三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探索式學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教學(xué)重點圍繞“植物生長與變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”等單元，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活實際的結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗技能和科學(xué)探究精神，引導(dǎo)他們通過實踐活動掌握科學(xué)方法，逐步形成科學(xué)的思維方式和價值觀，增強(qiáng)對自然的熱愛與保護(hù)意識。整體教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維、強(qiáng)化實踐能力、提升問題解決能力以及培養(yǎng)環(huán)保意識，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

新的學(xué)期又開始了，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們計劃積極引導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們學(xué)會用科學(xué)的方法來解決問題，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，但靈活性不足，普遍依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，缺乏自主獲取和靈活運(yùn)用知識的能力。因而，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往僅停留在表面，理解深度不足，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生通過課外書籍接觸到了較多的科學(xué)知識，但實際的科學(xué)探究能力仍顯不足。因為家長多重視語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少與大自然的接觸機(jī)會，缺乏成人和教師的及時指導(dǎo)，使得學(xué)生在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中未能很好地獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)思維情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿濃厚的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物品。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，使得學(xué)生能夠以適合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析

本冊教材主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念進(jìn)行整體整合，從而設(shè)計出單元和課題。全冊共包含6個單元，19個課題。

“常見材料”作為導(dǎo)入單元，旨在幫助學(xué)生理解材料的使用與其性質(zhì)之間的關(guān)系，促使他們關(guān)注身邊的材料，關(guān)心新材料的應(yīng)用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元則通過兒童的生活經(jīng)驗來探討材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃及實驗制作等探究能力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某些物體能夠發(fā)光，某些物體允許光線透過，光沿直線傳播等特性，激發(fā)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣與能力。

“電”單元通過分析電在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解不同材料的導(dǎo)電性能，培養(yǎng)他們提出問題、樂于合作和交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì)以及磁在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程。“信息與通信”單元則引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類信息傳遞及通信技術(shù)的發(fā)展，理解聲、光、電、磁知識在通信技術(shù)進(jìn)步中的重要作用。

三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1、能通過感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能夠用語言或簡圖描述、記錄物體的性狀和功能；能基于已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果作出預(yù)測，設(shè)計實驗進(jìn)行探究，并能對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體驗討論與交流的好處，享受大膽想象的樂趣，并愿意聽取他人對自己“作品”的評價并作出改進(jìn)。

3、能識別常用物品的材料，舉例說明材料用途與性質(zhì)的關(guān)系；了解物體發(fā)聲和聲音傳播的基本原理；知道光的傳播、鏡子改變光傳播路線及色散現(xiàn)象；了解根據(jù)導(dǎo)電性能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，并知道電器工作需要完整的電路，能夠連接簡單的電路和開關(guān)的功能；探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類信息傳遞方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞的影響。

4、能夠舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及其給人類生活帶來的便利；懂得節(jié)約用電的常識，認(rèn)識安全用電的重要性；能夠說明噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；理解電和磁的應(yīng)用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

本冊教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容的編排緊密結(jié)合兒童的生活實際，同時順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢。設(shè)計了一系列基礎(chǔ)性、易于理解的科學(xué)活動，旨在作為學(xué)生探究的主題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識的融合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主線構(gòu)建單元內(nèi)容，達(dá)成了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)的內(nèi)容綜合化目標(biāo)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，特制定以下教學(xué)計劃：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生總?cè)藬?shù)為140人，分為三個班級。本學(xué)期的科學(xué)課將重點訓(xùn)練學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的興趣與能力。計劃通過小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查等多方面的實踐活動，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)新性地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力及創(chuàng)新精神，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊共設(shè)19課，知識內(nèi)容可以分為以下六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1—2課），以學(xué)生玩具的生活經(jīng)驗為主線，引導(dǎo)他們了解日常生活中的常見物品。教材設(shè)計豐富的探究活動，通過親身體驗，讓學(xué)生體會到科學(xué)無處不在，生活中始終與科學(xué)相連。

2、我們怎么知道：（3—6課），以學(xué)生對周圍聲音的觀察為引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識日常物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，掌握基本的科學(xué)探究方法，為學(xué)生提供科學(xué)探索的入門鑰匙。

3、光與我們的生活：（7—10課），通過讓學(xué)生對光的體驗進(jìn)行觀察、記錄和整理等探究活動，增強(qiáng)他們觀察科學(xué)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)樂于探索的情感，讓他們意識到科學(xué)探究可以從身邊的現(xiàn)象入手。

4、電的科學(xué)：（11—13課），引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的電的來源、用電的知識及電器的認(rèn)識，從而讓他們親歷科學(xué)探究的過程，掌握電的特點。

5、磁的認(rèn)識：（14—16課），通過了解磁的應(yīng)用及如何制作小磁針，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程。

6、信息與通信：（17—19課），以學(xué)生對信息發(fā)展的認(rèn)知為線索，引導(dǎo)他們嘗試了解未來通信的發(fā)展趨勢以及科技與社會的密切關(guān)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

目的：以科學(xué)課的特點為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，切入規(guī)范的科學(xué)探究活動。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”和“自主探究”三個主題進(jìn)行內(nèi)容選擇，充分考慮兒童的生理和心理特點，不僅注重知識傳授，更重視探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察和思考，提出并解決問題，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。

重點：五個單元內(nèi)容《聲》、《光》、《電》、《磁》、《信息和通信》。

難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗，核心圍繞科學(xué)探究，親歷整個探究過程，確保探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識均衡發(fā)展。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1. 措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，以實驗為主，社會實踐為輔，努力讓學(xué)生通過親手實驗將日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，并精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進(jìn)行驗證，寫出觀察報告，同時還關(guān)注學(xué)生探究精神和過程能力的培養(yǎng)。

2. 教改思路：變革學(xué)生評價方式，將學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力與基礎(chǔ)知識兩部分，各占50分。注重學(xué)生的實踐能力、觀察能力及實驗探究能力的培養(yǎng)，讓他們通過“做、看、想”不斷探索科學(xué)知識，在科學(xué)活動中學(xué)習(xí)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4、5課

第四周 第6、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復(fù)習(xí)

第九周 機(jī)動

第十周 期中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 第18課

第十七周 第19課

第十八周 復(fù)習(xí)

第十九周 復(fù)習(xí)

第二十周 期末考試

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

隨著新的學(xué)期開啟，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與以探究為主的實踐學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，幫助他們更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，特制定三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但靈活性不足，普遍依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，而缺乏自主獲取和靈活運(yùn)用知識的能力。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握多停留于表面，深入理解和運(yùn)用能力不足。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生通過課外閱讀積累了一定的科學(xué)知識，但在科學(xué)探究能力方面較為薄弱。家長多關(guān)注于語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生在接觸自然的機(jī)會較少，缺乏及時、全面的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們未能充分在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識和鍛煉能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿好奇心和探究欲，他們喜歡動手操作具體事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)以符合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將增強(qiáng)他們對科學(xué)課程的熱愛。

二、教材分析：本冊教材圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了六個單元和十九個課題。“常見材料”作為引入單元，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識材料的使用與性質(zhì)之間的關(guān)系，鼓勵他們關(guān)注身邊的材料和新材料的應(yīng)用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元依據(jù)兒童生活經(jīng)驗探討材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃和進(jìn)行實驗等探究能力。“光”單元鼓勵學(xué)生認(rèn)識能發(fā)光的物體和讓光線通過的物體，理解光的傳播特性，激發(fā)他們對事物本質(zhì)特征的探究興趣。“電”單元通過生活中的電的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)電與絕緣的材料，培養(yǎng)他們提出問題與樂于合作的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元則通過探索磁鐵的特性和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，包括預(yù)測、驗證、討論和交流。“信息與通信”是本冊書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人類信息傳遞的發(fā)展及聲光電磁知識對通信技術(shù)進(jìn)步的影響。

三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1、能夠通過感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能，并用語言或簡單圖示描述、記錄物體的特點；根據(jù)已有生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計實驗探究并科學(xué)解釋結(jié)果。

2、關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動提出興趣問題；樂于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體會討論與交流的益處，享受大膽想象的樂趣；愿意接受同學(xué)對自己作品的評價，并進(jìn)行改進(jìn)。

3、能夠辨別常用物品的材料，并舉例說明材料用途與性質(zhì)的關(guān)系；了解物體發(fā)聲及聲音傳播的基本原理；認(rèn)識光的傳播及鏡子改變光線路徑的現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電能力可分為導(dǎo)體與絕緣體，并了解電器工作需要完整回路的知識；探究磁鐵的方向特性和磁鐵間相互作用的規(guī)律；舉例說明人類信息傳遞方式及科技發(fā)展對信息傳遞的影響。

4、能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在生活中的應(yīng)用及其對人類生活的便利；理解節(jié)約用電的重要性和安全用電的常識；意識到噪聲和強(qiáng)光可能給人類帶來的危害；理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點：本冊內(nèi)容關(guān)注物質(zhì)世界中的聲、光、電、磁知識，而重心不在于傳授科學(xué)知識體系，而是通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作、信息收集等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中聲光電磁應(yīng)用的新知識、新技術(shù)，使其初步了解科技對社會生活的深刻影響。

2、奮斗目標(biāo)：通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作和信息收集等各類探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究過程，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動材料，深入理解教材，設(shè)計合適的科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

（2）、在課堂上教師保持飽滿的精神狀態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過調(diào)整教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生主動性，并適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

（3）、明確學(xué)生的主體意識，及時準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的回答與作業(yè)，以表揚(yáng)和鼓勵為主。

（4）、在知識教學(xué)中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵學(xué)生多讀書，參加社會實踐和小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，進(jìn)一步提升能力。

（2）、幫助學(xué)困生建立自信，以表揚(yáng)扶持為主，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，促進(jìn)他們互幫互助，共同進(jìn)步。

3、其它措施：

（1）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們在多樣化的環(huán)境中靈活運(yùn)用知識。

（2）、重視活動加強(qiáng)課后交流和單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)兼顧實踐與活動。

六、教學(xué)專題研究計劃

指導(dǎo)學(xué)生通過感官和簡單工具觀察物體，認(rèn)識物體的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、幻想和解決問題的能力，從而激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與尖子生的培養(yǎng)

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生如黃倩倩、張蕭、程銘靜等，記憶力差且反應(yīng)較慢，針對這一情況，我們將采取以下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，批評為輔的方式，提升學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，確保他們不落下。

2、尖子生的培養(yǎng)：（1）實施“一幫一”的策略，鼓勵尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)彼此的自信心，實現(xiàn)共同進(jìn)步。（2）每周利用一節(jié)課的時間分享學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)興趣。（3）對尖子生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，防止出現(xiàn)驕矜的行為。

八、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導(dǎo)體與絕緣體 2課時

（五）、磁（6課時）

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應(yīng)用 2課時

（六）、信息與通信（5課時）

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發(fā)展 1課時

19、暢想通信 2課時

九、教學(xué)進(jìn)度表：

周次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容

1 3.2 ~ 3.5 1、身邊的材料

2 3.8 ~ 3.12 2、塑料

3 3.15 ~ 3.19 3、傾聽聲音

4 3.22 ~ 3.26 4、物體傳聲

5 3.29 ~ 4.1 5、自制小樂器6、聲音與生活

6 4.4 ~ 4.8 7、光的傳播

7 4.11 ~ 4.15 8、透明與不透明 9、鏡子

8 4.18 ~ 4.22 10、七色光

9 4.25 ~ 4.29 11、電在我家中

10 4.30 ~ 5.6 12、讓燈亮起來

11 5.7 ~ 5.13 13、導(dǎo)體與絕緣體

12 5.14 ~ 5.20 14、磁鐵的力量

13 5.21 ~ 5.27 15、制作小磁針

14 5.28 ~ 6.3 16、磁的應(yīng)用

15 6.4 ~ 6.10 17、傳遞信息

16 6.11 ~ 6.17 18、通信的發(fā)展

17 6.18 ~ 6.24 19、暢想通信

18 6.25 ~ 7.1 復(fù)習(xí)

19 7.2 ~ 7.8 期末考試

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

一、教材分析

本冊教科書內(nèi)容分為“植物的生命周期”“動物的生長變化”“水的物態(tài)變化”“磁性實驗”四個單元。第一單元將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察豆類種子的發(fā)芽過程，發(fā)現(xiàn)綠色植物在生長過程中經(jīng)歷的“種子發(fā)芽”“幼苗成長”“營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”等不同階段。學(xué)生將了解植物的根、莖、葉等主要器官的功能，認(rèn)識到植物體的結(jié)構(gòu)與其生存密切相關(guān)。第二單元則通過觀察蝴蝶的生長過程，幫助學(xué)生了解蝴蝶的生命循環(huán)，包括卵、幼蟲、蛹和成蟲的不同階段，從而引導(dǎo)他們思考生命的多樣性和復(fù)雜性。第三單元將以水為實例，探討溫度改變與物態(tài)變化的關(guān)系。學(xué)生將觀察水在不同溫度下的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的轉(zhuǎn)變，幫助他們建立物質(zhì)變化與環(huán)境因素之間的聯(lián)系。第四單元利用探究活動，幫助學(xué)生理解磁鐵的特性，如吸引和排斥的原理，以及它在日常生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，探討事物變化的過程和規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境、生物結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)狀態(tài)與溫度等關(guān)系。

3、提升學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ?jīng)歷“觀察現(xiàn)象-提出問題-假設(shè)-驗證假設(shè)-尋找證據(jù)”的科學(xué)探究過程。

4、激發(fā)學(xué)生主動思考、提出和解決問題的意識與能力。

三、學(xué)生情況分析：

1、三年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在靈活運(yùn)用知識方面有所欠缺，理解尚不深入。

2、學(xué)生從課外書籍中獲得的知識相對豐富，但在科學(xué)探究實踐方面的能力較為薄弱。

3、兒童對周圍世界充滿好奇，科學(xué)課程內(nèi)容契合他們的認(rèn)知特點，必然引發(fā)他們的濃厚興趣。

四、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，有意識地訓(xùn)練他們的比較、分析與總結(jié)能力，提升邏輯思維能力。

2、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多接觸有益的課外書籍，并積極參與實驗和創(chuàng)造活動以提高能力。

3、促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生之間的合作學(xué)習(xí)，營造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，促進(jìn)共同成長。

4、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

5、重視課堂活動后的總結(jié)與交流，加強(qiáng)對知識的鞏固。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次 教學(xué)內(nèi)容

1、植物的生命起點 種植我們的種子

2、根部的初見 種子變?yōu)橛酌?/p>

3、莖的生長與發(fā)展 從幼苗到開花

4、豐收的喜悅 蝴蝶新生命的誕生

5、蝴蝶的生長階段 蝴蝶變化的歷程

6、蛹的變身 蝴蝶的生命循環(huán)

7、其他動物的生長周期 生命的奇妙旅程

8、水的溫度與測量 學(xué)習(xí)使用溫度計

9、冰的形成與融化 水的物態(tài)變化

10、水蒸氣的來源 觀察水的轉(zhuǎn)變

11、水的生態(tài)變化 磁鐵的啟蒙

12、磁鐵的特性 磁性探索

13、磁力的作用 磁極之間的關(guān)系

14、制作指南針 體驗磁鐵的應(yīng)用

15、其他動物的生命周期 探索生命的旅程

16、科學(xué)的機(jī)動性 認(rèn)識生命周期

17、復(fù)習(xí)與總結(jié)

18、復(fù)習(xí)考核

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同探索，實施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，從而有效組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動，使其在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提高他們解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)成為引導(dǎo)生活的工具，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，親自體驗科學(xué)探究的各個階段，從中掌握科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體會科學(xué)探究的樂趣，更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的每一個細(xì)節(jié)，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行合理的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和對祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞生命，珍視環(huán)境，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、長處：三年級學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，大部分學(xué)生已具備初步探究能力，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，樂于動手實踐。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等活動中，強(qiáng)調(diào)小組合作的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和能力。

2、短處：由于上學(xué)期的多種原因，部分教學(xué)內(nèi)容走馬觀花，許多探究活動未能順利開展，影響了學(xué)生的知識面以及科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中往往沒有高效利用課堂時間，導(dǎo)致這種現(xiàn)象變得更為突出。

四、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容情況：

三年級下冊是在上冊的基礎(chǔ)上編寫而成，圍繞“系統(tǒng)觀察活動”這一主線展開。例如，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了“觀察物體”的活動。接下來設(shè)有“常見材料”、“聲音”、“電”、“光”、“磁鐵”和“信息與通訊”等六個單元，延續(xù)了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）各單元內(nèi)容和課時情況：

1.常見材料單元是基礎(chǔ)，幫助學(xué)生了解材料的性質(zhì)與應(yīng)用，激發(fā)他們對新材料的興趣；

2.聲音單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體和自制樂器等活動，提升學(xué)生的問題提出、計劃制定和實踐制作能力；

3.光單元讓學(xué)生認(rèn)識到某些物體會發(fā)光、透光及光的傳播特性，培養(yǎng)他們探究事物本質(zhì)的興趣；

4.電單元分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生了解不同材料的導(dǎo)電性，激發(fā)他們的求知欲和合作交流的態(tài)度；

5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì)以及尋找生活中的磁力應(yīng)用，促使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程；

6.信息與通訊單元結(jié)合人類信息傳遞及通訊技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生掌握聲、光、電、磁知識在通信技術(shù)中的應(yīng)用。

（三）教學(xué)重點：

繼續(xù)提高學(xué)生對實驗的興趣，引導(dǎo)他們深入研究科學(xué)探究活動，通過親身實踐提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究并保持興趣，是本學(xué)期的挑戰(zhàn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每節(jié)課的設(shè)計中；

2、根據(jù)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集現(xiàn)場觀察實驗專題研究情境模擬

討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

科學(xué)欣賞角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

八、教學(xué)進(jìn)度表

（略）

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、成為負(fù)責(zé)任的公民以及實現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保持對自然的好奇心和探究欲望；理解與他們認(rèn)知水平相符的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升科學(xué)探究能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并能夠用科學(xué)語言與他人進(jìn)行有效的交流；樹立尊重事實、樂于探究和與他人合作的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會及環(huán)境的關(guān)系，具備創(chuàng)新意識、環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，理解科學(xué)技術(shù)知識及其對社會和個人的影響，掌握基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的實際問題處理能力與公共事務(wù)參與能力。具體如下：

①識別與描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力。

②進(jìn)行邏輯預(yù)測的能力。

③制定并實施控制實驗驗證假設(shè)的能力。

④收集、整理和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤形成合理結(jié)論并加以運(yùn)用的能力。

二、教學(xué)重點和難點

本冊科學(xué)課程共設(shè)有五個單元，涵蓋19課，涉及18個主要概念：

1. 物體具有一定特征，材料具有特定性能。

2. 水是常見且重要的單一物質(zhì)。

3. 空氣是重要的混合物。

4. 物體的運(yùn)動可通過位置、速度及方向描述。

5. 力影響物體，改變其形狀與運(yùn)動狀態(tài)。

6. 機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的多種表現(xiàn)形式。

7. 地球上生存著多種生物。

8. 植物能適應(yīng)環(huán)境，制造和獲取養(yǎng)分以維持生存。

9. 動物適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物及其他動物的養(yǎng)分維持生存。

10. 人體由多個系統(tǒng)組成，協(xié)同維持生命活動。

11. 動植物能夠繁殖后代，延續(xù)物種。

12. 動植物之間及與環(huán)境存在相互依存關(guān)系。

13. 在太陽系中，地球、月球及其他星體遵循規(guī)律運(yùn)動。

14. 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，內(nèi)部由地殼、地幔和地核組成。

15. 地球是人類生存的家園。

16. 人們創(chuàng)造豐富的人工世界以提升生活便利性。

17. 技術(shù)的核心在于發(fā)明，是人類對自然的利用與改造。

18. 工程技術(shù)主要體現(xiàn)在設(shè)計上，工程是運(yùn)用科學(xué)與技術(shù)解決實際問題與生產(chǎn)產(chǎn)品的過程。

在以上18個概念中，1、7、8、12、15、17、18為本學(xué)期重點知識。在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生知識掌握的適度，既不能過于簡單使學(xué)生產(chǎn)生無成就感，也不可過于復(fù)雜使學(xué)生感到難以接受。教師應(yīng)引導(dǎo)并激勵學(xué)生通過多感官觀察及生活體驗，系統(tǒng)、科學(xué)地掌握課程知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使其通過自主觀察與思考，學(xué)習(xí)事物間的聯(lián)系。通過科學(xué)探究，培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們美好的世界需由他們自己去愛護(hù)和保護(hù)。

三、各單元設(shè)計意圖

第1單元《植物的一生》設(shè)計意圖：植物作為生命世界的重要組成部分，對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)至關(guān)重要，是動物和人類生存的基礎(chǔ)。植物無處不在，為我們提供食物、氧氣和宜人的環(huán)境，因此研究植物是認(rèn)識和利用自然的重要內(nèi)容。兒童對植物既熟悉又陌生，雖然知道植物的存在，但往往缺乏深入觀察與了解的動力，對植物的構(gòu)造及各部分的功能亦認(rèn)識不足。

學(xué)生對植物的認(rèn)識是一個循序漸進(jìn)的過程。低年級時他們已接觸各種植物，初步了解植物、動物與人之間的關(guān)系。基于此單元旨在讓學(xué)生在低年段種植小蔥的基礎(chǔ)上，從觀察植物生命的某一階段擴(kuò)展到觀察植物的一生，通過親手種植番茄或黃瓜，記錄植物的生長過程，了解植物的生命周期，認(rèn)識植物的構(gòu)造及各部分功能，為未來四年級學(xué)習(xí)植物的營養(yǎng)與繁殖、六年級學(xué)習(xí)生態(tài)平衡奠定基礎(chǔ)。

本單元選擇番茄和黃瓜這兩種常見且具典型特征的植物作為觀察對象，通過從播種到收獲的自然順序，逐步探究其根、莖、葉的形態(tài)及功能，最后總結(jié)出綠色開花植物生長過程的共同特征。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，該單元既注重學(xué)生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，同時也關(guān)注學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第2單元《植物與環(huán)境》設(shè)計意圖：從遺傳學(xué)角度來看，生物的多樣性與環(huán)境息息相關(guān)，其是在遺傳與變異過程中經(jīng)歷自然選擇的結(jié)果，表現(xiàn)為能夠適應(yīng)該環(huán)境的變異物種得以存活。存活下來的物種擁有適應(yīng)其生存環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理機(jī)制。研究植物對環(huán)境適應(yīng)性的難度較之動物要低，因為植物一般不會像動物那樣頻繁移動，故適應(yīng)性研究更為簡單，適合小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在生活中對于植物的多樣性或多或少有所了解，低年級時也學(xué)習(xí)過《多姿多彩的植物》。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的好奇心和求知欲增強(qiáng)。他們希望對諸如“植物生長環(huán)境”及“為何會以現(xiàn)有形態(tài)生長”的問題進(jìn)行探究。為了滿足這種好奇心，教材設(shè)定以植物對環(huán)境適應(yīng)性特征為核心內(nèi)容，并選取學(xué)生較為熟悉的環(huán)境——沙漠、水域、石頭等，指導(dǎo)學(xué)生通過動手活動和資料閱讀了解這些典型植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理機(jī)制，使他們掌握初步的植物適應(yīng)環(huán)境的知識，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第3單元《聲音的奧秘》設(shè)計意圖：聲音對地球上的動物至關(guān)重要。缺乏聲音，整個世界將處于無聲狀態(tài)，動物將失去感知環(huán)境的重要途徑。我們生活在一個充滿聲音的環(huán)境中，聲音的存在對我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。研究聲音現(xiàn)象是自然科學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生了解外部世界的基礎(chǔ)內(nèi)容，對兒童理解和認(rèn)知外部世界具有重要意義。本單元圍繞聲音的產(chǎn)生、傳播及特征開展系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生感受、探究與理解聲音的奧秘。雖然聲音是生而知之，但許多人對于聲音的產(chǎn)生與傳播缺乏深思，對兒童而言尤其如此。

通過一系列科學(xué)探究活動，解答聲音的產(chǎn)生、傳播及變化等疑問，以活動體驗糾正偏見，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)聲音規(guī)律打下知識基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗，使學(xué)生愿意參與聲音科學(xué)探究活動。

本單元通過顯性化方式將聲音“顯現(xiàn)”出來，使學(xué)生能夠觀察到聲音在各類物質(zhì)中的傳播，幫助他們理解看不見的現(xiàn)象也具有客觀存在性，并學(xué)會在可控條件下觀察和探究自然現(xiàn)象及其規(guī)律，發(fā)展思維，為終身發(fā)展服務(wù)。

第4單元《身邊的材料》設(shè)計意圖：材料是生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。從文具、衣物到交通工具，材料在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重的作用。歷史上，石器時代、青銅時代、鐵器時代均以材料為劃分標(biāo)志。關(guān)于如何認(rèn)識材料的特征以及如何應(yīng)用材料，將是本單元的研究重點。

本單元包含四課。第一課為材料總覽，通過觀察身邊各種材料，幫助學(xué)生意識到物體是由不同材料構(gòu)成的。按來源可將材料分為天然材料和人造材料。其余三課分別選擇紙、金屬和塑料進(jìn)行深入研究。這三種材料既常見又易得，同時兼具天然與人造特性。設(shè)計中將材料性質(zhì)的認(rèn)識與科學(xué)探究過程技能的練習(xí)交織進(jìn)行，提升學(xué)生觀察、描述、控制變量、假設(shè)、實驗、概括推理和表達(dá)交流的能力。

該單元還有效結(jié)合“科學(xué)-技術(shù)-社會-環(huán)境”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源與保護(hù)環(huán)境的情感和態(tài)度。在紙的研究中，滲透保護(hù)木材資源的教育；金屬課中，幫助學(xué)生綜觀材料的多種性能進(jìn)行設(shè)計思考；塑料課則促使學(xué)生反思塑料帶來的環(huán)境問題及其解決方案。

第5單元《觀察天氣》設(shè)計意圖：天氣是大氣在特定區(qū)域和時間的物理狀態(tài)，其變化對動植物與人類生活影響重大。對天氣的定量觀測是人類建立應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制的重要依據(jù)。諸如臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對人類影響深遠(yuǎn)，充分了解其特征才能有效預(yù)防并減輕損失。掌握天氣與氣候的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)基本的天氣觀測方法，對現(xiàn)代公民而言是重要的地球科學(xué)素養(yǎng)。

中年級的學(xué)生對天氣已有一定的認(rèn)識，低年級學(xué)習(xí)過《關(guān)心天氣》，但對天氣的定量觀測經(jīng)驗仍顯不足。他們意識到天氣與季節(jié)變化對生物和人類生活的影響，但尚不能進(jìn)行量的判斷。學(xué)生對天氣和氣候的概念尚不明確，對各氣象要素缺乏整體認(rèn)識。

兒童對天氣的概念是逐步發(fā)展而來的，通常需先從具體的天氣現(xiàn)象入手，逐漸了解現(xiàn)象規(guī)律，最終理解天氣現(xiàn)象的形成原因。本單元的重點在于幫助學(xué)生建立“量”的概念，通過天氣觀測掌握主要氣象要素的變化規(guī)律。

教材不僅呈現(xiàn)關(guān)于天氣與氣候的科學(xué)知識，還明確邏輯關(guān)系，圍繞幾個核心問題展開：為何需要了解天氣的量？如何了解這些量？了解這些量能做什么？引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)天氣知識的意義并將其應(yīng)用于生活中。

專項學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計意圖：在科學(xué)教育中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。盡管探究式教學(xué)模仿科學(xué)家研究流程，但小學(xué)生因發(fā)展階段的限制，無法完全執(zhí)行。小學(xué)生的科學(xué)探究應(yīng)采取簡化形式，以適應(yīng)他們的能力。

科學(xué)方法是研究者考察自然界的步驟與程序，體現(xiàn)科學(xué)精神與態(tài)度，彰顯科學(xué)本質(zhì)和價值。教育小學(xué)生科學(xué)方法是小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分。通過對科學(xué)家探究活動流程的分析，學(xué)生可以理解一些共同要素，如基于觀察提出問題等。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以要素形式提出探究活動的共同要素，包括問題提出、假設(shè)、計劃制定、證據(jù)搜集、信息處理、結(jié)論得出、表達(dá)交流、反思評價等八個方面。以要素形式呈現(xiàn)，提示學(xué)生的探究活動并非完全按步驟進(jìn)行，而是應(yīng)具備靈活性。在指導(dǎo)低年級學(xué)生開展探究時，問題不必全部由學(xué)生自己提出；但理解探究活動的一般流程將為今后的自主探究打下基礎(chǔ)。在探究活動中，學(xué)生將運(yùn)用并發(fā)展觀察、測量、分類、推理、預(yù)測、控制變量、假設(shè)、解釋和交流等過程技能，這些技能并非孤立，而是在實際探究中逐步培養(yǎng)，形成一個循序漸進(jìn)的過程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷“像科學(xué)家那樣”探究的過程，將是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。

本套教材的專項學(xué)習(xí)采用“像科學(xué)家那樣”單元的形式，與“科學(xué)探究”主題結(jié)合起來，貫穿整個教學(xué)過程，在不同學(xué)年中設(shè)定不同重點，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和實踐能力。這一專項學(xué)習(xí)所選主題，旨在突出探究過程，幫助學(xué)生理解探究活動的要素及其相互關(guān)系。在課程的各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注專項學(xué)習(xí)的重點，并在日常教學(xué)中體現(xiàn)，同時在專項學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生整合與明確知識，使其形成完整的認(rèn)知。專項學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究過程可細(xì)分為八個步驟，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要素要求，同時具備獨特特色，包括：問題提出、假設(shè)、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、證據(jù)收集、信息處理、結(jié)論得出、分享交流。這八個步驟在不同年級展現(xiàn)出螺旋上升的設(shè)計理念，低年段以發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)和分享交流三步驟為主；中年段設(shè)為提出問題、假設(shè)、方案設(shè)計、證據(jù)收集、信息處理、結(jié)論得出、交流分享；高年段添加查閱文獻(xiàn)。

在本冊教材“像科學(xué)家那樣”中，選擇“下雪后，人們會在冰凍的道路上撒鹽”作為生活情境，通過提出“為何在冰凍路面撒鹽”及“撒鹽與不撒鹽的效果有何不同”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程。在三年級階段，著重指導(dǎo)問題提出、方案設(shè)計、得出結(jié)論與分享交流四個方面。引導(dǎo)學(xué)生掌握提問技巧，通過對比理解不同問題的性質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計公平的實驗方案；在得出結(jié)論時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實驗結(jié)果（證據(jù)）判斷假設(shè)，形成結(jié)論；引導(dǎo)學(xué)生在分享交流中結(jié)合證據(jù)闡述結(jié)論，提出疑問時也需提供支持證據(jù)。需要指出的是，盡管著重強(qiáng)調(diào)上述四個方面，未被突出強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)同樣重要，諸如假設(shè)、信息處理等方面依然需要在探究中加以體驗。

四、教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練是教學(xué)質(zhì)量的基石。透過科學(xué)書擺放、實驗用具準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、記錄實驗報告、創(chuàng)作科學(xué)作業(yè)及運(yùn)用科學(xué)知識于生活，都是潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中采用循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考、提問、傾聽他人意見、表達(dá)個人觀點的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)旨在為日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其貫穿于整個教學(xué)流程中。

2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗與體驗，并結(jié)合課程知識與能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，始終從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生辨識生活與科學(xué)的聯(lián)系，讓他們意識到科學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。教師應(yīng)捕捉具有教育意義的內(nèi)容，依循課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計劃和教案，全方位實現(xiàn)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3. 學(xué)生科學(xué)探究習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)的形成，及知識與能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程。通過生動活潑的游戲活動形式與直接參與探究實驗，促使學(xué)生主動接受教育，加深對科學(xué)知識的理解并將之應(yīng)用于生活，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。

4. 建立合理且科學(xué)的獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)探究能力對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。采用多元評價方式，鼓勵每位學(xué)生在機(jī)制中獲得成功的機(jī)會，體驗成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

5. 創(chuàng)造性地利用教材，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，及時吸收社會新信息、科學(xué)技術(shù)、科研成果以及日常生活中的新問題、新現(xiàn)象，提高科學(xué)教育的針對性、有效性與生動性，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

六、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生活潑好動，思維敏捷。與上學(xué)期相比，經(jīng)過兩年半的科學(xué)教育，他們擁有了一定的課堂常規(guī)與科學(xué)素養(yǎng)；但與四年級學(xué)生相比，他們的創(chuàng)新思維與跳躍性思維較強(qiáng)。在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持良好的科學(xué)探究習(xí)慣，同時保護(hù)并激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和好奇心。教師的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式，實現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的教育目標(biāo)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想：

以增強(qiáng)三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過實踐探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的基本概念，掌握解決問題的方法，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容及各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材包含“動植物的特征”“自然界的變化”“力與運(yùn)動”“科學(xué)實驗與生活”四個單元。

“動植物的特征”單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察常見植物和動物的形態(tài)和特征，了解到不同生物的適應(yīng)性及其在環(huán)境中的生存策略。學(xué)生將通過實地觀察和實驗，掌握動植物的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

“自然界的變化”單元將使學(xué)生探討自然現(xiàn)象的變化過程，如天氣變化、季節(jié)交替等，通過觀察、記錄和分析，理解自然界中各種現(xiàn)象的聯(lián)系和規(guī)律。

“力與運(yùn)動”單元將通過簡單的實驗和活動，助力學(xué)生理解力的概念及其在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動的基本規(guī)律和力的作用。

“科學(xué)實驗與生活”單元則聚焦于科學(xué)實驗的基本方法與步驟，教育學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄實驗結(jié)果，通過親手實驗提升他們的動手能力和實踐能力。

2、主要材料清單：

“動植物的特征”單元：各類植物和動物標(biāo)本、放大鏡、觀察工具、動物和植物的相關(guān)圖片及資料。

“自然界的變化”單元：天氣記錄表、溫度計、季節(jié)變化的圖示、觀察工具。

“力與運(yùn)動”單元：小車、彈簧秤、滑輪、各種運(yùn)動器械及相關(guān)實驗材料。

“科學(xué)實驗與生活”單元：實驗記錄本、常見實驗器材（如燒杯、試管、量筒等）、生活中的科學(xué)現(xiàn)象圖片資料。

　三、教學(xué)重難點：

本冊教學(xué)內(nèi)容主要圍繞觀察和探究展開，鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，探討這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。幫助學(xué)生理解事物之間的相互關(guān)系，例如生物與環(huán)境之間的關(guān)系、力與運(yùn)動的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗技能。鼓勵學(xué)生在較長時間內(nèi)堅持觀察和記錄，并通過圖表等方式整理和展示觀察結(jié)果，逐步培養(yǎng)他們提出問題和分析問題的能力。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)知識表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但在自主探索能力方面較弱。他們普遍習(xí)慣于接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏主動獲取知識的積極性，因此對科學(xué)知識的理解仍需深化。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的科學(xué)知識來源主要是課外書籍，但探究能力有待加強(qiáng)。由于家長和部分教師側(cè)重于語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生接觸自然科學(xué)的機(jī)會相對較少，導(dǎo)致他們在觀察和實驗中的實踐經(jīng)驗不足。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作和探究。科學(xué)課程的內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，采用符合他們認(rèn)知發(fā)展的教育方式，將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率的措施：

(1)根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好所需材料，確保活動設(shè)計的科學(xué)性和趣味性。

(2)教師需保持積極的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂互動。

(3)重視對學(xué)生的反饋，及時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與感。

(4)在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵他們進(jìn)行比較、分析和概括。

2、提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

(1)鼓勵學(xué)生多閱讀有益的課外書，并積極參加社會實踐、動手實驗和創(chuàng)新活動，以全面提升其科學(xué)能力。

(2)關(guān)注后進(jìn)生的心理，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，提升他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

(3)加強(qiáng)課堂與課外的結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

(4)促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生的互動與合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 8篇

本學(xué)期的三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在通過與學(xué)生實際生活相結(jié)合的內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究。課程內(nèi)容集中在基礎(chǔ)科學(xué)知識和基本實驗活動上，強(qiáng)調(diào)動手實踐和思維能力的發(fā)展。課堂將圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行構(gòu)建，推動知識的綜合應(yīng)用，力求在科學(xué)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀。特制定以下教學(xué)計劃：

　一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期三年級共有42名學(xué)生，分為兩個班級。這些學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上相對薄弱，對課堂內(nèi)容的理解和探究深度有所不足。盡管課堂氛圍活躍，但他們在對問題的深度思考以及動手實驗的有效性上，常常缺乏計劃性與目的性。本學(xué)期的科學(xué)課程將注重學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，特別是在小實驗、小制作和小調(diào)查等方面，通過實踐活動提高他們的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和應(yīng)用能力，推動科學(xué)課程改革的深入開展。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，內(nèi)容選擇貼近學(xué)生的生活實際，注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和探究活動的開展；在能力培養(yǎng)方面，對于學(xué)生的要求相較于上學(xué)期有所提升。本學(xué)期將圍繞《物體的運(yùn)動》《大自然的面具》《土壤與巖石》《生物的家園》《電的奧秘》《研究與實踐》等6個主題單元展開，共計22個課題。以生活經(jīng)驗為線索構(gòu)建課程內(nèi)容，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有效整合，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地觀察和理解自然現(xiàn)象。

　三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)生對實驗活動表現(xiàn)出濃厚興趣，但多停留于表面。本學(xué)期的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過實踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手動腦能力，使他們更好地理解科學(xué)現(xiàn)象和原理，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗，親歷科學(xué)探究的全過程。探究能力與情感態(tài)度和科學(xué)知識的結(jié)合，將由淺入深，逐步提升學(xué)生的綜合能力。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)入手，以實驗為主，鼓勵他們參與到社會實踐中。利用電教媒體展示日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計情境問題，促使學(xué)生通過實驗進(jìn)行驗證，并寫出觀察報告，培養(yǎng)探究精神和科學(xué)思維。

2、教改思路：調(diào)整評價方式，將學(xué)科評價分為綜合能力和基礎(chǔ)知識兩部分，各占50分。重視學(xué)生制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)知識。

　五、各單元教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升解決實際問題的能力，使他們在日常生活中能夠運(yùn)用科學(xué)知識，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自參與各類科學(xué)實驗，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)和因果關(guān)系分析，重點關(guān)注科學(xué)實驗中的測量、變量控制和數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)解釋實驗結(jié)果，建立解釋模型；

4、保持對自然世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)細(xì)心觀察、敢于質(zhì)疑和注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)和祖國的熱愛；

5、關(guān)注自然環(huán)境的保護(hù)，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　六、教學(xué)時數(shù)和課時安排

第一周：運(yùn)動與力的關(guān)系 2課時

第二周：簡單的杠桿原理 1課時

第三周：磁性實驗 2課時

第四周：空氣的力量 2課時

第五周：種植與土壤 2課時

第六周：巖石的分類 1課時

第七周：動物的棲息地 1課時

第八周：光與影的探索 1課時

第九周：電的基本知識 2課時

第十周：安全用電 1課時

第十一周：期末復(fù)習(xí) 4課時

　七、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、避免過度強(qiáng)調(diào)趣味與游戲性，忽視知識與技能的培養(yǎng)；

2、警惕過分依賴情境、快樂教學(xué)，忽略學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成；

3、注意課堂組織，避免過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性；

4、重視結(jié)果評價，避免只關(guān)注過程評價；

5、理性運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，確保傳統(tǒng)實驗教學(xué)的有效性。

　八、教具準(zhǔn)備

天平、杠桿尺、指南針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、燈座、開關(guān)、電池盒等。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 9篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

本教學(xué)計劃旨在提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過實踐和探究活動親身參與學(xué)習(xí)。我們希望通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與探索欲，幫助他們提升科學(xué)理解力、思維能力和創(chuàng)造力，從而構(gòu)建全面的科學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點：

1、本冊教學(xué)內(nèi)容分為“科學(xué)與游戲”、“太陽與時間”、“電的奇妙”、“人體奧秘”、“動物世界”五個單元。在游戲中激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣，鼓勵他們主動思考并觀察周圍的事物變化。我們將科學(xué)探究、知識學(xué)習(xí)與情感價值觀相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待自然界。

2、提倡學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，推薦閱讀一些有益的書籍。我們鼓勵學(xué)生參與社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造和小制作活動，以提升他們的實際動手能力。

3、將課堂學(xué)習(xí)與課外活動結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。

三、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元 科學(xué)與游戲

1、車子的運(yùn)動 第一周

2、滑梯的原理 第二周

3、蹺蹺板的樂趣 第三周

4、彈簧的秘密 第四周

5、磁鐵的奧妙 第五周

6、指南針的探索 第六周

第二單元 太陽與時間

7、太陽的知識 第七周

8、影子的秘密 第八周

9、太陽計時 第九周

10、制作時鐘 第十周

第三單元 電的奇妙

11、燈泡的原理 第十一周

12、電的應(yīng)用 第十二周

13、電的比較 第十三周

14、安全用電 第十四周

第四單元 人體奧秘

15、身體的組成 第十五周

16、骨骼的功能 第十六周

17、關(guān)節(jié)的重要性 第十七周

18、肌肉的作用 第十八周

第五單元 動物世界

19、螞蟻的生活 第十九周

20、鳥類的種類 第二十周

21、貓與兔的比較 第二十一周

22、動物的多樣性 第二十二周

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 10篇

一、教材分析

《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。本冊教材通過豐富的實驗和觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗和探索科學(xué)知識的樂趣，重點圍繞“觀察與探究”的主題展開。

植物生長的單元以種植小花為核心，讓學(xué)生們觀察植物從種子到開花的完整生長過程。通過對植物生長不同階段的觀察，學(xué)生不僅能理解植物的生長周期，還能學(xué)會定期記錄和分析觀察數(shù)據(jù)的能力。

動物生命周期的單元則通過飼養(yǎng)小動物的體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入了解動物的不同生長階段。學(xué)生在觀察中體會到動物生命的變化，能夠更好地描述動物的成長過程。

溫度和水的變化單元著重講解溫度測量與水的三種狀態(tài)變化。磁鐵單元引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的磁鐵入手，了解磁力及其應(yīng)用，制作簡易指南針，以增強(qiáng)其動手能力。

二、學(xué)生分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級的科學(xué)教學(xué)。從上學(xué)期的表現(xiàn)來看，班級內(nèi)學(xué)生的特點各異。有些學(xué)生活潑好動，思維活躍，結(jié)合三年級孩子們的好奇心，可以很好地激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。他們對周圍自然現(xiàn)象的好奇，經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課的活動有了初步了解。他們逐漸意識到科學(xué)課程是一個個實踐活動的集合，這在一定程度上吸引了他們的參與熱情。然而，他們?nèi)匀辉谡n前準(zhǔn)備上有所不足，觀察能力和思維能力亟待提高，往往只關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，沒有深入探討事物的內(nèi)涵和相互聯(lián)系。雖然他們對實驗表現(xiàn)出濃厚興趣，但常常停留在表象，缺乏對內(nèi)在規(guī)律的探索。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊的教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)圍繞生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)展開，但探究的重點有所不同，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察事物變化的過程，探究變化規(guī)律。教師應(yīng)為每項探究活動留出足夠的時間，讓學(xué)生能充分表達(dá)他們的感受和思考。在探究活動中，學(xué)生應(yīng)了解到空氣的特性，它是無色無味但具有質(zhì)量的物質(zhì)，了解固體、液體、氣體之間的區(qū)別以及空氣的可壓縮性。學(xué)生還應(yīng)通過觀察和記錄，逐漸意識到可見物質(zhì)和不可見物質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展搜集、整理和分析資料的能力。

通過種植小花，學(xué)生能夠認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實和種子，了解植物的生長過程，明白一粒種子可以發(fā)育成一整株植物，并再次繁殖。這一過程不僅教會他們觀察，還幫助他們理解生命的珍貴，增強(qiáng)對自然的熱愛與保護(hù)意識。在養(yǎng)動物的活動中，學(xué)生將體驗生命的成長和變化，建立與環(huán)境及食物之間的關(guān)系，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。在觀察小動物的成長過程中，能夠進(jìn)行簡單的描述和比較，提升他們提出問題的能力。

四、教學(xué)的具體措施

(一) 課堂措施

1. 深入研讀教材，設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，做好充分的課前準(zhǔn)備。采用多樣的評價方式，激勵學(xué)生的探究興趣。

2. 利用教具、圖片和多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，特別是組織對每個觀察活動的親身體驗。

3. 在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，確保實驗與聽講時的專注。對于重點內(nèi)容，要及時明確指出并要求學(xué)生做好記號，以便復(fù)習(xí)。

4. 作業(yè)要及時批改與反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

(二) 提優(yōu)補(bǔ)差措施

1. 鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，積極參與課外實驗和創(chuàng)作活動，以提升他們的能力。

2. 幫助后進(jìn)生建立自信，強(qiáng)化表揚(yáng)和鼓勵，使他們對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

3. 拓展課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外的實踐。

4. 增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生之間的互動，促進(jìn)他們的共同成長。

擴(kuò)展閱讀：教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元動物的生命周期

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1. 了解蠶的一生經(jīng)歷卵、蛹、蛾等不同階段，形成完整的生命周期概念。

2. 意識到自然界中所有動物均有生命周期，經(jīng)歷出生、生長、繁殖和死亡四個階段。

3. 理解人類的生命周期與動物類似，均經(jīng)歷相似的生長變化過程。

4. 明白生物的壽命與其生活環(huán)境息息相關(guān)。

5. 認(rèn)識到通過繁殖，物種可以不斷延續(xù)。

過程與方法：

1. 通過飼養(yǎng)蠶，觀察其一生形態(tài)變化，學(xué)習(xí)科學(xué)記錄和描述生長變化。

2. 運(yùn)用流程圖展示蠶的生長變化規(guī)律。

3. 查閱資料，了解其他動物的生命周期，并進(jìn)行比較。

4. 利用個人成長經(jīng)歷比較不同年齡段人群的生命周期。

情感態(tài)度價值觀：

1. 認(rèn)識持續(xù)觀察記錄的重要性。

2. 領(lǐng)悟生命的可愛與珍貴。

3. 理解動物與人類生命周期的規(guī)律及其與環(huán)境因素的關(guān)系。

4. 認(rèn)識到養(yǎng)蠶和繅絲是偉大的傳統(tǒng)工藝，增強(qiáng)民族自豪感。

主要材料清單

蠶卵，放大鏡，飼養(yǎng)盒；不同生長階段的蠶，蠶繭及蛹；剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽；絲綢制品；相關(guān)動物圖片及資料；個人成長的身高、體重變化記錄；各年齡段身體特點的資料。

單元課時安排

每課1課時，機(jī)動整理1課時，共計8課時。

1. 蠶卵的觀察

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

1. 了解蠶卵的顏色、形態(tài)及大小。

2. 明白小蠶從蠶卵里孵出的過程。

3. 知道小蠶孵化時需適合的溫濕度。

過程與方法

1. 學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蠶，經(jīng)歷孵化及生長過程。

2. 觀察并記錄蠶卵孵化及小蠶生長的變化。

3. 用放大鏡仔細(xì)觀察蠶卵，記錄變化。

情感態(tài)度價值觀

1. 培養(yǎng)對飼養(yǎng)觀察動物的興趣。

2. 增強(qiáng)對動物的愛心與責(zé)任感，細(xì)心照顧小蠶。

3. 在較長時間內(nèi)堅持觀察和記錄。

【教學(xué)重點】觀察并理解蠶卵及飼養(yǎng)觀察記錄的方法。

【教學(xué)難點】細(xì)致觀察蠶卵及理解飼養(yǎng)觀察的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒；桑葉、萵筍葉及養(yǎng)蠶方法的圖片。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上學(xué)期我們飼養(yǎng)過蝸牛，你們是否了解它的生長過程及壽命呢？還有哪些動物的生命周期你們知道？你們觀察過蠶嗎？它的一生又是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1. 觀察蠶卵

（1）分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。蠶卵近似圓形，很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色，之后顏色會逐漸變化。

（2）設(shè)計觀察記錄，將現(xiàn)象及時記錄。

（3）觀察還有什么新發(fā)現(xiàn)？比如卵的中心凹陷等。

2. 蠶的孵化過程

（1）討論小蠶何時從卵里孵出，及孵出后要做什么。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。

（2）討論為幼蠶準(zhǔn)備的生活環(huán)境，要求在盒蓋上扎小孔以保持適當(dāng)?shù)耐L(fēng)。

（3）課外觀察蠶卵的變化，記錄孵出日期及氣溫，了解蠶的孵化條件。

教師小結(jié)：小蠶的生長需要相應(yīng)的生活條件，只有滿足這些條件，它們才能健康成長。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 11篇

本套三年級下冊科學(xué)教材將知識、實踐能力以及情感態(tài)度與價值觀有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，又努力將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，創(chuàng)造問題情境，以全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及科學(xué)解決問題的能力。

教材主要強(qiáng)調(diào)兩個方面的教學(xué)。第一，通過《生物多樣性》和《天氣與氣候》兩個單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象和生物的觀察、記錄和研究能力，從而培養(yǎng)他們認(rèn)真、細(xì)致和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。這種訓(xùn)練能夠有效抵制浮躁情緒，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中專注于一件事，并使他們初步認(rèn)識到事物變化的周期性和無規(guī)律性。第二，通過《物質(zhì)的性質(zhì)》和《能量的轉(zhuǎn)化》單元的探索，培養(yǎng)學(xué)生多感官、多方法、多角度的認(rèn)知和描述能力，從而發(fā)展其全面認(rèn)識事物的能力。

第一單元《生物多樣性》：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生命科學(xué)”部分的具體內(nèi)容，圍繞生物的多樣性展開，目的是讓學(xué)生通過觀察和探究，了解不同生物的特征和生活環(huán)境，從而激發(fā)對自然界的好奇心和探索欲望。通過觀察各種生物，學(xué)生將體驗到生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)對保護(hù)生物多樣性的意識。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容可以與《天氣與氣候》相結(jié)合，深化對生態(tài)系統(tǒng)的理解。

第二單元《天氣與氣候》：在第一冊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深入地研究天氣變化的原理及其對生活的影響，幫助他們掌握天氣變化的觀察方法。通過長期的天氣記錄和分析，學(xué)生將逐步認(rèn)識到天氣變化對人類生活的重要性，并學(xué)習(xí)基本的科學(xué)觀察和記錄方法。

第三單元《物質(zhì)的性質(zhì)》：以生活中常見的物質(zhì)為切入點，研究其基本性質(zhì)。通過多種感官的體驗，學(xué)生將對不同物質(zhì)的特性有更直觀的認(rèn)識，并通過實驗了解它們之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。

第四單元《能量的轉(zhuǎn)化》：本單元圍繞物質(zhì)和能量的關(guān)系展開，通過觀察和實驗，幫助學(xué)生理解能量的多種形式及其轉(zhuǎn)化過程。在活動中，學(xué)生將參與各種實驗，通過實際動手操作，增強(qiáng)對能量概念的理解，并培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

第五單元《觀察與實驗》：主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過觀察身邊事物提出問題”的表述構(gòu)建的。在科學(xué)探究中，觀察是收集數(shù)據(jù)的基本手段之一。實驗也是檢驗假設(shè)的重要方法，旨在讓學(xué)生在探索過程中積累觀察和實驗的經(jīng)驗，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 12篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探索性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身參與其中，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的設(shè)計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）、物質(zhì)與材料的特性（材料）、地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個綜合性過程，隨著年級的提升，探究的水平也隨之提高。本冊教材特別注重學(xué)生的觀察、記錄、簡單實驗、測量、比較、分類、交流和表達(dá)等技能的發(fā)展。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生踏入科學(xué)課的第一個單元，引導(dǎo)他們了解科學(xué)的基礎(chǔ)知識。這一單元選擇植物作為切入點，是因為學(xué)生對動植物的自然好奇，將為他們的主動學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：該單元的探究活動是在植物單元基礎(chǔ)上展開的。學(xué)生們在觀察植物時，已然注意到周圍的小動物，并對它們的行為產(chǎn)生了興趣，提出了關(guān)于動物的各種問題，因此科學(xué)教學(xué)內(nèi)容順理成章地轉(zhuǎn)向動物觀察和研究。

《材料》單元解讀：在這一單元，學(xué)生將對物質(zhì)世界展開探究，提供研究身邊常見物體和材料特性的機(jī)會。在材料研究中，學(xué)生將提升感官觀察能力，通過對物體多個特征的關(guān)注，學(xué)習(xí)簡單測量方法比較材料間的相同與不同，并增加對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：這一單元標(biāo)志著實驗作為科學(xué)探究方法的引入，數(shù)據(jù)收集和問題解決的討論也在這一單元中首次提出，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。該單元的一些活動對于三年級學(xué)生來說可能存在一定的挑戰(zhàn)，如往瓶內(nèi)注入和抽取空氣的實驗、測量空氣的重量等。

作為起始冊，教材主要目的在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特性，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動，掌握一些基本的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級共分為兩個班，分別為三年1班和三年2班。三年1班有22名學(xué)生，三年2班有27名學(xué)生。學(xué)生普遍活潑，思維靈活，且好奇心強(qiáng)，但在自主獲取知識和靈活運(yùn)用知識方面存在不足。他們對基礎(chǔ)知識的理解往往停留在表面，難以深入應(yīng)用。

2、已有知識、經(jīng)驗：

由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為匱乏，科學(xué)探究能力也不強(qiáng)。部分家長和教師過于側(cè)重語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生因而缺乏接觸自然的機(jī)會，也沒有得到及時的指導(dǎo)，這使得他們在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識的能力受限。

3、兒童心理分析：

小學(xué)階段的孩子對周圍世界充滿好奇和探索欲望，樂于動手操作具體物體。而科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、掌握與身邊常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能將其應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、認(rèn)識科學(xué)探究的過程與方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看待與思考問題；

3、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成相信證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和國家的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

關(guān)注學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手實踐和思考體驗，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、提升教師科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練至關(guān)重要。教師需利用空閑時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，鉆研科學(xué)教學(xué)法，以盡快成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，采用適合他們年齡特點的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量安排實驗課程，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

4、注重學(xué)生課外拓展研究，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)與大自然、社會實踐相結(jié)合，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程和家庭、社會中。

七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集

現(xiàn)場考察

自然觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學(xué)小制作

討論辯論

種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲

參觀訪問

競賽活動

科學(xué)欣賞

社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動

角色扮演

科學(xué)信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法

暗示法

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 13篇

　一、學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、積極好動的階段，他們對周圍世界充滿探索的欲望，特別是對新知識和新事物的渴望。他們樂于表現(xiàn)自己，喜歡參與各種活動，通過模仿和表演來學(xué)習(xí)。他們的發(fā)音器官相對靈活，能夠更輕松地模仿科學(xué)術(shù)語的發(fā)音。他們的記憶和形象思維能力較強(qiáng)，但對邏輯思維和抽象思考的理解尚顯不足。在課堂上，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)做小動作、注意力不集中等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。我計劃通過有趣的實驗和活動來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　二、教學(xué)任務(wù)

1、本學(xué)期旨在激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時提升他們的科學(xué)思維能力。

2、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，提高他們的動手操作和實驗?zāi)芰Γ鰪?qiáng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的理解。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)三年級學(xué)生的生理和心理特點，制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)為：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們主動探索的態(tài)度，幫助他們建立對科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

通過有趣的實驗和活動，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，提高他們的觀察和分析能力，使他們能用科學(xué)語言描述現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗技能，為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)重難點

重點：

科學(xué)實驗的基本過程，觀察和記錄實驗結(jié)果。

難點：

1、學(xué)生在實驗中如何準(zhǔn)確觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄，培養(yǎng)他們的細(xì)致觀察能力。

2、通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生在實驗報告中進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

　五、具體措施和方法

1、注重教學(xué)情感，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，靈活組織活動，鼓勵學(xué)生積極參與實驗，通過小組合作等形式調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、深入研究教材，調(diào)整教學(xué)方法。堅持以實踐為主，著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)語言表達(dá)思想的能力，保證基礎(chǔ)知識的有效傳授。

3、堅持激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，利用豐富的實驗資源和多媒體工具，結(jié)合生動的案例和實際場景，讓學(xué)生愉快地參與到科學(xué)探索中。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視預(yù)習(xí)、課堂參與、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

5、關(guān)注知識傳授與反饋評價的結(jié)合。及時對進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓他們體驗到成功的喜悅，同時指導(dǎo)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，幫助他們找到改進(jìn)的方法。

　六、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，并準(zhǔn)確觀察與記錄。

3、理解并使用科學(xué)術(shù)語進(jìn)行簡單的交流和描述。

4、增強(qiáng)小組合作能力，促進(jìn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。

5、通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　七、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用實物和多媒體資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的實驗環(huán)境中學(xué)習(xí)，主動參與到課堂中，提高實際運(yùn)用科學(xué)知識的能力。

3、靈活調(diào)整教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整實驗難度，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4、設(shè)計有效的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生將知識運(yùn)用到實際生活中。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 14篇

一、指導(dǎo)思想

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實施真實的科學(xué)探究教學(xué)，成功組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，發(fā)展他們解決問題的技巧，使學(xué)生在日常生活中更親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，讓科學(xué)成為他們生活的指南，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，增長才干，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的制定、事物因果關(guān)系的分析，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果提出自己的解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證假設(shè)；

4、保持并深化對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，形成大膽、細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神，增強(qiáng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

我任教于三（2）班的科學(xué)課，通過其他老師的介紹，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)初步具備探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于實踐，積極參與觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等活動，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，極大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和能力。

四、教材分析

使用蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對周期性變化事物的觀察、記錄和研究能力，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致與堅持的科學(xué)態(tài)度，讓他們初步認(rèn)識事物的周期變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生通過多種感官和方法對事物的全面認(rèn)識，提升他們認(rèn)識事物的能力。

科學(xué)課程應(yīng)注重“動手實踐”，這是本冊教材及全套教材的核心理念。我們必須摒棄單純“教授知識”的舊觀念，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”，包括種植、養(yǎng)護(hù)、觀察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做報告以及討論交流、自我評價等。

《土壤與生命》根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容，圍繞土壤這一主題展開，期待學(xué)生通過探究土壤的奧秘，獲得真實體驗，從而對土壤產(chǎn)生親切感，意識到土壤與人類的相互依存關(guān)系。

《植物的一生》第1課中，提出“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”的問題，調(diào)動學(xué)生已有的科學(xué)知識，并與他們將在本單元中學(xué)習(xí)到的知識相聯(lián)系，完成對植物的階段性認(rèn)識。

《固體和液體》以生活中常見的固體和液體為切入點，進(jìn)一步探討物質(zhì)世界的奧秘。在此基礎(chǔ)上，通過大量實驗，理解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的認(rèn)知能力。

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富的親身體驗活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型

信息收集、現(xiàn)場實地觀察實驗

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論與辯論

種植和飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會和交流會

參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

附：教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1—4土壤與生命5—8植物的一生

9—12固體和液體13—16關(guān)心天氣

17—18觀察與測量19—20檢測

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 15篇

一、教材簡析

三年級科學(xué)下冊教材包含五個單元，分別是《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體與液體》、《關(guān)注天氣》和《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的內(nèi)容依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于地球與宇宙的具體要求，特別是地球的物質(zhì)之一：巖石、沙子和土壤，旨在通過探討土壤的主題，幫助學(xué)生通過多種感官認(rèn)識對象，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。本單元主要包括《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保護(hù)》四課，與《固體與液體》單元共同關(guān)注學(xué)生觀察及記錄能力的培養(yǎng)。

《植物的一生》單元建立在三年級上冊第二單元“我眼中的生命世界”的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入研究植物從種子發(fā)芽到根、莖、葉、花、果實的各個階段。鼓勵學(xué)生進(jìn)行一個長周期的“種植物”活動，以便他們能夠體驗植物的生長過程。教材貫穿著“種植一株植物”的核心理念，通過觀察、解剖、測量、比較及實驗等多種方法，探究植物的六大器官的結(jié)構(gòu)與功能。該單元主要包括《植物和我們》、《果實與種子》、《根與莖》和《葉與花》四課。

《固體與液體》單元則是依據(jù)物質(zhì)世界模塊中關(guān)于“物體特征”的標(biāo)準(zhǔn)展開的，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法了解固體和液體的特性，本單元強(qiáng)調(diào)觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識固體和液體的特征，涵蓋輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮和溶解等內(nèi)容。由于未涉及分子和原子的概念，本單元的探討主要停留在感性認(rèn)識層面，教師在授課時需注意適度掌握概念的深淺。

《關(guān)注天氣》單元根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化及其對人們生活影響的內(nèi)容構(gòu)建。通過觀察天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握觀測天氣的方法，并增強(qiáng)對天氣變化的理解。這一單元的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，鼓勵他們由被動接收變?yōu)橹鲃犹骄俊?nèi)容涵蓋《今天天氣怎么樣》、《氣溫是多少》、《雨下得有多大》和《今天刮什么風(fēng)》等五課，教學(xué)中會介紹氣象觀測的基本方法及記錄手段，幫助學(xué)生制作雨量器、風(fēng)向標(biāo)等工具，進(jìn)行實際觀測。

《觀察與測量》單元的構(gòu)建依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過觀察提出研究問題”和“運(yùn)用感官和工具收集證據(jù)”的內(nèi)容，為學(xué)生提供觀察與測量的基本技能。在科學(xué)探究中，觀察是收集證據(jù)的基本方法之一，而測量則為深入研究提供支持。本單元主要包括觀察和測量兩個部分。

需要注意的是，《土壤與生命》單元的內(nèi)容可以適當(dāng)推遲，尤其在春節(jié)后氣溫較低時，土壤生物尚未活躍，因此后移能夠使觀察更加全面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中更親近科學(xué)，同時形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身參與獲取科學(xué)知識，體驗探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地思考與看待問題；

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握假設(shè)的使用及因果關(guān)系的分析，注重實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、保持對世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)及其家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場考察：通過讓學(xué)生親近大自然，探索科學(xué)的奧秘。

2、實驗操作：通過各種實驗活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)的魅力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

3、種植養(yǎng)殖：通過植物的種植，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：通過游戲活動，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣。

5、交流活動：讓學(xué)生收集資料，撰寫研究報告，并在課堂上進(jìn)行分享，營造積極的科學(xué)交流氛圍。

四、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

六、實驗教學(xué)安排表

單元名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注

土壤與生命

了解土壤

研究土壤成分

研究土壤種類

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

肥沃的土壤

制作肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

植物的一生

果實與種子

觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)

探究種子萌發(fā)條件

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

透明瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等

根與莖

觀察莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 16篇

指導(dǎo)思想

本計劃旨在提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究式學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。希望通過生動的科學(xué)實驗與實踐，使學(xué)生更加理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會尋找和解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級的下冊科學(xué)教學(xué)，對1班和2班的學(xué)生情況進(jìn)行分析。兩班的學(xué)生活潑好動，思維敏捷，能夠積極參與課堂活動，配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、三年級的學(xué)生想象力豐富、思維活躍，他們對周圍事物充滿好奇，關(guān)注植物、動物及其特性，只需正確引導(dǎo)，便能增強(qiáng)他們的求知欲與學(xué)習(xí)動力。

2、經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課程已有了一定了解，明白科學(xué)課以若干活動為主線，這是他們非常喜愛的。但是，他們常常未能自覺做好課前的準(zhǔn)備。

3、雖然通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的探究能力，但觀察力和思維能力仍有待提高，尤其是動手操作的能力較低。他們往往只看事物的表面，難以理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、雖然對實驗感興趣，他們的研究往往停留在表面，未能深入探討其內(nèi)在邏輯。

5、對于科學(xué)探究的理解較為膚淺，尤其是在制定計劃的能力不足。

6、由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生們對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識較為薄弱。

教材內(nèi)容分析

本冊教材包括“植物生長與變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。與上冊內(nèi)容相比，雖然仍集中于生命及物質(zhì)世界，但在探究的重點上有所不同，主要讓學(xué)生觀察變化的事物，探究其變化的過程與規(guī)律，較之初級階段有了質(zhì)的飛躍。

植物生長與變化單元著重探討花仙子等植物在生長過程中發(fā)生的變化，及其各器官的功能和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

動物生命周期單元則通過觀察蠶的生命周期，進(jìn)一步了解其他動物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)溫度的概念、使用溫度計，并研究水如何在不同狀態(tài)之間轉(zhuǎn)變，探究水的三態(tài)變化規(guī)律。

磁鐵單元則系統(tǒng)整理對磁鐵的認(rèn)識，開展實驗研究其性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用，學(xué)習(xí)制作指南針，深化對磁現(xiàn)象的理解。

本冊教材的特點包括：

每個單元確定核心概念和具體概念，并圍繞這些概念組織教學(xué)活動，使活動目的更加明確。

教學(xué)活動具有更強(qiáng)的探究性和操作性。

引入維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等工具，幫助學(xué)生更好地記錄信息，將事實轉(zhuǎn)化為證據(jù)，促進(jìn)對科學(xué)的理解與教學(xué)評價。

每個單元后設(shè)有資料庫，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料與拓展活動，以填補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗不足，提高教科書的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長遵循特定生命周期，所需條件適宜，每個器官具有特有結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)。

2、人類與動物都在不斷生長變化，擁有各自的生命周期，壽命長短受環(huán)境影響，通過繁殖確保物種得以延續(xù)。

3、溫度是可測量的，與物體熱量變化相關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量密切相關(guān)，形成了水在自然界的循環(huán)。

4、了解磁鐵的性質(zhì)，兩極及其相互作用，磁力變化及應(yīng)用，性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。

二、科學(xué)探究

1、通過種植和觀察動植物，提出問題并記錄現(xiàn)象，運(yùn)用查閱資料的方法解決問題，深入了解人類與動物的生命周期。

2、了解溫度計的構(gòu)造及使用，觀察水的三態(tài)變化，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，驗證水的狀態(tài)轉(zhuǎn)化規(guī)律。

3、在討論中表達(dá)與傾聽，使用簡單材料探究磁鐵性質(zhì)，記錄實驗并整理得出結(jié)論，設(shè)計制作簡易指南針。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)以事實為依據(jù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生命現(xiàn)象的關(guān)注與興趣，增強(qiáng)合作能力。

2、理解持續(xù)觀察記錄的重要性，領(lǐng)悟生命的寶貴，認(rèn)識生命周期與環(huán)境、疾病的關(guān)系。

3、重視觀測數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的價值與意義，初步認(rèn)同物質(zhì)不斷變化的觀點。

4、愉快參與實驗，學(xué)習(xí)合作探究的必要性，增強(qiáng)熱愛祖國的情感，激發(fā)創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點

本冊教學(xué)繼續(xù)關(guān)注生命和物質(zhì)世界，以觀察變化事物及其規(guī)律為重點，同時引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、物態(tài)變化與熱量、性質(zhì)與用途等。

科學(xué)探究方面，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰Γ猿钟涗浻^察結(jié)果。學(xué)生將經(jīng)歷完整的科學(xué)探究流程，提升主動思考與解決問題的能力。

教學(xué)措施

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)過程。

2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，確保教學(xué)的高效與優(yōu)質(zhì)。

3、充分利用學(xué)校與家庭、社會資源，鼓勵學(xué)生積極參與小實驗與小制作，提升科學(xué)實踐能力。

4、有效指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作與記錄，培養(yǎng)持續(xù)觀察的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究過程，幫助他們掌握探究技巧。

6、設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技與生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的重要性。

7、關(guān)注優(yōu)生與學(xué)困生的互動，促進(jìn)彼此間的幫助與成長。

8、將植物生長變化與動物生命周期兩個單元交叉教學(xué)，以解決觀察周期長的問題，同時加強(qiáng)對生物生命周期的整體理解。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 17篇

　一、指導(dǎo)思想：

　二、教材簡析：

本冊教材共分為四個單元，分別為：第一單元《探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象》、第二單元《人與自然的關(guān)系》、第三單元《我們的身體健康》、第四單元《科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用》。其編排特點如下：

（一）從多個角度展示科學(xué)知識，激勵學(xué)生在探索與研究的過程中，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，讓他們學(xué)會觀察問題、提出問題以及解決問題的能力。三年級下冊教材非常注重通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣和價值，反思科學(xué)技術(shù)對我們的生活的影響。第三單元通過了解人體基本結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)合合理飲食和運(yùn)動習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和實驗了解自然現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律。科學(xué)課程旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助他們形成科學(xué)的思維方式與態(tài)度。三年級下冊教材通過開展實驗活動，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)實驗的基本流程，學(xué)會記錄實驗結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，促進(jìn)他們對科學(xué)知識的深入理解。

（三）從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)他們探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，來源于他們對生活的觀察與體驗，因此三年級下冊教材特別注重將科學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如在第二單元中，通過觀察天氣變化，讓學(xué)生初步了解氣象現(xiàn)象，增強(qiáng)他們對自然的關(guān)注與理解。

（四）關(guān)注不同知識領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點。科學(xué)課程涵蓋了生物、物理、化學(xué)等多學(xué)科知識，教材在編寫時將這些知識有機(jī)地融合在一起，通過豐富多樣的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在探索科學(xué)的過程中感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

（五）將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與探究問題的方法結(jié)合，提升他們的科學(xué)認(rèn)識能力和研究能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的多樣性，培養(yǎng)他們對科學(xué)探究的興趣和熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)方法的重要性，培養(yǎng)他們進(jìn)行觀察、實驗和記錄的能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識到生活中的科學(xué)原理，學(xué)會將科學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，通過小組實驗和討論，加強(qiáng)他們的交流與合作能力。

5、讓學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們對科學(xué)技術(shù)成果的尊重和欣賞。

6、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然與環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

7、掌握基本的安全知識，了解在實驗和日常生活中如何規(guī)避危險，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

8、通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)他們提出問題并嘗試解決。

　四、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生在思維上開始具有一定的邏輯性，逐漸形成了對科學(xué)現(xiàn)象的初步理解。此階段的學(xué)生對周圍事物充滿好奇，渴望通過實踐活動來探索未知。科學(xué)課程的活躍性和實踐性能夠很好地吸引他們的興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。他們在團(tuán)隊合作中也表現(xiàn)出極大的熱情，善于分享與交流。

　五、教學(xué)措施：

在科學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師應(yīng)通過生動的實驗和有趣的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗科學(xué)的樂趣。具體措施如下：

1、通過趣味實驗導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，將課程內(nèi)容與他們的生活實際結(jié)合。

2、借助現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)資源，利用多媒體展示科學(xué)原理，促進(jìn)學(xué)生的理解與思考。

（1）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實驗中體驗科學(xué)的奇妙。

（2）設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過討論與交流，深化對科學(xué)知識的理解。

（3）鼓勵學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升其科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。

（4）注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋與指導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，鞏固知識。

六、課時安排：

周次

第1、2周 探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象

第3、4周 與自然的關(guān)系

第5、6周 我們的身體健康

第7、8周 科學(xué)實驗大挑戰(zhàn)

第9、10周 科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

第11、12周 環(huán)境與我息息相關(guān)

第13、14周 科技創(chuàng)新與未來

第15、16周 小小科學(xué)家展示會

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 18篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與以探索為中心的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，增強(qiáng)對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，使他們掌握問題解決的探究策略，為未來的學(xué)習(xí)和日常生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提高其解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自體驗科學(xué)探究的全程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)地思考與解決問題的方法。

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和拓展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。在動物的生命周期/第6課中滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》，在“溫度與水的變化”/第7課水的三態(tài)變化中融入《中華人民共和國水法》。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。學(xué)生通常不善于自主獲取知識，也難以將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于生活中，因此對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在了解層面，而實際運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多種因素的影響，學(xué)生在科學(xué)常識方面的積累極為有限，科學(xué)探究的能力和意識較弱。家長和學(xué)校更偏重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無太多時間和機(jī)會接觸大自然，也缺乏成年人和老師的及時指導(dǎo)，從而未能有效地通過觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，他們樂于動手進(jìn)行具體事物的操作，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

　第一單元、猜猜猜

本單元是《科學(xué)》教材三年級下冊的第一單元，包含四個知識點：

1、猜猜看。

2、猜對了嗎。

3、猜猜猜。

　第二單元、風(fēng)啊，你吹吧

“風(fēng)啊，你吹吧”是第二單元，包括三個知識點：

1、起風(fēng)了。

2、風(fēng)的測量。

3、可愛又可恨的風(fēng)。

　第三單元、神奇的指南針

“神奇的指南針”是第三單元，包括兩個知識點：

1、神奇的小針。

2、有趣的磁鐵游戲。

3、磁鐵的妙用。

　第四單元、水和鹽的故事

“水和鹽的故事”是第四單元，

1、把鹽藏起來。

2、水落“鹽”出。

3、沉與浮。

　第五單元、電與我們的生活

“電與我們的生活”是第五單元，包括四個知識點：

1、生活離不開電。

2、電燈亮了。

3、小心！有電。

　第六單元、地球真的不動嗎

“地球真的不動嗎”包括兩個知識點：

1、白天與黑夜。

2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化。

　第七單元、漂移的大陸

本單元包括三個知識點：

1、科學(xué)，生活的朋友。

2、科學(xué)怎樣改變我們的生活。

3、展望美好的未來。

　第八單元、一次穿越時空的科學(xué)問題銀行

本單元包括兩個知識點：

1、漂移的大陸。

2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

　五、教學(xué)重難點

在觀察和實驗過程中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法外，還需引導(dǎo)學(xué)生對所收集的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理與分析，并進(jìn)行充分的討論，最終得出結(jié)論。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》。

　六、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助與探討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，通過思維加工，自主得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識應(yīng)用于實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

11、在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》。

　七、全冊教學(xué)進(jìn)度課時安排：

　第一單元猜猜猜

1、猜猜看……………………………………………1課時。

2、猜對了嗎……………………………………1課時。

3、猜猜猜……………………………………1課時。

　第二單元風(fēng)啊，你吹吧

1、起風(fēng)了……………………………………………2課時。

2、風(fēng)的測量……………………………………………1課時。

3、可愛又可恨的風(fēng)……………………………………………2課時。

　第三單元神奇的指南針

1、神奇的小針……………………………………………2課時。

2、有趣的磁鐵游戲……………………………………………1課時“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》

3、磁鐵的妙用……………………………………………1課時。

　第四單元水和鹽的故事

1、把鹽藏起來……………………………………………2課時。

2、水落“鹽”出……………………………………………2課時。

3、沉與浮……………………………………………2課時。

　第五單元電與我們的生活

1、生活離不開電……………………………………………1課時。

2、電燈亮了……………………………………………1課時。

3、小心！有電……………………………………………2課時。

　第六單元地球真的不動嗎

1、白天與黑夜……………………………………………2課時。

2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化……………………………………………2課時。

　第七單元漂移的大陸

1、漂移的大陸……………………………………………2課時。

2、我也能當(dāng)科學(xué)家……………………………………………2課時。

期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)檢測

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 19篇

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計了基礎(chǔ)性、易懂的科學(xué)活動，作為學(xué)生探究的主題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究與情感態(tài)度、價值觀、科學(xué)知識的整合。通過學(xué)生的生活經(jīng)驗來構(gòu)建學(xué)習(xí)單元，達(dá)到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化的目標(biāo)。

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

三年級的學(xué)生大多來自農(nóng)村地區(qū)，他們對基礎(chǔ)科學(xué)知識的理解和課外知識的拓展能力相對有限。雖然在課堂上表現(xiàn)得很活躍，但在深入思考和動手實踐方面仍顯不足。許多活動只是出于玩樂的目的，而缺乏明確的計劃和目標(biāo)。針對這些情況，本學(xué)期的科學(xué)課將集中于科學(xué)啟蒙教育，著重培養(yǎng)學(xué)生主動探求科學(xué)知識的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，并在小制作、小實驗、小調(diào)查等實踐活動中進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生接觸自然，創(chuàng)造性地提升他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，力求將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到教學(xué)中，推動科學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊教材共設(shè)28課，知識內(nèi)容可以分為以下幾個方面：

1、以“學(xué)生對周邊事物的觀察和理解”為起點，進(jìn)一步探索身邊植物的特點，解釋觀察到的現(xiàn)象，掌握科學(xué)探究的基本方法，為學(xué)生提供親近科學(xué)的入門鑰匙。

2、同樣以“學(xué)生對周邊事物的觀察和理解”為基礎(chǔ)，擴(kuò)展對動物的認(rèn)識，了解其生活習(xí)性和生物特征。

3、通過讓學(xué)生親自體驗生活材料，進(jìn)行觀察、記錄和制作等探究活動，增強(qiáng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識，培養(yǎng)樂于探究的情感，意識到身邊的科學(xué)現(xiàn)象是探究的起點。

4、以“學(xué)生對水的認(rèn)知”為線索，通過了解水資源的分布、欣賞水體的美麗、認(rèn)識水的三態(tài)及其特性等活動，深入探討水的科學(xué)，使學(xué)生逐步體驗科學(xué)探究的過程。

5、探討空氣的來源和成分，強(qiáng)調(diào)清新空氣的重要性。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

目的：

1、掌握與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能應(yīng)用于實際生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試在活動中應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)思維；

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成科學(xué)態(tài)度，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國；

4、通過個人實驗觀察、思考、提問和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)科學(xué)興趣和能力，關(guān)心環(huán)境保護(hù)與科技發(fā)展。

重點：重點關(guān)注《動物與我們》、《水的科學(xué)》、《空氣的奧秘》三個單元。

難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗進(jìn)行科學(xué)探究，確保探究過程的參與感與實踐性，逐步提高探究能力及科學(xué)知識的理解。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練是首要任務(wù)。教師應(yīng)利用業(yè)余時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法，努力成為優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、根據(jù)所教班級和學(xué)生的特點，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，制定與其年齡相符的教學(xué)策略，積極調(diào)動他們對科學(xué)的興趣。

3、合理利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，進(jìn)行“精講多練”的教學(xué)方式，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、注重課外拓展研究，不僅限于課堂學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，探索自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程和家庭環(huán)境。

5、教改思路：改變學(xué)生評價方式，將評價內(nèi)容分為綜合能力與基礎(chǔ)知識兩部分，各占50分。重視學(xué)生的制作、觀察與實驗探究能力，通過實踐活動讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。