四年級上冊科學實驗教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過探究學習活動激發好奇心和求知欲，幫助學生深入理解科學本質，掌握解決問題的策略。教學目標包括鼓勵自主探究、提升觀察力、以及加工和歸納信息的能力。學生分析顯示，盡管學生對科學學習有熱情，但仍存在依賴性強、知識運用能力不足等問題。教材內容涵蓋飲食、水的特性、植物生活、氣與水的力量及熱的傳遞，強調理論與實踐相結合，培養學生的科學思維和動手能力。教學措施包括加強基礎知識掌握、鼓勵積極探究、運用新課程理念、組織合作學習等，以促進學生的全面發展和科學探究能力的提升。

四年級上冊科學實驗教學計劃 篇1

一、指導思想

本計劃旨在提升小學生的科學素養，通過親身參與的探究學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助學生更深刻地理解科學的本質，讓他們掌握解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標

1、鼓勵學生自主提出方法，以加深對研究對象的洞察力。

2、提升學生的觀察力，要求他們準確、細致地使用測量工具，并用適當的詞語、數據和圖表來描述物體和現象。

3、引導學生不僅僅收集和理解事實，還要學會對這些事實進行簡單的加工、整理、歸納和概括。

三、學生情況分析

1、整體學生情況：四年級共有四個班級，學生學習態度較為認真，但依賴性較強，習慣于依賴老師和家長的引導，主動獲取知識的能力較弱，難以靈活運用所學的知識，導致對科學基礎知識的掌握停留在表面，理解不夠，應用能力欠缺。

2、已有知識和經驗：經過一年科學學習，學生的探究能力有所提升，但由于多種因素的影響，他們的科學常識仍然匱乏，觀察力和思維力有待增強，學生往往只關注事物的表象，缺乏對內在聯系的理解。科學探究的意識和能力不足，雖然對實驗感興趣，但往往只停留在表層，而不深入分析受傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。家庭教育偏重于語言、數學和英語等科目，學生缺乏與自然接觸的機會，無法通過觀察、實踐和調查等社會實踐活動獲取知識，發展能力，培養對科學的熱愛。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍環境表現出濃厚的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體的物體。科學課程內容貼近兒童的日常生活，強調適合小學生的學習方式，會激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教材分析

1、本冊主要內容：在學生三年級的基礎上，引導他們經歷一系列有意義和有價值的科學探究活動，以增加學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究的能力。

本冊教材的技能目標：包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：激發學生對現代科技知識的興趣，培養環保意識和良好習慣。

2、本冊教材的特點：

（1）強調活動過程的描述，加強活動的設計，確保學生的科學學習經歷得到提升。

（2）調整單元結構，設置“”以激發學生的學習興趣，指明研究方向，同時設置“資料庫”以進一步引發學生的學習欲望。

（3）尋求新的活動設計方式，增加教學的趣味性。

（4）提升教材的信息含量，適應新一輪課程改革的需求，教材功能發生變化，是教學的典范，同時加入反映科技進步的新內容，并開發適合的社會資源作為新的信息源。

五、改進教學的具體措施

1、加強基礎知識的掌握，鼓勵學生關注事實的收集和了解，學會簡單的加工、整理、歸納和概括。

2、運用新課程理念，做到“使用教材”而非“教教材”，深入研究教材，注重設計典型的科學探究活動，認真備課，豐富多樣的親歷活動充實教學過程，采用多種評價手法激勵學生探究興趣。

3、鼓勵學生積極猜想，對問題的結果進行多種假設和預測，指導學生在解決問題前思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、重視第一手資料的收集，教授學生觀察、測量、實驗、記錄、統計及制作統計圖表的方法。

5、組織探究后的討論，引導學生認真聽取他人意見，同時鼓勵他們動手尋找證據進行驗證，經過思考加工得出結論，教師要避免強加個人意見。

6、充分利用教具、掛圖和多媒體教材進行直觀教學，尤其要精心組織每一個觀察認知活動，讓學生親身體驗每個活動。

7、強調學科知識與生活實際的密切聯系，指導學生運用科學知識解決實際問題，重視那些與學生日常生活密切相關的問題，從中讓他們體會學習科學的價值。

8、各班建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、幫助和討論中共同學習，積極參與各類相關競賽，提升研究科學的能力。

四年級上冊科學實驗教學計劃 篇2

一．指導思想

以提升小學生科學素養為目標，積極倡導學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，增進他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為他們終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二．學情分析

教導四年級兩個班級的學生。這些學生對于科學學習充滿熱情。本學期將遵循兒童的生理和心理特點選擇教學內容，突出趣味性和探索性。堅持理論與實際相結合的原則，加強與生活、生產和社會的關聯。遵循兒童身心發展的規律，合理安排內容的深度和廣度，確保難易適度、內容適量，注意促進兒童智力發展，培養他們的動腦和動手能力。

三．全冊教學分析

本冊教科書共包含24課，其中第23、24課為活動課。從知識內容來看，可以分為五個部分。

（一）我們的飲食：該單元從學生的飲食這一最基礎的生活經驗入手，通過觀察、實驗操作、信息收集與整理等方式，探究人類所需的營養成分；了解各類食物中大致含有哪些營養物質，認識營養均衡的必要性，以及如何實現合理飲食；能夠設計合理、全面的食譜，養成科學飲食的良好習慣。通過這一單元的學習，為學生未來探究人體生長發展等知識奠定基礎。（包括1、2、3課）

（二）水的秘密：該單元是繼三年級上冊水科學單元之后，再次以水為探究對象，研究水的溶解特性及與其他物質的混合與分離等。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生利用已有的生活經驗進行科學探究。通過觀察、實驗、分析與整理信息的過程，讓學生發現問題、尋求解決方案，積極合作交流，體驗成功的樂趣，并意識到人與自然和諧相處的重要性，為今后進一步探究水的其他特征奠定基礎。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活方式：本單元在學生已有的常見植物知識基礎上，對植物各部分進行深入研究。學生在一年級科學探究中積累了一定的經驗，掌握了一些簡單的探究方法，因此在觀察、實驗、查閱資料及信息整理、交流表達等方面能夠較為自如地進行科學探究。再加上學生對植物的熟悉，使得本單元的科學探究相對容易進行。本單元在整冊書中起到承上啟下的作用，為后續研究植物與土壤關系、植物與環境關系、植物生命周期、植物繁殖等問題奠定探究技能和知識基礎。（包括8、9、10、11、12課）

（四）氣與水的力量：本單元從學生日常生活中的常見現象入手，通過猜想與假設、對比實驗、觀察研究及動手制作等活動，使學生初步了解空氣和水的力，擴展其探究思維空間，強調科學與技術、社會的聯系，為后續科學探究活動做好準備。（包括13、14、15、16、17課）

（五）熱的傳遞：本單元選取熱的傳導、對流和輻射現象，以學生的生活經驗為引導，諸如杯子變熱、煮稀飯時米粒在水中移動等，引導學生進行相關主題的研究，體驗科學探究過程，并在此過程中培養正確的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、21、22課）

（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用所掌握的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養學生認真細致觀察和積極動手實踐的科學態度。

四．教材總體教學目標

1 發展學生的科學思維方法，增強其解決問題的能力，讓他們在日常生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，從而逐漸養成科學的行為和生活習慣。

2 讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親自經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。

3 持續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，理解實驗結果的解釋，學習建立模型以驗證假設。

4 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5 親近、欣賞和珍愛自然，主動參與資源和環境保護，關注現代科技發展。

在能力培養方面，主要強調以下幾種能力：

1 觀察能力：觀察植物的身體結構，教授學生使用顯微鏡觀察葉子的內部構造。

2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及加快溶解的實驗，了解根如何吸水、莖如何運輸水分，鞏固對比實驗法，設計說明根吸水作用的實驗。

3 探究能力：學習應用探究方法，了解溶解在生活中的應用，以及植物環割的好處。

4 想象能力：基于觀察和實驗，想象蒸發的本質，葉莖的內部結構。

5 動手能力：學習制作植物和動物標本等。

在德育方面，主要進行以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發明和我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2 通過指導學生認識植物的蒸騰和光合作用，使其意識到保護植物的重要性。