小學五年級數學教學計劃強調課堂為中心，通過認真備課與運用多媒體資源提升教學效果。教師需關注學生的學習習慣，培養其自主學習能力，并對不同基礎的學生進行個性化輔導。教材內容涵蓋分數、長方體等知識，教學目標包括理解基本數學概念、提高解題及邏輯思維能力。在實施措施上，教師需制定詳細計劃，定期測試與評價學生表現，激發學習興趣。教師應不斷提升自身素養，參與教研活動，借鑒優秀教學方法，為學生營造良好的學習氛圍。整體目標是提升學生的數學能力，使其在學習中取得實質進步。

小學數學五年級教學計劃 第1篇

一、以課堂為中心，提升教學效果

1、認真備課。

我在準備課堂內容時，始終注重其實效性。盡管去年我已經教授了五年級的數學，但由于教材版本的不同，對人教版的教材仍顯得陌生。我在課下做好準備工作，深入研究教材，了解每一部分知識在單元和整冊書中的重要性與作用。我思考學生在學習過程中可能遇到的困難，探討解決方案。針對課堂上出現的問題，我會及時反思，找出教學方法是否存在問題，或是否沒有掌握好重點與難點，在下次課時補充和調整。我在備課時注重體現教師的引導作用，規劃學生的自主學習過程，結合以往的教學經驗設計相關練習。

2、上課。

(1)利用網絡資源的多樣性，我在課堂教學中積極運用多媒體，以其動感和直觀性，將教學中的重難點進行簡化，從而激發學生對數學的興趣，在輕松的氛圍中掌握知識。

(2)創造多樣情境，激發學生思考。我在教學中運用生活中常見的問題情境，結合學生身邊的事物，鼓勵高年級的孩子通過動手操作獲得學習樂趣。通過實際操作，激發他們的學習興趣，讓他們在探索中發現知識的快樂。

(3)重視課堂評價。在日常的課堂教學中，我通過獎勵措施對學生進行評價。根據每個學生的表現，采用加分的方式進行鼓勵。每個孩子都希望得到表揚，因此我時常給他們送上掌聲和微笑，給予他們正能量。

3、作業批改。

本學期，我對作業的安排進行了多方面的調整，更加注重作業的實效性、情感性和交流性。作業本不僅是檢測學生學習情況的工具，也是我與學生溝通、教師改進教學的窗口。作業量不大，但我強調質量，通過作業我能發現學生在哪些知識點上掌握不夠，在下一節課上再進行強調。我也注重作業的評價，針對出色的作業給予表揚，畫上大大的笑臉，而對表現不佳的則給予鼓勵，加油打氣。

由于兩個班級的數學基礎差異較大，因此輔導時無法做到同步。對于基礎較弱的二班，我會加大輔導力度，幫助他們重復練習一些較簡單的題目，以增強自信心。

二、注重學生習慣的培養

良好的學習習慣能夠讓學生在學習中事半功倍，而不良的學習習慣不僅增加學習負擔，還可能對身心健康產生影響。在本學期，我特別關注學生學習習慣的培養，例如認真書寫、上課專注、積極回答問題、及時總結反思和有效閱讀課本等。這些習慣的培養使得學生在接受知識時更加高效。

三、不斷提升自身素養

1、持續充實自己。學習如逆水行舟，不進則退。時代在變化，如果不及時更新自己的知識，就會被淘汰。在這一學期，我認真閱讀關于小學教育的相關書籍，并充分利用學校提供的豐富網絡教育資源。

2、積極參與學校的專項研究，提升數學課堂的趣味性與效率。通過參與優質課教學活動和各種教研活動，我學習新的教學方法和理念，并在自己的課堂中積極實踐。

3、參加學校的論語背誦活動，不僅提升自己的文學修養，更能借鑒古代教育家的教育理念與方法，受益匪淺。

這學期雖有進步，但也存在一些不足，例如課堂語言不夠簡潔明了。未來的教學中，我會努力樹立素質教育的理念，爭取不斷提升自己，繼續帶領學生取得優異的成績，挑戰自我，追求卓越。

小學數學五年級教學計劃 第2篇

　一、五年級數學教學計劃目標。

1、本學期致力于提升學生的數學思維能力和應用能力，確保每位學生都能在學習中取得進步。

2、通過課前預習與復習，幫助學生建立良好的學習習慣，增強其自主學習的能力。

3、注重對學習成績較差的學生進行個性化輔導，確保他們在原有基礎上有所提高。

4、鼓勵學生多做數學練習，培養他們的解題能力和邏輯思維能力。

5、積極開展班級活動，營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。

　二、具體實施措施

1、教育教學方面

(1)制定詳細的教學計劃。

在學期初，及時制定數學學科教學計劃、班主任工作計劃、課外輔導計劃以及提升個人業務能力的計劃，確保各項工作有序開展。

(2)課堂教學實踐。

認真備課和授課，確保按照教學大綱完成本學期的數學教學任務。備課時要深入理解教材，發掘課程中的關鍵知識點，研究教學方法;授課時采用多樣化的教學手段，注重培養學生的探究精神。在每節課上堅持“當堂清”的原則，作業及時批改，并定期進行單元測試，確保學生的知識點牢固掌握。

(3)課前預習工作。

結合本學期的教材內容，制定科學合理的預習方案，鼓勵學生在課前自主學習，確保他們掌握預習的方法，并逐步提高預習的要求，增強他們的學習自主性。

(4)個性化輔導。

對學習困難的學生進行定期輔導，確保跟進他們的學習進度，并為特長生提供拓展性學習內容。每天至少安排一小時的輔導時間，幫助學困生鞏固基礎，同時為優秀學生創造更多的探究機會，提升他們的數學綜合素養。

2、開展讀書活動。

本學期學生需閱讀至少5本數學相關書籍，并寫下讀書心得，每月安排一次讀書分享會。鼓勵學生在班級圖書角借閱和交流書籍，增強他們的閱讀興趣。每周設定固定的閱讀時間，與學生共同進行數學知識的拓展與思考。教師要以身作則，成為學生的閱讀榜樣，創建良好的學習環境。定期檢查學生的讀書記錄，評選出“閱讀積極分子”，并激勵學生參與更廣泛的數學閱讀活動，通過多樣化的閱讀實踐，提高他們的數學思維能力。

小學數學五年級教學計劃 第3篇

一、學生情況分析

從去年的學習情況來看，大多數學生在數學方面展現了較強的興趣，他們學習態度嚴謹，努力刻苦。有部分數學特長生脫穎而出，但同時也有個別學習成績較差的學生，表現并不理想。針對這種數學教學現狀，本學期的工作重點是加強對學生思想的引導，持續激發學生的學習興趣，采納“優帶差、促中等”的策略，同時注重對優生的培養，爭取在原有基礎上，使所有學生的數學成績更進一步。

二、教材分析

本學期的教材涵蓋了以下幾個核心內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義和性質、分數的加減法、統計學以及數學廣角等。因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義和性質、分數的加減法與統計是我們此次教材的重點。

在數與代數方面，教材安排了因數與倍數以及分數的意義和性質，分數的加減法。因數與倍數的教學是建立在學生已掌握的整數及其基本運算的基礎之上，內容包括初步數論的重要知識，如因數和倍數的定義、2、5、3的倍數特征，以及質數和合數的概念。

在空間與圖形部分，教材包括圖形的變換和長方體、正方體兩個單元。通過豐富多彩的現實數學活動，學生將能夠在已有知識的基礎上進行探究學習，理解圖形的軸對稱與旋轉變換，正確認識長方體和正方體的特征、圖形間的關系以及它們的互轉，同時掌握長方體和正方體體積與表面積的計算公式以及一些實物的體積測量方法，進一步發展空間觀念。

統計部分，教材讓學生學習眾數和復式折線統計圖的相關知識。在學習了平均數和中位數的基礎上，進一步教授眾數的概念及其應用。

在應用數學解決實際問題方面，教材一方面結合分數的加減法、長方體與正方體的教學，使學生能夠用所學知識解決生活中的簡單實際問題，另一方面，通過數學廣角模塊，引導學生進行觀察、猜測、實驗和推理，潛移默化中滲透優化的數學思想，體驗問題解決策略的多樣性及其高效性，從而感受數學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數的含義及其基本性質，能夠比較分數大小，進行假分數與帶分數或整數之間的轉化，并熟練進行約分與通分。

2、掌握因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數的概念，理解2、5、3倍數的特征，能找出100以內兩個數的公因數和最小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握計算方法，熟練進行簡單分數的加減，并能解決與之相關的實際問題。

4、了解體積和容積的概念及其單位，會進行不同單位之間的換算，并理解體積與容積單位的實際背景。

5、在具體情境中探索和掌握長方體與正方體的體積和表面積的計算方法，嘗試測量某些實物的體積。

6、能夠在方格紙上繪制圖形的軸對稱圖形，同時進行簡單圖形的90度旋轉，欣賞日常生活中的圖案，并靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過具體例子理解眾數的意義，能夠計算一組數據的眾數，并解釋該結果的實際意義，能選擇適當的統計量展現數據的不同特性。

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活發現、提出和解決問題的過程，體會數學在日常生活中的重要性，初步形成運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及優化數學思想方法運用在實際問題中的能力。

11、感受學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性，樹立學好數學的自信心。

12、養成認真完成作業和書寫規范的良好習慣。

四、教學措施

1、注重培養學生靈活的計算能力，提升他們的數字感知能力。

2、結合現實問題教授簡單的數據分析與平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

3、加強解決問題能力的訓練，培養學生運用數學知識綜合解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形教學內容，注重實踐與探索，促進學生的空間觀念發展。

5、逐步滲透數學思想與方法，培養學生的數學思維能力。

6、情感、態度和價值觀的培養應融入數學教學中，通過數學的魅力和學習成果激發學生的學習興趣和內在動機。

小學數學五年級教學計劃 第4篇

　一、學情分析：

五年級（2）班共有學生38人，整體上看，本班學生的學習習慣較為良好。大多數學生能夠按時完成作業，上課時積極參與討論，勇于表達自己的觀點和疑問。他們對數學學科表現出濃厚的興趣，具備一定的問題分析和解決能力，喜歡動腦筋，勇于探索。與之相比，五年級（1）班的學生情況稍遜，學習習慣和成績均不理想，其中近10名學生的成績較低，僅能勉強達到四年級的水平，主要原因在于知識儲備不足，學習積極性不高，有時出現抄襲作業的現象。

　二、教材分析：

本冊數學教材的內容包括：分數乘法、分數除法及長方體相關知識。

(一)分數混合運算、百分數以及統計和復習共設置了7個單元。教材還安排了“數學與生活”、“有趣的測量”和“數學與購物”三個專題。

教學重點如下：

1、理解分數乘除法的基本概念及計算方法;

2、培養分析和解決問題的能力，特別是分數應用題;

3、了解長方體的幾何特征，掌握其表面積及體積的計算;

4、認識百分數的含義，并掌握其與分數、小數互化的方法;

5、了解扇形統計圖、條形統計圖和折線統計圖的特點。

教學難點則包括：

1、整數和分數乘法之間的關系;

2、分數除以整數的意義需要通過具體情境與操作來加以理解;

3、理解分數作為除數的除法含義(即從被除數中能分出多少個除數);

4、感知各個體積單位的實際意義，如1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升及1毫升等，能夠具體形象地描述這些單位的大小。

　三、本學期主要教學任務：

1、理解分數乘除法的概念，掌握計算規則，能夠熟練進行相關計算，并能依據這些知識解決簡單的數學問題。

2、了解長方體及正方體的幾何構造，明白表面積和體積的定義，掌握計算方法，能夠正確計算并應用于日常生活中的問題。

3、熟練掌握分數混合運算的計算技巧，能夠正確解決復雜的分數乘除法應用題。

4、認識和理解百分數，能夠準確讀寫百分數，并探索百分數與分數、小數之間的轉換方法，能在此基礎上解答相關應用題。

5、了解扇形、條形和折線統計圖的特征，并能夠根據具體問題選擇合適的統計圖，懂得中位數和眾數的定義，并能夠從數據中計算出中位數及眾數。

　四、主要教學措施：

1、教師應以身作則，嚴格要求自己，認真備課、上課及批改作業，以積極的態度影響學生，提高他們對數學的興趣，使學生愿意學習、樂于學習。

2、積極學習新課程改革的理念和實踐，提升學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，使學習變得輕松愉快，幫助學生實現“要我學”向“我要學”的轉變，提高學習主動性和學習效率。

3、充分利用現代教育資源，如遠程教育和網絡教育，提升課堂教學的直觀性和形象性，為提高教學質量打下基礎。

4、定期進行單元測試，通過表揚和激勵的方式促進學生間的競爭，使每位學生得到不同的發展。對學習困難的學生給予更多關注，在課堂上多提問，課下多關心，努力實現作業的面批面改，幫助他們建立學習信心，從而促進課堂教學質量的提升。

小學數學五年級教學計劃 第5篇

　一、基本情況分析：

本學期授課對象為五年級學生，共計28人。從上學年的學習情況來看，班級中的大部分同學在數學學習上態度端正，課堂上能夠認真聽講，按時完成作業。然而，仍有少數學生數學基礎相對薄弱，學習方法亟需調整，導致他們與班級的整體水平存在差距。本學期的教學重點將是在鞏固基礎知識和基本技能的采取優生帶動其他同學的方式，促進中等生向優生的轉變，同時兼顧優生的進一步發展，增強學生的學習熱情與課堂效率，培養他們自覺學習的良好習慣。

　二、指導思想：

依據《數學課程標準》，旨在提升小學生的數學素養。

　三、教學目標：

1、培養學生邏輯思維能力;

2、讓學生了解數學問題解決的過程，親自體驗探究的樂趣;

3、學習構建數學模型，以驗證自己的思考;

4、樹立敢于質疑的科學態度，激發對數學的熱愛和對祖國的情感;

5、培養關注生活中的數學應用，提高解決實際問題的能力。

　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生們普遍認真對待學習，對數學題目和思維訓練表現出較高的興趣，但在理解深度和應用能力上仍有待加強。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動學習意識不足。由于家庭和學校的重視偏向于語文和英語，學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲得知識和鍛煉能力的機會相對較少。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，對數學的學習具有天然的興趣。我們的數學課程緊貼學生的生活實際，通過適合他們年齡的方式進行學習，必將引發學生對數學的濃厚興趣。

　五、教材分析：

本冊教材采用主題單元的形式，內容包括數字及其運算、幾何圖形的認識、統計與概率、解決實際問題的方法等。教材以學生的發展為核心，以相關主題和學生的生活經驗為主線進行編排，實現了生活經驗引導下的內容整合，強調了數學探究、知識與情感態度的有機結合，引導學生理解和掌握數學概念及其內在聯系，同時訓練學生的邏輯推理能力。

本冊教材重視學生知識經驗的積累與整理，注重整體結構的內在聯系。隨著學生數學學習的深入，生活經驗在教材中逐漸被更深層次的數學知識所替代，學生的知識經驗在學習過程中不斷豐富，為后續的數學探究活動奠定基礎。本單元的內容結構呈現出多樣化特點，并且相互關聯更加緊密，體現了學生知識經驗的網絡化結構。

　六、基本措施：

1、將數學課程的總體目標貫徹到每一節課中;

2、通過豐富多樣的實踐活動提升教學效果;

3、讓探究學習成為數學教育的核心方式;

4、悉心指導學生的數學學習過程;

5、成立數學小組，讓學生在交流、合作中共同學習;

6、鼓勵學生提問和假設，引導他們動手尋找證據以驗證思考，通過思維加工得出結論，并將其應用到實際問題中;

7、充分利用各種課程資源和現代教育技術;

8、積極鼓勵學生參加各類數學競賽，以賽促學。