高一英語教學計劃圍繞新課程標準設計，旨在幫助學生明確學習目的，培養自主學習和團隊合作能力。教材內容分為多個部分，強調循序漸進的訓練，尤其是語法和句型的掌握。針對學生英語基礎差異，計劃從字母和音標入手，系統復習初中知識，并在新課中穿插未掌握的語音和句型內容。重視聽力和詞匯教學，安排每周聽力訓練，強化單詞記憶。每周進行作文訓練，注重閱讀理解能力提升，通過多樣化的訓練和反饋，提高學生的綜合語言運用能力。鼓勵教師之間的教學研究和互相學習，充分利用網絡資源解決教學中的問題。

一. 教材分析

教材是新課程標準的具體體現，是學生學習的基礎。在我所使用的人教版英語教材中，每個單元圍繞一個中心話題展開，設計了聽、說、讀、寫的多個活動，共包含九個部分：熱身（warming up）、聽力（listening）、說話（Speaking）、預讀（pre-reading）、閱讀理解（Reading）、課后閱讀（Post-reading）、語言學習與運用（language study）、小結，以及學習建議與趣味閱讀。教材內容的呈現與訓練，尤其是語法和句型的重點，都是循序漸進、循環反復的，符合學生的認知規律，有助于他們搭建完整的知識體系。新教材在進行傳統教學體系的改革時，采用了全新的理念與方法。我們應該以開放的心態來學習和研究新教材，理解其各個部分的編寫意圖，盡可能發揮每個部分的作用。我們要努力去理解、適應和利用新教材，同時也應根據教學目標和學生的實際需求，對教材進行選擇和重組，使教材為我所用，而不是被教材所限。

二．教學目標

1、幫助學生明確學習英語的目的，培養自主學習的能力和團隊合作精神；

2、做好初高中課程的銜接工作，幫助學生了解并適應高中英語學習的要求；

3、在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等方面，全面提升學生的綜合運用語言的能力，培養他們的信息獲取、處理、分析及解決問題的能力，同時提高他們用英語進行思維和表達的能力。

4、優化學生的學習方法，通過觀察、體驗和探索等方式，促進主動學習，充分發揮學習潛能，形成有效的學習策略，提高自我學習的能力。

三．學生現狀分析

本學期我負責高一（4）（5）班的英語教學。這兩個班的英語水平差異較大，部分學生的基礎較弱。針對這種情況，我計劃在高一的初始階段，遵循從低起點開始、逐步推進、培養良好習慣的原則，長期關注學生的學習興趣和學習習慣的培養。我的指導思想是“著重基礎，改進學習方法，激發學習興趣，提高英語能力”。

四. 工作措施

1、結合軍訓后的情況，針對學生在初中英語學習的實際情況，利用兩個星期從字母和音標入手，系統復習初中教材的內容，為順利過渡到高中教材打下基礎，整理初中的知識結構，并配合相應的練習，通過習題講解和練習，激發學生對新知識的興趣，順利進入新教材的學習。

2、為了確保學生基礎扎實，避免知識斷層，本學期將有計劃、有步驟地在新課教學中穿插學生初中學習但掌握不好的英語語音知識、時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分易混淆的詞匯和短語。

3、深入研究新課程標準，特別是與舊大綱的不同之處，明確哪些內容是新增的，哪些是刪除的，以及哪些是在初中已經學習過的。認真研讀新教材，精心備課、上課，以及認真輔導自習和批改作業。

4、為了減輕高三時聽力訓練的負擔，提高學生的聽力水平，將從高一開始關注聽力訓練。除了課堂內的訓練外，還將每周三次利用課外時間為學生進行集體聽力訓練。

5、單詞的記憶一直是學生的薄弱環節，這直接影響他們綜合能力的提升。在教學中要重視詞匯的教學，強化單詞的記憶與鞏固，同時幫助學生掌握詞匯的意義與用法，培養他們科學的單詞記憶方法和查詞典的習慣。

6、堅持每周進行一次作文訓練，內容和方法力求多樣化，并及時進行講評。同時規定每天進行值日報告和每周一篇的短文背誦檢查，鼓勵學生進行英文日記的寫作，并對成績較差的學生給予更多的指導和反饋。

7、閱讀理解能力的培養是高中教學的重中之重，也是高考的重要環節。每個單元中都將安排適當的閱讀練習，并在平時的測試中確保閱讀部分占有一定比例，突出重點，科學指導學生掌握閱讀技巧。

8、在教學上要積極開展教學研究和互相聽課，向同行學習，利用網絡資源的優勢，解決自己在教學過程中遇到的疑難和困惑。