小學數學教學計劃強調充分利用課堂時間，教師需精心備課，明確每堂課的重點和難點，設計清晰有序的教學結構，關注每位學生的學習需求，通過多樣化的練習和實時反饋保證學習效果。應靈活運用獎勵機制來提高學生的學習積極性，促進其全面發展。教學內容包括基本的加減法、乘除法、時間概念和簡單幾何圖形的認識，目標是培養學生的數學思維和解決實際問題的能力。教師需不斷更新教育理念，重視與學生的互動，鼓勵他們自主探索和參與實踐活動，使數學學習與生活緊密結合，提升其學習興趣和自信心。

小學數學教學計劃 1篇

一、充分利用課堂40分鐘。

每節課都要做到“有備而來”，認真研讀教材和教參，深入理解教材的編排邏輯、編者的意圖、每個知識點在整個教材中的位置，以及其與前后知識的關聯與銜接。依據學生的年齡特征和知識基礎，明確每堂課的重難點。力求將每堂課的結構設計得清晰有序，簡潔明了，深入淺出，充分考慮到不同層次學生的學習能力與需求，確保學生能輕松愉快地學習。事先準備好上課所需的教具與材料，努力營造良好的課堂氛圍，激發學生的積極性，擴大課堂的學習容量，提高教學效率，確保每節課都留有時間供學生進行練習與鞏固，實時驗證教學效果，及時解決問題。為了提升計算速度，每節課前可以花1分鐘進行乘法口訣和20以內的進位加法與退位減法的口算訓練。

二、關注每一位學生

教學應面向所有學生。在大班教學中，如何兼顧學優生的提升與學困生的輔導是最具挑戰性的。我們必須在課堂教學和課后輔導中關注不同學生的成長。

在課堂中，設計不同層次的問題，以滿足不同學生的學習需求，為基礎薄弱的學生創造成功的機會，同時為優秀學生提供思考的空間；在課堂練習中，給學優生設定挑戰性的任務，給予他們更多的個別輔導，確保不讓任何一位學生掉隊。對后進生的輔導不僅要在知識上彌補短板，更要關注學習態度和方法的指導，增強他們的學習自信心，使他們體驗到學習的樂趣。

三、靈活運用獎勵機制促進學生全面發展

采用個人獎勵機制與小組獎勵機制相結合的方式，個人可以通過收集小貼畫或者表揚信進行獎勵。小組之間的競賽也很重要，針對各種表現設立積分和評比，如課堂紀律、衛生、作業質量、口頭表達、隊伍秩序、課間活動等，對小組進行加分或扣分。每月統計總分，積分第一的小組可以免除一次作業，而最后一名的小組則需增加作業量。

小學數學教學活動應以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。教學過程是師生互動、共同成長的過程。教師應更新教育觀念，轉變為與學生平等溝通的方式，將學習的主動權交給學生，鼓勵他們積極參與到教學活動中。

小學數學教學計劃 2篇

　一、班級學生情況分析

略。。。

　二、教材分析

本冊教材的主要教學內容包括：萬以內的減法、兩步計算題和應用題、一個數乘以一位數的乘法、除數為一位數的除法、時間的認識（時、分、秒），以及角和直角的概念。

1、萬以內的減法是基于學生對百以內減法和萬以內加法的掌握，進行系統的教學。

2、兩步計算題和應用題是在學生已學會加減混合運算以及乘法和除法的基礎上進行的，這里強調四則混合運算的順序，以及遞等式的應用。

3、一個數乘以一位數的乘法課程是建立在學生熟悉乘法口訣、能夠書寫乘法豎式和熟練口算100以內的基礎之上，旨在為學習更復雜的乘法打下基礎。

4、除數為一位數的除法教學是基于學生已掌握表內除法和除法豎式計算的方法上進行的。

5、時間的認識主要是讓學生在已能準確看整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的概念。

6、對于角和直角的認識，教材通過具體的實物圖，引導學生理解角的各部分名稱及其特點。

　三、教學目標

1、掌握減法的筆算技巧，能夠熟練進行萬以內的減法，能夠自如地進行兩位數減兩位數的口算，學習減法驗算，逐步養成驗算習慣。

2、理解并掌握兩步計算題的運算順序，能夠正確計算帶有小括號的題目，并能分析應用題中的數量關系，分步列式或綜合算式解決問題。

3、掌握一個數乘以一位數的筆算方法，能熟練進行口算，尤其是兩位數乘以一位數（積在100以內）的計算。

4、掌握除數為一位數的計算技巧，能夠熟練進行筆算，并學會通過乘法來解決有余數的除法，同時能流暢口算一位數除以兩位數。

5、認識鐘表，了解時間單位時、分、秒之間的關系，能夠進行簡單的時間計算，初步建立時間觀念，培養愛惜時間的習慣。

6、通過實踐活動，理解角和直角的概念，能夠識別角的各部分名稱，學會用三角尺判斷一個角是否為直角，并能畫出直角。

　四、教學措施

1、重視分析應用題的數量關系，提升學生解答應用題的能力。

（1）加強基礎練習

（2）引導學生掌握解題思路

（3）設計多樣化的練習形式。

2、結合具體教學內容，注重學生數學能力的培養。

3、保持教學的開放性，鼓勵學生的創新思維。

4、在教學中融入思想品德教育。

　五、教學進度

略。。。

小學數學教學計劃 3篇

本班學生共x人，其中男生x人，女生x人。多數同學能夠識別10以內的數字，并掌握這些數字的書寫；部分同學已經具備了進行10以內的加減法計算的能力；但仍然有一些同學在課堂學習上略感吃力，注意力持續時長較短。基于這些情況，我在教學中應注重培養學生的學習興趣，建立良好的師生關系，讓學生愛上教師和數學，并在后續的學習中體驗數學的樂趣與實用性。我為本學期制定了一年級數學上學期的教學計劃。

一、教材分析

本冊實驗教材是依據《課程標準》的理念與規定內容編寫的，課程內容共分為十個單元：數一數、比一比、1至5的認識及加減法、物體和圖形的認識、分類、6至10的認識及加減法、11至20的認識、認識時鐘、20以內的進位加法，以及復習與數學活動。

二、教學重點

教學難點在于如何用準確的數學語言表達比較的結果，熟練進行10以內的加減法口算，以及能夠口述20以內進位加法的計算過程。10以內的加減法和20以內的進位加法是學生學習數字與計算的基礎知識，具有廣泛的生活應用，同時也是更復雜算式的基本構建。一位數的加法及其相應的減法是小學數學的根基知識，學生必須掌握。

除了數字與計算，教材還包括了常見幾何圖形的直觀認識、物體的比較（如多少、長短、高矮）以及簡單的分類和初步的時鐘認識等。每個單元的內容雖然不多，但都至關重要，有助于學生理解數學在生活中的實際應用，并激發他們對數學學習的興趣。

三、教學目標

依據新課程標準和實驗教材的內容，以我班的實際情況為基礎，從知識技能、數學思維、問題解決以及情感態度等四個方面設立全冊的教學目標。

1. 知識與技能

（1）能夠經歷將日常生活中的事物抽象為數的過程，熟練數出20以內物體的數量，能夠區分“幾”和“第幾”。能夠運用數字表達物體的數量或順序，比較數的大小，掌握10以內的數字及20以內數的組成，并能夠認、讀、寫0至20的數字。初步理解數位和計數單位的概念，明白個位和十位數字的意義，結合具體情境，初步體會加減法的概念。

（2）能夠理解加減法的各部分名稱，并初步感受到加減法的互逆關系，熟練口算10以內的加減法及20以內的進位加法。認識數學符號，能夠使用這些符號表示20以內數字的大小。能夠通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，并能利用這些圖形進行拼圖。

（3）初步理解事物的比較與分類方法，結合生活實際，能夠將同類事物進行比較與分類。初步認識時鐘，能夠識別整時與半時。初步學習收集與整理日常生活中的數據，能夠閱讀和填寫簡單的統計圖與統計表。培養學生的操作、觀察、比較、分析、整理和表達能力，使其能夠運用數學進行交流。

2. 數學思維

（1）結合現實中的素材抽象出0至20的數字，感受數字的意義，能夠用符號和語言描述20以內數字的大小，初步建立數感。能夠按一定的順序整理和記憶：10以內數字的組成與分解、10以內的加減法、20以內的進位加法。能夠運用自己喜歡的方法，探討10以內數字的組合與分解，以及10以內加減法和20以內進位加法的結果，體會多種解法的存在。

（2）能夠簡單、有條理地思考與20以內數字認識與計算相關的應用問題。通過拼圖、擺放、繪畫等方式，感受并描述各種圖形的特征，經過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。能夠通過比較法、對應法等方式比較事物的數量、長短、高矮。

（3）能夠根據同類事物的特征進行分類。在學習過程中，鼓勵動手操作、自我探究和實踐活動，培養學生的探究精神、實踐能力與創新意識。通過數學活動，初步培養學生的統計和對應等數學思想方法，并學會用數學的視角觀察與認識周圍的事物，增強數學意識。

3. 解決問題

能夠用0至20的數字來表示生活中的一些現象。初步學會根據加減法的定義及10以內的加減法、20以內的進位加法解決生活中的簡單問題。能夠比較學生生活中事物的數量、長短和高度，并能對生活中的事物進行分類。結合自身生活經驗，初步體驗整時與半時的長短。能夠根據簡單的統計圖表信息提出問題并進行解決，運用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力與創新意識。

四、方法與措施

1. 認真研讀《標準》和教材，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以已有經驗為基礎，充分利用教材資源，挖掘生活中的數學，使其進入課堂。采用多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣。加強展示、觀察與操作，讓學生體驗用數字和數學符號描述現實的過程。在學習方式上，鼓勵學生自主探索與合作交流。

2. 在課堂教學中，關注提出有助于學生理解的問題，而非單純提出難度較大的問題。應研究學生的實際思維水平，照顧中等生和思維較慢的學生。結合教學內容，適時融入思想品德教育。每月進行一次作業評比活動，看看誰的學習進步最快。對學生給予正面評價，幫助他們樹立學好數學的信心，促進全面發展。

五、德育與數學

探討教材中的德育因素，優化教學過程。利用教材本身的思想教育功能，潛移默化地進行滲透。教師應善于從教材中提取與德育相關的內容，將顯性的教學問題與隱性的德育影響有機結合，實現數學教育的育人功能。

小學數學教學計劃 4篇

　一、學生情況分析：

四年級（1）班和（2）班分別有學生45人和50人。其中，四（2）班的學生整體學習成績較為優秀，學習習慣也相對扎實，然而仍有個別學生如李明輝、王小雨等，對自己的要求不足，需加強努力。而四（1）班的學生情況較為復雜，住校和走讀的學生比例相對接近，成績差異明顯，后進生較多，他們主要的問題在于基礎知識薄弱，學習態度不端正，學習習慣欠佳等，典型的學生有：劉強、張婷、陳偉、趙麗等。針對這部分學生，應給予更多的關注與鼓勵，合理利用課內外的學習時間，借助優生的學習資源，幫助他們爭取更好的進步，力求提升班級整體數學成績。

　二、教材分析

本冊教材的主要內容包括：兩位數的加減法，三位數乘一位數的乘法，簡單的圖形認識，時間的概念，長方形和正方形的周長，數據的整理與分析等。

　三、本冊教學的主要目的要求

1、掌握兩位數的加減法和三位數乘一位數的乘法，能夠進行基本的乘、除法估算。

2、能夠進行口算，包括兩位數加整十、整百、整千的數，簡單的乘法運算等。

3、初步理解和認識簡單的幾何圖形，能夠識別長方形和正方形，并掌握其周長的計算方法。

4、理解時間的基本單位，能夠進行簡單的時間計算，并掌握時間的換算關系。

5、了解數據的基本整理方法，初步學習條形圖和折線圖的繪制，能夠進行簡單的數據分析。

6、體驗數學在日常生活中的實際應用，培養解決實際問題的能力。

7、進一步提升數學學習的興趣，增強學習數學的信心，養成良好的學習習慣。

　四、教學的重點、難點

教學重點：兩位數加減法，三位數乘法，時間的概念。

教學難點：時間的計算，數據的整理與分析。

　五、全冊課時安排：（約60課時）

單元章節 課 時 時 間 安 排

一、兩位數加減法 5課時 3月1日—3月7日

二、三位數乘一位數 4課時 3月8日—3月12日

整理與復習 1課時 3月13日

三、簡單圖形的認識 3課時 3月14日—3月18日

四、時間的概念 2課時 3月19日—3月21日

五、周長的計算 3課時 3月22日—3月26日

六、數據整理與分析 4課時 3月27日—4月1日

七、解決實際問題 3課時 4月2日—4月5日

八、數學的樂趣 2課時 4月6日—4月8日

九、綜合復習 4課時 4月9日—放假

小學數學教學計劃 5篇

我很高興能夠參與“國培計劃（20xx）”為中小學教師提供的信息技術應用能力提升培訓。為了在教育理論和教學實踐上不斷提升自我，更新教育理念，進而增強個人能力，適應現代教學需求，我制定了個人的數學教學計劃。

一、發展目標

1、樹立終身學習理念，以現代課程觀、教學觀為指導，提升自己的數學教育能力，促進自身專業成長。

2、扎實基本功，力求在每堂課中實現“精心準備、認真教學”的目標，將教學與研究相結合，提升教育科研的能力，善于發現并改進教學中的不足，形成自己的教學特色，穩步提升課堂教學質量。

3、提高教育服務意識，樹立正確的學習態度，爭做家長信賴、學生喜愛的優秀教師。

二、具體實施策略

1、每周至少閱讀一篇關于小學數學教學的專業文章，并進行摘錄和力求將所學知識落實到實踐中。

2、在教育資源平臺上觀看名師的課堂實錄，注重反思與交流，調整教學策略，培養自我獨特的教學風格。

3、主動向經驗豐富的數學教師請教，積極參與課題研究，確保將研究材料整理完善。

4、參加培訓時認真做筆記，及時對學習內容進行反思和總結。

5、每學期至少聽取30節其他教師的課程，通過討論和交流不斷提升自身教學反思能力。

6、每學期安排進行至少2節公開課的授課，展示自己的教學理念和方法。

小學數學教學計劃 6篇

本學期，我繼續擔任小學數學教學工作。作為數學教師，我堅信“雙向五環”高效課堂教學法的重要性，致力于培養學生的思維能力和實踐精神，努力形成一個充滿活力的數學課堂。接下來的工作計劃將從以下幾個方面進行展開：

一、思想建設：

我將始終保持對學校的熱愛，支持校領導的各項決策，熱心于自己的教學工作。我會注重自身的道德修養，以身作則，關心每一位學生的學習和生活，努力成為他們的良師益友。我也將積極營造團結的氛圍，與同事融洽相處，達成共識，形成一個和諧的團隊環境。

二、課堂教學：

我深知課堂是教師的職責所在，更是學生學習的樂園。借助“雙向五環”教學法，我計劃從說數學、做數學、用數學三個方面提升課堂教學質量。

“說數學”是指數學的交流互動。在課堂上，我將鼓勵師生、學生之間的積極互動，創造一個自由平等的對話平臺，使學生能夠在積極、活躍的氛圍中碰撞思維火花，促進不同層次學生的發展。

“做數學”強調實踐的重要性。數學源于生活，并服務于生活。在教學中，我會為學生提供實踐機會，讓他們通過動手和思考進行學習，在真實的實踐中感受數學的魅力。通過這類活動，學生不僅能夠獲取大量實踐經驗，還能提升學習興趣，激發他們對知識的渴望。

“用數學”則是將數學與生活實際相結合。我希望通過讓學生在日常生活中發現數學，消除他們對數學的陌生感，使其理解數學并非遙不可及，而是無處不在的實際應用。通過這樣的學習，學生能夠加深對數學知識的理解，同時體會到數學在生活中的重要性和價值。

我會與班主任共同努力，積極關注學生在安全、思想和生活等方面的需求。

努力耕耘，必有收獲。教學工作中充滿挑戰與快樂，我將始終秉持“勤奮學習、善于思考、腳踏實地”的原則，不斷努力，推動教學工作再上新臺階。