品德與社會教學計劃旨在通過綜合性課程促進學生的道德素養和社會認知。課程強調以學生的社會生活為基礎，關注情感、態度、價值觀與能力的結合。教材特點包括綜合性、開放性和情感性，旨在幫助學生理解和解決現實生活中的問題。教學目標包括培養學生對社會的責任感、熱愛祖國、理解權利與義務，以及尊重文化差異。教學措施強調實踐與探究，鼓勵學生參與社會活動，通過活動和討論提升道德認知。計劃還包括詳細的教學進度安排，確保教學內容與學生生活緊密結合，以培養合格的社會主義公民。

品德與社會教學計劃 1

一、指導思想：

根據國家對基礎教育課程改革的指導方針，明確《品德與社會》課程的標準要求，全面體現綜合課程的特色。充分考慮兒童在特定發展階段的認知方式與特點，選用與之相適應且兒童易于接受的形式，為學生主動參與豐富的學習活動提供具體路徑，讓他們在此過程中獲得知識，提升能力，掌握學習策略。《品德與社會》教材采用“主題構建”的方式，以故事講述的形式達成《課程標準》內的教學目標。

二、教材的主要特征：

1．緊扣兒童生活，契合兒童的興趣。

2．重視孩子已有的經驗，貼近實際生活。

3．強調實踐參與，激發學習活動。

4．體現綜合主題，內容合理適度。

5．單元組織教材，突出學生的主體地位。

三、教學目標：

1、引導學生體會生活中的“愛”——來自家人、來自社會，讓他們意識到生命的珍貴，保持積極的態度，發現生活中的美好。

2、通過體驗和觀察，讓學生明白規則的重要性，理解規則不僅限制我們的行動，也保護我們的權益。

3、認識國家曾經歷的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜當今的美好生活，為中華民族的復興而努力。

4、通過生動的實例，讓學生認識科學技術的“雙刃劍”特性，樹立科學的道德觀，培養人文精神。

5、讓學生理解世界經濟的發展與相互聯系對生活的影響，意識到開放的世界充滿機遇與挑戰。

四、教學措施：

（一）必須重視與學生及社會的聯系

1．教材的編寫不可能覆蓋所有學生的社會生活，因此必須在《品德與社會》課程標準的指導下，以兒童的社會生活為基礎，強調讓孩子們“從自己的視角出發，觀察社會、感受社會、研究社會”。這就要求教材的使用與學生及社會緊密結合，教材僅作為教學的“模本”。

2．教材的呈現方式不同于思想品德書，它并未提供固定的教學流程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求教材內容的開放性，促使教師及學生共同補充，實現教學與社會的緊密結合。

（二）必須重視學生的實踐

實踐是最好的老師。德育的研究應關注道德行為的形成規律。在自然的活動中，孩子的德行形成是最重要的，抽象的道德規范僅靠說教難以深入內心，無法真正掌握。

（三）注重學生的自我反思，確保德行實踐落到實處。

五、學生學習習慣的培養

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成用鋼筆書寫的習慣。

2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀與背誦習慣。

3、選擇性閱讀課外書籍，培養課外閱讀興趣，養成做讀書筆記和隨時查閱工具書的習慣。

4、培養專心聆聽他人講話的習慣；能夠自信地當眾發言，聲音響亮，態度自然，語句簡潔完整。

5、培養課前預習，課堂認真聽講，積極思考并做好筆記的習慣。

6、培養按時完成作業且書寫整潔的習慣。

7、培養留心觀察生活的習慣。

六、教學業務研修：

積極參與教研活動，認真進行聽課與評課；投身課題研究，持續提高自身業務水平；鼓勵學生積極參加學科競賽。

品德與社會教學計劃 2

一、 學情分析

在本學期的品德與社會課程中，我負責三（2）班的教學。通過觀察和了解，班上大多數學生能夠遵守學校的規章制度，思想上充滿進取心。然而，仍有少數學生表現頑皮，組織紀律性較差。盡管家庭教育在孩子成長中扮演了重要角色，但品德和常規教育的主要來源依然是學校。教師需要耐心引導，通過自律教育和常規教育，幫助學生克服缺點，增強與學生之間的溝通，促進他們的成長。

二、教材分析

品德與社會課程是一門圍繞兒童社會生活展開，旨在培養學生良好品德與探究能力的綜合性課程。它是在對我國小學低年級的思想品德、自然科學、勞動、手工等課程進行整合后形成的新課程。該課程涵蓋品德教育、科學教育、社會教育、生活教育和勞動教育等多個方面，但其核心目標仍然是提升學生的品德素養。課程引導學生通過與生活密切相關的社會環境和活動，豐富自己的經驗與情感，提升能力與知識，加深對自我、他人及社會的認知，從而養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀及初步的道德判斷能力，為成為合格的社會主義公民打下基礎。

三、教學目標

品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成與發展，幫助他們認識社會、參與社會、適應社會，成為具備愛心、責任感、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民。

(一) 知識與技能目標

1. 初步了解兒童的基本權利和義務，理解個體與群體的互動關系，掌握一些社會機構與規則，初步意識到規則和法律在社會生活中的重要性。

2. 理解生產和消費活動與人類生活之間的關系，認識科學技術對人類存續與發展的影響。

3. 了解基本地理知識，認識人與自然、環境的依存關系，簡單了解當今社會面臨的共同問題。

4. 知道中華民族長期形成的精神與優良傳統，初步了解影響中國發展的歷程及重大歷史事件，了解新中國成立以來的卓越成就。

5. 認識世界歷史發展的重要內容及不同文化背景下的生活方式和習俗，意識到各群體、民族和國家和諧共處的重要性。

(二) 過程與方法目標

1. 初步認識自我，能夠控制和調整自己的情緒及行為，養成良好的生活和行為習慣。

2. 能夠清晰表達個人感受和看法，傾聽他人意見，與他人平等交流與合作，學習如何民主參與集體生活。

3. 學會從多角度觀察、認識和分析社會現象，嘗試合理且有創意地解決生活中的問題，并對道德困境進行準確判斷與評價。

4. 學習收集、整理、分析與應用社會信息，掌握簡單的學習工具來探討和闡述問題。

(三) 情感、態度與價值觀目標

1. 珍視生命，熱愛生活，培養自尊、自主，樂觀向上，熱愛科學、勞動，勤儉節約的良好態度。

2. 在日常生活中培養文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正及集體主義精神，增強責任心。

3. 初步形成民主法治觀和規則意識。

4. 熱愛祖國，重視國家歷史與文化傳統，尊重不同國度和民族的文化差異，增強開放的國際視野。

5. 關注自然，感恩大自然的滋養，初步樹立保護生態環境的意識。

四、教學措施：

1. 全面理解課程目標，轉變以往偏重知識傳授、忽視能力與情感培養的教學理念，通過多元化的教學活動掌握必要知識，強調心理健康教育、德育教育及環保教育。

2. 有效調動學生已有的經驗，結合他們現實生活中的實際問題進行探討，使所有學生都能積極參與討論、分享見解。

3. 創設學習情境，靈活采用多樣的教學組織形式，為學生的自主學習和發展提供充足空間，并運用信息技術提升教學質量，同時減輕學生的學習負擔與心理壓力。

4. 豐富教學內容，將教科書的內容擴展到學生的生活空間，結合本地區的實際情況，關注社會的新發展與變化，使課程內容更具現實感與親和力。

5. 打開教學空間，不僅限于校內課堂，創造條件向社會延伸，讓學生積極參與社會實踐，以體驗社會生活來增長見識。

五、教學進度安排：

周次 教學內容 教學時數

第一周 我的自我介紹 2課時

第二周 我在別人眼中的樣子 1課時

第三周 心中有陽光 1課時

第四周 溫暖的家庭 1課時

第五、六周 爸爸媽媽，謝謝你們 1課時

第七周 我能理解爸爸媽媽的心 1課時

第八周 我們的學校 1課時

第九周 校園發現 1課時

第十周 給學校畫幅“地圖” 1課時

第十一周 了解校園工作人員 2課時

第十二周 我能為學校貢獻什么 2課時

第十三周 看地圖，找出家鄉 2課時

第十四周 家鄉美麗的山水 2課時

第十五周 我家鄉的變化 2課時

第十六周 家鄉的未來 1課時

第十七周 過年的快樂 1課時

第十八周 家鄉的特色美食 2課時

第十九周 小城鎮的故事 2課時

第二十周 一起去采風 2課時

品德與社會教學計劃 3

　一、教材特點：

《品德與社會》課程是面向小學中高年級的一門基礎課程，旨在通過兒童的社會生活促進學生良好品德的形成與社會性的發展。五年級《品德與社會》上冊教材致力于打破單一知識傳授的傳統模式，強調情感、態度、價值觀、能力和知識的有機結合與和諧發展，從而實現三維目標。教材采用單元編排和主題統整的模式構建體系，每個單元都反映了生活的不同方面，并突出明確的教育主題，整個上冊教材由四個單元構成。每個單元主題下設多篇課文，旨在引導學生展開學習和討論，進一步生成多個小話題。

本冊教材主要具備以下特點：

1、教育性。本冊教材承擔著道德人格培養的重要任務，內容包括以多種形式促進個人的內心對話，使兒童逐步完成自我認同與分化；展示學生生活中的多種人際關系，引導他們理解和體驗，逐步構建共生型人格；通過歷史與文化啟蒙，培養學生熱愛祖國的情感，增強他們的認同感和歸屬感等。

2、綜合性。本冊教材涵蓋思想品德、歷史、地理和社會等多個領域的內容，讓這些內容通過個人、人與人之間、人與社會的主線連接，使之形成完整的教學脈絡。

3、參與性。為了使學生深刻領悟教材傳達的思想觀念，教材中設計了大量問題和案例，鼓勵學生參與到真實的社會場景中，通過與家庭、學校及社會生活中的實例互動和反思，提升自我，完善人格。

4、直觀性。本冊教材的頁面設計融合了文字與圖像，力圖通過各類精心挑選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，充分闡釋教材所要傳達的理念。例如，依據五年級學生的年齡特點，每個單元不僅包含文字，還配有大量插圖，這些不是簡單的裝飾，而是幫助學生增強歷史的審美理解和直觀感受，從而更好地掌握本單元的核心內容，實現品德與社會課程的教學目標。

　二、教學目標：

1、尊重各行各業的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，努力成為集體的主人，維護集體的榮譽，人人爭做小主人翁。

2、了解祖國豐富的歷史，明白文明和禮貌是做人的基本素養，自覺遵守公共道德，成為誠實守信的好學生。

3、向英雄致敬，銘記歷史，培養熱愛祖國的情感。能夠虛心接納他人意見，樹立面對困難的信心，遇到挫折不氣餒。

4、自尊自愛，保持謙遜，不斤斤計較，心胸開闊。

5、引導學生逐步實現自我認同與分化。

6、鼓勵學生逐步構建共生型人格。

7、通過歷史與文化的啟蒙培育學生對祖國的歸屬感和認同感。

　三、教學策略：

本教材以隱性滲透的方式引導學生的價值觀。教師在教學時要注意引導學生進行探究性學習，提供具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛觀察，用心去體驗。教學過程中可以采用對話、活動、體驗、開放和價值滲透等多種教學策略。

1、對話教學策略。在教學中，教師應引導學生與文本、師生之間進行多元化的對話，鼓勵學生結合生活經歷提出問題，進行大膽質疑，激發討論的熱情。教師的反饋至關重要，及時且高質量的反饋能夠有效推動學生的對話和思考。

2、活動化教學策略。教學中要避免機械化的知識傳授，重視學生的主體性與創造性，鼓勵他們參與到整個學習活動中。所有學生都應積極參與，無一漏掉，活動形式既包括外在的具體操作活動，也包括內在的心智活動。

3、體驗性教學策略。相較于傳統一刀切的教材，本冊教材強調開放性，引導學生通過參與活動感受個人與他人、社會及自然的關系，從而建立和生成課程的深層意義。

4、開放性教學策略。《品德與社會》教材并不是靜態的文本，而是靈活多變的教學資源，教師應結合當地情況和學生的生活經驗，對教材內容進行整合與重組，創造具有彈性的教學流程。

　四、教學進度表：

教學內容和課時安排：

備注

1、準備課（1課時）

2、一單元：文明古國的榮辱 第1課四大發明（2課時）

3、第2課圓明園的悲痛（2課時）

4、第3課悲憤的吼聲（2課時）

5、二單元：富國強民之路 第1課中國人民站起來了（2課時）

6、第2課春天的故事（2課時）

7、第3課走進新時代（2課時）

8、三單元：巨龍騰飛 第1課高峽出平湖（2課時）

9、第3課日新月異的交通（2課時）

10、四單元：生活在地球村 第1課你中有我，我中有你（2課時）

11、第2課國際組織（2課時）

12、機動課時（1課時）

13、復習課（1課時）

品德與社會教學計劃 4

一、品德與社會教學計劃的基本原則

本教學計劃以培養學生的品德素養和社會認知為核心，致力于在日常生活中幫助學生理解和處理與他人及社會的關系。通過關注每位學生的成長與發展，旨在激發他們內心的思考與探索，鼓勵他們積極參與社會活動，形成正確的價值觀和道德觀，逐步成長為具備良好社會責任感的合格公民。

二、教學內容的結構設計

本教學計劃設計了“生活中的道德觀念”、“人與社會的關系”、“社會參與的意義”三個模塊，每個模塊圍繞相關主題展開，共包括10個課題。不同課題的內容和深度各有不同，建議每一課的教學時長為3至5節課，整體計劃預留出適當的時間用于學校自主安排相關實踐活動。

三、教學計劃的特色

1. 連接實際與人文：通過具體的生活實例，引導學生在理解事物的同時關注背后的人文故事。教材鼓勵學生探索周圍的物品如何與人們的生活緊密相連，從中體會到人的智慧與情感。例如，在《橋梁與人》一課中，通過討論橋梁的建造與使用，揭示了背后工人的努力與奉獻。

2. 從事實中發掘價值：教學內容不僅展示生活中的各種事實，還鼓勵學生分析這些事實的深層次意義與價值。教材幫助學生識別社會現象背后的積極與消極影響，促進他們的批判性思維能力。在《環境保護與我們》一課中，引導學生思考現代生活對環境的影響，培養他們對可持續發展的關注和意識。

3. 文化與歷史的結合：通過將現代生活與民族歷史和文化相結合，使學生能夠更好地理解自己的文化根基。在《傳統節日與現代生活》一課中，探討了傳統習俗如何在當今社會中繼續發揮作用，幫助學生建立文化自信和認同感。

四、教學建議

1. 更新教育觀念：

• 轉變教材的使用觀：教學應基于教材內容的再創造，教師需靈活運用教材，做到刪減、替換與補充，以適應學生的實際需求。

• 重視過程與結果并行：課程強調學生在學習過程中的體驗，教師應關注學生的學習方法與思維過程，而非單純給出知識結論。

2. 遵循教學理念：

• 促進學生社會參與與自我成長，關注每位學生的情感與人格發展，幫助他們形成良好的行為習慣與社會責任感。

• 貼近學生的生活實際，課程內容與形式應反映學生的生活經驗，引導他們積極觀察與思考周圍的社會。

3. 追求教學的有效性：

• 以兒童的發展為依據，采用適合他們的生動方法，引導學生解決現實問題，為他們的全面發展打下基礎。

4. 改革教學方式：

• 教師應采用以社會為基礎、以學生為主體的多樣化教學形式，鼓勵學生通過自主活動進行學習與探索。

5. 重視學業評價：

品德與社會教學計劃 5

一、年級情況分析。

四年級是學生自我認識、自我發展及情感價值觀逐漸深化的階段。在這一時期，學生對個人、家庭、學校及社會的認知不斷加深，逐步形成了一定的自我價值觀與社會責任感。隨著社交圈的擴大，學生對人際關系與道德觀念的理解變得愈發重要。本課程著重于開放性與互動性，通過豐富的實踐活動，學生們大多表現出對課程的濃厚興趣，積極參與課內外的學習活動。

二、目的要求。

1、通過“認識我自己”的學習，引導學生對自身進行初步而準確的自我評價，鼓勵他們珍視自己的興趣和特長，樹立自信，實現持之以恒的目標。

2、通過“我與家人”的學習，幫助學生認識家庭成員，培養尊重長輩的意識，促進家庭內部的和諧關系。鼓勵他們與家長保持溝通，尊重鄰里，注意自身安全，做一個受人喜愛的聰明孩子。

3、通過“安全生活每一天”的學習，引導學生掌握學校的基本行為規范與學習常識，增強集體意識，培養禮讓與互助的精神，進而尊敬老師，關心集體，愛護同學，形成良好的學習習慣。

三、重點難點。

1、通過調動學生的生活體驗，結合現實生活中的問題，激發他們對本課程的學習熱情和探求欲，讓學生逐漸認識自我與生活，適應社會，為成為合格的社會公民奠定基礎。

2、通過學習、實踐與探究活動，教會學生研究社會問題的基本方法，使他們能夠在真實的社會環境中，形成必要的生活技能和符合社會規范的價值觀，促進個性發展和創造潛能的挖掘。

3、將品德教育、行為規范、愛國主義與集體主義等內容有機結合，借助學生日常生活密切相關的主題，引導他們培養良好的行為習慣，形成基本的道德標準、價值觀和初步的是非判斷能力，以促進其社會性的發展。

難點：

確保教材內容和各類教學活動的針對性、生動性和有效性，幫助學生獲得情感共鳴與積極的生活態度。

四、課時安排

第一單元 我的家庭

1. 家是我們的港灣 3課時

2. 我對家人的愛 3課時

第二單元 我學習和成長的環境

1. 我們的學校 3課時

2. 我生活的社區 3課時

第三單元 我在生活中成長

1. 快樂成長的秘密 3課時

2. 成為生活的小主人 3課時

第四單元 我與規則的關系

1、規則在身邊 3課時

2、規則的重要性 3課時

3、我為自己設定規則 3課時

期末復習、考試 3課時

品德與社會教學計劃 6

　一、基本情況

我負責教授五(3)班，共有學生42人。根據上學期的學習情況及期末考試的成績來看，這個班級與其他班級相對存在一定的差距。然而，五年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的重要階段，他們開始對自我、他人、家庭及社會有了更深入的認知，并逐漸養成良好的行為習慣。在這個階段，學生渴望認識和了解社會，形成自己的品德。由于課程具有開放性、活動性和實踐性，學生在課內外的學習活動中表現出極大的興趣和積極性。

　二、指導思想

基于新課程標準，以現代教育理念為指導，以現有教材為基礎，強調學生的主體性，旨在培養身心健康、全面發展的德才兼備人才。品德與社會課程的宗旨在于促進學生良好品德的形成和社會性發展，幫助學生更好地認識、參與和適應社會，成為具備愛心、責任感、寬容心等優良品質的社會主義合格公民。

　三、教材分析

本冊教材共設四個單元，分別是《我們在成長》、《信息時代的生活》、《便捷的出行方式》、《工農業與我們的生活》。教材圍繞五年級學生不斷擴大的社會生活為主線，關注每個學生的成長，致力于發展學生豐富的內心世界和主體性格，以此為目標，體現以人為本的教育價值取向；引導學生通過與日常生活緊密聯系的各種社會環境、活動與人際關系的相互作用，培養他們對現代社會生活的積極態度和參與能力。在感悟與體驗的基礎上，豐富和深化對自我、對他人及對社會的理解，逐步塑造出成為社會主義合格公民所需具備的道德觀、價值觀和良好行為習慣。教材全面展示社會生活，引導學生在了解和探究社會過程中，塑造健全的人際意識和社會意識，培養解決人際和社會問題的能力。教材注重引導學生通過探索事物間的相互關系，了解社會的發展，基于學生熟悉的生活場景加深對社會現象的認識，同時考慮相關學科知識的整合，較好地體現了綜合性課程的特點，結合獲取信息與問題探究的方法，幫助學生提高對社會的理解能力與研究能力。

　四、教學目標

1、情感與態度目標

(1)培養學生樂觀向上的生活態度，勇敢面對挫折，樹立自信心；理解并做到寬容待人。

(2)激發學生對人類智慧和創造力的敬仰；培養網絡文明意識和道德；感知信息傳播的多樣性及其重要性。

(3)增強學生的民族自豪感和愛國情懷，實事求是地看待問題并解決實際問題；自覺遵守交通規則，珍愛生命；提高自主意識，確保安全出行。

(4)尊重農民的辛勤勞動，珍惜糧食；理解工人工作的價值，培養對生產者的尊重。

2、行為與能力目標

(1)直面困難與挫折，自我調節，提升適應能力；認識自我，充滿自信；欣賞他人，發現他人優點。

(2)選擇適合的通信方式，文明溝通以解決生活中的問題；學會合理使用網絡，掌握信息的獲取、處理與應用。

(3)了解交通發展的趨勢，選擇合適的交通工具；熟悉交通標志，自覺遵守交通法規；在旅途中能夠處理實際問題。

(4)探討農業生產與日常生活的聯系；學會信息的收集、整理、分析和應用。

3、知識與技能目標

(1)理解失敗是成功的鋪路石；認識自我，勇于表現自我；學會相互學習與合作。

(2)了解通信歷史和作用，掌握郵件傳輸的流程；明白網絡的定義和作用，了解網絡文明規范；認識傳媒的多樣性及其對生活的影響。

(3)熟悉各種交通工具的發展和可能帶來的問題；了解道路交通的相關法規，識別交通標志；選擇適合的交通工具出行，確保自身安全。

(4)了解農民的艱辛以及科技對農業的影響；認識工業與日常生活的密切關系，理解各行各業工人在崗位上的努力工作。

　五、教學重難點

1、培養學生樂觀向上的生活態度，勇敢面對挫折，認識每個人的優點。

2、正確使用電話和適合的通信方式來解決問題；理性看待網絡，合理使用網絡；了解各類媒體的特征，感受信息傳播的重要性。

3、選擇適當的交通工具，實際看待和解決問題；學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離事故；出行時合理做出選擇和安排。

4、探索農業生產與日常生活的關系，培養尊重農民的習慣；探討工業與生活的緊密結合，理解工業生產的協作特性。

　六、教學難點

1、面對挫折勇敢應對，發揚自身優點，認識自信的快樂；學習自我認知，取長補短。

2、遵守通信的公共道德和法律規范，保護設施；合理獲取信息，遵循網絡道德，辨別信息，避免沉迷網絡；鍛煉和培養信息選擇、收集、處理與應用的能力。

3、選擇合適的交通工具，實事求是地看待和解決實際問題；確立安全意識，體驗生命的價值，遵守交通法規；具備自護自救的能力，掌握解決各種問題的方法。

4、感受科技對農業發展和生產的重要影響；珍惜工人的勞動成果，尊重工業勞動者的貢獻。

　七、教學措施

1、加強認識，樹立現代教育觀，轉變對教材和教學的理解，遵循品德與社會課程的理念。

2、構建和諧的師生關系，以孩子的生活為出發點，幫助學生融入社會，學習為人，培養良好的行為習慣。

3、注重教育的基本性和有效性，改進教學方式，創新教學過程，優化課堂結構，扎實完成教學任務，提高教育質量。

4、關注周圍環境、人和事，提高學生的道德認知。

5、提升自身專業素質與能力，積極參與教科研活動，廣泛向同行學習。

6、關心學困生，做到不拋棄不放棄，尊重個體，激發自信，塑造性格；欣賞、鼓勵、彰顯優點，給予正面評價，使每位學生都能接受公平的教育。

　八、學科實踐活動安排

1、組織一次關于安全意識的教育活動(具體事宜由開學初政教處落實)。

2、開展一次探索通信歷史的相關實踐活動(由英語教師在多媒體教室組織)。

品德與社會教學計劃 7

一、學生情況分析：

六年級的學生正處于畢業的關鍵階段，他們大多活潑開朗，懂禮貌，尊敬師長，遵守課堂紀律，熱愛集體，且對學習充滿熱情，具備良好的學習習慣，能夠認真和及時地完成作業。然而，也存在一些問題：部分學生的勞動意識較為淡薄，缺乏對勞動成果的珍惜，同時在同學之間存在斤斤計較的現象。個別學生自控能力不足，課堂上容易走神，注意力分散，還有幾位學生對學習缺乏明確的目標，存在得過且過的態度，未能充分珍惜時間，缺乏努力學習的精神，導致學習成績并不理想。針對這些問題，本學期我們將以勤儉、禮貌、守法、誠信、自尊自愛等為教育重點，制定切實可行的計劃，增強學生思想教育。旨在提高學生的思想認識，促進德、智、體、勞的全面發展，幫助每位學生健康、快樂地成長。現制定教學計劃如下：

二、教學內容：

第一課至第四課為學校生活中的道德規范，第五課至第八課為公共生活中的道德規范，第九課至第十三課為國家和民族生活中的道德規范。

三、教學目標：

第一課至第四課：學生應理解在學校生活中，首先要熱愛自己的學校和班級集體，尊重老師，建立平等的師生關系；要與同學團結友愛，努力學習，勇于創新。

第五課至第八課：學生應意識到遵守社會公德的重要性，自覺維護公共安全，懂得保護環境是每個公民的責任。

第九課至第十三課：學生要 understand，沒有祖國的繁榮昌盛，個人的未來與幸福也無從談起，明白改革開放的引導者鄧小平為國家發展作出的貢獻，能夠與不同民族的人和睦相處，自覺維護民族團結，理解和平的重要性，關心國內外大事，努力為推動國際友誼和世界和平貢獻自己的力量。

四、教學措施：

（一）備課環節；

備課是優化課堂教學的基礎，教師需深入研究教材，補充相關學習材料，根據學生的認知水平進行講解，確保教學內容的精準與有效。

（二）上課環節：

1、對于六年級學生，他們已具備一定的邏輯思維和辨別是非的能力，鼓勵學生課前預習，發表不同看法，通過探討達到共識。

2、在課堂教學中，語言要簡練，激勵學生進行思考、討論，提倡自主學習和合作學習，鼓勵學生在理解教材內容的基礎上，圍繞重點展開交流。

3、要及時反饋，圍繞課后練習進行討論，引導學生聯系實際，增強對知識的理解。

4、重視課后實踐活動，教師需有計劃地組織社會調查、參觀訪問、志愿服務，確保活動的設計精細，效果明顯。

五、教學進度安排：

第一周第一課：男生與女生的差異

第二周第二課：朋友之間的相處

第三周第三課：學習和諧相處的藝術

單元小結

第四周第四課：保護地球的責任

第五周第五課：為地球貢獻力量

第六周第六課：災害來臨時的應對

單元小結

第七周第七課：戰爭帶來的苦難

第八周第八課：傳播和平的希望

第九周第九課：攜手共進

單元小結

第十周：貴州常見災害的認識

第十一周第十一課：共同防災

單元小結

第十二周第十二課：成長的足跡

第十三周第十三課：告別感言

單元小結

第十四周實踐活動

第十五周復習總結

品德與社會教學計劃 8

　一、指導思想

以全面素質教育為指導，以提升學生的道德素養和社會認知為目標，積極推進品德與社會課程教學的深化改革，以學生為中心，注重實踐與應用，規范教學行為，提高教學質量，努力為學生的全面成長和社會適應能力奠定堅實基礎。

　二、學生分析

四年級是學生價值觀、道德觀和社會認知逐步形成的重要時期，他們開始逐漸理解自我與他人、家庭與社會之間的聯系。在這一階段，學生在生活體驗中，對社會現象產生了好奇，并希望通過學習提升自身的道德認知。由于家庭教育和社會環境的影響，有些孩子可能在道德判斷上存在模糊性，提升他們對社會規則和文明禮儀的理解顯得尤為重要。

例如，一些學生在與同齡人的交往中，可能因為缺乏對他人情感的敏感，導致在合作和競爭中不夠尊重他人。隨著社交圈子的擴大，學生需要學會傾聽和理解他人的想法，增強同理心，成為一個有責任感的公民。

社會中存在的各種不公現象，例如貧困、殘疾等問題，也需要學生具備基本的社會責任感。對弱勢群體的關愛與尊重，不僅能幫助學生培養同情心，還能促進他們與社會的和諧關系。我們有必要通過教育，讓學生懂得每個人都值得被尊重和關愛。

四年級的學生在生活中日漸熟悉社會秩序和生活規則，他們逐漸能夠識別生活中的各種角色和責任。這一階段的學習，能夠幫助他們更好地適應新環境，掌握基本的社會交往技能和道德判斷能力。

　三、教材分析

1、教材內容：

本冊教材涵蓋以下內容：第一單元《我與社會的聯系》；第二單元《生活中的道德》；第三單元《了解我們的權利與義務》；第四單元《尊重差異，包容他人》。

2、教學目標：

1. 通過《我與社會的聯系》的學習，使學生認識到個人與社會的相互依存關系，培養社會責任感，激發對社會的熱愛和參與意識；能理解基本的社會規則，學會尊重他人。

2. 通過第二單元《生活中的道德》的學習，幫助學生理解日常生活中應遵循的道德規范，培養誠實守信的品德，懂得助人為樂的重要性。

3. 通過第三單元《了解我們的權利與義務》的學習，讓學生了解作為公民應具備的基本權利和義務，增強法律意識和社會責任感。

4. 通過第四單元《尊重差異，包容他人》的學習，促進學生對不同文化、背景和價值觀的理解與尊重，培養包容心和同理心。

3、教學重點和難點：

1．幫助學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感。

2．通過生活中的實際案例，理解道德規范在日常生活中的應用。

3．引導學生了解自身權利與義務，增強法律意識。

4．通過討論和實踐活動，讓學生體驗多樣性和包容性的重要性。

　四、教學措施：

1．通過小組討論和角色扮演的方式，引導學生積極參與，增強對社會規范和道德行為的理解。

2．從學生熟悉的生活場景出發，鼓勵他們分享自己的經歷，提升道德認知和社會感知。

3．結合社會熱點和真實案例，引導學生進行探究，培養他們的批判性思維和社會研究能力。

4．通過豐富的實踐活動，如社區服務，使學生在實踐中學習，增強對社會的認知和責任感。

　五、教學安排：

品德與社會教學計劃 9

一、教材分析(略)

一、教科書編寫的目的及指導思想

1. 本教材旨在實現以人為本的教育理念，促進學生的全面發展。通過幫助學生明確學習方向，以“做一個有品德的人”為核心，培育豐富的內心世界和獨立的人格，進而推動自身的成長與社會的進步。幫助教師擺脫傳統教學模式的局限，注重學生的人格發展，使現代教育理念在教學過程中得以有效實施。

2. 學生需要從自身的社會環境出發，經歷知識的整合過程。立足于學生的社會生活，通過多角度（如地理、歷史、社會、文化等）的分析與探討，讓學生深入理解社會現象，適應并參與社會生活，從而實現學科知識和能力的融合，培養積極的生活態度和社會參與能力。

3. 通過實踐、體驗和感悟，幫助學生實現意義的構建。教材將引導學生掌握體驗與感悟的學習策略，關注其思維過程，使學生成為學習的真正主人。在主動參與的過程中獲得全面發展，促進教師教學方式的轉變，從而實現知識的間接傳授與多元互動。

一、教科書的主要特點

1. 以兒童的社會生活為主線，整合社會環境、社會活動及社會關系的學習內容。

2. 采用跨學科編寫方式，體現知識之間的相互聯系。

3. 教材具備活動性、靈活性和延展性，充分調動學生的學習積極性。

二、學情分析

本班有____________名學生，整體表現活潑聰慧。本人已擔任該班教學一學年，較為了解每位學生的個性與特長。這期間的教材學習將不會遇到很大困難。本校地處城郊，學生的見識廣泛，課外知識豐富，參與課堂討論積極，學習氛圍活躍，這些優勢將大大促進教材教學的順利進行。

三、教學目標

一、情感、態度與價值觀目標

1. 培養學生的自信心，理解取長補短在成長過程中的重要性，同時增強競爭意識與合作精神，明白競爭與合作并行的重要性。

2. 使學生意識到自身的成長離不開家庭的關愛，感恩父母長輩，懂得家庭成員之間的情感以合適的方式表達。

3. 強調從小培養學習的重要性，珍惜學習的機會，體會克服困難所帶來的成就感，形成積極向上的學習態度，并意識到時間的寶貴。

4. 理解社會是一個大家庭，各種職業對社會的貢獻都不可或缺，應培養熱愛勞動、珍惜成果的意識。

二、能力目標

1. 學習正確看待自身缺點，欣賞他人優點，自覺主動地向他人學習，初步培養規則意識并遵守它。

2. 了解家庭成員之間的關系，學習親戚稱謂及家庭故事，體驗日常生活中家人的辛苦與關愛。

3. 學會合理安排課余時間，克服惰性，逐步養成良好的學習習慣。

4. 通過調查與采訪了解不同職業特點，掌握獨立購買生活用品的能力。

三、知識目標

1. 認識每個人的優勢與不足，了解“人各有所長”的道理，學會取長補短以促進自身進步。

2. 明白自己在家庭中的角色，掌握基本的待客禮儀。

3. 學習古今名人勤奮好學的故事，理解“寸金難買寸光陰”的含義，以此激勵自己。

4. 了解生活中的各種職業，掌握選購商品的基本知識，與日常消費活動的關系。

四、教學策略與措施

1. 《每個人的獨特之處》.①讓學生認識自我優勢。②通過鏡子活動，幫助學生了解自己的特點。③設計活動引導學生發揮特長。④開展“我能做到”實踐活動。

2. 《向他人學習》.①講述《駱駝與羊》的故事，啟發理解人有所長，物有所短。②鼓勵學生分享自己的優缺點。③通過故事探討取長補短的重要性。

3. 《競爭與合作》.①故事屋《我們能勝出》，幫助學生理解競爭的意義。②通過“評議角”的方式進行規則教育。

4. 《繪制家庭樹》.①讓學生繪制家庭樹，理解家庭的重要性。②“智慧小屋”，寫出親屬的稱謂。

5. 《家的故事》.①分享家庭故事，初步了解家庭的功能。②寫出“我家的故事”，感受對家庭的熱愛。

6. 《家人對我的關愛》.①通過嬰兒成長圖，感受父母的辛勞與愛護。②古詩《游子吟》，小調查我的生日，激發感恩之情。③“采摘愛心蘋果樹”作為實際行動的指南。

7. 《歡迎光臨我家》.①了解自家布局和周邊環境。②通過小表演學習待客之道。

8. 《探索世界的問號》.①閱讀詩詞，理解生活中的疑問與探索。②通過故事屋了解古今好學之人的典范。

9. 《成為學習的積極參與者》.①借助故事討論“耕耘與收獲”的關系。②測試自己的耐心和毅力，分析成功與失敗。

10. 《珍惜光陰的重要性》.①背誦《明日歌》，理解其深意。②通過表演加深理解。③組織一分鐘活動，設計課余時間表。

11. 《生活中的你與我》.①通過職業猜謎引導學生思考。②討論新興職業以了解時代變化。③開展采訪活動，了解各類職業。

12. 《熱鬧的市場》.①利用雙休日讓學生參觀商業場所，認識不同的購物方式。②通過對比調查加深對各行業的理解。

13. 《農作物的家園》.①討論農業歷史與發展的關系，認識農業的重要性。②教師講述“胡柚的旅行”。

14. 《走進現代工廠》.①通過圖像了解現代化工廠與生活用品的聯系。②參與工廠活動，親身體會分工與合作。

品德與社會教學計劃 10

一、學情分析：

四年級是小學生個性發展、知識積累和價值觀形成的重要階段。此時，學生們對自我、他人、家庭和社會的理解逐漸加深，并開始養成一些積極的習慣。隨著他們的社會交往逐漸增加，深化對社會和道德觀念的認識顯得尤為重要。

現如今，許多學生都是獨生子女，他們從小在父母的寵愛中成長，“知道被愛，卻不懂得如何愛別人”，“只會索取而不懂得付出。”這種現象導致他們在面對與自己不同的人時，可能會產生嘲笑和輕視的態度。應通過真實的經歷和故事來教育學生培養同情心和關愛他人的意識，鼓勵他們主動幫助他人。

二、教材分析：

1、教材內容：

本學期的教材分為四個單元：（一）家鄉的水土與人文，（二）商品與生活，（三）交通的演變，（四）信息與生活。

2、教學目標：

（1）通過《家鄉的水土與人文》的學習，使學生理解家鄉是祖國的一部分，激發他們對家鄉的熱愛，能夠正確識別地圖上的基本符號和方向，并掌握地圖的使用方法，找到家鄉的位置；了解家鄉的自然環境，感受到其發展變化，從而增強對家鄉的情感。

（2）在《商品與生活》單元中，學生需了解日常生活中工農業產品的來源，探討工農業生產與人們生活的關系，體會工人和農民對社會的貢獻，認識到生產是為了滿足人們的生活需求。

（3）在《交通的演變》單元，通過了解不同交通方式及其特點，讓學生感受交通在生活中的重要性，掌握交通發展的歷史，并認識到交通帶來的生活變化，進而激發學生熱愛家鄉和祖國的情感。

（4）了解通信的種類和人們生活的緊密聯系，學習通信的使用方式和道德規范。

三、教學重點與難點：

1、引導學生建立熱愛家鄉的情感。

2、通過尋找日常生活用品的來源，了解工農業生產與生活的密切聯系。

3、使學生了解與生活息息相關的交通知識。

4、結合身邊事例，感受通信與生活的關系，調查現代通信方式的特點，能夠根據實際需求選擇合適的通信方式，并懂得遵守通信禮儀和相關法規。

四、實現本學期教學目標的主要措施：

1.增強目標意識、主體意識、情感意識和反思意識；

2.課前組織學生收集相關資料，以小組合作的方式整理和分享，從而實現資源的有效利用；

3.結合學生已有的生活經驗，培養他們對身邊事物的感恩之心；

4.創造良好的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的困惑，針對性解決問題；

5.組織豐富的活動，選擇適當的載體，以學生為中心，鼓勵他們積極參與，發揮想象力和創造力；

6.注重課外學習，使課堂所學與學生的實際生活相結合，強調自主實踐，給予多方面的鼓勵，保護學生的個性和他們參與活動的積極性。

品德與社會教學計劃 11

　一、四年級品德與社會教學現狀

品德與社會課程是一門以學生日常生活為背景，旨在促進其道德品質與社會交往能力發展的綜合性課程。教材圍繞學生的社會生活展開，將品德、社會、地理等多個學科有機結合，通過引導學生討論感興趣的話題，幫助他們解決現實生活中的問題，從而培養良好的行為習慣和道德觀念。四年級的學生已具備一定的認知能力、情感反應和生活體驗，因此教師應積極激發他們的學習興趣，鼓勵學生主動參與課堂活動。部分學生對課本的話題反應平平，希望教師能采用更靈活的教學形式，因而教師應關注學生的學習需求，運用“春風化雨”的方式，引導他們逐漸形成正確的道德觀和社會責任感。

　二、教材解析：

四年級下冊教材共分為五個單元，分別是“誠信為本”，“互助友愛”，“記述綠色生活”，“交通與家庭的聯系”，“祖國的遼闊”。

四年級下冊教材全面展示了從地方民俗到農業、工業、交通和通信等方面的豐富社會生活，為學生提供了了解和探究社會的機會。教材旨在幫助學生建立良好的人際交往意識和社會認知，學習解決人際關系和社會問題的基本技能。教材的一大特色在于通過探索社會事實來進行品德教育，使得知識學習與道德教育相結合。如在第三單元“記述綠色生活”中，圍繞家鄉的文化遺產和特色食品展開，融合了對文化保護的認識，喚起學生對家鄉的熱愛。而在第四單元“交通與家庭的聯系”中，通過介紹交通的發展歷程，激發學生對祖國發展成就的自豪感，同時提醒他們關注交通安全，鼓勵他們在生活中傳播交通安全知識。這種教材編寫方式使得品德教育自然融入社會事實的學習中，達到無痕教育的效果。

　三、教學目標：

1、通過各單元的話題，引導學生深化對自我、他人及社會的理解，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。

2、從學生生活出發，拓寬他們的視野，深化對生活的感受，鼓勵將學習與生活結合。

3、在面對生活問題時，激發學生對生活的熱愛，豐富他們的認知和情感體驗。

4、采用多種方式，激發學生的學習熱情與興趣。

5、提升學習效果，幫助學生形成正確的生活態度和良好的道德觀。

6、引導學生進行自我反思，提升其分析和解決問題的能力。

　四、教學措施：

1、明確課程特性，全面理解課程目標。

2、將品德教育與生活密切結合，突出課程的實踐性。

3、追求教學效益，為學生的道德教育打下堅實基礎。

4、建立新型教學觀念，促進學生自主學習。

5、推進評價方式的改革，促進學生全面發展。

6、加強課程管理，確保教學質量。

　五、教學課時安排：

第一單元：《誠信為本》 3課時

第二單元：《互助友愛》 3課時

第三單元：《記述綠色生活》 8課時

第四單元：《交通與家庭的聯系》 3課時

第五單元：《祖國的遼闊》 4課時

品德與社會教學計劃 12

《品德與社會》課程是針對小學中高年級學生開設的一門綜合性課程，旨在以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成與社會性的發展。該課程上冊教材力求突破傳統的知識導向模式，強調情感、態度、價值觀、能力與知識的有機結合，力求實現“三維目標”的全面落實。

一、本期教學目標

1、通過教學活動，讓學生了解到“每個人都有自己的優長，要學會欣賞和尊重他人，并保持寬容的態度”“懂得作為人應當自尊自愛，養成羞恥感，珍惜自己的名譽，并對自己的生活和行為進行反思”。

2、通過學習“學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主和平等在社會生活中的實際意義，培養學生的現代民主意識”，使學生意識到建立民主和平等的重要性。

3、本單元采用地方特色教材，旨在引導學生了解鄉村的新變化，認識經濟、法制建設、文化活動及農村的新面貌，從而激發學生對祖國和家鄉的熱愛之情。

4、通過學生的生活體驗，了解我國各地的差異，探討這些差異對人們生產和生活的影響，尊重和理解不同地區的生活方式。

5、讓學生了解到我國是有幾千年歷史的文明古國，感知中華民族對世界文明的重要貢獻，從而激發學生的愛國情懷和民族自信心。

二、本期重點解決的教學問題

由于教材綜合性和情感性特點明顯，因此在引導學生學習品德和社會知識時，需要創設一種開放的學習環境。通過“話題引子”激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生深入社會，進行實地調查和參觀，將學習擴展到生活的各個方面，增強課內外活動的結合，強調學習活動的延續性與完整性。利用現代信息技術，使學習活動在時間與空間上更加開放。在教學過程中，需重視采用閱讀、實踐、討論和探究的方法，激發學生對教材內容的學習熱情，營造合適的情境讓學生親身體驗，將品德知識的學習提升為情感體驗與良好行為習慣的培養。

三、教學改革措施

1、課前深入研究教材，認真備課，確保每節課的質量和效果。

2、結合課內外，靈活運用各種教學手段，組織豐富多彩的教學活動，將理論與實際相結合，充分利用晨會和班隊會等機會，進行思想品德教育。

3、根據班級實際情況，開展多樣化的課外活動，因材施教，做好對后進生的思想道德教育，引導他們端正學習態度，務實地接受各科知識。

4、重視良好學習習慣的培育，堅持將習慣的養成貫穿于教學的每一個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

5、在其他學科中有機滲透思想品德教育，形成全科共育的良好氛圍。

品德與社會教學計劃 13

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，我們迎來了新的學期，回顧過去，展望未來，收獲與挑戰并存，感悟與反思交織。面對日益潮流的教育改革，我意識到必須轉變觀念，樹立先進的教育理念，積極投身于教育教學改革的實踐，努力打造一個開放而生動的課程體系。為使本學期的品德與社會教學工作更加順利，特擬定計劃如下：

一、學情分析

四年級一班共有學生24人，其中女生11人，男生13人。學生在已有知識的基礎上，能夠不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力與知識，深化對自我、他人和社會的理解，培養良好的行為習慣。盡管學生們對品德與社會這門課程表現出濃厚的興趣，但由于家長對課程的了解不足，往往重視不夠，這在一定程度上影響了家庭作業的完成和實踐活動的展開，從而對學生的學習效果造成影響。在課程的教學過程中，我將盡力減少這些消極因素，提高活動質量，提升課堂教學效率。

二、教材分析

（一）教材基本結構

本冊教材采用單元編排和主題統整的模式構建教材體系，每個單元反映生活的一個方面，并突出鮮明的教育主題。本冊教材內容分為生活中的規則、健康生活、交通與生活等三個單元，單元主題下又有多個節次主題，每個節次主題引導學生學習和探究相應的內容。

（二）教材特點

本冊教材以學生的社會生活為主線，緊密結合促進學生良好品德的形成與社會性發展的目標，重點突出生活中的規則、健康與生活、交通與生活等教育內容。

1、從多角度展示社會生活，幫助學生在了解和探究社會過程中形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際關系和社會問題的技能。

教材通過展示規則、健康、交通等多個方面的社會生活事實，旨在引導學生了解和探討社會，促進他們形成健全的人際意識與社會意識，并掌握解決問題的技巧。

教材的特色在于讓學生在探究社會現象的同時進行道德教育，探究社會事實為教材編寫的“明線”，而道德教育則作為“暗線”。例如在第二單元《健康生活》中，結合學生身邊的實際情境，將自我保護與激發堅強意志的情感融入其中，使品德教育自然滲透在社會事實之中，有利于實現無痕教育。

2、注意引導學生通過探究事物間的相互關系來認識和了解社會。

品德與社會課程的目標在于促進學生良好品德的形成與社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。

教材通過研究交通與生活的關系，讓學生了解多種交通方式及其變遷，還探討交通與人們日常生活、經濟發展和文化交流的緊密聯系，促使學生思考社會生活中各類事物之間的關系及其本質。

3、從學生熟悉的生活出發，引導他們對間接生活的認識與理解。

兒童的品德及社會性源自于對生活的認知和體驗，教材在編寫時將社會事實與兒童生活緊密結合，引導他們從自己的視角出發，觀察社會、感受社會，以自己的方式探索社會。

4、重視知識的整合，展現綜合課程的特點。

品德與社會是一門綜合性課程，本冊教材有效整合各領域知識，涉及地理、歷史、社會、經濟、交通等內容，在強調認知與情感的綜合基礎上，更好地體現了綜合課程的特性。

三、教學目標

總目標：

四年級下冊品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成與社會性發展，為他們認識、參與和適應社會，成為具備愛心、責任感、良好行為習慣和個性品質的合格社會主義公民打下基礎。

分目標：

1、知識

（1）初步了解兒童基本權利與義務，理解個人與群體的互動關系，了解社會組織和規則，初步認識規則和法律在社會公共生活中的重要性。

（2）初步認識健康的生產與消費活動與人們生活的關系，并了解科學技術對人類生存與發展的影響。

（3）了解基礎交通知識，理解人與生活環境的相互依存關系，簡單了解當今社會面臨的一些共同問題。

2、能力

（1）能夠初步認識自我，調節情緒與行為，掌握基本的自護自救技能，養成良好的生活習慣。

（2）能夠清晰表達自己的感受和觀點，傾聽他人意見，與他人平等交流與合作，學習民主參與集體生活。

（3）從不同視角觀察、認識和分析社會事物與現象，嘗試合理、有創意地探究和解決生活中的問題。

（4）學習收集、整理、分析和運用社會信息，運用簡單的學習工具進行探索和論證。

3、情感、態度、價值觀

（1）珍視生命，熱愛生活，培養自尊、自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

（2）在日常生活中形成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作與責任感的品質。

（3）初步建立民主、法制觀念及規則意識。

四、教學重難點：

（1）初步了解兒童的基本權利與義務，理解個人與群體的互動關系，認識社會組織和規則的意義。

（2）理解健康的生產與消費活動與人們生活的關系，科學技術對生存與發展的影響。

（3）了解基本交通知識，認識人與環境的相互依存關系，以及當前社會的共同問題。

五、教學策略

在教學過程中，我將根據教材特點，引導學生進行探究性學習，提供一些具有活動性的問題，鼓勵他們用自身的視角觀察生活，進行體驗。

1、更新觀念，樹立新理念。

（1）轉變教材觀。

教學不僅是對教材的再現，更是對其進行創造性運用。依據新課程要求，我會運用好教材，進行合理刪減、替換和補充。備課時重視理清教材思路，把握教學主題，以此為基礎引導學生學習與探究。

（2）更新教學觀。

新課程改革強調以人為本，目標為促進每位學生的發展。在教學過程中，我會關注每位學生的情感、態度、價值觀和能力，并引導他們自我學習，探索世界，而非將結論強加給他們。

2、遵循品德與社會課程的教學理念。

（1）助力學生參與社會，學習為人處世。

品德與社會的核心在于幫助學生融入社會、學習做人與處世，我會關注每個兒童的成長，促進其內心世界與主體人格的發展，培養他們積極的生活態度與能力。

（2）以兒童生活為基礎。

品德與社會課程的教育意義在于引導兒童，教學內容與形式要緊貼學生生活，反映其需求，讓他們從自身的世界出發，用自主的方式探究社會。

3、追求教育的基礎性與有效性。

兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，我會從兒童的實際發展出發，采取他們能接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，并為今后的人格發展奠定基礎。

4、改革教學方式。

我會注重遵循品德與社會課程的教學理念，采取靈活多樣的教學形式，以社會為基礎，以學生為主體，廣泛采用活動型教學模式，促進學生在自主活動中體驗感悟和探究發現。

5、重視學業評價。

品德與社會課的評價目的是獲取反饋信息，助力教師改進教學，促進學生發展，確保課程目標的實現，而非對學生的終結性評定，更不是比較與分等。評價將從每位學生原有基礎出發，尊重個體特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

六、教學進度

周次 教學內容 備注

1 1-1我們的約定（上）

2 1-1我們的約定（下）

3 1-2做守規則的小學生（上）

4 1-2做守規則的小學生（下）

5 1-3我做小小普法員（上）

6 1-3我做小小普法員（下）

7 2-1走進健康（上）

8 2-1走進健康（下）

9 2-2遠離“誘惑”（上）

10 2-2遠離“誘惑”（下）

11 2-3健康生活每一天（上）

12 2-3健康生活每一天（下）

13 3-1從馬車到飛機（上）

14 3-1從馬車到飛機（下）

15 3-2天南地北任我游（上）

16 3-2天南地北任我游（下）

17 3-3我做交通設計師（上）

18 3-3我做交通設計師（下）

萬事開頭難，良好的開始是成功的一半。在新學期伊始，面對素質教育的號召，我會努力提升自身各項技能與教育教學水平，力求實現品德與社會課程的最佳教學效果。

品德與社會教學計劃 14

一、教材分析

本冊教材由三個單元構成：第一單元為《品德啟蒙》，第二單元為《社會與自然》，第三單元為《我與未來》。教材的編排展現出以下幾點特點：

1. 綜合性。

本冊教材設有三個單元，每一個單元圍繞學生感興趣的話題展開，不僅涉及學科知識，更關注如何幫助學生解決實際問題。通過這些話題，促進學生對自我、他人及社會的理解，培養良好的行為習慣，樹立基本的道德觀念。

2. 開放性。

教學內容不僅限于課堂，也延伸到學生日常生活中，強調課內外、校內外的結合，突出學習活動的持續性和完整性，體現學習在時間和空間上的開放性。

3. 情感性。

教材旨在創建一種與學生溝通的文本形式，幫助他們面對生活中的問題和煩惱，激發學生的情感參與。

4. 形式活潑。

教材設計新穎，富有動感；圖文并茂，運用多種形式如插畫、照片和學生作品，語言采用對話式，親切易懂。

二、學生分析

該班整體素質較高，絕大多數學生遵守紀律，具有較強的學習自覺性，良好的勞動意識和衛生習慣，樂于助人，互相關心。學生們在教師的引導下，已較深入地接觸到他們感興趣的話題，加深了對自我、他人和社會的認識，并在此基礎上養成了良好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀和能力均得到了明顯提升，但仍需教師進一步引導，幫助他們走上健康成長的道路。

三、教學目標：

1. 感受品德與社會教育帶來的共同成長，意識到個人的進步及對社會的積極影響，培養自豪感。

2. 認識社會中存在的種種問題和挑戰，理解支持社會正義與和平的重要性，學習尊重和幫助他人。

3. 感激社會的溫暖與支持，激發對社會的熱愛，懂得參與社會活動的重要性，能正確看待社會現象。

4. 體驗成長的快樂，為自己的進步感到自豪，感受師生間的深厚情誼及與同學的友愛。

四、教學措施：

1. 結合學校和學生的實際情況，強化課程資源的開發，提高教育的針對性和有效性。

2. 加強本課程開放式教學方式的研究，通過藝術、活動等多樣形式對學生進行情境教育，培養其明辨是非的能力。

3. 借助書面和口頭調查的方式，深入了解學生的內心世界。

五、教學進度安排：

15周

第一單元

品德啟蒙

610周

第二單元

社會與自然

1116周

第三單元

我與未來