高三數學教學計劃旨在提升學生的數學素養和能力，以應對高考的挑戰。班級學生整體水平不一，部分學生基礎薄弱、學習態度消極，需加強基礎知識與解題能力的培養。教學重點包括函數、三角函數等，強調知識的系統性與綜合性，確保基礎扎實并靈活運用。復習過程中，教師需通過精心設計的練習與講解，提升學生的邏輯思維和計算能力，關注心理輔導與應試技巧。定期進行模擬測試與卷面表達訓練，以提高學生的應試能力，并鼓勵自主學習與積極參與。教學策略應注重個體差異，結合團隊合作與資源共享，既支持尖子生的培養，也關注后進生的輔導，力求全面提升班級整體水平，為高考做好充分準備。

高三數學教學計劃 1

　一、學生基本情況

高三數學班共有學生70人，學生整體水平參差不齊，部分同學在基礎知識方面存在明顯短板，學習習慣亟待改善。整體上班級內學習氛圍偏冷，學生的學習態度并不夠積極。雖然班級中不乏扎實的尖子生，但整體的學習成績差異明顯，后進生數量較多，基礎知識和學習能力提升的需求迫切，面臨的挑戰十分嚴峻。

　二、高考要求

1、高考數學主要考查知識運用的能力，重點評估學生的邏輯思維能力、計算能力、空間概念及運用數學方法分析和解決實際問題的能力。

2、高考數學將重心放在數學思想的運用上，特別強調轉化思想、數形結合、分類討論以及函數與方程等關鍵思想，試題設計圍繞著數學思維展開。

3、高考試題注重區分度，常常避免繁瑣的計算，提供多種解法，使不同層次的學生能夠找到適合自己的解法。

4、應用題的考查意義重大，近年來文科試題中有數道應用題，分值占比相當高。

5、重視學生的創新意識和創造能力的培養，鼓勵思維的多樣性。

　三、教學措施

1、圍繞學生能力為核心，以扎實的基礎為支撐，調整學生的學習習慣，激勵學生的學習熱情，鼓勵多動手多思考，培養學生的邏輯思維、運算能力以及用數學思維解決問題的能力。每節課安排20分鐘的練習時間，以增強學生的參與感。

2、各個教學內容需由備課組集體研究，充分利用團隊的智慧，精心備課，提升課堂效率。教學模式調整為：

基礎練習→典型例題→作業→課后檢查

（1）基礎練習：5道題目，旨在鞏固基礎知識和基本方法，確保所有學生能夠解答完成。

（2）典型例題：4道題，例1為基礎題，通過學生上臺演示的方式理解知識；例2需引導學生思考多種解法；例3設計新穎，能與之前的類型題目相聯系；例4為綜合題，旨在提升學生運用數學思想解決實際問題的能力。

（3）作業：包括本節課的基礎與典型問題，以及下一節的預習內容。

（4）課后檢查：重視改錯本及復習資料上的作業情況。

3、務實推進落實工作，確保當天學習內容當天消化。定期檢查隨堂練習的完成情況，每周進行一次周練，每章結束時進行一次章考，針對重點難點進行集中講解。

4、通過周測與章考，嚴謹把握試題選取與高考信息，注重基礎知識的考查與能力的培養，強調思維層次性，適時設計新題，加強應用題的考查力度。每次考試需集體研究試題，提升效率。

5、發揮集體的力量，精心培養尖子學生。

6、提升文科數學教學輔導力度，要求每周進行一次針對性的集體輔導，并建議學校開設額外一節文科數學課（即每周7節）。

　四、教學進度詳細安排

1、函數（共12課時）（9月1日結束）

（1）函數的性質及圖像（3課時）

（2）二次函數及其應用（3課時）

（3）函數的奇偶性和單調性（2課時）

（4）函數章節考核（4課時）

2、三角函數（共28課時）（10月15日結束）

（1）三角函數基礎知識（2課時）

（2）三角函數的圖像與性質（2課時）

（3）三角恒等式的應用（3課時）

（4）三角函數的綜合運用（3課時）

（5）三角函數的解題技巧（3課時）

（6）條件與恒等式的證明（2課時）

（7）解決三角形的問題（3課時）

（8）三角函數章節考核（4課時）

高三數學教學計劃 2

　一、指導思想

借助20xx屆取得的優異成績，實現嘯中學校的長遠發展規劃，高三數學組必須凝心聚力，充分發揮團隊智慧，扎實做好高三的數學復習工作，積極備戰20xx高考，切實貫徹“關注個體差異，激發學生潛能，多元化發展”的教學方針。

　二、復習要求

1、資源共享提升效率

統一用《優化方案》，合理利用書利華網站上的人教版高三復習課件，并適度補充其他相關課件，實現資源整合，提升備課的效率。

2、立足單元形成知識網絡

做好單元復習是將數學知識由“點——線——網”的過程，把分散的知識點整合為一個整體，形成系統的知識網絡，注重問題分類，推動知識的遷移與聯想、分解與組合，一題多解，一題多變，舉一反三，觸類旁通。不僅要重視單元內的綜合，更要關注學科之間的關聯，特別是在知識交匯點上設計相關問題。

3、注重方法培養能力

模擬試題要定期、定量進行訓練，把訓練視為一次考試，積累經驗，錘煉心理素質。選擇題訓練要立足基礎，提升準確性，同時注重考生解題方法的靈活性。填空題訓練需關注學生準確、嚴謹、全面且靈活地運用知識的能力以及基本計算能力，注重結果書寫的規范性。解答題則需要重視審題過程，思維的演繹與發展，尤其在問題分析與思路發展中運用數學思想方法進行思維引導，明確數學思想方法在解題思路構建中的重要作用。

4、加強學生卷面表達的訓練。

在高考中獲得理想分數，除了具備扎實的數學功底外，避免失誤失分也至關重要。一方面，通過模擬試題訓練幫助學生減少馬虎、失誤的情況，另一方面應重視學生書面表達的訓練，要求學生做到字跡工整、格式規范、推理合理、詳略得當，確保會做的題目不丟分，不會做的題目也爭取獲取部分步驟分。

5.做好試卷評析工作。

學生將頻繁面對模擬訓練，教師要在試卷講評中分析考查的知識點、所需能力和數學方法，使學生感知出題者的意圖。在講評中也要不斷變換條件，進行變式訓練，以達到舉一反三、觸類旁通的效果，不能僅限于就題論題，要注重探索解題的規律，從而提高點評的質量和效果。

　三、強化訓練

1.不依賴題海取勝，注重題目質量和處理水平

當訓練題目數量達到一定程度時，復習效果的關鍵不再是題目數量，而在于題目的質量與處理水平。

①對立意新穎、結構巧妙的新題要給予足夠重視，需保證有一定數量的此類題，但也不能完全排斥一些經典的“新題”、“熱題”。傳統好題，包括課本上的實例和習題，應成為保留項目。通過變解陳題、重溫熟題可以讓學生體驗到新的感受與樂趣。

②控制題目的難度，重視訓練的“穩”、“實”，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”題材應果斷摒棄。

2.突破“老大難”問題。

“會而不對，對而不全”是一個長期存在的問題。“會而不對”是指面對一道題目時雖然不至于無從下手，但在思路正確的情況下，可能是考慮不周、推理不嚴或書寫不準確，最終得出錯誤答案。“對而不全”則是思路基本正確但最終結論卻缺失了必要步驟，或者遺漏了某一極端情況，討論不夠全面等。這一問題需得到充分重視并綜合治理。

3.注重應試技巧的培養。

(1)速度。考試時間緊迫，務必培養速度意識，提高速度訓練，時刻保持警惕，避免“小題大做”。

(2)計算。數學高考歷來重視計算能力，雖然近年來試題計算量有所降低，但對計算能力的要求依然不減。運算要做到熟練、準確，并力求簡捷。運算過程需與推理相結合，以提高合理性。

(3)表達。在以中低檔題為主的高考中，獲取正確思路相對容易，如何準確規范地表達結果變得尤為重要，因此復習中必須有書寫的具體要求，模擬考試后要提交“滿分卷”。

　四、教學教研

1.定期參加組內教研活動，嚴格執行簽到制度。

2.加強小組內部學習、觀摩和聽課，實現資源共享。

3.探討復習課、習題課、試卷分析課型，形成高效課堂模式。

4.討論培優與補差措施，重視優秀生與臨界生的培養工作。

5.關注學生心理輔導與調節。

　五、復習進度

暑假：理科完成新課內容，并覆蓋集合與簡單邏輯、函數、三角函數

第一周：平面向量

第二、三周：數列

第四周：數列

第五周：不等式

第六周：平面解析幾何

第七周：平面解析幾何

第八周：立體幾何

第九周：立體幾何

第十周：計數原理與概率

第十一周：隨機變量及其分布

第十二、三周：靈活安排與復習迎考

第十四、五周：靈活安排與復習迎考

第十六、七周：靈活安排與復習迎考

第十八、九周：靈活安排與復習迎考

　六、其它

1、單元、月考、期中、期末考試，由學校或備課組統一命制試卷。

2、須明確所教班級的高考目標，制定具體的培優補差計劃。

3、根據文理及班級差異分版塊定期交流教學和學生培養信息。

4、對班級目標學生每周進行一次作業面批，確保運用知識能力與基本運算能力的準確、嚴謹、全面與靈活，注重結果書寫的規范性。填空題僅寫答案，缺失選項提供的目標信息，則結果的正確性難以判斷，一步失誤可能導致整題失分。解答題重視審題過程、思維的演繹與發展過程。

高三數學教學計劃 3

　一、總的情景

高三年級的數學教學面臨著不小的挑戰，班級人數普遍較多，部分學生基礎知識薄弱，學習態度不夠端正，導致整體數學學習氛圍較為淡薄。許多同學在理解和運用基礎知識上存在困難，學習能力亟待提升，輔導任務艱巨而緊迫。

　二、教學設想

（一）、突出數學學科的特點，重視知識與能力的提升，增強綜合解題能力

1、強化解題技巧的教學，通過探究解題過程來提升學生的能力。

2、結合實際生活中的數學問題，提升學生的綜合能力，從而實現理論與實踐的結合。

（二）、合理安排復習環節中的講解、練習、評價與輔導時間

1、設計精巧的教學內容，注重講解與練習的平衡，避免加重學生的學習負擔，杜絕“題海戰術”。

2、協調好各個教學環節，力求實現復習教學的最佳效果。

3、注重實際效果，努力提高復習教學的效率。

（三）、改變傳統復習模式，促進小組合作與交流

1、減少孤軍奮戰的局面，鼓勵備課組之間的交流與資源共享。

2、以學生為主體，教師對此過程進行引導。

3、重視學習方法與心理輔導

（1）及時向學生介紹有效的學習策略，并收集反饋信息，彌補學生的不足之處。

（2）根據每位學生的實際水平，合理調整教學難度，增強學生的學習信心與成就感。

（四）、復習階段使用第二、三輪復習交替進行

　三、教學措施

1、以能力提升為核心，以扎實的基礎為支撐，調整學生的學習習慣，激發學習積極性，培養學生的計算能力、邏輯思維能力以及運用數學理論分析和解決實際問題的能力。每節課安排約20分鐘的練習，讓學生多動手多思考，發揮主體作用。

2、堅持集體備課，鼓勵教師多聽課，探索第二輪復習的新模式。

3、務實落實每一項教學措施

（1）當天的內容當天消化，強調必要的練習與檢查。

（2）堅持每周進行一次小范圍的專題訓練，和一次綜合性訓練。

（3）在周測與綜合訓練中有效選取試題，緊密把握高考動向，重視基礎知識和能力的考核，同時關注解法的多樣性，并適時推出新題，增強應用題的考察力度。每次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的有效性。

4、加強應試心理的輔導

幫助學生減輕心理壓力，讓他們保持最佳的心理狀態。

5、對重點知識和方法要深入理解。比如在概念復習中，要靈活掌握概念的內涵與外延，明確易混淆概念間的細微差別，避免誤用或錯用；全面準確把握概念的適用條件；熟練掌握相關概念的符號和記號。

在第三輪復習階段，持續一個月的時間，也被稱為“策略篇”。教師主要講解“選擇題、填空題、應用題、探究性命題、綜合題和創新性題”的解法，旨在傳授給學生一些解題的技巧和方法，以提高解題速度和應對策略為目標。學生應做到：

①在解題時，選擇最省時的解法，逐漸適應高考對“簡化思維”的要求。

②注意自我解題速度，審題要細致，思維要全面，書寫要準確，答題要迅速。

③養成分析命題者意圖的習慣，理清知識點的結合方式，摸清命題者的考查意圖。

在沖刺階段，即“備考篇”，復習的主動權交還給學生。過去的學習重心、難點、方法都是教師主導的，現在要求學生主動研讀《考試說明》，熟悉近年的高考試題，掌握高考信息和命題動向，并要求他們做到：

①自我檢索知識體系，針對薄弱環節進行專門訓練和突破，掌握重點知識到熟練的程度。

②關注典型題型，抓住思維易錯點。

③回顧已做的習題和試卷，進行必要的糾錯。

④廣泛閱讀，積累知識，注意背景新穎、方法新鮮且具有代表性的問題。

⑤避免做難題、偏題和怪題，保持情緒穩定，充滿信心地備戰考試。

高三數學教學計劃 4

　一、指導思想：

依據《高中數學教學大綱》和《高考考試說明》，全面提升學生的數學素養和能力，努力在20xx年高考中取得優異成績。

　二、學情分析：

7班

全班現有42人，經過兩年的高中數學學習，學生掌握了一些基本的學習方法，具備了一定的數學學習能力。然而，仍有不少同學在基礎知識和基本技能方面存在不足，良好的學習習慣尚未形成，部分學生對數學學習重視不足，解題思路不夠清晰，計算過程不夠規范。

8班

全班現有39人，大部分同學的數學基礎相對薄弱，解題能力不高，學習積極性有待提升，成績差異較大。但由于職高數學考試的要求相對較低，抓住機會努力復習，明年高考仍有機會取得好成績。

　三、考點分析：

知識點主要包括以下內容：函數的概念及性質，方程與不等式，數列的性質，幾何圖形的性質與計算，概率與統計，導數的基本概念及應用，解析幾何的基本知識，數學建模與應用，綜合運用各種數學知識解決實際問題的能力，解答題的步驟與規范，數學思維的培養與提升。

　四、具體措施：

1、制定長遠目標和詳細的短期計劃，做到心中有數，有條不紊。

2、提升課堂教學質量，充分利用每一節45分鐘的數學課堂。

高三學生的課外時間大多投入在理科科目上，因此提升數學成績只能依靠課堂高效的教學。在備課階段，要參考多種資料，確保知識的全面和準確。在課堂上，運用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，引導他們自主探索知識，掌握解題原理，堅決避免灌輸式教學，采用有效的復習策略，提高教學復習效率。

3、加強課外閱讀，促進解題能力的提升。

豐富課外數學閱讀，提高數學思維能力，有助于理解和解決問題。學生的思維僵化與平時的閱讀不足密切相關。

從以下幾方面加強課外閱讀：一是精選適合學生的數學與應用類書籍；二是鼓勵學生參與數學興趣小組，進行數學問題的探討和交流；三是定期開展數學閱讀分享活動。

4、強化解題訓練，注重基本功的培養。

高三數學教學必須在高一高二的基礎上，繼續重視解題方法的訓練。要深入進行函數、幾何、方程等基本題型的系統訓練，做到訓練有針對性，確保每一個知識點都能得到鞏固。每周安排一定量的練習題，進行針對性的解析和講解。

5、注重模擬考試，及時查缺補漏，提高應試能力。

每次模擬考試后，重視講評，解析常見錯誤與解題思路，幫助學生總結規律，提升實際解題能力。特別是要教會他們如何分析題目要求，提煉解題思路。

高三數學教學計劃 5

一、高三學生在數學學習中面臨的主要問題

我校高三學生在數學學習中面臨著許多挑戰，主要體現在以下幾個方面：

1、知識掌握不全面。高三數學不僅要鞏固之前的學習內容，還要在此基礎上進一步深化與拓展。許多學生在初中階段對基礎知識掌握得不夠扎實，如對函數概念的理解、運算能力的培養等。他們在面對高難度的題目時，容易產生困惑，無法靈活運用已有知識解決新問題。這種情況下，如果不及時補救，學生的學習將會受到很大影響。

2、學習態度消極。部分學生進入高三后，由于面臨升學壓力，產生了焦慮與畏懼，導致學習態度不端正。他們往往缺乏主動學習的意識，依賴老師的講授，而不會主動去探索知識。這種被動的學習方式使得許多學生在課堂上難以集中注意力，不能有效吸收新知識。即使在課后復習時，他們也往往只是機械做題，沒有思考或導致知識掌握不牢固。

3、缺乏自我反思能力。學生對自身學習情況的認識不夠，無法準確評估自己的優缺點，缺少針對性的改進措施。許多學生在面對考試失敗時，只是一味地感到沮喪，卻不去分析錯誤的原因與解決辦法，也不主動尋求老師的指導和幫助。

4、計劃性不足。高三學生常常忙于各種作業與練習，但缺乏有效的學習計劃與時間管理，導致效率低下。部分學生在學習上盲目跟風，未能根據自身情況進行合理安排，造成了時間上的浪費以及學習效果的降低。

5、基礎知識重視不夠。有些學生對于基本定理、公式的理解與記憶不夠嚴謹，常常忽視基礎的演練。他們對難度較大的問題表現出極大的興趣，而對于基礎知識則心存僥幸，導致在考試中頻頻出現低級錯誤，影響整體成績。

另外，許多學生缺乏深入思考的能力，對于數學問題的應用意識不強，缺少將實際生活中的問題轉化為數學問題的能力。這些因素無疑會阻礙他們在數學學習上取得更大的進步。

二、教學策略思考與實踐

針對高三學生的特點，我在數學教學中始終堅持“因材施教”的原則，通過注重學法指導、加強練習、合理作業等措施，力求提升學生的學習效果。

我強調良好學習習慣的培養。在學習中，學生應學會制定合理的學習計劃，明確目標，合理安排時間。學生應在課前預習，課上專心聽講，課后及時復習，獨立完成作業，與同學討論疑難，提高學習效果。

要注重課前預習。預習的過程不僅能夠增強學生的自學能力，還有助于激發他們對新知識的興趣。在預習時，學生應努力理解課本內容，明確學習重點。課堂上應以聽老師的講解為主，將精力放在理解思路與方法上。

課堂學習是掌握知識的關鍵。學生要認真聽課，特別是對概念、定理的理解與應用，注意老師的講解思路與解題方法。要進行適當的課后復習，幫助自己鞏固所學知識。通過系統的復習與整理，提升對知識的掌握程度。

獨立作業是鞏固知識、提升能力的重要環節。學生在獨立完成作業中，可以檢驗自己對知識的理解，并發現不足之處。錯誤是學習過程中不可避免的，關鍵在于發現問題、總結經驗，不斷提升自己的解題能力。

解決疑難問題則是提升思維能力的重要途徑。學生在完成作業時遇到的疑難問題，應積極尋求幫助，借助老師、同學的力量共同探討。對于常常出錯的知識點，要定期進行回顧與復習，加深理解。

系統小結也是不可忽視的一環，學生應定期對所學知識進行綜合形成完整的知識體系。課外學習，諸如閱讀相關書籍、參與數學競賽等，也能豐富學生的數學知識，提高他們的實際應用能力。

在高三數學教學中，應以學生為中心，培養他們的學習興趣與主動性，幫助他們在復習中找到合適的方法，從而提升綜合素養與數學能力。通過上述措施的實施，可以有效提高學生的學習效率，促進他們在數學方面的全面發展。

高三數學教學計劃 6

在學校和年級段的指導下，遵循教育教學計劃，嚴格執行學校的各項規章制度與要求，認真完成教學任務。教育的目標是幫助學生在掌握基本數學知識與技能的培養其情感、態度、價值觀和綜合能力，為學生的終身學習打下堅實基礎。我們的教學目標是為20xx年的高考做好充分準備，爭取為學生創造優異的高考成績。

復習工作從現在開始持續至明年3月。我們的目標是從“點”到“線”，逐步理順知識點，幫助學生在扎實基礎上不斷提升數學能力。為了增強復習的計劃性與實效性，本學期備課的重點包括以下幾個方面：

　一、細致進行各章節復習

這是將數學知識從“線”擴展到“網”的過程，將孤立的知識聯系起來，構建起系統的知識網絡。我們會對問題進行歸類，進行知識的遷移、聯想與重組，使學生能夠靈活應用，做到一題多變、舉一反三。我們不僅要注重單元內的綜合，更要關注學科間的交叉，善于在知識的交匯處設計問題。

　二、強調數學思想方法的教學

在問題分析與思路發展中，引導學生運用數學思想方法，強調這些方法在解題過程中所發揮的重要作用，幫助學生在思維過程中形成清晰的邏輯思維。

　三、提升學生的閱讀理解能力和審題能力

在平時的練習中，很多學生會遇到熟悉的題型，但在高考中可能會出現一些“新”的題目。新題的出現是檢驗學生真實能力的關鍵。為了克服“恐長”和“恐新”的心理，我們在日常教學中強調變式訓練，提供一些新穎、優質的題目供學生獨立思考、分析和探索解題方法。

　四、提高學生的解題能力

復習的核心就是為高考做好充分準備，針對性地進行做題訓練非常重要。我們會進行定時定量的模擬訓練，將訓練視作考試，積累經驗，提高心理素質。選擇題訓練注重基礎與準確性，靈活運用多種解題方法。填空題則更關注學生對知識的準確、嚴謹、全面運用，以及基本運算能力，同時強調結果書寫的規范性，確保每個步驟的正確性。對于解答題，則要重視審題過程與思維的發展。

　五、注重學生卷面表達能力的訓練

在高考中，取得高分不僅需要扎實的數學基礎，還必須避免因為疏忽而失分。我們通過訓練學生減少失誤，強調規范的書面表達，確保字跡工整、格式正確、推理合理、詳略得當，使學生能在會做的題上不丟分，同時在不會做的題中盡可能爭取部分分數。

　六、精心做好試卷分析工作

學生在模擬訓練后，教師對試卷的講評非常重要。我們將分析試題考察的知識點、所需能力及相關數學方法，讓學生領會出題者的意圖。在講評中不斷變換條件進行變式訓練，以達到舉一反三的效果，不能只滿足于對題目的討論，還要深入探討解題規律，提升點評的質量與效果。

高三數學教學計劃 7

在這個學期，我們可以看到大多數學生的成績已經基本穩定，但仍有一部分學生有望在此基礎上進一步提升自己的數學成績。進入高三下學期，老師和學生都不能放松。結合我校數學教學的實際情況，特制定以下教學計劃。

一、教學內容：

我們將復習高中數學的所有內容，重點關注基礎知識和基本技能，抓住數學的常見方法和思維方式，即教材和課程目標中要求的數學對象的基本性質，以及解決數學問題時常用的思維方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提升學生的思維能力，以適應不斷變化的考試形式，從而使復習工作更加高效。

我們需要深入研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行復習。掌握課本是關鍵，夯實基礎是我們的主要任務，提高學生的解題能力是目標。

研究《課程標準》和《教材》，關注《課程標準》中的變動內容和調整要求，并重視今年不同版本《考試說明》的比較。結合去年的新課改地區高考數學評價報告，對《課程標準》進行全面的分析，探討命題的變化規律。

二、學生情況分析：

本學年我將教授兩個班：20班和23班，經過與其他教師的討論，計劃于20xx年2月初開始第一輪復習；第二輪復習計劃從20xx年2月底持續到5月上旬；第三輪復習將從5月上旬到5月底結束。

三、具體措施：

（一）與備課組其他教師加強交流與合作

1、共同研究《課程標準》，借鑒周邊省份20xx年的《考試說明》，明確復習要求。

2、深入研究高中數學教材，理清課標、考綱與教材之間的關系，重視基礎知識與能力培養的平衡。

3、分析08年新課程地區的高考試題，掌握考試趨勢，尤其關注山東、廣東、江蘇等課改地區的試卷。

4、跟蹤高考信息，密切關注考試動態，及時調整復習方案。

5、結合我校的教學情況，特別是本屆高三學生的特點，制定切實可行的復習計劃。

（二）重視課本、夯實基礎，建立良好的知識和認知結構

課本是我們復習的核心資料，是高考命題的基礎，也是學生知識提升的關鍵。

（三）提升能力，適度創新

高考強調能力的考查，因此我們將注重培養學生的解題能力，適時引入創新的思路。

（四）強化數學思想方法的運用

數學不僅是工具，更是一種思維方式。我們將在復習過程中，將數學思想滲透到每一章節和每一道題目中，讓學生在解題時靈活運用這些思想，提升思維品質。

（五）關注思維過程，提高解題質量

要強化對知識構成過程的理解，關注解題時的思維過程，解析數學知識和思想在解題中的作用，引導學生培養多角度思考問題的習慣。

（六）認真總結每次測試，提升試卷講評的效果

試卷講評要科學、有針對性，幫助學生分析解題思路，查找錯誤原因并吸取教訓，適當拓展和延伸，尋找規律。

四、教學要求：

在復習的第二輪中，應根據一輪系統學習的基礎，進行專題復習，以提高針對性和有效性，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧。在這一階段，我們注重學生對各類數學問題的解題能力和技巧的掌握。

第三輪綜合模擬將在前兩輪基礎上進行，著重解決知識的綜合性以及檢查復習中的遺漏，通過高考模擬試題進一步鞏固學生的知識網絡和應試能力。

五、在進行復習工作的注意以下幾點：

（1）依據班級實際情況，幫助學生按時完成基礎訓練，強化運算能力，特別是書寫規范。

（2）指導學生考試方法和策略，包括心理調適和時間管理。

（3）與備課組教師保持一致，合作與競爭并存，及時研讀專業資料，分析典型試題，把握高考趨勢。

（4）確保每次練習都有反饋，并進行針對性指導。

（5）在課內對大多數同學進行指導，課外關注優績生和邊緣生，推動整體進步。

（6）強化團隊合作，虛心學習他人優點，共享資源，共同解決問題。

（7）平等對待每位學生，關注他們的成長，確保每位學生都能有所提高，使更多學生熱愛數學，提升課堂的嚴謹性和活躍度。

高三數學教學計劃 8

一、整體概述

在高三階段，我教授190和192兩個理科班，總人數達到120人。190班的學習習慣較為薄弱，邊緣生數量較多；優等生相對較少，且基礎普遍不扎實，自主學習的積極性偏低；192班的學生成績波動較大，承擔著提高學業水平的重任。

二、指導理念

深入研究新教材，關注最新信息，更新教育觀念，鼓勵理性思維，強調知識的多元聯系，探索創新的教學模式，強化課程改革，強調團隊合作，全面貫徹教育方針，關注所有學生的需求，做到因材施教，激發學生的數學學習興趣，提升學生的數學素養，全面提高教學效果。

三、教學構想

㈠總體原則

1、認真領會XX數學考試大綱及相關省份的考試說明，做到整體把握與細節掌握，關注高考動態，特別是本地的最新信息。根據模擬試卷掌握復習的整體難度。

2、將各知識點有機結合，放置于相應的知識結構中，通過比較和辨析尋求知識的內在聯系，提升理解的層次，重視知識塊復習，建立知識網絡。

3、以基礎為核心，不偏離考試大綱和教材內容。精心挑選基礎訓練題，做到既不偏離教材，又不遺漏內容，避免偏僻難懂的題目。利用往年高考數學試題作為復習資源，針對新教材和考試大綱進行有針對性的訓練，控制選題和做題難度，確保選題符合學生的實際水平。

㈡突出數學學科特點，注重能力提升，增強綜合解題能力

1、強化解題教學，通過解題探索提升學生能力。

2、聯系實際，從解決數學實際問題出發，提升學生的綜合能力。教學中不斷將基礎知識應用于實際問題的解決，提升學科綜合能力。

選擇貼近教材、貼近學生、貼近生活的問題進行有計劃的訓練，給學生多種能力鍛煉的機會，以此提升學生的數學綜合能力。

㈢合理安排復習中的講解、練習、評估和輔導

1、精心設計教學，做到精講精練，避免給學生增加負擔，避免過度練習。

2、協調講、練、評、輔之間的關系，追求復習的最佳效果。

3、注重實效，努力提升復習教學的效率。

1、加強備課組的合作交流，實現資源共享。

2、堅持以學生為主體，教師為主導的原則。

3、更新教學手段，提高復習效率。

(1) 利用多媒體技術輔助復習教學，提高課堂效率。

(2) 運用課件解決教學難點。

4、強化學法指導和心理輔導。

(1) 向學生介紹學習方法和策略，及時獲取反饋信息，彌補不足。

(2) 針對不同學生的實際情況，合理調整教學難度，提升學生的成功體驗，促進提高。

(3) 給予邊緣生個別輔導，分別采取不同策略，確保輔導到位。

㈤第二、三輪復習交替進行

四、教學重點

1、強化數學思想方法。

2、關注教材重點與高考熱點。

3、依據新大綱鞏固基礎，凸顯新增內容，如向量、概率及統計、導數等；數與形，解析幾何，立體幾何，數列仍應為復習重點。

4、重視從縱向到橫向的綜合復習，探討知識內在聯系與綜合應用。

五、教學措施

1、以能力為中心，基礎為依托，調整學習習慣，激發學習積極性，鼓勵學生多動手、多動腦，培養運算能力和邏輯思維能力。每節課留出約20分鐘進行練習，充分發揮學生的主體作用。

2、適時選用各地模擬試卷和以往高考題，明確高考考查范圍和重點。

在第三輪復習階段（大約一個月），著重講解各類題目的解法，幫助學生掌握解題技巧，提升速度和應對策略。學生應做到：

①從多種解法中選擇最簡便的方法，培養多角度思考問題的能力。

②注意審題與解題速度的平衡。

③在解題中思考命題者意圖，了解知識點的關聯。

進入沖刺階段。要求學生主動研讀《考試說明》，分析近年高考試題，明確考試信息，做到：

①識別自身薄弱環節，進行針對性訓練。

②關注易錯點與典型題型。

③回顧之前的練習，做好糾錯。

④拓寬知識面，結合新背景的數學問題。

⑤保持情緒穩定，自信應考。

六、目標承諾

1、畢業會考通過率至少達到95%。

2、高考數學成績不后退。

3、高考人均分在重點學校排名不低于XX年。

七、時間及內容安排

略。

高三數學教學計劃 9

本學期我擔任了高三（8）班和（9）班的數學教學工作，同時也是高三（8）班的班主任。在學校的正確領導下，以及高三數學組全體教師的團結協作下，我深入理解了高考的最新趨勢和大綱要求，學期的各項工作也基本順利完成，班級整體面貌有了顯著改善，學生在學習行為、情感教育和心理素質方面也有了必要的提升，教師的教育水平和經驗得到了進一步增強。回顧這一學期的教學工作，我想分享一下自己的總結和思考如下：

1、加強與同行的交流，優化課堂教學

在新課程改革和高考形勢的影響下，高考數學考察的內容和教學策略都發生了變化，教師和學生都面臨著較大的壓力。為了應對這一挑戰，在王勁松校長和謝慶奎主任的領導下，我們制定了周密的教學計劃，優化課堂教學，強化與其他學校教師的交流，努力提升學生的應試能力。通過這些措施，提高了課堂效率，知識點得到了重點復習與鞏固。在課堂上，我們注重培養學生的應試能力和心理素質，基于此，我們明確了正確的教學方向與材料，充分發揮學生的個性特長，有針對性地進行教學。

考慮到高考要求和考查內容的變化，我們必須轉變觀念，扎根于核心知識，夯實基礎。復習過程中，我們要求全面細致，要注重知識間的關聯，準確理解考試內容，做到復習不超出大綱，不做無意義的功夫，使復習更具針對性，明確哪些內容要了解，哪些要理解，哪些需掌握，哪些需靈活運用。我們注重考查數學方法的掌握。在復習基礎知識的也要強調能力的提升，使學生在課堂上積極參與，展現他們的思考和分析能力，并展現教師的引導思維。我們不應增加教學難度，課堂起點應相對降低，提升學生的考試成就感。對于個別學生，我們注重提優補差，因新高考將更加重視能力考查，這對優秀學生的成長提供了機會。為此，我們需分析學生學習中存在的問題，解決他們的困難，進行有重點的教學，激勵他們不斷挑戰自己，潛能的挖掘，最大限度提升他們的數學成績，而不是要求學生掌握所有題目。

2、優化練習，鞏固知識，提高練習的有效性

今年高考試卷模式發生了變化，而新課改后學生的基礎知識相對零散，因此班級學生的整體情況各不相同，層次差別也相對較大，這給教學帶來了挑戰。為此，我們須從整體上把握教學目標，同時根據各班級的實際情況制定具體要求，區別對待不同層次的學生。課堂講解也應分層次，基礎題由學生親自完成，以增強他們的信心，增加學習興趣；則對能力較強的學生，應深入挖掘他們的潛力，提升其邏輯思維和解決問題的能力。課后作業既有全體學生需完成的題目，也包括針對能力強的學生的練習題，確保每個層次的學生都能獲得提升。知識的鞏固、技能的熟練和能力的提高，都需通過適當而有效的練習來實現；練習題要精心挑選，題量適中，確保選擇具有典型性和有效應用的題目，以實現有效訓練；要對練習進行全面批改，做好學生錯題的統計，分析出現錯誤的原因。練習的講評是數學教學的重要環節，講評需科學化，注重教學效果，避免不必要的重復，確保每個重要知識點都能深入講解。對于典型問題，讓學生上臺板演，充分展現其思維過程，從而增強教學的針對性和有效性。通過多次限時練習，有效提升了學生的應試能力。

3、加強應試指導，降低非智力因素的影響

我們充分利用每次練習和測試的機會，培養學生的答題表達能力和卷面書寫規范，提高他們的應試技巧，如技巧性答題和卷面得分等。對于選擇題和填空題，要尋求合理簡潔的解題思路，力求在保證準確性的同時提高解題速度；對解答題，要心中有數，規范作答，爭取做到“會而對，對而全”，從而減少無謂失分。要引導學生總結考試前的審題情況、答題順序和技巧，并分享心理調節的經驗，以找到適合自己的應試節奏和策略，逐步提升他們的應試能力。幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強調注意事項。

在這一學期中，我盡全力提高學生的成績，雖與其他學校相比還有不足之處，今后我將努力向同行學習，尋找更高效的教學方法，以幫助學生在學習上取得更快的進步，提高教學水平。

高三數學教學計劃 10

　一、指導思想

今年是我省落實新教材的第八年，也是新課程標準下進行高考的第六年。在高三的理科數學教學中，我們需以《數學課程標準》為依據，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育。提升學生的學習能力依然是我們追求的目標。近年來的高考數學試題逐漸趨于科學化和規范化，遵循了穩中求改與穩中創新的原則。高考數學題不僅堅持考查全面、比例適當、布局合理，同時也強調將知識導向轉變為能力導向，尤其注重考查考生進入高等院校所需的基本素養，這些都值得我們在教學中給予充分關注。

　二、注意事項

1、重視基礎知識、基本技能與基本方法的復習。

“基礎知識、基本技能與基本方法”是高考復習的重中之重。在復習課上，我們要對于“基礎練習”給予足夠的重視，深入挖掘基礎知識中所蘊含的能力因素，關注基本問題中的能力提升。尤其需要學會將基礎知識放置在新情境下進行分析和應用。

2、高中階段的‘重點知識’在復習中要占據足夠的比重和深度。

原有重點內容如函數、不等式、數列、向量、立體幾何、平面三角形與解析幾何中的綜合問題等。教學中應避免重復與簡單操練，對于新增的內容如算法和概率等也應引起足夠重視。高三的數學復習課應圍繞培養邏輯思維能力的核心，加強運算能力的提升進行復習。

3、注重通性與通法的落實。

復習的重點應放在教材中的典型例題與習題上；關注具備通性、通法的例題與習題；強調各部分知識網絡之間的內在聯系，以確保課堂教學質量，并設定實施方法與評價方案。

4、認真研究近三年的高考試題，以提高復習課的效率。

《考試說明》是出題的依據，也是復習的指導。高考試題則是《考試說明》的具體體現。只有研究近年的考試試題，才可深化對《考試說明》的理解，識別我們與命題專家在認識《考試說明》上的差異，從而努力在二輪復習中彌補這一差距，優化我們的復習策略。

5、滲透數學思想方法，提升數學學科能力。

《考試說明》明確指出需要考查數學思想方法，提升學科能力的評估。在復習過程中，我們必須強調數學思想方法的學習，例如轉化與化歸思想、函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想，以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等基本數學方法，須針對學生的學習實際加以復習與落實。

6、在二輪復習課中設定新的目標。

① 培養學生收集和處理信息的能力；

② 激發學生的創新意識；

③ 培養學生在學習過程中的合作精神；

④ 激活各科知識的儲備，嘗試相關知識的靈活應用及綜合運用。

　三、知識和能力要求

1、知識要求：

知識要求由低到高分為三個層次，分別是感知與理解、掌握與應用、靈活與綜合運用，且高一級的層次要求涵蓋低一級的層次要求。

（1）感知與了解：要求對所學知識有初步的認識和感性了解，能夠識別、模仿和描述其基本內涵。

（2）理解與掌握：要求對所學知識有較深的理論認識，能夠準確描述或解釋、舉例說明，進行簡單的變形、推導或證明，并能利用相關知識解決相關問題。

（3）靈活與綜合運用：要求系統掌握知識的內在聯系，能夠靈活運用所學知識分析和解決較復雜的數學現象與問題。

2、能力要求：

能力主要包括運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及實踐能力和創新意識。

（1）運算求解能力：能夠根據法則與公式進行準確運算和變形；能根據問題條件尋找合理且簡捷的運算途徑。

（2）數據處理能力：能夠收集、整理與分析數據，提取對研究問題有用的信息，并做出準確判斷；能夠根據需要對數據進行估計與近似計算。

（3）空間想象能力：能夠繪制簡單幾何圖形；準確分析圖形中相關量的相互關系；運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質。

（4）抽象概括能力：從具體實例中發現研究對象的本質；從豐富的信息材料中概括出結論，并應用于解決問題或形成新的認知。

（5）推理論證能力：根據已知事實與正確數學命題論證某一數學命題的真實性。

（6）應用意識與實踐能力：能夠對問題所提供的信息進行歸納、整理與分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型；運用相應的數學方法解決問題。

（7）創新意識與能力：能夠獨立思考，靈活綜合運用所學數學知識與方法，提出、分析及解決問題。