一年級數學教學計劃旨在根據新教材的改革，提高學生的數學能力和興趣。計劃強調以《數學課程標準》為基礎，關注兒童生理與心理發展，鼓勵自主探索，注重生活實踐與數學的聯系。教學目標包括：掌握20以內的數字及其運算，理解加減法及其應用，認識基本幾何形狀，培養分類意識和時間概念。教學方法將采用游戲式學習，設計貼近學生實際的問題，鼓勵參與和合作。教師需關注學習困難的學生，確保每位學生都能順利完成學習任務。計劃通過實踐操作、激發興趣及課堂互動，幫助學生建立良好的數學學習習慣，提升思維能力和問題解決能力，培養積極的學習態度。

一年級數學教學計劃 1篇

伴隨著人教版數學教材的全面改革，教學內容和設計也將迎來新的轉變。這一變化將促使我們更深入地理解新教材，以滿足課程標準的要求，全面提升學生的各項能力。特為一年級上冊制定此數學教學計劃。

一、明確指導思想：

以《數學課程標準》作為教學的根本依據。

1、充分考慮兒童在生理和心理上的發展特點，培養他們自主探索的能力。重視孩子們已有的知識和生活經驗，為其提供熟悉的學習環境，幫助他們更好地掌握數學知識。

2、增加與生活實踐相關的內容，使學生能夠理解現實生活中的數學，從而體會數學與日常生活的緊密聯系。

3、精選符合兒童興趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習熱情，讓他們享受愉快的數學學習體驗。

4、鼓勵學生以自主探索和合作交流的方式學習，創造一個積極的合作與探索的學習環境。

5、緊盯教學要求，促進學生的全面發展，適當調整學生評價的方法，例如建立“課堂發言精彩摘錄”以記錄學生的精彩表現。

二、確立教學目標：

(一)、知識與技能方面：

1、幫助學生熟練地數出20以內物體的個數，能區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序與大小，認識并書寫0-20的數字。

2、初步理解加法與減法的含義，熟悉加法和減法算式中各部分名稱，掌握加法和減法之間的關系，能夠熟練地進行一位數的加法和10以內的減法計算。

3、能夠根據加法和減法的概念與算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“>”、“<”和“=”，并能夠使用這些符號表示數字之間的大小關系。<>

5、對長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形和圓形有初步的直觀認識。

6、初步了解分類的方法，并能夠進行簡單的分類活動。

7、初步認識時鐘，能夠識別整點和半點。

(二)、過程與方法方面：

1、應用生活經驗對相關數學信息進行解讀，初步學會用具體數據描述簡單的現實現象。

2、在教師的引導下，學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

3、經歷從生活中發現問題、提出問題與解決問題的全過程，體會數學與日常生活的緊密聯系，感受數學的實際應用。

4、了解同一個問題可以通過不同的方式得到解決，并在合作中獲得解決問題的經驗。

5、初步學會大致表達解決問題的過程和結果。

(三)、情感、態度與價值觀方面：

1、在他人的鼓勵與支持下，對身邊與數學相關的事物保持好奇，樂于參與生動有趣的教學活動。

2、在他人的幫助下，能夠克服數學活動中遇到的困難，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作與歸納等學習過程，感受到數學思維過程的合理性。

4、在他人的指導下，能發現并糾正數學活動中的錯誤。

5、體會數學學習的樂趣，提高學習動機，樹立學好數學的信念。

6、從小培養認真學習、認真作業及書寫規范的良好習慣。

三、采取具體措施：

1、根據學生的年齡特點，采用更多的游戲式教學，鼓勵學生積極參與數學學習活動。

2、課堂教學中，多設計便于學生理解的問題，避免過于難解或廣泛的問題，關注學生的實際思維水平，照顧中等生及思維較慢的學生。

3、布置一些有趣的作業，比如動手操作的任務，少一些單調的練習題。

4、加強家庭教育與學校教育的溝通，適當向家長傳授正確的輔導孩子學習的方法。

5、每月舉行一次作業評比活動，看看誰的學習進步最快。

一年級數學教學計劃 2篇

一、班級情況。

一年級的學生們年齡較小，剛剛從幼兒園進入小學階段，他們對新的學習環境感到既新鮮又迷茫。不過，他們的天真和活潑使得他們在學習方面充滿了熱情。大多數學生具有較強的思維能力，對數學學習表現出濃厚的興趣，樂于參與各種數學活動，并且擁有一定的學習習慣。特別是對于那些需要動手操作或合作完成的學習內容，他們更是表現出極大的熱情。然而，當遇到復雜的問題時，部分學生會產生畏懼情緒。還存在一些學習能力較弱、注意力易分散的同學，但他們對數學的求知欲依然存在。在本學期的數學課程中，教師需重點培養學生對數學的興趣，讓他們敢于思考，不畏錯誤，具備問題意識，提升思維能力、語言表達能力和動手操作能力，營造快樂學習數學的氛圍。對于學習基礎較弱的學生，教師也應耐心給予指導，確保每位學生能夠順利完成學習任務，培養良好的學習習慣是本學期教學工作的重點。

二、教材分析。

本冊教材內容主要包括：數一數、比一比、10以內數字的識別和加減法、圖形的認識、分與合、11至20的數字認識、認識鐘表，以及20以內的進位加法和數學實踐活動。

整個教材的安排以基本的數學思想和方法為主線。在學生認識10以內的數字之前，首先進行數一數、比一比、分一分和位置認知等基礎內容的教學；在學習10以內的加減法之前，先引入分與合的概念。通過數數，學生初步感受到數字可以表示物體的個數；通過比較長短、高矮、大小、輕重的活動，讓學生逐步學習簡單的比較；通過分一分，接觸簡單的分類，并感受到同類物體的共同特征；通過位置認知，了解基本的方位概念。分與合的教學為后續加減法概念的構建和口算能力的提高打下基礎。教材通過設置小單元的方式，將各個知識領域交叉安排，符合一年級學生的年齡和心理特點，有助于建立合理的知識結構。

三、教學目標（包括知識、技能、情感）

1. 知識與技能方面。

（1）結合實際生活，經歷數數的過程，認識20以內的數字；通過實際問題學習加法和減法，探索10以內的加減法及20以內的進位加法的計算方法，能夠準確進行相應的計算，并能將所學知識應用于解決簡單的求和與求差的實際問題。

（2）在具體的情境中理解長短、高矮的概念；結合生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察和比較，直觀感知長方體、正方體、圓柱以及球的特征。

（3）能夠根據物體的數量、形狀、顏色等標準，對熟悉的物體進行簡單的分類。

2. 數學思維方面。

（1）在認數的過程中，建立基本的數感，培養初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數字的含義，用具體數字描述簡單的事物；通過操作教具，了解數字的組成，以及“分”與“合”的初步思想，發展抽象和概括能力；在比較不同物體個數及兩數大小的活動中，體會對應思想，掌握簡單的比較方法，具備用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。

（2）在理解加法和減法的過程中，發展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關系，選擇恰當的方法進行計算，初步學會有依據地思考；通過對加減法計算方法的交流，嘗試解釋思考過程，感受思維的條理性；在多樣的算法中選擇適合自己的算法，體驗思維的靈活性。

（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀和大小，建立初步的空間觀念，提升形象思維能力。

（4）在分類和整理不同物體的過程中，初步培養信息收集與整理的意識。

（5）在解決簡單的實際問題中，能用自己的語言描述情境和問題，初步理解數學抽象和推理的意義。

3. 解決問題方面。

（1）能夠用20以內的數字描述、交流生活中的簡單事物。

（2）初步學會從實際生活中發現和提出數學問題，并運用已掌握的數學思想方法解決問題，體驗不同的解決方法。

（3）能夠與同學分享解決問題的過程和方法，體驗與同學合作解決問題的樂趣。

4. 情感與態度方面。

（1）在教師的引導與鼓勵下，對身邊與數學相關的事物產生好奇和興趣，體驗學習數學的樂趣。

（2）在數學探索活動中，感受到數學思考方法的合理性和價值。

（3）在教師和同學的幫助下，克服數學學習中的困難，獲得成功體驗，增強學好數學的信心，初步體驗獨立思考和獲取數學知識的過程。

（4）通過觀察、操作活動和問題解決，初步感知數學與日常生活的聯系，明白數學能夠解決生活中的相關問題。

四、教學重難點。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點：10以內數字的加減法及數概念的建立。

五、具體措施。

1. 從學生的生活經驗出發，引導他們學習數學，感受生活中處處有數學。

2. 加強直觀展示和實踐操作，鼓勵學生積極參與知識的形成過程，體驗成功的樂趣。

3. 引導學生揭示知識之間的聯系，探索規律。

4. 激發學生對數學學習的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，在實踐中學會學習。

5. 注重培養學生思維的靈活性和創新意識。

6. 鼓勵學生參與小組合作學習，培養合作與交流的意識。

7. 遵循學生的心理發展規律和數學學習規律，選擇合適的教學策略。

8. 加強對學習困難學生的輔導，幫助他們迎頭趕上。