六年級上冊科學教學計劃旨在通過系統學習自然科學知識，培養學生的科學探究能力和實踐技能。教材內容包括宇宙與地球的關系、物質的變化、能量與運動等多個單元，強調觀察、實驗和與生活的聯系。教學目標包含培養學生的科學思維、解決實際問題的能力，增強對自然現象的理解和科學探究的興趣。教師注重學生的個體差異，通過豐富的實驗活動和小組合作學習，促進學生的全面發展和科學素養的提升。整體教學強調動手實踐，關注環保意識和科學知識的實際應用。

六年級上冊科學教學計劃 第1篇

　一、教材分析：

六年級上冊科學課程的首個單元聚焦于宇宙與地球的關系，主要探討地球在宇宙中的位置以及其運動對地球環境的影響。通過引導學生認識四季變化、晝夜交替等現象，幫助他們理解自然規律的重要性和科學價值，培養學生對自然現象的觀察能力和科學探究的興趣。

地球表面與生命單元則進一步引導學生認識地球表面的組成與特征，包括大氣、水體、土壤等對生命的影響。教材采用多樣的實驗和觀察活動，鼓勵學生積極參與，探索這些自然要素如何共同作用，支撐地球上的生命。通過生動的案例，學生能夠更好地理解生態系統內生物之間的相互依存關系以及保持生態平衡的重要性。

物質與變化單元關注物質的形態和性質，通過實驗讓學生感知物理、化學變化的基本概念。教材通過具體的操作，讓學生在過程中體會科學實驗的重要性，并培養他們的動手能力。此單元引導學生思考日常生活中常見的物質變化及其應用，鼓勵他們用科學的思維解決實際問題。

能量與運動單元則讓學生探索不同形式的能量，例如機械能、熱能和光能等，讓他們明白能量轉換和守恒的基本原理。通過觀察和實驗，學生將逐步理解能量如何在不同的系統中流動和轉化，這不僅激發他們的學習動力，也讓他們在科學學習中培養嚴謹的思維方式。

環境與人類單元則引導學生關注人類活動對自然環境的影響。教材通過實例分析，例如工業污染與生態破壞，讓學生意識到環境保護的重要性。同時強調可持續發展的理念，鼓勵學生積極參與到環境保護的行動中，從小樹立良好的環保意識和習慣。

全冊教材以探究和實踐為主線，不同單元之間相輔相成。通過豐富的實驗與觀察活動，教材促進學生的科學素養和實踐能力的全面發展。在活動設計中，教材還關注學生對知識的連貫理解，并特別強調通過觀察記錄與交流提升學生的表達能力。

　二、對所教學生的分析：

六年級學生共三個班，學生人數約為120人，男女比相對均衡。班級學生普遍較為活潑，思維敏捷，參與課堂活動的熱情高；但個別學生在實踐動手能力和科學探究方面仍有待提高。本學期的教學重點在于培養學生的科學思維、動手實踐能力以及加強對科學原理的理解。

　三、教學目標：

1、培養學生細致觀察的能力，并在多樣的觀察活動中增強自信心。

2、引導學生進行有關自然現象的觀察與記錄，激發他們對周圍世界的關注與思考，樹立科學探究的意識。

3、組織學生參與具體的觀察活動，培養他們按照步驟進行觀察、比較的能力，以及在過程中提出問題和尋求解決方案的能力。

4、在結構化的觀察活動中，幫助學生理解不同物質的特性、性質變化及其與日常生活的聯系，拓展他們的知識視野。

5、鼓勵學生綜合運用感官，細致、準確地進行觀察，記錄觀察結果并進行分享與討論。

6、培養學生查閱和利用資料的能力，了解科學知識的廣泛性及其對生活的影響。

7、在各種探究活動中，鼓勵學生尊重多樣的觀點，培養合作精神和團隊意識。

　四、教學措施：

1、加強教師的專業發展，定期參加科學教學研討活動，提升自身的教學能力和水平。

2、創造開放、互動的課堂環境，注重學生主體性的發揮，運用多種教學策略激發學生的學習興趣。

3、充分利用實驗室資源，設計科學實驗，鼓勵學生在實踐中探索與發現，增強學習的趣味性和參與感。

4、拓寬教學視野，帶領學生走出課堂，觀察自然，探討社會現象，將科學學習延伸至生活的各個方面。

六年級上冊科學教學計劃 第2篇

　一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探討，開展真正的科學探究性教學，有效組織學生參與深度的科學探究活動。

　二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方式，提升解決實際問題的能力。使學生在日常生活中接觸和運用科學，逐漸養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的流程和方法，親自體驗科學探究的過程，進而獲得科學知識，提升自身能力，發現科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會以科學的視角看待和思考問題。

3、繼續指導學生使用假設，分析事物的因果關系，重視在實驗中的觀察與測量，尤其是控制變量、采集數據，并對實驗結果進行自我分析，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持并增強對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心大膽，注重證據，敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

　三、教材分析：

1、知識層面，分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，通過研究綠豆種子發芽、生長及蚯蚓選擇等，探討生物與非生物環境的關系。引導學生觀察生態群落中生物之間的食物鏈與食物網，通過制作和觀察生態瓶，探究生物與生物，以及生物與非生物之間的相互依存關系，認識保護自然和維護生態平衡的重要性。

光單元引導學生觀察光的傳播特性及其在生產和生活中的應用，并讓學生意識到許多光源在發光時也釋放熱量，太陽是地球最大的光源與熱源，物體在陽光下得到的熱量與光照強度及物體本身性質有關。通過制作太陽能熱水器，將相關知識運用到實踐中。

地球表面及其變化單元的教學包含兩個主要方面：一是認識地球表面的整體地形及河流、海洋、山脈、高原等的特征；二是了解地形變化及其成因，讓學生明白地球表面的變化來源于內部運動，以及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力量的共同作用。

運動和力單元則主要分為四部分：讓學生了解重力、彈力和反沖力，并研究這些力如何作用于小車的運動，進而探討動力與小車運動之間的關系。學習測量力的技術，認識力的單位，為研究摩擦力奠定基礎。再者，了解摩擦力及其影響因素，并探討摩擦力對物體運動的作用。通過動手實踐設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力：掌握實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。

思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力及創造能力。

3、德育方面

（1）通過介紹我國的珍稀生物及古代天文學成就，增強學生的愛國情懷。

（2）通過自然知識的學習，使學生理解自然變化的規律，并感悟人類如何認識、改造和利用自然。

（3）培養學生勇于探索科學的態度和創新精神。

教學重點：

本學期的重點在于設計典型的科學探究活動，鼓勵學生通過實踐深入研究，而不僅僅停留在表面，以此促進他們形成更強的科學探究能力與科學素養。

教學難點：

每個單元都要求學生親身經歷探究過程，如何有效引導學生開展主題研究，并保持他們的興趣，是本學期的難點。

　四、相關措施

1、根據自然學科特點及高年級學生特點，加強直觀教學，重視課本圖示和實踐操作。

2、重視引導學生認識事物之間的內在聯系、變化規律和原因。

3、采用不同的教學思路應對不同的課型。例如，對于探究自然規律的課程，采用觀察實驗、思考、得出結論及應用的結構；對于以技能培養為主的課程，采用認識構造、原理、方法，分步操作及反復練習的結構。

4、遵循理論與實際結合的原則，增強與生活、生產、社會的聯系。

5、關注學生智力發展，培養各項能力。

6、注意與其他年級和學科之間的聯系。

　五、基本活動：

1、將科學課程總目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的科學學習特點，采取適當引導措施。

3、用豐富多彩的親歷活動豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

六年級上冊科學教學計劃 第3篇

　一、指導思想

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施真正意義上的科學探究教學，有效組織學生參與深入的科學探究活動。旨在培養學生的科學興趣，提升他們發現問題、探究問題和解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培養具備理想、道德、文化和紀律的人才，推動素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

　二、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，增強他們解決問題的能力，使其在生活中親近科學，靈活運用科學知識，把科學理念融入日常生活，從而逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身體驗科學探究的全過程，獲得必要的科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會以科學的視角看待和思考問題。

3、繼續引導學生進行假設的學習，分析事物之間的因果關系，以觀察能力、數據收集及實驗結果的解釋為重點，學習建立解釋模型來驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡和報刊等資源查閱資料、收集和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發和保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細心、注重事實、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、增強學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，鼓勵他們積極參與資源與環境的保護，關注現代科技發展，使其逐步形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，增強他們辯論的勇氣，同時學會尊重他人的觀點，合理表達自身的見解。

（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特性，能夠進行設計和制作。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和建造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，結合日常生活進行分析和闡述。

4、理解能量及其變化，在實驗操作中親自體驗能量的感受。

　三、學生情況分析

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，已具備初步的探究能力，對周圍事物充滿好奇，熱衷于動手實踐。

不足之處：學生在活動中常出現時間利用不當的情況，缺乏高效的課堂時間管理。有些學生在課堂發言積極性不足，表現欲望較弱，需要給予特別關注以營造良好的學習氛圍，讓他們在探究中獲取科學知識，提升探究能力和科學素養。

　四、教材分析

本冊教材共分為四個單元，總計32課。

1、《工具與機械》單元介紹常用杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其日常生活中的應用，通過設置與日常生活密切相關的探究活動，讓學生掌握各種機械和工具的特點和作用。

2、《形狀與結構》單元探討建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種設計，全面培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元講解電能、水的三態變化及太陽能等內容，使學生理解自然界中物質的轉化及能量的相互轉化規律，培養其愛護自然、保護環境的意識。

4、《生物多樣性》單元讓學生認識生物種類的多樣性，以及同種生物個體差異的特點，初步了解生物體形態結構與其生活環境的關系，明白生物多樣性對人類生存的重要意義，并能自定標準對生物進行分類，掌握分類作為生物研究的基本方法，運用生物分布圖描述某一區域的物種情況。

　五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初步想法，尤其在理解概念過程中表現出的思維。

2、指導學生反復開展控制變量的實驗，確保實驗過程的科學性。

3、細心引導學生的科學學習活動，幫助他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確和恰當的語言描述所觀察的事實和現象。

5、督促學生整理和加工觀察及實驗結果，形成科學的解釋。

六年級上冊科學教學計劃 第4篇

　一、秋學期科學教學指導思想

1、注重以學生的生活經驗和已有知識為基礎，提供學生熟知的具體情境，以幫助他們更好地理解科學概念。

2、增加與現實生活相關的內容，讓學生了解科學在日常生活中的運用，感受到科學知識與生活之間的密切關系。

3、重視選擇富有趣味性的學習材料和活動，以激發學生的學習興趣，提升他們愉悅的科學學習體驗。

4、引導學生進行自主探索和合作討論的學習方式，讓他們在合作和自主探究的氛圍中深入學習。

5、關注教學目標，促進學生成長，同時對學生的評價方式進行適當的改進。

　二、班級學情分析：

六年級（1）班共有學生48人。大部分學生已掌握基本的科學知識，具備初步的觀察、分析及解決問題的能力，且培養了良好的學習習慣。課堂上，他們能積極思考和發言，作業認真且按時完成。然而，部分學生在學習中尚缺乏主動與他人交流的習慣，存在的問題包括：一是部分學生的實驗操作技能尚未達到要求；二是對科學概念的理解能力有待提高；三是學生的表達能力還有所欠缺，課堂討論較少；四是部分學生的學習習慣不佳，表現為作業潦草、插嘴、缺乏集中注意力和參與活動的主動性；五是少數學生對科學學習缺乏興趣，合作與競爭意識不足。

　三、本冊教材分析

人教版科學上冊主要涵蓋了生命科學、地球與宇宙、物質與能量等領域的知識，重點包括動植物的生活環境、地球的構成和變化、簡單的物理現象等。在生命科學方面，教材安排了動植物的結構及其適應性；在地球科學方面，安排了地球的構成特征、天氣變化等；在物理科學方面，介紹了一些基本的物理現象和簡單的實驗。

　四、教學的重點、難點

教學重點：動植物的生活環境、地球的構成和變化。

教學難點：物質變化的理解和實驗操作技能的提高。

　五、本學期教學的主要目的要求

本冊教材的教學目標是，使學生：

1、理解動植物與環境的關系，能夠描述不同生物的適應性特征。

2、認識地球的基本構成，了解地球的天氣變化及其對生活的影響。

3、初步掌握物質的基本性質，能夠進行簡單的實驗操作，并記錄實驗結果。

4、培養學生觀察自然現象的能力，能夠對觀察到的現象做出合乎邏輯的推理。

5、激發學生對科學的好奇心，讓學生體會到科學的樂趣，增強學習的信心。

6、養成認真完成作業和書寫規范的好習慣。

7、理解科學知識與日常生活的密切關聯，初步形成用科學知識解決問題的能力。

8、通過實驗和觀察，了解簡單的科學方法，培養實驗意識和動手能力。

　六、教學措施

1、重視教學情境的創設，結合學生的生活經驗，提供豐富的實驗材料，幫助他們建立科學概念。

2、進行分層教學，關注每個學生的學習進度，確保每個學生都有發展空間。

3、設計探索性實驗活動，培養學生的實驗能力和創新意識。

4、結合課題，開展課堂交流，調查并分析學生的學習興趣，進行有針對性的教學調整。

5、精心規劃教學過程，做好課前準備，提升課堂教學的有效性，并及時進行課堂總結和反思。

6、將科學教學與學生的日常生活緊密結合，創造生活化的課堂情境，讓學生感受科學知識的實際應用。

7、鼓勵課堂教學的開放性，逐步滲透科學的思維方法，提升學生的科學思維能力。

8、關注學生的課堂學習習慣，加強管理和引導。

9、鼓勵學生主動提出問題，培養他們的問題意識。在教學中，教師可以靈活運用教材，結合學生關注的社會熱點問題，幫助他們更深入地理解科學與生活的聯系。

10、在使用教材時，注意正確定位教學目標，避免隨意改變難度。

六年級上冊科學教學計劃 第5篇

一、教材分析。

本冊教材共涵蓋五個主要內容模塊。第一單元，探索我們的地球，6課時。第二單元，物質的狀態與變化，8課時。第三單元；生命的奇跡，5課時。第四單元，食物的奧秘，5課時。第五單元，自然界的分類與排序，6課時。本冊內容旨在深化學生對科學的理解，培養他們的動手實踐能力和創新意識。

二、教學目標。

1、通過本冊的學習，使學生能夠通過觀察、實驗和思考，對現象或結果提出合理的解釋，進行基于證據的推理。

2、引導學生理解科學探究的一般方法。

3、幫助學生初步認識事物的性質。

4、培養學生初步理解事物的變化規律。

5、使學生初步掌握按照一定標準對事物進行排序和分類的能力。

三、教學重難點。

1、培養學生進行科學探究的素養，體驗科學探究的整體過程。

2、提升學生在排序和分類方面的能力。

3、培養學生設計和實施實驗的能力。

四、學生素質分析。

經過一年的科學學習，學生們對科學探究有了初步的認識，普遍對自然現象充滿好奇，積極提出問題，這為在教師的引導下開展科學探究打下了基礎。然而，目前社會環境中，不少學生和家長對科學課程的重視程度不夠。

六年級的五個班級中，學生們普遍尊重老師，多數學生對科學學習表現出高度的積極性，興趣濃厚。但班級中也有個別同學活潑好動，課堂上聊天，影響自身及他人的學習效果。

五、教學措施。

1、帶領學生深入進行科學探究，體驗完整的科學探究流程。

2、鼓勵學生積極動手動腦，參與實驗活動。

3、培養學生按照標準對事物進行排序和分類的能力。

4、教師需精心備課，加強課堂教學，激發學生對科學的興趣，促進學習效果。

5、多開展實驗課程，嚴格把控課堂秩序。

6、確保每位學生都有所收獲，在原有基礎上取得進步。

六、教學進度。

第一課 地球的構成 2課時

第二課 物質的狀態 1課時

第三課 物質的變化 2課時

第四課 生命的起源 1課時

第五課 食物的種類 1課時

第六課 食物與健康 2課時

第七課 生命的基本特征 1課時

第八課 生物的適應性 2課時

第九課 消化系統的功能 2課時

第十課 食物鏈的秘密 1課時

第十一課 不同生物的生態 1課時

第十二課 我們如何保護環境 1課時

第十三課 分類與排序的原則 1課時

第十四課 實驗與觀察 1課時

第十五課 學習總結 1課時

第十六課 期末復習 2課時

六年級上冊科學教學計劃 第6篇

　一、學情分析：

本學期我擔任六年級的科學課程教學。在經過前幾年的科學學習后，學生們對科學的興趣日益濃厚，基礎知識逐步扎實，探究能力有所增強。他們對周圍的自然現象充滿好奇，喜歡通過實踐活動進行學習。不過，由于我是首次教授六年級的科學，部分教學內容的把握仍需加強。我會更加注重備課的細致與全面，確保將每一項內容落實到位。活動材料的缺乏導致有些探究活動未能充分展開，使得部分知識點的學習顯得流于表面，限制了學生的科學素養提升。觀察發現，部分學生在課堂活動中參與度低，表現出對探究的熱情不高，今后將在課堂氛圍的營造上下功夫，讓每位學生都能積極參與到科學探究中。

　二、教材分析

本冊教材圍繞《生命與環境》、《光的探秘》、《地球及其變化》、《運動與力》等主題進行編排。該教材以學生為中心，以科學探究為核心理念，通過與學生生活緊密結合的主題，引導學生探索微生物的生命現象、光的特性、地球的構成與變化、運動的原理等內容，融匯科學探究、知識獲取和情感態度的培養，重點關注創新能力和實踐技能的提升。

　三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

1、對科學學習：保持探究精神，積極提問，樂于合作，尊重他人的努力。

2、對自然的態度：能夠從自然中感受到美，并用適當的方式表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1、了解地球上生物的多樣性及其生長與環境的關系。

2、掌握光的基本知識及其在生活中的應用。

3、認識我們生活的地球及其特征。

4、了解不同材料變化的特點及其實際用途。

5、認識運動的基本概念和相關知識。

（三）能力培養

1、通過各種方式進行有效表達、評價與討論。

2、培養學生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書籍及其他信息源。

3、培養學生使用簡單工具進行觀察和記錄，并進行基本的實驗探究。

4、引導學生能夠形成探究活動的大致計劃與思路。

5、幫助學生運用已有知識對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究成果。

　四、教學重點與難點

重點：本冊教材在探究對象的深度與廣度上有顯著提升，強調自主探究的實施與學生生活經驗的整合，鼓勵學生從多角度回顧與運用已知知識，強化邏輯推理能力的培養。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，培養聯系思維，深化探究能力，確保知識的系統性和連貫性。

　五、教學措施：

本冊教材應當圍繞學生感興趣的話題開展教學，通過各種實踐活動讓學生親身體驗科學探究，增強對科學的理解與熱情。解釋與模型的訓練是六年級的重要教學環節，應結合具體內容加以強化。

在教學中，利用現代信息技術輔助教學，制作課件，與學生分享動畫效果和圖文資料，以激發他們的學習興趣，幫助他們更好理解教材的重點與難點。

教學過程中要鼓勵學生多動手、動口、動腦，充分調動他們的學習積極性，培養他們的綜合能力，確保課堂參與度的提升。

要對學生進行個性化輔導，關注每一位學生的差異，因材施教，使他們在掌握知識的體會到學習的樂趣，激發其內在的學習動力。

六年級上冊科學教學計劃 第7篇

　一、教學目標

本學期的科學教學旨在通過系統學習科學基礎知識，使學生對自然現象和科學原理有初步的理解；通過動手實驗和觀察活動，使學生能夠運用科學思維解決簡單的實際問題；通過科學探究的學習過程，培養學生的獨立思考能力和合作精神。教學過程中還將引導學生了解科學與環境、社會的關系，認識科學發展的重要性與前沿動態；增強學生對科學信息的判斷能力，抵制偽科學現象，培養他們的科學素養和創新能力。

　二、教材分析

1、教材特點：教材內容豐富，涵蓋了多個科學領域，插圖生動形象，但對一些概念的理解要求學生具備一定的邏輯推理能力，可能對部分學生造成一定的挑戰。

2、教材內容：六年級科學上冊主要包括六個單元，分別是《物質的性質與變化》、《生命的基本特征》、《生態與環境》、《地球與宇宙》、《能量的轉化與利用》、《科學探究與實踐》。每個單元內容均與學生日常生活緊密相關。

3、重、難點：重點在于理解生命現象和物質變化的基本規律；難點則在于生態系統及其相互關系的深入理解，以及科學探究方法的實際應用。

　三、教學方法和主要措施

為達成以上目標，主要采取以下措施：

1、關注學生個體差異，精細化教學管理。通過日常表現記錄，關注學生的學習進度與情緒變化，增強課堂參與感。

2、注重實踐與理論相結合。在每個單元的教學中，我會設計實驗活動，讓每位學生都能參與其中，通過觀察與實踐加深對科學概念的理解。在課堂上明確實驗規范，確保每位學生都能安全操作。

3、鼓勵小組合作學習。學生將被分為若干小組，每組3-4人，鼓勵組內成員互相幫助，共同完成實驗和項目，提升團體協作能力。定期舉行小組間的展示與評比，激發他們的學習興趣。

4、采用多種教學手段，增強學習效果。課堂中結合多媒體技術，利用視頻、動畫及互動教學工具，幫助學生更直觀地理解科學現象。對知識點進行任務驅動式學習，給予學生自主探索的空間，培養他們的好奇心與探究能力。

　四、業務自修

1、加強備課的科學性與系統性：通過集體備課明確教學重點與難點，研究學生的學習特點，提前準備教案，確保每節課都有詳實的教學設計。

2、注重課堂教學的有效性：以啟發式教學為主，強化實驗操作與理論知識的結合，采取生動形象的教學方法，及時總結與反饋，幫助學生鞏固所學知識。

3、精心布置課后作業：設計與課堂內容相關的復習與實踐作業，幫助學生鞏固所學知識，提升科學素養與實驗能力。

4、組織定期的科學實踐考核：對每個單元進行考核，關注學生在實驗與理論學習中的表現，及時分析并解決學習中的問題。

5、提供多樣的輔導方式：針對學困生，提供個性化的輔導，激勵他們參與課堂活動，增強學習信心。同時對表現突出的學生，引導他們參與課外科研活動，以培養其科學興趣與創新能力。

六年級上冊科學教學計劃 第8篇

　一、所教年級學生現狀分析：

六年級共有2個教學班，學生們在小學階段的科學學習中已經積累了一定的基礎知識，有著不同程度的科學探索能力。根據他們的心理發展特征，學生對于未解之謎和新奇事物充滿好奇，具有較強的求知欲。在老師的引導下，他們能夠較為主動地參與到探究活動中去。然而，自主學習的能力仍有待提升，許多學生在開展學習時過于依賴教師的指導，主動性不足。在討論和合作研究時，學生們的表達能力及合作意識也相對薄弱。本學期需要根據學生的生理和心理特點選擇富有趣味性和探究性的教材內容，強調理論與實際的結合，增強與生活、生產、社會的關聯。教學內容要掌握好深度與廣度，形成適宜的難度，確保內容的科學性與趣味性。需要注重學生的智力發展，培養他們的動手能力和思維能力，提升探究能力和合作意識，鼓勵他們用自己的語言表達觀點。

　二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書總共包含24課，其中包括2節活動課。教材的內容可以分為以下幾個部分：

1、我們的身體（1———5課）：通過對人體各個器官的功能與結構的學習，使學生認識到身體的復雜與美妙。進行一些簡單的實驗，觀察身體對環境的反應，初步了解健康與營養的重要性，培養珍惜生命的意識。

2、物質的特性（6———10課）：這一單元從物質的形態、狀態以及物質間的相互作用出發，引導學生觀察和實驗，探索物質的特性和變化。在此過程中，學生將通過實驗，實際體會到科學探究的樂趣，增強他們對科學的興趣。

3、生態環境（11———15課）：本單元著重研究生態系統的組成與關系，使學生了解生態平衡的重要性，培養他們的環保意識。通過觀察和討論學生身邊的生態現象，加深對生態保護的理解。

4、力與運動（16———20課）：在這一部分，學生將學習力的種類、性質及其對物體運動的影響。通過動手實驗，讓學生在實踐中加深對力的理解，培養他們的創造性思維和解決問題的能力。

5、科學探究（21———24課）：最后幾節課將集中培養學生的科學探究能力，通過提出問題、設計實驗、收集數據等步驟，引導他們進行科學探究，培養他們的創新意識和實踐能力。

　三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

旨在培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力及分析和解決問題的能力。

1、掌握科學探究的基本步驟和方法，理解科學探究的特點。

2、能夠觀察周圍自然現象、提出問題，并利用已有知識進行分析。

3、能夠根據觀察結果進行假設，并制定實驗計劃。

4、通過實驗、觀察和記錄，得出科學結論，并進行分享與討論。

5、能夠查閱相關文獻資料，進行科學信息的整理與分析。

6、在實驗過程中學會合作，尊重他人的意見，形成科學討論的意識。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持對探索世界的熱情，樂于嘗試新事物，培養探究精神。

2、增強環保意識，善待身邊的自然事物，理解人與自然和諧共生的重要性。

3、認識到科學并非全知，還需要不斷探索與學習，培養批判性思維。

4、理解科學技術在日常生活中的應用，愿意參與科學相關的社會問題討論。

5、在學習中堅持認真對待，勇于克服困難，尊重他人意見，樂于合作。

6、意識到科學技術對社會發展的雙面影響，培養全面的思維方式。

教學中的重點、難點：

掌握科學探究的基本過程，包括問題提出、假設與實驗設計、結果驗證、再到結論與交流，形成良好的探究習慣。

　四、具體措施：

1、細致入微地進行科學教育，關注每個學生的學習過程。

2、設計觀察與實驗記錄表，引導學生認真記錄實驗過程與結果。

3、通過探索未知的方式，提升學生的探究興趣。

4、確保知識傳授與能力培養并重，避免偏廢。

5、重視教學過程，同時注重學習成果的評估。

6、活動設計要適合學生探究，教師要在合適的時機進行知識引導。

7、在動手實驗之前，引導學生多動腦筋，提出問題。

8、在科學知識傳授中融入人文精神的教育。

9、充分利用課外資源，拓展學生的視野。

10、開展合理的評價，適度的批評與表揚結合，鼓勵學生不斷進步。

六年級上冊科學教學計劃 第9篇

一、課程標準對《科學》的要求

教學目標：引導學生在掌握基礎自然科學知識的激發他們對科學的熱情，培養學科學和運用科學的能力，使他們在學習中樹立熱愛家鄉和祖國的思想品德。

二、本冊教學目標

圍繞學生的日常生活經驗，以地球上的物質及其變化、生物的外部特征及內部結構、物體的運動及其機制為主要內容，開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，幫助學生在“事物的宏觀表象與微觀特征”之間建立聯系。

三、全冊教材分析

本冊教材共包含23課，加上兩節《研究與實踐》。從知識體系上劃分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微觀生物》、《地球與表面變化》、《物體運動》、《日常機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元在學生對常見物體基本特性的理解基礎上，通過觀察和實驗，探討物質的多樣性，從辯證的視角理解事物的變化。

《人的一生》單元則引導學生收集和整理生長發育過程中所表現的特征，從微觀層面認識生物的基本結構與功能，理解遺傳與變異作為生命的共性特征。

四、教學重點與難點

本冊教材的教學難點在于增強對事物內部變化規律的理解，加大自主探究的深度，提升學生的生活經驗整理能力，促使他們在事物的外部特征與內部變化之間建立聯系，突出事物的結構與功能。在探究技能方面，強調邏輯推理能力的訓練。

五、課時安排

第一單元物質的變化3課時

第二單元人的一生3課時

第三單元微觀生物4課時

第四單元地球與表面變化7課時

第五單元物體運動2課時

第六單元日常機械6課時

研究與實踐2課時

六、改進教學方法以提升質量的設想

引導學生利用他們在生活中積累的豐富經驗，深入參與科學探究活動。培養學生運用所學科學知識改善生活的意識與創新能力，鼓勵他們關注日常生活中的新科技產品與現象，并探討相關的科學社會問題。

六年級上冊科學教學計劃 第10篇

　一、對新課程標準和教材的理解與分析

《新標準》指出：“六年級科學課程旨在提高學生的科學素養，強調動手實踐和探索學習。”這表明，六年級科學教學在培養目標、學習方式以及教師的教學方式上都將迎來重要的轉變。

　二、教學內容要求

本學期教學內容主要分為“生命科學”“物質世界”“地球與宇宙”以及“科學探究”四個單元。

1、“生命科學”單元旨在引導學生觀察身邊的植物和動物；鼓勵學生通過課外活動如觀察校園內的花草樹木或小動物，激發他們對生命的熱愛，從而增強保護環境的意識。組織學生進行結構化的觀察，獲取關于不同植物和動物特征的知識。

2、“物質世界”單元鼓勵學生從多種角度對日常物品進行觀察和探討；引導學生觀察物體的材料和特性，并進行分類。通過實踐活動，讓學生了解物質的基本特性與性質，深入探討日常生活中常見物質的應用。

3、“地球與宇宙”單元將幫助學生理解地球的構造、氣候變化以及宇宙的基本知識；通過觀察、實驗等方式，加強對地球環境及其變化的認識，培養學生的科學思維能力。

4、“科學探究”單元重視培養學生的實驗能力。學生將通過設計實驗、記錄數據、分析結果等方式，學習如何提出問題、制定假設、進行驗證，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

通過本學期的學習，我們將著重提升學生識別和解決簡單科學問題的能力，培養持續觀察、對比實驗的意識。希望學生能夠在科學討論中，提出自己的觀點并進行有效的論證，認識到實驗的可重復性和工具使用的重要性。

　三、具體教學措施

1、認真鉆研課程標準與教材，提升教師的課程意識，做到“用教材教”，而非單純“教教材”。每節課都要精心備課，力求做到精講、精練。

2、關注學生的學習需求，將教學基于學生已有的知識背景，激發他們對科學知識的深入理解，努力將教學目標有機結合。

3、培養學生的觀察、思考、動手、溝通能力。選擇學生感興趣的主題作為教學內容，采用生動的活動形式，使用易懂的表達方式，努力創造輕松愉悅的課堂氛圍，采用視覺化的教學手段，促進自主學習，提升學習效果。

4、注重提升整體教學質量。針對學習困難的學生，提供額外的實驗機會，鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心，讓他們在學習中感受到成就感。

5、拓寬學生的知識視野，滿足他們的學習需求，利用課余時間補充科學知識，增加實踐活動，讓學生通過多種感官的體驗深入學習科學。

　四、教學進度安排。

略

六年級上冊科學教學計劃 第11篇

　一、所教年級學生現狀分析：

本學期六年級的學生共三個班級。大部分學生來自于不同的家庭背景，基礎知識的掌握程度和學習習慣差異明顯。課堂上雖然氣氛活躍，學生們參與熱情高，但在知識的深度理解和邏輯思維能力方面，仍有待提高。很多學生在進行科學實驗時，往往只是隨意操作，缺乏明確的目的和規劃，導致實驗結束后，知識的吸收效果不佳。本學期的科學課將側重于培養學生的科學探究精神，通過系統的科學教育，提高他們獨立思考和實踐的能力。在教學中，我將通過動手實驗、科學觀察和小組討論等多種活動，引導學生探索科學的奧秘，激發他們對科學的興趣和創造力。嚴格落實新課程標準，推動科學教學向更高層次發展。

　二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材共分為28節內容，主要涵蓋以下幾個方面：

1、生命與環境：（1—7）節，重點圍繞學生對自然環境的觀察與理解，幫助他們認識身邊的動植物，培養初步的科學探究能力和方法。

2、物質的變化：（8—14）節，通過觀察身邊物質的特性與變化，學習物質的基本性質和相互作用，提升學生的觀察能力和實驗技能。

3、力與運動：（15—21）節，帶領學生通過現實生活中的實例，了解力的概念及其對物體運動的影響，培養他們對力學的興趣和理解能力。

4、地球與宇宙：（22—24）節，探索地球的構造、運動以及天體的基本知識，加深學生對自然現象的認識和思考。

5、科學與技術：（25—28）節，引導學生關注科學技術的發展與應用，理解科技與生活的關系，增強他們的科學素養。

　三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、了解生活中常見的科學知識，能夠將其運用到日常生活中，逐步養成良好的科學態度和習慣；

2、掌握科學探究的方法與過程，通過實際操作提升學生的思維能力和解決問題的能力；

3、保持對科學現象的好奇心，培養學生敢于創新、重視證據的科學精神，以及對科學和自然的熱愛。

4、通過獨立實踐，培育學生觀察和思考的能力，激勵他們提出問題并自主探索解決方式。

5、鼓勵學生關注環境保護和科技進步，增強責任感，關心社會與自然和諧發展。

重點：關注《生命與環境》、《物質的變化》和《力與運動》這幾個單元。

難點：幫助學生以實際體驗為基礎，以科學探究為核心，真正參與到探究的過程之中，做到知識、情感和能力的整體提升。

　四、主要教學措施與教改思路：

1、開展教師自我專業素質提升培訓，利用課余時間深入學習科學課程標準與教材內容，強化教學技能，力爭成為合格的科學教師。

2、依據班級和學生的實際情況，營造一個積極向上、開放包容的課堂氛圍，以學生為中心，設計符合其認知特點的教學活動，激發學習興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，增加實驗課程的比例，通過動手實驗讓學生自身發現問題、解決問題，從而收獲知識。

4、注重課外拓展，鼓勵學生走出教室，深入自然與社會，以實踐活動將科學學習延伸至更廣泛的范圍。

5、教改思路：改進學生評價機制，將評價內容分為綜合能力和基礎知識兩類，強調學生的制作、觀察和實驗探究能力，讓他們在實踐中學習科學。

　五、教學進度安排：

略

六年級上冊科學教學計劃 第12篇

一、學生情況分析：

本班共有學生20人，進入六年級后，學生對科學課程的學習積極性明顯提升，求知欲和參與科學活動的熱情更加濃厚。學生們在關于自然現象、物理原理以及生物學等方面已經具備了一定的知識基礎，能夠自信地進行觀察和實驗。他們樂于用自己的方式進行探究，表現出強烈的學習動機。在小組合作學習中，大家的溝通能力與團隊意識也得到了很大提升。然而，由于部分學生的年齡特征，觀察時的深度和準確性仍然有待提高，部分同學在思考和歸納總結時也顯得不夠全面。課堂上，部分學生在活動中仍舊存在注意力不集中、效率低下的現象，影響到學習效果。本學年的科學學習是培養學生科學素養的關鍵時刻，教學過程中需要適時引導學生養成尊重事實、重視證據和勇于質疑的科學精神，從而提升他們的生活質量與學習質量。

二、教材分析

本冊教材包括五個單元：物質與性質、力與運動、生命的起源、生態環境及地球與宇宙。

物質與性質單元引導學生通過觀察和實驗，認識物質的不同特性。學生們將通過實驗獲取有關物質狀態、密度和溶解度等方面的知識，為后續內容打下堅實的基礎。在這一單元中，學生不僅能夠培養動手操作的能力，還能初步形成物質的科學概念。

力與運動單元則通過探討日常生活中的運動現象，引導學生認識力的種類及其作用。學生會進行一系列實驗，探索摩擦力、重力等概念，從而在實踐中理解物理學的基本原理，激發他們對物理現象的探究欲望。

生命的起源單元則從細胞的構成和功能入手，帶領學生認識生命的基本單位。通過觀察顯微鏡下的細胞結構，學生將理解生命的基本特征，并探索生物的多樣性，逐步形成對生命科學的初步認知。

生態環境單元通過探索生態系統的構成，幫助學生理解生物與環境的相互影響，建立生態平衡的概念。學生們將在觀察和記錄中，逐漸樹立保護環境的重要意識。

地球與宇宙單元讓學生初步了解地球的構造以及宇宙中的天體。通過觀察地質現象和天文知識，學生能夠對地球的組成和宇宙的廣袤有更直觀的認識，培養他們的科學探索精神。

三、教學目標

1、培養學生科學思維，發展解決問題的能力，使學生在生活中能運用科學，逐漸養成科學的行為習慣；

2、引導學生了解科學探究的方法和過程，通過親身實踐獲取科學知識，感受探究的樂趣；

3、加強對假設的運用和因果關系的分析，重視觀察和實驗中的數據收集，學會基于證據進行解釋；

4、激發學生對周圍世界的好奇心，形成重視證據、勇于質疑的科學態度，培養熱愛科學的情感；

5、增強學生對自然的敬畏與保護意識，關注現代科學技術的發展。

四、教學措施

1、深入了解學生對科學主題的思考，特別是在概念形成過程中的認知變化，以便進行有效的教學調整；

2、指導學生比較和描述實驗結果，幫助他們識別對象的特征，打下科學概念的基礎；

3、強調學生在觀察和實驗中做好記錄，借助各種方式如表格和圖示，幫助他們客觀記錄觀察結果，并進行小組間的交流與修正；

4、鼓勵學生用準確的術語描述觀察現象，提升他們的科學表達能力；

5、引導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成科學解釋，重視證據的使用和合理推斷。

五、教學進度安排

略。

六年級上冊科學教學計劃 第13篇

　教學內容

生物與生態 環境與保護 物質變化 能量與運動

　教材分析

在“生物與生態”單元中，學生將探索生命體的特征及其與環境的關系。這一單元通過觀察身邊的動植物，引導學生提出問題并開展探究，例如觀察校園中的植物生長和動物行為，從而激發他們對生態系統的好奇心。

“環境與保護”單元將關注人類活動對生態環境的影響。學生們將參與討論和研究當地的環境問題，設計一個小型的環保項目，如減少塑料使用或者進行校園垃圾分類，鼓勵他們提出有效的解決方案，并通過小組展示進行交流與評價。

在“物質變化”這一單元中，學生們將探索物質的特性及其變化現象。他們將通過進行不同物質的混合實驗，觀察化學反應，并學習如何記錄實驗數據。實際操作環節將包括制作簡單的化學小實驗，例如自制火山爆發，激發他們對科學實驗的興趣。

“能量與運動”單元將幫助學生將日常生活中的現象與能量的概念聯系起來。學生將通過制作簡單的機器，如彈弓或者木質車，觀察能量的轉化與運動規律，并進行實驗以達到理解能量來源和使用的目的。

　教學目標

１、通過觀察校園中的動植物，激勵學生提出關于生物及生態的問題，深入了解生命體的特征及其與環境的關系。

２、引導學生們研究當地的環境問題，設計并實施一個小型環保項目，通過小組合作完成項目展示，增強環保意識。

３、讓學生通過實驗觀察物質的變化過程，與同學們分享觀察結果，培養記錄實驗數據的能力。

４、學生們將通過制作簡單機械，進行實驗以理解能量的轉化與運動規律，增強其動手實踐能力。

　教學重、難點

理解生命體與環境的關系以及生態系統的運作；設計并實施環保項目；觀察和記錄物質變化過程；通過實驗理解能量的轉化與運動規律。

六年級上冊科學教學計劃 第14篇

　一、指導思想：

全面落實國家的教育方針，深入學習《國家中長期教育改革和發展綱要》及相關政策精神，緊密結合《內蒙古自治區中小學教學規程》的要求，以“共同健康成長、全面發展”為辦學理念，致力于構建“導學型”高效課堂。通過精細化管理教學過程，著重提升“教育教學質量”和“教師專業水平”，弘揚孝德文化，扎實推進學校文化建設和“三風”建設，力求實現“學生、教師和學校的共同發展”。

　二、基本情況分析

本學期我將教授六年級科學課程。經過三年的科學學習，多數學生在學習態度和參與積極性上表現良好。然而，部分學生在動手實踐能力上相對薄弱，主要因為家庭環境的過度呵護。少數學生對科學課的重視程度不夠，導致他們的科學意識較為淡薄，實驗操作能力也不夠熟練。

　三、教材分析

本冊教材包括以下主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質的變化、探索宇宙、假設與實驗等。從探究角度來看，教材強調對事物結構與功能的理解、事物之間的相互關系及其變化規律。“顯微鏡下的世界”幫助學生初步認識細菌等微生物，了解生物體的細胞構成及其與人類的關系；“我們的地球”則引導學生認識地球的形態及內部構造；“物質在變化”通過熟悉的生活實例提升學生對物質變化的認識，并讓他們體驗科學探究的過程，激發對科學問題的關注；“探索宇宙”鼓勵學生通過觀察太陽和月球的運動，探索宇宙的奧秘，培養毅力和科學精神。整體來看，教材旨在加強學生的自主探究能力，強調定量觀察及信息搜集，促進交流與質疑，并融入設計與制作活動。

　四、教學基本目標

㈠科學探究

通過完整的科學探究過程，加深學生對科學探究的理解，提升資料收集和實驗探究的能力，鼓勵學生進行討論，得出結論，并用各自擅長的方式進行表達。理解控制變量對比實驗的重要性，學習模擬實驗的方法，發展數據解釋和推理能力。

㈡情感、態度與價值觀

激發學生對地球和生物環境相互作用的探索興趣，關注物質變化，培養探索宇宙的欲望，同時從科學發展歷史中獲得對科學探究的深刻理解。

㈢科學知識

獲取關于“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”的基本科學知識，逐步積累經驗，理解科學概念。

　五、教學重難點

培養學生的科學思維，增強解決問題的能力，引導他們運用假設分析因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，對實驗結果進行解釋，學習建立模型驗證假設。

　六、教學措施

㈠通過過程性評價和科學檔案袋的方式，激勵學生認真學習科學。

㈡教師提供必要的材料，鼓勵學生自帶材料，將學習延伸到課外。

㈢自我反思教學過程，思考教學的目的、內容、方法和意義，并及時記錄。

㈣深入研究新標準和教材，充分利用教具和教學資源，系統化備課，提前做好教學安排。

㈤將科學課程的總目標細化到每一節課。

㈥通過豐富多彩的活動來充實教學過程。

㈦讓探究成為科學學習的核心方式。㈧精心引導學生的學習活動。

㈨建立合作學習小組，讓學生在交流與合作中共同進步。

㈩給學生提問和假設的機會，指導他們自主尋找證據進行驗證，經過思維加工，得出結論并將其應用于解決實際問題。

六年級上冊科學教學計劃 第15篇

一、教材分析

六年級科學上冊的教材著重于培養學生的科學探究能力，整個教材圍繞“觀察與提問”、“假設與實驗”、“計劃與實施”、“證據與分析”、“結論與交流”這五個核心環節展開，體現了探究能力的重要性。教材也注重對學生的情感態度和價值觀的引導。在活動設計上，注重趣味性，鼓勵學生動手操作和親身實踐，強調科學知識與生活的聯系，從而幫助學生養成科學的生活方式。

設立“探索問題庫”以激發學生對周圍世界的好奇心；鼓勵學生大膽假設，發展他們的想象力；教學中引入“科學家記錄本”，培養他們尊重證據的意識；同時采用學生喜愛的小故事、游戲及圖畫等多種方式，增強他們參與科學探究的積極性。教材特別重視環境教育的滲透，培養學生對自然的親近感，鼓勵他們熱愛生命，珍惜周圍的自然環境，實現人與自然的和諧共生。

六年級上冊的學習內容分為五個單元：第一單元：植物的秘密；第二單元：光與我們的生活；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活的關鍵；第五單元：我們的科學探究之旅。

二、教學目標

本學期的教學目標在于提升學生的科學素養，積極倡導通過探究性學習活動，讓學生親自體驗科學的樂趣。培養他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握探究問題的策略，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，引導他們在日常生活中運用科學知識，將科學理念融入自身的行為和習慣中；

2、讓學生了解科學探究的過程，親身經歷不同的科學實驗，從中獲取知識，增加能力，享受探究的樂趣，逐步培養科學的思維方式；

3、繼續指導學生進行假設的建立，分析事物間的因果關系，重視實驗中的測量，特別是對變量的控制和數據的采集，并對實驗結果進行自己的解讀，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心，形成大膽細致、尊重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近和珍惜自然，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

注重培養學生的科學思維方法與解決問題的能力，指導學生進行假設分析因果關系，著重觀察實驗過程中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果提出個人見解，學習建立模型以驗證假設。

四、學生情況分析

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較為欠缺，許多學生表示對科學課沒有興趣。他們普遍依賴于死記硬背，缺乏主動觀察和思考的習慣，因此對基礎知識的理解較為膚淺，運用能力較弱。

2、已有知識與經驗：受限于多種因素，學生的科學常識較少，科學探究的能力與意識不足。家長和學校更注重語文、數學和英語的教學，導致學生缺乏與自然接觸的機會，無機會通過觀察、實驗等實踐活動獲取知識，發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對于周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲。科學課程應貼近他們的生活，用適合他們年齡的方式來學習科學，才能激發他們的興趣。

五、基本措施

1、明確科學課程的整體目標，落實到每一節課中；

2、掌握學生的科學學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過多樣化的實踐活動豐富課堂內容；

4、以探究為主導方式開展科學學習；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心指導學生的科學學習過程；

7、建立學習小組，通過合作與交流提升學習效果；

8、提供提問與假設的機會，鼓勵學生主動尋找證據進行驗證，引導他們通過思考得出結論并解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物的秘密

植物的秘密 1課時

實驗探究 1課時

繼續研究 1課時

第二單元 光與我們的生活

陽光與生活 1課時

光的路徑探索 1課時

陽光的應用 1課時

打造“陽光小屋” 1課時

第三單元 動手制作樂器

創意設計 2課時

手工制作 2課時

精彩展示 2課時

第四單元 健康生活的關鍵

健康的定義 1課時

健康生活探索 1課時

健康知識庫 1課時

第五單元 我們的科學探究之旅

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的探究經歷 1課時

綜合復習 1課時

期末考試 1課時

六年級上冊科學教學計劃 第16篇

　教材情況分析：

六年級的學生在過去三年的學習過程中，已經完成了從“家庭—學校—家鄉與祖國—地球”這一系列的觀察與科學探究活動。本學期，我們將集中學習“我們所居住的星球”這一主題，進一步拓寬他們對周圍事物和環境的觀察、研究和理解。引導學生開展相對獨立的科學探究活動，提升他們的科學探究能力和科學素養，是六年級上冊教材設計的核心思想。本冊《科學》教材內容包括“地球的一天”、“地形變化”和“四季變換”等主題。

　教學指導思想

以培養學生的科學素養為目標，倡導以探究為主的學習方式，激發他們的好奇心和探究欲，增強他們對科學本質的理解，幫助他們掌握探究和解決問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

　各單元主要教學目標、要求

1、“我們所居住的星球”單元將讓學生了解地球的形態以及人類對地球的認識歷程，認識地球儀與地圖的關系。

2、“地球的一天”單元幫助學生理解晝夜交替的現象，知道氣溫變化與動植物行為之間的關系，逐步培養觀察記錄和模擬實驗搜集信息的能力。

3、“地形變化”這一單元讓學生認識到地球表面的各種形態及其變化原因，并了解科學家是如何進行科學探究的，從而體驗到探究的樂趣。

4、“四季變換”單元引導學生理解四季變化的原因，認識到四季氣溫的變化、動植物的變化以及星空的變化。

　教學措施：

1、強化以科學探究為核心的學習過程，促進學生自主學習。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學內容；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、每個班級建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流、合作和討論中共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們自主尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的理解應用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

　教學進度

第一單元 我們所居住的星球（第一周～第四周）

第二單元 地球的一天（第五周～第七周）

第三單元 地形變化（第九周～第十二周）

第四單元 四季變換（第十三周～第十五周）

復習與期末評價（第十六周）

六年級上冊科學教學計劃 第17篇

　一、學情分析：

在本學期，我接任六年級的科學教學。經過過去三年的學習，學生們已經對科學探究有了一定的認識，部分學生掌握了基本的實驗技能，如收集數據、整理結果和記錄實驗過程。然而，觀察能力和操作規范性仍有待加強，特別是在四個班級之間存在明顯的差異。

據前任老師反饋，學生們對科學實驗表現出極大的興趣，但由于課堂管理不夠一致，導致部分學生的綜合能力相對較弱，表現為在觀察細節和實驗操作上的不規范。

　二、教材簡析：

本冊教材包含四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

從工具的使用入手，引導學生提出研究問題，并逐步學習最基本的機械——杠桿，再認識其他類型的機械，最后以自行車為例，綜合討論齒輪的工作原理，從而幫助學生全面理解機械的功能。

教學目標：

1、了解機械是由力學原理構成的裝置，掌握杠桿、滑輪、斜面等機械的特點和應用。

2、認識到某些機械能夠省力，而有些則雖然不能省力，但具有其他功能。

3、能夠選擇適合的工具和機械來解決生活中的實際問題。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，發現問題并進行分析。

5、對于自己的預測，利用實驗來加以驗證，并樂于與同學們分享探究心得。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙的抗彎曲能力，并通過搭建框架、高塔和橋梁等活動，了解到不同結構的特點及其用途；通過實驗體會形狀和結構變化對物體承重能力的影響，體驗科學技術對社會發展的推動作用。

第一部分（1——7課）探討形狀和結構的科學原理，分別研究條形、拱形、框架等結構。第7課則專注于橋梁結構的認識。

第二部分（第8課）“用紙建橋”側重于設計合理的形狀結構。

教學目標：

1、了解增加厚度可以提升抗彎曲能力，改變形狀會影響材料的特性。

2、掌握拱形結構的承壓特點及其向下和向外傳遞的能力，了解其他相似形狀如球形和圓頂形。

3、學習三角形框架的穩定性，懂得上小下大、上輕下重結構的強穩性。

4、認識形狀和結構與功能之間的關聯。

5、學會識別和控制變量，記錄和分析實驗數據，并將結果與初始假設進行比較，得出合理結論。

6、在探究中能夠大膽提出假設并小心求證。

7、提高尊重他人、認真傾聽及勇于表達個人意見的能力，培養動手能力、合作精神和面對困難不退縮的品質。

第三單元：能量

以學生熟悉的電為切入點，探討電與磁的關系，制作電磁鐵并觀察小電動機的工作原理，從而了解電能如何轉換為機械能。進一步拓展到不同形式的能量及其相互轉化，最后認識太陽能的應用。

整體分為三部分。

第一部分（1—5課）探討電流產生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極及磁力大小，感受電能轉化為動能的過程。

第二部分（6—7課）通過研究電的來源與用途，理解電能與其他能量的轉化關系。

第三部分（第8課）探討煤、石油和天然氣等能源與太陽能的關聯，認識到我們使用的能量幾乎都源自于太陽能的轉化與保存。

教學目標：

1、明確電流能產生磁性。

2、電磁鐵在通電時產生磁性，斷電后磁性消失，了解其正負極及線圈繞向對磁極的影響，懂得磁力大小與線圈圈數、電池數量有關系。

3、經歷完整而深入的探究過程，比較分析電產生磁性、電磁鐵的特性和小電動機工作原理的重要性，體會證據、邏輯推理和想象力在探究中的價值。

4、認識能量的多形態及其相互轉化，并意識到數據分析和科學態度的重要性，通過合作與觀察、思考的實踐提升探究能力。

第四單元：生物多樣性

本單元聚焦于物種的多樣性，幫助學生認識生物種類的豐富性以及同種生物之間的差異。探討生物個體的形態結構與生存環境的關聯，以及生物多樣性存在的意義。

1—2課記錄校園內動植物的種類，并使用生物分布圖描述，建立對生物多樣性的基本認識。

3—4課擴展至自然界的生物多樣性，通過分類活動理解生物分類是研究其多樣性的基本方法。

5課聚焦于人類自身，認識個體之間的差異。

6—7課引導學生探索不同環境下生物的特殊結構，體會生物形態與環境的關系。

8課通過資料分析，強調生物多樣性是人類生存的重要資源，因此保護生物多樣性需要保護其生存環境。

教學目標：

1、知道生物的種類多樣，同種生物個體有顯著差異。

2、初步理解生物體形態結構與生活環境的適應關系，意識到生物多樣性是人類生存的基礎，保護多樣性需維護生存環境。

3、能夠觀察生物的可識別特征，理解分類的作用，運用實驗、調查和查閱資料等方法收集信息，傾聽他人報告，清晰表達自己的觀點。

六年級上冊科學教學計劃 第18篇

一、基本情況分析

六年級共有4個班級，學生人數超過260人。我負責四個班的教學。經過六年的學習，學生們對自然現象有了一定的理解，能夠運用所學知識來解釋一些自然現象，同時也具備了一定的實驗操作、推理、概括以及設計實驗的能力。

二、教材分析

本冊教材共32課，分為四個單元。

1、工具與機械知識，包括第1至第8課，旨在讓學生了解工具的使用，研究杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的原理及其作用。

2、形狀與結構知識，包括第9至第16課，幫助學生理解如何設計筐架、搭建高塔和尋找拱形結構，探究形狀與承載能力之間的關系。

3、能量知識，涵蓋電與磁的相關內容，理解電磁鐵及其磁力大小的影響因素。

4、生物的多樣性，包括第17至第24課，引導學生認識生物的多樣性及其重要性。

三、教學目標

1、通過實驗活動來提升學生在電和磁方面的實驗能力，同時提高他們對工具使用的操作能力。

2、引導學生理解生物多樣性的事實，培養他們的推理能力。

3、教育學生以聯系、運動和變化的科學視角去認識和理解各種自然現象。

四、教學重難點

1、確保學生能夠成功進行與電和磁相關的實驗。

2、引導學生正確選擇和使用各種工具。

3、讓學生用變化、運動和聯系的視角去洞察事物。

五、教學方法及措施

1、安排學生進行電和磁的實驗，觀察現象并總結電磁力大小的相關規律。

2、通過生物知識的學習，引導學生用發展的眼光觀察事物。

六、教學進度安排

周 次

課 次

教學內容

課 時

第1周

常規訓練

1課時

工具與機械：第1至第2課

了解工具的科學使用及杠桿原理

2課時

第2周

第3至第5課

探索杠桿工具的應用、輪軸秘密和定動滑輪的作用

3課時

第3周

第6至第8課

研究滑輪組、斜面的功能及自行車中的簡單機械

3課時

第4周

機械單元復習

3課時

第5周

形狀與結構：第1至第3課

探討抗彎曲的能力、形狀與抗彎能力的關系、拱形的力量

3課時

第6周

第4至第6課

尋找拱形、制作筐架、建造高塔

3課時

第7周

第7至第8課

橋的形狀與結構、用紙制作“橋”

3課時

第8周

結構單元復習

3課時

第9周

能量：第1至第3課

電與磁、電磁鐵及其磁力探討（一）

3課時

第10周

第4至第6課

電磁鐵的磁力探討（二）、小電動機的奧秘、電能與能量

3課時

第11周

第7至第8課

電能的來源、能量與太陽的關系

3課時

第12周

能量單元復習

3課時

第13周

生物的多樣性：第1至第3課

校園生物探尋、繪制校園生物分布圖、多樣植物觀察

3課時

第14周

第4至第6課

品種繁多的動物、各異的外形、原來是相互關聯的

3課時

第15周

第7至第8課

選擇生物的原因、生物多樣性的意義

3課時

第16周

生物單元復習

3課時

第17至第20周

綜合復習

12課時

六年級上冊科學教學計劃 第19篇

一、班級情況分析

六年級的學生已經進入一種更加成熟的學習階段，他們的思維能力在逐漸提升，從形象思維向抽象思維過渡。經過幾年的科學學習，他們的分析和推理能力得到顯著提升，具備了一定的科學探究意識和能力。為了更好地參與到本冊的探究活動中，學生們應當表現得更加主動，深入思考，并積極參與課堂討論。

二、教材分析與目標

本冊教材包括“物質的性質”“簡單機械”“力與運動”以及“生態環境”四個單元。

在“物質的性質”單元，學生將學習物質的基本特性，探究液體、固體、氣體的不同表現，了解它們在生活中的應用。通過實驗，學生們能認識到物質的變化及其背后的原理。

在“簡單機械”單元，學生需要認識杠桿、滑輪等常見機械的原則和應用，探討這些機械如何幫助我們完成更簡單的任務。通過實驗，他們能更深入地理解力的傳遞和工作效率。

在“力與運動”單元，學生將探討力的種類及其作用，研究如何通過不同的方式影響物體的運動狀態，以更好地理解牛頓的運動定律。通過實踐活動，學生會體會到力與運動之間的關系。

在“生態環境”單元，學生將開展生物觀察活動，研究不同生物在其生態系統中的作用，探索生物與環境的相互影響。通過比較和分類，他們將意識到生態平衡的重要性。

在本冊學習中，學生需要進行大量的實驗和觀察，培養對比實驗的能力，理解變量的控制，通過細致的觀察和記錄來強化對科學過程的理解。

學生將體驗到科學技術如何影響我們的生活，并感受到科學在推動社會發展中的重要作用，這將激發他們對科學探索的熱情與興趣。他們也會在探索中領悟環保的重要性，欣賞自然界的美麗。

三、全冊教學重難點

1. 學生需掌握對比實驗的技巧，進行細致觀察，分類和識別多種生物的特征。

2. 理解科學技術對生活的深遠影響，培養積極的科學態度。

四、提高教學質量的幾點措施

1. 鼓勵學生利用已有的知識和經驗，對現象進行合理的推測，形成假設并進行驗證。例如，探討力如何影響物體運動，分析變化的原因等。

2. 培養學生嚴謹的數據收集能力，讓他們意識到數據的重要性，確保結論的有效性，例如在進行實驗時，認真記錄數據變化。

3. 教材中有許多動手操作的環節，教師應為學生提供足夠的實踐機會，讓他們在實驗中感受科學的魅力，增強動手能力。

4. 學習生態環境的內容要基于學生已有的知識，幫助他們構建更高層次的科學概念，通過充分討論和引導，提升他們的思維深度。

六年級上冊科學教學計劃 第20篇

　一、教學目標：

1、引導學生理解科學探究的基本過程和方法，讓他們在實際操作中體驗科學探究的全流程，從而獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，逐步培養科學思維，學會理性地分析和解決問題；

2、繼續幫助學生掌握假設的應用，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量手段，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證自己的假設。

3、實踐使用酒精燈加熱水，進行彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水以及莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗的理解，學習設計證明根部吸水能力的實驗和模擬雨水的實驗。

4、運用分析綜合的方法了解熱的三種傳遞方式。

5、動手實踐：學習制作太陽能熱水器等小型實驗裝置。

在德育方面，將通過以下方式進行教育：

1、通過介紹火箭的發明及我國現代火箭的成就，培養學生的愛國情感。

2、通過指導學生理解熱的三種形態及其應用，啟發他們的科學探索精神。

　二、學情分析：

六年級的學生對科學充滿熱情，喜歡動手實驗和思考，整體學習態度較為認真，對實驗充滿興趣。經過一年的科學學習，他們的觀察和探究能力得到了明顯提升，以及對周圍事物的好奇心。然而，他們的自主學習和探究能力仍顯不足，科學探究意識較弱。由于家長和學校普遍重視語文、數學和英語的學習，導致學生在接觸大自然的機會較少，缺少及時、有效的指導，影響了他們通過觀察、實驗和調查等實踐活動來獲取知識和能力的發展。

　三、教材分析

本冊教材包含五個單元，涵蓋了我們食物、水、植物、空氣和熱等內容，涉及生命科學、物質科學和地球與宇宙科學的多個領域。調整后的新教材在內容體系上更加科學合理，通常每個教學主題為一個課時。根據教學建議，需充分探究典型過程與方法，不應以一個課時限制教學時間。應加強單元后總結性教學，幫助學生理清概念、明確觀點。本冊教材將繼續引導學生進行一系列富有意義的科學探究活動，促進其學習體驗，加深對科學的理解，并提升科學探究能力。

知識內容分為五大部分：

1、我們吃什么：從學生對食物的已有認識出發，引導他們通過“整體感知——個體研究——綜合整理”這一認知過程，理解食物的營養成分及其與健康的關系（包括1、2、3課）。

2、水里有什么：本單元從觀察溶解現象入手，引導學生建立溶解的一般概念，雖然未深入分子運動及分布等問題，但已朝著溶解度這一概念發展，溶解的多與少受到壓力、攪拌和溫度等因素影響，并探討了溶解與析出的可逆性。在“溶解的快與慢”問題中，強調溫度對溶解的影響至關重要（包括4、5、6、7課）。

3、植物身體：從學生已有的植物認知出發，引導他們通過“整體感知——個體研究——綜合整理”的方式，認識植物的器官及其作用，感受植物世界的多樣性（包括8、9、10、11、12課）。

4、空氣和水：指導學生理解熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象（包括13、14、15、16、17課）。

5、熱傳遞：引導學生認識熱傳遞的三種方式及其應用（包括18、19、20、21、22課）。

6、探究與實踐：鼓勵學生運用已掌握的探究方法和知識，解決實際生活中的具體問題，初步培養他們細致觀察和積極實踐的科學態度。

　四、本冊教材教學的重點與難點：

本冊教學重點在于培養學生的科學思維方法，提升他們的問題解決能力，鼓勵學生在日常生活中親近科學、運用科學，逐步養成科學的行為習慣和生活方式。

難點在于讓學生親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，豐富自我能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的深刻內涵，并逐步學會科學地看待和思考問題。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　六、實驗安排

1、食物營養成分檢測。

2、溶解現象的觀察。

3、加快溶解的方法研究。

4、去除水中雜質的實驗。

5、根部吸水實驗。

6、提取葉綠素。

7、莖部導水實驗。

8、熱氣球原理探究。

9、氣球反沖實驗。

10、瓶口吸入雞蛋實驗。

11、水的流動與力量。

12、熱傳導實驗。

13、木屑在熱運動水中的觀察。

14、探究不同物體的生熱能力。

15、不同物體的吸熱能力比較。

六年級上冊科學教學計劃 第21篇

　一、基本情況

通過一學期的科學課程學習，學生們的科學素養得到了進一步提升，觀察能力、動手能力以及分析和解決問題的能力均有所增強，科學精神也得到了培養。學生能夠運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。然而，班級內的學習情況并不均衡，部分學生的學習積極性不高，動手能力較弱。

　二、指導思想

依據新的科學課程標準，以教材作為重要工具，系統復習鞏固六年級上冊的科學知識，重點聚焦于觀察與實驗操作的成果。制定本學期的教學要點，發揮教師的主導作用，分組學習時確保優差搭配，尤其要對學習相對困難的學生給予更多關注，適時進行評價，努力提高復習效果。

　三、復習內容

本次復習將涵蓋六年級上冊的全部內容，其中重點在于上冊的知識點。

　四、目標要求

通過科學課程的學習，學生應當了解與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能在日常生活中加以運用，逐步培養科學的行為習慣和生活習慣。掌握科學探究的過程與方法，主動參與科學探究活動，逐步形成科學的問題解決能力和思維方式。保持對周圍世界的好奇心，發展求知欲，培養大膽的想象能力，尊重證據，敢于進行科學創新，培養熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感，親近自然，珍愛生命，欣賞自然，積極參與資源與環境的保護，關心科技的發展。

本次復習將分為物理現象、化學變化、生命與環境三大板塊，通過兩次試卷測試，以便學生整體把握科學知識。

對于不同學生的具體要求如下：

學困生：通過本次科學復習，掌握與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能在日常生活中應用，逐步養成科學的行為習慣。

中等生：在科學課程的學習中，掌握基礎科學知識，并能靈活應用于日常生活，努力養成良好的科學行為習慣，了解與掌握科學探究的方法，積極參與探究活動，逐步提升科學思維能力。

優生：通過科學課程的學習，深入掌握與周圍常見事物相關的科學知識，能夠有效應用于生活中，養成良好的科學習慣。了解、掌握科學探究的全過程，并積極參與，提升科學分析和解決問題的能力，保持旺盛的好奇心和求知欲，形成創新意識和科學的思想態度，培養對家鄉及祖國的熱愛，更加親近自然，保護環境，關心科技創新。

　五、教學重難點：

1、物理現象單元：認識和理解常見物理現象的特點。

2、化學變化單元：掌握物理變化與化學變化的區別，以及如何判斷不同物質的變化類型。

3、生命與環境單元：了解生態系統的基本組成和生態環境面臨的挑戰。

　六、方法措施

1、加強思想教育，使學生認識到復習的重要性，特別是要關注學困生，給予他們更多的關心。

2、認真備課并組織好復習課，提升復習效率，注重小組間合作學習，互相交流，取長補短。

3、調查未參與課外實驗的學生，及時進行補救，確保實驗參與率達100%。

4、實施過程評價，加強對后進生的激勵，提升他們的學習興趣，以促進全面發展。

5、以單元為基礎，將知識進行細化與網絡化，幫助學生構建知識體系，使他們能夠更好地理解科學概念的內部聯系。

6、重視科學實驗，讓學生體驗探究的過程，明確實驗的每個環節，通過實踐活動提升學生的實驗技能和探究能力。

六年級上冊科學教學計劃 第22篇

經過一個學期的科學學習，學生們對科學課程有了更深入的理解。科學課程富有科學性和趣味性，不僅激發了學生們的好奇心，也加強了他們的探究精神。在接下來的學期里，我們將繼續在科學學習方面加大努力。六年級的學生在思維上更加成熟，他們對科學的熱情和探索欲，讓科學課程顯得更為吸引人。學生們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡提出問題，科學課程圍繞他們的興趣與日常生活相結合，使得科學的學習更加生動有趣。

一、學生情況分析：

整體來看，六年級的學生在學習上表現較為認真，但在靈活運用知識方面有所不足。由于各自的生活習慣不同，部分同學在科學知識上略顯薄弱，同時科學探究能力也亟待提高。很多學生缺少與大自然親密接觸的機會，但學生的獨特性使得他們對于科學充滿了熱情，樂于探索科學的奧秘。

二、教材分析：

本冊科學教材是小學階段最后一冊，包含五個單元，共23節課，涉及人的成長、地球、宇宙等多個方面，探討科學的奧秘。它引導學生開展科學探究活動，學習科學知識與技能，培養設計實驗的能力，強調動手實踐和創新思維，從而提升學生的科學素養。

三、教學重難點：

從多角度入手，關注學生思維能力的發展，并著重設計科學探究活動，以探究為中心，培養學生的科學素養。通過學習，增強學生的動腦動手能力，讓他們獨立進行實驗，并能對實驗結果進行分析和解釋。

四、教學措施：

1. 認真研讀教材，精心設計教學方案，并結合新課標要求，將大目標落實到每一節課中；

2. 把握小學生的特點，在輕松愉快的氛圍中開展教學，通過多樣化的教學方式提升課堂效率；

3. 拓寬學生的思維，分組進行動手實驗，讓學生自主得出結論，促進同學之間的交流與合作。

五、教學目標：

1. 通過學習，使學生通過觀察、實驗和思考得出實驗現象或結果的結論，培養他們在日常生活中主動運用科學知識的習慣，提升對科學的興趣；

2. 培養學生科學思維的方法，通過親自操練尋找科學解答，獲取科學知識，學會用科學的方式看待和思考問題；

3. 通過科學課程的學習，讓學生了解自然和科學，將課堂知識應用到實際生活中，增強對科學與環境的理解。