九年級歷史上冊的教學(xué)計劃包括中國古代歷史及近現(xiàn)代史的內(nèi)容，共設(shè)12個單元和36課。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱及重視程度不足，教師將采用多樣化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加快教學(xué)進(jìn)度以應(yīng)對中考。教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生建立對中國歷史的基本理解，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。教材重點(diǎn)集中在重要?dú)v史事件和人物，同時強(qiáng)調(diào)歷史知識的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。教師將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)思維分析能力和歷史綜合素養(yǎng)的提升。為了確保學(xué)生掌握知識，計劃定期進(jìn)行檢測和復(fù)習(xí)，同時注重個別輔導(dǎo)，特別關(guān)注后進(jìn)生，提升整體教學(xué)效果。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 1篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期九年級歷史上冊教學(xué)內(nèi)容涵蓋了中國古代歷史及近現(xiàn)代史，總計設(shè)定了12個單元，共36課，每課計劃教學(xué)一個課時。

　二、基本情況：

本期我負(fù)責(zé)九年級1—4班的歷史教學(xué)工作。由于大多數(shù)學(xué)生對歷史學(xué)科的重視程度不足，基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。面對這一情況，我將采取多元化的教學(xué)策略，結(jié)合生動的實例和豐富的教學(xué)資源，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們認(rèn)真投入到歷史知識的學(xué)習(xí)中。由于本班即將面臨中考，我們的教學(xué)進(jìn)度將會加快，爭取在本學(xué)期內(nèi)完成上冊內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠建立對中國歷史的基本了解，拓寬他們的歷史視野，幫助他們識別中國歷史與其他國家歷史之間的異同，從而增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感和自豪感。

　四、教材分析

上冊教材共分為六個單元，包含36節(jié)課，內(nèi)容涉及到古代史及近現(xiàn)代史的重點(diǎn)。各節(jié)課的知識點(diǎn)較多且相互聯(lián)系緊密，教師需要幫助學(xué)生理解和消化，促進(jìn)記憶與運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　五、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，結(jié)合新課改的要求，強(qiáng)化教學(xué)研究，切實推進(jìn)歷史教學(xué)的改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量。歷史課程的教學(xué)將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，幫助他們更深入地理解歷史。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，使課堂既有趣又有成效。

　六、本學(xué)期的要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)：

1、深入理解《歷史教學(xué)大綱》及相關(guān)教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保45分鐘的教學(xué)效率，豐富教學(xué)方法并應(yīng)用現(xiàn)代化的手段。

2、積極參與市、縣教育局組織的各類培訓(xùn)活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3、按照學(xué)校要求撰寫一篇教學(xué)論文。

4、在教學(xué)中嚴(yán)格遵循“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則，講解清晰，條理分明，重點(diǎn)突出，并有效解決難點(diǎn)，確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實，能力提升。

5、特別關(guān)注后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，通過改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂活動，幫助他們在成績上有所進(jìn)步。

6、深入研究歷年中考的題型特點(diǎn)，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)與練習(xí)，幫助優(yōu)生保持思維的敏銳性，幫助成績較低的學(xué)生掌握應(yīng)試所需的基礎(chǔ)知識與技能，以順利應(yīng)對考試。

7、致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索多樣化的教學(xué)形式，利用歷史遺跡與人文景觀，豐富課堂內(nèi)容。

8、以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，提出有深度的問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維，確保思維的廣度和深度不斷提升。

　九月講授《歷史》上冊：第一到第三單元

十月講授《歷史》上冊第四到六單元，第五周進(jìn)行期中復(fù)習(xí)，第六周開始學(xué)習(xí)下冊內(nèi)容。

十一月講授《歷史》下冊的第一至第三單元，十二月完成下冊剩余內(nèi)容并系統(tǒng)復(fù)習(xí)整本書。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想：

九年級歷史的教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史思維能力為目標(biāo)，著重培養(yǎng)他們的歷史分析和思考能力。本學(xué)期課程將聚焦于中國歷史，教師需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，既要讓學(xué)生明白歷史的邏輯關(guān)系，又要激發(fā)他們的歷史興趣，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　二、基本情況

1、學(xué)情分析：學(xué)生對于歷史課程的重視程度普遍不足，許多同學(xué)在歷史知識的積累上相對薄弱，對一些重要的歷史事件和人物缺乏深入了解。然而，只要教師善于運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，將復(fù)雜的歷史事實以生動的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就能有所改善，理解和記憶歷史知識的能力也會隨之提升。鑒于本班為畢業(yè)年級，計劃將加快教學(xué)進(jìn)度，以確保能在期末考試前完成《九年級歷史上冊》的所有內(nèi)容。

2、教材分析：本學(xué)期將按照人教版教材的要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代歷史部分的內(nèi)容。教材中涉及到的知識點(diǎn)較多且相對復(fù)雜，容易在學(xué)習(xí)過程中造成混淆，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度理解，并通過對比等方式幫助他們理清思路。

　三、具體措施：

1、根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)計劃。前期教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)放慢進(jìn)度，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)新教材和教學(xué)模式，以確保后期可以順利進(jìn)入正常的教學(xué)節(jié)奏。

2、將知識內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)歷史的痕跡，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過互動式教學(xué)提升他們的課堂表現(xiàn)。

4、及時布置和批改作業(yè)，確保學(xué)生能在反饋中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，以便有針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

　四、教學(xué)進(jìn)度

略

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 3篇

根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)安排，我負(fù)責(zé)九年級（上冊）歷史的教學(xué)工作，計劃每周授課6小時，共計12小時。以下是本學(xué)期的歷史教學(xué)計劃：

　一、教學(xué)目標(biāo)

在知識目標(biāo)方面，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)九年級歷史，掌握重要的歷史事件、人物以及相關(guān)的時間節(jié)點(diǎn)。

在能力目標(biāo)上，鼓勵學(xué)生學(xué)會分析歷史事件背后的因果關(guān)系，以更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

在情感、態(tài)度與價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史的多樣性，體會不同文化的交融與影響；讓學(xué)生明白各民族在歷史中的貢獻(xiàn)是共同的財富，值得我們珍惜和傳承。

　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

九年級分為兩個班級，共有約100名學(xué)生。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實。但根據(jù)上學(xué)期的反饋，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不足的問題，尤其在作業(yè)完成和課后復(fù)習(xí)方面表現(xiàn)較差，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。對于基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色。

　三、教學(xué)措施

1、因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生分為三個層次：優(yōu)秀學(xué)生課堂鞏固，中等學(xué)生課后復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則需加強(qiáng)督促與記憶。

2、加強(qiáng)練習(xí)，結(jié)合課堂與課后練習(xí)，及時識別和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3、加強(qiáng)反思，定期進(jìn)行單元檢測，快速總結(jié)和解決存在的問題，確保在隨后的學(xué)習(xí)中不再出現(xiàn)同樣的失誤。通過本學(xué)期的努力，期望最終能幫助學(xué)生在中考中取得理想的成績。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 4篇

一、學(xué)情分析

本學(xué)期面臨著九年級歷史的教學(xué)任務(wù)，時間有限、任務(wù)繁重，壓力不小。盡管上學(xué)期的期末考試成績較為令人滿意，但班級之間的差距卻顯得較為懸殊：AB率最高班級為72%，最低班級為45%；ABC率最高班級為95%，最低班級為85%。學(xué)生之間的差異同樣顯著，最高分為98分，最低分則為12分。分析原因，部分學(xué)生對歷史學(xué)科重視不足，認(rèn)為考試等級并不重要，缺乏自我驅(qū)動；更多的情況是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生在面對繁雜的歷史知識時，基礎(chǔ)掌握不牢，知識遷移能力不強(qiáng)，選擇題往往憑靠猜測，材料題又一片空白。

二、學(xué)科目標(biāo)

（一）質(zhì)量目標(biāo)。依據(jù)學(xué)校整體工作計劃，全面推進(jìn)歷史課程的教學(xué)改革，致力于構(gòu)建高效課堂，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主與探究學(xué)習(xí)，同時著重提升學(xué)生的應(yīng)試能力。期望歷史會考的AB率達(dá)到70%以上，ABC率超過95%。

（二）課堂目標(biāo)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)初一至初三的課程內(nèi)容，增強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的記憶，夯實學(xué)科基礎(chǔ)；認(rèn)真組織綜合性的訓(xùn)練和模擬測試，以提升初三學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，確保順利完成歷史會考的備考任務(wù)。

（三）習(xí)美目標(biāo)。明確每節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、及時整理的好習(xí)慣；重視課堂提問和小測驗的開展，訓(xùn)練學(xué)生清晰表達(dá)和規(guī)范書寫的能力；強(qiáng)化選擇題與材料題的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法與答題技巧，提高其綜合應(yīng)用能力，并培養(yǎng)獨(dú)立思考與質(zhì)疑的精神；重視課堂反饋，推動同桌互查與小組自評，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與自我評估習(xí)慣。

三、方法途徑

1、加大備課組活動力度，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是提高成績的關(guān)鍵。備課時要嚴(yán)格遵守集體備課的規(guī)定，深入研究新課程和新標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行集體討論，充分發(fā)揮集體的智慧，避免單打獨(dú)斗；增加備課組內(nèi)的聽課與評課活動，多聽取不同教師的課，積極交流改進(jìn)意見。

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力破除九年級歷史教學(xué)中存在的“死板式課堂”、“填鴨式課堂”、“重復(fù)練習(xí)式課堂”等不科學(xué)的教學(xué)模式，將問題與激情引入課堂，在傳授基礎(chǔ)知識的著重進(jìn)行情感與心理上的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，而非感到疲憊，培養(yǎng)教師充滿激情的教學(xué)風(fēng)格。

3、積極參與各級教研活動。引入新資料、學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。提高教研組整體業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)集體備課的效率，通過聽評課提升整體的教學(xué)水準(zhǔn)。

4、做好會考的備考工作。

（1）精準(zhǔn)制定復(fù)習(xí)計劃，緊扣“考試范圍”，避免超范圍復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免無效功；習(xí)題訓(xùn)練要以基礎(chǔ)題和中等難度題為主，結(jié)合熱點(diǎn)時事來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）抓住主干知識，進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，并細(xì)化考點(diǎn)，督促學(xué)生逐條記憶和理解，確保考點(diǎn)一一過關(guān)；同時要適度整合和減負(fù)，合理調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（3）從各類資料中挑選出緊扣考點(diǎn)、富有新意且適中難度的題目進(jìn)行有機(jī)組合；合理安排做題的時間與強(qiáng)度。

（4）加強(qiáng)會考信息的收集，及時調(diào)整備考策略。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 5篇

一、課標(biāo)解讀

1、突出歷史的時序性，減弱學(xué)習(xí)主題，本冊教材從史前時代到近代歷史，包含了中國歷史的重要階段，圍繞時間線索，詳細(xì)敘述了原始社會、封建社會及近現(xiàn)代歷史的發(fā)展。

2、強(qiáng)調(diào)歷史事件的重要性，“點(diǎn)”與“線”的結(jié)合。“點(diǎn)”代表具體而生動的歷史事件，而“線”則是歷史發(fā)展的主線和時代特征。通過理解“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的關(guān)系，幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

3、簡化知識內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)壓力，精選最重要的歷史知識，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的基本線索及各個時代的特征，使學(xué)生感受到歷史的生動與真實，而非單純的抽象概念，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、教材分析

1、本冊教材是學(xué)生構(gòu)建完整歷史知識體系的重要工具。在經(jīng)過兩年的中國歷史學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)對中國歷史有了初步了解，但中國作為全球的一部分，需將其置于世界歷史的框架內(nèi)進(jìn)行比較與考察。學(xué)生應(yīng)了解其他國家和地區(qū)的歷史。

2、九年級的世界歷史為學(xué)生將來的高中歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中歷史課程已不再按時間和國家分類，而是基于專題史。學(xué)生需要一定的知識儲備，九年級的歷史正好為此打下堅實的基礎(chǔ)，必須重視。

3、明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本冊教材的重點(diǎn)應(yīng)集中在近代史，特別是文藝復(fù)興、美國獨(dú)立、無產(chǎn)階級斗爭和第一次工業(yè)革命等方面。

難點(diǎn)在于教材內(nèi)容龐大且時間跨度較大，學(xué)生可能在時間、地理及國家方面產(chǎn)生混淆，因此教學(xué)中需特別關(guān)注教材與地圖的結(jié)合。學(xué)生往往只關(guān)注本冊內(nèi)容，忽視將世界歷史與中國歷史相聯(lián)系，這可能導(dǎo)致知識體系斷裂。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)這方面的聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊教材共設(shè)七個單元22課，時間范圍涵蓋古代至近代史，重點(diǎn)內(nèi)容包括亞非文明古國、古代歐洲文明、封建時期的歐洲和亞洲國家、近代歐洲的文藝復(fù)興、新航路的開辟、早期殖民掠奪以及資本主義制度的形成、工業(yè)革命及國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的興起等。每個單元有總導(dǎo)言，每課包括導(dǎo)言、正文、思考問題、相關(guān)史事、附圖、課后活動及知識拓展等部分，環(huán)環(huán)相扣，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)以學(xué)生為中心、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理念，是一套綜合性強(qiáng)、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的優(yōu)秀教材。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的實踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。增強(qiáng)歷史與其他學(xué)科的交互能力，努力提升教學(xué)的層次；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

五、學(xué)生情況分析

九年級學(xué)生正處于心理和生理的變化階段，思想波動較大，往往對歷史學(xué)科缺乏興趣，積極性和主動性不足。教師需采取有效的激勵措施，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從整體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱，教師應(yīng)幫助他們正確理解歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，時常關(guān)注學(xué)生心理和思想狀況，以便做好針對性教學(xué)。需了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，基于此制定合理的教學(xué)方案，兼顧各層次學(xué)生的需求，確保所有學(xué)生在中考中取得良好成績。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、備好課是關(guān)鍵，確保備教材、備學(xué)生、備教法和備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重每位學(xué)生的受教育權(quán)，通過因材施教，開發(fā)每個學(xué)生的特長與潛能，確保基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確傳授，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，只有有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能整體提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)應(yīng)聚焦培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和參與意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探索中獲得知識。

3、堅持整體性原則，在教學(xué)過程中將知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀全面整合，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，積極探索和實踐，尋求具有自己特色的教學(xué)模式。

4、使用規(guī)范的教學(xué)語言，保持教學(xué)熱情，準(zhǔn)時上下課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并熱愛學(xué)習(xí)，使其逐漸掌握歷史知識及基本技能，如識別和使用歷史地圖、整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、敘述重要?dú)v史事件、解釋歷史概念、分析歷史問題等。

5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展，從他們的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，鼓勵他們積極參與課堂活動，確保教學(xué)內(nèi)容與活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對歷史的理解，避免死記硬背，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

6、有效的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識和教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的重要手段。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，爭取在課堂中完成習(xí)題。對考試及作業(yè)要及時批改與反饋，確保知識的掌握與補(bǔ)救。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 6篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃以黨的教育方針為指導(dǎo)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)。根據(jù)人教版歷史教材的內(nèi)容，注重學(xué)生的全面發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族及世界各民族的優(yōu)秀文化，同時重視思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的實踐活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合分析能力，在歷史與其他學(xué)科之間建立有效的聯(lián)結(jié)。全面落實素質(zhì)教育，推進(jìn)全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過九年級上冊歷史教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能夠了解古代及近代史中重要的歷史人物、事件和現(xiàn)象，掌握歷史發(fā)展的基本線索；學(xué)會初步分析歷史材料，多角度思考?xì)v史問題；認(rèn)識古代文明的重要性，了解資本主義的起源和發(fā)展，認(rèn)識資產(chǎn)階級革命的歷史意義及其局限性，進(jìn)而理解世界革命的復(fù)雜性和曲折性，堅定社會主義信念，為中華民族的偉大復(fù)興而努力。

三、教材分析

1. 教材內(nèi)容：人教版《世界歷史》九年級上冊的內(nèi)容涵蓋“古代亞非文明”、“古代歐洲文明”、“封建時代的歐洲”、“封建時代的亞非國家”、“步入近代”、“資本主義制度的初步確立”和“工業(yè)革命與工人運(yùn)動的興起”等七個單元。教材圖文并茂，歷史線索清晰，符合初三學(xué)生對知識系統(tǒng)掌握的要求。新教材在時間與空間順序上進(jìn)行了合理編排，形成一個有機(jī)整體。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，近代史部分為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2. 人教版《世界歷史》著眼于學(xué)生的實際發(fā)展，關(guān)注弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化，為理解中國歷史提供了廣闊的世界視野，有助于培養(yǎng)具有國際視野的新時代人才。教材重視思想情感教育，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀、世界觀和人生觀；同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新教學(xué)途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。它是實現(xiàn)教與學(xué)相結(jié)合的重要工具。

3. 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：教材的重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展線索相關(guān)的重大事件、人物及經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于如何進(jìn)行思想教育，以及對歷史事件和人物進(jìn)行正確的評價。古代史從亞非文明的起源開始，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，逐漸走向階級社會。從五六千年前起，亞非大河流域及歐洲的希臘和羅馬等地相繼孕育出輝煌的古代文明，進(jìn)入奴隸社會。而近代史則是從16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初，資本主義社會形態(tài)的形成、發(fā)展，以及人類逐步走向相互聯(lián)系的世界一體化階段，真正開啟了意義上的世界歷史。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過七、八年級的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，并掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，為九年級的歷史學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，初三年級學(xué)生正處于心理和生理變化的階段，面臨中考的壓力，思想上容易波動，對世界歷史的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足。世界歷史的內(nèi)容豐富，時間與空間跨度大，地名和人名難以記憶，部分歷史概念也較難理解。九年級學(xué)生需要應(yīng)對多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，歷史課時間有限（每周兩節(jié)），這些都對學(xué)生的知識記憶提出了更高要求，也增加了學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)過程中必須充分考慮學(xué)生的年齡特征和知識特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)措施

備課：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，分析學(xué)生的心理和年齡特征，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，力求課堂教學(xué)規(guī)范化，歷史知識專業(yè)化。

說課：積極參與教學(xué)研討活動，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，以不斷提升教學(xué)水平，盡量避免課堂上出現(xiàn)的問題。

上課：采用多樣化的教學(xué)手段，合理利用課程資源，教學(xué)語言生動簡練，師生配合默契，課堂程序組織井然有序。

思考：課堂教學(xué)結(jié)束后，及時進(jìn)行總結(jié)與反思，分享成功的經(jīng)驗和不足之處，與同行共同提升和改進(jìn)。

做好單元小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)與框架，以提升他們對知識的掌握。

開展活動課，增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的各種能力，提高認(rèn)知水平，促進(jìn)全面發(fā)展。

結(jié)合新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生作為“整體”的發(fā)展，回歸學(xué)生的生活實際，遵循面向全體學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)、針對性、直觀性、聯(lián)系性和評價教育性等原則。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 7篇

一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

在九年級的歷史學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對歷史課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)。學(xué)生們的合作能力和自主探究學(xué)習(xí)能力逐漸提升，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本能力尚需加強(qiáng)。許多學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏清晰的理解，理解能力不足、應(yīng)用能力不足，以及消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和厭學(xué)情緒，成為了成績提升的主要障礙。

二、指導(dǎo)思想

九年級學(xué)生正處于心理和生理的快速變化階段，思想波動較大，缺乏對世界歷史學(xué)習(xí)的充分心理準(zhǔn)備。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況顯示，雖然大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對扎實，但個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異顯著。面對新學(xué)期的教學(xué)改革和內(nèi)容深化，學(xué)習(xí)壓力的增加，加之一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足，教師需幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自身現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)習(xí)情況，制定切實可行的教學(xué)方案。

三.教材分析

1.教材特點(diǎn)

本學(xué)期將使用人教版《世界歷史》上冊，該教材融思想性、政治性、科學(xué)性和知識性于一體，內(nèi)容可讀性強(qiáng)，圖文并茂，并包含多種趣味性課堂活動。

2.教材內(nèi)容

《世界歷史》九年級上冊的主要內(nèi)容涵蓋西方文明的起源、資本主義的曙光、英法美日俄等國的資產(chǎn)階級革命和資本主義發(fā)展、兩次工業(yè)革命、國際工人運(yùn)動與馬克思主義的誕生。

3.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材的重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展密切相關(guān)的重大事件和人物，以及經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。教材的難點(diǎn)則在于進(jìn)行思想教育和對歷史事件及人物的評價。

4.內(nèi)容分析

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會替代。從五六千年前開始，亞非大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼出現(xiàn)了燦爛的古代文明，并步入奴隸社會。世界近代史從16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初，主要見證了資本主義社會形態(tài)的形成與發(fā)展。在這一階段，人類逐漸趨向相互聯(lián)系、相互依賴，最終形成了真正意義上的世界歷史。

而世界現(xiàn)代史主要呈現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)及俄國十月社會主義革命以來的歷史發(fā)展進(jìn)程。進(jìn)入現(xiàn)代以來，各國之間日益成為不可分割的整體，經(jīng)濟(jì)全球化促成了各國相互依存與競爭的復(fù)雜局面。

中國古代史始于我國境內(nèi)人類的起源，結(jié)束于1840年鴉片戰(zhàn)爭前夕，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會三個階段。從夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國，社會經(jīng)歷了劇烈革命。前221年秦統(tǒng)一六國，國家實現(xiàn)了統(tǒng)一，秦漢時期多民族國家初步鞏固。中華文明源遠(yuǎn)流長，輝煌燦爛，為人類進(jìn)步做出了偉大貢獻(xiàn)。

四.教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象，以及歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，理解重要的歷史概念，掌握收集、整理和運(yùn)用相關(guān)歷史學(xué)習(xí)材料的能力，進(jìn)行想象、聯(lián)想、分析、綜合、比較和概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力，參與社會實踐，進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展的趨勢，提升運(yùn)用歷史知識分析和解決實際問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高各方面素養(yǎng)。

五.主要措施

1.認(rèn)真研讀中考說明及課程標(biāo)準(zhǔn)，分析歷年中考試題，以拓展視野，把握中考方向。

2.全面深入閱讀教材，理清教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3.在課堂中倡導(dǎo)師生平等、民主的關(guān)系，尊重學(xué)生差異，鼓勵探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的互動和思想交流，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

4.鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，挖掘思維潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定行之有效的教學(xué)策略，特別是對關(guān)鍵學(xué)生要因材施教，確保每位學(xué)生都有所收獲，同時注重心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 8篇

一、指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在歷史學(xué)科的能力發(fā)展，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學(xué)中需遵循歷史學(xué)科的特性和規(guī)律，運(yùn)用唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)，樹立科學(xué)的歷史觀、民族觀、國家觀及文化觀。通過唯物史觀的視角，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中吸取智慧和力量，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和全球視野。

在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、綜合分析和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。歷史教學(xué)要緊密結(jié)合時代發(fā)展的需求和學(xué)生的日常生活，使其具有現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

二、教材分析

人教版九年級歷史上冊教材涵蓋了世界古代和近代史的重要內(nèi)容。教材從古老文明的起源與發(fā)展，講述到了近代資本主義的興起，展示了人類社會在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面經(jīng)歷的巨大變遷。

古代文明部分涵蓋古埃及、兩河流域、古印度和古希臘羅馬等重要文明，幫助學(xué)生了解各文明的特點(diǎn)與貢獻(xiàn)。近代史部分重點(diǎn)敘述了文藝復(fù)興、新航路的開辟、英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命及工業(yè)革命等重大歷史事件，揭示了資本主義制度的建立與演變。

教材內(nèi)容豐富，知識體系完備，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與綜合分析能力。通過歷史圖片、文獻(xiàn)資料等多樣形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的初中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力，但對歷史事件的理解和分析能力仍需加強(qiáng)，特別是綜合運(yùn)用知識的能力需要進(jìn)一步提高。

九年級學(xué)生面臨中考壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需在教學(xué)中注重提高效率，以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)知識遺忘和混淆的現(xiàn)象，需加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

初中階段的學(xué)生正處于身體與知識快速發(fā)展時期，他們的想法常常反映對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，而由于年齡與知識的限制，社會分辨能力尚在形成中。教師有責(zé)任引導(dǎo)他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，時刻關(guān)注學(xué)生的心理和思想發(fā)展，從而制定切實可行的教學(xué)方案，符合大多數(shù)同學(xué)的實際情況并兼顧個體差異。

本屆九年級的班級在班風(fēng)與學(xué)風(fēng)上存在差異。雖然大多數(shù)學(xué)生在課堂上能圍繞老師的思路轉(zhuǎn)，但仍有少數(shù)學(xué)生的回答偏離主題。需加強(qiáng)課堂管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，確保每一節(jié)課的有效性，做好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(1) 學(xué)生能夠掌握人教版九年級歷史上冊教材中的重要?dú)v史事件、人物、現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，并能分析歷史事件的原因、過程與影響，培養(yǎng)其歷史思維與綜合分析能力。學(xué)會閱讀和解讀歷史文獻(xiàn)與圖片，提高史料實證能力。

(2) 通過講授、討論、探究等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生利用歷史唯物主義的觀點(diǎn)與方法，分析和解決歷史問題。

(3) 激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣與熱愛，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到人類歷史的發(fā)展是曲折前進(jìn)的，樹立科學(xué)的歷史觀與價值觀。

五、主要措施

(1) 深入研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃與進(jìn)度安排。

(2) 精心設(shè)計教學(xué)過程，采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3) 加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效果。

(4) 注重知識的鞏固與復(fù)習(xí)，通過作業(yè)和測驗等方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性提供輔導(dǎo)。

(5) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其制定學(xué)習(xí)計劃，積極進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

(6) 加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

六、教學(xué)方法

(1) 講授法：對重要的歷史概念、事件與人物進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生形成清晰的知識框架。講解中注重用生動、準(zhǔn)確的語言，結(jié)合歷史故事與案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2) 討論法：圍繞有爭議的歷史問題或現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達(dá)能力，引導(dǎo)他們多角度看待問題，鼓勵發(fā)表個人觀點(diǎn)。

(3) 探究法：提出具有探究性的問題，鼓勵學(xué)生查閱資料、自主分析，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

(4) 多媒體教學(xué)法：利用多媒體手段，如圖片、視頻、音頻等直觀展示歷史場景，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。

(5) 例如，播放文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品，使學(xué)生體會當(dāng)時的文化氛圍。

七、教學(xué)資源

(1) 教材及配套資源：充分利用人教版九年級歷史上冊教材及其配套的教學(xué)資源，如教輔材料、教學(xué)掛圖等。

(2) 網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

(3) 圖書資料：鼓勵學(xué)生利用學(xué)校及社區(qū)圖書館的資源，閱讀相關(guān)的歷史書籍以拓寬知識面。

(4) 教學(xué)設(shè)施：充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、歷史教室等，為歷史教學(xué)提供有力支持。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 9篇

一、目的要求

1．弘揚(yáng)中華文化及其他各民族優(yōu)秀文化，注重學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2．要求學(xué)生掌握基本的歷史知識，了解各類歷史事件及重要?dú)v史人物，逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，并提高應(yīng)用歷史唯物主義分析問題的能力。

二、學(xué)生情況分析

我所任教的班級共有四個班，每班約四十名學(xué)生。相比于初二年級，整體素質(zhì)有所提升，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為穩(wěn)定，這是我們的優(yōu)勢；但與初二相比，課業(yè)負(fù)擔(dān)增加，尤其是新增的化學(xué)課程難度較大，限制了學(xué)生的精力分配，這可能對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。各班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在差距，部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，因此在本期教學(xué)中，需采取有效措施幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，以確保他們順利畢業(yè)。

三、教學(xué)措施：

1．探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，組織多樣化的實踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材、理解和分析問題，鼓勵他們參與課堂互動，積極探索探究式學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)化個別輔導(dǎo)，促進(jìn)班級整體發(fā)展。

2．提高課堂效率

學(xué)生的精力有限，課堂時間也相對緊張，必須充分利用。在本學(xué)期中，共有八個單元的教材，包含23課，同時還有四節(jié)活動課。按照每周兩節(jié)歷史課計算，一學(xué)期共有36節(jié)課，其中僅剩9節(jié)課用于復(fù)習(xí)。每節(jié)課我必須確保覆蓋一整課的內(nèi)容。如因特殊原因未完成授課，需及時補(bǔ)救，以確保課時的完整性。要保證每節(jié)課的時間都得到合理利用，每節(jié)課40分鐘，前5分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，剩余35分鐘需做到精講，爭取在25分鐘內(nèi)講解完課本內(nèi)容，最后10分鐘可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，以幫助學(xué)生對知識有一定的理解。

3．激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

利用生動的故事導(dǎo)入、多媒體演示，闡明學(xué)習(xí)歷史的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升學(xué)習(xí)成績打下基礎(chǔ)。教授他們有效的學(xué)習(xí)方法，比如，早晨記憶效果最佳，適時復(fù)習(xí)歷史知識。對學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)給予及時的表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)歷史的典型學(xué)生，組建學(xué)習(xí)興趣小組，每班至少選出兩名學(xué)生作為小組成員進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們加深對歷史知識的理解，并培養(yǎng)他們的特長，進(jìn)而帶動其他同學(xué)，全面提升歷史成績。

4．做好歷史月考、期中及期末復(fù)習(xí)

歷史學(xué)習(xí)不能僅依賴日常積累，還需要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。由于學(xué)生的記憶有遺忘規(guī)律，若不及時復(fù)習(xí)，知識會迅速遺忘。為此，學(xué)校每月組織的月考，能有效起到鞏固遺忘知識的作用。我計劃每個單元均發(fā)放一套單元測試題，共八套；期中和期末則各準(zhǔn)備兩套測試題，以增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，幫助他們熟悉考試形式，避免在臨考試時的慌亂局面，從而提升應(yīng)試能力。

九年級歷史上冊的教學(xué)計劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

以提高九年級歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心，秉持教育創(chuàng)新理念。積極參與課程改革，探索多樣化的教學(xué)模式，全面落實素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生個體的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情，使他們掌握重要?dú)v史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，理解關(guān)鍵的歷史概念，領(lǐng)會不同歷史時期的基本特征及發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的歷史資料閱讀和分析能力，引導(dǎo)他們收集、整理和使用相關(guān)歷史學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生對歷史事件進(jìn)行聯(lián)想、思考、比較和概括等認(rèn)知活動。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及與他人協(xié)作和參與社會實踐的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛國主義情懷，弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化。

三、學(xué)生情況分析

九年級學(xué)生正處于感性與理性認(rèn)識的交替期，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識、自主學(xué)習(xí)能力和合作技巧，但仍有部分學(xué)生尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識和基本能力不夠扎實。大多數(shù)學(xué)生對歷史有一定的興趣，但在學(xué)習(xí)自覺性方面存在不足，尤其是男生的學(xué)習(xí)自律性較弱。另外，學(xué)生在歷史小論文的寫作能力上還有待提高。

四、教材分析

本學(xué)期內(nèi)容為九年級歷史上冊，教材由多個單元和課文組成。每個單元圍繞一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個主題又分為若干課文。本冊共設(shè)八個單元，涵蓋二十五篇課文，分為文化課和活動課兩種類型，以課為單位。每篇課文包含提示、正文、閱讀材料、圖表、注釋及思考題和課后練習(xí)等內(nèi)容。正文部分緊密圍繞教學(xué)大綱目標(biāo)，形成了課堂教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的基本任務(wù)，而其他內(nèi)容則可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。

五、教學(xué)措施

1、深入研究新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確課中重點(diǎn)與難點(diǎn)，在知識傳授的基礎(chǔ)上，注重思想和能力的培養(yǎng)。

2、靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)技巧和藝術(shù)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計感，提升趣味性和幽默感。充分利用多媒體資源、歷史地圖、圖示以及其他教學(xué)工具，積極創(chuàng)造條件，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3、合理增加課堂容量，做到精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。新課授課控制在二十五分鐘內(nèi)，留出時間進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

4、教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。在初二階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，本學(xué)期我將教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，特別是在歷史小論文寫作上加以指導(dǎo)。在教學(xué)中要注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，考慮學(xué)生的實際情況，積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們舉一反三的能力；同時關(guān)注學(xué)生的主動性，激發(fā)他們的思維，注重綜合能力的提升，有意識地鍛煉學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，從而在教學(xué)中提升他們的思維素養(yǎng)。

5、積極參與學(xué)校教研組的活動，反思自己的教學(xué)不足，整理教學(xué)中的經(jīng)驗與收獲，以不斷提高自身的教學(xué)水平。

6、認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時安排

周次教學(xué)內(nèi)容

第1—8周完成上冊講授

第9—10周進(jìn)行期中復(fù)習(xí)

第11—18周完成下冊講授

第19—21周進(jìn)行期末復(fù)習(xí)