合作的科學態度。“磁”單元則通過探索磁鐵的特性和應用，引導學生經歷科學探究過程，包括預測、驗證、討論和交流。“信息與通信”是本冊書的綜合單元，引導學生學習人類信息傳遞的發展及聲光電磁知識對通信技術進步的影響。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能夠通過感官或工具感知物體的性質與功能，并用語言或簡單圖示描述、記錄物體的特點；根據已有生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗探究并科學解釋結果。

2、關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出興趣問題；樂于與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的益處，享受大膽想象的樂趣；愿意接受同學對自己作品的評價，并進行改進。

3、能夠辨別常用物品的材料，并舉例說明材料用途與性質的關系；了解物體發聲及聲音傳播的基本原理；認識光的傳播及鏡子改變光線路徑的現象；知道材料按導電能力可分為導體與絕緣體，并了解電器工作需要完整回路的知識；探究磁鐵的方向特性和磁鐵間相互作用的規律；舉例說明人類信息傳遞方式及科技發展對信息傳遞的影響。

4、能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在生活中的應用及其對人類生活的便利；理解節約用電的重要性和安全用電的常識；意識到噪聲和強光可能給人類帶來的危害；理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：本冊內容關注物質世界中的聲、光、電、磁知識，而重心不在于傳授科學知識體系，而是通過調查、觀察、實驗、設計、制作、信息收集等探究活動，引導學生親歷科學探究的過程，激發他們對科學的興趣。引導學生關注生活中聲光電磁應用的新知識、新技術，使其初步了解科技對社會生活的深刻影響。

2、奮斗目標：通過調查、觀察、實驗、設計、制作和信息收集等各類探究活動，引導學生親自經歷科學探究過程，激發他們對科學的興趣，從而提升學生發現問題、探究問題與解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、認真備課，準備好活動材料，深入理解教材，設計合適的科學活動、問題和作業。

（2）、在課堂上教師保持飽滿的精神狀態，關注每位學生的學習，通過調整教學策略激發學生主動性，并適時調整教學節奏。

（3）、明確學生的主體意識，及時準確地反饋學生的回答與作業，以表揚和鼓勵為主。

（4）、在知識教學中，有意識地訓練學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）、鼓勵學生多讀書，參加社會實踐和小發明、小創造等活動，進一步提升能力。

（2）、幫助學困生建立自信，以表揚扶持為主，激發他們對科學學習的興趣。

（3）、延伸課堂內容，結合課內和課外學習。

（4）、加強優生和學困生的聯系，促進他們互幫互助，共同進步。

3、其它措施：

（1）、利用現代教育技術提高課堂教學質量，既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們在多樣化的環境中靈活運用知識。

（2）、重視活動加強課后交流和單元總結。

（3）、科學課堂教學兼顧實踐與活動。

六、教學專題研究計劃

指導學生通過感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質和用途，培養他們質疑、幻想和解決問題的能力，從而激發對科學的熱愛。

七、學困生的轉化與尖子生的培養

1、學困生的轉化：在科學學習中，學困生如黃倩倩、張蕭、程銘靜等，記憶力差且反應較慢，針對這一情況，我們將采取以下轉化措施：（1）聯系生活實際，調動他們學習的積極性。（2）采用表揚為主，批評為輔的方式，提升學習積極性。（3）利用課余時間進行補習，確保他們不落下。

2、尖子生的培養：（1）實施“一幫一”的策略，鼓勵尖子生幫助學困生，增強彼此的自信心，實現共同進步。（2）每周利用一節課的時間分享學習心得，提升學習興趣。（3）對尖子生的學習過程進行觀察和引導，防止出現驕矜的行為。

八、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

（五）、磁（6課時）

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

（六）、信息與通信（5課時）

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發展 1課時

19、暢想通信 2課時

九、教學進度表：

周次起止日期教 學 內 容

1 3.2 ~ 3.5 1、身邊的材料

2 3.8 ~ 3.12 2、塑料

3 3.15 ~ 3.19 3、傾聽聲音

4 3.22 ~ 3.26 4、物體傳聲

5 3.29 ~ 4.1 5、自制小樂器6、聲音與生活

6 4.4 ~ 4.8 7、光的傳播

7 4.11 ~ 4.15 8、透明與不透明 9、鏡子

8 4.18 ~ 4.22 10、七色光

9 4.25 ~ 4.29 11、電在我家中

10 4.30 ~ 5.6 12、讓燈亮起來

11 5.7 ~ 5.13 13、導體與絕緣體

12 5.14 ~ 5.20 14、磁鐵的力量

13 5.21 ~ 5.27 15、制作小磁針

14 5.28 ~ 6.3 16、磁的應用

15 6.4 ~ 6.10 17、傳遞信息

16 6.11 ~ 6.17 18、通信的發展

17 6.18 ~ 6.24 19、暢想通信

18 6.25 ~ 7.1 復習

19 7.2 ~ 7.8 期末考試

三年級下冊科學教學計劃 4篇

一、教材分析

本冊教科書內容分為“植物的生命周期”“動物的生長變化”“水的物態變化”“磁性實驗”四個單元。第一單元將引導學生通過觀察豆類種子的發芽過程，發現綠色植物在生長過程中經歷的“種子發芽”“幼苗成長”“營養生長”“開花結果”等不同階段。學生將了解植物的根、莖、葉等主要器官的功能，認識到植物體的結構與其生存密切相關。第二單元則通過觀察蝴蝶的生長過程，幫助學生了解蝴蝶的生命循環，包括卵、幼蟲、蛹和成蟲的不同階段，從而引導他們思考生命的多樣性和復雜性。第三單元將以水為實例，探討溫度改變與物態變化的關系。學生將觀察水在不同溫度下的固態、液態和氣態的轉變，幫助他們建立物質變化與環境因素之間的聯系。第四單元利用探究活動，幫助學生理解磁鐵的特性，如吸引和排斥的原理，以及它在日常生活中的應用。

二、教學目標

1、培養學生觀察自然現象的能力，探討事物變化的過程和規律。

2、引導學生關注事物之間的相互聯系，如生物與環境、生物結構和功能、物質狀態與溫度等關系。

3、提升學生的觀察和實驗能力，經歷“觀察現象-提出問題-假設-驗證假設-尋找證據”的科學探究過程。

4、激發學生主動思考、提出和解決問題的意識與能力。

三、學生情況分析：

1、三年級學生對科學學習充滿熱情，學習態度認真，但在靈活運用知識方面有所欠缺，理解尚不深入。

2、學生從課外書籍中獲得的知識相對豐富，但在科學探究實踐方面的能力較為薄弱。

3、兒童對周圍世界充滿好奇，科學課程內容契合他們的認知特點，必然引發他們的濃厚興趣。

四、教學措施：

1、強化學生的主體意識，有意識地訓練他們的比較、分析與總結能力，提升邏輯思維能力。

2、鼓勵學生擴大閱讀量，多接觸有益的課外書籍，并積極參與實驗和創造活動以提高能力。

3、促進優秀學生與后進生之間的合作學習，營造團結互助的氛圍，促進共同成長。

4、結合現代教育技術進行課堂教學，既能激發學生的學習興趣，也能幫助他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

5、重視課堂活動后的總結與交流，加強對知識的鞏固。

五、教學進度：

周次 教學內容

1、植物的生命起點 種植我們的種子

2、根部的初見 種子變為幼苗

3、莖的生長與發展 從幼苗到開花

4、豐收的喜悅 蝴蝶新生命的誕生

5、蝴蝶的生長階段 蝴蝶變化的歷程

6、蛹的變身 蝴蝶的生命循環

7、其他動物的生長周期 生命的奇妙旅程

8、水的溫度與測量 學習使用溫度計

9、冰的形成與融化 水的物態變化

10、水蒸氣的來源 觀察水的轉變

11、水的生態變化 磁鐵的啟蒙

12、磁鐵的特性 磁性探索

13、磁力的作用 磁極之間的關系

14、制作指南針 體驗磁鐵的應用

15、其他動物的生命周期 探索生命的旅程

16、科學的機動性 認識生命周期

17、復習與總結

18、復習考核

三年級下冊科學教學計劃 5篇

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生共同探索，實施真正的科學探究性教學，從而有效組織學生開展深入的科學探究活動，使其在實踐中學習科學。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方式，提高他們解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近科學、運用科學，使科學成為引導生活的工具，逐步形成科學的行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，親自體驗科學探究的各個階段，從中掌握科學知識，增強能力，體會科學探究的樂趣，更深入地理解科學的本質，逐漸學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的每一個細節，特別是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行合理的解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養勇于質疑、注重證據的科學態度，以及對科學、對家鄉和對祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞生命，珍視環境，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、長處：三年級學生在上學期的學習中，對科學課產生了濃厚的興趣，大部分學生已具備初步探究能力，表現出強烈的好奇心和探索欲，樂于動手實踐。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動中，強調小組合作的必要性，增強了學生的合作意識和能力。

2、短處：由于上學期的多種原因，部分教學內容走馬觀花，許多探究活動未能順利開展，影響了學生的知識面以及科學素養的形成。學生在活動中往往沒有高效利用課堂時間，導致這種現象變得更為突出。

四、教材分析：

（一）全冊內容情況：

三年級下冊是在上冊的基礎上編寫而成，圍繞“系統觀察活動”這一主線展開。例如，教學內容設計了“觀察物體”的活動。接下來設有“常見材料”、“聲音”、“電”、“光”、“磁鐵”和“信息與通訊”等六個單元，延續了前面的學習內容。

（二）各單元內容和課時情況：

1.常見材料單元是基礎，幫助學生了解材料的性質與應用，激發他們對新材料的興趣；

2.聲音單元通過尋找聲音、觀察發聲物體和自制樂器等活動，提升學生的問題提出、計劃制定和實踐制作能力；

3.光單元讓學生認識到某些物體會發光、透光及光的傳播特性，培養他們探究事物本質的興趣；

4.電單元分析電在生活中的應用，使學生了解不同材料的導電性，激發他們的求知欲和合作交流的態度；

5.磁單元通過研究磁鐵的性質以及尋找生活中的磁力應用，促使學生經歷科學探究的完整過程；

6.信息與通訊單元結合人類信息傳遞及通訊技術的發展，讓學生掌握聲、光、電、磁知識在通信技術中的應用。

（三）教學重點：

繼續提高學生對實驗的興趣，引導他們深入研究科學探究活動，通過親身實踐提升科學探究能力，培養出優秀的科學素養。

（四）教學難點：

如何引導學生進行主題研究并保持興趣，是本學期的挑戰。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每節課的設計中；

2、根據小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主旋律；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集現場觀察實驗專題研究情境模擬

討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

科學欣賞角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

八、教學進度表

（略）

三年級下冊科學教學計劃 6篇

一、教學目標

（一）情感、態度、價值觀

小學科學課程的總體目標旨在提升學生的科學素養，為他們進一步學習、成為負責任的公民以及實現終身發展奠定堅實基礎。通過科學課程的學習，學生能夠保持對自然的好奇心和探究欲望；理解與他們認知水平相符的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，提升科學探究能力；增強學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，并能夠用科學語言與他人進行有效的交流；樹立尊重事實、樂于探究和與他人合作的科學態度；認識科學技術與社會及環境的關系，具備創新意識、環境保護意識和社會責任感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。

（三）科學思考能力

在教學過程中，引導學生培養科學素養，理解科學技術知識及其對社會和個人的影響，掌握基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的實際問題處理能力與公共事務參與能力。具體如下：

①識別與描述自然現象因果關系的能力。

②進行邏輯預測的能力。

③制定并實施控制實驗驗證假設的能力。

④收集、整理和分析實驗數據與相關資料的能力。

⑤形成合理結論并加以運用的能力。

二、教學重點和難點

本冊科學課程共設有五個單元，涵蓋19課，涉及18個主要概念：

1. 物體具有一定特征，材料具有特定性能。

2. 水是常見且重要的單一物質。

3. 空氣是重要的混合物。

4. 物體的運動可通過位置、速度及方向描述。

5. 力影響物體，改變其形狀與運動狀態。

6. 機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的多種表現形式。

7. 地球上生存著多種生物。

8. 植物能適應環境，制造和獲取養分以維持生存。

9. 動物適應環境，通過獲取植物及其他動物的養分維持生存。

10. 人體由多個系統組成，協同維持生命活動。

11. 動植物能夠繁殖后代，延續物種。

12. 動植物之間及與環境存在相互依存關系。

13. 在太陽系中，地球、月球及其他星體遵循規律運動。

14. 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，內部由地殼、地幔和地核組成。

15. 地球是人類生存的家園。

16. 人們創造豐富的人工世界以提升生活便利性。

17. 技術的核心在于發明，是人類對自然的利用與改造。

18. 工程技術主要體現在設計上，工程是運用科學與技術解決實際問題與生產產品的過程。

在以上18個概念中，1、7、8、12、15、17、18為本學期重點知識。在教學中應把握學生知識掌握的適度，既不能過于簡單使學生產生無成就感，也不可過于復雜使學生感到難以接受。教師應引導并激勵學生通過多感官觀察及生活體驗，系統、科學地掌握課程知識，激發其學習積極性，使其通過自主觀察與思考，學習事物間的聯系。通過科學探究，培養良好的科學探究習慣與科學思維，并引導學生認識到我們美好的世界需由他們自己去愛護和保護。

三、各單元設計意圖

第1單元《植物的一生》設計意圖：植物作為生命世界的重要組成部分，對自然界中物質和能量的循環至關重要，是動物和人類生存的基礎。植物無處不在，為我們提供食物、氧氣和宜人的環境，因此研究植物是認識和利用自然的重要內容。兒童對植物既熟悉又陌生，雖然知道植物的存在，但往往缺乏深入觀察與了解的動力，對植物的構造及各部分的功能亦認識不足。

學生對植物的認識是一個循序漸進的過程。低年級時他們已接觸各種植物，初步了解植物、動物與人之間的關系。基于此單元旨在讓學生在低年段種植小蔥的基礎上，從觀察植物生命的某一階段擴展到觀察植物的一生，通過親手種植番茄或黃瓜，記錄植物的生長過程，了解植物的生命周期，認識植物的構造及各部分功能，為未來四年級學習植物的營養與繁殖、六年級學習生態平衡奠定基礎。

本單元選擇番茄和黃瓜這兩種常見且具典型特征的植物作為觀察對象，通過從播種到收獲的自然順序，逐步探究其根、莖、葉的形態及功能，最后總結出綠色開花植物生長過程的共同特征。從學習目標來看，該單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，同時也關注學生抽象概括能力的培養。

第2單元《植物與環境》設計意圖：從遺傳學角度來看，生物的多樣性與環境息息相關，其是在遺傳與變異過程中經歷自然選擇的結果，表現為能夠適應該環境的變異物種得以存活。存活下來的物種擁有適應其生存環境的形態、結構與生理機制。研究植物對環境適應性的難度較之動物要低，因為植物一般不會像動物那樣頻繁移動，故適應性研究更為簡單，適合小學科學課程的學習。

學生在生活中對于植物的多樣性或多或少有所了解，低年級時也學習過《多姿多彩的植物》。在此基礎上，學生的好奇心和求知欲增強。他們希望對諸如“植物生長環境”及“為何會以現有形態生長”的問題進行探究。為了滿足這種好奇心，教材設定以植物對環境適應性特征為核心內容，并選取學生較為熟悉的環境——沙漠、水域、石頭等，指導學生通過動手活動和資料閱讀了解這些典型植物的形態、結構及生理機制，使他們掌握初步的植物適應環境的知識，并為后續學習奠定基礎。

第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音對地球上的動物至關重要。缺乏聲音，整個世界將處于無聲狀態，動物將失去感知環境的重要途徑。我們生活在一個充滿聲音的環境中，聲音的存在對我們的生活產生了深遠影響。研究聲音現象是自然科學的重要組成部分，也是小學生了解外部世界的基礎內容，對兒童理解和認知外部世界具有重要意義。本單元圍繞聲音的產生、傳播及特征開展系列探究活動，引導學生感受、探究與理解聲音的奧秘。雖然聲音是生而知之，但許多人對于聲音的產生與傳播缺乏深思，對兒童而言尤其如此。

通過一系列科學探究活動，解答聲音的產生、傳播及變化等疑問，以活動體驗糾正偏見，同時為后續學習聲音規律打下知識基礎與實踐經驗，使學生愿意參與聲音科學探究活動。

本單元通過顯性化方式將聲音“顯現”出來，使學生能夠觀察到聲音在各類物質中的傳播，幫助他們理解看不見的現象也具有客觀存在性，并學會在可控條件下觀察和探究自然現象及其規律，發展思維，為終身發展服務。

第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是生活的重要物質基礎。從文具、衣物到交通工具，材料在現代社會中發揮著越來越重的作用。歷史上，石器時代、青銅時代、鐵器時代均以材料為劃分標志。關于如何認識材料的特征以及如何應用材料，將是本單元的研究重點。

本單元包含四課。第一課為材料總覽，通過觀察身邊各種材料，幫助學生意識到物體是由不同材料構成的。按來源可將材料分為天然材料和人造材料。其余三課分別選擇紙、金屬和塑料進行深入研究。這三種材料既常見又易得，同時兼具天然與人造特性。設計中將材料性質的認識與科學探究過程技能的練習交織進行，提升學生觀察、描述、控制變量、假設、實驗、概括推理和表達交流的能力。

該單元還有效結合“科學-技術-社會-環境”的理念，以培養學生珍惜資源與保護環境的情感和態度。在紙的研究中，滲透保護木材資源的教育；金屬課中，幫助學生綜觀材料的多種性能進行設計思考；塑料課則促使學生反思塑料帶來的環境問題及其解決方案。

第5單元《觀察天氣》設計意圖：天氣是大氣在特定區域和時間的物理狀態，其變化對動植物與人類生活影響重大。對天氣的定量觀測是人類建立應急響應機制的重要依據。諸如臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類影響深遠，充分了解其特征才能有效預防并減輕損失。掌握天氣與氣候的相關知識，學習基本的天氣觀測方法，對現代公民而言是重要的地球科學素養。

中年級的學生對天氣已有一定的認識，低年級學習過《關心天氣》，但對天氣的定量觀測經驗仍顯不足。他們意識到天氣與季節變化對生物和人類生活的影響，但尚不能進行量的判斷。學生對天氣和氣候的概念尚不明確，對各氣象要素缺乏整體認識。

兒童對天氣的概念是逐步發展而來的，通常需先從具體的天氣現象入手，逐漸了解現象規律，最終理解天氣現象的形成原因。本單元的重點在于幫助學生建立“量”的概念，通過天氣觀測掌握主要氣象要素的變化規律。

教材不僅呈現關于天氣與氣候的科學知識，還明確邏輯關系，圍繞幾個核心問題展開：為何需要了解天氣的量？如何了解這些量？了解這些量能做什么？引導學生探究學習天氣知識的意義并將其應用于生活中。

專項學習《像科學家那樣》設計意圖：在科學教育中，教師應鼓勵學生像科學家一樣進行探究學習。盡管探究式教學模仿科學家研究流程，但小學生因發展階段的限制，無法完全執行。小學生的科學探究應采取簡化形式，以適應他們的能力。

科學方法是研究者考察自然界的步驟與程序，體現科學精神與態度，彰顯科學本質和價值。教育小學生科學方法是小學科學教育的重要組成部分。通過對科學家探究活動流程的分析，學生可以理解一些共同要素，如基于觀察提出問題等。小學科學課程標準以要素形式提出探究活動的共同要素，包括問題提出、假設、計劃制定、證據搜集、信息處理、結論得出、表達交流、反思評價等八個方面。以要素形式呈現，提示學生的探究活動并非完全按步驟進行，而是應具備靈活性。在指導低年級學生開展探究時，問題不必全部由學生自己提出；但理解探究活動的一般流程將為今后的自主探究打下基礎。在探究活動中，學生將運用并發展觀察、測量、分類、推理、預測、控制變量、假設、解釋和交流等過程技能，這些技能并非孤立，而是在實際探究中逐步培養，形成一個循序漸進的過程。讓學生親身經歷“像科學家那樣”探究的過程，將是科學教育的重要目標。

本套教材的專項學習采用“像科學家那樣”單元的形式，與“科學探究”主題結合起來，貫穿整個教學過程，在不同學年中設定不同重點，以培養學生的探究能力、思維能力和實踐能力。這一專項學習所選主題，旨在突出探究過程，幫助學生理解探究活動的要素及其相互關系。在課程的各個環節中，教師應關注專項學習的重點，并在日常教學中體現，同時在專項學習中幫助學生整合與明確知識，使其形成完整的認知。專項學習中的科學探究過程可細分為八個步驟，遵循課程標準的要素要求，同時具備獨特特色，包括：問題提出、假設、文獻查閱、方案設計、證據收集、信息處理、結論得出、分享交流。這八個步驟在不同年級展現出螺旋上升的設計理念，低年段以發現問題、尋找證據和分享交流三步驟為主；中年段設為提出問題、假設、方案設計、證據收集、信息處理、結論得出、交流分享；高年段添加查閱文獻。

在本冊教材“像科學家那樣”中，選擇“下雪后，人們會在冰凍的道路上撒鹽”作為生活情境，通過提出“為何在冰凍路面撒鹽”及“撒鹽與不撒鹽的效果有何不同”兩個問題，引導學生經歷探究過程。在三年級階段，著重指導問題提出、方案設計、得出結論與分享交流四個方面。引導學生掌握提問技巧，通過對比理解不同問題的性質；指導學生設計公平的實驗方案；在得出結論時，培養學生運用實驗結果（證據）判斷假設，形成結論；引導學生在分享交流中結合證據闡述結論，提出疑問時也需提供支持證據。需要指出的是，盡管著重強調上述四個方面，未被突出強調的環節同樣重要，諸如假設、信息處理等方面依然需要在探究中加以體驗。

四、教學策略

1. 培養良好的學習習慣，營造優質課堂環境。學生學習的常規培養與訓練是教學質量的基石。透過科學書擺放、實驗用具準備，引導學生如何聽講、記錄實驗報告、創作科學作業及運用科學知識于生活，都是潛移默化中逐步培養學生學習能力的過程。在課堂中采用循序漸進的方式，幫助學生培養獨立思考、提問、傾聽他人意見、表達個人觀點的內在學習品質。本學期的學習旨在為日后學習奠定良好基礎，關注學生良好學習習慣的養成，并將其貫穿于整個教學流程中。

2. 重視學生的生活經驗與體驗，并結合課程知識與能力目標進行教學設計。在教學活動的每個環節，始終從學生的生活經驗出發，引導學生辨識生活與科學的聯系，讓他們意識到科學源于生活，并應用于生活。教師應捕捉具有教育意義的內容，依循課程標準制定教學計劃和教案，全方位實現課程目標，引導學生積極參與。

3. 學生科學探究習慣、科學素養的形成，及知識與能力的發展是一個持續的過程。通過生動活潑的游戲活動形式與直接參與探究實驗，促使學生主動接受教育，加深對科學知識的理解并將之應用于生活，培養他們的質疑精神和創新能力。

4. 建立合理且科學的獎勵機制，引導學生正確認識良好的學習習慣與科學探究能力對學習的促進作用。采用多元評價方式，鼓勵每位學生在機制中獲得成功的機會，體驗成功的喜悅，進而培養對科學學習的興趣與自信心。

5. 創造性地利用教材，聯系學生的實際情況，及時吸收社會新信息、科學技術、科研成果以及日常生活中的新問題、新現象，提高科學教育的針對性、有效性與生動性，助力學生核心素養的形成。

六、學情分析

三年級的學生活潑好動，思維敏捷。與上學期相比，經過兩年半的科學教育，他們擁有了一定的課堂常規與科學素養；但與四年級學生相比，他們的創新思維與跳躍性思維較強。在教學過程中應引導學生繼續保持良好的科學探究習慣，同時保護并激發他們的創新能力和好奇心。教師的目標是引導學生在科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式，實現科學學習、熱愛科學與應用科學的教育目標。

六、教學進度安排表

三年級下冊科學教學計劃 7篇

　一、指導思想：

以增強三年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生通過實踐探究的方式進行學習，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深入理解科學的基本概念，掌握解決問題的方法，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、全冊教材分析：

1、全冊內容及各單元教學目標：

本冊教材包含“動植物的特征”“自然界的變化”“力與運動”“科學實驗與生活”四個單元。

“動植物的特征”單元將引導學生觀察常見植物和動物的形態和特征，了解到不同生物的適應性及其在環境中的生存策略。學生將通過實地觀察和實驗，掌握動植物的基本結構及其功能。

“自然界的變化”單元將使學生探討自然現象的變化過程，如天氣變化、季節交替等，通過觀察、記錄和分析，理解自然界中各種現象的聯系和規律。

“力與運動”單元將通過簡單的實驗和活動，助力學生理解力的概念及其在日常生活中的應用，幫助學生掌握運動的基本規律和力的作用。

“科學實驗與生活”單元則聚焦于科學實驗的基本方法與步驟，教育學生如何進行科學觀察和記錄實驗結果，通過親手實驗提升他們的動手能力和實踐能力。

2、主要材料清單：

“動植物的特征”單元：各類植物和動物標本、放大鏡、觀察工具、動物和植物的相關圖片及資料。

“自然界的變化”單元：天氣記錄表、溫度計、季節變化的圖示、觀察工具。

“力與運動”單元：小車、彈簧秤、滑輪、各種運動器械及相關實驗材料。

“科學實驗與生活”單元：實驗記錄本、常見實驗器材（如燒杯、試管、量筒等）、生活中的科學現象圖片資料。

　三、教學重難點：

本冊教學內容主要圍繞觀察和探究展開，鼓勵學生觀察周圍的自然現象，探討這些現象背后的科學原理。幫助學生理解事物之間的相互關系，例如生物與環境之間的關系、力與運動的關系等。

在科學探究方面，教學將更加注重培養學生的觀察能力和實驗技能。鼓勵學生在較長時間內堅持觀察和記錄，并通過圖表等方式整理和展示觀察結果，逐步培養他們提出問題和分析問題的能力。

　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學知識表現出較高的興趣，學習態度端正，但在自主探索能力方面較弱。他們普遍習慣于接受傳統的教學模式，缺乏主動獲取知識的積極性，因此對科學知識的理解仍需深化。

2、已有知識、經驗：學生的科學知識來源主要是課外書籍，但探究能力有待加強。由于家長和部分教師側重于語文和數學教學，學生接觸自然科學的機會相對較少，導致他們在觀察和實驗中的實踐經驗不足。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作和探究。科學課程的內容與他們的生活緊密相關，采用符合他們認知發展的教育方式，將激發他們對科學的濃厚興趣。

　五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率的措施：

(1)根據教材和學生的實際情況，認真備課，準備好所需材料，確保活動設計的科學性和趣味性。

(2)教師需保持積極的教學態度，關注每位學生的參與情況，及時調整教學策略，提升課堂互動。

(3)重視對學生的反饋，及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心和參與感。

(4)在教學中有意識地培養學生的邏輯思維能力，鼓勵他們進行比較、分析和概括。

2、提優補差的措施：

(1)鼓勵學生多閱讀有益的課外書，并積極參加社會實踐、動手實驗和創新活動，以全面提升其科學能力。

(2)關注后進生的心理，給予他們更多的關注和鼓勵，提升他們對科學學習的熱情。

(3)加強課堂與課外的結合，拓展學習內容和方式。

(4)促進優生與后進生的互動與合作，營造良好的學習氛圍，共同進步。

三年級下冊科學教學計劃 8篇

本學期的三年級下冊科學教學計劃依據《科學課程標準》的要求，旨在通過與學生實際生活相結合的內容設計，引導他們進行科學探究。課程內容集中在基礎科學知識和基本實驗活動上，強調動手實踐和思維能力的發展。課堂將圍繞學生的生活經驗進行構建，推動知識的綜合應用，力求在科學知識學習中培養學生的探究能力、情感態度和價值觀。特制定以下教學計劃：

　一、學生基本情況分析

本學期三年級共有42名學生，分為兩個班級。這些學生在基礎知識的掌握上相對薄弱，對課堂內容的理解和探究深度有所不足。盡管課堂氛圍活躍，但他們在對問題的深度思考以及動手實驗的有效性上，常常缺乏計劃性與目的性。本學期的科學課程將注重學生的科學啟蒙教育，特別是在小實驗、小制作和小調查等方面，通過實踐活動提高他們的科學探究能力，培養他們對科學的興趣和應用能力，推動科學課程改革的深入開展。

　二、學期教學目標

本冊教科書遵循《科學課程標準》的理念，內容選擇貼近學生的生活實際，注重基礎知識的培養和探究活動的開展；在能力培養方面，對于學生的要求相較于上學期有所提升。本學期將圍繞《物體的運動》《大自然的面具》《土壤與巖石》《生物的家園》《電的奧秘》《研究與實踐》等6個主題單元展開，共計22個課題。以生活經驗為線索構建課程內容，將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有效整合，讓學生學會科學地觀察和理解自然現象。

　三、教學重點與難點

教學重點：學生對實驗活動表現出濃厚興趣，但多停留于表面。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過實踐操作，增強學生的動手動腦能力，使他們更好地理解科學現象和原理，培養科學素養。

教學難點：引導學生通過自主體驗，親歷科學探究的全過程。探究能力與情感態度和科學知識的結合，將由淺入深，逐步提升學生的綜合能力。

　四、提高教學質量的主要措施

1、措施：從學生的探究性學習入手，以實驗為主，鼓勵他們參與到社會實踐中。利用電教媒體展示日常生活中的科學現象，設計情境問題，促使學生通過實驗進行驗證，并寫出觀察報告，培養探究精神和科學思維。

2、教改思路：調整評價方式，將學科評價分為綜合能力和基礎知識兩部分，各占50分。重視學生制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在實踐中學習科學，掌握科學知識。

　五、各單元教學目標

1、培養學生的科學思維，提升解決實際問題的能力，使他們在日常生活中能夠運用科學知識，逐步培養科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自參與各類科學實驗，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質；

3、引導學生運用假設和因果關系分析，重點關注科學實驗中的測量、變量控制和數據采集，學習解釋實驗結果，建立解釋模型；

4、保持對自然世界的好奇心與求知欲，培養細心觀察、敢于質疑和注重證據的科學態度，增強對科學和祖國的熱愛；

5、關注自然環境的保護，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的進步。

　六、教學時數和課時安排

第一周：運動與力的關系 2課時

第二周：簡單的杠桿原理 1課時

第三周：磁性實驗 2課時

第四周：空氣的力量 2課時

第五周：種植與土壤 2課時

第六周：巖石的分類 1課時

第七周：動物的棲息地 1課時

第八周：光與影的探索 1課時

第九周：電的基本知識 2課時

第十周：安全用電 1課時

第十一周：期末復習 4課時

　七、教學中應注意的問題

1、避免過度強調趣味與游戲性，忽視知識與技能的培養；

2、警惕過分依賴情境、快樂教學，忽略學生習慣的養成；

3、注意課堂組織，避免過分強調學生的主體性；

4、重視結果評價，避免只關注過程評價；

5、理性運用現代教育技術，確保傳統實驗教學的有效性。

　八、教具準備

天平、杠桿尺、指南針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、燈座、開關、電池盒等。

三年級下冊科學教學計劃 9篇

一、教學目標：

本教學計劃旨在提升三年級學生的科學素養，鼓勵他們通過實踐和探究活動親身參與學習。我們希望通過培養學生的好奇心與探索欲，幫助他們提升科學理解力、思維能力和創造力，從而構建全面的科學素養，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

二、教學重點：

1、本冊教學內容分為“科學與游戲”、“太陽與時間”、“電的奇妙”、“人體奧秘”、“動物世界”五個單元。在游戲中激發學生對科學的探究興趣，鼓勵他們主動思考并觀察周圍的事物變化。我們將科學探究、知識學習與情感價值觀相結合，教導學生用科學的眼光看待自然界。

2、提倡學生進行廣泛的課外閱讀，推薦閱讀一些有益的書籍。我們鼓勵學生參與社會實踐、發明創造和小制作活動，以提升他們的實際動手能力。

3、將課堂學習與課外活動結合，豐富教學內容，拓展學習的深度與廣度。

三、教學進度：

第一單元 科學與游戲

1、車子的運動 第一周

2、滑梯的原理 第二周

3、蹺蹺板的樂趣 第三周

4、彈簧的秘密 第四周

5、磁鐵的奧妙 第五周

6、指南針的探索 第六周

第二單元 太陽與時間

7、太陽的知識 第七周

8、影子的秘密 第八周

9、太陽計時 第九周

10、制作時鐘 第十周

第三單元 電的奇妙

11、燈泡的原理 第十一周

12、電的應用 第十二周

13、電的比較 第十三周

14、安全用電 第十四周

第四單元 人體奧秘

15、身體的組成 第十五周

16、骨骼的功能 第十六周

17、關節的重要性 第十七周

18、肌肉的作用 第十八周

第五單元 動物世界

19、螞蟻的生活 第十九周

20、鳥類的種類 第二十周

21、貓與兔的比較 第二十一周

22、動物的多樣性 第二十二周

三年級下冊科學教學計劃 10篇

一、教材分析

《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。本冊教材通過豐富的實驗和觀察活動，引導學生體驗和探索科學知識的樂趣，重點圍繞“觀察與探究”的主題展開。

植物生長的單元以種植小花為核心，讓學生們觀察植物從種子到開花的完整生長過程。通過對植物生長不同階段的觀察，學生不僅能理解植物的生長周期，還能學會定期記錄和分析觀察數據的能力。

動物生命周期的單元則通過飼養小動物的體驗，引導學生深入了解動物的不同生長階段。學生在觀察中體會到動物生命的變化，能夠更好地描述動物的成長過程。

溫度和水的變化單元著重講解溫度測量與水的三種狀態變化。磁鐵單元引導學生從日常生活中的磁鐵入手，了解磁力及其應用，制作簡易指南針，以增強其動手能力。

二、學生分析

本學期我負責三年級的科學教學。從上學期的表現來看，班級內學生的特點各異。有些學生活潑好動，思維活躍，結合三年級孩子們的好奇心，可以很好地激發他們對科學的興趣。他們對周圍自然現象的好奇，經過適當的引導，會轉化為強烈的學習欲望。經過一個學期的科學學習，學生們對科學課的活動有了初步了解。他們逐漸意識到科學課程是一個個實踐活動的集合，這在一定程度上吸引了他們的參與熱情。然而，他們仍然在課前準備上有所不足，觀察能力和思維能力亟待提高，往往只關注事物的表面現象，沒有深入探討事物的內涵和相互聯系。雖然他們對實驗表現出濃厚興趣，但常常停留在表象，缺乏對內在規律的探索。

三、教學目標

本冊的教學內容繼續圍繞生命科學和物質科學展開，但探究的重點有所不同，主要是引導學生觀察事物變化的過程，探究變化規律。教師應為每項探究活動留出足夠的時間，讓學生能充分表達他們的感受和思考。在探究活動中，學生應了解到空氣的特性，它是無色無味但具有質量的物質，了解固體、液體、氣體之間的區別以及空氣的可壓縮性。學生還應通過觀察和記錄，逐漸意識到可見物質和不可見物質之間的關聯，發展搜集、整理和分析資料的能力。

通過種植小花，學生能夠認識植物的根、莖、葉、花、果實和種子，了解植物的生長過程，明白一粒種子可以發育成一整株植物，并再次繁殖。這一過程不僅教會他們觀察，還幫助他們理解生命的珍貴，增強對自然的熱愛與保護意識。在養動物的活動中，學生將體驗生命的成長和變化，建立與環境及食物之間的關系，培養對生態環境的保護意識。在觀察小動物的成長過程中，能夠進行簡單的描述和比較，提升他們提出問題的能力。

四、教學的具體措施

(一) 課堂措施

1. 深入研讀教材，設計典型的科學探究活動，做好充分的課前準備。采用多樣的評價方式，激勵學生的探究興趣。

2. 利用教具、圖片和多媒體進行直觀教學，特別是組織對每個觀察活動的親身體驗。

3. 在課堂上嚴格要求學生遵守紀律，確保實驗與聽講時的專注。對于重點內容，要及時明確指出并要求學生做好記號，以便復習。

4. 作業要及時批改與反饋，幫助學生發現并改正錯誤。

(二) 提優補差措施

1. 鼓勵學生廣泛閱讀，積極參與課外實驗和創作活動，以提升他們的能力。

2. 幫助后進生建立自信，強化表揚和鼓勵，使他們對科學學習產生濃厚興趣。

3. 拓展課堂內容，結合課內外的實踐。

4. 增強優秀學生與后進生之間的互動，促進他們的共同成長。

擴展閱讀：教科版小學三年級科學下冊第二單元教學設計

第二單元動物的生命周期

單元教學目標

科學概念：

1. 了解蠶的一生經歷卵、蛹、蛾等不同階段，形成完整的生命周期概念。

2. 意識到自然界中所有動物均有生命周期，經歷出生、生長、繁殖和死亡四個階段。

3. 理解人類的生命周期與動物類似，均經歷相似的生長變化過程。

4. 明白生物的壽命與其生活環境息息相關。

5. 認識到通過繁殖，物種可以不斷延續。

過程與方法：

1. 通過飼養蠶，觀察其一生形態變化，學習科學記錄和描述生長變化。

2. 運用流程圖展示蠶的生長變化規律。

3. 查閱資料，了解其他動物的生命周期，并進行比較。

4. 利用個人成長經歷比較不同年齡段人群的生命周期。

情感態度價值觀：

1. 認識持續觀察記錄的重要性。

2. 領悟生命的可愛與珍貴。

3. 理解動物與人類生命周期的規律及其與環境因素的關系。

4. 認識到養蠶和繅絲是偉大的傳統工藝，增強民族自豪感。

主要材料清單

蠶卵，放大鏡，飼養盒；不同生長階段的蠶，蠶繭及蛹；剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽；絲綢制品；相關動物圖片及資料；個人成長的身高、體重變化記錄；各年齡段身體特點的資料。

單元課時安排

每課1課時，機動整理1課時，共計8課時。

1. 蠶卵的觀察

【教學目標】科學概念

1. 了解蠶卵的顏色、形態及大小。

2. 明白小蠶從蠶卵里孵出的過程。

3. 知道小蠶孵化時需適合的溫濕度。

過程與方法

1. 學習飼養小蠶，經歷孵化及生長過程。

2. 觀察并記錄蠶卵孵化及小蠶生長的變化。

3. 用放大鏡仔細觀察蠶卵，記錄變化。

情感態度價值觀

1. 培養對飼養觀察動物的興趣。

2. 增強對動物的愛心與責任感，細心照顧小蠶。

3. 在較長時間內堅持觀察和記錄。

【教學重點】觀察并理解蠶卵及飼養觀察記錄的方法。

【教學難點】細致觀察蠶卵及理解飼養觀察的過程。

【教學準備】

蠶卵、放大鏡、養蠶用的小盒；桑葉、萵筍葉及養蠶方法的圖片。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們，上學期我們飼養過蝸牛，你們是否了解它的生長過程及壽命呢？還有哪些動物的生命周期你們知道？你們觀察過蠶嗎？它的一生又是怎樣的呢？

二、學習新課

1. 觀察蠶卵

（1）分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。蠶卵近似圓形，很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產下的蠶卵是淡黃色，之后顏色會逐漸變化。

（2）設計觀察記錄，將現象及時記錄。

（3）觀察還有什么新發現？比如卵的中心凹陷等。

2. 蠶的孵化過程

（1）討論小蠶何時從卵里孵出，及孵出后要做什么。激發學生繼續觀察的興趣。

（2）討論為幼蠶準備的生活環境，要求在盒蓋上扎小孔以保持適當的通風。

（3）課外觀察蠶卵的變化，記錄孵出日期及氣溫，了解蠶的孵化條件。

教師小結：小蠶的生長需要相應的生活條件，只有滿足這些條件，它們才能健康成長。

三年級下冊科學教學計劃 11篇

本套三年級下冊科學教材將知識、實踐能力以及情感態度與價值觀有機結合，既關注于激發和保護學生對科學學習的熱情，又努力將學習內容與學生的實際生活相結合，創造問題情境，以全面提升學生發現問題、思考問題以及科學解決問題的能力。

教材主要強調兩個方面的教學。第一，通過《生物多樣性》和《天氣與氣候》兩個單元的學習，培養學生對自然現象和生物的觀察、記錄和研究能力，從而培養他們認真、細致和持之以恒的科學態度。這種訓練能夠有效抵制浮躁情緒，有助于學生在學習中專注于一件事，并使他們初步認識到事物變化的周期性和無規律性。第二，通過《物質的性質》和《能量的轉化》單元的探索，培養學生多感官、多方法、多角度的認知和描述能力，從而發展其全面認識事物的能力。

第一單元《生物多樣性》：依據《課程標準》中“生命科學”部分的具體內容，圍繞生物的多樣性展開，目的是讓學生通過觀察和探究，了解不同生物的特征和生活環境，從而激發對自然界的好奇心和探索欲望。通過觀察各種生物，學生將體驗到生物與環境之間的密切關系，增強對保護生物多樣性的意識。

這一單元的教學內容可以與《天氣與氣候》相結合，深化對生態系統的理解。

第二單元《天氣與氣候》：在第一冊的基礎上，引導學生更深入地研究天氣變化的原理及其對生活的影響，幫助他們掌握天氣變化的觀察方法。通過長期的天氣記錄和分析，學生將逐步認識到天氣變化對人類生活的重要性，并學習基本的科學觀察和記錄方法。

第三單元《物質的性質》：以生活中常見的物質為切入點，研究其基本性質。通過多種感官的體驗，學生將對不同物質的特性有更直觀的認識，并通過實驗了解它們之間的相互關系，從而培養學生的科學探究意識。

第四單元《能量的轉化》：本單元圍繞物質和能量的關系展開，通過觀察和實驗，幫助學生理解能量的多種形式及其轉化過程。在活動中，學生將參與各種實驗，通過實際動手操作，增強對能量概念的理解，并培養科學思維能力。

第五單元《觀察與實驗》：主要是根據《課程標準》中“通過觀察身邊事物提出問題”的表述構建的。在科學探究中，觀察是收集數據的基本手段之一。實驗也是檢驗假設的重要方法，旨在讓學生在探索過程中積累觀察和實驗的經驗，提高他們的科學素養。

三年級下冊科學教學計劃 12篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在培養三年級學生的科學素養，倡導通過探索性學習活動，讓學生親身參與其中，激發他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材的設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）、物質與材料的特性（材料）、地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合性過程，隨著年級的提升，探究的水平也隨之提高。本冊教材特別注重學生的觀察、記錄、簡單實驗、測量、比較、分類、交流和表達等技能的發展。

《植物》單元解讀：這是學生踏入科學課的第一個單元，引導他們了解科學的基礎知識。這一單元選擇植物作為切入點，是因為學生對動植物的自然好奇，將為他們的主動學習打下良好的基礎。

《動物》單元解讀：該單元的探究活動是在植物單元基礎上展開的。學生們在觀察植物時，已然注意到周圍的小動物，并對它們的行為產生了興趣，提出了關于動物的各種問題，因此科學教學內容順理成章地轉向動物觀察和研究。

《材料》單元解讀：在這一單元，學生將對物質世界展開探究，提供研究身邊常見物體和材料特性的機會。在材料研究中，學生將提升感官觀察能力，通過對物體多個特征的關注，學習簡單測量方法比較材料間的相同與不同，并增加對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：這一單元標志著實驗作為科學探究方法的引入，數據收集和問題解決的討論也在這一單元中首次提出，是學生正式學習這些方法的開始。該單元的一些活動對于三年級學生來說可能存在一定的挑戰，如往瓶內注入和抽取空氣的實驗、測量空氣的重量等。

作為起始冊，教材主要目的在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特性，引導他們進行初步的科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級共分為兩個班，分別為三年1班和三年2班。三年1班有22名學生，三年2班有27名學生。學生普遍活潑，思維靈活，且好奇心強，但在自主獲取知識和靈活運用知識方面存在不足。他們對基礎知識的理解往往停留在表面，難以深入應用。

2、已有知識、經驗：

由于各種條件的限制，學生的科學常識極為匱乏，科學探究能力也不強。部分家長和教師過于側重語文和數學教學，學生因而缺乏接觸自然的機會，也沒有得到及時的指導，這使得他們在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識的能力受限。

3、兒童心理分析：

小學階段的孩子對周圍世界充滿好奇和探索欲望，樂于動手操作具體物體。而科學課程內容貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與身邊常見事物相關的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐步養成科學的行為與生活習慣；

2、認識科學探究的過程與方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看待與思考問題；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成相信證據、敢于創新的科學態度以及對科學、家鄉和國家的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

關注學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實踐和思考體驗，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、提升教師科學教學基本功的訓練至關重要。教師需利用空閑時間深入學習科學課程標準與教材內容，鉆研科學教學法，以盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，創造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為中心，采用適合他們年齡特點的教學方法，積極調動學生學習科學的興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量安排實驗課程，通過實驗引導學生自主發現問題與解決問題。

4、注重學生課外拓展研究，課堂學習應與大自然、社會實踐相結合，將科學學習延伸至活動課程和家庭、社會中。

七、主要教學活動類型：

信息收集

現場考察

自然觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養

科學游戲

參觀訪問

競賽活動

科學欣賞

社區科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法

暗示法

三年級下冊科學教學計劃 13篇

　一、學情分析

三年級學生正處于好奇心強烈、積極好動的階段，他們對周圍世界充滿探索的欲望，特別是對新知識和新事物的渴望。他們樂于表現自己，喜歡參與各種活動，通過模仿和表演來學習。他們的發音器官相對靈活，能夠更輕松地模仿科學術語的發音。他們的記憶和形象思維能力較強，但對邏輯思維和抽象思考的理解尚顯不足。在課堂上，一些學生可能會出現做小動作、注意力不集中等現象，影響學習效果。我計劃通過有趣的實驗和活動來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。

　二、教學任務

1、本學期旨在激發學生對于科學學習的熱情，同時提升他們的科學思維能力。

2、課堂上注重培養學生的觀察能力和實踐能力，提高他們的動手操作和實驗能力，增強他們對科學現象的理解。

　三、教學目標：

根據三年級學生的生理和心理特點，制定本學期科學教學的總體目標為：

1、激發學生學習科學的興趣，培養他們主動探索的態度，幫助他們建立對科學學習的自信心。

通過有趣的實驗和活動，激發學生的探索欲望，培養他們的科學思維，提高他們的觀察和分析能力，使他們能用科學語言描述現象。

2、培養學生的動手操作能力和實驗技能，為他們今后的科學學習打下堅實的基礎。

　四、教學重難點

重點：

科學實驗的基本過程，觀察和記錄實驗結果。

難點：

1、學生在實驗中如何準確觀察現象并進行記錄，培養他們的細致觀察能力。

2、通過小組合作，促進學生在實驗報告中進行有效的溝通和表達。

　五、具體措施和方法

1、注重教學情感，營造輕松、愉快的學習氛圍。課堂教學以學生為中心，靈活組織活動，鼓勵學生積極參與實驗，通過小組合作等形式調動學生的積極性。

2、深入研究教材，調整教學方法。堅持以實踐為主，著重培養學生用科學語言表達思想的能力，保證基礎知識的有效傳授。

3、堅持激發學生的科學學習興趣。在教學中，利用豐富的實驗資源和多媒體工具，結合生動的案例和實際場景，讓學生愉快地參與到科學探索中。

4、培養良好的學習習慣。重視預習、課堂參與、復習、作業等環節，幫助學生建立系統的學習方式。

5、關注知識傳授與反饋評價的結合。及時對進步的學生給予表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，同時指導學習較慢的學生，幫助他們找到改進的方法。

　六、教學目標：

1.激發學生學習科學的興趣。

2、能夠進行簡單的科學實驗，并準確觀察與記錄。

3、理解并使用科學術語進行簡單的交流和描述。

4、增強小組合作能力，促進學生間的互動學習。

5、通過實驗和觀察，培養學生的探究能力。

　七、教學措施：

1、根據學生的特點，充分利用實物和多媒體資源，創造良好的學習環境，調動學生的學習積極性。

2、采用情境教學法，讓學生在真實的實驗環境中學習，主動參與到課堂中，提高實際運用科學知識的能力。

3、靈活調整教材內容，根據學生的實際情況，適當調整實驗難度，確保每個學生都能參與其中。

4、設計有效的課后作業，鞏固課堂所學知識，鼓勵學生將知識運用到實際生活中。

三年級下冊科學教學計劃 14篇

一、指導思想

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施真實的科學探究教學，成功組織學生參與深入的科學探究活動。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維能力，發展他們解決問題的技巧，使學生在日常生活中更親近科學、運用科學，讓科學成為他們生活的指南，逐步培養科學的行為習慣和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增長才干，感受探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地分析和思考問題；

3、繼續指導學生進行假設的制定、事物因果關系的分析，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果提出自己的解釋，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、保持并深化對周圍世界的好奇心和求知欲，培養科學的態度，形成大膽、細致、注重證據、敢于質疑的科學精神，增強對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環境保護和關注現代科技的發展。

三、學生情況分析

我任教于三（2）班的科學課，通過其他老師的介紹，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，已經初步具備探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于實踐，積極參與觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動，強調小組合作的重要性，極大增強了學生的合作意識和能力。

四、教材分析

使用蘇教版《科學》三年級下冊教材，旨在培養學生對周期性變化事物的觀察、記錄和研究能力，從而發展學生的認真、細致與堅持的科學態度，讓他們初步認識事物的周期變化規律。培養學生通過多種感官和方法對事物的全面認識，提升他們認識事物的能力。

科學課程應注重“動手實踐”，這是本冊教材及全套教材的核心理念。我們必須摒棄單純“教授知識”的舊觀念，讓學生“親身經歷以科學探究為主的學習活動”，包括種植、養護、觀察、測量、記錄、整理數據、做報告以及討論交流、自我評價等。

《土壤與生命》根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容，圍繞土壤這一主題展開，期待學生通過探究土壤的奧秘，獲得真實體驗，從而對土壤產生親切感，意識到土壤與人類的相互依存關系。

《植物的一生》第1課中，提出“我們已經知道哪些植物的知識”的問題，調動學生已有的科學知識，并與他們將在本單元中學習到的知識相聯系，完成對植物的階段性認識。

《固體和液體》以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步探討物質世界的奧秘。在此基礎上，通過大量實驗，理解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，培養學生全面、客觀的認知能力。

五、基本措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富的親身體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型

信息收集、現場實地觀察實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論與辯論

種植和飼養、科學游戲、信息發布會、報告會和交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

七、主要導學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

附：教學進度表

周次內容周次內容

1—4土壤與生命5—8植物的一生

9—12固體和液體13—16關心天氣

17—18觀察與測量19—20檢測

三年級下冊科學教學計劃 15篇

一、教材簡析

三年級科學下冊教材包含五個單元，分別是《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體與液體》、《關注天氣》和《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的內容依據《小學科學課程標準》中關于地球與宇宙的具體要求，特別是地球的物質之一：巖石、沙子和土壤，旨在通過探討土壤的主題，幫助學生通過多種感官認識對象，從而培養他們的觀察能力。本單元主要包括《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保護》四課，與《固體與液體》單元共同關注學生觀察及記錄能力的培養。

《植物的一生》單元建立在三年級上冊第二單元“我眼中的生命世界”的基礎上，旨在引導學生深入研究植物從種子發芽到根、莖、葉、花、果實的各個階段。鼓勵學生進行一個長周期的“種植物”活動，以便他們能夠體驗植物的生長過程。教材貫穿著“種植一株植物”的核心理念，通過觀察、解剖、測量、比較及實驗等多種方法，探究植物的六大器官的結構與功能。該單元主要包括《植物和我們》、《果實與種子》、《根與莖》和《葉與花》四課。

《固體與液體》單元則是依據物質世界模塊中關于“物體特征”的標準展開的，旨在引導學生通過多種方法了解固體和液體的特性，本單元強調觀察能力的培養，使學生能夠全面認識固體和液體的特征，涵蓋輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮和溶解等內容。由于未涉及分子和原子的概念，本單元的探討主要停留在感性認識層面，教師在授課時需注意適度掌握概念的深淺。

《關注天氣》單元根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化及其對人們生活影響的內容構建。通過觀察天氣現象，幫助學生掌握觀測天氣的方法，并增強對天氣變化的理解。這一單元的設計旨在調動學生的主動學習意識，鼓勵他們由被動接收變為主動探究。內容涵蓋《今天天氣怎么樣》、《氣溫是多少》、《雨下得有多大》和《今天刮什么風》等五課，教學中會介紹氣象觀測的基本方法及記錄手段，幫助學生制作雨量器、風向標等工具，進行實際觀測。

《觀察與測量》單元的構建依據《課程標準》中“通過觀察提出研究問題”和“運用感官和工具收集證據”的內容，為學生提供觀察與測量的基本技能。在科學探究中，觀察是收集證據的基本方法之一，而測量則為深入研究提供支持。本單元主要包括觀察和測量兩個部分。

需要注意的是，《土壤與生命》單元的內容可以適當推遲，尤其在春節后氣溫較低時，土壤生物尚未活躍，因此后移能夠使觀察更加全面。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維方法，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中更親近科學，同時形成科學的行為和生活習慣；

2、使學生了解科學探究的過程和方法，通過親身參與獲取科學知識，體驗探究的樂趣，逐步學會科學地思考與看待問題；

3、引導學生掌握假設的使用及因果關系的分析，注重實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持對世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、注重證據和敢于質疑的科學態度，激發學生對科學及其家鄉與祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環境保護，并關注現代科技的發展。

三、教學措施

1、現場考察：通過讓學生親近大自然，探索科學的奧秘。

2、實驗操作：通過各種實驗活動，讓學生親身體驗科學的魅力，培養科學素養。

3、種植養殖：通過植物的種植，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲：通過游戲活動，啟發學生發現科學的樂趣。

5、交流活動：讓學生收集資料，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享，營造積極的科學交流氛圍。

四、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然狀態觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

六、實驗教學安排表

單元名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注

土壤與生命

了解土壤

研究土壤成分

研究土壤種類

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

肥沃的土壤

制作肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

植物的一生

果實與種子

觀察種子內部結構

探究種子萌發條件

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

透明瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發的種子、塑料小匙等

根與莖

觀察莖的內部結構

三年級下冊科學教學計劃 16篇

指導思想

本計劃旨在提升三年級學生的科學素養，倡導通過探究式學習活動激發學生的好奇心與探索欲。希望通過生動的科學實驗與實踐，使學生更加理解科學的本質，學會尋找和解決問題的策略，為今后的學習與生活奠定堅實的基礎。

學情分析

本學期我負責三年級的下冊科學教學，對1班和2班的學生情況進行分析。兩班的學生活潑好動，思維敏捷，能夠積極參與課堂活動，配合老師進行學習。

1、三年級的學生想象力豐富、思維活躍，他們對周圍事物充滿好奇，關注植物、動物及其特性，只需正確引導，便能增強他們的求知欲與學習動力。

2、經過上學期的學習，學生們對科學課程已有了一定了解，明白科學課以若干活動為主線，這是他們非常喜愛的。但是，他們常常未能自覺做好課前的準備。

3、雖然通過學習，學生們具備了一定的探究能力，但觀察力和思維能力仍有待提高，尤其是動手操作的能力較低。他們往往只看事物的表面，難以理解事物之間的內在聯系。

4、雖然對實驗感興趣，他們的研究往往停留在表面，未能深入探討其內在邏輯。

5、對于科學探究的理解較為膚淺，尤其是在制定計劃的能力不足。

6、由于受到傳統觀念的影響，學生們對科學學科重要性的認識較為薄弱。

教材內容分析

本冊教材包括“植物生長與變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。與上冊內容相比，雖然仍集中于生命及物質世界，但在探究的重點上有所不同，主要讓學生觀察變化的事物，探究其變化的過程與規律，較之初級階段有了質的飛躍。

植物生長與變化單元著重探討花仙子等植物在生長過程中發生的變化，及其各器官的功能和結構之間的關系。

動物生命周期單元則通過觀察蠶的生命周期，進一步了解其他動物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元讓學生學習溫度的概念、使用溫度計，并研究水如何在不同狀態之間轉變，探究水的三態變化規律。

磁鐵單元則系統整理對磁鐵的認識，開展實驗研究其性質，了解磁鐵的應用，學習制作指南針，深化對磁現象的理解。

本冊教材的特點包括：

每個單元確定核心概念和具體概念，并圍繞這些概念組織教學活動，使活動目的更加明確。

教學活動具有更強的探究性和操作性。

引入維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等工具，幫助學生更好地記錄信息，將事實轉化為證據，促進對科學的理解與教學評價。

每個單元后設有資料庫，提供相關學習資料與拓展活動，以填補學生的經驗不足，提高教科書的可讀性。

教學目標

一、科學概念

1、植物生長遵循特定生命周期，所需條件適宜，每個器官具有特有結構與功能，結構與功能相互適應。

2、人類與動物都在不斷生長變化，擁有各自的生命周期，壽命長短受環境影響，通過繁殖確保物種得以延續。

3、溫度是可測量的，與物體熱量變化相關；水有三種狀態，三態之間的變化與熱量密切相關，形成了水在自然界的循環。

4、了解磁鐵的性質，兩極及其相互作用，磁力變化及應用，性質與用途之間的聯系。

二、科學探究

1、通過種植和觀察動植物，提出問題并記錄現象，運用查閱資料的方法解決問題，深入了解人類與動物的生命周期。

2、了解溫度計的構造及使用，觀察水的三態變化，經歷科學探究的完整過程，驗證水的狀態轉化規律。

3、在討論中表達與傾聽，使用簡單材料探究磁鐵性質，記錄實驗并整理得出結論，設計制作簡易指南針。

三、情感態度與價值觀

1、培養以事實為依據的科學態度，激發對生命現象的關注與興趣，增強合作能力。

2、理解持續觀察記錄的重要性，領悟生命的寶貴，認識生命周期與環境、疾病的關系。

3、重視觀測數據在科學研究中的價值與意義，初步認同物質不斷變化的觀點。

4、愉快參與實驗，學習合作探究的必要性，增強熱愛祖國的情感，激發創新精神。

教學重難點

本冊教學繼續關注生命和物質世界，以觀察變化事物及其規律為重點，同時引導學生理解事物之間的相互關系，如生物與環境、結構與功能、物態變化與熱量、性質與用途等。

科學探究方面，將進一步培養學生的觀察與實驗能力，并堅持記錄觀察結果。學生將經歷完整的科學探究流程，提升主動思考與解決問題的能力。

教學措施

1、深入研究課程標準與教材，做好充分的教學準備，精心設計教學過程。

2、學習并應用先進教學理念，確保教學的高效與優質。

3、充分利用學校與家庭、社會資源，鼓勵學生積極參與小實驗與小制作，提升科學實踐能力。

4、有效指導學生開展觀察、操作與記錄，培養持續觀察的能力。

5、指導學生科學探究過程，幫助他們掌握探究技巧。

6、設計拓展活動，聯系現代科技與生活，強調學以致用的重要性。

7、關注優生與學困生的互動，促進彼此間的幫助與成長。

8、將植物生長變化與動物生命周期兩個單元交叉教學，以解決觀察周期長的問題，同時加強對生物生命周期的整體理解。

三年級下冊科學教學計劃 17篇

　一、指導思想：

　二、教材簡析：

本冊教材共分為四個單元，分別為：第一單元《探索身邊的科學現象》、第二單元《人與自然的關系》、第三單元《我們的身體健康》、第四單元《科學與技術的應用》。其編排特點如下：

（一）從多個角度展示科學知識，激勵學生在探索與研究的過程中，培養他們的科學素養和創新意識，讓他們學會觀察問題、提出問題以及解決問題的能力。三年級下冊教材非常注重通過實踐活動，引導學生在自己的日常生活中發現科學的樂趣和價值，反思科學技術對我們的生活的影響。第三單元通過了解人體基本結構與功能，結合合理飲食和運動習慣，引導學生樹立健康的生活觀。

（二）培養學生通過觀察和實驗了解自然現象和科學規律。科學課程旨在提升學生的科學探究能力，幫助他們形成科學的思維方式與態度。三年級下冊教材通過開展實驗活動，幫助學生認識科學實驗的基本流程，學會記錄實驗結果，并在此基礎上引導學生進行討論與交流，促進他們對科學知識的深入理解。

（三）從學生熟悉的日常生活出發，引導他們探究生活中的科學現象。學生對科學知識的學習，來源于他們對生活的觀察與體驗，因此三年級下冊教材特別注重將科學知識與學生的生活實際相結合，比如在第二單元中，通過觀察天氣變化，讓學生初步了解氣象現象，增強他們對自然的關注與理解。

（四）關注不同知識領域的整合，體現綜合性學習的特點。科學課程涵蓋了生物、物理、化學等多學科知識，教材在編寫時將這些知識有機地融合在一起，通過豐富多樣的教學活動，鼓勵學生在探索科學的過程中感受科學的魅力，培養他們的綜合素養。

（五）將引導學生獲取信息與探究問題的方法結合，提升他們的科學認識能力和研究能力。

　三、教學目標：

1、幫助學生認識科學現象的多樣性，培養他們對科學探究的興趣和熱情。

2、引導學生了解科學方法的重要性，培養他們進行觀察、實驗和記錄的能力。

3、使學生認識到生活中的科學原理，學會將科學知識與日常生活聯系起來。

4、培養學生的團隊合作精神，通過小組實驗和討論，加強他們的交流與合作能力。

5、讓學生懂得科學技術在生活中的應用，增強他們對科學技術成果的尊重和欣賞。

6、引導學生關注身邊的自然與環境問題，培養他們的環保意識。

7、掌握基本的安全知識，了解在實驗和日常生活中如何規避危險，增強自我保護意識。

8、通過實驗活動培養學生的問題意識，引導他們提出問題并嘗試解決。

　四、學情分析：

三年級學生在思維上開始具有一定的邏輯性，逐漸形成了對科學現象的初步理解。此階段的學生對周圍事物充滿好奇，渴望通過實踐活動來探索未知。科學課程的活躍性和實踐性能夠很好地吸引他們的興趣，促進其主動學習。他們在團隊合作中也表現出極大的熱情，善于分享與交流。

　五、教學措施：

在科學教學中，激發學生的學習興趣是關鍵。教師應通過生動的實驗和有趣的探究活動，引導學生積極參與，體驗科學的樂趣。具體措施如下：

1、通過趣味實驗導入新課，增強學生的學習動機，將課程內容與他們的生活實際結合。

2、借助現代科技手段，豐富教學資源，利用多媒體展示科學原理，促進學生的理解與思考。

（1）激發學生的探究欲望，營造積極的學習氛圍，讓學生在實驗中體驗科學的奇妙。

（2）設計具有啟發性的問題，引導學生進行思考，通過討論與交流，深化對科學知識的理解。

（3）鼓勵學生在實驗中發現問題、解決問題，提升其科學探究能力和創新意識。

（4）注意關注學生的學習過程，及時給予反饋與指導，幫助他們調整學習策略，鞏固知識。

六、課時安排：

周次

第1、2周 探索身邊的科學現象

第3、4周 與自然的關系

第5、6周 我們的身體健康

第7、8周 科學實驗大挑戰

第9、10周 科學知識在生活中的應用

第11、12周 環境與我息息相關

第13、14周 科技創新與未來

第15、16周 小小科學家展示會

三年級下冊科學教學計劃 18篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為目標，鼓勵學生參與以探索為中心的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，增強對科學本質的認知，使他們掌握問題解決的探究策略，為未來的學習和日常生活奠定堅實基礎。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提高其解決實際問題的能力，使學生在日常生活中接觸科學、應用科學，將科學知識轉化為生活的指導，逐漸形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親自體驗科學探究的全程，從中學習科學知識，增強能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步掌握科學地思考與解決問題的方法。

3、持續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持和拓展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，增強對科學、家鄉及祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。在動物的生命周期/第6課中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，在“溫度與水的變化”/第7課水的三態變化中融入《中華人民共和國水法》。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生在學習上普遍較為認真，但靈活性不足，學習習慣欠佳。學生通常不善于自主獲取知識，也難以將所學知識靈活應用于生活中，因此對基礎知識的掌握多停留在了解層面，而實際運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生在科學常識方面的積累極為有限，科學探究的能力和意識較弱。家長和學校更偏重于語文和數學的教學，導致學生無太多時間和機會接觸大自然，也缺乏成年人和老師的及時指導，從而未能有效地通過觀察、實驗、調查等實踐活動獲得知識、發展能力、培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心與探索欲，他們樂于動手進行具體事物的操作，而我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相關，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，必將激發學生對科學學科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

　第一單元、猜猜猜

本單元是《科學》教材三年級下冊的第一單元，包含四個知識點：

1、猜猜看。

2、猜對了嗎。

3、猜猜猜。

　第二單元、風啊，你吹吧

“風啊，你吹吧”是第二單元，包括三個知識點：

1、起風了。

2、風的測量。

3、可愛又可恨的風。

　第三單元、神奇的指南針

“神奇的指南針”是第三單元，包括兩個知識點：

1、神奇的小針。

2、有趣的磁鐵游戲。

3、磁鐵的妙用。

　第四單元、水和鹽的故事

“水和鹽的故事”是第四單元，

1、把鹽藏起來。

2、水落“鹽”出。

3、沉與浮。

　第五單元、電與我們的生活

“電與我們的生活”是第五單元，包括四個知識點：

1、生活離不開電。

2、電燈亮了。

3、小心！有電。

　第六單元、地球真的不動嗎

“地球真的不動嗎”包括兩個知識點：

1、白天與黑夜。

2、地球自轉與晝夜變化。

　第七單元、漂移的大陸

本單元包括三個知識點：

1、科學，生活的朋友。

2、科學怎樣改變我們的生活。

3、展望美好的未來。

　第八單元、一次穿越時空的科學問題銀行

本單元包括兩個知識點：

1、漂移的大陸。

2、我也能當科學家。

　五、教學重難點

在觀察和實驗過程中，除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法外，還需引導學生對所收集的事實和數據進行加工、整理與分析，并進行充分的討論，最終得出結論。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。

　六、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助與探討中學習；

8、給學生提供提問和假設的機會，并指導學生親自尋找證據進行驗證，通過思維加工，自主得出結論，并將自己的認識應用于實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽以促進學習。

11、在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。

　七、全冊教學進度課時安排：

　第一單元猜猜猜

1、猜猜看……………………………………………1課時。

2、猜對了嗎……………………………………1課時。

3、猜猜猜……………………………………1課時。

　第二單元風啊，你吹吧

1、起風了……………………………………………2課時。

2、風的測量……………………………………………1課時。

3、可愛又可恨的風……………………………………………2課時。

　第三單元神奇的指南針

1、神奇的小針……………………………………………2課時。

2、有趣的磁鐵游戲……………………………………………1課時“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》

3、磁鐵的妙用……………………………………………1課時。

　第四單元水和鹽的故事

1、把鹽藏起來……………………………………………2課時。

2、水落“鹽”出……………………………………………2課時。

3、沉與浮……………………………………………2課時。

　第五單元電與我們的生活

1、生活離不開電……………………………………………1課時。

2、電燈亮了……………………………………………1課時。

3、小心！有電……………………………………………2課時。

　第六單元地球真的不動嗎

1、白天與黑夜……………………………………………2課時。

2、地球自轉與晝夜變化……………………………………………2課時。

　第七單元漂移的大陸

1、漂移的大陸……………………………………………2課時。

2、我也能當科學家……………………………………………2課時。

期末復習期末復習期末復習檢測

三年級下冊科學教學計劃 19篇

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，以學生的生活實際為基礎，適應當代科學技術的發展，設計了基礎性、易懂的科學活動，作為學生探究的主題，強調科學探究與情感態度、價值觀、科學知識的整合。通過學生的生活經驗來構建學習單元，達到了“生活經驗”引領下的內容綜合化的目標。

一、所教年級學生現狀分析：

三年級的學生大多來自農村地區，他們對基礎科學知識的理解和課外知識的拓展能力相對有限。雖然在課堂上表現得很活躍，但在深入思考和動手實踐方面仍顯不足。許多活動只是出于玩樂的目的，而缺乏明確的計劃和目標。針對這些情況，本學期的科學課將集中于科學啟蒙教育，著重培養學生主動探求科學知識的能力，激發他們對科學的興趣，并在小制作、小實驗、小調查等實踐活動中進行訓練，結合科學課的新課程標準，鼓勵學生接觸自然，創造性地提升他們的科學探究能力和創新思維，力求將新課程標準落實到教學中，推動科學教育的進一步發展。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材共設28課，知識內容可以分為以下幾個方面：

1、以“學生對周邊事物的觀察和理解”為起點，進一步探索身邊植物的特點，解釋觀察到的現象，掌握科學探究的基本方法，為學生提供親近科學的入門鑰匙。

2、同樣以“學生對周邊事物的觀察和理解”為基礎，擴展對動物的認識，了解其生活習性和生物特征。

3、通過讓學生親自體驗生活材料，進行觀察、記錄和制作等探究活動，增強他們對科學現象的觀察意識，培養樂于探究的情感，意識到身邊的科學現象是探究的起點。

4、以“學生對水的認知”為線索，通過了解水資源的分布、欣賞水體的美麗、認識水的三態及其特性等活動，深入探討水的科學，使學生逐步體驗科學探究的過程。

5、探討空氣的來源和成分，強調清新空氣的重要性。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、掌握與日常生活相關的基礎科學知識，并能應用于實際生活，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試在活動中應用，培養科學思維；

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成科學態度，激勵學生熱愛科學、熱愛家鄉和祖國；

4、通過個人實驗觀察、思考、提問和解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，增強科學興趣和能力，關心環境保護與科技發展。

重點：重點關注《動物與我們》、《水的科學》、《空氣的奧秘》三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗進行科學探究，確保探究過程的參與感與實踐性，逐步提高探究能力及科學知識的理解。

四、主要教學措施與教改思路：

1、加強教師的科學教學基本功訓練是首要任務。教師應利用業余時間深入學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學法，努力成為優秀的科學教師。

2、根據所教班級和學生的特點，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體，制定與其年齡相符的教學策略，積極調動他們對科學的興趣。

3、合理利用學校的科學實驗室，進行“精講多練”的教學方式，通過實驗引導學生自主發現并解決問題。

4、注重課外拓展研究，不僅限于課堂學習，帶領學生走出教室，探索自然和社會，將科學學習延伸至活動課程和家庭環境。

5、教改思路：改變學生評價方式，將評價內容分為綜合能力與基礎知識兩部分，各占50分。重視學生的制作、觀察與實驗探究能力，通過實踐活動讓他們在探索中學習科學知識。