小學一年級下冊語文教學計劃包括識字、課文、練習等多部分，強調漢字學習和語言表達能力的提升。教材分為“識字”和“課文”兩大部分，識字部分要求認識483個生字，298個需書寫，采用“識寫分流”的策略以減輕學生負擔。課文部分安排25篇，內容涵蓋自然、親情、學習等主題，旨在培養學生的品德和語文素養。每個單元后設有綜合練習，增強語言運用能力。課堂強調朗讀、書寫習慣和口語交際，重視學生個體差異，激發學習興趣，促進全面發展。教學目標包括準確識字、流利朗讀、積極口語交流和良好書寫習慣。整體教學策略注重情境創設、合作學習和多樣化活動，以提高學生的語文能力。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇1

　一、教材分析：

全冊教材由“識字”和“課文”兩大部分構成，所有內容均注有拼音。“識字”部分設置了2個單元，每單元包含4課，共8課。“課文”部分則安排了6個單元，每單元3至5課，共25課。每個單元之后都有1個綜合練習，共8次。

1、關于識字。

全冊共包含生字483個，其中要求學生書寫的生字有298個，另有185個生字僅要求識記，不作書寫要求。“識寫分流”是本冊生字安排的一個重要特色。對于小學低年級的學生來說，識字量過少會拖慢他們的閱讀和寫作進度，而識字量過多又會增加學生的負擔。因此通過“識寫分流”的方式，可以在不增加學生負擔的前提下，提高識字能力，從而有效緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課程采用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑒傳統識字教材的膾炙人口的詩詞手法，形象生動且易于理解，促進整體性學習。

（2）看圖識字。主要關注象形字和會意字，通過形象的圖示來揭示漢字的構造規律。

（3）轉轉盤識字，首先通過轉轉盤展示一組同音的形聲字，再將這些字編入一段韻文，營造識字的環境。

2、關于課文。

全冊教材共安排25篇課文，分為6個單元。各單元內容主題較為集中，有的描繪了祖國的美好風光；有的旨在教育學生努力學習，從小打好基礎；有的表達了深厚的親情；有的強調“勞動光榮，懶惰可恥”的觀念；還有的用于益智和反映現代科技與社會進步。以上內容有助于學生從多個角度潛移默化地接受品德教育，并感受中華傳統美德的熏陶，助力他們在學習語文的過程中學習為人處世。本冊課文篇幅較短，適合一年級的學生閱讀。內容豐富、生動活潑，令人愉悅。除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》三篇原著外，其余22篇均為新編選文，內容與兒童的學習和生活緊密相關。也有涉及革命先輩品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》和《陳毅探母》；介紹自然知識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。體裁上涵蓋記敘文、詩歌、寓言、童話和民間故事，幫助學生拓寬閱讀視野。課文語言規范，便于朗讀與背誦，且適合進行復述和口語訓練。插圖精美，情境設置貼近課文內容，充分引發兒童的興趣。圖文結合，形成整體，使得觀察插圖和理解內容相輔相成，促進思維發展。這些設計都利于學生在語文基礎技能方面扎實提升。課文后面的練習內容重點突出，清晰明了。本冊教材仍然如此設計，旨在強調朗讀與背誦，增加兒童對規范語言的積累；突出寫字的筆畫和筆順，以確保學生能夠按規范書寫。對于一些人文內涵較深的課文，亦設計了便于學生自學、探究與綜合性學習的題目。

3、關于練習

全冊教材共安排8個綜合練習，每個單元后都有1次。練習內容以綜合性為主，涵蓋字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等內容，既獨立又形成系列。字詞句方面，通過綜合訓練漢語拼音、識字寫字及詞語句式等，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進他們的語文能力發展，并使學習變得生動有趣，激發他們對祖國語文的熱愛。

朗讀背誦方面，設置了兩種形式：一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，內容相互關聯，易于學生積累，增加文化底蘊；二是安排與各單元課文相關的閱讀材料，要求“讀讀背背”，幫助學生進一步積累語言。這些材料一般較短，適合二三十字的篇幅，或為格言警句、或為兒歌諺語，富含思想性和知識性，并注有拼音以幫助朗讀，附有插圖以便理解。這些閱讀材料皆為韻文，以彌補課文中韻文的不足。寫字方面，所有生字和生詞均在田字格內書寫，所有練習中不設括號或橫線，旨在強調規范化訓練。在寫字訓練中，“寫字”項目滲透了七條書寫筆順規則，幫助學生從練字中體會和領悟。口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的練習分別圍繞“指路”、“做客”和“道歉”展開，讓學生模擬生活場景進行說話。在觀察說話練習中，或先聽老師講述后再自己表達，或給予適當提示讓學生自行發言。還設置了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習，以便在進行口語訓練的同時強調保持正確姿勢與良好習慣對身心健康的重要性。

　二、學生分析：

通過上學期的學習，學生已基本養成良好的學習習慣，能夠主動參與課堂教學，自覺完成各項作業。學生平時較喜歡閱讀趣味性強的書籍，但在閱讀習慣和方法上仍需教師的指導。另外，通過課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力需要進一步訓練，想象能力也有待提升。少部分學生的學習基礎較為薄弱，行為習慣和聽課習慣存在不足，需加強培養引導。他們的自我控制能力較弱，學習習慣尚需改進，因此需進一步培養和引導。

　三、本冊教學目標

1．學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇于發言的優良習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢與握筆方法，形成良好的書寫習慣。

2．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音使用，能夠借助漢語拼音幫助識字與學習普通話。

（2）能夠正確抄寫聲母、韻母和音節，在規范的四線格上寫得整潔。

3．識字寫字

（1）準確識讀483個生字。

（2）掌握本冊安排的76個常用偏旁。

（3）能夠按照筆順規則正確書寫、默寫298個生字，確保書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4．口語交際

（1）能夠理解他人所說的一段話和簡要事宜，聽懂老師的提問及同學的回答。

（2）能夠看圖進行完整的表達。

5．閱讀

（1）能夠結合課文與生活實際理解常用詞語和句子的含義。

（2）識別句號、問號、感嘆號，能夠準確讀出陳述、疑問及感嘆等不同語氣，并正確把握長句中的停頓。

（3）能夠朗讀并背誦指定課文，且能分角色朗讀對話。

（4）能夠連貫地復述課文。

（5）能夠想象課文描繪的情境，理解課文大意。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇2

　(一)學生基本情況分析

本班共有學生45名。經過第二學期的學習，絕大多數學生能夠認漢字600字左右，每生的書寫能力在120字到180字之間。漢語拼音的掌握情況良好，能進行清晰的音序拼讀，這為本冊的音序查字典法奠定了堅實基礎。寫字姿勢基本正確，但仍有個別學生需要關注握筆的姿勢。閱讀方面，本學期將繼續保持每天半小時的閱讀時間，增強閱讀的廣度和深度。部分學生已經能夠獨立書寫一到兩句話的拼音作文（不會寫的字用拼音代替），顯示出對寫作的初步興趣。本學期將著重于學生書寫訓練和寫作興趣的培養。

　(二)教材分析

本冊教材按照專題進行單元組織，以整合的方式編排教材內容。8個單元構成4個專題，貼合兒童的生活體驗，體現時代特點，同時蘊含教育價值，將知識、能力、方法與情感有機結合。每個專題的內涵廣泛，避免了教材內容的狹窄化。

每組包含3-4篇課文及1個“語文園地”，各部分相輔相成，構成一個有機整體。識字部分包括詞語、兒歌、對聯、謎語、諺語及詩歌等多種形式。總共有30篇課文，內容豐富多彩。“語文園地”設有4個欄目：趣味識字，幫助學生掌握識字方法；詞句運用，引導學生積累優美的詞語和句子；書寫提示，促進學生正確書寫；日積月累，鼓勵學生積累各類詞語和文學作品，增強口語交際能力，并與專題內容形成互動；展示臺，為學生提供展示學習成果的平臺。

本冊識字的編排繼續執行認寫分開的原則，全冊要求學生認識450個常用字，其中200個需要會寫。認識和書寫的字在練習中均有明確標注。語文園地中也設有部分要認識的字。書后生字表（1）列出全冊需要認識的字，生字表（2）列出全冊要求會寫的字。

　(三)教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

(1)培養學生對漢字的興趣，激發主動識字的愿望。

(2)準確認識常用漢字450個，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫及常用偏旁部首，能夠按筆順規則用硬筆書寫，注意字的結構美。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，確保書寫規范、端正整潔。

(5)初步了解大寫字母，并熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能使用音序法查字典，培養獨立識字的能力。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

(2)學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的插圖幫助理解文本。

(4)結合上下文和生活實際理解課文中詞句的含義，在閱讀中積累詞匯。

(5)閱讀簡單的童話故事，向往情感豐富的情境，對感興趣的人物和事件形成自己的感受與看法，并樂于與人分享。

(6)誦讀兒歌、童謠和簡單的古詩，激發想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中常見的標點符號，體會不同標點所表達的語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優秀的詩詞文段不少于15篇，課外閱讀總量不少于8000字。

3、寫話在寫話中產生興趣，能夠簡單表達自己的想法。

4、口語交際

(1)學習規范使用普通話，逐漸養成用普通話溝通的習慣。

(2)認真與他人交流，努力理解對方所講述的主要內容。

(3)聽故事、觀看視聽作品，能夠復述大意和精彩片段。

(4)能夠清晰地講述小故事，簡要講述自己感興趣的經歷。

(5)與他人交談時，態度自然大方，做到禮貌待人。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物充滿好奇，能就感興趣的內容提出問題，并進行課內外討論。

(2)結合語文學習觀察自然，通過口頭或圖文方式表達觀察所得。

(3)積極參與校園和社區活動，并用口頭或圖文形式表達自己的見聞和想法。

　(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的450字，以及200字的書寫能力。難點：如何確保正確的閱讀。

　(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠運用已有的識字能力學習新生字，鼓勵他們采用自己喜歡的方式進行識字。可以通過小組合作學習和擔任“小老師”等形式加強同學間的互動。

(2)采用多樣化的活動形式，增強生字的復習與鞏固，防止遺忘。

(3)加強寫字指導，確保學生不僅寫對，更要寫好。每節課都應讓學生書寫一定數量的字，以保證書寫質量。

(4)在學期中組織“漢字拼音聽寫比賽”和“生字找茬”活動，鞏固拼音讀寫能力和生字認讀，激發學生的識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導，激發學生的閱讀興趣。

(2)避免單調的朗讀指導，采用多種方式，如為畫面配音和分角色朗讀等，鼓勵學生參與朗讀。

(3)關注學生的個人閱讀體驗，除了討論課文中的思考題外，也要給學生提問和質疑的機會，讓他們有充分表達自己看法的空間。

(4)加強課外閱讀的指導，引導學生選擇優質讀物。

3、口語交際教學

(1)創造真實情境，讓學生身臨其境地進行口語交流。

(2)重視日常教學中的口語交際活動，培養學生的溝通能力。

(3)開發豐富的語文課程資源，充分利用校內外資源，進行多樣化的語文活動，增強學生在生活中使用語言的意識。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇3

　一、指導思想

依據《語文課程標準》，尊重語文教育的特性，并依據學生的身心發展規律，致力于建立一個開放且富有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的轉變，以全面提升學生的語文素養，為他們終身學習、生活和工作打下堅實的語文基礎。

　二、班級學生情況分析

本班共有學生50人，其中男生22人，女生28人。經過一個學期的學習，大部分同學在語文方面表現出顯著的進步，他們對語文的興趣濃厚，基礎知識和能力掌握較為扎實，能夠主動進行學習。然而，在識字方面，班級的孩子們存在較大的差距，有些孩子的識字量較少。寫字方面，需要持續加強寫字習慣的培養，特別是在筆順的正確理解、書寫姿勢的養成以及書寫時應先看完整的字、詞、句的習慣方面。另外，個別同學的聽課習慣還有待改進，常規紀律方面也仍需加強。整體來說，學生的注意力集中度還需提高。

　三、教材分析

一年級下冊教材涵蓋兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插于各個閱讀單元之間。第一單元結束后，設有“快樂讀書吧”環節。書末附有幾個表格，包括識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。

每個單元的具體安排為：課文3到4篇，口語交際安排間隔，語文園地包含識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和與大人一起閱讀的部分。

　四、教學目標

1、識字寫字。

（1）認識400個常用漢字，能寫200個漢字。

培養學生對漢字學習的喜愛，激發他們主動識字和寫字的欲望。

了解大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學會使用音序查字法查字典。

掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，能夠依據筆順規則書寫，注重漢字的結構。

養成良好的寫字習慣，保證書寫姿勢正確，字跡工整、清晰。

閱讀。

培養學生對閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

用普通話正確流利地朗讀課文。

結合生活實際和上下文理解詞句含義，積累詞匯。

學習通過閱讀圖畫輔助理解。

對感興趣的事件和人物表達自己的感受與想法，樂于交流。

朗讀兒歌、兒童詩及簡單的古詩，激發想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

識別課文中的常用標點符號，體驗句號、問號和感嘆號所傳達的不同情感。

口語交際。

積極學習普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

認真傾聽他人講話，努力把握主要內容。

聽故事時能夠記住并復述重要內容。

與他人交流時自然大方，禮貌待人。

增強表達信心，積極參與口語交流。

　五、教學重點與難點

1. 培養學生養成良好的學習習慣。

2. 認識400個常用漢字，能夠書寫200個漢字。

3. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解詞句含義，對感興趣的事件和人物表達獨立見解，并樂于交流。

　六、教學措施

堅持不懈地培養學生良好的學習習慣，尤其是樂于傾聽、勇于發言和認真書寫的習慣。

在識字和寫字的教學中，學生需掌握識字的方法，不做過多的結構分析，遵循識字規律，而非過早脫離語言環境，承認學生的差異，不追求每課都做到每人了解，推動學習方式的變革，不局限于教材的課內識字，增強語言積累。

2. 重視寫字教學，強調指導，從基礎筆畫開始，嚴格要求，力求學生的書寫不僅正確，更要優美。培養學生保持書面整潔的習慣。

3. 對于低年級學生，多運用多媒體工具，創造生動活潑的學習情境，使學生愛上語文，樂于學習。

4. 深入研究課程標準，明確低年級的教學要求，為課堂教學提供指導。

5. 多給予學生理解與寬容，以欣賞的眼光看待他們，對于學習中遇到困難的學生多加鼓勵，提升他們的學習興趣和信心。

6. 在閱讀教學中引導學生運用上下文、觀察課文插圖以及聯系生活實際或課外知識等方法，幫助他們理解一些關鍵的詞匯，初步培養學生的閱讀理解能力。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇4

　一、學情分析

　二、教材簡析

本冊教材包含識字部分8篇，課文總計21篇，內容豐富多樣。“語文園地”欄目分為四部分：我的發現——激勵學生探索，幫助他們掌握學習技巧，主要關注識字策略；日積月累——鼓勵學生積累優美詞句和優秀段落；口語交際——結合專題，通過雙向交流提升學生的口語表達能力。還附有兩個生字表（表一為要求會認的字，表二為要求會寫的字）及常用偏旁的名稱表。

本冊教材在漢字的設計上繼續秉持認寫分開的方針，強調多認少寫。要求學生認識400個常用漢字，能夠書寫200個在本課或以前已學過的漢字。識字與書寫要求在練習中明確標出，同時在語文園地中也設置了一些需要識別的字。

　三、教材特點

1、圍繞主題系統組織教材內容，體現內容整合的優越性。

2、設置獨立的識字課程，內容豐富，形式多樣，吸引學生。

3、更新課文內容，使教材更具現代感，貼近兒童的生活。

4、優化呈現形式，使教科書成為學生喜歡的“學習本”。

5、展示語文與生活的緊密關聯。

　四、教學目標

1、認識400個常用漢字，會寫200個在本課或之前學習的漢字。對認識的字，只需在課文中能認出即可，并了解新字中出現的新偏旁。會寫的字要求了解其意思，能夠口頭或書面組詞，逐步在口頭或書面中靈活運用；重要的是要準確、美觀地書寫，養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

2、激發對漢字學習的興趣，培養主動識字的愿望，鼓勵學生獨立識字，培養其愛好和習慣。要重視興趣與習慣的引導，多給予激勵和鼓勵。

3、學習用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文，理解詞匯的意義，樂于交流自己的感受，讀詩時展開想象，感受語言的韻味。

4、培養默讀能力，允許學生從指讀到不指讀，從出聲到默讀，從只顧閱讀到邊讀邊思考的遷移過程。

5、重視語言積累，課內要求背誦的內容必須熟記，并鼓勵學生自覺多積累好詞佳句。

6、加強在生活中學習語文的引導與實踐，促進交流與展示。

　五、教學重難點

1、會寫200個漢字，準確認識、讀準字音，清楚字形，掌握詞匯的語境及含義，正確書寫，逐步培養識字能力。

2、認識400個常用漢字，辨別字形，能口頭組詞。

3、進行朗讀與背誦訓練，培養學習興趣和良好的閱讀習慣。

4、提高識字能力，養成良好的書寫習慣。

5、能夠完整表達個人的想法與認識，清晰準確地交流。

　六、教改措施

1、理解教材的編輯意圖，整體設計教學，加強小組內的交流與討論。

2、充分利用教材中的精美插圖和兒歌，激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習，設計多樣化的教學活動，增強同學間的交流與合作，重視引導與發現，鼓勵探究性學習。在課堂上要做到有放有扶，巧妙引導學生在學習中掌握方法，并培養他們的學習興趣。

4、鼓勵學生利用記憶規律，發現新舊知識的聯系，探索識字方法，讓學生用自己喜歡且習慣的方法識記漢字，鼓勵他們在生活中進行識字，觀察和體驗生活。

5、重視課外閱讀的指導，為學生提供課外閱讀成果展示的機會，促進學生的相互學習和成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字比賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，讓學生在日常生活中學習和運用語文。

7、注重語文基本功的培養，由于一年級學生正處于入學的啟蒙階段，培養良好的學習習慣及語文基本功的訓練至關重要。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇5

　一、班級現狀分析

我班目前有學生42人，經過一個學期的努力，孩子們在語文學習上已經取得了顯著的進步，對學習的興趣也不斷增強。大部分孩子的表達能力不錯，能夠流利地表達自己的想法，但仍需老師適時提醒和引導。由于學生們的家庭背景和之前的學習環境各不相同，導致他們在學習習慣和基礎知識上存在一定差異，這為班級管理帶來了挑戰。雖然有個別學生在紀律和學習習慣上存在問題，例如注意力不集中和自我中心，但大多數同學天真可愛，積極向上。在教師的引導下，我相信他們都能養成良好的學習習慣，為將來的學習奠定基礎。總體上，大部分學生在課堂紀律方面表現良好，能夠認真聽講，個別同學則在注意力方面需進一步提高。還有幾名學生由于不同原因在知識掌握上較為滯后，需要特別關注和幫助。比如，李明的思維反應較慢，而家長的配合也不夠，導致他在拼音學習上出現了困難。另外，張華的記憶力較差，這使得課堂學習變得更加艱難。接下來的教學中，我會運用多種方式，幫助學生逐漸掌握有效的學習方法，增強他們的學習能力。

　二、本冊教材的教學目標

（一）漢語拼音

1、能夠運用漢語拼音進行識字、正音，提高普通話水平。

2、熟練背誦漢語拼音字母表，認知并掌握大寫字母的書寫。

3、初步學會利用音序查字法查找字典。

（二）識字與寫字

1、提升對漢字學習的興趣，主動進行識字活動。

2、認識550個常用漢字，能夠寫出其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，書寫規范、清晰。

4、培養良好的寫字姿勢和寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，掌握初步的識字技巧。

（三）閱讀

1、激發學生對閱讀的熱愛，享受閱讀帶來的樂趣，鼓勵他們多讀書。

2、能夠用普通話流利地朗讀課文并背誦。

3、學習通過圖畫進行閱讀理解。

4、樂于與他人交流對讀物中感興趣的內容。

5、理解課文，培養良好的道德品質，逐步樹立積極的人生態度和正確的價值觀。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解主要內容。

3、與他人進行自然、禮貌的交談。

4、增強表達自信，積極參與口語交際，勇敢發表意見。

　三、本冊教材的教學重難點

1．培養良好的學習習慣。要在讀寫姿勢上進行嚴格訓練，注重平時的培養。

2．漢語拼音教學。

（1）日常需加強對漢語拼音的鞏固練習。

（2）明確漢語拼音教學目標，確保學生在四線格上正確書寫聲母、韻母及音節。

（3）在音節教學中，側重培養學生的獨立認讀能力，支持自主識字。

3．關于識字

（1）結合詞語與實物，增強識字的實際應用，形成語言的自然積累。

（2）通過圖文結合，讓學生自發現字與圖的關系，增強識字的積極性。

（3）引導學生理解形聲字的規律，提升自主識字能力。

4．關于課文

（1）注重多讀精講，以積累語言為重點。

（2）在豐富的語言環境中引導學生識字，力求在實踐中反復使用學過的字。

（3）教學中結合圖畫理解內容，促進思維發展。

（4）保證充足的練習時間，進行嚴格的訓練。

5．關于單元練習。

（1）練習內容需綜合，包含字詞句的運用、書寫、朗讀和口語交際等。

（2）通過綜合練習激發學生對語文的熱愛。

（3）規范書寫練習，確保字形正確。

（4）朗讀和背誦幫助學生積累豐富的語言素材。

（5）口語交際教學要精準，采用靈活多樣的教學方法。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇6

一、指導思想：

在小學語文教學中，要遵循國家的教育方針，面向現代、世界以及未來的發展方向，以馬克思列寧主義和科學教育理論為指導，結合學生的實際生活，增強語文實踐，積極開展教學改革，提升教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應以促進學生全面發展為核心，為他們的終身學習、生活及將來的職業生涯奠定堅實的基礎。課程應培育學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，幫助他們正確理解和運用母語，豐富語言積累，培養初步的聽、說、讀、寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學中，學生將在愛國主義、社會主義價值觀和科學思維方法的基礎上受到啟蒙教育，發展創造力，培養對美的欣賞能力，形成健康的人格和良好的意志品格。本學期一年級語文教學的總目標和具體要求如下：

(一) 漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能夠正確讀出聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節，準確拼讀音節，能夠書寫聲母、韻母和音節。

2、利用漢語拼音進行識字、糾正發音、學習普通話。

(二) 識字與寫字

1、對學習漢字產生興趣，主動識字。

2、認識常用漢字400多個，能夠書寫116個漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，按筆順規則書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

(三) 閱讀

1、熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2、用普通話流利地朗讀課文。

3、能夠結合書中的插圖進行閱讀。

4、對感興趣的閱讀內容樂于與他人分享。

(四) 口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的發言，努力理解講話的主要內容。

3、與他人進行自然大方的交流，保持禮貌的態度。

4、增強表達自我的信心，積極參與口語交際，勇于發表個人看法。

三、學生基本情況簡要分析

一年級共有70名學生。大部分學生在幼兒園時期接觸過漢語拼音，但學習不系統、發音不夠標準。由于客觀因素影響，學生的知識背景、認知水平和語言表現能力存在較大差異。個別孩子已經認識了很多漢字，并積極主動地學習漢字；大多數學生能夠認出一些常用漢字；而部分孩子甚至不能正確書寫自己的名字。雖然有些學生對自己感興趣的內容能夠提出簡單問題，表達自信且積極參與討論，但也有一些學生較為膽怯，缺乏自信，學習主動性不足，表達意圖時較為模糊。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇7

一、學生情況分析：

在經過上學期的觀察和學習后，我對班里孩子們的情況有了更深入的了解。我班共有X名學生，雖然個別孩子在課堂上會帶來一些小挑戰，但正是這種多樣性讓我們的班級生活充滿了活力。從去年的各項檢測結果來看，我班孩子的學業水平在年級中表現優異，尤其在書寫方面讓我倍感欣慰。有部分孩子開始迷上了課外閱讀，這對他們的語言表達能力也是一種促進，盡管在表達的條理性上還有待加強，這與我的教學方式也不無關系。

二、教材情況分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，結合學生的心理及生理發展特點，旨在建設一個開放且充滿活力的語文教材體系，推動學生學習方式的轉變，全面提升他們的語文素養，為今后學習、生活和工作打下扎實的語文基礎。

三、教材編寫的指導思想

1、在一年級上冊的基礎上，進一步深化改革，勇于創新，積極進取。

2、教材需體現時代特征和現代思維，編輯理念應符合先進的教育觀念，內容要傳達時代精神。

3、教材要努力傳承優秀的中華文化，弘揚民族精神，用中華民族的文化增強學生的民族自豪感，培育愛國情懷，同時尊重文化多樣性，吸收全球優秀文化的養分。

4、教材內容應簡潔明了，避免復雜冗長，力求靈活多樣，以提升學生的語文素養為目標，強化整合。

5、教材呈現形式需多元化，以幫助教師改善教學模式，促進學生學習方式的改變，形成自主、合作、探究的學習方式。應重視激發學生的學習興趣，為他們的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷發現樂趣，獲得成就感，并提高語文能力。

6、教材應具有開放性，鼓勵學生在生活中學習和運用語文，同時留有余地，增加靈活性，為教與學留出發展和創新的空間，以滿足不同地區、不同學生的學習需求。

四、教材基本結構

一年級上冊致力于做好適齡銜接、穩步推進。進入下冊后，改革力度適當加大。基于這一編寫設想，本冊教科書在內容和形式上都有了顯著改進。

本冊教科書采用專題單元組織方式，整合教材內容，共設有8個專題，分別是：美好的春天、家庭生活、環境保護、快樂的夏天、動腦筋的辦法、幸福的生活、優良品德和有趣的自然科學。這些專題與兒童生活息息相關，體現時代特征，富含教育意義。每個專題內容廣泛，避免了教材內容的局限性。每組教材將語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀有機融合，從整體上提升學生的語文素養。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互關聯，構成了一個有機整體。

識字課形式多樣，涵蓋了四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞韻語、諺語等多種形式。

必學的課文共34篇，其中包括兩篇連環畫形式的課文，內容豐富多彩。

“語文園地”有新的面貌，設有四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究，掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累優美詞句和佳作；口語交際——與專題相結合，培養口語交際能力；展示臺——為學生提供展示學習成果，尤其是課外收獲的舞臺。

在這八組教材之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表（表一是要求認識的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開，強調多認少寫的原則。整冊要求認識550個常用字，會寫250個已學習的字，要求認識和要求會寫的字在練習中明確標示。語文園地中也安排了少量要求認識的字。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇8

　一、班況分析

本班共有學生30名。從整體來看，學生的紀律性良好，智力水平參差不齊，部分孩子在學習上面臨一定的困難，隨著知識的深入，學習的挑戰可能會增加。

　二、全冊教材簡析：

（一）教材內容：本冊教科書通過專題劃分組織每個單元，以整合的方式呈現教材內容。全書共設七個專題，內容緊密圍繞兒童的生活，貫穿時代特色，將基本知識、能力訓練、學習方法及情感熏陶有機結合。每個單元均含有豐富的內容。

1、每組包括一課“識字”、3至5篇課文及一個“語文天地”，各部分相互關聯，構成一個完整的整體。識字課涵蓋詞語、諺語、對聯、名人名言、古詩、現代詩等多種形式。共精選30篇課文，內容多樣。

2、特別安排獨立的識字課，內容豐富且形式多樣。本冊教材的識字課在每組開頭進行，內容與每組的專題及課文內容緊密結合，充分反映了整合的理念。識字課多采用學生喜愛的韻律形式，便于朗讀，避免了集中識字的單調乏味。通過這些優美的識字課，學生不僅能識字，還能積累優雅的語言和豐富的知識。

3、引入大量新的課文，使教材更加貼近現代社會。本冊教材的新編課文占到總數的一半以上，內容具有以下幾個特點。思想內涵廣泛，包含愛國主義、集體主義、社會主義等，強調關愛生命、團結合作、自主堅強、熱愛科學、環境保護等豐富的情感因素，體現現代信息社會的特征。題材多樣，包括學校生活、家庭生活、城市生活及農村生活等，有助于學生通過語言文字認識更廣闊的世界。體裁多種多樣，包括詩歌、故事、科普文章、童話等，增加了趣味性和可讀性。

4、積極改進教學方法，利用多種方式如音響設備、多媒體和幻燈片，使教科書成為學生喜愛的“學習材料”。本冊教材在形式設計上有顯著創新，主要體現在以下幾個方面。（1）教學角度轉向以學生為主體，教師為引導者。從傳統的灌輸式教學轉變為啟發式、自主學習，重視引導發現和探究學習。在每個語文天地中設有“我的發現”，持續引導學生探索新的識字方式，發現字詞句中的規律。（3）給學生提供展示的機會，激發他們的學習興趣，使學習變得有趣，幫助他們在學習過程中獲得成功。

　三、本冊教材的特點：

1、圍繞專題構建教材，充分體現整合性。

2、設置獨立的識字課，內容豐富且形式多樣。

3、大幅更新課文，使教材更具時代感，貼近兒童生活。

4、改進教材呈現方式，成為學生喜愛的“學習材料”。

5、強調語文與生活的緊密聯系。

　四、本冊教學總體目標：

1．認識500個常用漢字，能書寫200個本課中學習的或原先已學過的漢字。學生僅需認識這些字，要求在課文中能識別，并在不同場合下也能認識；了解新認字中的偏旁部首。書寫的字須掌握字義，能夠進行口頭或書面造詞，逐步在口頭或者書面表達中應用；最重要的是準確書寫，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．培養對漢字學習的興趣，激發主動識字的愿望。鼓勵學生獨立學習識字，激發對識字的熱愛，通過積極的興趣培養，形成自主學習的動力。應重視興趣和習慣的培養，強調激勵與鼓勵。

3．學習用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，樂于與他人交流。朗讀詩歌時能夠發揮想象，感受語言的美。

4．掌握默讀技巧，允許從指讀到不指讀，從出聲讀到默讀的逐步訓練過程。

5．重視語言的積累。課堂內要求背誦的內容必須背下來，并鼓勵學生自覺進行詞語、句子和段落的積累。

6．加強在生活中的語文學習鼓勵與交流。

五、教學重點與難點

教師在備課時，應在充分了解教材、教學大綱及學生特點的基礎上，制定符合實際的教學方法。

1、識字教學

本冊要求掌握的字詞大多數為常用字。要相信學生能夠利用已有的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們采用自己喜歡的識字方法，提高同學間的交流與合作。教師應靈活運用多種形式，避免單調。

2、閱讀教學

應重視朗讀的指導，使用普通話流暢、有感情地朗讀課文。教師還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇合適的讀物，并在家長會上提供指導，鼓勵學生選擇一些有益的童話和故事書，創造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學

教師應重視創設情境，讓學生在真實的交流中提升口語交際能力。在口語交際課前要提前布置準備工作，除了專門的口語交際課，也應重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在生活中主動交流，提升口語能力。

　六、教學措施：

1、理解教材的編寫意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習，設計多樣化活動方案，促進同學間的合作與交流。

3、重視引導發現，鼓勵探究學習。

4、鼓勵學生靈活運用記憶規律，發現字詞間的聯系，探索識字技巧。鼓勵學生在生活中主動識字，觀察和體驗生活。

5、重視課外閱讀的指導，提供課外閱讀成果展示的機會，促進學生間的互相學習與成長，提升成就感。

6、積極開發語文課程資源，充分利用教材及當地環境開展豐富的語文實踐活動，使學生在日常生活中學習和使用語文。

　七、教學課時安排

第一組：春天的故事10～12課時

第二組：家庭生活12～15課時

第三組：保護自然10～14課時

第四組：快樂的假日12～15課時

第五組：動手動腦13～15課時

第六組：幸福的日子12～14課時

第七組：科學的世界13～16課時

語文小學一年級下冊教學計劃 篇9

本學期我們將學習五篇課文，內容由簡單到復雜依次排列。這五篇課文中，春天的象征如春筍、雨點、小池塘分別被擬人化成了筍娃娃、雨點娃娃和大眼睛，展現出童話般的色彩，容易引起孩子們的共鳴。與前三篇相比，《春到梅花山》和《草原的早晨》的內容與學生的生活稍有距離。但這五篇課文共同描繪了春天的美好風光，語言優美且生動，春筍的向上生長、調皮的雨點、大眼睛的小池塘、熱鬧的梅花山以及妍麗的大草原，或令人難忘，或讓人陶醉。這五篇課文就像一條紅線，將五顆璀璨的珍珠串聯在一起，這條紅線正是春天，因此我們可以將這組課文稱為春天的篇章。

教學建議：

1、充足時間，讓學生朗讀。

這些課文通俗易懂，語句優美又富有韻律，非常適合讓學生感受文本。要鼓勵學生多次朗讀，直到能流暢自如地誦讀。

2、抓住關鍵詞句進行適當的范讀和領讀。

（1）直接影響句子含義的詞匯。例如：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺……在小溪里散步……在江河里奔跑……在海洋里跳躍。（《雨點》）引導學生讀好“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等關鍵詞，這樣句子就能讀得更好。

（2）較難理解的詞匯。例如，它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。（《春筍》）應帶領學生領讀好“沖破”、“掀翻”、“冒”等詞，幫助他們感受春筍頑強的生命力。

（3）較長的句子，把握邏輯停頓。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便涌動著/看花的人流/，梅花山成了/歡樂的海洋。（《春到梅花山》）

（4）含義深刻的句子，學生難以理解情感。例如：一節一節又一節，向上向再向上。這句話表達了春筍在春光中蓬勃向上的情感，教師需要通過聲情并茂的范讀讓學生理解。

3、創設情境，讓學生體驗、感悟。

（1）表演體驗。

在學習《春筍》第一段時，讓孩子們扮成筍娃娃蹲在座位下，再放上春雷的錄音，鼓勵他們在春雷的召喚下勇敢地冒出來。

（2）生活體驗。

《雨點》描述了雨點在不同地方的表現：池塘——睡覺，小溪——散步，江河——奔跑，海洋——跳躍。學生對這些動作都很熟悉，可以引導他們結合生活經驗來感受課文內容。

（3）圖文結合體驗。

《小池塘》屬寫景課文，文字描寫與畫面相結合，可以通過圖畫幫助學生理解課文內容。

4、想象創造，美讀欣賞。

朗讀課文的目標之一是讓學生帶有感情地朗讀。可以采用想象和情境再現的方法。例如，在學習《草原的早晨》時，老師用生動的語言帶領孩子們想象草原的樣子，創造出一個美麗的場景。老師逐漸提高語調，讀出草原上動物們的活動，引導學生參與其中。

5、舉一反三，學以致用。

根據課標，語文教學要重視語言的積累和運用。可以結合文本鼓勵學生聯系生活，例如在學完《雨點》后，讓他們說出雨點還可以落在哪里和干什么。有助于鞏固所學內容，拓展學生的思維。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇10

一、學生基本情況分析：

在第一學期的學習中，學生對漢字已有了一定的掌握，但對偏旁部首的理解尚顯不足。漢語拼音的掌握情況一般，能夠較清晰地進行音序查字法，為本冊的學習打下了良好的基礎。學生對閱讀保持較高的興趣與習慣。本學期計劃在每天中午留出半小時供學生進行自由閱讀，希望能進一步提升他們的閱讀量。

二、教材分析

一年級下冊教材包含兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在第一和第五單元，穿插在各個閱讀單元之間。第一單元結束后，增設了“快樂讀書吧”的環節。

在書末，附上了識字表、寫字表及常用偏旁名稱表等附錄，每個單元的具體安排為：課文3-4篇、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累及與大人共讀環節。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1、識字與寫字

(1) 能識別常用漢字400個，能夠書寫漢字200個。

(2) 增強學習漢字的興趣，主動參與識字、寫字活動。

(3) 熟悉大寫字母，熟背《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法進行查字。

(4) 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，能按照筆順規則書寫，注意字的結構。

(5) 培養良好的書寫習慣，保持正確的寫字姿勢，書寫規范、整潔。

2、閱讀

(1) 熱愛閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

(2) 用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3) 通過上下文和生活實際理解課文中詞句的含義，積累有用詞匯。

(4) 學習結合圖畫進行閱讀。

(5) 對感興趣的人物和事件表達自己的感受，并與他人分享。

(6) 誦讀兒歌、兒童詩及簡單古詩，開展想象，體驗語言之美。

(7) 學習常用標點符號，在閱讀中理解句號、問號、感嘆號等不同語氣的表達。

3、口語交際

(1) 交流時講普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

(2) 認真傾聽他人發言，努力把握主要內容。

(3) 聽故事后能夠記住并講述主要內容。

(4) 與他人交談時，態度要自然大方，禮貌待人。

(5) 具備表達自信，積極參與口語交際活動。

四、教學重難點：

重點：識別常用漢字400個，書寫漢字200個。

難點：培養良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

(一) 識字教學：

1、字理識字。漢字的構造特點上講究“六書”，其中象形、會意和形聲等方式較易為學生理解，教材對此做了相應的安排。例如在一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形和會意的造字法，既有趣又加深記憶。

2、拓寬識字的多種渠道，鼓勵學生在日常生活中主動識字。

3、通過趣味性知識（如事物分類）和豐富多樣的活動設計，激發學生的識字興趣和求知欲，如《春夏秋冬》和《猜字謎》。

(二) 閱讀教學：

1、強調朗讀的指導。

2、避免單調乏味的技術性朗讀指導，采用多樣化的方式。

3、關注學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題，還要給學生提問和發表自己見解的機會。

4、加強課外閱讀的引導，幫助學生選擇優質讀物。

(三) 口語交際教學：

1、重視情境創設，使學生身臨其境地進行口語交際。

2、注重日常學習中的口語交際活動。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇11

　一、情況分析

在經過一個學期的語文學習后，大部分學生已經達成了學習目標，養成了基本的學習習慣，對漢字學習表現出了一定的興趣，愿意參與到課堂活動中。然而，由于學生多來自城鄉結合部，整體知識水平較為有限，接觸的書籍也相對較少。在下個學期中，我們需要著重擴大他們的識字量與閱讀量，同時在課堂上采用多樣而有趣的教學方法，提升他們的識字能力，讓學生體驗到成功學習帶來的樂趣。還應鼓勵學生在課堂中認真傾聽、積極思考、大聲表達，并加強書寫指導。

　二、指導思想

我們將以馬克思主義為指導，全面落實黨的教育方針，傳承和發揚中華優秀文化，增強學生的民族自尊心和愛國主義精神，遵循語文教育的規律，致力于學生語文素養的提升與發展。努力發掘文化的精髓，傳遞語言的魅力，與兒童的經驗和想象緊密相連，激發學生的學習熱情，豐富他們的想象力，拓展視野，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　三、教學內容

本冊教材將繼續以主體課文為核心，結合聽、說、讀、寫進行教學，構建主題單元。全書共分為十個單元，主題分別為：第一單元，愛國情懷；第二單元，課外活動；第三單元，關心他人；第四單元，暢游自然；第五單元，科技探索；第六單元，春天的氣息；第七單元，智力游戲；第八單元，動物的精彩；第九單元，名人故事；第十單元，自我提升。十個主題貼近學生的生活，體現時代特征，蘊含教育價值，將知識、能力、方法和情感融合在一起。

　四、教學目標

(一)漢語拼音

1、能夠借助漢語拼音進行識字、正音和普通話的學習。

2、能夠按順序熟練地背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步掌握音序查字法，學會使用字典。

(二)識字與寫字

1、熱愛漢字學習，具備主動識字的意愿。

2、認識常用漢字550個，能夠書寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，按順序規范書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生理解漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生通過“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方式進行生字的記憶，培養獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、激發學生閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，鼓勵多讀書，拓寬閱讀范圍。

2、能夠用普通話正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、學習通過書中的圖畫進行理解和閱讀。

4、對感興趣的讀物內容樂于與他人分享交流。

5、理解課文內容，在語文學習中培養良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化素養和審美情趣。

(四)口語交際

1、學習并逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人發言，努力理解發言的主要內容。

3、能夠與他人進行交談，態度自然大方，禮貌待人。

4、具備表達自我的自信心，積極參與口語交流，暢所欲言。

　五、實施措施

1、根據班級學生的特點，深入研究教材，抓住重點與難點，備好課、上好課，做好常規教學工作。

2、注重書寫指導，確保學生不僅寫對而且寫好。每節課中安排學生書寫幾個字，保證書寫質量。

3、提倡合作學習，設計多樣的教學活動，增強同學之間的交流與合作，鼓勵自主發現和探究學習。

4、重視語文基本功的培養。作為一年級的學生，良好的學習習慣及語文基本功的訓練至關重要。

5、為學生推薦一些課外閱讀書籍，拓寬他們的視野與想象空間，讓他們表達自己的看法與感受。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇12

　一、指導思想

本教學計劃以《小學語文課程標準》為指導，結合我校實際，注重全體學生的語文能力發展。圍繞“真實、有效”的教研主題，立足課堂教學，力求實現“扎實、高效”的教學目標，激發學生的學習興趣，培養他們自主學習的能力，全面提升學生的綜合素質。

　二、學情分析

在一年級下學期，學生們的學習能力正在逐步發展。經過上學期的學習，大多數學生已經掌握了基本的漢語拼音及其讀寫能力，能正確拼讀音節，并對輕聲的運用有了一定的認識。在閱讀和寫作方面，學生們已能認讀250個生字，熟練書寫100個字；能夠通過情境或圖畫，用普通話敘述簡單的故事；在閱讀方面，能夠流利朗讀并背誦指定的課文，理解常用詞匯和句子的含義，掌握句號、問號和感嘆號的用法，并能準確表達語氣。學生們也養成了一些良好的學習習慣，比如正確的讀寫姿勢和愛護學習工具的意識。

　三、教材分析

本學期教材共分為多個單元，包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”等部分，總計8個單元。“口語交際”安排了6次，而“識字”分布于多個單元，涵蓋了8課，課文則包括26篇，分散在多個單元中，每個單元包含4至5篇課文。寫話和語文活動安排也各有6次和8次。

本冊教材的特點包括：

(一) 單元話題，結構明確——教材通過話題組合的設計，將內容劃分為多個板塊，既自成體系又相互關聯，貫穿提升學生綜合語文素養的主線。

(二) 口語交際，寫作獨立——強調口語交際的先行，讓學生在母語環境中自然交流，寫作部分則單列以強調其重要性，幫助學生平穩過渡到中年級的寫作技能。

(三) 選文新穎，人文關懷——教材選取的課文經過專家精心篩選，注重文化內涵與人文情感的傳遞。

(四) 綜合實踐，拓展學習——每單元的“語文活動”注重綜合學習，鼓勵學生將所學內容與生活及其他學科相結合，拓寬視野，發掘新資源。

(五) 學生為中心，促進探究——教材旨在鼓勵學生自主學習，通過豐富的圖畫和趣味對話框激發學生的學習興趣，從而實現學習的自主性。

　四、教學目標

1. 激發學生對漢字的興趣，鼓勵其主動識字。

2. 認識476個生字，能夠書寫246個。

3. 掌握基本的筆畫和部首，按照筆順規則書寫，體會漢字的形體美。

4. 了解大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5. 享受閱讀過程，感受閱讀的樂趣。

6. 學習用普通話準確流利地朗讀課文，理解并體悟情感和語氣。

7. 借助圖畫理解課文內容，樂于與他人交流感受。

8. 積累優美的語言，增強語言表達能力。

9. 對寫作產生興趣，善于運用平時閱讀和生活中學到的詞匯。

10. 學習并使用常見標點符號，如逗號、句號、問號及感嘆號。

11. 培養講普通話的習慣，增強表達自信。

12. 能夠完整講述簡單故事，簡要敘述感興趣的見聞。

13. 認真傾聽他人講話，努力理解內容。

14. 聽故事及觀看音像作品，能復述主要情節。

15. 自信地與他人交談，自然大方且禮貌地表達自己。

　五、教學重難點

1. 教學重點聚焦于識字與寫字、朗讀，以及對情感、態度和價值觀的培養。

2. 教學難點在于：

（1）在課文教學中重視學生的個體閱讀體驗，除了討論書中的思考題，還要給學生提供質疑與發聲的機會。

（2）鼓勵學生與他人大膽自信地交流。

（3）提升學生在生活中運用語文的意識。

　六、教學措施

1. 識字與寫字的教學：

本冊要求學生認識的476個字大多數為常用字，鼓勵他們嘗試用多種方式進行識字，如小組合作、互相教授等。注重生字的復習，防止遺忘。寫字教學方面，每節課提供機會讓學生練習寫字，確保書寫質量。

2. 閱讀教學：

重視朗讀的指導，確保學生在流利的基礎上感情豐富地朗讀。教學應避免單調的技術指導，引導學生感受和體悟課文情感。鼓勵課外閱讀，幫助學生選擇優秀讀物，并提供分享的機會。

3. 口語交際教學：

重視情境創設，讓學生更好地參與口語交際。在日常教學中，鼓勵學生主動進行口語交流，逐步提高口語能力。

　七、教學進度安排

課文26篇，共65課時。

識字8課，12課時。

口語交際6次，6課時。

語文活動8次，8課時。

寫話6次，6課時。

20xx年2月

語文小學一年級下冊教學計劃 篇13

　一、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，培養積極的閱讀習慣。

（2）鼓勵專注傾聽與積極發言，形成良好的課堂氛圍。

（3）保持正確的寫字坐姿和握筆方式，養成規范的書寫習慣。

2、漢語拼音

（1）進一步鞏固漢語拼音的知識，能夠運用拼音幫助識字及學習普通話。

（2）能夠準確抄寫聲母，并在四線格中書寫整齊。

3、識字寫字

（1）準確認識本學期441個生字。

（2）掌握本冊教材中安排的70個偏旁部首。

（3）能按筆順規范書寫和默寫265個生字，確保書寫規范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

（1）能夠聽懂他人所說的一段文字及簡單的故事，理解老師的提問及同學的回答。

（2）能夠根據圖片說出完整的一句話或幾句連貫的話。

（3）可以按照要求，用幾句連貫的話敘述一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能將課文與生活實際結合，理解常用詞語和句子的意義。

（2）識別句號、問號與感嘆號，能夠區分陳述句、疑問句和感嘆句的不同語氣，并正確處理長句中的停頓。

（3）能夠背誦指定課文，進行角色對話朗讀。

（4）能夠復述課文，語氣流暢。

（5）能夠想象課文情境，理解課文的主要內容。

　二、本班學生情況分析

本班共有29名學生，其中男生18名，女生11名。大多數學生具備良好的學習習慣，學習態度端正，課堂參與積極，發言踴躍，回答問題思路清晰，表達完整；作業認真，未出現拖延情況；書寫工整，字跡端正。不過，個別同學在學習習慣方面仍需改進，特別是關于學習習慣的養成，本學期需要加以關注。

　三、改進教學方法，提高教學質量的措施

1、結合實際，進行反復練習，使學生充分認識到正確姿勢是讀書寫字的重要基礎。

2、教學內容循序漸進，由淺入深，通過直觀教學幫助學生更好地吸收知識。

3、借助漢語拼音提升學生的閱讀能力，遵循拼讀規律和音節的發音。

4、注意低年級銜接，促進語言與思維的發展，力求在原有基礎上提升學生的表達能力。

5、減少教學內容的頭緒，控制知識量，以減輕學生的課業負擔，有助于提高教學質量。

6、激發學生對語文學習的興趣，提升思維能力及口頭表達水平。

語文小學一年級下冊教學計劃 篇14

　一、本學期教學目標和總要求：

1、認識480個常用漢字，其中要求能夠書寫300個在本學期新認識的和之前學習過的漢字。學生僅需能在課文中認出這些字，并能夠記住字的偏旁。對于要求書寫的漢字，學生應該了解其字義，能夠用口頭或書面表達出相應的詞匯，同時做到字形的準確書寫，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、培養學生對漢字的興趣，激發他們自主識字的熱情。要鼓勵學生主動進行識字，培養他們愛學習漢字的習慣。重視對學生興趣和習慣的引導，采用激勵和鼓勵的方式來提升他們的學習動力。

3、學習使用普通話流利、自信、有感情地朗讀課文，理解詞句的內容。鼓勵學生表達感受和想法，樂于與他人分享交流。在朗讀詩歌時，能夠展開想象，感受語言的魅力與優美。

4、學習默讀技巧。允許學生從指讀轉為不指讀，從出聲到默讀，從注意閱讀到一邊閱讀一邊思考，幫助學生逐漸適應默讀的過程。

5、強調語言的積累。課內要求背誦的內容，一定要做到熟記。鼓勵學生主動積累詞匯、句子和段落，提高語言表達能力。

6、加強在生活中學習語言的引導與實踐，鼓勵學生進行交流和展示。

教材分析：

1、圍繞主題組織教材內容，體現教學的整合性。

2、設置獨立的識字課程，內容豐富多樣，形式靈活。

3、更新課文內容，使教材更具有現代感，更貼近學生的生活實際。

4、改善教材呈現方式，使教科書成為學生熱愛的“學習材料”。

5、體現語文與生活的緊密關聯，促進實際應用。

　二、學生基本情況分析：

本班共有學生75人，其中男生41人，女生34人。整體上，學生對學習充滿熱情，但由于年齡較小，自我管理能力較弱，尚未形成穩定的學習習慣。比如，張偉和李麗等同學，由于方法不當，學習成績不理想，需要更多的關注與鼓勵；而王強和趙梅等學生在家長的支持下，學習態度良好并取得了較好的成績。因此在本學期應有針對性地解決這些教育問題。

　三、教學措施：

1、理解教材編寫的意圖，以小組為單位整體設計教學活動。

2、倡導合作學習，通過多樣的教學活動增強學生之間的交流與合作。

3、引導學生主動發現問題，培養探究學習的能力。

4、鼓勵學生運用記憶規律，發現新舊知識的關聯，探索識字的方法。鼓勵他們在生活中進行識字訓練，觀察和體驗周圍的環境。

5、重視指導課外閱讀，提供展示成果的機會，使學生在互相學習中不斷提升。

6、努力挖掘語文課程資源，充分利用教材內容及本地的語言環境，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學習和運用語言。

　四、教學進度：

（內容、課時和時間安排）（略）