九年級物理教學計劃將圍繞課程改革，著重實踐與理論結合，提升學生科學素養與實踐能力。教學目標是使每位學生熟練操作實驗、提高分析和解決問題的能力，并培養運用物理知識解決實際問題的能力。教學中需關注學生的不同學習狀況，特別是對后進生的輔導與激勵，同時重視實驗教學，確保每位學生都能完成各項實驗并撰寫報告。課程內容涵蓋多彩的物質世界、運動與力、機械能與熱能等，通過靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。教師需加強自身業務素養，提升教學質量，以適應教育發展的新需求。

九年級物理教學計劃 篇1

一、指導思想

本學期的九年級物理教學將繼續在新的《課程標準》指導下，圍繞“課程改革”展開，以課堂教學為核心，注重實踐與理論的結合。努力打造一個良好的學習環境，使學生在全面發展的基礎上，能夠提升科學素養和實踐能力。將注重對后進生的關注與輔導，確保大家順利完成九年級物理下冊的學習任務，并為即將到來的中考做好充分準備。通過師生共同的努力，培養學生的物理思維與解決問題的能力，為他們步入更高學府打下堅實基礎。

二、學生分析

我所教授的九年級有兩個班級，其中九（2101）班的學生對物理的學習興趣較濃，學習能力普遍較強。相較之下，九（2102）班的學生在學習習慣和自覺性上存在不足，尤其在物理知識的掌握和應用上明顯落后。從近期的考試分析來看：優秀生占比為25%，學困生占比32%。整體來看，學生之間的學習差異明顯，中等生的比例相對較少，部分學生對學習的熱情較低，缺乏積極進取的態度。而優秀生雖然具備良好的學習動機，但在分析問題和解決實際問題的能力上依然存在不足，特別是在物理推理和實際應用能力等方面。由于面臨著升學的壓力，一部分學生也因此產生了厭學情緒。必須在教學過程中保護學生的積極性，并實施因材施教策略。

三、教材分析

人教版九年級物理下冊的內容共分為五個單元。第六單元《電與磁》介紹了電流及其產生的磁場，重點講解歐姆定律、串聯和并聯電路的分析。第七單元《光的傳播》則涉及光在不同介質中的傳播特性，強調光的直線傳播及反射、折射現象。第八單元《機械能與熱能》集中討論能量的轉化與守恒，重點解析功、能和熱量之間的關系。第九單元《聲現象》通過日常生活中的聲現象，引導學生認識聲的傳播、音調、響度等基本概念。第十單元《物理與生活》將探討物理知識在日常生活中的應用，提升學生的學習興趣。

四、任務與措施

1. 激發學生對物理的興趣，培養他們嚴謹的科學態度和科學方法。通過實驗與實踐，逐步提高學生分析問題與解決問題的能力，讓學生能夠運用物理知識解釋生活中的現象。

2. 每位教師應根據學校要求，認真落實“教學六認真”工作，注重教學反思，確保備課、上課環節的高效與質量。

3. 針對中考新動向，培養學生適應中考的解題能力與應試技巧，特別是落實好《中考指導手冊》的教學任務。

4. 嚴格進行實驗教學，確保學生能夠順利通過物理實驗操作的考核，增強他們的動手能力。

5. 改進課堂教學方式，營造以學生為主體的學習氛圍，使課堂真正成為學生自主探究與合作交流的場所，為優秀學生提供更多的提升空間。

五、教學進度表

本學期物理實驗教學計劃

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們理解物理概念，掌握相關技能，培養觀察與實驗的能力。為此，特制定本學期的九年級物理實驗教學計劃。

一、指導思想：

以《課程標準》為依據，提高學生的實驗能力。積極推動新課程理念的落實，關注實驗教學，培養學生的動手操作能力，讓他們通過實驗探究知識，深化理解。

二、教學措施

第一、認真備課。備課是物理教學的基礎，備課質量直接影響課堂效果，備課將遵循以下幾個步驟：

1. 備課程目標。

(1) 明確實驗教學的任務；

(2) 確定實驗的教學目的；

(3) 制定實驗的具體要求；

(4) 熟悉實驗內容安排。

2. 備教材。

(1) 理解教材中實驗的構成；

(2) 掌握教材中的實驗重點，豐富實驗教學內容。

3. 備教法。

明確實驗教學的方法，強調示范、講解與操作的統一。

4. 備學生。

了解學生的學習特點與需求，為實驗教學做好準備。

5. 準備實驗。

(1) 演示實驗的準備：

a. 理解實驗原理；

b. 熟悉實驗器材；

c. 設計實驗步驟與方法；

d. 實驗效果的預演。

(2) 學生實驗的安排：

a. 制定實驗計劃；

b. 準備實驗環境；

c. 準備器材；

d. 對學生進行指導。

6. 編寫教案。

第二、細致組織教學。課堂調控是決定教學成功的關鍵。在課堂開始時，應強調紀律，隨后引入新課，讓學生明確實驗的目的與方法。教師在講解時要抓住重點、難點，保持課堂的活躍與高效。

第三、開展課外實踐活動。課外的科技活動是實驗教學的延伸，有助于培養學生的動手能力，拓寬他們的視野，激勵學生在實踐中獲取更深入的知識。

九年級物理教學計劃 篇2

一、學生情況分析：

經過一年的物理學習，學生們的思維能力已逐漸從具體的形象思維轉向抽象思維，能夠更深入地分析問題。學生們不僅從單一的角度思考問題，而是能夠多維度地探求答案。學生的學業成績有了顯著提高，優秀率也在穩步上升。然而，由于學生的思維能力和基礎知識水平存在不均衡現象，部分學生的物理成績仍偏低，多次考試未能及格，這給教學帶來了一定的挑戰。

二、教學目標：

1、 確保每位學生能熟練進行教材中的所有實驗，掌握一般物理知識的操作技能；

2、 培養學生分析和解決問題的能力，能夠通過多種方法來應對各種類型的計算題；

3、 提升學生運用物理知識解決實際生活和生產問題的能力；

4、 確保學生的人平均成績達到60分以上，優秀率達到10%，及格率超過70%；

三、工作措施：

1、 深入學習教學大綱，理解本課程在教學中的具體要求。新教材的靈活性增強，難度適度降低，而實踐性更加突出。教師需認真理解其核心精神，確保每項要求得到落實，既不能過高標準，也不可降低要求。

2、 重視教材的系統性，提高學生的實際操作能力。新教材不僅傳授文化知識，還強調能力的培養。教師應充分利用教材中的各類實驗，確保每個學生都能順利通過每一個實驗的訓練，表現不佳的學生需重做直到熟練為止，所有實驗均需填寫實驗報告并分享實驗心得。

3、 強調教學的多樣性與靈活性，努力提升學生的思維能力。教學不應拘泥于傳統方法，應不斷更新教學策略。本學期計劃繼續推進興趣導向教學法，開展雙向互動，并充分利用多媒體教學，讓科學融入物理課堂，以新的理念塑造學生的思維方式，提高他們對學習的興趣和熱情。

4、 嚴格要求學生，確保他們扎實的基礎。盡管學生逐步認識到學習的重要性，但由于自制力不足，教師在教學過程中必須對學生設立高標準，細致管理，做到課前預習、課后復習和課堂互動學習。每節課需有練習，嚴禁抄襲，培養學生獨立思考的能力，讓學習真正成為他們的樂趣。

5、 開展豐富多彩的課外活動，激發學生對科學的熱愛。課外活動是學生獲取知識和提升能力的重要途徑。教師在加強課堂教學的應充分利用課余時間，組織學生參與有意義的課外活動，如野外考察、農村實驗調查和工廠見習等，以達到提升學生能力、鞏固所學知識的目的。

6、 不斷提升教師自身的業務素養，改善教學水平。本學期，除了日常教學，還要認真學習與物理相關的大學課程，豐富專業知識，深入研究教育教學理論。通過多聽課，借鑒他人之長，爭取本學期聽課超過20節，并進行一次教學觀摩。

四、教學進度安排：

周次

教學內容

課時安排

備注

1

簡單機械與功

第1—2節

3

新授

2

簡單機械與功

第3—4節

3

新授

3

簡單機械與功第5節

復習

1

2

復習

4

檢測

機械能與內能第1節

2

1

檢測

新授

5

第一次月考

月考

6

國慶節假期

7

機械能與內能

第2—4節

3

新授

8

機械能與內能

復習檢測

3

復習

9

電路初探 第1—2節

3

新授

10

電路初探 第3—4節

3

新授

11

復習檢測

3

復習

12

期中考試

13

歐姆定律 第1—2節

3

新授

14

歐姆定律 第3—4節

3

新授

15

復習

3

復習

16

復習檢測

3

17

第二次月考

月考

18

電功、電功率 第1—2節

3

19

電功、電功率 第3—4節

3

20

復習

3

21

期末復習

22

期末考試

九年級物理教學計劃 篇3

一、基本情況

在本學期，我負責九年級三個班的物理教學，共有133位學生。整體來看，學生們的物理基礎較薄，主動思考問題的能力不足，個別學生表現出懶散的態度；他們的數學基礎也亟需加強。1班的學生大多數比較自覺，能夠主動完成老師布置的作業；而2班的一部分學生則比較調皮，課堂上喜歡交頭接耳，因此在教學過程中還需要強化紀律管理；3班的同學則表現出懶惰，不僅思考問題缺乏主動性，甚至對動筆寫作也顯得無動于衷。

二、教材分析

本學期教學內容涵蓋：第十一章多彩的物質世界，第十二章運動和力，第十三章力和機械，第十四章壓強與浮力，第十五章功與機械能，第十六章熱與能，第十七章能源與可持續發展。教學的重點放在多彩的物質世界、運動與力、力與機械以及功與機械能；而壓強與浮力、熱與能則是本學期的難點。

三、工作措施

1、深入學習新課程標準，準確理解本學科在教學中的具體要求。新課標與以往的標準有所不同，教師必須認真領會其核心理念，確保每一項要求落實到位，既不要過高提升標準，也不能降低教學難度。

2、重視教材結構，強化學生的實踐操作能力。新教材不僅強調知識的傳授，更注重能力的培養。教師應積極利用教材中的各類實驗，確保每位學生都能獨立完成訓練，未達標的實驗需重做，直到達到熟練為止。每個實驗都必須撰寫實驗報告，記錄實驗體會。

3、追求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學方法不能一成不變，而應隨時進行更新。本學期我將繼續實施興趣教學法和雙向交流法，并充分運用多媒體技術，引入現代化的教學手段，讓科學知識融入物理課堂，提升學生的學習理念，更新學習內容，提高學習方法的有效性。

4、嚴格要求學生，打好學生的基礎功。雖然學生們逐漸意識到學習的重要性并會主動學習，但他們的自制力仍然無法與成人相比。在教學過程中，教師必須嚴格要求學生，關注每一個細節的管理。確保課前預習，課后復習，課堂上積極學習；每節課都要有練習，杜絕不做作業或少做作業的情況，嚴格禁止抄襲他人作業。培養學生獨立思考的能力，讓學習成為他們終身的樂趣。

5、在批改作業時，將學生的作業分為三類：優秀、一般和較差。對表現優秀的學生給予表揚；對表現一般的學生給予特別關注，具體做法是將兩三名學生集中起來進行個別輔導；對于表現較差的學生，則多給予鼓勵，尋找他們的優點進行表揚，只要有一點進步就要及時肯定。

附：教學進度

第一學月：第11章多彩的物質世界，第12章運動和力

第二學月：第13章力和機械，第14章壓強與浮力

第三學月：第15章功與機械能，第16章熱與能

第四學月：復習迎接考試

九年級物理教學計劃 篇4

一、在“以學生為中心”的物理教學中

在九年級的課堂教學中，我們必須著重培養學生的自主學習能力，教他們如何識別問題、提出問題，并研究和分析問題。教師的角色是成為知識的引導者和組織者，幫助學生在學習過程中真正成為主體。

二、課堂教學中強調基礎能力的培養

由于九年級的物理內容相較于八年級更加復雜，因此在教學過程中應當強調基礎知識、技能和方法的訓練。在基礎知識的掌握下，進行基本技能的培養，并滲透基礎方法的學習。

基本技能的訓練應貫穿于物理教學的始終，并針對不同學生的需求提供個性化的指導。幫助學生掌握物理研究的基本方法，例如“控制變量法”、“類比法”、“模型法”等，將極大地提升他們的學習效率。

三、加強演示實驗和學生動手實驗

物理教學應立足于觀察和實驗。通過觀察自然界中的物理現象，并進行教師演示與學生實驗，可以使學生對物理現象形成直觀的理解。這種方法不僅能提升學生的觀察能力和實驗技能，也能有效地增強他們的學習興趣。教學中應當重視演示和學生實驗的結合。

四、重視物理概念與定律的教學

物理概念與定律是物理學科的核心。我們需要引導學生關注物理現象，從觀察、分析及實驗中形成清晰的物理概念，并學習相應的物理規律，這樣有助于激發他們對科學定律發現過程的興趣。初中物理中的很多概念和規律都是通過對物理事實的深入分析而總結出來的，因此在教學中要注重培養學生的分析和概括能力。

九年級物理教學計劃 篇5

一、激發學生興趣，營造實驗氛圍

1、為學生們創造一個實操的環境，讓每位同學使用手中的設備測量電阻的值（電阻上標有固定阻值）。

2、引導討論，總結實驗結果

不論是選擇安培表的內接法還是外接法，所測得的阻值都與標準值存在差異（如下圖所示）。通常情況下，內接法的測量值偏大，而外接法的測量值偏小。（一些同學的測量結果與標準值相差甚遠，這可能是實驗中的誤差，但他們的探索精神和斗志已開始顯現。）

二、探究實驗，總結規律

1、老師設立問題，鼓勵學生積極討論或通過實驗進行自主探索。

(1) 這兩種接法測的金屬絲的真實阻值嗎？為什么？

(2) 伏安法測量電阻的原理及誤差分析。

(3) 你能根據所學知識寫出兩種接法的真實阻值表達式嗎？

(4) 在伏安法測量電阻時，安培表可以使用內接或外接，如何提高測量精度？在什么情況下使用內接？在什么情況下使用外接？

2、教師在學生實驗的過程中給予指導，并通過投影儀指正常見操作錯誤，教會學生科學的探究方法是進行有目的的實驗。如果沒有明確目標地隨意行動，很難得出科學結論，甚至可能一無所獲。

在正確的方法引導下，學生結合教材得出科學結論。

(1) 安培表外接法的測量。

(2) 安培表內接法的測量。R測量的真實值受到電流表內阻的分壓影響。

(3) ①安培表內接法：
∵R測 = R真 + R_A，
R真 = R測 - R_A

②安培表外接法：
∵R測 = R并 = R_V R真 / (R_V + R真)，
R真 = R_V R測 / (R_V - R測)

(4) 當R_A < R時，采用安培表的外接法。

三、應用規律，探索多種測量電阻的方法

1、教師提出新的情境，鼓勵學生繼續探索。

教師提問：用伏安法測電阻的缺點是不能直接得到電阻值，是否可以設計出一種直接測量電阻的儀器呢？歐姆表是什么儀器？它的作用是什么？

教師發放歐姆表，鼓勵學生研究如何用該表進行電阻測量，并查閱課本了解歐姆表測量電阻的原理（可以拆開歐姆表查看內部結構），同時提出在研究中發現的問題（例如表刻度與電流表、電壓表的一致性問題）。在探索過程中，鼓勵學生，引用愛因斯坦的話：有時發現問題比解決它更重要。

2、分析問題，提供解決方案，激發學生的興趣，提出新挑戰。

說明：

(1) 歐姆表的構造
通過投影展示構造圖。歐姆表由三部分組成：表頭G（內阻為R_g，滿偏電流為I_g），電池（電動勢為E，內阻為r），內阻R（可變電阻）。

注意：圖中紅表筆與電池負極相連，黑表筆與電池正極相連（與歐姆表對應，告知學生紅黑表筆的正確插法）。

(2) 原理：根據閉合電路的歐姆定律有
I = E / (r + R_g + R + R_x)

(3) 刻度標定
零點：當紅、黑表筆相接時，被測電阻R_x = 0。
無窮點：當紅、黑表筆不接觸時，被測電阻R_x = ∞。

歐姆表實際是借助電流顯示電阻值，當接入不同電阻時，電路中的電流會發生變化。每個阻值對應一個具體的電流，因此可以將表盤上設定的電流值轉化為電阻值。

與電流表、電壓表的區別：
表盤刻度不均勻，零刻度位于右側（因此歐姆表測得的阻值可能不夠精確，適合進行粗略測量）。

(4) 使用方法：需進行調零（因為電池使用時間長了，E和r會發生變化）。

教師鼓勵學生測量各種電阻，并總結學生在測量過程中遇到的問題。

① 選擇合適的量程，使指針指向表中間位置，因為那里刻度較均勻。

② 每次更換量程時需重新調零。為什么？

③ 待測電阻需與其他元件或電源斷開。展示錯誤的連接方式。

④ 測量時避免用手接觸探針，以確保安全和測量準確性（教師演示錯誤接法）。

3、留出時間與空間，讓學生發揮想象力和熟練操作能力。

4、布置總結任務，鼓勵學生回顧本節所學知識與技能。例：

⑴ 伏安法測電阻分為內接和外接，但都不夠精確，可以通過合理電路多次測量求得更準確的值。

⑵ 歐姆表法的優點是可以直接讀取電阻值，缺點是刻度不均勻。

⑶ 歐姆表實際上是萬用表，還可以測量電流、電壓等。

⑷ 歐姆表可以測量人體電阻，也可測量人體的串聯與并聯電阻（就像兩人手拉手共舞），甚至可以測量眼鏡的電阻，電工及許多電器維修工與歐姆表的使用密不可分。

九年級物理教學計劃 篇6

一、教材分析

教材的定位與前后銜接

本學期的教學內容共分為五個單元，這些內容是在上學期所學習的力學基礎上，繼續深入電磁學、電能、家庭電路及核能等相關知識。這些新知識不僅是對上學期力學知識的延續，也是為未來學習打下堅實的基礎。通過本學期的課程學習，學生將能夠建立起一個更全面的電學與電能的認知框架。本期教材中融入的一些研究方法，對學生的學習方法也有著積極的引導作用。

要激發學生的物理學習動機和興趣，必須利用適當的誘因，將潛在的學習需求轉化為實際的學習行為，促使學生產生濃厚的學習欲望。這需要在每節課開頭創造出具挑戰性的問題情境，教師可以運用生動的演示實驗或簡潔的啟發性語言來引導學生的思維，吸引他們的注意力。

二、教學目標

（1） 幫助學生建立全面的物理基礎知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及其在技術進步和社會發展中的關系。

（2） 使學生在學習過程中接受科學方法的訓練，增強觀察能力和實驗技能，培養科學思維。

（3） 在物理教學中培養學生的科學素養和務實態度，樹立創新意識，并結合課程進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

（4） 特別激發學生的學習興趣，增強對物理學習的自信心，面向全體學生，給予每個學生平等的學習機會，讓他們在探索過程中體驗更多的主動學習。

（5） 激發學生的創新意識和能力，營造充滿活力的物理課堂；創造誠信的學習環境，培養學生的創新品質；精心設計課程，以激發學生的創新靈感。

（6） 充分發揮實驗教學的重要性，利用實驗生動、直觀的特點，加強實踐教學，以提高學生的動手能力和實踐技能。

（7） 提升教師自身素質，通過深化教研和教學改革，不斷提高教學水平，做到表達清晰、板書簡潔、操作規范，開展教法創新，不斷提升備課、授課、說課、操作和寫作的能力，以適應教育發展的新需求。

三、方法措施

1、 堅持“以學生為本”的教育理念，落實素質教育。

2、 深入鉆研教材，認真了解學生情況，確保每堂課的有效備課。

3、 改革課堂教學，提高教學效率，著重保證每節課的質量，減輕學生的課外負擔。

4、 加強實驗探究，提升學生的動手實踐能力。

5、 精心設計和批改作業，確保作業的有效性和反饋質量。

6、 進行單元測評，把單元過關作為提升教學質量的重點措施來實施。

7、 關注優秀學生，為他們升學打下良好基礎。

8、 關注后進生，提升他們的及格率。

9、 開展課外輔導，彌補教學中的不足，提高整體教學質量。

10、 組織興趣小組活動，增強學生學習物理的興趣。

11、 建立激勵與競爭機制，以調動學生的學習積極性和進取心。

九年級物理教學計劃 篇7

　一、教學目標：

（一）引導學生掌握九年級物理的基本概念及其實際應用，使他們認識到物理學在現代科學技術及社會發展中的重要性；

（二）培養學生的觀察與實驗能力、分析與總結能力，以及運用物理知識解決實際問題的能力；

（三）激發學生對物理學習的興趣，樹立實事求是的科學態度，養成良好的學習習慣和創新精神，通過物理教學融入辯證唯物主義教育、愛國主義教育和道德教育。

　二、教學過程中需關注的要點：

學生是學習的主體，而教師則扮演引導和組織的角色。

學生是學習的主體。只有在積極主動的學習狀態下，他們才能通過仔細的觀察、實踐和思考，理解物理現象中蘊含的規律，激發對物理世界的探索興趣。在教學中要注重培養學生的學習興趣和動力，鼓勵他們主動發現問題并提出疑問，指導他們掌握合適的學習方法。教師應根據學生的反饋及時調整教學內容和方式，因材施教，對不同層次的學生提出不同期望。對于學習困難的學生，應給予耐心幫助，鼓勵他們多進行物理實驗和實踐活動，以期達到教學要求；而對學習能力較強的學生，則可引導他們進行研究性學習，以提升他們的創新思維和探索能力。

（二）強化演示與學生實驗

九年級物理教學強調觀察與實驗的重要性。通過觀察自然現象，進行演示和實踐，能夠幫助學生對物理事實形成清晰的認知，有助于培養他們的觀察和實驗能力，激發學習興趣。在教學中必須加強演示和學生實驗的環節。

（三）思想教育的結合

物理教學應與思想教育緊密結合。辯證唯物主義教育與愛國主義教育是物理教學中的重要內容。通過辯證唯物主義的視角和方法來闡述物理知識，可以鼓勵學生培養科學探究精神與求真意識，讓他們在潛移默化中接受這方面的教育；而愛國主義教育則包括介紹科學家對祖國的熱愛、揭示中國歷史上的科技成就與現代科技進步、探討家鄉與國家發展的美好前景，旨在增強學生的民族自豪感和社會責任感。

物理知識的理解和應用，往往需要動手動腦，克服一定的困難，這不僅對學生當前的學習是必要的，也對他們未來的成長至關重要。在教學中要鼓勵學生迎接挑戰，培養他們努力學習的精神。培養學生良好的學習習慣至關重要，要促使他們養成細心觀察、積極思考、勇于實踐的習慣，同時培養他們發現問題、提問、獨立思考和團隊合作的能力，做到學以致用，解決實際問題。終身自學能力對每個人都非常重要，教師應鼓勵學生積極發現問題并思考，收集相關信息，進行有針對性的學習，以有效解決問題，為未來的學習奠定堅實的基礎。

九年級物理教學計劃 篇8

一、教學指導思想

新課程與以往課程的根本區別在于明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標。在九年級的物理教學中，應當加強科學探究教學，增加學生的參與活動（討論、實驗、制作等），以改變他們的學習方式，重視學生的生活經驗，擴展他們的知識面，以更好地實現課程的三維目標。

九年級新教材中的探究活動大多以實驗性質為主，絕大多數要求學生親自動手操作。與傳統的驗證性或測量性實驗相比，新教材中的探究性實驗在操作要求上相對較低，但在科學方法與科學價值觀的教育上卻有更高的要求。課本中利用身邊易得材料進行的實驗顯著增多，使學生感受到科學并不遙遠，而是與他們的日常生活息息相關。教師在教學過程中應鼓勵學生進行實驗，積極開展家庭實驗，以培養學生的創造能力。

九年級新教材中包含了許多學生所熟悉的生活現象，編寫過程中充分考慮到學生的生活經驗，列舉了大量實際事例，強調了物理知識與自然現象及技術的密切聯系。這一過程體現了“從生活中學習物理，從物理回歸生活”的教育理念。教師在授課時需將這一理念貫徹始終，使學生能夠理解生活中蘊含的物理知識，并熟練運用這些知識解決實際問題。

在九年級階段，教師應著重提升學生以下幾方面的能力。

（1）保持對自然界的好奇心，培養科學探索的興趣，在了解自然的過程中享受成就感和興奮感；

（2）掌握一定的物理基礎知識，培養良好的思維習慣，能夠在解決問題或做出決策時嘗試運用科學原理與研究方法；

（3）經歷基本的科學探究過程，培養初步的科學探究能力，積極參與與科學技術相關的社會活動，意識到自身的科學素養能夠提高工作效率；

（4）具備創新意識，能夠獨立思考，勇于質疑，形成尊重事實、敢于想象的科學態度和精神；

（5）關注科學前沿發展，具備可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，承擔起振興中華、服務人類的使命感與責任感。

二、教學建議

第十章的教材內容主要介紹能的基本知識。機械能是最常見的能量形式，本章將深入探討動能、勢能及機械能的相關問題，進一步理解宇宙萬物間能量的轉化及其在實際生活中的應用。本章通過探討內能變化引入熱量的概念，并結合理論與實際，講解內能的應用，介紹內燃機的基本工作原理，從而得出能量守恒定律。

第十一章的重點是“電流和電路”的基本概念及其在電路中的基本規律。通過讓學生研究基本的串聯和并聯電路，以及一些基本的測量，使學生體驗科學探究的過程，初步理解科學研究的方法。在掌握電流與電路的基礎上，通過對家庭電路的學習，進行安全用電的教育。盡管“電”對于初中學生而言并不陌生，但它常常讓人感到神秘。教材通過相關插圖引導學生觀察周圍的電的世界，讓學生理解“一切復雜現象都源于簡單的組合”的道理。只要從基礎的“電”學起，掌握其規律，“電”就不會顯得那么神秘，也不那么可怕，使學生對探究其奧秘產生濃厚的興趣。

第十二章通過探究電流、電壓與電阻之間的關系，得出歐姆定律，這是本章的核心內容。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結論，知道它揭示了電流、電壓與電阻這三者之間的內在聯系與規律，掌握“控制變量法”這一重要的實驗方法。在基本測量方面，學生需要在會使用電流表的基礎上，學會使用電壓表和滑動變阻器，并通過測量小燈泡的電阻進行電學基本技能的訓練。

三、重點要解決的問題

1、建立探究性學習的思想與習慣

探究式教學，即用知識作為載體，注重學生接受知識的過程，將傳統教育中以課堂、教師和課本為中心的模式，轉變為以學生為中心；同時強調科學內容與科學方法學習的平等重要性。新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一個教學內容，也是一種探索未知的精神，貫穿于整個教材的教學之中。

九年級教材中的電磁學探究活動容易實施，實驗成功率較高。例如， “探究串并聯電路中電流的規律”是一個典型的探究活動，其“猜想與假設”可以清晰地表達；實驗設計難度不大，學生一般都能想到利用電流表進行測量，查看電流大小的分布。“歐姆定律”的探究則是較為完整、涵蓋探究七個基本要素的過程。教師應適度引導，幫助學生完成實驗步驟，并引導他們根據實驗現象進行從而領悟科學探究的方法，體驗其中的樂趣。教師應適當介紹“控制變量法”。

教師應努力鼓勵、提示和引導。學生可以做的事情，教師不必代勞；學生能說出的，教師不必插話；學生能夠理解的問題，教師不必深入講解。教師應珍惜時間，堅持不懈，逐漸培養學生的探究能力。可以從以下幾個方面來培養探究習慣：

（1）在教學中幫助學生形成知識結構的習慣，通過引導使學生自我發現并認識新知識，無論是探究活動、課堂講授，還是資料查詢或調查，都應盡量運用科學的教育方法。

（2）讓學生自主發現并提出問題，發現問題是學習的起點，教學的良好開端。通過創設問題情境，引導學生積極思考，特別是當他們提出有價值的問題時，教師應給予鼓勵與支持，以培養他們發現問題的興趣與習慣。

（3）培養學生從多種渠道獲取信息的能力。信息收集與處理能力是現代社會基本的生存技能，也是學生自主學習的基礎能力。新課本在這方面提供了良好的示范，因此在平時的教學中，教師應引導學生通過電視、計算機、報刊、書籍等多種途徑獲取知識信息。

（4）注重討論交流習慣的培養。探究教學過程需要學生之間，以及師生之間的交流與合作，而交流合作的主要形式是討論。只有通過充分的討論，才能發現更有價值的問題，設計出更好的實驗方案，并迅速發現規律。教師應增加學生的討論機會，以促進討論習慣的養成，同時在學習評價中設置“小組討論發言情況”的特別欄目。

2、重視各方面能力的培養

物理課程應通過探索物理現象揭示背后的物理規律，并將之應用于生產與生活，培養學生的科學實踐能力。教師應結合科學、生產與生活實際，創設問題情境，引導學生分析，重視培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，如檢查電路故障，運用電學知識排除家庭電路的小故障。

在練習中，教師應讓學生分析并解決一些力所能及的實際問題，最好是那些能夠直接觀察和接觸到的事物，以擴大理論與實際的結合。例如，在使用照相機時，如何調整才能拍攝得更清晰。

同時還應培養學生的創新能力與動手能力。創新人格主要表現為良好的思維品質、獨立的個性特征（如懷疑精神、創新意識、不盲目崇拜權威）、優良的意志品質及強烈的求知欲。教師應重視培養學生的創新能力，具體過程可以分為幾個階段：培養創新意識 → 激發創新欲望 → 實施創新行為 → 形成創新能力 → 塑造創新個性。除了課堂教學，教師還可以通過課外活動促進學生的創新和動手能力，例如鼓勵學生開展家庭實驗，使用身邊隨手可得的物品進行探究和物理實驗，拉近物理學與生活的距離。家庭實驗可以利用家庭現成的器具或簡單加工而成的材料，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實驗”。例如，可以用陀螺的上平面涂上美術顏料制成“七色板”，通過拉動細繩使陀螺快速旋轉以進行色光混合實驗，或者利用鉛筆、導線和手電筒設計調光燈電路。

3、充分發揮教材中各欄目設定的教育功能

在新教材的每一節中，都設置了多種欄目，如“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學物理與社會”、“科學世界”等。這些欄目內容豐富、涉及廣泛、提問靈活、設置巧妙，具有較強的思考與教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。教師將這些欄目融入課堂教學，能夠提升教學效果，有助于提高教學質量，增強學生的綜合素質。

教材中的“演示實驗”新穎而獨特。

九年級物理教學計劃 篇9

一、基本情況：

在九年級物理教學中，經過一年的學習，學生們的基礎依舊薄弱。面對這樣的挑戰，本學期我將著重于基礎知識的鞏固，力求在明年的中考中能夠取得顯著進步。我會加強個人專業成長，積極向經驗豐富的同事學習，以填補知識上的不足。我會以學生的需求為導向，力求讓每一位學生的成績都能有所提升。

二、教材分析：

本學期的教學內容包括第八章 物質的結構，第九章 運動的描述，第十章 力的作用，第十一章 壓強，和第十二章 能源的利用。重點放在物質的結構、運動的描述和力的作用上，而壓強和能源的利用將作為難點進行深入講解。

三、工作措施：

1、認真研讀新課程標準，理解本課程在教學中所需達到的具體要求。新教材在靈活性和實踐性方面相比以往有了顯著提升，因此教師必須深入領會其核心理念，確保每一項要求都能貫徹落實，既不能過于拔高難度，也不能隨意降低要求。

2、強化教材體系，注重學生動手能力的培養。新教材不僅傳授知識，還強調能力的培養。教師應充分利用教材中的實驗資源，確保每位學生都能順利完成實驗，每個實驗都需撰寫完整的實驗報告和總結。同時鼓勵學生根據已有材料進行物理作品制作，爭取在縣市級比賽中獲獎。

3、追求教學的多樣性與靈活性，努力激發學生的思維能力。教學不能拘泥于傳統，需不斷更新教育方法。本學期我將繼續實踐興趣導向教學和雙向互動法，充分運用多媒體技術，引入更現代的教學理念，促使學生在學習中更新觀念，掌握科學知識，提升學習方法。

4、嚴格要求學生，鞏固學習基礎。雖然學生們逐漸意識到學習的重要性，但他們的自我管理能力仍需提高。在教學過程中，教師要嚴格把控每一個環節，確保學生進行充分的課前預習與課后復習，并開展針對性的課堂練習。杜絕抄襲現象，培養學生獨立思考的能力，使學習成為每個學生終身的樂趣。

四、教學進度

1~2周 物質的結構

3~5周 運動的描述

6~8周 力的作用

9~10周 壓強

11~13周 能源的利用

九年級物理教學計劃 篇10

一、教學基本情況概述：

1、學生情況分析

思想基礎：整體來看，同學們對學習充滿熱情，尤其是對物理的興趣愈發濃厚。經過上一個學期的學習，學生的思維能力顯著提升，他們在分析和解決問題時，能夠從多個視角進行思考，努力尋找答案。

學習基礎：學生的學科成績有所提升，但由于個別學生的思維能力、認知水平及學習基礎存在差異，造成部分同學的物理成績不理想，考試常常未能達標，這無疑給教學帶來一定的挑戰。作為教師，應關注學生學習的積極面，善于發現問題，采取切實有效的措施提高班級整體的物理教學成績。

二、教材分析：

資料簡介

同學們已踏入初中最后一年的學習階段，這一年不僅要完成九年級的課程，還需為中考做充分準備，那么如何才能有效學習九年級物理呢？

1、重視現象觀察，注重物理實驗

物理學是一門建立在觀察和實驗基礎上的科學，物理知識的源泉來自實踐，特別是通過觀察和實驗。學生必須認真觀察物理現象，分析其產生的條件和原因，積極參與物理實驗，以通過實踐提升自身的觀察和實驗能力。

2、明確物理特點，注重理解與應用

物理知識是在對現象和實驗進行分析的基礎上，通過抽象、概括和推理所獲得的。為了學好物理，學生必須準確理解所學知識，善于將物理知識應用于實際生活中，通過不斷的應用加深對物理概念和規律的理解，并提高分析和解決具體問題的能力。

3、形成科學思維，構建物理模型

物理思維方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納和演繹等。在物理學習中，要通過抽象和概括形成物理概念，利用演繹、歸納和概括建立物理規律，并通過比較和抽象構建物理模型。分析法、綜合法、模型法和比較法貫穿于物理思維的整個過程，尤其在解決物理問題時，需靈活運用分析法和綜合法。

4、掌握學習規律，關注中考走向

學生應及時復習鞏固所學知識，確保能夠全面回顧，并與相關知識進行比較，以檢驗自己對知識的掌握情況。要關注中考信息，研究往年各地中考試題，抓住中考的方向，適度進行模擬題練習，以做到有備而無患。

①重點難點：功與機械能，熱與能，能源與可持續發展。

②各章節特點：物理知識涵蓋廣泛，基本概念和理論在不同的教學內容中都有體現。學生要對每一部分知識進行分類整理，建立各知識點之間的聯系，擴展知識面，做到基本概念扎實掌握，基本理論相互聯系。例如，在復習速度這一知識時，可以將該物理概念的形成思想遷移到密度、壓強、比熱容等其他物理概念中，學會舉一反三，做到“書越讀越厚（知識內容豐富）——書越讀越薄（概括整理、總結）——知識越來越豐富”，以便在考試時思維靈活，得心應手。

三、教學目標：

1、使每位學生能夠熟練操作教材中的各項實驗，具備基本物理知識的操作能力;

2、提高學生分析和解決問題的能力，對多種類型的計算題能夠運用不同的方法解答;

3、培養學生運用物理知識解決生活和生產中的實際問題的能力;

4、爭取在去年的基礎上提升學生的整體成績;

四、教學措施：

1、認真學習教學大綱，領會本學科在教學中的具體要求。新教材與過去的要求有顯著不同，它更加靈活，難度適中，實踐性明顯增強。教師應當深入理解這些要求，確保每項規定都得到落實，既不能提高要求，也不能降低難度。

2、注重教材體系，加強學生實際操作能力的培養。新教材不僅注重知識的傳授，更強調能力的培養。教師要充分利用教材中的各類實驗，確保每個學生都能順利通過訓練關，不合格的實驗需反復進行，直到熟練為止。要求每個實驗都要寫好實驗報告和體會。

3、注重教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能拘泥于傳統方法，要適時更新教學策略。本學期我將繼續實施興趣教學法和雙向交流法，并充分利用多媒體進行現代化教學，讓科學融入物理課堂，使學生的學習觀念、學習內容和學習方法得到更新。

4、嚴格要求學生，打牢學生的基礎。學生雖然逐漸意識到學習的重要性，但自制力較差。在教學過程中，教師必須嚴格管理，不能放松任何細節。確保每節課前有預習，課后有復習，課堂學習要勤奮。每節課都要進行練習，杜絕學生不做或少做作業，嚴禁抄襲他人作業；同時要培養學生獨立思考的能力，使每位學生真正將學習視為終身的樂趣。

5、開展多樣化的課外活動，激發學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識和提升能力的重要途徑之一。在強化課堂教學的要鼓勵學生利用閑暇時間參與有意義的課外活動，比如進行野外考察、農村實驗調查、工廠勞動實習等，以增強學生的能力，鞏固所學知識。

6、加強教師自身的業務進修，提升教學水平。在教學之外，我將在物理課程方面進行深入學習，拓展自己的知識范圍，研究教育教學理論，豐富自己的教學經驗，提升教學藝術。要多聽課，借鑒他人的教學優勢，力爭在本學期聽課達到16節以上。