本教學計劃旨在提升七年級學生的語文素養，針對學生的語言能力、閱讀理解和寫作技巧進行系統的培養。教學內容圍繞《義務教育課程標準實驗教科書 語文》，分為多個單元，涵蓋現代文、古詩文和寫作訓練等，注重學生的自主學習與探究能力。計劃強調通過豐富的實踐活動、口語交際和綜合性學習，培養學生的語言表達能力和人文素養。教師將采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，同時關注書寫規范與課外閱讀的培養，以確保學生在知識與能力上的全面發展。

七年級語文教學計劃 篇1

一、指導思想。

在國家教育方針和《義務教育課程標準》的指導下，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書 語文》為基礎，精心規劃教學工作，努力體現課程標準的要求與精神。

二、學生基本情況。

本學期負責初一語文教學。根據學生的升學考情況，語文成績普遍偏低，優秀率不足10%。學生的口頭表達和書面表達能力較弱，自主探究能力亦不理想，因此本期語文教學的任務較為艱巨。盡管如此，我將堅持新課程理念，著眼于全面提升學生的語文素養，深入理解語文教育的特點，積極促進自主學習、合作學習和探究學習，力求為國家培養有用人才。

三、教材分析：

1、本冊教材共七個單元，包含30課，精讀課文16課，略讀課文14課（標號）。涵蓋5個現代文單元，每單元4課，依次為：記事、寫人、寫景、小說、童話與科幻，均可歸為記敘性文體。兩個文言詩文單元，每單元5課，大部分文本同樣歸于記敘性文體。另有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等附錄。

2、寫作部分包含整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排七次，片段寫作結合每單元的“思考與練習”安排一至兩次，鼓勵學生形成課外練筆的習慣。口語交際活動安排7次，課后“思考與練習”中也有適當的口語交際活動。

3、綜合性學習安排3次，內容包括資料查閱、社會用字調查和探索現代科技對人類的影響等。

4、寫字練習集中安排2次，涉及正楷字的復習和行楷字基本筆畫組合，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”，每單元安排一至兩次。

5、單元目標

第一單元：敘事性散文單元。目標是：激發學生對生活的感受，引導他們參與實踐活動，培養寫作興趣。教學設計：介紹作者，激發學生關注課文，幫助他們把握文章的脈絡和寫作思路，通過設問引導學生發表看法。

第二單元：寫人散文單元。目標是：培養學生健康情感和正確的人生觀，使他們理解親人和老師的愛，處理好個人、家庭與國家的關系。教學設計：幫助學生理清思路，抓住要點。

第三單元：寫景散文單元。目標是：了解寫景文章特點，掌握寫景方法（抓住景物特征，合理安排寫作順序），欣賞作品生動語言。教學設計：靈活組織教學，根據學生實際情況設計教學流程。

第四單元：小說單元。目標是：了解小說的基本特點，通過塑造人物、安排情節和描寫環境反映社會生活，引發學生的閱讀興趣，培養其想象力。教學設計：調動學生學習積極性，激勵自主學習，教師適當點撥，引導學生掌握小說閱讀的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生的想象力與創新意識，落實課程標準要求的“認識世界”和“發展思維”，提升學生審美能力。教學設計：圍繞發展思維和想象力，采用閱讀、討論、質疑等方式，激活課堂氛圍。

第六、七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸和了解古代優秀文化，培養誠信品行，成為合格現代公民。在學習中激勵學生質疑和探索，熱愛祖國的自然景觀，欣賞古代詩歌之美，初步認識古代詩歌的輝煌成就。

四、總教學目標

新課程的教學目標不僅是教材的教學目標，更是學生的語文學習目標。教材僅作為示例，關鍵在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級（上）學期需掌握的生字詞的音義，能夠靈活運用。

2、完成本冊書的教學任務，學習其中的課文。

3、培養良好的語文學習習慣，掌握常用學習方法。

4、提高學生的語文朗讀能力，能夠有感情地朗讀課文，為培養語感奠定基礎。

5、增加課外閱讀量，廣泛閱讀課程標準要求的讀物。

6、指導學生理解課文的主題與豐富思想感情。

7、在語文學習中貫穿情感教育和道德教育，培養學生的語文素養。

五、教學措施

1、注意教學目標的整合性。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合，避免傳統的單一目標設計。

2、注意教學內容的開放性。使語文教學從單一轉向綜合，從平面轉向立體，激發學生的興趣，拓展視野，加深對課文的理解。

3、注意教學方式的互動性。實現師生之間的和諧、平等和互動，形成學習共同體，彼此促進學習。

4、關注教學過程的活動性。盡量設計多種學生自主參與的活動，讓他們通過讀、寫、說、畫、唱等多元方式掌握知識。

5、豐富教學手段的多樣性。引入信息技術手段，使課堂學習更加生動，提高語文課的吸引力，深化學習認知。

6、開展五分鐘閱讀活動，提升學生的積累、表達和交流能力。

7、夯實寫作基礎，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活安排練筆與作文的關系，以激發寫作興趣。

8、重視書寫規范，指導學生提高書寫質量，確保每周完成一至二次練筆。

9、加強課外閱讀，鼓勵學生本期閱讀一至兩本文學名著，并做好讀書筆記。

10、組織多樣化的口語交際與綜合實踐活動，促進語言能力和思維能力的發展，激發學生的想象力與創造潛能。

11、靈活教學組織形式，探索自主、合作、探究等多樣學習方式。

12、注重多元化的教學評價，全面評估學生的語文素養，促進其言語與人文世界的構建與更新。

13、關注每位學生的心理與學習，給予更多關心和支持，以培養積極的自尊。

六、進程安排

1、每個單元安排兩周時間，講讀課文需2到3課時，自讀課文1到2課時。

2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，結合課內外活動。

3、做好階段性復習和檢測學習效果。

七年級語文教學計劃 篇2

一、 學生基本情況分析

七年級的學生剛剛從小學過渡，帶著對未來的憧憬走進了新的學習環境。在我教授的兩個班級中，根據他們的小學畢業考試結果，可以發現學生們的語文優秀率為0，這表明他們在語言的口頭表達和書面表達能力上存在明顯不足。《全日制義務教育語文課程標準》強調了學生應成為學習的主體，提倡自主、合作、探究的學習方式。然而，大多數學生在小學階段以接受式學習為主，這使得他們的自我學習能力有待增強。本學期的語文教學計劃需從兩個方面入手：培養學生對語文學習的興趣，并幫助他們養成良好的學習習慣，比如在課堂上認真聽講、積極提問和參與討論；提升學生自主、合作、探究的學習能力，以全面提高他們的語文素養，為今后社會的發展培養有用的人才。

二、 教材分析

我們所選用的是人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元

新學期的開始，每位學生都將迎來人生的新篇章。本單元課文聚焦于作者對人生的思考與體驗，旨在引導學生感悟生命的價值。在學習過程中，要求學生全盤把握課文內容，并提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓得當，并能初步感受語氣。

本單元的選文具有題材和風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》來源于一位美國作家，《短文兩篇》是臺灣女作家杏林子的散文作品，《紫藤蘿瀑布》以其優美的語言而聞名，而《童趣》則為古代散文。這五篇課文既描繪了理想與奮斗精神，也分享了個人的經驗與感悟，為學生的人生道路提供了啟示和指引。

學習本單元時，要求學生做到：1、掌握需識記的生字；2、學習有效的朗讀技巧，做到音準與語氣相結合；3、整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖；4、結合個人生活體驗，進行人生思考。

第二單元

本單元延續了上一個單元的人生主題，教導學生如何樹立并實現理想。課文包括了對理想的歌頌（《理想》），對信念的闡述（《我的信念》），以及人生修養的討論（《論語十則》）等。這些課文從不同角度啟迪我們，引導我們追尋理想，豐富個人的人生體驗，為未來的人生奠定精神基礎。

學習此單元時，要求：1、繼續進行朗讀訓練，以理解情感，在朗讀中領悟道理；2、結合自己的生活體驗深入思考，反復咀嚼課文的深意；3、學習課文的表達技巧，準確把握敘述與議論的關系。

第三單元

此單元開啟了一個新的主題，描繪了五彩斑斕的大自然。大自然的美不僅陶冶了人們的心靈，也鍛煉了觀察美的能力。相關課文包括《春》和《濟南的冬天》，它們展現了自然的美麗和情感。

本單元要求學生學會品味優美語言，并通過反復朗讀來加深理解。鼓勵學生細致觀察自然景物，掌握描寫技巧。

第四單元

在展示自然美后，本單元則開啟科學的探索之旅。選文與科學知識密切相關，如《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》和《山市》。這些課文內容豐富，涵蓋多個領域，能有效提升學生的科學素養。

學習此單元時，要求學生通過圖書館或互聯網搜集相關資料，培養科學精神和求知欲。練習概括課文重點，培養快速閱讀能力。

第五單元

本單元滲透著濃厚的親情，展現了人世間最真摯的情感，帶給讀者心靈的感動。所選的五篇課文兼顧詩文，古今中外，作者努力捕捉生命的瞬間和對親情的贊美。

學習時應關注以下要點：1、流利且有感情地朗讀課文，做到字詞準確；2、理解關鍵語句，領會不同文體的語言特色，整體感悟文章主旨；3、倡導多角度、有創意的閱讀，培養對文章獨特的體驗與理解。

第六單元

此單元的課文主要圍繞奇妙的想象世界展開，涉及童話、神話、寓言和詩歌，借助豐富的想象力展現現實的反映及思想感情。學生們將在這些虛構的世界中體驗不同的魅力。

學習此單元時，要激活想象力，深入理解課文，同時繼續進行朗讀和默讀的訓練；了解各類文學體裁的基本特點，體會聯想與想象的重要性，進行復述、改寫等活動，培養創新思維。

這套教材的主要特點包括：

(一)、構建具有時代感的教科書體系，關注人與自然的關系。

第一單元探討人與自我（生命體驗），第二單元關注理想與信念，第三單元關注人與自然的美，第四單元則探討科學世界，第五單元關注家庭親情，第六單元則涉及想象的世界。每單元后設置的閱讀、寫作、口語交際及綜合性學習板塊，增強了教材的實踐性，讓語文學習與實際活動相結合。

(二)、倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的創新精神。教科書內容設計注重激發學生的主體意識，并關注個體差異，鼓勵自主發現問題并解決，并在團體合作中促進學習。

(三)、設計了完整的助學系統，促進學生德智體全面發展。

(四)、教材選文體裁豐富，文質兼美，兼具文化內涵與時代氣息。

三、教學目標

知識能力目標

（一）、掌握語文七年級上冊需要識記的生字，包括字音、字型、字義。

（二）、學習規范朗讀的方法，注意語氣的停頓與轉折，為培養語言感知奠定基礎。

（三）、了解寫作基本技巧，理解文本思想內涵和寫作思路，提升對文本的理解能力。

（四）、培養良好的語文學習習慣，鼓勵邊讀邊提問和積極發言。

思想品德目標：在語文教學中，旨在培養學生的愛國情懷和對祖國語言的熱愛，促進其形成健康的人生觀，同時提升自主、合作與探究的能力，開發創新能力與精神。

人文素質目標：注重交流場合與對象，講述見聞時內容具體、語言生動；復述時完整準確，突出重點，能將所學知識應用于生活，提高文化品味。

四、 教學資源開發

《語文課程標準》指出，語文課程資源包括課堂與課外學習資源，如教科書、教學掛圖、各類圖書及媒體資源等。自然風光、文物古跡、日常生活等均可成為教學資源。教師需重視資源的開發與利用，開展豐富的語文活動，將學習與生活實際結合，創造生動的學習情境，提高學生的語文能力。

五、 教學措施

1、重視培養學生的學習習慣，促進良好學習習慣的形成。

2、營造活潑輕松的學習氛圍，讓學生在知識學習中汲取人生道理，培養良好的人生觀。

3、改進教學方法，以新課程理念指導實踐，及時發現問題并反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，確保普通話的流利和感情傳達，可組織朗讀比賽促進交流。

5、建立合作小組，增強學生間的協作能力，形成良好的班級學習氛圍。

6、鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，共享讀書筆記，背誦名篇，并進行默寫訓練。

六、 教學總結及反思

在教學過程中，及時總結教師的教學與學生的學習，分析所遇到的問題和成就。每堂課后進行教學反思，糾正存在的問題，分析學生學習中的困難，積極尋求解決方案。鼓勵學生進行創新思考，促進多維度的問題解決。在教學總結與反思中，推動教學的持續進步。

七年級語文教學計劃 篇3

一、教學背景分析：

語文作為中小學的重要學科，不僅是學生獲取知識的基礎，也是提高綜合素質的重要途徑。人們對語文學科的關注與重視愈發增強。語文素養不僅體現在語言能力上，更深層次地反映了一個人的思維水平、文化修養與情感認知。語文教師的責任顯得尤為重要。在每個新學期開始前，我都會認真研讀教材，深入了解所教授學生的特點，從而制定科學有效的教學計劃。

二、學生現狀分析：

根據本班學生的實際情況以及語文學科的特性，我們的教學目標定為“激發興趣、培養習慣、提高能力、搭建平臺”，以便更好地服務于學生的成長。從整體來看，學生在課堂聽講、問答互動及筆記習慣等方面逐漸養成良好習慣，學習態度和興趣也明顯提升，整體語文能力有了較大進步。

具體來看，根據七年級上學期的期末考試成績進行分析：

125班共有學生75人，期末語文成績80分及以上的有43人，60分以下的只有1人。優秀率為57.3%，合格率為98.7%，平均分為78.14分。

126班共有學生81人，期末語文成績80分及以上的有48人，60分以下的有3人。優秀率為59.3%，合格率為96.3%，平均分為78.29分。

從合格率和優秀率的角度來看，125班與126班在語文學科上并無顯著差異。然而，125班在學習積極性、態度和基本功等方面仍與126班存在一定差距。通過一學期的努力，125班雖然有進步，但在課堂活躍度、聽課專注度和記筆記的主動性上，仍顯得弱于126班。本學期在保持兩班總體良好勢頭的更需關注125班的學習習慣和主動性提升，力求取得進一步改善。

三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：

本學期采用的教材為語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，教材共分為七個單元。每單元后設有口語交際和寫作訓練，部分單元還包括綜合性學習及寫字訓練，最后還有附錄供學生自讀與參考。

以下是對各單元課文的分析及寫作訓練安排。

第一單元：狀物類記敘文單元。

包括《石榴》《海燕》《白鵝》《鶴群》四篇課文。

教學目標：引導學生理解景物特征，掌握狀物記敘文的特點，學習優美的描寫方法，激發他們的觀察與思考能力，成為對自然和生活有情感的人。

教學設計：要求學生課前對單元有總體認識，課上自主閱讀課文，然后進行討論，教師組織評價和總結。課時共12課時。

寫作訓練：讓學生寫一篇狀物的記敘文，可以自選題目或根據書中提示撰寫，字數不低于500字，共計兩課時，課堂寫作1課時，講評1課時。

第二單元：傳記單元。

包括《魯迅自傳》《毛澤東的少年時代》《第一千個球》《少年愛因斯坦》四篇課文。

教學目標：讓學生按時間線索了解人物成長過程，并結合歷史背景進行合理評價。

教學設計：在學習前，介紹相關名人以激發學生的興趣，引導他們自讀課文，掌握大意及結構，深度挖掘課文脈絡。課時共12課時。

寫作訓練：寫一篇自傳或他傳，需采訪相關人物，運用所學寫作手法，字數不少于500字，分為兩課時，課堂寫作1課時，講評1課時。

第三單元：童話單元。

包括《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》《巨人和孩子》《蟋蟀在時報廣場》四篇課文。

教學目標：引導學生了解童話的語言特色與情節安排，培養其社會認知和人生理解。

教學設計：結合教材內容，采用多種教學方法，鼓勵學生自主探究，課堂氣氛活躍，課程設計靈活，課時安排共12課時。

寫作訓練：創作一篇童話，發揮想象力，題目為“續寫《蟋蟀在時報廣場》”，訓練共計兩課時，課堂寫作1課時，講評1課時。

第四單元：現代詩單元。

包括《我愛這土地》《鄉愁》《我為少男少女們歌唱》《紙船》四篇課文。

教學目標：提升學生的人文素養與審美情趣，幫助學生理解作品的情感傾向，提高詩歌欣賞能力。

教學設計：教師課前介紹作者，激發學生興趣，引導他們通過自讀把握大意，鼓勵他們總結作品的藝術特點，課時共12課時。

寫作訓練：詩歌創作，發揮想象，形式自定，訓練共計三課時，寫作指導2課時，朗讀欣賞1課時。

第五單元：事物說明文單元。

包括《蘇州園林》《橋梁遠景圖》《洲際導彈自述》《真氣的稀有動物——針鼴》四篇課文。

教學目標：培養學生的科學興趣，增強環保意識，了解說明文特征與說明方法。

教學設計：每篇課文重點不同，分別側重于結構、語言和說明方法，課時共12課時。

寫作訓練：寫一篇說明文，要求運用相關知識與手法，寫作指導1課時，課外完成作業。

第六單元：古詩文單元。

包括《黔之驢》《陋室銘》《愛蓮說》《口技》《詩詞五首》五篇課文。

教學目標：讓學生了解古代散文的特色，增強對古代文化的感性認識，體會語言的音韻美。

教學設計：提升學生對課文內容的把握，重視朗讀與感悟，課時共14課時。

寫作訓練：以“成長的煩惱”為題，圍繞主題撰寫，字數不少于500字，寫作訓練共計兩課時，綜合性學習1課時，講評1課時。

第七單元：古詩文傳記單元。

包括《強項令》《包拯》《岳飛》《<列子>二則》《詩詞五首》五篇課文。

教學目標：培養學生的品德修養，激發愛國情感。

教學設計：利用學生已有知識激發閱讀興趣，引導理解文意及文言字詞，課時共14課時。

寫作訓練：解讀一篇寓言，主要學習從多角度分析寓言，寫作指導1課時，課外完成作業。

四、具體措施

1、在閱讀教學中，注重激發學生的興趣，參與活動，促進交流，鼓勵課外閱讀和寫作積累，定期開展展示和交流。

2、安排學生活動，確保學生在課堂中積極參與，落實動手、動腦、動口、動眼、動耳的學習方式。

3、作文教學中，鼓勵學生相互評價與互助，建立民主教學氛圍，提升寫作能力與興趣。

4、創造情境，提高學生的學習積極性，利用多媒體及實物增強課堂趣味性，提供更多互動機會。

5、培養良好學習習慣，如課前預習、課后復習、課文背誦、及時完成作業、積極發言及記錄筆記等。

6、成立學習小組，進行互幫互學，聯系學生家長，共同促進學習進步。

7、深入教材設計，明確教學重點，及時反饋作業與考試結果。

8、注重學習方法的指導。

五、互幫小組名單

按學習小組開展互助學習，形成“對對紅”、“姐妹情”、“兄弟誼”等小組，以促進相互監督和幫助。

教師將重點關注以下六組典型：

125班：

易夢龍——劉家禹何霜——李詩語黃藝煥——劉錦攀

彭曉媚——邱語琦譚振宇——譚錟梁經韻——劉宏毅

126班：

胡龍妃——陳丹妮 李俊——肖甜 吳斯達——肖振宇

梁惠安——李鑫 周宇杰——李遠明王瓊——姚凌云

七年級語文教學計劃 篇4

在新學期，我們以“為學生服務，關注生命，激發潛能，幸福師生”為目標，確保每位學生都能得到充分的學習機會，推進語文課堂的生命化改革，充分發揮教研組的智慧，以提升教學質量。

簡要回顧上一學期的教學工作。

做好從小學到初中的過渡工作，利用三周時間對拼音、寫字、詩詞、閱讀、寫作五大方面進行系統梳理。

組織教師開展了課堂教學的講課、評課和磨課活動。

每篇課文都制作了詳細的導學案。

我們舉辦了兩場硬筆書法比賽。

開展了一次詩詞朗誦比賽。

承辦了教育局主辦的新年詩會活動，并榮獲二等獎。

我參加了教研室舉辦的語文教學年會作文探討活動，以及教育局的語文教學質量研討會，收獲頗豐。

在校本課程方面，我們指導學生編劇本，背臺詞，并排練《皇帝的新裝》，充分利用教材資源。

本學期為十八周，七年級下冊包含六個單元，每個單元學習兩個周，并在每次考試前留出兩周的復習時間，任務繁重而緊湊，在新課講授的確保學生掌握每個知識點。

教研活動將圍繞講課、評課、磨課和理論學習展開，實行“三備兩磨”的策略，即備課要深入，講課要務實，反饋要及時，作業要精細，輔導要到位，考試要嚴格。在課堂45分鐘內追求質量，關注每位學生的學習狀態，確保每個學生都能有所收獲。

理論學習需具備計劃性和針對性，選擇課堂教學中的某個環節作為切入點，結合《不做教書匠》一書開展系列研究活動。

每個單元的寫作訓練需精心設計，計劃今年的語文年會探討作文教學內容，包括作文審題立意、謀篇布局，以及語言的生動簡潔。每部分任務要明確且具體，確保上節課的作文要求成為本節課評講的重點，保證作文數量。初中階段要建立作文體系，既符合學生的認知能力，又與每個單元的教學內容相銜接，形成三年一貫制的作文體系，成為我們組的工作重點。

本學期計劃開展的語文活動包括漢字聽寫大賽，重點覆蓋七年級上下冊的字詞；“在春天里”朗誦活動，內容為春天主題的詩詞散文；作文比賽，旨在規定時間內提升學生寫作能力；以及課本劇表演，幫助學生理解和感悟文本，提高聯想與再創造能力。讓學生的校園生活充實而活潑，讓他們像花兒般綻放。

在教學中與教研相結合，發揮教研組的團隊合作精神，深入研究教材，關注學生的實際情況，確保每位學生都能學會，師生才能實現真正的幸福，課堂方能高效，我校的教學質量將更進一步，迎來教育的新春天。

七年級語文教學計劃 篇5

根據學校的要求，為了有效組織教學活動，順利完成教學目標，提升學生的語文應用能力，特制定以下七年級語文教學計劃：

一、指導思想

以國家教育方針和《義務教育課程標準》為依據，遵循七年級《義務教育課程標準實驗教科書 語文》的要求，認真開展教學，努力體現課程標準的核心精神。

二、基本情況

本學期教授七年級3班的語文課程，學生的學習積極性較高，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要體現在：

1、朗讀水平有待提高，缺乏對朗讀技巧的掌握及對文字處理的積累；

2、閱讀理解能力不足，難以形成個人見解；

3、寫作能力較低，需進一步提升；

4、課堂發言不夠活躍，參與度較低；

5、語文學習習慣不佳，能夠堅持寫日記或進行課外摘抄的學生數量較少。

三、教材分析

本教材的單元布局不同于以往的文體分類，更符合新課改的理念，不再強調語文的文體知識，而是更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一；生命體驗

第二單元：人與自然之二；理想信念

第三單元：人與自然之一；自然美景

第四單元：人與自然之二；科學世界

第五單元：人與社會之一；家庭親情

第六單元：人與社會之二；想象世界

教材的主要特點：

第一，構建新的教材體系。本書力圖建立一個綜合的實踐體系，按人與自我（涉及個人、生命及人格等）、人與社會（包括社區、家庭等）、人與自然（自然環境及生態等）三個大板塊組織教材，每個板塊下設多個單元，每個單元涵蓋閱讀、寫作、口語交流及綜合性學習等部分，強調實踐性和綜合性，致力于語文能力的培養及個性發展。

第二，強調全面提高學生的語文素養。課程設計兼顧知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，既提升學生對語言文字的理解與運用能力，也豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創造精神。

第三，倡導自主、合作與探究的學習方式，鼓勵學生的創新精神，重視學生的個體差異與發展空間，在閱讀、寫作與口語交際中促進個性表達與自我發現。

第四，強調語文教育的實踐活動，使學習過程成為不斷的交流與實踐，注重在實踐中感受語言的魅力。

第五，構建開放、靈活且富有活力的教材體系，教材內容與課內外學習結合緊密，拓寬了學習的范圍。整體來看，教材內容既具文學性又符合學生的認知水平，適宜學生的學習需求。

四、教學目標

新課程教材的教學目標應著眼于學生的語文學習，而不僅限于教材本身，重視學生的情感體驗。

1、掌握七年級（上）階段應掌握的生字詞的音義，并能靈活運用。

2、學習并掌握本冊課文，完成本學期的教學任務。

3、培養良好的語文學習習慣，掌握常用學習方法。

4、提升學生的朗讀能力，使其能有感情地朗讀課文，為進一步培養語文語感奠定基礎。

5、鼓勵大量閱讀，增加課外讀物閱讀量。

6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7、在語文學習中貫穿情感與道德教育，培養學生的語文素養。

五、教學措施

重視教學目標的整合性，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

關注教學內容的開放性，鼓勵從單一教學轉向綜合性、立體化的學習方式，激發學生的學習興趣，深化對課文的理解。

第三，注重教學方式的互動性，提倡師生共同學習，形成學習共同體。

第四，將傳統講解轉變為多樣活動，包括讀、寫、說、畫、唱、演等方式，促進學生自主參與和知識掌握。

第五，采用多樣化的教學手段，應用信息化技術，提高課堂吸引力，促進深度學習。

第六，靈活組織課堂教學，推行自主、合作、探究等多種學習形式。

第七，實施多元化的教學評價，全面評估學生的語文素養。

語文教學旨在通過每一個標點、詞語和句子的學習，構建更新學生的語言世界，同時也豐富學生的人文內涵。

七年級語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

本學期的語文教學工作將繼續遵循語文新課程標準，同時結合學校的工作計劃，以提升教師的專業知識和教學能力為核心，落實日常教學任務，打牢基礎。對于七年級的學生，一方面持續加強基礎的識字和寫字教學；另一方面增大課外閱讀的比重，豐富學生的閱讀積累，有針對性地開展寫作訓練，從而全面提升學生的語文素養。確立學生在現代文閱讀、寫作和口語交際能力方面的提升目標，使他們初步具備文學鑒賞能力和閱讀古文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養自學能力。

二、情況分析：

1、教材教學：七年級是中學階段的重要一年，從教材的難度來看，相比于六年級有顯著提高，例如在閱讀教學中，學生的要求已從簡單的字詞記憶上升到理解和鑒賞。寫作方面無論是篇幅還是內容的要求均有所加強。

2、學生分析：七年級學生在語文學習中多處于被動狀態，學習的基礎不穩固，對語文的學習興趣不高。學習方法相對單一，很多學生不清楚如何有效學習。但大部分學生能夠清楚自我責任，有一定的學習動力，語文基礎知識掌握較好，然而在課外遷移上存在不足，閱讀和寫作能力有待進一步提升。

三、工作重點：

1、提高備課質量，持續學習新課程標準，深入研究新教材，探索新的教學方法，充分發揮個人特長，提升學生的語文素養。

2、堅持課堂教學改革，開展自主、合作、探究式學習，加強學生語文學習習慣的培養，探索新的學習方法和經驗。

3、以閱讀和寫作教學為重點，帶動其他教學領域的發展。

4、加強語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識和成語等。

5、樹立大語文觀念，開展多樣的實踐活動，激發學生的學習興趣和能力，擴展其自主學習的時間和空間。

四、具體措施：

(一)、閱讀：

1、要求學生準備一本筆記本，用于記錄課外閱讀的積累。

2、課內閱讀：對于重點篇目進行深入講解，并進行相應的練習。重視以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種渠道加強課外閱讀，如推薦優秀作品、摘錄佳句、撰寫讀書筆記、進行閱讀測驗等。通過專題閱讀提升整體閱讀能力。

4、學生每周需完成5000字以上的課外閱讀，每周提交1000字以上的閱讀筆記，每月閱讀一本文學名著并撰寫讀書筆記。

5、指導和訓練的重點：文言文。文言文是學生首次接觸的內容，學習要求他們認真對待，付出時間。文言文的教學和訓練貫穿整個學年，需逐步加大難度和訓練量，強化文言詞語的積累，精講學生遇到的問題，幫助他們從一開始就掌握文言文。

(二)、寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于閱讀、隨筆和作文創作。

2、進行分類訓練：

(1)閱讀與隨筆。

(2)作文訓練：

★本學期的主要目標是掌握記敘文的寫作，基本要求如下：

◇理解記敘要圍繞事件的發展，掌握幾種呈現主題的常用寫作技巧。

◇理解修辭在文章中的作用，并在寫作中靈活運用。

◇理解全局與局部的關系，初步掌握詳略的運用，在寫作中做到適當運用。

(3)作文訓練要求：

在整個學期安排8次作文指導與訓練，并將考綱要求和各項訓練點融入其中，以確保指導更具操作性和有效性，使學生在每次訓練中強化認識，提高能力。

(三)其它：

1、加強語文知識積累，為后期學習奠定扎實基礎。

★積累詩詞名句。

★積累文學常識和文化常識。

★積累成語和熟語。

★精選佳作摘抄，利用摘抄本進行記錄。

2、合理利用教學時間：

★充分利用早讀課進行語文朗讀和背誦。

★利用每天的活動時間前往圖書館閱讀課外書籍。

七年級語文教學計劃 篇7

思想品德目標：

在七年級語文教學中，旨在培養學生良好的思想品德，增強他們的社會主義核心價值觀，拓寬他們的認知視野，注重激發他們的創新意識和創造能力，促進智力發展，培育高雅的審美情趣，提高文化素養，促進個性健康成長，逐步培養健全的人格。這是七年級語文學習的根本目標，本學期的任務是為這一目標奠定堅實的基礎。

知識目標：

掌握課文中涉及的重點作家及其作品的相關知識，熟悉課文中運用的描寫與修辭手法，以及相關詞類知識，準確認識并記憶生字生詞的音形義。

掌握和運用知識的能力目標：

在小學語文學習的基礎上，引導學生正確理解和運用漢字與詞語，培養他們的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣。具體包括理解詞句在語境中的意義與作用，掌握文章的思想內容和脈絡，了解基本的寫作技巧，具備一定的語言感受能力，初步學會精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提高閱讀效率，同時能夠流利地用普通話朗讀課文，背誦課文中的精彩段落，初步具備欣賞文學作品的能力，遇到文言文時能夠理解內容并背誦一些經典篇目，熟練使用常用的字典和詞典，養成閱讀書籍與報刊的習慣。

人文素質目標：

能夠在日常生活中運用語言文字進行有效的交流與表達，將課本中所學到的語文素養靈活應用到生活中，提高個人的文化修養，如待人接物的得體舉止，為人處世的態度，以及良好的讀書、看報、看電視的習慣等。

教學措施

針對學生的實際情況及我校的特點，本學期擬采取以下措施：

1、立足語文學科的特點，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、加強知識的綜合性，簡化教學思路，突出重點，關注知識之間、能力之間以及知識、能力和情意之間的聯系，注重積累、感悟、熏陶，努力提升學生的語文素養。

3、重視學生思維能力的發展，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察力、記憶力、思考力、聯想力和想象力，特別培養創造性思維。

4、課堂教學應注重學生的實踐參與，鼓勵他們主動獲取知識，系統訓練技能，提高綜合語文能力。倡導啟發式和討論式教學，鼓勵探究學習，避免繁瑣的分析和機械的訓練。

5、創造良好的語文學習環境，打通課本與生活、課堂與課外、學校與社會的聯系，拓寬學習視野，增加語文實踐的機會。

6、積極扭轉以往的不良學習習慣。

7、開展分層目標教學，根據不同學生的基礎和情況進行有針對性的教學。

8、注重雙基教學，做到教書與育人相結合。

9、結合社會需求，推廣語文素質教育。

10、實施雙向促進的課堂教學，培養團隊合作精神，支持中下學生提升學習興趣和成績。

11、推行互批共批的作文教學，提高學生的寫作水平。

12、優化作業管理，確保每一課時和每一單元的知識掌握。

13、實行優差生的分層輔導，全力關注每一位學生。

14、采用多樣的教學方法激發學生學習興趣，例如通過競賽法。

15、鼓勵優生幫助差生，實施一對一的學習支持。

16、組織豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，制作手抄文學報，確保創作作品不少于70%。

17、教師根據學生的實際情況精心備課，重點突出，避免冗余的教學內容。

18、在教學過程中，抓住學生的閃光點，多給予表揚，增強他們學習語文的信心。

19、針對不同學生的特點，差異化布置和批改作業。

20、開展網絡輔助教學，鼓勵有條件的學生利用語文教育平臺進行課外閱讀和優秀作文的學習。

培養輔差計劃

培養優生：輔導差生，主要措施：

1、培優重在幫助優秀學生更進一步，輔差則重在提升基礎薄弱學生的能力。

2、課堂中主動創造機會，確保優生獲得充分的鍛煉，而差生也能得到有效的幫助。

3、利用課外時間，安排晚自習和文體課，為學生提供輔導并進行訓練。

4、發揮優生的特長，讓他們幫助差生，分享學習方法，激發差生的學習興趣。

5、針對差生，主要引導他們進行更多的學習與重復，打下扎實基礎，提高語言能力，并在學習態度和積極性上做出努力。

6、鼓勵優生在閱讀與寫作方面進行更深入的探索與創新。

七年級語文教學計劃 篇8

在上學期，我有幸參與了新一輪的七年級語文教學觀摩活動，這次經歷讓我更加開闊了視野，明白了課堂教學需要更多的靈活性和自主性。經過在高效課堂中的實踐，我有了許多感悟：現實中的應試教育與新課程改革的要求總是存在著某種差距，讓人心向往之卻又難以實現。我們只能在當前的教學環境下，巧妙地將新課程理念融入實際教學中，以適應教學要求。在去年教學實踐的基礎上，我特此制定了今年下學期的語文教學計劃：

一、教材分析

本學期使用的是七年級下冊語文實驗教科書，繼續圍繞語文與生活的聯系展開，按照人與自我、人與社會以及人與自然的三個大主題來組織單元。全冊共分為六個單元，涵蓋閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際兩個部分。本冊書的六個單元依次設定為：成長、祖國、名人、文化、探險和動物。

（一）就閱讀部分的選文進行分析，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面進行了嚴格篩選，引入了大量的名家名篇，以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊和發表見解等為閱讀能力的提升環節，全面組織了單元內容。

（二）綜合性學習方面，第一、三、五單元為三次規模較小、層次較少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”；第二、四、六單元則進行三次較大規模的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。小活動如“成長的煩惱”和“漫話探險”等，都與相應單元主題相結合，旨在延伸學生情感態度和價值觀的體驗。當然，本冊的綜合性學習也考慮了不同地區和學生的需求，為每個學習項目提供了多種活動，以便進行靈活調整，確保課程的開放性和活力。

（三）本冊名著導讀包括高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫漂流記》和法布爾的《昆蟲記》。這些作品與課程閱讀有機結合，例如：《童年》對應成長單元，《魯濱孫漂流記》對應探險單元，《昆蟲記》對應動物單元，幫助學生拓展閱讀視野，走向更廣闊的知識天地。

（四）課外古詩詞的背誦選擇了十首著名作品，旨在通過學生的反復朗讀與背誦，進一步豐富他們的文化積累。

（五）漢語知識方面：重點了解實詞的用法。

二、學生情況分析：

經過上學期的學習鍛煉，七年級的學生展現出以下特點：

（1）對語文課程的認識和理解有了顯著提升。

（2）敢于嘗試和探討問題，對開放性問題有了自己的見解。

（3）大多數學生對語文學科持有濃厚的興趣。

（4）課堂中有一些積極參與的好學生，教學活動開展較為順利。

然而，依然存在一些不足之處：

（1）語文學習習慣尚未形成良好。

（2）學習時較為盲目，目標不夠明確。

（3）主動學習和合作探究意識普遍不足。

（4）基礎水平參差不齊，學習效果兩極分化嚴重。

（5）閱讀量較少，知識積累不足。

三、教學設想

（一）、繼續加強書寫訓練。字跡不僅能帶來視覺上的美感，更在日常交流中扮演重要角色。書寫的質量直接影響到學生的語文成績。因此我要特別關注書寫效果不佳的學生，從書寫方式、習慣培養等方面給予指導和幫助，計劃舉行兩次書寫比賽。

（二）、打牢寫作基礎。在日記寫作的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系，致力于激發學生的寫作興趣，讓寫作成為他們情感表達的一種方式。針對上學期日記質量不高和部分學生敷衍應付的情況，首先要進行嚴肅的批評，并耐心與他們一起分析原因，及時表揚取得的進步。

（三）、積極將新課程理念融入課堂教學。讓學生成為學習的主體，從思想和習慣等方面進行引導，多啟發，多給學生思考時間，根據課堂反饋靈活調整教學方法。鼓勵發揮“小老師”的作用。在課堂上，培養學生自主學習的意識，激發學習興趣，將傳統的講解與提問方式轉變為多樣的課堂活動，讓學生主動參與，形成“看、聽、說、寫、畫、唱”全面發展的學習習慣。爭取每一堂課都生動有趣，讓學生在45分鐘內獲得最佳訓練效果。

（四）、制定各單元的目標，并合理安排課時與課量。