初三語文教學工作計劃旨在提升學生的語文能力，以應對即將到來的中考。計劃以新課程標準為指導，注重培養學生對祖國語言文化的熱愛，提升閱讀、寫作、口語交際及人文素養。教學內容包括九年級下冊的六個單元，涵蓋詩詞、文學和古文等。教師需結合學生個體差異，采用分層教學，激發學習興趣，并重視課外閱讀與寫作訓練。復習階段將分為基礎知識鞏固、專題復習和模擬考試，通過強化訓練提升學生應試能力，力爭在中考中取得優異成績。重點關注學生的學習習慣培養，確保知識的系統化與實踐性，促進全面發展。

初三語文教學工作計劃 第1篇

隨著初三新學期的到來，本學期的語文教學工作顯得尤為關鍵。我們需要充分重視上學期的教學經驗，制定出更為合理的教學計劃。以下是本學期的語文教學工作計劃：

一、指導思想

致力于培養學生對祖國語文的熱愛，指導他們正確理解和運用語文，豐富語言積累，提高語感，發展思維能力。關注學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。我們還要重視學生品德修養與審美情趣的提升，促進他們良好個性與健全人格的發展，推動德智體美的全面協調發展。

二、教材分析

九年級語文下冊根據新課程標準編寫，提供了豐富的語文資源，展示了語文的廣闊世界和無限魅力。全書分為六個單元：

1、詩的激情

2、文學魅力

3、關注自然和生命

4、戲曲欣賞

5、古文精髓

6、古詩詞鑒賞

三、學生分析

學生對于自主學習和合作探究表現出一定的興趣，部分學生對語文知識有較高的關注度，但整體水平與新課程標準要求仍存在差距。學生的學習動力亟待進一步激發，目前層次差異明顯，優秀學生基礎較好，參與度高，但大部分學生態度散漫，缺乏明確的學習目標，作業完成態度不佳，口頭表達和寫作能力普遍一般。

四、教學策略

1. 堅持開展教材中的閱讀課，尊重學生，建立平等、民主、和諧、輕松的師生關系。

2. 在復習階段充分挖掘教材及周邊的教學資源，強調語文的綜合性與實踐性，培養學生的綜合實踐能力與社會適應能力。

3. 發揮學生的主動性，充分利用小組學習的優勢，把自主學習、探究與合作作為教學的核心目標。

4. 利用多媒體教學工具，提升教學效率，促進信息的互動與反饋。

5. 重視學生的情感、態度和價值觀的培養，注重人文精神與文化內涵的熏陶，塑造健全的人格與高尚的素養。

6. 充分發揮講學稿的導向與復習作用，使其成為學習的有力工具和復習的良好助手。

五、主要教學工作

（一）在上期已完成一、二單元教學的基礎上，負責完成九年級上冊剩余四個單元的語文教學任務。（略）

（二）指導學生進行初中畢業水平考試的系統復習和模擬考試。（詳）

這是本期的重點，也是整個初中語文學習成果的最終表現，因此制定了詳細的復習計劃如下：

1、認真研究《xxxx中考總復習》，明確考試范圍與目標，分析和預測出題動向與題型，以便復習時能夠有的放矢。依照課程標準要求進行知識點歸納掌握每課的重點與難點，并輔以適量練習，將復習內容從課內向課外延伸。精選具有代表性的訓練題與模擬題，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生在考試中遇到的問題進行查漏補缺，及時鞏固知識，指導學生靈活、創新地掌握知識。

3、更關注基礎不夠扎實、學習有困難的學生。根據不同學生的層次制定不同的要求，優秀生適度放松，中等生適當引導，后進生需加強扶持。

4、在復習內容上大膽取舍，打破逐冊復習的傳統，選擇重點冊，再分體裁進行復習。明確每種體裁的重點單元與課文，幫助學生清晰目標，避免盲目復習。同時就這些內容設定可能的考點及應對策略，培養學生基本的應試技能。

5、分階段進行：

第一階段：知識點歸類復習：

基礎知識及語言運用

要求學生能夠運用語文知識解決實際問題，如仿句、對對子等，要求語言使用簡潔、連貫、得體。

現代文閱讀

針對中考復習的重要部分，對現代文進行分類，包括記敘文、說明文、議論文三類，每類進行針對性訓練。通過對歷年中考題的研究發現，中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深厚，因此復習時應突出重點，抓住難點，授以方法。具體方法包括：

• 精心選取閱讀材料，優選意蘊深刻且對學生有積極引導作用的文章。

• 設計層次性問題，考查學生對文章整體感悟與理解的能力，培養探究性與創造性閱讀能力。

• 在解答閱讀題時，引導學生總結解題規律與思路，提升解題能力。

文言文閱讀

重視背誦經典詩文與文言文閱讀。中考文言文段取材多為課內，考試設計上兼顧文言知識與文意理解能力。近年文言文閱讀更側重于理解、分析、概括與評價能力，因此訓練應向此方向發展。

作文訓練

作文訓練每周兩課時，重點讓學生練習記敘文、半命題作文和話題作文，形成作文訓練的序列。同時進行限時作文，培養良好的寫作習慣。

第二階段：綜合強化復習

對第一階段的復習進行總結和鞏固，強化訓練，旨在提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，尤其在閱讀理解和寫作方面進行重點訓練。

（1）在閱讀訓練中綜合運用多種方法，提升學生閱讀能力。

（2）作文訓練中突出針對性，指導學生克服寫作中的問題，強化限時作文訓練。

（3）精選中考試題，組成專題練習進行強化訓練。

（4）對學生在復習中遇到的知識點進行重點突破，加強課外閱讀指導。

第三階段：全面總結復習情況，檢查復習效果，進行模擬測試，查漏補缺。

初三語文教學工作計劃 第2篇

初三語文教學工作計劃是每位語文教師面臨的重要任務。隨著中考的臨近，如何在最后的幾個月里提升學生的語文能力，讓他們在中考中展現出優秀的語文水平，成為我們必須深入思考和研究的課題。我將圍繞新課程標準，認真反思和分析目前的語文教學狀況，準確評估自己在教學中的得失，以便為整個初三的語文教學做出合理的規劃，力爭在中考中取得理想的成績。

一、教學管理原則

由于剛接手本班的語文教學，對學生的情況尚不熟悉，因此在教學過程中，我將采取一邊教學一邊了解學生的方式，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學理念，做好優秀學生的培養和學困生的幫扶，爭取讓每位學生都有所提升，從而保證整體教學質量的提升。

二、教材分析

本學期我們使用的是人教版教材，這冊教材包含六個單元。第一個單元是詩歌單元，旨在讓學生感受人生的真諦；第二和第三單元關注人與自然的關系；第四單元則探討民俗文化；第五和第六單元集中于古文閱讀。這套教材的特點可以概括為以下四點：一是全面體現了義務教育階段語文教學大綱的要求；二是建立了以“單元合成，整體訓練”為核心的新的教材編排體系；三是設計了完善的助學系統，有助于教學和學習的開展；四是實現了教學內容的質量與數量的平衡，有利于減輕學生負擔，促進其全面發展。初三語文學習是初中階段的最后一階段，教學的重點是培養學生在生活中運用語文的能力，使他們認識到語文在生活中的重要性，增強語言的交際功能，并提高文學欣賞能力。

三、教學策略

1. 積極探索“詩意語文”的教學理念，研究有效的教學策略，不斷提升教學藝術，形成自身的教學風格。

2. 深入理解課程標準，并研究《考試說明》。課程標準明確了學生在不同學習階段應達到的能力和目標，只有理解其內涵，才能發現學生在知識和能力等方面的不足；課程標準是我們教學的基礎和指導方針，它引導我們設計教學情境，搭建互動平臺；它也是中考命題的理論依據，研究考試說明能幫助我們了解考試的方向和策略。

3. 根據學生的實際情況，探討語文學科的差異性。由于時間有限，任務繁重，我們必須分析學生當前知識與能力的空白，確定主要和次要差異，以分層次、有重點地開展教學。

4. 精心選擇和利用相關資料，追蹤中考考點的變化。對材料的準備，應以自己精心篩選的為主，以適應學生的學習需求，確保我們的教學和復習能高效而精準。

5. 精心備課并實施高質量的課堂教學。每節課必須明確教學目標，側重重要內容的講解，確保學生能夠在課堂上進行有效的學習。教師應引導學生閱讀課文，自讀課文則應讓學生自主進行。

6. 重視閱讀訓練。閱讀是語文學習的重要部分，也是日常生活中常用的技能。通過分析和講解，教會學生一些閱讀技巧，并鼓勵他們多讀課外書籍，培養閱讀習慣，要求學生在課外閱讀中做到摘抄、體會和學習寫作技巧。

7. 加強寫作訓練，從觀察、感悟和練習三方面入手，培養學生觀察周圍事物的能力，提升他們的寫作質量。

8. 注重培養學生的綜合語文能力，促進他們的表達能力發展，確保學生能夠流利、正確地用普通話朗讀課文，培養默讀習慣，進行課外口語交際的演練。

9. 采用“整體教學法”、“單元教學法”等方法，確保在第一學期內完成全年的教學任務，并引導學生自主學習。

通過以上策略的實施，我將努力提升初三語文教學的質量，幫助學生在中考中取得優異的成績。

初三語文教學工作計劃 第3篇

轉眼間，炎熱的夏季已悄然離去，迎來了秋風送爽的季節，新的學期展現出學校的生機與活力，我將繼續帶領45班的學生展開這一學期的學習。經過過去兩年的磨合，我對初三的語文教學充滿信心，相信自己能夠做得更出色。初三的學子即將面臨重要的中考，作為中考中占據重要分數的科目，語文教學的質量直接影響學生的成績。我制定了詳細的教學計劃：

一、學情分析

在初一和初二的語文課堂中，我秉持著新課程理念，認真執行課程標準，并針對性地進行教學改革。大多數學生的學習態度端正，掌握了有效的學習方法，并逐步養成了良好的學習習慣。經過兩年的努力，學生在語文知識、閱讀與寫作能力方面都有了顯著提升，測試成績逐步上升。然而，部分學生在書寫和背誦能力上仍顯不足，學習習慣有待改善。隨著中考的臨近，班級的整體優秀率不高，面對嚴峻的考驗，我們必須付出額外的努力以獲得理想的成績。

今年，學生們已進入初中的沖刺階段，面臨著學科增多和學習負擔加重的壓力，語文課的時間相對變少。在這樣的背景下，如何幫助學生順利完成學習任務，尤其是對那些語文成績不理想的學生，將是我需要重點關注的目標。在這最后一年，我定下決心，一定能完成學校設定的教學任務，并力爭在20xx年的中考中取得令人滿意的成績。

二、教材分析

九年級的教材是根據《課程標準》編排的新教材，旨在體現現代教育理念與目標，促進學生綜合素質的提升。本冊教材以文學作品——尤其是詩歌和小說為主，同時安排了單元議論文和文言文學習。全冊分為六個版塊，涵蓋閱讀、寫作、口語交際等方面，共編排了25篇課文，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題展開。

三、教學目標

一、深入理解課程標準，轉變教學觀念。新的課程標準突出強調了語文教學的人文性，教學的最終目標是提升學生的語文素養。我將認真研究課程標準，明確教學目的，將課堂教學由傳統的知識傳授向培養學生思維能力的方向轉變，努力提高課堂教學質量。

二、教師應做到教學五認真，集體備課、共享資源，提高效率，確保全面把握教材，開展針對性的訓練，尤其是補差與提高。

三、注重聽、說、讀、寫的訓練，加強學生的綜合語言能力，提高他們在日常交際中的表現和寫作能力，結合教材的優秀作品進行綜合訓練。

四、培養學生良好的學習習慣，精選時文和美文，培養他們分析文章的技巧，增強人文與科學精神的培養。

五、重視閱讀教學，拓寬學生的閱讀視野，每周設定專門的閱讀課，提高他們的閱讀能力。

六、加強作文指導，鼓勵學生作者真實感受，開展多樣化的作文形式，提升寫作能力，并側重于中考作文的訓練。

七、精選訓練材料，明確目的，及時反饋，以提高學習效果。

八、加強學科之間的聯系，促進綜合能力的發展，利用課堂內外資源，提升學生的語文素養，為中考和高考打下堅實的基礎。

二、教學要求

在新學期中，我將以新課程理念為指導，以學生實際為出發點，持續深化課堂教學改革。

1. 備課

我將改變傳統的備課方法，采用“三備”，即教師先不依賴教參與教案，自行設計，再與教參對比，查漏補缺，最后在課堂結束后進行反思和調整。我將增加“教學預設”的環節，提前考慮課堂中可能出現的問題，并準備應對措施，不僅關注知識傳授，還要思考學生的實際情況。

2. 上課

在課堂教學中，我將摒棄“滿堂講”的模式，改為自主、合作、探究式學習。注重朗讀教學，引導學生在深度閱讀后進行思考，提升他們的語言感知能力。

3. 作業

在布置作業時，將依據學生的不同層次制定分層次的作業，確保每位學生在適當的難度下進行練習。

4. 考試

除了學校安排的定期考試，我還會不定期地出題檢測試卷，及時調整教學方式，確保教學效果。

(一)關于閱讀：

1、優化閱讀策略，提高教材使用效率，增加課外閱讀的融合。

2、強化誦讀訓練，培養學生的語言音感。

3、語言感知的培養包括：誦讀、揣摩、探究、實踐等環節。

(二)關于寫作：

1、糾正學生對作文的錯誤認知，激發他們的寫作興趣。

2、創新作文評改方式，增進師生間的反饋互動。

3、探索多樣的寫作方法，鼓勵學生積累素材。

(三)綜合能力的培養：

1、提高聽說能力，培養學生對文學的鑒賞能力，讓他們擁有更高的審美情趣。

2、完成教學大綱的讓學生進行自主學習。

在本學期的教學工作中，我將致力于提高學生的綜合語文素養，實施“自主、合作、探究”的教學模式，為他們的學習創造條件，努力在中考中取得優異的成績。

初三語文教學工作計劃 第4篇

一、指導思想：

1、根據《中學語文課程標準》和《XX年中考說明》，有針對性地設計初三語文的教學內容，明確學生學習的重點單元。

2、貫徹學校的教研理念，積極探索并實施“先學后導——問題導向”的課堂教學模式，提升課堂活力。

3、結合學生的實際情況，與其他學科緊密合作，通過個性化輔導，全面提升學生的語文水平。

二、學情教情：

當前的初三學生在語文基礎上存在較大差異，部分學生對語文學習缺乏興趣，成績較低；另一部分學生的知識積累不足，思維方式較為單一，導致學習問題頻發；還有一些學生雖然底子不錯，但學習習慣欠佳，常常敷衍作業，缺乏深入思考。從上學期的期末考情況來看，雖然優秀率有所上升，但合格率下降，需要針對性調整教學策略。尤其是在課內閱讀方面，學生的得分情況亟需改善，必須引起重視。

三、教學內容：

1、本學期將涵蓋三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，以及四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的閱讀方法指導將是訓練的重點。

2、學習的復習工作將分為三個階段：分冊復習、專題復習和套題訓練，并解讀《XX中考說明》作為前提條件。

四、教學目標：

1、知識目標

通過課文學習，使學生理解人與自然的關系、古人的社會理想及個人抱負，提升審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題技巧，能夠清晰表達個人的閱讀理解；掌握記敘文、議論文和散文的寫作思路與創新構思，學習從不同視角進行寫作；理解讀書的意義，掌握鑒賞文學作品的方法。

3、情感目標

激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養健康的審美情趣，提高學生的文化素養。

4、中考目標

確保學科平均成績在全縣名列前茅，優秀率提升20%，及格率達到90%以上，尖子生的總分至少不低于100分。

五、教學設想：

1、整體理念要靈活

以培養學生的語文素養為根本目標，關注學生學習方式的轉變，強調語文的工具性、人文性和實用性相結合。

2、具體實施要扎實

每節語文課都要創設良好情境，引導學生認真閱讀，深入探討，進行有效的基礎訓練。

3、特別強調提高閱讀能力和寫作水平，旨在讓學生在輕松愉快的環境中提升語文素養，為中考取得好成績打下基礎。

六、教學措施

1、考慮到時間緊迫和任務繁重，學生的個體差異較大，需要深入分析學情，進行分層次的個性化輔導。

2、研究歷年中考試題，深入分析《中考說明》，明確考題導向，追蹤考點變化，精心篩選輔導資料。

3、采用“整體規劃法”、“單元訓練法”和“重點、難點錯題回測法”進行基礎知識夯實。

4、注重聽說讀寫的基本能力培養，設計口語交際和實踐活動，增強語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓練，鼓勵學生觀察生活，進行小練筆，培養適合自己的寫作風格，定期分享美文佳句及名言警句。

6、以課文教學為基礎，提升學生的閱讀理解能力和表達能力，結合課內外閱讀訓練，總結出有效的學習方法供學生參考。

初三語文教學工作計劃 第5篇

　一、指導思想

本學期，初三語文教研組將在新的課程標準的指引下，深化初三語文教學改革，力求轉變教育和教學理念，提升課堂教學效率，以提高語文教學質量為目標，結合學科特點，扎實有效地推進各項工作。根據學校工作計劃，制定如下工作計劃：

　二、工作目標

1、深入學習教育理論，樹立現代教育觀念。

2、規范教學常規，確保素質教育的全面落實，提升語文教學質量。

　三、工作措施

1、重視教育理論學習。各年級備課組應根據教育理論學習內容以及本年級實際情況制定切實可行的工作計劃，采用集體閱讀與個人學習相結合的方式，注重理論學習與教學實踐相結合，注意學習、實踐與經驗總結的結合，努力提高學習效率，提升自身理論水平。

2、科學規范常規教學，以確保素質教育的全面落實。

(1)加強教學常規。本學期將以課堂教學為中心，關注學生創新精神和實踐活動，以提升課堂教學效率和培養學生語文素養為宗旨，著重于抓好學生的基礎知識與能力，培養良好的學習習慣，真正將素質教育落到實處。要面向全體學生，關注不同層次、不同程度學生的學習需求，研究并實施分層分類教學，有效提升課堂教學的結構和效率。

(2)學習新課程標準與新教材，仍然是本學期教研工作的重點之一。教研組每位成員需認真學習先進的教育教學理論與《語文課程標準》，樹立新的教學理念，明確教學目標和要求，掌握教學內容的變化，探討新教材的新教學方法，進一步提高教學水平和質量。以“師慧杯”競賽及新課程改革實驗為契機，發揮主動性與創造性，積極參與課改實驗，使實驗過程真正做到“邊實驗，邊邊提高”。

(3)教研組活動的常規要求。教研組每兩周召開一次活動，教研組成員可自由報名主持，形式多樣，并使用統一的記錄本做好記錄，確保書寫規范、整齊、詳實。

(4)注重集體備課過程管理，提高教學質量。集體備課旨在為教師創造自主發展的空間，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，做好討論記錄，分工備課，認真修改，直至形成個人的教學理解。借助團隊力量，提升備課質量，確保課堂教學效果。

(5)任課教師應認真進行教學反思，在教研的基礎上積極撰寫論文，力爭發表或獲獎。

(6)加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、檢查教案及作業批改等多種方式，檢驗常規執行情況。

(7)組織豐富多樣、注重實效的研究活動和競賽，開展語文優秀課評比活動。

5、堅持正確導向，指導和督查備課組備課環節。七年級要注重基礎知識的掌握，規范教學，培養學生能力，采用多樣化的教學方式。

初三語文教師需注意資料信息的收集與篩選，共同研討復習工作，爭取在中考中取得優異成績。

初三語文教學工作計劃 第6篇

為了更有效地推進本學期的語文教學工作，確保教學目標明確且具針對性，特制定以下初三語文教學工作計劃：

一、學生情況分析：

本學期，我負責初三年級的語文教學，涵蓋了三個班級。這些班級中，學生的基礎知識水平差異明顯，一部分學生較為優秀，另一部分學生則相對薄弱。如何在這一學期內提升整體班級語文水平，是我需要深入思考的問題。

二、教學目標：

1、內容

完成初三下冊的語文教學內容以及綜合復習。

2、具體目標

①在語文教學中，進一步加強學生的家國情懷，喚起他們對祖國語言文化的熱愛，培養社會主義核心價值觀，拓展學生的視野，強化創新意識及能力，逐步提升學生的智力水平，讓他們具備良好的審美情趣與文化品位，促進個性健康發展，力求為初中階段的學習奠定堅實基礎。

②熟悉教材中涉及的重要作家與作品，了解主要的描寫手法與修辭手段，掌握常見生字詞的音、形、義。培養學生理解及運用語言文字的能力，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，建立良好的語文學習習慣。就是能夠正確領悟詞句在上下文中的意義，理解文章的思想與結構，初步掌握精讀與略讀的方法，提高默讀速度，并熟練朗讀課文，背誦部分優美段落，具備欣賞文學作品的基本能力，學習理解文言文的內容及其重要篇目。

③在日常交流中，運用語言文字進行有效的表達，將課內學習的語文素養運用到生活中，從而提升個人的文化品位，例如禮儀、處事態度以及閱讀習慣等。

三、教學措施：

1. 立足語文學科特點與社會發展的新要求，培養學生全面認識問題的能力，提升道德情操與審美情趣，做到既育人又教書。

2. 在語文教學中，鼓勵綜合運用，簡化教學思路，明確知識重難點，加強知識、能力、情感之間的聯系，重視知識的積累與感悟，著力提高語文素養。

3. 根據學生思維發展的特點，引導他們運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想與想象的能力，尤其是培養創造性思維。

4. 教學過程應突出實踐，通過主動獲取知識的方式，科學訓練各項能力。教師應根據學生情況精心備課，減少繁瑣的教學方式，突出重點與難點，倡導靈活多樣的教學手段，尤其是啟發式與討論式教學，鼓勵探究性學習，避免無效的分析與機械練習。

5. 重視創造語文學習的環境，打通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生參與實踐的機會。

6. 作文教學要緊密結合生活實際，以真實的生活場景為背景，靈活命題，采用多樣化的形式，鼓勵撰寫隨筆與讀書筆記，嘗試互相批改，通過反饋提升寫作水平。

7. 進行分層教學，根據不同學生的實際情況設定不同的學習目標。

8. 作業布置與批改要因材施教，充分考慮每位學生的不同特點與需求。

初三語文教學工作計劃 第7篇

隨著初三的學習進入尾聲，為了幫助學生更好地迎接中考，系統地復習語文知識，提高學生的應試能力和學習成績，我們制定了此份詳細的教學工作計劃。

預計到六月初，教學時間將歷時14周，其中5周用于完成新課程的教學，剩余的9周用于復習。4月初至4月底進行第一輪復習，5月則是考前的沖刺和多次模擬考試，到了6月則專注于熱點題目的重點突破和考前準備。

一、新課程的教學安排。

在4月初，我們將完成初三下冊第1、3、4和5單元的新課程教學。

二、分冊復習（計劃用時兩周）

根據中考考綱，復習內容將涵蓋課內的字詞和文常。我們將對整個中學階段1-6冊的語文知識進行整理，使知識點系統化，以方便學生進行記憶和掌握。

復習重點：

1、課文的字、詞

2、掌握其他文學體裁的基本常識，如散文、小說等

3、了解重要的文學常識，強調一些知名作家，如魯迅和唐宋八大家等。

三、專題復習（計劃用時六周）

（一）根據語文教材的編排，按文體分類進行專題復習（預計用時五周）

1、古詩文專題復習（兩周）

2、記敘文專題復習（特別是小說部分）

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用的其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

在這一階段，學生需熟悉假期收集的豐富寫作素材。我們將學習優秀的作文，通過分析其結構和選材，幫助學生寫好記敘文，并能夠清晰地表達事件或人物。

教師將引導學生分析一些典型范文，從審題立意、選材等方面進行詳細講解，讓學生在面對寫作題目時不再茫然，能夠準確把握方向，提升他們的寫作能力。（作文訓練將與專題復習并行，每周進行一次作文練習）

四、模擬沖刺及模擬考試（計劃用時三周）。

這時距離中考已不遠，應對學生進行強化訓練，發放試卷讓學生進行大量練習，以提高心理素質，做到沉著應考。訓練過程中，需要把握好題量和難度，認真批閱試卷，提供精準的評講，注重答題方法和技巧的訓練。模擬考試旨在增強學生的臨場應對能力，使其能夠從容完成所有考試要求。

五、押題和猜題（計劃用時六月余時間）。

在這一階段，進一步落實一些熱點問題，結合試題進行針對性訓練，明確目標，以便更好地幫助學生應對考試，并強化考前的答題技巧培訓。

附：教學指導思想

本學期語文教學的重點在于復習迎考，如何有效提升復習質量是我們的工作難點。以下是備課組的思考：

一、注重學習習慣的培養，鼓勵學生做到“今日事今日畢”。

對初三學生而言，雖然大部分已有自己的學習習慣，但也有部分學生尚未養成。教師需引導學生制定每日學習計劃和目標，定期自測和互測，確保當日的學習任務完成，不拖延。

二、用好每一節課的學習時間。

初三下學期時間緊迫，學生在語文上不能投入大量課外時間，課堂學習的效果顯得尤為重要。教師需強調重點難點，確保學生掌握基本知識。在每次復習中，堅持聽寫和默寫，及時發現并補救問題。

三、不忘學科特殊性，注重語文的人文性。

在初三語文教學中，雖然“填入”式的教學仍不可或缺，但應提倡靈活多樣的教學方法，如啟發式和討論式教學，鼓勵學生進行探究式學習，以便能夠真正提升解答能力應對主觀題。

保持語文教學的人文性，讓學生在潛移默化中提高思想境界，陶冶道德情操，培養審美情趣，豐富思想積累，從而寫出更高水平的作文。

四、培養學生分析歸納的能力。

在教學中，指導學生使用比較、分析、歸納的方法，幫助他們成為“會思考”的學習者，能與教師共同從大量習題中歸納出答題規律和技巧，真正掌握答題的竅門。

五、沖刺階段：提升優生，幫助弱生。

努力發掘優生的潛力，建立系統的知識框架，提高他們的應試能力。注重鞏固和提高中等生的學習成績，幫助弱生在教師的指導和優生的幫助下逐步改善自己的學習表現，形成扎實的語文基本功，最終提升整體語文素養和成績。

初三語文教學工作計劃 第8篇

隨著本學期初三語文教學任務的逐步推進，為了更好地應對即將到來的中考，系統地進行語文知識復習，使學生能夠扎實掌握并靈活運用所學知識，提高中考的應試能力和綜合素質，特制定以下復習計劃。

一、指導思想

以《語文課程標準》及《初中畢業學業考試說明》為依據，結合教學實際和學生需求，研究有效的復習策略，面向所有學生進行全面的知識梳理，提高他們在語文方面的能力和素養。

二、復習目標

通過復習，幫助學生對初中階段的語文知識建立清晰的系統認識，增強他們的閱讀理解能力和語言表達能力，提高運用知識解決實際問題的能力，力爭在中考中取得優異的成績。

三、復習原則

1、明確目標，緊抓教材，夯實基礎。

針對常見的字音、字形及詩文默寫進行反復訓練，注重文言文重點詞匯的掌握，確保學生掌握常用字詞的基本用法。強調規范書寫的重要性，提升語文學習的規范性。

2、強化方法指導

在教學中，要針對中考中的語段修改、閱讀題的答題規范以及綜合性學習的答題技巧進行系統指導。

3、注重課外拓展

近年來的中考語文試題都強調文化傳承和地域特色，體現時代精神與人文關懷。語文教學不僅要緊扣課本，還要關注課外閱讀，樹立大語文的觀念。

四、復習方法與措施

1、落實整理與歸納類作業，定期整理字詞、名著及文言實詞等內容。

2、鼓勵學生寫周記，積累寫作素材。

3、閱讀《滿分作文》，學習優秀寫作技巧。

4、繼續練字，提高書寫規范性。

五、復習步驟

根據中考類型劃分復習為三個階段：

第一階段：分冊復習。

系統梳理初中語文1至6冊的知識，使其有條理，便于學生理解與記憶。

復習要點：①積累常見的字音、字形、詞義;②背誦必考的詩詞名句;③整理并運用文言詞匯及特殊句式;④了解名著內容，撰寫讀書筆記;⑤理解綜合性實踐活動;⑥掌握記敘文、說明文、議論文的文體知識及其差異。

第二階段：專題復習。

依據中考試題特點，分為五大內容進行復習：基礎知識的積累與運用、綜合性學習、現代文閱讀、古詩文閱讀及作文訓練。

㈠、語文基礎積累運用專題

這一部分內容范圍廣、內容多、難度大，得分值高。包括字音、字形、詞語應用等方面。

復習方法：知識梳理與強化——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查缺補漏。

㈡、綜合性學習專題

結合近年的中考習題，關注社會熱點，訓練學生活動表達能力。

㈢、現代文閱讀專題

分析近年中考現代文閱讀的特點，注重文體規范及時代精神的反映。

復習要點：分文體訓練、課內閱讀積累、答題方法與技巧。

㈣、古詩文閱讀

古詩文閱讀考察與現代文閱讀類似，但更注重字詞理解和思想內容的分析。

復習要點：按篇整理積累，專項檢查，引導學生拓展文言文閱讀。

㈤、作文指導與訓練

作文是中考的重要內容，近年來的命題更貼近學生生活，引導學生關注社會及人際關系。當前作文中存在許多問題如內容空洞、缺乏真情、書寫不規范等。

復習方法：素材儲備、專題輔導、切近生活的命題訓練、閱讀優秀范文等。

第三階段：模考訓練。通過模擬試卷，幫助學生提升心理素質，并進行查缺補漏。

初三語文教學工作計劃 第9篇

第一、結合語文教學提升學生的文化素養

面對當前初三學生普遍缺乏自主學習的動力，表現出學習態度不端正、缺乏上進心等問題，我決定將語文教學與道德教育相結合，幫助學生樹立正確的價值觀。在語文課堂上，我通過引入經典文學作品及優秀人物事跡，激勵學生樹立遠大的理想。比如，我引用了李白的奮斗精神，告訴他們要追求卓越、不斷進取，而不僅僅局限于眼前的功利。這種教學方式不僅令學生對知識產生濃厚的興趣，也促使他們自覺珍惜學習機會。我還分享了我們學校優秀畢業生的成功案例，激發學生的學習熱情，幫助他們重新找回學習的動力。

第二、因材施教，關注學生個體差異

在初三年級，我們肩負著為學生升學打基礎的重要責任。然而，當前班級內學生的學習成績差異較大，優秀學生的培養顯得尤為重要。我首先確保優生的基礎牢固，讓他們在短期內保持并提升成績。通過對優生的學習情況進行深入分析，我發現許多優生在某些領域存在知識盲點，導致他們的學習不穩定。我制定了個性化的輔導方案，針對每位學生的薄弱環節進行輔導，做到“有的放矢”，使他們的學習更加高效。在中等生中發掘潛在的優生同樣重要。許多中等生雖然基礎較弱，但他們的思維靈活，只要給予適當的激勵與指導，將有機會快速提升為優秀學生。

第三、認真研究教材，推動素質教育

要有效地教好學生，教師首先需要扎實的專業知識。我花費大量時間研究教學教材和教研材料，深入理解教學大綱與考試要求。隨著素質教育的推廣，我認識到傳統的教學方法已無法滿足學生的需求，因此我積極尋找新的教學策略。例如，通過多樣化的教學模式，鼓勵學生在課堂上參與討論，而非單純接受知識。這樣不僅能提高學生的理解能力，也促使他們積極思考。我始終相信，只有讓學生理解知識的背后邏輯，他們才能在未來的學習中游刃有余。

第四、靈活教學形式，激發學生學習興趣

在幾次的聽課活動中，我深刻體會到“興趣是最好的老師”的理念。為了提升學生對語文學習的興趣，我在課堂上設計了多種互動環節，如小組討論、角色扮演及游戲競賽等。這些靈活多變的教學形式不僅讓課堂氛圍更加活躍，也激勵學生主動參與到學習中來，真正實現了“我要學習”的轉變。我還在課外組織豐富多彩的語文活動，如閱讀分享會和詩歌朗誦，進一步拓寬學生的學習視野，增強他們的學習動力。

初三語文教學工作計劃 第10篇

一、指導思想

在初三的語文教學中，通過一年的努力，所任教的兩個班級學生的學習習慣（包括上課專注、認真記筆記、積極發言）逐漸得以養成，學習興趣和態度也有顯著改善，綜合語文能力在原有基礎上有了較大的提升。兩個班共計學生86人，大部分同學對語文學科充滿熱情，其中約30%的學生語文基礎較好，成績表現突出。

然而，也有約40%的同學在語文學習上存在困難，成績仍不樂觀，主要體現在閱讀理解能力不足，寫作表達不夠清晰，未能把握文章的核心內容，對語文學習的興趣存在不足。為了確保能夠順利完成本學年的教學任務，特制定以下教學目標與對策：

二、教學目標

1、德育滲透：

進一步增強學生的民族自豪感，激發他們熱愛本國語言文化的情感，培養學生的社會主義核心價值觀，拓寬學生的視野，重視創新意識和創造能力的培養，提高學生的綜合素養，培養其健康的審美觀念，提升文化素養，促進個性發展，形成健全的人格。

2、學習目標：

強調對作品意象和形象的理解，力求在閱讀中對每一個感人至深的形象、扣人心弦的情節及獨特的語言風格持有自己的思考與評價；同時提升默讀的技巧與速度，理解敘事、描寫等不同的表達方式，揣摩詩歌和小說的語言特色；初步掌握議論文的寫作特征，理解論證的技巧；通過反復的誦讀，領會古文的深厚內涵與優美語言，并積累常見的古文詞匯。

三、教學措施

1、強化作業管理，培養學生自主學習和自我管理的習慣，充分發揮課代表和小組長的引領和監督作用，努力實現每節課和每單元的知識掌握。作業布置和批改應針對不同學生特征，做到因材施教。

2、提高課堂時間的利用率，優化課堂結構與時間安排。

3、將教學重心放在基礎薄弱的學生身上，做好提升與輔導工作，引導優生帶動中等生，激勵后進生的進步。

4、鼓勵學生不斷鞏固并提升已有的語文能力，促進其在語文學習上的持續進步。

5、在日常教學中多安排學生練習寫作，鼓勵他們進行短小精悍的文章創作，以提升寫作能力。

6、定期和不定期增加課外詩詞的積累，并督促學生復習先前學年的古詩詞，增強日常的文化積累。鼓勵學生多接觸課外閱讀，關注時事，并多閱覽報紙和雜志，以擴展他們的視野。

初三語文教學工作計劃 第11篇

初三語文教學工作計劃可以看作是一個循序漸進的過程，積累知識，逐步提升學生的語言能力。為了幫助教學的順利進行，我準備了一份初三語文上學期的教學計劃，希望對大家有益!

本著“重視教學質量”的原則，我們本學期將重點放在提升課堂教學的效率和效果上，力求將課堂內外的學習內容有機融合，努力讓初三上學期的語文教學工作充實而富有成效。

根據教學規范，我從以下幾個方面制定了教學計劃：

一、強化課堂教學的各個環節，確保教學環節緊密相連，從而提升整體教學效率。

初三年級學習的特殊性在于它是初中教育的最后階段，學習成果的顯著性至關重要。家長的期望和社會的評價如同潮水般涌來，我們必須穩扎穩打，把握好課堂教學的每一個環節，才能不辜負大家的期盼。

語文課堂的教學主要包括閱讀和寫作兩大部分。其中，閱讀又可以細分為現代文和文言文。我計劃在現代文教學中，教會學生整體理解文章的主旨，并在此基礎上深入剖析知識點，幫助他們掌握理解方法，達到舉一反三的效果。我們將通過閱讀來促進寫作，鼓勵學生學習優秀的立意和結構，將其內化為自己的表達方式。

在文言文閱讀中，我們將遵循“在理解的基礎上進行讀和背”的原則，鼓勵學生利用已有知識自行理解文意，對于難懂的字詞，鼓勵學生查閱資料，真正實現“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界，保護和激發學生的探索積極性。

寫作教學將分為兩個步驟：第一步是日常材料的積累，指導學生記錄、點評和寫隨筆，讓他們廣泛積累素材，隨時備用；第二步是規范的寫作訓練，著重指導課本中表達部分，要求教師認真備課，幫助學生掌握規范表達，作文的批改則應以積極的鼓勵為主。

二、把握機遇，結合學校的科研課題，積極開展本學科的課題研究，以研究促進教學。

針對學校的多元智能理論與人文教育課題，我們將進入分類指導和分科實驗階段。我將根據學生的特點擬定課題：通過閱讀引導新知――將朗讀與課堂教學有效結合，進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，爭取在為期一年的實驗中取得成效，提高語文教學水平，形成所教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導，鼓勵學生的作品走出校園，為學校贏得榮譽，貢獻于校園文化氛圍的建設。

在課堂教學之外，我將給予學生細致的課外活動指導，幫助有潛力的學生發展，積極參加市、區級的作文比賽和各類征文活動，推動他們的作品走出校園，爭取榮譽；校內也將開展豐富多彩的文藝活動，如讀書比賽、書法比賽等，記錄活動過程，展示學生作品，為校園文化氛圍作出貢獻。

我堅信，只要我們秉持“以學生成長為核心”的原則，用心教學，定能取得豐碩的成果。

初三語文教學工作計劃 第12篇

新學期即將到來，我將繼續引導我的班級進行語文學習。這個學期，我將再次負責我之前教過的班級。在經歷了兩年的相互磨合之后，我對初三的語文教學充滿信心，能夠做得更加出色。面對即將到來的中考，語文作為一個重要的科目，學習好它顯得尤為關鍵。我為本學期的語文教學制定了詳細的工作計劃：

一、教材分析

本教材主要包含閱讀和綜合性學習兩大部分，書末還有古詩詞背誦、名著導讀及附錄等內容。閱讀部分涉及六大專題，分別為戰爭、愛、建筑、科學、古詩文和自然山水；綜合性學習同樣劃分為六個專題，包括世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力和怎樣搜集資料。這套教材具有以下幾個明顯特點：

(1) 立足學生實際

(2) 體現現代教育理念

(3) 弘揚人文精神

(4) 突出開放性

(5) 強調策略引導。

二、班級學生現狀分析

通過初一的教學，我觀察到兩個班級的學生在課堂聽講、記筆記及發言提問等良好習慣方面正在逐步養成。學生的學習興趣和態度也發生了明顯的變化，語文綜合能力較之前有了顯著提高。八年級共有44名學生，大部分同學對語文學習充滿熱情，其中約十分之一的學生基礎良好，語文成績突出。然而，仍有三分之一的同學基礎較差，學業成績不理想，主要表現在對閱讀材料的理解不足、不敢積極表達自己的觀點，寫作中詞不達意、素材陳舊，導致對語文的興趣不夠濃厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學中，進一步培養學生的愛國主義情懷，激發他們熱愛祖國語言的感情，樹立社會主義思想品質，拓寬學生視野，培養創新精神和創造能力，同時提升學生的審美情趣和文化品位，促進他們健康個性的發展，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標，而本學期則要為此打下堅實基礎。

2、學習目標：課程目標圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。各單元的“單元說明”中也基于這三個方面設定了教學目標。根據教材設計，學習目標包括：

能夠理清敘事作品中的人物和事件，形成對作品中感人形象、動人場景和獨特語言的獨立見解；努力提高默讀的質量和速度，熟讀課文以了解敘述與描寫等表達方式，揣摩記敘文語言特點。關注課文中如何抓住特征介紹事物，理解說明順序及常用說明方法，體會說明文語言的準確與周密。

使用注釋和工具書讀懂課文大意，并在反復誦讀中體會其豐富內涵和精美語言，積累常用文言詞語。在此過程中要整體感知內容大意，探索借景抒情的寫作技巧，理解作品的語言魅力。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間練字，養成書寫規范、整潔的好習慣。

2、鼓勵學生在課堂之外多加練習寫作，從句段開始，多寫一些短小而精煉的文章，以逐步提升寫作能力。

3、為學生提供實踐機會，例如舉辦手抄報等活動，讓他們在實踐中提升能力。

4、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，充分利用課代表和小組長的模范帶動作用，確保每課和單元的學習成果。作業布置與批改要因材施教，照顧到每位學生的特性。

5、本學期將特別關注基礎較差的學生，做好轉化工作，提升優生水平，同時幫助中等水平學生，鼓勵學習困難的同學，努力縮小差距。

6、課堂結構與時間的把握需進一步強化，提升教學效率。

7、引導學生對知識進行系統化歸納，如古詩詞可按作者、類別和主題進行分類，形成知識的網絡。

8、結合農村中學的實際情況，在教授新知識時，適當回顧舊知識。

9、常督促學生養成學習語文的良好習慣，并不斷鞏固。引導他們學會課前預習、對課文中的重要字詞進行圈點和批注；養成勤查字典的習慣，減少對教師的依賴。

10、語文學習強調積累，定期向學生推薦優秀的文章和詩詞，鼓勵他們廣泛接觸課外讀物，關注時事，閱讀報紙和雜志，以拓展視野。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、激發學生的學習興趣，加大對他們的贊賞。

2、廣泛收集資料，形成初步的研究材料。

3、將寫作目標細化為一個個小目標。

4、減少命題作文，盡量鼓勵自由寫作，適度評改。

六、本學期個人提升計劃

1、業務提升計劃

(1) 定期參加聽課活動及教研組的各項活動，收集優秀課例進行研究。

(2) 認真整理教學反思和教學日記，提煉為隨筆和經驗。

(3) 每一節課都要精心設計、創新思路，以適應大多數學生的實際情況。

(4) 課堂結構應嚴謹有序，做到生動有趣，使學生系統掌握知識。

(5) 黑板上的板書要準確、清晰，有助于學生掌握生字詞，同時也鍛煉他們的書寫能力。

2、計劃閱讀書目

《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林教育》、《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》、《成功教育》、《細節決定成敗》、《小故事大道理》。

3、其他活動：學習使用電腦，撰寫論文，爭取在相關刊物上發表。

在教育教學的過程中，我將嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，行為文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，全力以赴做好本職工作。通過持續不斷的努力，我相信自己能夠做得更好。我堅信我的學生在一年的時間里，在中考中取得理想的成績。這些都是我的愿景，我會繼續不斷努力實現它們！

初三語文教學工作計劃 第13篇

　一、教學設想

1、明確教學目標的全面性。應綜合考慮知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，以促進學生的全面發展。

2、注重教學內容的開放性。要將語文教學從單一的知識傳授轉變為多元化的探索，引導學生在互動中發現問題、思考問題，激發他們的學習熱情，拓寬知識面，加深對文本的理解。

3、重視教學方式的互動性。要實現師生之間的平等對話，創造積極向上的學習環境，讓學生在課堂中主動參與、互幫互學，共同構建學習的氛圍。

4、豐富教學手段的多樣性。引入現代信息技術與多媒體教學，讓學生從傳統的學習模式中解放出來，感受課堂的生動與趣味，提升語文學習的吸引力，加快認知進程，深化理解。

5、推行教學評價的多維度。改革傳統的評價方式，建立全面的學生語文素養評估體系，關注過程與結果的結合。

　二、教學措施

1、結合語文學科的特點，潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶情操，培養審美能力。

2、利用相關資料，關注中考動態，掌握中考重點，資料的準備應經過慎重篩選。

3、重視閱讀訓練。閱讀不僅是考試的重要組成部分，也是日常生活中必不可少的能力。通過課堂講解和分析，教授學生有效的閱讀技巧，并鼓勵他們多讀課外書籍。

4、突出學生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。倡導使用啟發式和討論式教學，鼓勵探究式學習。

5、實行分層教學，根據不同學生的學習能力和內容要求進行差異化教學，利用課外輔導提升整體教學質量。

6、作文教學要貼近生活，結合實際，多樣化命題，鼓勵寫作隨筆與讀書筆記，嘗試互評與共同修改，以提高寫作水平。

7、課前三分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語解釋等，鍛煉學生的表達能力。

8、重視營造良好的語文學習環境，促進課內外、學校與社會的聯系，拓寬學習途徑，增加學生的實踐機會。

9、優化作業設置，培養學生的自主學習和管理能力，差異化布置和批改作業，充分考慮每位學生的特點。

　三、教學總結及反思

在教學過程中，及時分析教師的“教”與學生的“學”所取得的成果與存在的問題，認真進行教學反思。對學生學習中遇到的困難進行準確分析并進行調整，及時肯定并推廣有效的學習方法和獨特的見解。鼓勵學生積極思考，勇于創新，讓總結與反思相互促進，實現教學的持續改進。

初三語文教學工作計劃 第14篇

一、學情分析

在我班中，語文成績普遍較為平平，需要發揮班內優秀學生的帶動作用，積極鼓勵他們發言、展示自我，增強他們的自信心。學生們普遍存在理解能力不足的問題，閱讀量較少，許多人對學習課文持有“無用”的態度，尤其是現代文，認為與考試無關。即便喜歡做些題目，但對閱讀的理解常常是膚淺的，再加上不深入探討，因而閱讀理解便成為了一個難點。好在大部分學生已養成記日記的良好習慣，寫作水平已有所進步，但仍需繼續加強，尤其是養成積累的習慣。

二、教材分析

初三下學期的教學內容主要以復習為主，練習為輔，同時通過考試進行監督；重點在于讓學生掌握學習方法，教師的講解相對次要。結合市教研室的安排與學校的實際情況，我們要抓住基礎知識，加強閱讀訓練，進行三輪復習。第一輪復習以課本為主，確保學生做好積累，牢記字詞句、古文和古詩等重點，并建立積累本，隨時進行記錄，形成良好的習慣。第二輪復習聚焦于閱讀練習，幫助學生掌握不同文體的閱讀方法，確保他們能準確理解、明確表述，回答問題時做到切中要點。第三輪復習為期兩周，旨在掌握應試技巧，做好心理準備。

三、教學目標

1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味重要詞句在語境中的意義和作用。

2、對課文的內容和表達有獨立見解，能夠提出自己的看法和疑問，并通過合作的方式共同討論疑難問題。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情等多種表達方式。

4、能夠分辨寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學形式。

5、欣賞文學作品，體驗其中情感，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會和人生的啟示。能聯系文化背景對作品的思想情感進行評價，并表達個人體驗，品味作品中生動的語言。

6、誦讀古代詩詞，培養在積累、感悟和運用中的欣賞能力和審美情趣。

7、閱讀簡單文言文，借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文10篇。

8、繼續學習寫記敘文，根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，清晰表達自己的想法；學習寫簡單議論文，努力做到有理有據；掌握寫調查報告的基本技巧。

9、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求獨特的表達方式。

10、在課堂內外進行討論，積極發表自己的觀點，論述要有中心、有條理、有根據；能夠識別討論焦點，并有針對性地發表意見。

四、教學進度

(一) 繼續完成第六冊學習任務

(二) 分冊復習

1、復習重點：掌握課文的字、詞、句，深入理解古詩文。

2、復習難點：

① 記敘文、說明文、議論文的相互關系與區別。

② 了解三大文體的基本知識。

③ 掌握文言文的重點句子及實詞和虛詞的含義。

(三) 專題復習

1、依照中學語文教材編排，將文體分為五大類進行專題復習，預計用時四周。

1) 記敘文專題復習 2) 說明文專題復習 3) 議論文專題復習 4) 應用文專題復習 5) 古詩文專題復習

2、作文指導（預計用時一周）

了解說明文、議論文的常見結構，重點指導記敘文寫作，要求學生準確審題，合理選材、立意和結構，為良好的寫作打下基礎。

(四) 綜合訓練

經過兩輪復習，我們離中考時間不多，需對學生進行強化訓練。教師應把握訓練題目的量和難度，認真批改，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試將提升學生的應試能力，讓他們能冷靜回答所有問題，預計用時約半個月（兩周）。

(五) 查缺補漏

根據前三輪復習情況，及時發現并解決問題。落實部分重要篇目的閱讀理解，輔之以大量試題，確保針對性強，目標明確。一切為了成績，考前對學生進行答題技巧培訓，堅決杜絕無序答卷現象的發生。

五、復習措施

1、為了使絕大部分學生能夠順利畢業且成績良好，需重點落實第一和第二階段的復習，總用時約兩個月半。

2、以中考為目標，從提高學生語文綜合素養入手，著重指導應試技巧，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施自主、合作、探究的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，創造必要的條件促進學生語文素養的提升，以爭取在中考中取得優異成績。

3、教師需做到教學五認真，開展集體備課，集思廣益，總攬全局。

4、認真抓好聽說讀寫的訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語表達訓練。

5、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志及網絡中精選精彩時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

6、高度重視作文教學，根據中考要求進行作文應試訓練，重點加強記敘文寫作的達標訓練，要求學生真實表達親身體驗和情感。

初三語文教學工作計劃 第15篇

初三語文的教學工作是學校教學質量的關鍵所在，是提升學校人氣的決定性因素。作為初中階段的重要一年，初三語文教學計劃則顯得尤為重要。如何幫助學生在這一年中收獲知識，在中考中取得優秀的成績，是每位初三語文教師必須面對的課題。

為此，在新學期伊始，我認真總結了以往的教學經驗，并參考了其他優秀教師的做法，特制定初三語文教學工作計劃如下：

一、指導理念

本教學計劃以新課程標準為指導，結合學校整體發展規劃，以提升語文教學質量為核心，不斷反思和改進，培養學生熱愛語文的情感和聽說讀寫能力，爭取在語文素養和中考成績上均有所突破。

二、現狀分析

1、時間因素：

初三的教學時間相對緊張，各科目即將進入復習階段。根據以往經驗，學生對于理科的投入時間普遍較多，相對來說，語文學科常常被忽視。

2、學生情況：

大多數學生語文基礎薄弱，閱讀面狹窄，基本知識掌握不夠扎實，思維方式單一，缺乏靈活性和深度。閱讀理解能力、文字組織和表達能力較弱，寫作水平有待提高。學生的語文學習習慣不佳，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫也不夠規范，學習態度不端正。

3、教師自我反思：

教師在教學中仍存在傳統的觀念，難以放棄在課堂上的主導地位，給學生自主學習的空間較少。課內對課文的深度解析不足，課外則存在信息過載的問題，形式上重視實踐，實質上卻偏離了核心內容。面對家長和學校日益提高的期望，教師也感受到了一定的壓力。語文學習是一個積累的過程，如何在有限的時間內幫助學生實現快速提升，依然是個需探討的問題。

三、措施與設想

總體要求是：宏觀上求活，微觀上求實。教學重點放在閱讀和寫作兩個領域。

宏觀上求活，強調培養學生的語文素養，改變學生的學習方式；微觀上求實，在每一堂課中創造條件，讓學生認真閱讀、主動探究，精選練習進行扎實的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、培養學生的閱讀能力，提高他們的感受、理解、欣賞和評價的能力，從而發展探究性和創造性閱讀。

2、重視朗讀與默讀，教會學生精讀、略讀與瀏覽的方法，語法和修辭的知識通過潛移默化的學習讓學生更易理解。

3、培養學生的閱讀興趣，鼓勵多讀書、讀好書，幫助他們意識到閱讀在獲取信息、開闊視野、提升思維、鍛煉審美的重要性。

寫作教學的重點：

1、鼓勵學生獨立思考，表達對閱讀內容和生活現象的見解，培養寫日記、記錄生活的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上，寫出自己的感受和評論，逐步形成獨立的觀點和見解。

3、綜合運用敘述、描寫、議論等多種表達方式，確保文章內容完整，條理清晰，語句通順。

4、逐步培養專題寫作的意識，通過不同角度和方面寫出自己對學習和生活的感受。

5、強調實踐活動，指導學生主動獲取知識，采用啟發式和討論式的教學方法，促進學生之間的互動和反饋。

四、具體單元或體裁的教學

認真研讀每一篇課文，明確教學重點與難點，營造良好的教學氛圍，激勵學生閱讀與思考。切忌急于求成，急于進入復習階段，避免大規模的題海戰術，以免影響學生的學習興趣和考試的積極性。

古代詩文教學要從朗讀開始，培養學生的文言文語感，同時加強詞句的認讀和記憶，確保學生理解文意和語言風格。

當代詩歌教學重在引導學生領會詩歌傳達的情感、節奏與韻律，促進學生的想象力與感受力。

散文教學強調體會作者的情感，欣賞文章中的描寫，領略語言的魅力。

小說名篇教學則重點分析細節描寫與人物塑造，引導學生深度探索文本中的人物性格與情感世界。

五、加強執行力

計劃的有效執行至關重要。新學年伊始，我將在教學中具體分析問題，落實措施，積極與其他教師合作，共同努力，關注學生的成長與發展，迎接新的挑戰。