本學期英語教學將關注學生的情感需求，激發學習興趣，幫助他們建立自信和創造性思維。教學目標設計靈活，面向學生的語言技能、知識和文化意識的發展，強調學生主體地位和個體差異。將采用活動型教學方法，鼓勵學生參與和體驗，通過任務驅動實現學習目標。重視過程性評價，建立激勵學生的評價體系，提升學習興趣。針對班級內學生的基礎差異，包括寫作能力不足和聽說能力問題，將采取一系列具體措施，如堅持課文背誦、日常詞匯記憶、晨讀制度及形成性評價等，以提高學生的學習效果和信心。將關注學生情感，營造和諧課堂氛圍，使用現代教育技術，創造貼近學生生活的教學活動，致力于培養學生的綜合語言運用能力。課程安排明確，包含階段性檢測和復習，確保教學目標的實現。

在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念：1、面向所有學生，關注他們的情感需求，激發他們對英語學習的興趣，幫助他們建立成就感和自信心，培養創造性思維；2、整體設計教學目標，體現靈活性和開放性，目標應基于學生的語言技能、知識、情感態度、學習策略以及文化意識的發展；3、突出學生的主體地位，尊重個體差異；4、采用活動型教學方法，倡導參與體驗，通過任務驅動的教學模式，引導學生在教師的指導下，通過感知、體驗和合作等方式實現學習目標，體驗成功的喜悅；5、重視過程性評價，促進學生發展，建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。讓學生在實際使用英語中學習英語，使他們成為優秀的使用者，而不僅僅是學習者，讓英語成為他們生活中最實用的工具，幫助他們在學習中感受到輕松與成功的快樂，而非無盡的憂慮與恐懼。

【二】所教班級學生基本情況分析：

本屆八年級新生與以往的學生有著顯著的差異，他們在初中之前已經學習過一段時間的英語，但由于學習基礎的差異，寫作能力薄弱，書寫字母仍不夠規范，更不用說單詞和句子的規范書寫。在聽說方面，學生的語音語調問題也較多，許多學生的英語基礎參差不齊。

班級學生在情感態度和學習策略方面還存在許多亟待解決的問題。許多學生對學習英語的目的不夠明確，未能真正意識到其交流的功能；部分同學在學習中缺乏團隊合作的意識；大多數同學未能養成良好的學習習慣，課前未能有效預習，課后復習也不夠到位，缺乏學習的計劃性和策略性；并且，不夠善于發現和總言規律，對知識的鞏固與積累缺乏重視。

【三】奮斗目標：

深入研究新課程標準，提高自己的教學水平，努力做到教與學相輔相成，力爭達到學校設定的教學目標。

【四】具體措施：

1、每天堅持背誦課文中的對話。目的：要求學生進行背誦和默寫，培養其語感。

2、每天記憶5個新單詞和2個常用句子或習語。實施：通過“互測與教師抽查”進行及時檢查，確保效果并持之以恒。

3、認真落實晨讀制度：規定晨讀內容，加強管理，確保晨讀效果。

4、堅決執行日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習進行量化管理，為學生提供每天、每周和每月檢驗自己學習成果的機會，讓進步的學生感受到成就感，讓落后的同學找到努力的方向，增強壓力感。通過此舉，營造良好的學習氛圍，培養學生積極向上的人格和競爭意識。

5、對學習困難的學生給予特別輔導，布置適合的作業，讓他們在逐漸取得小進步的過程中體會到學習的樂趣，增強學習自信，盡快成長。

6、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。

7、實施任務型的教學方法，提升學生的綜合語言運用能力。

8、在教學中結合目標和內容，創造性設計貼近學生生活的教學活動，吸引學生積極參與，讓他們通過思考、調查、討論、交流和合作等形式，學習和使用英語，并完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習打下基礎。

10、充分利用現代教育技術，運用計算機和多媒體教學資源，探索新的教學模式，開發豐富的英語教學資源，拓寬學生的學習途徑，改善學習方式，提高教學效果。

【五】課程安排及教學進度：

第一周—第四周：學習STARTER部分，完成小學英語到初中英語的過渡，教授國際音標。

第五周—第六周：Unit 1—Unit 2 階段性檢測。

第七周—第八周：Unit 3—Unit 4 階段性檢測。

第九周—第十周：Unit 5—Unit 6 階段性檢測。

第十一周：復習Unit 1—Unit 6，為期中考試做準備。

第十二周—第十三周：Unit 7—Unit 8 階段性檢測。

第十四周—第十五周：Unit 9—Unit 10 階段性檢測。

第十六周—第十七周：Unit 11—Unit 12 階段性檢測。

第十八周—第十九周：復習Unit 7—Unit 12，為期末考試做準備。