本教學工作計劃旨在為六年級上冊語文教學提供有序的指導。計劃強調基礎知識和技能的強化，注重學生個體差異，設定明確的教學目標，包括獨立識字、流利朗讀、理解課文內容和提升寫作能力。教材結構涉及自然、祖國、心靈等多個主題，通過28篇課文的精讀與略讀來實現知識與能力的培養。課堂教學將以生動的互動和實踐為基礎，鼓勵學生積極參與，養成良好的學習習慣，提升閱讀與寫作能力。對于學習困難的學生，將實施個別輔導和分層教學，以確保全體學生的全面發展。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇1

六年級上冊語文教學工作即將啟動，為保證教學工作的順利進行，及時而有效地完成各項教學任務，并為今后的教學活動提供良好的借鑒，特制定本教學計劃。

一、基本情況及學情分析

本班本學期共計學生人，大部分為本地學生。其中，男生人，女生人。經過五年的學習，大部分同學的學習態度較為端正，學習習慣也相對良好。在語文學習上，大多數同學都表現出較強的上進心，注重聽講和作業，具備扎實的基礎知識。然而，仍有少部分同學學習積極性不高，缺乏自覺學習的習慣，作業拖延，成績也不理想。希望通過本學期的努力，能夠從后進生入手，幫助優生持續發展，爭取提升我班的語文整體成績。

二、教材分析

本冊教材依然采取專題組織的形式，共分八個單元，具體為：感受自然、心中的祖國、心靈之歌、珍惜我們的家園、走近魯迅、輕叩詩歌之門、人與動物、藝術的魅力。其中綜合性學習安排在第二組“心中的祖國”和第六組“輕叩詩歌之門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀與略讀課文各十四篇。

三、教學目標

（一）總目標

1. 能夠獨立識字，掌握本冊所要求的120個字。硬筆書寫規范，字跡整齊，速度適中。

2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 默讀時具備一定的速度，默讀普通讀物每分鐘不少于300字。

4. 積累語言，鼓勵實際運用。

5. 理解主要內容，體驗思想感情，把握表達方式。

6. 抓住關鍵詞句，深入理解文章，體會表達的效果。

7. 學習瀏覽，擴大知識面，并根據需要進行信息收集。

8. 誦讀優秀詩文，注意通過詩文的節奏與聲調感受作品的情感，背誦優秀詩文30篇。

9. 能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，情感真實，能夠根據需要分段表達。

10. 學會撰寫讀書筆記和常用應用文。

（二）具體目標

第一組：培養學生熱愛自然的情感，引導他們體會作者的觀察、聯想及表達自己感受的方式，品味優美的語言，通過背誦和練筆不斷積累語言。

第二組：讓學生在閱讀中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，并為身為中國人感到自豪。通過多種形式表達愛國情感，培養愛國主義情操。

第三組：幫助學生理解文中人物的善良心靈，體會真情帶來的感動，樹立關心他人的風尚，同時學習作者描寫環境和人物心理的寫作技巧。

第四組：使學生認識到人類生存與自然資源和生態環境的緊密聯系，懂得珍惜資源和保護環境的重要性，鼓勵他們為地球的美好明天貢獻力量。

第五組：初步了解魯迅的文學成就，感受其豐富的愛憎情感及為人民所作的貢獻，理解與人民為敵的后果。

第六組：通過詩歌的閱讀，增強興趣，感受詩歌特點，能分類并理解詩意，體會詩人感情，通過朗誦和創作感受詩歌的魅力。

第七組：練習快速閱讀課文，理解主要內容，學習表達真摯情感的方法。

第八組：欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，學習作者如何將觀察與想象融合，積累優美語言，了解各種藝術形式。

四、教學重難點

（一）教學重點

1. 正確流利地朗讀課文，默讀速度和思考習慣并重。

2. 結合上下文推理詞句意思，領會表達的含義。

3. 揣摩文章的表達順序與思想情感，初步掌握基本的表達方法，鼓勵提出個人見解。

4. 誦讀優秀詩文，體會聲調和節奏帶來的情感體驗。

5. 理解“通過聯想和想象進行表達”的寫作方法，深入思考的閱讀方式。

6. 珍視個人獨特感受，積累習作素材，學會修正習作并與他人交流。

7. 根據交流對象與場合進行簡單發言。

8. 組織討論，共同關注身邊的問題，學習辨別善惡。

（二）教學難點

1. 加強閱讀基本功的訓練，幫助學生掌握語言規律與表達方法。

2. 指導平時練筆，幫助學生學會寫活動總結。

3. 深入把握單元中的豐富人文內涵，將情感與態度目標落實到實際。

五、教學措施

1. 嚴格執行各項教學常規，深入研究《新課標》和教材，精心備課、上課，及時批改作業并反饋。

2. 實行分層教學，作業分層布置。優秀學生側重能力型作業，學習困難的學生注重基礎性作業。

3. 以“雙主題閱讀”為重點，積極開展自主閱讀活動。

4. 發揮優秀小組長的作用，協助解決問題。

5. 加強對后進生的個別輔導，幫助他們及時復習新知識，認真批改作業。

6. 學習優秀老師的經驗，參與各類教研活動，豐富自身的教學經驗。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇2

為確保新學期的教學工作順利開展，并有效提升學生的語文能力，同時為明年的各類考試做積極準備，特結合所任班級的實際情況及語文教材的要求，制定本學期的語文教學工作計劃。

本學期教學目標

通過本學期的學習，學生能夠掌握語文教材中的基礎知識和基本技能，理解課文內容，感知作者的情感與思想。引導學生逐步更新學習方法，提升學習興趣和效率。力爭經過一學期的努力，每位學生都能在原有基礎上實現明顯的提升，進一步增強他們的語文素養。

學生情況分析

我新接任的六年級（2）班語文課程的學生基礎不同，存在較大的差異。在新學期里，我們需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面注重閱讀和寫作能力的提升。要激發學生對知識的好奇心，培養他們的探究精神，讓學生在觀察和體驗中感受與發現，從而增強他們的參與感和團隊精神，全面提升班級的語文素養。

教學要求

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。

(2)繼續訓練朗讀技巧，培養朗讀興趣，形成良好的朗讀與背誦習慣。

(3)鼓勵課外閱讀，提升查字典的能力。

(4)培養專注聽講的習慣，能夠自信地在眾人面前發言，聲音響亮，態度得體。

(5)繼續學習鋼筆字的正確書寫方法，養成預習課文的習慣。

(6)注重毛筆字書寫的規范性和美觀性。

(7)培養細致觀察的習慣，自主選擇閱讀課外書籍，并進行標記。

(8)堅持寫日記，關愛所用的書籍。

(9)認真完成作業，并學會使用工具書。

(10)主動進行作文的自我修改，并通過多樣化途徑提升語文能力。

(11)積極收集資料，勇于提問。

(12)鼓勵在實踐中深入理解和運用所學的語文知識。

2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，為識字、閱讀及普通話學習打下基礎。

3、識字寫字。

(1)能夠準確識讀147個生字。

(2)按筆畫順序默寫125個生字，書寫規范美觀。

(3)保持鋼筆書寫的正確性與整潔性。

(4)掌握毛筆字的基本書寫技巧，了解漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

(1)能認真傾聽他人發言，理解并轉述其意思，熟練講述課文故事。

(2)在觀察圖片或事物后，使用普通話表達完整的句子。

(3)能夠用普通話流暢回答問題，語句通順，意思連貫。

(4)在眾人面前發言時，要做到禮貌且語言通順。

(5)鼓勵參與討論，主動表達自己的觀點。

5、閱讀。

(1)流利、有感情地朗讀課文，背誦并復述指定的課文，能進行角色朗讀。

(2)學習默讀技巧，做到心中有數，注意閱讀速度。

(3)通過語言環境和生活實際理解常用詞語的含義。

(4)根據課文內容，想象所描繪的情境，理解文章大意。

(5)按要求預習課文，利用字典學習生字詞，初步培養預習的習慣。

(6)能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，理解主要內容。

(7)學習瀏覽信息，拓寬知識面。

6、習作。

(1)運用已學詞匯造句，能整理混亂的句子。

(2)學會有條理、細致地觀察圖畫和事物，并寫出通順的短文。

(3)能夠修改明顯錯誤的句子。

(4)學習使用常用標點符號，如逗號、句號等，并認知破折號。

(5)從內容、措辭及標點等方面修改自己的作文，并掌握常用修改符號。

教學措施

1、堅持培養學生良好的學習習慣，尤其是在閱讀和提問方面。

2、教學中注重以讀為主，通過講解輔助閱讀，使用多種教學工具，幫助學生掌握課本內容。

3、上課時靈活運用各類教學方法和多媒體設備，營造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性和課堂參與度，轉變傳統教學模式。

4、在閱讀教學中引導學生積累寫作素材，學習范文的寫作技巧，逐步運用到自己的習作中。

5、課后針對各類學生進行有針對性的輔導，幫助他們鞏固新知識。

6、鼓勵學生多讀好書，提升其語文素養。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇3

一、指導思想

本學期的語文教材秉持開放、活潑的教學理念，鼓勵自主、合作及探究式學習，旨在全面提升學生的語文素養，培育創新精神與實踐能力，從而促進學生的全面發展。教學過程中，關注學生的興趣，努力培養他們對語文學習的熱愛，為他們的終身學習和未來生活打下堅實基礎。

在制定本學期的教學計劃時，結合對教材及學生情況的深入分析，我們將以此指導思想為核心進行設計。

二、學生情況分析

班級共有42名學生，整體學習積極性較高，基本功扎實，書寫規范，朗讀時富有感情。本學期我們將重點關注學生的個體差異，實施有效的教學策略，以幫助每位學生認真、細心地學習，并提升他們的學業成績。

三、教材分析

1、內容與編排

本冊教材以專題形式組織，共分八組，依次為：自然的感受，祖國在心中，心靈之歌，珍愛家園，走近魯迅，初探詩歌，人與動物，藝術魅力。

綜合性學習安排在第二組“祖國在心中”和第六組“初探詩歌”中。尤其第六組通過任務驅動和活動貫穿的方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。全冊共計28篇課文，其中精讀與略讀各14篇。每組教材包括“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四個部分。精讀課文后配有思考練習，略讀課文前設有引導語，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。“口語交際·習作”作為獨立欄目出現。“回顧·拓展”包含“交流平臺”、“日積月累”等固定欄目，及“展示臺”、“成語故事”等靈活安排。其中，“趣味語文”和“課外書屋”均安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字，并在精讀課文后以方格形式排列。教材后附生字表，便于復習。每組課文后設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語來源于精讀課文，要求會讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則要求認記。

2、教材的主要特點

（1）全面落實語文教學目標。

（2）加強各部分內容的整合。

（3）注重導學功能，倡導多樣的學習方式。

（4）“口語交際·習作”部分給予明確指導。

（5）綜合性學習提升學生的語文運用能力。

（6）加強語文學習與生活實際的聯系。

四、教學目標及學習方法

第一組：培養學生熱愛自然的情感，理解作者的觀察與想象，豐富語言積累。

第二組：通過閱讀感受愛國情懷，提升對祖國的熱愛，培養信息處理能力。

第三組：閱讀理解文中人物的美好心靈，學習人物刻畫與真情表達的寫作技巧。

第四組：認識人類與自然環境的聯系，增強資源珍惜與環境保護意識。

第五組：了解魯迅的文學成就，學習其關愛青年的崇高品質。

第六組：增強對詩歌的興趣，掌握詩歌的分類與朗讀。

第七組：提高閱讀速度，理解情感表達的手法。

第八組：欣賞多種藝術形式，學習聯想與想象的表達方式，積累優美語言。

五、教學重難點

（一）重點

1、培養獨立識字能力與良好的寫字習慣。

2、用普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

3、聯系上下文推測詞句意思，體會表達效果。

4、揣摩文章的表達順序與作者的情感。

5、誦讀詩文，體味作品內容與情感。

6、理解與運用各種讀寫方法。

7、珍視獨特感受，積累習作素材，進行段落表述。

8、依據交流對象進行簡單的發言。

9、組織討論關注社會問題，判斷是非。

（二）難點

1、強化閱讀基本功訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、領悟情感、態度與價值觀的深度。

4、加強寫作指導。

5、培養學生寫作活動總結的能力。

六、教學措施

1、貫徹新課程標準理念，把握內容內在聯系，創造性使用教材，結合實踐。

2、面向全體學生，針對不同情況制定分層教學目標，避免“一刀切”。

3、備課時深入研究教材，與教師共同探討，設計優質教案。

4、靈活使用多樣化教學方法，營造輕松氛圍，激發學生學習興趣，推動自主、合作學習。

5、課后給予個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6、及時批改學生作業。

7、向他人學習，積極參與教研活動，豐富教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師和家長密切合作，保持溝通。

2、進行情感投資，及時關注后進生的學習與情感，給予適時表揚和批評。

3、課堂上多給后進生提問、練習機會，課后輔導增加練習。

4、堅持不懈，通過持續的努力實現轉化。

（二）優秀生提高措施

1、加強優秀生的思想與心理教育，引導他們朝更高目標努力。

2、對優秀生的評價要具體公正，及時溝通好表現。

3、增強團隊精神與合作意識，組織集體活動。

4、鼓勵質疑，營造積極思維氛圍。

5、融入課外知識，拓展他們的學習視野。

6、在課余時間給予學習指導，保持他們的學習興趣。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇4

一、分析學情，明確目標。

六（6）班的學生人數為71名，男生 人，女生 人。需要重點關注的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍和楊一凡，學習上需要每天加強指導。紀律狀況不佳的學生包括張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力和蘇成柯，需要及時提醒。本學期的目標是引導學生樹立明確的學習目標，營造濃厚的學習氛圍，形成團結友愛的班級文化，確保每個學生都能在原有的基礎上實現自我提升。

二、重視基礎知識的教學，培養基本能力。

教師要深入研究教材，確保每一課的重點知識和考點明確，例如：需要特別注意的易錯字和易讀錯字。每一節課應成為學生基本能力訓練的機會，比如通過多種方法指導學生理解詞匯（結合上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內容（依據課文標題、段落大意、中心句、過渡句進行分析），以及品詞析句的能力（從作者描寫的角度解析重點詞句，通過朗讀感悟；設計多樣的朗讀形式以促進情感理解；在實際語境中比較詞語，將其放在特定的語言環境下進行思考，幫助學生真正理解作者的用詞和句子結構的精妙；用想象力去感受畫面并進行情感朗讀）。

三、激發學生的寫作興趣，提高習作能力。

在課文學習中，注重讀寫結合。引導學生分析詞句，積累語言，創設情境幫助學生進行遷移運用；在課文中填補空白進行小練筆；或仿照課文段落結構進行仿寫。

通過課外閱讀豐富語言積累。每天堅持閱讀課外書籍4000字，并摘抄4個四字詞語以及一個運用修辭手法的句子，這些摘抄要定期進行分類，比如人物語言、神態、動作、心理活動、環境襯托等。

在生活中尋找寫作素材。每天記錄“我發現”，要求每條記錄中至少使用一個四字詞語，語句通順即可，引導學生關注周圍的人和事，為寫作積累素材。

留心生活中的事情，勤于練筆。教師要善于捕捉課堂內外的事件，發現習作素材，要求每周寫兩篇日記和一篇作文。

寫作后及時評價并給予鼓勵。不論是讀寫結合還是“我發現”，教師都應及時給予反饋，抽出優秀學生的作品進行分享，即使是后進生的作文也要找出閃光點，對優秀作文進行整理、出版。

四、重視寫字教學，培養端正的學習態度。

本學期對學生的寫字要求是字跡工整，大小適中，保持干凈整潔。

發揮教師的示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫，成為學生學習的榜樣。

發揮教師的指導作用。每一課中出現的難寫字和易錯字都要進行詳細講解，采用一看二寫三對照的方法，教師一定要示范書寫。

提筆即為練字時。每一次的作業、導學案、作文和筆記都應被視為練字的機會，教師應保持嚴格要求。

開展寫字比賽和優秀作業評比。每周進行一次，并頒發獎勵。

五、重視課文朗讀，增加美文積累。

每一篇課文要求學生正確流利、有感情地朗讀，每位學生必須通過讀書關。課堂上結合品詞析句進行情感朗讀的指導。在完成每單元的學習后，舉行朗讀比賽，以鞏固和激勵學習效果。

美文積累方面，本學期每周背誦一篇宋詞或一個優美段落，早讀時進行集體朗讀，課前讀和回家讀，通過反復熟讀實現記憶。

六、關愛每一個孩子。

我要關愛每一個學生，激發他們的學習興趣。對于學習困難的孩子，一定要耐心引導，課上多給予支持，發揮小組合作的力量來幫助他們進步，并制定針對性提升計劃。對取得成效的孩子給予獎勵，課后多加輔導，作業及時批改，讓學生感受到教師的關心與關注，促使他們不斷進步。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇5

一、教學內容：

為激發學生的學習興趣，提高他們的語言能力與寫作技能，本學期計劃開展十次語文教學活動：

1. 走進詩的世界

2. 我愛我中華

3. 身邊的小感動

4. 續寫經典故事

5. 我夢想的未來

6. 敬仰的英雄

7. 詩歌的魅力

8. 我和書的故事

9. 生活中的哲理

10. 我心中的理想

二、教學目標：

1. 激發學生對語文學習的興趣，提升他們的語言表達能力。

2. 學習優秀范文的寫作技巧。

3. 通過所學技能更好地進行寫作練習。

4. 通過作品評析提高學生的鑒賞力與修改能力。

三、教學重點與難點：

1. 激發學生的學習興趣，增強他們的寫作能力。

2. 學習優秀作品的寫作方法。

3. 有效運用學到的方法進行寫作。

四、教學方法：

1. 擴大閱讀范圍，增強寫作基礎。

閱讀是提升寫作能力的前提，培養良好的閱讀習慣能幫助學生積累豐富的語言素材。增加閱讀量不僅能提升詞匯量和句式的多樣性，還能讓學生在閱讀中學習作者如何觀察和描寫事物的技巧，最終幫助他們在寫作中更好地運用這些方法。閱讀范圍包括語文課本中的文章以及課外優秀作品。

2. 提高學生的參與意識，鼓勵個性發展。

要讓學生積極參與，首先需要激發他們對生活的熱愛。教育學生理解寫作不僅是文字的組合，而是傳達個人真實感受和思想，促進彼此之間的溝通。

3. 細致指導觀察，傳授寫作技巧。

一旦學生學會了觀察和積累素材，就可以開始指導他們進行寫作。寫作時應遵循以下步驟：

（1）教師與學生共同審題，明確題目的關鍵詞。

（2）共同確定寫作主題。

（3）思考寫作內容。

（4）決定分幾部分進行寫作。

（5）明確寫作的目的。

在這些步驟落實后，再針對具體寫作要求進行輔助指導，教師應分類指導不同類型的作文，結合所學課文教授如何具體描寫事件、準確生動地描寫人物的動作與神態。

五、時間安排：

第一周 素材積累

第二周 走進詩的世界

第三周 評改與欣賞作文

第四周 我愛我中華

第五周 評改與欣賞作文

第六周 身邊的小感動

第七周 評改與欣賞作文

第八周 續寫經典故事

第九周 評改與欣賞作文

第十周 我夢想的未來

第十一周 敬仰的英雄

第十二周 詩歌的魅力

第十三周 我和書的故事

第十四周 生活中的哲理

第十五周 我心中的理想

六年級語文上冊教學工作計劃 篇6

一、基本情況

本班共有75位同學，大部分同學已經具備獨立識字和閱讀課外書籍的能力，學習的目標逐漸明確，學習態度正逐步端正，語文學習的興趣也在不斷增強，具備了一定的閱讀和寫作能力。然而，仍有部分同學在學習態度和習慣上有所欠缺，課外閱讀較少，知識面相對狹窄，獨立閱讀與寫作能力待提升，作文內容往往不夠豐富，成績有待提高。鑒于本學年是小學階段的最后一學年，必須在激發學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫，以增強他們的學習信心，力爭各項成績穩步提升，為進入初中奠定良好的基礎。

二、教材分析

本冊語文教材按照知識與能力的訓練為主線進行編排，旨在提升學生的語文素養，為他們的終身學習與全面發展奠定基礎。教材內容的組織注重邏輯性，遵循課標的階段性目標，融合知識的傳授與能力的培養、學習過程與方法、情感態度與價值觀的協調。

三、教學目標

1、在語文學習中，讓學生感受到中華文化的博大精深與獨特魅力，激發他們的民族自豪感，培養愛國情懷，增強法制意識，樹立規則意識，提高道德素養，豐富精神世界，激勵學生追求美好未來，并在培養語言能力的提升思維能力和良好的學習習慣。

2、掌握138個字，能夠書寫164個字，熟練使用字典、詞典，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠規范使用硬筆書寫楷書，做到行款整齊，并具備一定的書寫速度；掌握毛筆書寫的基本知識，領略漢字的美感。

4、使用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5、默讀時具備一定的速度，能夠抓住文章的主旨。

6、能借助字典理解詞語的意思，聯系上下文和自身文化積累，推測文中相關詞句的含義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中理解文章的主要內容，揣摩表達順序，感受作者的情感，勇于在交流與討論中提出自己的看法，形成獨立的判斷。

8、積累課文中優美的詞語和精彩句段，并在課外閱讀和日常生活中獲取豐富的語言材料；背誦指定的課文段落。

9、學習瀏覽，培養看報讀書的習慣，根據需要搜集信息，交流與同學分享的圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材，能夠完成簡單的紀實作文和想象作文，內容具體且情感真實，能夠根據內容需要進行分段敘述，學習說明書與廣告詞的寫作，并能自我修改習作，與他人進行修改交流，確保語句通順、格式正確、書寫規范及整潔，正確使用常用標點符號。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，敢于表達個人意見；表達應具有條理性，同時注意語氣和語調的適宜。

12、在綜合性學習中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學會撰寫活動計劃和總結。

四、教學措施：

1、清晰把握教學目標，避免隨意調整教學難度。

2、在識字與寫字方面，鼓勵學生通過多元途徑主動識字，增加識字量，并在讀寫過程中鞏固所學漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正書寫中的問題。

3、閱讀教學時，重視朗讀與默讀，強化詞句訓練，積累語言，指導學生理解內容和情感，并引導他們進行精細閱讀，擴展與課外閱讀的聯系。

4、在口語交際方面，明確訓練要求，激發學生表達的熱情，將口語交際訓練與日常學習生活結合，鼓勵學生自我評價。

5、在習作方面，注重激發學生的寫作興趣，使他們樂于表達，強化習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的關聯，鼓勵多寫多練，以提高習作能力。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇7

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放而富有互動性的學習平臺，倡導自主、合作與探究的學習方式，致力于全面提升學生的語文素養，培養他們的創新能力和實踐技能，促進其綜合發展。在教學過程中，我將充分關注學生的興趣，努力激發他們對語文學科的熱愛，為終身學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

本班共有學生38人，本學期將有11名新生加入。我將迅速熟悉這些新同學，爭取在最短時間內了解他們的學習特點和需求。本學期的教學重點將圍繞班級的整體特色展開，努力推動每位學生認真踏實地學習，提高他們的學業成績。

三、教材分析

1、內容和編排

本教材依然按照專題結構設計，涵蓋了六個主要主題，分別為：童話寓言、祖國風采、溫馨回憶、民族精神、科學探索及經典閱讀。本冊教材共包含30篇課文，其中精讀18篇，略讀12篇。這六組教材的編排與高年級前幾冊相一致，每組包括工作計劃 導語、課例與語文百花園三個部分。每篇精讀課文后都有思考練習題，略讀課文同樣配備了相關的思考題。而語文百花園則繼續作為獨立欄目，涵蓋溫故知新、口語交際和習作三個子欄目，各安排了相應的次數。

2、教材的主要特點

（一）全面落實語文教育目標

（二）加強整合，形成互相關聯的教材體系

（三）強調導學功能，鼓勵自主與合作學習

（四）口語交際和習作的編排提供明確指導和要求

（五）綜合學習提升學生的語文綜合運用能力

（六）強化語文學習與生活實際之間的聯系

四、教學目標及學習方法

1、通過本冊課文的學習，學生將能夠深入了解中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和振興祖國的責任感；認識古代勞動者的探索精神及革命先輩的奉獻品質，從而接受熱愛黨和人民的思想教育。還需從描寫景物的文章中學習觀察與分析問題的方法，受到生態環境保護的啟發。

2、認讀138個漢字，掌握其發音、字形與字義，能夠分辨形近字、同音字與多音字；寫好164個生字，寫作時注意積累與搭配相關詞匯。學生需在朗讀中把握課文的主要內容，理解思想感情和表達方式，培養分析能力，提高語言運用水平。

3、鼓勵學生積極參與討論，勇于表達個人觀點，認真聽取他人發言，能夠清晰、有條理地進行簡短發言。

4、學習有序、細致地觀察圖畫與事物，能在觀察和想象的基礎上寫出條理清晰的記實作文與想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用文體，并培養認真修改作文的習慣，掌握九種標點符號的用法。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，并具備一定的默讀速度及邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文與自身經歷，推測課文中相關詞句的意思，體會其表達效果。

4、通過閱讀揣摩文章結構及作者情感，初步領悟表達技巧，并在交流中勇于發表看法，做出判斷。

5、誦讀經典詩文，感受作品的情感與內涵。

6、掌握展開聯想與想象的表達技巧，能在閱讀中聯系實際，深入理解深刻句子的含義。

7、珍視個人獨特的感受，積累寫作素材，按段落需要分段表述，并主動進行互改。

8、根據交流對象和場合，進行簡單發言。

9、圍繞共同關注的社會話題、影視作品進行討論與演講，培養判斷能力。

（二）教學難點

1、持續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習有效的表達方式。

3、把握各單元的人文內涵，將情感與價值觀目標落到實處。

4、加強日常練筆指導。

5、指導學生撰寫活動總結。

六、教學措施

1、在教學中體現新課標理念，關注教材各部分的內在聯系，創造性使用教材，并結合實際情況，將理論與實踐相融合。

2、面向全體學生，根據不同的學習情況，制定分層次的詳細教學目標，避免一刀切的教學方法。

3、認真研讀教材，參考教學資料與最新教研成果，與備課組教師共同討論，精心設計每堂課。

4、根據設計的教案，靈活運用多種教學方法，營造輕松的課堂環境，提升學習興趣和教學效果，始終把學生視為學習主體，引導他們參與自主、合作、探究的學習。

5、課后進行有針對性的集體與個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6、認真及時批改學生的作業。

7、積極向他人學習，參與集體備課與教研活動，以豐富教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師、學生家長合作，共同關注后進生的學習與生活。

2、情感投資

（1）多與后進生交流，了解他們的思想與學習情況。

（2）及時表揚他們的進步，增強他們的自信心。

（3）對錯誤進行適時指正與批評。

（4）關注后進生的學習狀態

A、課堂提問與練習給予更多機會（選擇較易的）。

B、布置有趣的課后作業。

C、盡量進行作業面批。

D、利用課余時間進行輔導。

3、持之以恒，耐心對待。

后進生常常情緒波動，教師需持續關注其轉化過程，我相信只要教師充滿愛心與耐心，后進生定能迎頭趕上。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育。

優秀生常因成績優異而受到認可，易產生優越感，忽視自我提升與超越。我們需在本學期加強對他們理想、心理素質及人際關系的教育。

2、適度評價，正確引導。

對優秀生的評價要具體、公正，不能過于溺愛或忽視，同時注意發現并贊揚他們的非學業成就。

3、培養優秀生的團隊精神與合作意識。

優秀生應融入班級集體，感受集體榮譽感，參與共同項目，體會集體合作帶來的成功與友誼。

4、鼓勵質疑精神。

在課堂中留出時間讓學生提出問題，創造積極思考的氛圍，促進他們不斷探索與學習。

5、教學中融入課外知識。

對優秀生來說，課外知識的擴展至關重要，可在教學中結合課內知識，適當引入相關課外內容，滿足他們的求知欲。

6、課外指導學習方法。

利用課余時間對優秀生進行學習方法輔導，以激發他們的學習熱情，幫助其在沒有教師指導的情況下繼續探索深層次的知識。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇8

一、班情分析：

本班共有學生38人，其中男生18人。語文能力較強的學生有：劉曉冬、張婷婷、李明等，而閱讀能力相對落后的學生有：王小紅、陳偉、李華等。大部分同學需要重點進行基礎知識的訓練，提升他們的閱讀理解和寫作能力。學生的自主閱讀意識不足，閱讀類型單一。計劃在閱讀的深度和廣度上下功夫，以期在現有基礎上實現更大的進步。

二、教材分析：

1、教材結構：

本冊教材以專題形式劃分單元，共分為八個主題，依次為：探索自然，家國情懷，心靈之旅，守護美好家園，走近魯迅，詩歌的初探，人與自然，藝術的享受。

教材中包含的綜合性學習安排在第二組“家國情懷”和第六組“詩歌的初探”中進行。其中，“詩歌的初探”采用任務驅動的方式，貫穿各項活動內容，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。除第六組外，整個教材包含28篇課文，其中精讀與略讀各14篇。每組教材由“導入”“課文”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分構成。每組課文包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文之前設有導語。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際與習作”作為獨立欄目存在。回顧與拓展由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”幾個不定期欄目組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊教材最后到五年級下冊，學生累計識字達3000個，提前實現九年義務教育的識字任務。自本冊起不再設置識字任務。

本冊要求學生會寫120個字，這些字在精讀課文后以方格形式呈現，教材后附有生字表。為方便生字復習與詞語積累，課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語為精讀課文中的生字，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語包括精讀與略讀的詞語，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方法與五年級保持一致，不再對同一篇課文中的生字反復注音，生字注音以圓括號標出，多音字隨文注音，使用方括號標出。教師在教學中應幫助學生識記生字，注意輕聲或變調讀出需要提示的字。

2、教材特點：

（一）全面且準確地實現語文教學目標。

（二）增強整合性，使教材更具關聯性。

（三）強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）“口語交際與習作”的編排加強指導，明確要求。

（五）“綜合性學習”旨在培養學生綜合運用語文的能力。

（六）強調語文學習與實際生活的聯系。

三、教學目標：

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標：

在教學過程中，既要關注總體目標與階段目標，也要關注階段目標之間的銜接與過渡，以確保課程標準中規定的教學目標的實現。

教育者應從整體上把握語文學習的總目標，關注學生在小學階段最后兩年的學習成效，是否能夠滿足課程標準對語文能力的要求。明確六年級上學期在第三學段中的定位，掌握教材的進度與學生的掌握程度。

2、識字與寫字教學：

本冊教材未安排識字任務，要求會寫120個字，在精讀課文中隨堂完成。教學中，教師應加強對難寫字和易混淆字形的指導，確保學生筆順正確，字形端正。同時培養學生的書寫習慣，提高寫字速度。學生要注意及時抄寫生字與新詞，以加強記憶與鞏固。

在書寫練習中，除了在閱讀課上指導書寫外，還需借助配套的寫字教材，及時糾正書寫中的問題，培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學：

隨著年級的提升，學生的識字量與閱讀理解能力逐步增加，逐漸具備分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要在理解課文的基礎上，教授方法，以培養學生的自主閱讀與寫作能力。

（二）過程與方法：

借助字、詞、句、段、篇的綜合訓練，提升學生的語文綜合能力與素養。

（三）情感態度與價值觀：

引導學生樹立熱愛祖國、尊重他人、助人為樂的價值觀，培養科學精神與社會責任感。

四、重難點分析：

1、詞句訓練是小學階段的重要內容，需提高訓練要求，引導學生運用查字典、上下文和生活實際來理解詞語，特別是深入含義的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應多讀少講，讓學生有更多機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是重點與難點，要引導學生學會閱讀與思考，重視獨特的感受。

4、習作訓練既是重點也是難點，必須培養學生寫作能力，尤其是記敘文的寫作能力。

5、語言積累是重要教學內容，安排名言、古詩、成語等，幫助學生了解中華文化，積累語言，做到熟讀成誦。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生觀察與聯想，表達獨特的感受；

3、品味優美的語言，通過背誦與練筆不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛；

2、通過多途徑、多形式感悟與表達愛國情，強調語文的熏陶作用。

第三組：

1、感受課文中人物的美好心靈，培養幫助他人的風尚；

2、學習作者通過環境與人物心理活動描寫的人物塑造方法。

第四組：

1、理解人類與自然資源、生態環境的聯系，樹立保護環境的意識；

2、引導學生落實課文的主要內容，深入思考；

3、鼓勵學生行動起來，保護地球家園。

第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅的文學成就；

2、感受魯迅的崇高品質；

3、明白為人民服務的道理。

第六組：

1、增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；

2、能朗讀詩歌，理解詩意；

3、通過朗誦、欣賞詩歌等活動體驗詩歌的魅力。

第七組：

1、練習快速閱讀課文，把握主要內容；

2、學習真實而具體的情感表達。

第八組：

1、欣賞各種藝術形式，培養熱愛藝術的情感；

2、學習作者在敘事中的聯想與想象方式。

六、作文教學計劃：

（一）學情分析：

本班學生在老師的指導下能夠進行選材與組織材料，習慣看作文書與語言積累。然而，習作內容仍存在選材不典型、表達不具體等缺點。

（二）訓練內容：

習作編排兼顧記實與想象作文，同時設置一定數量的應用文，內容安排在不同的組中。應用文包括寫讀后感、建議書等。

（三）目標要求：

1、寫讀后感，表達真實情感；

2、關注事情的環境與人物的反應；

3、看圖作文，講述感受；

4、續寫具體事情經過；

5、根據圖片寫故事，要求合理與真實；

6、學會修改自己的習作。

（四）訓練重點：

1、激發興趣，鼓勵真實表達；

2、引導學生修改與交流習作。

（五）訓練措施：

1、根據習作訓練內容，教師組織課前準備，靈活教學；

2、多種方法激發習作興趣，鼓勵自由表達；

3、通過多寫多練提高寫作能力；

4、注重習作后的修改與展示。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇9

為了有效推進本學期的語文教學工作，確保日常教學的有序進行，進而提升學生的語文能力，并為明年的畢業考試奠定堅實的基礎，結合六年級學生的實際情況和語文教材的內容，特制定本學期的教學計劃。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，幫助學生掌握語文教材中的基本知識和技能，能夠理解課文的內容，體會到作者表達的思想感情。初步學習記敘文的寫作，并引導學生更新學習方式，增強學習興趣和效率。力爭通過一學期的努力，使每位學生在原有基礎上都有顯著提升，從而全面提升學生的語文水平和素養。

[學生狀況分析]

我今年新接任的六年級語文班級，學生的語文基礎水平各不相同，因此在新學期中，需要一方面注重加強“雙基”訓練，同時重視閱讀與寫作能力的提升；培養學生的好奇心和探究精神，讓他們觀察生活、親身體驗，從而有所感悟和發現；鼓勵學生積極參與和合作，以整體提高班級的語文素養。

[教學要求]

1、學習習慣。

持續保持正確的讀寫姿勢，并形成良好習慣。

繼續掌握朗讀技巧，培養朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

繼續鼓勵課外閱讀，養成查字典的習慣。

培養專心聽講的習慣，能在公共場合自信發言，態度大方；保護學習工具的意識。

學習鋼筆字的正確書寫姿勢，并形成習慣；培養預習課文的習慣。

學習毛筆字的書寫技巧，并形成良好習慣。

培養細致觀察的習慣，選擇性地閱讀課外書籍；養成做讀書筆記的習慣。

培養寫日記的習慣，愛護圖書并持之以恒。

認真完成作業，學會利用工具書，并始終保持此習慣。

培養自我修改作文和多渠道學習語文的習慣。

培養勤于搜集資料與主動請教的習慣。

養成出行與閱讀相結合、在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音來幫助識字、閱讀和普通話的學習。

3、識字寫字。

準確識讀147個生字。

能夠按筆畫順序默寫125個生字，保證字形端正、書寫勻稱。

繼續練習鋼筆字，追求字跡正確、端正和整潔。

繼續練習毛筆字，了解漢字的結構和筆畫特點。

4、口語交際。

認真傾聽，理解并轉述他人所講的內容，能夠講述課文的故事情節。

觀察事物后，運用普通話表達完整、連貫的內容。

在聽、讀后，能用普通話清晰回答問題，表達完整且流暢。

敢于當眾發言，語句通順，禮貌得當。

積極參與討論，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀

學習流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內容，并進行角色朗讀。

學習默讀課文，注重默讀速度，做到心中有數。

理解常用詞語，能結合語言環境和實際生活進行理解。

通過閱讀，理解課文內容并想象情境，掌握大意。

按步驟預習課文，借助字典學習生字詞，提問疑難問題，初步養成預習習慣。

閱讀適合的兒童讀物，了解大致內容。

學習快速瀏覽，擴展知識面，進行信息的收集。

6、習作。

用所學詞匯進行造句，整理順序混亂的句子。

學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能夠修改明顯錯誤的句子。

學習使用各種標點符號，并了解基本的用法。

從內容、詞句和標點多方面修改自己的習作，并學會常用的修改符號。

[教學措施]

1、繼續重視學生良好學習習慣的培養。

一方面，注重本冊的讀書筆記和主動發問的習慣，另一方面，要持續關注已有的良好習慣。

2、堅持以讀為主，輔以講解，通過各種教輔工具引導學生努力提高閱讀能力，增強語文水平。

3、授課時，依據教案靈活運用多種教學方法及多媒體設備，營造輕松的課堂氛圍，以提高學生的學習興趣。

4、在閱讀教學中，引導學生積累范文語言，學習寫作技巧，推廣到自己的寫作中。

5、課后進行針對性的集體與個別輔導，幫助學生及時復習所學知識。

6、鼓勵學生多讀書，提升語文素養。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇10

一、學生基本情況分析

本班目前有47名學生，其中男生20人，女生27人。經過多年的努力學習，絕大部分學生已逐漸養成認真聽課、按時完成作業的良好習慣，并對班級管理及學校的各項規章制度有了初步的了解。隨著升入初中的壓力日益加大，班級中涌現出一批積極向上的學生，他們在學習和行為方面都成為他人的榜樣，如張小雨、李星辰等。也有一些同學的學習樂趣逐漸增強，學習精神也在不斷提升，并對學習形成了良性的競爭，如王偉、趙敏等。不過，仍需關注那最后的10%學生：李明熙對學習十分認真，但總是“三心二意”，今日學會明日卻忘;另有陳小凡、周樂樂等，雖然努力，但成績波動較大。如何讓每個孩子在學習中有所進步，始終是我深思熟慮的問題。在日常教學中，我將因材施教，結合實際情況，致力于提升學生的個性和語文素養。

二、教材分析

本冊教材依然按照專題組織，共分為八組，具體包括：追尋自然，祖國在心中，心靈的歌，珍愛自然，初識魯迅，走進詩歌，人與自然，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第六組“走進詩歌”中，該專題采取任務驅動并貫穿活動的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

全冊共設有28篇課文，其中精讀課文和略讀課文各14篇，每組的教材包括“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分，每組的課例包含四篇課文，精讀和略讀各有兩篇，精讀課后附有思考練習，略讀課前則有連接語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共安排“資料袋”三次和“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”仍是獨立版塊，而“回顧與拓展”則由“交流平臺”“日積月累”等固定欄目及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等靈活設置的欄目組成。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、具備較強的獨立識字能力。雖然本冊沒有特別的識字安排，但需掌握120個漢字的書寫，累計認識常用漢字4000個，其中3500個能夠書寫。

2、在書寫中使用楷書，做到行款整齊并保持一定的書寫速度，同時能嘗試用毛筆書寫，體會漢字的美感。

(二)閱讀：

1、能用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。通過上下文和個人的積累，推測課文中的詞句，并理解其表現效果。

2、在閱讀中分析文章的表達順序，體會作者的情感，并逐步理解文章的基本表達手法，勇于分享自身見解，提出個人判斷。

3、理解敘事性作品的基本內容，描述深刻的場景、人物和細節，表達自己的情感。閱讀詩歌時，初步把握其意境，體會詩人的情感，受到優秀作品的啟發和激勵。

4、通過優秀的詩文誦讀，關注聲音、節奏等感受作品的情感和內涵。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，擴寬閱讀范圍。

(三)習作：

1、明確寫作是自我表達和與他人溝通的工具，培養觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材。

2、內容要求具體，情感真實，能夠根據內容需求進行段落表述。

3、學習編寫讀書筆記及常見應用文。

4、主動修改自己的習作，并與同伴進行交流修改。

(四)口語交際：

1、根據交流對象和場合進行簡單發言。

2、重視語言的得體性，抵制不文明用語。

(五)綜合性學習：

1、規劃簡單活動，討論主題并撰寫活動計劃和總結。

2、就共同關注的問題，組織討論和專題演講，培養辨別是非的能力。

四、教學重點：

1、培養獨立識字能力和良好的書寫習慣。

2、用普通話流暢、有感情地朗讀課文，同時培養默讀的習慣。

3、聯系上下文推測詞句意思并理解其表達效果。

4、在閱讀中體會作者情感及表達手法，勇于分享觀點。

5、誦讀優秀詩文，感受作品的情感。

6、關注自身獨特感受，積累寫作素材，認真修改習作。

7、依據交流對象和場合發言。

8、組織討論與演講，提升辨別能力。

五、教學難點：

1、加強閱讀基本功訓練。

2、發現語言規律與學習表達方法。

3、落實人文內涵在教與學中的目標。

4、指導平時的寫作練習。

5、讓學生學會撰寫活動總結。

六、教學改革設想與實施措施：

1、準確把握教學目標，確保課程目標的全面落實。

2、在識字和寫字教學中，重點指導難寫字與易混淆字形，同時關注書寫質量與速度的提升。

3、閱讀教學應致力于分析與概括，培養學生自主學習能力。

4、口語交際教學應激發學生的參與興趣，以生活實際為基礎，選擇貼近學生的交流話題。

5、習作教學要靈活運用教材，并重視習作修改的重要性。

6、綜合性學習要關注閱讀材料的學習要求，引導學生理解詩歌和進行自主閱讀。

七、本學期奮斗目標：

1、確保測驗及考試無一人不及格，根據不同水平設定適合的作業。

2、習作要求有所不同，每周完成一篇周記，逐步培養學生的寫作興趣。

3、建立困難學生的檔案，利用課內外時間進行輔導。

4、重視語文課內的閱讀指導，擴展學生的閱讀范圍，提升寫字能力。

5、努力形成良好的班級集體。新的學期，將繼續努力，圓滿完成教學任務，爭取更大的成績。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇11

作為六年級的班主任兼語文教師，我深刻認識到自己的責任重大。為了順利完成新學期的教學任務，確保日常的教學活動能夠有條不紊地展開，從而提升全體學生的語文素養，特別是為明年的畢業考試打下堅實的基礎。為此，我結合班級的具體情況和語文教材的內容，制定了本學期的語文教學計劃。

一、本學期的教學目標

通過本學期的教學，學生將掌握語文教材的基礎知識與基本技能，理解課文的內容及作者要表達的思想與情感。初步學習記敘文的寫作方法，逐步培養學生的學習興趣和學習效率。希望經過一學期的努力，全體學生在原有基礎上都有顯著提高，真正提升他們的語文水平和素養。

二、學生狀況分析

我班的六年級學生總體語文基礎較為扎實，但缺少優秀學生。在新學期里，我將一方面加強基礎知識和技能的訓練，另一方面注重閱讀和寫作能力的提升。培養學生對事物的好奇心和探究興趣，鼓勵他們觀察周圍的事物并親身體驗，以激發參與意識和合作精神，全面提升語文素養，并著重培養優秀生。

三、教材簡要分析

本學期的語文課程將加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。在授課過程中的主要任務是講解和分析課文內容，而課文的自讀部分則留給學生自行理解。寫作訓練方面，主要以記敘文寫作為主，計劃兩周一篇大作文，每周一篇小作文，并要求每周寫三篇日記。通過強化訓練，學生需在40分鐘內完成500字左右的習作。

根據國標本(蘇教版)小學語文六年級上冊的教材編排，內容框架依舊分為“習慣”、“課文”、“習作”、“練習”和“學和做”五大模塊。

“習慣”部分依然是開篇的重點，分為不懂就問和勤于收集資料。為了培養良好的學習習慣，這部分內容需滲透在日常學習中，反復強化以形成真正的習慣。

“課文”部分由25篇課文組成，分為7個單元。從體裁來看，包括記敘文、說明文、議論文和詩歌，并涉及民族文化、愛國主義、人生哲理和自然熱愛等主題。整體看，這本教材的選文和練習題設置都體現了教學目標的要求，展現了教材編寫的獨特特點，兼顧了人文性和工具性、民族性與全球性的和諧統一。

“習作”部分每單元安排1篇，關注于簡單紀實作文和想象作文的撰寫，要求內容具體且感情真實。練習部分涵蓋“語文與生活”、“誦讀與積累”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等多個板塊。“學和做”則作為全冊教材的總結內容，與單元七的“讀書有方”相結合，形成緊密的聯系。

四、教學目標要求

1. 在語言文字訓練中，培養學生熱愛祖國的情感及科學精神，增強民族自豪感，陶冶學生的審美情趣。

2. 學習運用漢語拼音識字和普通話。

3. 培養獨立識字能力，學習159個生字，要求能讀準字音、認清字形，并理解字義，做到正確讀寫。

4. 能結合上下文和實際生活理解詞語的意思，并在口頭和書面表達中運用，逐漸培養語言積累的習慣。

5. 能流暢、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，把握文章的主要內容，理解作者的表達方法，并結合課文內容進行資料收集。

6. 能借助字典獨立閱讀適合的讀物，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7. 樂于參與討論，語氣和語調適當，能抓住要點認真傾聽他人發言。

8. 培養觀察事物的能力，樂于動筆，能寫簡單的記實和想象作文，并進行自我修改。

9. 期望在期末考試中進入前五名。

五、教學措施

1. 根據素質教育理論和語文課程標準，指導日常教學，并結合實際情況，理論與實踐相結合。

2. 根據學生不同的學習情況，分層次制定具體的教學目標，避免“一刀切”的做法。

3. 課前深入研究教材，參閱相關資料，與備課組老師討論，精心設計每一堂課的教案。

4. 在授課過程中，根據教案靈活運用多種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提升課堂效果。

5. 課后進行有針對性的集體和個別輔導，幫助學生及時復習新知識。

6. 及時批改學生作業，組織單元測試。

7. 向其他老師學習，積極參與集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

在新學期里，我將更加努力，以期圓滿完成教學任務，取得更大進步。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇12

隨著新學期的到來，我擔任六年級(y)班的班主任，同時負責語文課程的教學。在學校的總體工作思路指導下，結合本班的實際情況，以及我在上學期的工作體會，特制定以下教學計劃：

一、班級情況分析

本班總共有x名學生，其中男生x人，女生x人。通過上學期的成績分析，發現學生在閱讀理解方面存在較大差距，本學期我們將重點提升他們的理解能力，并培養良好的書寫習慣。還有少部分同學的學科能力不均衡，例如張曉明同學，雖然其他學科的成績都不錯，但數學卻較為薄弱，因此需要注重引導這類學生全面發展。對于學習態度不端正、基礎較弱的同學，我們也會進一步加強關注，引導他們制定明確的學習目標，提升學習積極性，以實現進步。

二、教學工作的具體措施

在語文教學中，我將從以下幾個方面著手：

1. 注重基礎知識與基本技能的培養

在上學期的期末考試中，有部分同學對基礎知識的掌握不夠牢固，因此本學期將著重強化這一環節。如對課文中的生字、新詞及要求背誦的內容，確保每位同學都能熟練掌握。要針對“句子變換形式”、“修改病句”以及“多音字理解”等易失分的知識點，采用多樣化的練習形式，進行重點輔導，力求大部分學生在課堂上都能達到要求。

2. 指導學習方法

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，學習方法的指導至關重要。每次教授新的知識點時，我會結合學生的學習情況，滲透學習方法的探索。在預習時，鼓勵學生采用“讀—畫—思—寫—問”的五步法，即通過閱讀課文、標注重要詞句、思考文章內容、寫下個人批注及提出問題，幫助他們提高自學能力和閱讀理解水平。

在閱讀教學中，我會教學生理清文章結構，掌握理解詞句的技巧，明確抓住文眼以理解中心思想，歸納總結的方法，如“分段理解、概括段意、體會情感、感悟表達方式”等，以期能在類似的課文中靈活運用。

在寫作教學中，引導學生觀察身邊事物，并記錄下他們的感受，通過課堂所學的表達方式進行遷移運用，開展多樣的文體活動，讓他們有更多的生活體驗與表達機會，逐步提升他們的寫作能力。計劃在每節課前留出兩到三分鐘，讓學生就感興趣的話題進行口頭表達訓練，鍛煉他們的口頭表達能力及快速構思能力。

3. 幫助學習困難的學生

本班大約有10名學習相對困難的學生，提高他們的學業成績將有助于整體班級的學習質量提升。我將采取“優帶差”的方式，幫助學習困難的學生制定個人學習目標，安排優生進行一對一的輔導，每天抽出半小時進行知識傳授。我將建立獎勵機制、形成良性的競爭氛圍，通過單元小測驗來檢測學習效果，及時給予鼓勵，幫助他們重樹信心。

4. 拓寬知識視野

語文教學必須重視知識的積累與運用。為了拓展學生的知識視野，我計劃開展一系列綜合實踐活動：

(1) 自主搜集優秀文段進行朗讀，培養課外閱讀的積極性，讓他們在閱讀中獲得啟發。

(2) 繼續收集整理好詞佳句，豐富他們的詞匯儲備。

(3) 鼓勵學生展示自己創作的得意句段。

(4) 組織主題辯論會，讓學生在實踐中得到鍛煉，不斷提高他們的語文素養。

六年級語文上冊教學工作計劃 篇13

一、學生分析

本班共有40名學生，絕大多數學生對學習充滿熱情，渴望進步。然而，部分學生的學習習慣不佳，對于語文學習的熱情不足，尤其在閱讀和寫作方面表現得較為明顯。本學期我們將針對班級的實際情況，采取有效措施提高學生的學習興趣。

二、教材分析:

本冊教材由6個單元組成，共包含30篇課文，其中包括18篇講讀課文和12篇閱讀課文，同時還有6篇閱讀鏈接。

綜合學習部分包括四個方面：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生掌握136個漢字。在教學過程中，教師應重點指導易錯或難寫的字形。在保證字寫得美觀的基礎上，還應適當提高書寫速度，并培養學生的良好書寫習慣。教師要及時糾正書寫過程中出現的問題，同時激發學生的書寫興趣，培育書法愛好。

隨著年級的提升，學生的識字量不斷增長，閱讀理解能力也逐漸增強，他們開始具備分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學中，應在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

3、口語交際教學

要注意激發學生的興趣，引導互動交流。本冊教材從學生的生活實際提煉口語交際的話題，部分專題提供了多個視角，拓寬討論的范圍。教師應依據學生的生活經驗，選擇合適的交流主題，使他們能夠暢所欲言。針對每次口語交際的內容，設計出不同的教學方案，為學生參與互動提供良好的條件。需設定明確的交際目標，確保每堂課的重點有所不同。從傾聽、表達及應對等各方面進行系統訓練，及時給予指導與建議。對于辯論和演講等專業性較強的口語交際話題，教師需根據教材進行適當指導，但不宜過高要求。習作的口語交際部分應妥善處理與習作指導和反饋的關系，科學安排教學內容，針對性地進行指導，以逐步提升學生的交際能力和語言習慣。

對于習作內容的教學，需注意教材要求的貫徹，同時靈活運用教材。在習作前的指導和習作后的評議中，應滲透習作要求，落實教學目標。同時要結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容和過程。

修改能力是習作能力的重要組成部分，重視修改能幫助學生養成良好的作文習慣。在講評時應強調修改，幫助學生形成認真修改習作的習慣。

5、綜合性學習教學

把握閱讀材料的學習要求，教學中應落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容并掌握相關知識。教材中有的詩歌附有注釋和賞析教學應采用這些內容，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，同時教授學生理解詩歌大意、體驗詩歌情感的方法。

三、教學措施:

1、認真備課。

備課是授課成功的關鍵，高質量的備課才能有效提高課堂教學效率，因此應建立正確的備課觀念。在備課過程中要注重對教材的深入研究，強化課堂教學研究，以避免課上馬虎和單一的題海戰術。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率，督促學生養成良好的聽課習慣；在教學中應以情感打動人心，用充沛的熱情和教學藝術點燃學生的學習情感，營造和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課與說課。

做到取長補短，反思實踐，在不斷的反思中提升自己駕馭課堂的能力，提升應對突發情況的教學智慧，同時豐富自己對于新課程和新課改的理解。

4、繼續培養學生的良好學習習慣。

一方面，讓學生養成讀書做筆記和不懂就問的習慣；另一方面，延續過去形成的良好習慣，做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，輔以講解，以多種教輔手段促進閱讀，指導學生全面理解書本內容。要注重感受和領悟，促進積累與運用，從而提升語文水平。

6、在閱讀教學中，引導學生收集并運用范文中的語言，學習范文的寫作技巧，并能將其遷移應用到自己的習作中。

7、要求學生養成良好的閱讀習慣，熱愛閱讀，提高自身的語文素養。

四、優等生的提高與學困生的優化措施:

1、對優等生的要求高于班級的平均水平。

2、對于特別優秀的學生，采取個性化的培養方式，使他們的各項才能得到進一步發展。

3、鼓勵優等生發揮帶頭作用，在班級日常管理和課堂學習中幫助學困生，實現共同進步。

4、發掘優等生在各方面的不足，因材施教，增強訓練強度，促進他們的全面發展。

學困生的優化措施:

1、針對學困生的現狀，實施“一對一”幫扶，鼓勵優等生指導學困生，達到共同提高的效果。

2、在課堂教學中，對重點內容進行詳細講解，并在課后及時輔導和解答學困生的作業問題。

3、在課堂上給予學困生適當的發言機會，鼓勵他們表達自己觀點，并為他們提供交流的平臺和時間。