九年級語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，促進其綜合能力的發展。班級共有50名學生，大部分在前兩年已形成良好的學習習慣，但仍有部分學生需要加強語文能力，以期在中考中取得佳績。教材內容創新，分為整合優化單元、專題學習和名著推薦，強調學生在學習中的主體地位，旨在激發學習興趣。教學將以“自主、合作、探究”為核心，注重聽說讀寫能力訓練，培養學生的語言交際與寫作能力。計劃實施多項教改措施，包括集體備課、課堂民主化、個性化教學等。注重課外閱讀和實踐活動，幫助學生拓寬視野，增強語文應用能力。整體目標是提高學生的文學欣賞能力，為其終身發展奠定基礎。

九上語文教學計劃 1篇

學生分析

1、我所教授的班級目前在籍學生人數為50人。在過去兩年里，我認真執行新課程標準，積極應用新課程理念，進行教學改革，取得了較為顯著的教學成果。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生的學習態度積極，掌握了正確的學習方法，形成了良好的學習習慣，增強了聽說讀寫的綜合能力。許多同學在各類考試中取得了優異的成績。然而，也有部分學生的語文學科成績不理想，需在九年級進行加強，以期在中考中取得更好的成績。

教材分析：

九年級語文教材依據《課程標準》編排，其內容、結構和體系上均有所創新，體現了新的理念與目標，致力于構建新的教材系統，提升學生的綜合素質，確立學生在學習中的主體地位，促進綜合學習，從而實現更高的教學效果。

教材分為三個部分：整合優化單元、專題學習和名著推薦與閱讀。旨在吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。在學科綜合的背景下，提升學生的語文素養，通過實踐不斷激發他們學習語文的積極性，培養實踐、創新和探究能力。

教學的總要求：

我將認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習過程中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習提供必要的條件，進一步提升學生的語文素養，為其他學科的學習打下扎實基礎，力爭在中考中取得理想成績。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，深刻理解教材的編寫意圖，厘清教材的文化內涵，理順形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學改革，積極響應新課改，運用先進理念和多媒體技術進行教學，減輕學生負擔的激發學習興趣，培養問題意識，推動課堂教學的民主化，努力提升課堂教學質量。

二、教師需踐行教學五認真，實行集體備課，廣泛聽取意見，全面掌控教學大局。在備課時充分利用教材留出的空間，適度把握教材的量與度，面向全體學生，做好試卷分析，找出薄弱環節，注重補差補缺，力爭實現教學的全面豐收。

三、切實加強聽說讀寫的訓練，自行設計協作和口語交際的活動，開展口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞和誦讀引導學生進行綜合訓練，特別要注重培養學生的語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的持久性，為未來的發展奠定基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

五、做好第二課堂活動，開展各種語文教學活動，靈活安排和選擇專題內容，引導學生多閱讀文學名著和健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進主動學習，拓寬學習領域，使學生獲得社會所需的終身實用語文能力。

六、注重學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外學習資源，打通課堂內外、平行學科之間的聯系，創造性地開展各種活動，力求提升語文素養，實現能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實基礎。

教學進度表

1—3周 第1、2單元 專題名著

閱讀課9課時，綜合學習與探究4課時，作文2課時，共計15課時。理解人與自然關系，認識自然是人類的朋友，人類應裝點自然，與其和諧共處。

掌握一般散文的寫作思路，學習從不同視角描繪景物和運用不同角度表現景物的方法。

學會領悟文章的吟詠技巧，通過朗讀加深對文章含義的理解，體味作者的思想感情，并有所感悟。

能夠從多種渠道收集、整理并整合材料，運用到寫作中，流暢地介紹本地的風土人情與名勝古跡。

4—6周 第3、4單元

閱讀9課時，探究學習與練習4課時，作文2課時。理解小說的主題及人物的多樣精神面貌，認識小說反映的社會人生景象。

了解作者在小說人物塑造中的態度及小說所表達的情感。

欣賞不同作家和作品的語言特色。

學習品味、感悟和欣賞作品的方法。

根據交際目的，通過書信恰當表達思想感情。

7—9周 第5、6單元

閱讀8課時，探究學習與寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。了解前輩讀書治學的經驗，從中獲得啟發。

理解作者的觀點與思想內涵，發展創造性思維，解析重點句子的含義。

學習不同的論證方法，模仿句子結構寫出有哲理的句子。

在人際交往中自信地表達觀點。

10周 期中考試

11—13周 下冊第1、2單元

閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。充分調動生活積累，展開聯想與想象，形成獨特感受。

學會評價作品并進行文學評論，能夠以書面或口頭形式評價自己的作品。

養成觀察與思考的習慣，在常見事務中發現獨特之美。

掌握結構調整方法，學會修改自己文章的結構。

14—16周 第3、4單元

閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導與作文評講2課時。學習古人的思想道德情操，提高自己的道德修養。

理解課文的線索與順序，學習記敘、說明、描寫、議論的寫作方法。探索個性化的語言描寫。

欣賞古代散文的優美語言，了解文言文中的實詞、虛詞以及基本文言句式。

掌握以人物行蹤為線索的觀游記寫作特征。

流暢地背誦課文。

17—18周 第5、6單元

閱讀12課時，綜合學習與探究2課時，誦讀欣賞2課時，寫作3課時。理解主題課文的不同特點，表達不同的思想情感。

品味不同文章的語言風格，朗讀時注意情感表達。

掌握圈點批注的閱讀方法，養成讀書用筆的習慣。

背誦古詩。

19—20周 復習與考試專題練習

九上語文教學計劃 2篇

一、指導思想：

教師應秉持黨的教育方針，樹立以人為本的理念，尊重學生個性化發展，培育學生對祖國語言文字的熱愛，培養其社會主義思想品質。教師需努力拓寬學生的視野，注重創新意識與實踐能力的培養，同時提升學生的審美能力，促進其全面發展，逐步形成健全的人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有60名學生，男生與女生各占一半。根據八年級期末考試和入學測評，發現大部分學生對語文學習的興趣不足，且良好的語文習慣，如課外閱讀、正確使用工具書、積極收集素材和寫日記等方面需要進一步加強。學生的作文普遍存在結構不清晰和病句頻現的問題。

三、教材分析：

本學期計劃完成九年級上下冊的教學，上冊教材分為六個單元：第一單元為詩歌單元，旨在讓學生領悟人生；第二、三單元聚焦人與自然的關系；第四單元涉及民俗文化；第五、六單元則涵蓋古文閱讀。下冊教材主要包括表達愛國情懷的詩歌單元、展現社會生活的小說單元、圍繞生命主題的散文單元、戲劇單元，此外還有兩個文言文單元，共六個單元。初三的語文學習是初中階段的最后一個部分，教學重點在于培養學生在生活中運用語文的能力，使其認識到語文對生活的重要影響，增強語言的交際功能，為順利適應社會做好準備。需注重提高學生的文學欣賞能力，深化對記敘、說明、議論等多種表達方式的綜合訓練，并將其落實到實際情況中。

四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能夠用普通話正確、流利且富有感情地進行朗讀。

2、養成默讀習慣，能以每分鐘不低于500字的速度閱讀一般現代文。

3、熟練運用略讀和瀏覽技巧，擴展閱讀范圍，開闊視野。

4、理清思路，理解文章的主要內容及重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中認識到敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等多種文學體裁。

8、能夠閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（如道理、事實、數據、圖表等），并通過思考進行判斷。

9、閱讀古代詩詞，通過積累、領悟和運用，提高自身的鑒賞能力與審美情趣。

10、能夠閱讀基礎文言文，借助注釋和工具書理解基本內容，并能背誦10篇優秀的詩文。

（二）、寫作

1、繼續學習寫記敘文，選擇適當的表達方式，合理安排內容的先后及詳略，清晰表達自己的意思；學習寫簡單的議論文和調查報告。

2、本學期需完成大作文8篇，其他寫作練習總字數不少于5000字，45分鐘能完成不少于600字的作文。

（三）、口語交際

1、能注意交流的對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2、要耐心傾聽，能夠通過對方的語言、表情和手勢理解其觀點和意圖。

3、在課堂內外討論問題時，能積極發表看法，觀點明確、邏輯清晰，并能聽出討論的重點，有針對性地發表意見。

（四）、綜合性學習

1、能夠自主組織活動，通過演講、調查和討論等形式，體驗合作與成功的快樂。

2、能圍繞教材內容或自身感興趣的生活問題進行討論，制定研究主題，計劃簡單的研究活動，并通過報刊、書籍等獲取相關資料，分析問題，獨立或合作撰寫簡單的研究報告。

五、教學措施：

1、根據語文學科特點及社會對語文新的要求，引導學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現教書育人相結合。

2、在語文教學中，重視知識、能力及情感的相互聯系，注重積累、感悟與熏陶，培養學生的語感，全面提升語文素養。

3、教學過程中突出學生實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，避免過于繁瑣的分析和機械性練習。

4、作文教學要緊貼生活實際，富有生活氣息，采取靈活的命題和多樣化形式，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以改進寫作水平。

5、鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，通過互助學習，幫助中下水平學生提高。

6、布置和批改作業時要因人而異，充分考慮不同學生的特點，做到有針對性。