小學六年級科學教學計劃旨在培養學生的科學素養和探究能力。通過合理設計的教材內容，涵蓋微生物、物質變化、運動以及宇宙等主題，引導學生在實踐中學習科學知識。教學目標包括提升學生的觀察、實驗和解決實際問題的能力，激發他們的好奇心和探索欲。課堂活動注重探究性學習，強調對事物內部結構及變化規律的理解，培養良好的學習習慣。教學措施包括豐富的實踐活動、現代教育技術的使用以及鼓勵學生參與各類科學探究項目，旨在讓學生在實際生活中運用所學知識，實現科學的創造性應用。

小學六年級科學教學計劃 1篇

一：學生情況分析：

我校六年級設有1個班級，經過三年的科學學習，學生們已經建立了初步的科學知識基礎和操作技能，具備了一定的探究能力，思維漸漸由具體轉向抽象。在今后的教學中，應致力于進一步擴大學生的知識面，提高他們的創新能力和自主探究能力，激發學生對科學學習的興趣，增加社會實踐活動，讓他們在實際生活中運用所學知識，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二：教學目標：

（一）情感態度

重點強化對事物內部變化特征和相互聯系的認識，既觀察事物外部表現，又從微觀層面理解事物內部結構和變化規律，強調對事物結構和功能的認識，注重培養學生的科學學習興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地進行強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的信心，促進思想品德教育，讓他們將所學知識運用于實際生活中。

（二）知識目標

1. 理解細菌的主要特征及其對人類的積極和消極影響；了解真菌既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2. 知道水能夠溶解某些物質；了解物質變化有兩類：一種是形態變化，另一種則會產生新物質；明白物質的變化可以是可逆的或不可逆的。

3. 觀察生活中運動和靜止的相對實例，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離與時間的關系，理解物體運動的方向、速度等要素。

（三）能力培養

1. 培養學生用自己擅長的方式表達、評議和討論。

2. 幫助學生對探究活動制定初步的思路或計劃。

3. 引導學生應用已有知識和經驗，對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程與結果。

三、教材分析：

本冊教材圍繞主題研究編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主線，從生物體的外部特征及內部結構、物體的運動等內容展開科學探究活動，實現“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”的有機整合，促使學生在“宏觀與微觀之間”的聯系中進行邏輯推理的思維訓練。

教材通過學生豐富的生活經驗介入科學探究。《微小的生物》單元引導學生探索病毒、細菌和真菌，通過微觀視角揭示生命的奧秘。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的繁殖活動相結合，理解自然現象的相互聯系。《物質的變化》單元在學生了解常見物質基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的變化，以辯證思維看待物質的變化。《物體的運動》通過觀察和探究運動與靜止的現象，理解靜止與運動的相對性?！短枴⒌厍蚝驮铝痢穯卧寣W生了解白天和黑夜的產生原因，以及日食和月食的現象，激發對宇宙的探索興趣?！渡锱c環境》探討了環境對生物的影響，強調保護環境的重要性。培養學生觀察、測量和數據分析的能力，嘗試用所學知識解決生活實際問題，使科學教育與人文教育相結合。

四、教學重點難點

重點：本冊教材的編排從探究對象上看，強調對事物內部變化特征和相互聯系的理解，包括對事物外觀的觀察和從微觀層面對其內部結構及變化規律的分析，突出對微生物世界的認知及其與生命健康的相互影響。探究的深度和自主性較前幾冊有所提升，加大對學生生活經驗的整合與提升，同時強調邏輯推理的思維技能訓練，設計了多個探究項目，如基于發霉饅頭的外觀推測變化的原因，力求在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點與思維方式來看待問題。隨著探究的深入，逐步提升學生的學習習慣，使他們能夠應用所學知識解決實際問題。

五、基本教學措施：

本冊教材整體回顧，應讓教師放手掌控，以學生感興趣的話題作為課堂主體，通過活動使學生親自參與科學探究，從而深化對科學探究及學習的理解。根據具體學習內容，結合解釋與模型的訓練進行科學探究。

在教學中應采用先進的電教手段輔助教學，利用信息技術，查閱資料，收集圖片、報刊等。

課堂教學要調動學生的學習積極性，讓他們查、一查、畫、讀、說、想、做，多感官并用，吸引注意力，培養動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

小學六年級科學教學計劃 2篇

一、課程目標：

1、引導學生探究物質、生命、地球及宇宙中非生物與生物個體的結構與功能，研究不同個體或成員通過特定結構層次形成的系統，并探討這些系統如何通過相互作用實現平衡與穩定。

2、從系統的角度深入理解每個組成部分的結構、功能及其相互關系，激發學生對各種結構、系統及其與自然、環境之間形成的和諧美感的欣賞。

3、幫助學生理清所學知識，理解并升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程與策略，培養學生的類比、聯想、推理、歸納和概括能力，通過搭建模型分析系統構成，鍛煉學生的空間想象力與創造力，引導學生在研究具體事物時，從系統全局出發，運用聯系與發展觀點進行分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指引，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中提出的基本理念、課程目標和內容，為學生的科學啟蒙教育奠定基礎，培養學生的科學素養和創新精神，為后續的科學及其他學科的學習，乃至終身學習打下良好基礎。

2、充分考慮學生身心發展的規律，將學生的成長需求、社會的進步需求和科學素養的要求有機融合，追求科學性、實用性、教育性和普適性的統一。

三、教學目標：

1、能夠運用訪談、調查、網絡搜索等方法收集相關資料；能夠使用顯微鏡觀察微小生物或生物的細小結構；能夠識別一個小生態系統中各類動植物的存在；能夠基于標準對復雜事物進行合理分類；在面對各種事物時能夠發現值得探討的問題，并能清晰地說明思考過程；能夠使用類比或聯想方法對探究問題進行假設；能設計實驗或借用類比實驗驗證假設；能提出多種解決問題的方案，并闡明理由。

能運用多種方法分析事物和現象的結構、特征、關系、原因、異同等，并能夠對自己的分析結果進行解釋；能根據設計方案獨立利用簡單材料制作各種模型；能正確使用常見方法對事物的特性、特征及數量進行測量或估算；能從實驗數據或圖表中推導或推測出相關結論；能夠采用合適的方式展示事物的特征、發展變化過程及研究成果；能綜合運用多種科學方法和技能。

2、能夠大膽進行設想和推測，勇于表達個人觀點；能與同學進行分工合作，和諧地開展研究和制作活動；能夠與他人交流觀點、方法，分享資料等信息，并能夠具體說明交流的益處；能從不同角度分析事物，并闡述自己的理由；能夠發現或意識到常見事物內在和外在的美；能夠公正評價自己及他人的研究結果、觀點和作品；能夠意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；關注科學技術的新進展，展現對科學探究活動的興趣。

3、能從結構與功能的角度具體闡述人體各系統和器官之間的關系；能舉例說明各種常見生理現象的成因；能正確闡述青春期出現的各種特征及相關生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及維持生態系統平衡的重要性；能準確區分地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造衛星的飛行原理；能夠用自己的語言說明人類在太空中與在地球表面的生活方式的區別原理；能描述科學研究的一般過程及其作用；能準確闡述各種方法和技能的重要性。

4、能分析、發現并舉例說明各種科學技術對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

四、教材分析：

本冊教材共分為五個單元，涵蓋18課。

第一單元 “建筑風格的多樣性” 通過學生了解各種材料的性質和功能，以及力的作用，進一步幫助他們認識建筑物的結構、形式與功能。引導學生欣賞建筑之美，實現科學、藝術、技術及文學等學科的有機整合，全面培養學生的科學素養。

第二單元 “神奇的人體”充分利用學生的已有知識，引導他們通過類比方法探究人體的組成，了解從細胞到系統的層次關系；通過多種形式的活動，幫助學生了解呼吸、消化、循環等系統的組成及其功能，培養學生的健康生活習慣，體驗運動的協調與身心健康的快樂；鼓勵學生關注醫療技術的發展，認識其對人類健康的促進作用。

第三單元 “有序的生態系統” 通過觀察、查詢和整理資料，引導學生認識生態系統的構成；學習生態系統研究的方法，探討生態系統的平衡，通過設計制作生態瓶，模擬生態系統并討論如何維持其平衡；分析我們日常行為對生態環境的影響。

第四單元 “宇宙與航天技術” 從科學技術的視角研究人類對宇宙的探索發展歷程，以及為了更好地研究宇宙，人類設計和發明各種先進的儀器和設備，使人類對宇宙的認知不斷深化，離開地球去宇宙旅行和生活也成為人類的共同夢想。重點引導學生理解科學技術對人類探索宇宙的重要推動作用。

第五單元 “像科學家一樣工作” 從了解科學家的故事入手，通過查閱資料，讓學生體會科學家對社會的貢獻，從而增進學生對科學家及科技發展史的認知。

五、學情分析：

1、學生發展情況：通過學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并初步具備探究的能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。在觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動中，我強調小組合作的重要性，因此學生的合作意識和能力也得到了提升。

2、存在的問題：由于活動材料的限制，部分教學內容難以深入，某些探究活動甚至未能開展，導致學生知識面受到限制，影響了科學素養的形成。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用珍貴的課堂時間，這種現象尤為明顯。

六、教學措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課；

2、緊扣小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和引導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注重信息收集、實地考察以及在自然狀態下的觀察與實驗。

2、開展專題研究，重視情境模擬、科學小制作及討論辯論。

小學六年級科學教學計劃 3篇

　一、學生情況分析：

在這一學期，我繼續擔任六年級的科學課程。從以往幾學期的表現來看，這一屆學生活潑好動，充滿了好奇心。他們對科學實驗表現出極高的興趣，能夠獨特地觀察到身邊的細節，營造了濃厚的學習氛圍。不過，部分學生對科學的研究方法尚不熟悉，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結能力，難以將所學知識與實際生活聯系起來。

經過三年的科學學習，他們在課堂上的專注力有所增強，小組合作探究的氛圍更加融洽，學生們的好奇心和探究欲望也顯著提升，逐漸形成了自己的科學見解。正如人們常說，孩子本身就是天生的探究者，因此我們需要創造更多的機會，激發他們的科學興趣和探究精神，因為興趣是最好的老師。需要改善的是部分學生在課堂學習中的規范性及個別學生的學習習慣，同時也要重點培養科學探究小組的態度和習慣。

　二、教材情況分析：

六年級下學期是學生們在小學階段的最后一個科學學習時期。在過去三年的學習中，他們已經參與了多樣的觀察和研究周圍事物及環境的科學探究活動。在即將到來的這個學期，我們希望學生們向哪些方向發展呢？我們期望進一步拓寬他們觀察、研究和認識世界的視野，引導他們開展更為獨立的科學探究活動，這也是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材中，學生將學習五個單元，內容包括建筑、人體、生態系統、宇宙與航天科技，以及像科學家一樣進行工作。

　三、教學指導思想：

以培養小學生的科學素養為核心，倡導學生積極參與以探究為主體的學習活動，發展他們的好奇心與探究欲，引導他們理解科學的本質，使他們掌握解決問題的探究策略，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

　四、各單元的主要目標與要求：

1、在“風格各異的建筑”單元中，認識常見建筑的結構及其美學特點。

2、在“奇妙的人體”單元中，了解人體的構成，消化、呼吸、血液循環等系統的結構及功能，并認識生理發育的過程，同時進行青春期的生理與心理衛生教育。

3、“宇宙”單元將為學生打開一個新的探索窗口。以往的科學課程主要關注地球及其物質構成和運動規律，而這一單元則引導學生參與關于太陽、月亮和星體的觀察與研究。他們將體驗月相變化的觀察，進行月球環形山形成、日食和月食的模擬實驗，利用教材提供的數據構建太陽系模型，并通過制作的觀星圖在夜晚進行觀察，了解宇宙以及人類探索宇宙的歷史，這些活動將讓他們感受到不斷膨脹的宇宙的魅力，以及探索宇宙的艱巨性，鼓勵他們積極參與其中。

4、“像科學家一樣工作”單元主要向學生介紹著名科學家的故事，激勵他們向科學家學習，樹立科學探究的榜樣。

　五、具體措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因材施教；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、使探究成為科學學習的主要方式；

5、建立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，鼓勵學生通過交流、合作來學習；

8、提供學生提問和設想的機會，指導他們自己動手尋找證據進行驗證，經過思考加工后得出結論，并將所學知識運用到實際問題中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

小學六年級科學教學計劃 4篇

第1課 小草與大樹的對比

教學目標：

知識目標：了解草本植物與木本植物的定義與特征；

能力目標：能夠通過觀察植物的莖的結構，正確區分草本植物與木本植物；

情感目標：在小組合作中，感受科學學習的樂趣，培養團隊合作精神。

教學重點：能夠依據植物的特征，準確識別草本植物和木本植物的類型。

教學難點：根據植物的特征，進行草本植物與木本植物的精確辨別。

教學過程：

　一、活動一：小草與大樹的觀察與比較

1、導入：生活中，植物是我們熟悉的伙伴。今天，我們一起走出教室，到校園中觀察小草與大樹，比較它們的共性與差異。

2、要求：

（1）以小組為單位，聽從組長的安排；

（2）注意安全，避免攀爬大樹和隨意摘取小草及樹枝；

（3）認真觀察，及時記錄發現。

3、進行觀察

4、整理并匯報：

（1）“我”觀察到的小草；

（2）“我”觀察到的大樹；

（3）你們發現小草的莖與大樹的莖有什么不同之處嗎？

5、認識：

像蟋蟀草那樣莖部松軟、脆弱的植物被稱為草本植物；而如玉蘭樹般莖部堅硬、支撐力強的植物稱為木本植物。

6、辨別：我們常見的植物中，有哪些是木本植物？哪些是草本植物？

　二、活動二：植物分類學習

1、導入：經過觀察，你會如何對所見植物進行分類呢？

2、查看書中提供的植物圖片，提出你初步的分類想法；

3、小組內討論并確定分類的標準；

4、根據標準進行植物分類；

5、匯報各組的分類結果；

6、統計：全班找到多少種不同的分類方法？

三、拓展：認識新植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設計：

小學六年級科學教學計劃 5篇

　一、指導思想：

以促進小學生科學素養的提升為目標，倡導學生通過參與探究性學習活動，親身體驗學習過程，激發他們的好奇心與探索欲望，幫助他們深入理解科學的本質，使其掌握解決問題的探究策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中密切接觸科學，運用科學知識來指導生活，逐步形成良好的科學行為習慣和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的基本流程與方法，鼓勵他們親身參與科學探究活動，從而獲取科學知識，拓展能力，感受科學探究的趣味，逐步學會科學化地觀察和思考問題；

3、持續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視在實驗過程中對測量的關注，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解讀，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設；

4、保持并發展對世界的好奇心和探索欲，培養出勇于質疑、注重證據的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與生態環境保護，關注現代科技的進步。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級的兩個班級中，學生整體學習態度較為認真，但靈活性不足，學習習慣不夠理想。他們多習慣于死記硬背，偏向于依賴教師和家長的引導，而缺乏主動探索知識和靈活運用知識的能力，導致基礎知識的掌握往往停留在表層，理解不夠深入，應用能力有限。

2、已有知識和經驗：由于種種原因，學生對科學常識非常匱乏，科學探究能力和意識較弱。家長和學校的重心主要集中在語文、數學和英語教學上，使學生接觸自然的機會和時間有限，沒有得到及時、細致的指導，影響了他們在觀察、實驗、調研等實踐活動中獲取知識和發展的能力。

3、兒童心理分析：小學生階段，孩子們對身邊的世界充滿強烈的好奇心和探索欲望，他們熱愛動手操作具體的事物。我們的科學課程內容緊密聯系小學生生活，采用適合他們年齡特點的教學方式，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材為科學教材的第八冊，涵蓋了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”等四個單元，包含多個典型活動。教材的核心目標在于激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵學生進行探索性的科學探究，學習基本的科學知識和技能。

2、教學重點：

關注對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手實踐和思考，在感知和體驗的基礎上，幫助學生增強科學探究能力，尤其在實驗中進行變量控制、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建模型以驗證假設。

　五、基本措施：

1、確?？茖W課程的總體目標在每節課中落實到位；

2、把握小學生的科學學習特點，善于引導；

3、通過豐富多彩的親身實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、建立開放的教學理念；

6、認真引導學生開展科學學習活動；

　附：教學進度表

課題課時

1、細胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發新能源1

12、地球的面紗1

13、風從哪里來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網絡1

19、飛速發展的信息技術1

20、太陽家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

24、尋找達爾文的足跡1

25、調查生活中的偽科學1

26、我的科學學習歷程1

　復習3

六年級科學下冊實驗教學計劃：

小學六年級科學教學計劃 6篇

一、教材分析：

小學六年級《科學》下冊共包含“四個單元：人類的起源探索”、“綠色環境調查”、“金魚的照護技巧”和“雨具的創新設計”，涉及了新課程標準下的生命科學與物質科學的內容。教材設置了一系列探究活動和主題研究，旨在豐富學生的學習體驗，讓他們對科學有更深的理解，并提升科學探究的能力。

二、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探究，進行真正的科學探究性教學，有效組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生對科學的熱愛與興趣；幫助他們發現、探究并解決問題的能力；掌握正確的科學探究方法和良好的探究習慣；培養理想、有道德、有文化和有紀律的人才，實施素質教育和創新教育，提升學生的科學文化素養。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學親密接觸，學會運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，領悟科學探究的樂趣，逐步學會科學地思考和分析問題。

3、繼續指導并引導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察與數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡、報刊等資料，整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，樹立人與自然和諧相處的意識。

3、增強學生的合作交流意識，培養他們辯論的勇氣，同時學會尊重他人的觀點，合理表達自己的見解。

（三）科學知識

1、強調所學知識的應用，并重視將其應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科技與工程結合的樂趣。

3、研究與細胞的關系及其原因，能夠結合日常生活進行深入分析和說明。

4、從微觀世界看大生態，了解有序生態環境的重要性。

四、學生情況分析：

1、經過前期的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，初步具備了探究能力，對周圍世界呈現出強烈的好奇和探索欲望，樂于動手操作。

2、存在的問題：由于上學期活動材料和空間的限制，部分教學內容未能深入開展，導致學生知識面的局限，影響了他們科學素養的提升。學生在活動時的效率較低，未能充分利用課堂時間，部分學生的學習習慣亟需改進以形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，靈活引導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、悉心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排（每周1課時）

周次 內容

1、開學準備

2、1.1向人類歷史“提問”

1.2追尋人類的起源

3、1.3探尋人類演化的秘密

1.4呈現人類生活的畫卷

4、第一單元復習

5、2.1我們心目中的綠色環境

2.2我們的調查研究方案

6、2.3調查小組行動

2.4我們的綠色環境建議

7、第二單元復習

8、3.1金魚之死的調查

3.2制定偵破計劃

9、3.3做好偵破準備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚一個舒適的家

11、第三單元復習

12、4.1尋找雨具的不足

4.2我們的改進設計方案

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點子行動

14、4.5成果展示

15、第四單元復習

16、期末復習

17、期末復習

18、期末復習檢測

小學六年級科學教學計劃 7篇

一、學情分析

本班有58名學生，他們對科學課程的熱情非常高。在上個學期的學習中，學生們的探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等方面都有了顯著提升。學生們能夠獨立開展一些探究活動、科技制作、觀察實驗與資料搜集，并愿意與同伴進行合作研究。他們積極參與校外實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，展現出較強的探究積極性，具備了一定的科學素養。他們能夠根據制定的研究方案開展課外探究，獲取許多課本之外的知識，主動探索自然與社會的奧秘。

二、教材分析

本冊教材以主題單元的方式安排了“生命的奇跡”、“無處不在的物質”、“地球的秘密”、“信息與科技”、“探索宇宙”、“科學的探究”等多個研究主題。教材緊密圍繞學生的生活經驗構建內容，做到以生活為線索進行科學知識的整合。通過科學探究、知識學習與情感態度的有機結合，幫助學生理解事物變化的特征及其內在聯系，同時強化邏輯推理與思維技能的訓練。

三、教學目標

“生命的奇跡”單元引導學生從微觀層面了解生命體的基本結構與功能，使他們認識到生命體是由細胞構成的，懂得人類是通過兩性結合繁衍后代的，同時也要珍惜生命，體會與父母之間的深厚情感，理解父母撫養的辛勞。通過收集與整理自己成長過程中的照片資料，學生可以分析、歸納并推理出人類生長發育的特點，了解到遺傳與變異是生命體的共同特性。

“無處不在的物質”單元以人體內的物質為切入點，探討了機械能、熱能、電能及電磁能之間的相互轉化，促進科學、技術與社會的緊密聯系。整個單元呈現出從部分到整體的邏輯結構?！暗厍虻拿孛堋眴卧獎t采用從宏觀到微觀、從整體到局部的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的制作等探究活動，使學生更深入地理解大氣層對地球及其生物的重要性，以及風的成因與人類生活的關系，培養學生進行猜想、設計、實驗和信息整理的能力。“信息與科技”單元主要從信息傳遞的角度探討生物間的相互關系及人類復雜的信息交流方式，幫助學生認識動植物的行為特征和人類社會的主要交流方式，旨在培養其系統研究能力與表達交流能力，深化對生物界的理解，以及科學、技術與社會之間的辯證關系。“探索宇宙”單元在學生已有的地球結構、地表變化、生物生存條件及太陽相關知識的基礎上，進一步拓展到太陽系、銀河系及宇宙，激發學生的探索欲望與科學熱情。《科學的探究》單元則通過選擇學生感興趣的科學現象，鼓勵他們像科學家一樣進行探究，培養對事實證據的尊重態度，增強面對大量事實資料時提出個人觀點和看法的能力；通過對偽科學現象的調查與分析，提升學生的科學意識與理性思維能力。

四、重點難點

重點：從空間維度上，認識身邊事物之后，擴展至微觀和宏觀兩個世界，探索微生物及廣袤宇宙的科學奧秘；從時間維度出發，以時間軸為線索，探討“生命的起源”及“未來世界”的演變；在結構維度上，從外部特征入手，探究事物的內部構造?？茖W探究上，強調自主探究與探究方法的培養，圍繞“認識事物變化的相互聯系”這一核心開展研究。根據學生的接受能力與教材整體結構，培養他們“信息搜尋、理解與判斷能力”，為探究能力的提升做好鋪墊。

難點：通過動手實踐、親身體驗，幫助學生在感知中形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中控制變量、采集數據及解釋實驗結果，引導學生建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教法學法

1。倡導自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2。組織學生積極參與實踐活動，鼓勵挑戰權威，勇于表達觀點，敢于創新。

3。教師應引導學生開展活動，充當主導而非代替者。

4。引導學生認真觀察并記錄實驗過程。

5。提醒學生提前準備，以確保科學探究的順利進行。

6。幫助學生將科學知識與實際生活結合，讓科學融入生活。

7。運用現代教學手段激發學生學習的積極性，輔助教學工作。

小學六年級科學教學計劃 8篇

一、教材分析

大象版科學教材的核心在于培養學生的科學探究能力，其內容圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個方面，統稱為“探究過程能力”。在強調能力培養的教材也注重學生情感態度與價值觀的塑造。在探究活動選擇中，特別考慮活動的趣味性，以激發學生動手動腦、參與實踐的熱情。教材強調科學知識在生活中的實際應用，幫助學生逐漸形成科學的生活習慣和行為規范。

教材還設有“問題銀行”，鼓勵學生探索周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵學生大膽提出猜測，培養他們的想象力；配有“小科學家記錄本”，引導學生尊重證據，發展科學態度。在呈現方式上，充分考慮了學生的認知特點，通過游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、科幻作品等生動有趣的形式，激發學生的參與感，尤其是重視環境教育，促使學生從小熱愛自然、珍視生命，學會與自然和諧共處。

六年級上冊的學習內容分為五個單元。第一單元：植物世界的科學；第二單元：陽光在生活中的應用；第三單元：樂器制作創意；第四單元：健康生活之道；第五單元：科學探究經歷與總結。

二、教學目標

本課程旨在培養學生的科學素養，通過探究主導的學習活動，使他們親身經歷科學的過程，激發好奇心，提升探究欲，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學習和生活打下堅實的基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提高解決實際問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近和應用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐步形成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生全面了解科學探究的過程和方法，親歷科學探究的全過程，增加知識和能力，享受科學探究的樂趣，深入理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續指導學生學習假設的運用，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果作出解釋，學習建立模型以驗證假設；

4、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、講究證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技發展。

三、教學重難點

注重培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，引導學生運用假設，分析因果關系，強調觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并要能夠對實驗結果進行解釋，學習如何建立模型來驗證自己的假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所負責的六年級學生的學習習慣相對較差，常常表達對科學的不喜歡。他們普遍依賴死記硬背，缺乏主動觀察和提問的意識，難以通過實驗獲取知識，更不用說靈活應用于生活，導致基礎知識的掌握往往停留在表面，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素，學生的科學常識匱乏，科學探究能力和意識較弱。家庭和學校往往更重視語文、數學和英語的教學，導致學生接觸自然的時間和機會有限，從而未能很好地通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識，發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手探索具體的物體，科學課程的內容貼近他們的生活，強調符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的綜合目標落實到每一節課中；

2、掌握學生學習的特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、以探究學習作為科學課程的重心；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習小組，通過小組合作和討論促進學習；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們尋找證據進行驗證，通過思考得出結論，并運用所學知識解決實際問題；

9、充分利用各類教學資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物世界的科學

植物科學問題探究 1課時

實驗探秘探索 1課時

繼續研究 1課時

第二單元 陽光在生活中的應用

生活中的陽光 1課時

光線探尋 1課時

光的利用 1課時

我的“陽光房間”設計 1課時

第三單元 樂器制作創意

設計創意 2課時

動手制作 2課時

展示成果 2課時

第四單元 健康生活之道

健康定義 1課時

健康生活理念 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 科學探究經歷與總結

蚯蚓探究案例 1課時

難忘的科學探究 1課時

復習 1課時

考試 1課時

小學六年級科學教學計劃 9篇

一、班級情況分析

經過數年的科學學習，大部分學生對科學課程充滿濃厚的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對周圍事物充滿好奇心，樂于實踐，擅于操作。然而，仍有不足之處：由于上學期活動材料的不足，一些教學內容只是在表面上匆忙處理，導致部分探究活動無法開展，從而限制了學生的知識面，影響了科學素養的培養。學生在活動時往往效率低下，未能充分利用課堂時間。

二、素質教育目標與任務

(一)科學探究

1、培養學生的科學思維方式，增強其解決問題的能力，使學生在日常生活中自覺應用科學知識，將科學作為生活的指導原則，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的全過程與方法，使其在實踐中獲得科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，從而學會科學地看待和思考問題。

3、繼續引導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗過程中的觀察能力和數據收集，學習對實驗結果進行解釋，并構建模型以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡和期刊等渠道查閱資料、收集和整理信息的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、保持和激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成認真細致、重視數據、勇于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展，使其樹立人與自然和諧共存的理念。

3、增強學生合作與溝通的意識，培養他們勇于爭論的能力，同時學習尊重他人的觀點，合理表達自己的看法。

(三)科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，并能夠設計與制作這些機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，并設計和制作自己的“橋梁”，體驗科技與工程結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及能量變化的知識，并在實驗中親身感受其變化。

三、教學重點、難點

本冊教材的教學重點是強化對事物內部變化規律的理解，加強自主探究的實踐，提升學生對生活經驗的整理與提升，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系，關注事物的結構與功能。在探究技能方面，特別強調邏輯推理思維能力的訓練。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對學習科學問題的初步想法，特別是在理解概念過程中出現的不同見解。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確適當的詞匯描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，以形成正確的解釋。

五、補差意見

1、把握學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主導方式。

4、樹立開放的教學理念。

六、學生學習興趣的培養

1、充分利用現代教育技術，激發學生的學習熱情。

2、組織和引導學生參加科技小制作活動。

小學六年級科學教學計劃 10篇

一、學情分析

經過之前的科學課學習，班級中的大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，他們初步掌握了探究的能力。學生們對于周圍的世界充滿了好奇，渴望進行探索，喜歡動手實踐，善于參與各種實驗和活動。

二、教材分析

本學期的教材重點培養學生的邏輯推理能力，共設有“生命與環境”、“健康與營養”、“地表變遷的奧秘”、“能量的世界”、“月球探索”這五個主題單元，以及一個綜合性單元，總計22節課和61個活動。每個單元的主要內容如下：

1、生命與環境：本單元包括“四季的變遷”、“生物與其棲息地”、“走近湖泊”、“樹木的生命力”四節課，旨在引導學生從多角度探索生物與環境的相互關系，主要學習方法包括實驗、觀察、調查和閱讀生物科技史等。此單元預計教學時長為7到8課時。

2、健康與營養：此單元包含“食物的營養成分”、“人體的消化過程”、“健康飲食的原則”三節課，從人的生存出發逐步展開，主要運用的問題驅動、實驗、調查與測量等方法，教學預計需要6到7課時。

3、地表變遷的奧秘：本單元共包括“地表的變化”、“地震現象”、“火山活動”、“巖石的變化”、“礦產資源的探究”和“人類對地表變化的影響”六節課，重點介紹導致地表變化的各種內外部因素。鼓勵學生結合已有知識和教材提供的資料進行推理和判斷。此單元的教學安排大約需要8到9課時。

4、能量的世界：此單元通過“能量的種類”、“熱能的變化規律”、“電的性質與應用”、“太陽能的利用”以及“能源的多樣性”五節課，利用觀察、實驗、閱讀科技史、調查和設計等多種方法，幫助學生認識不同形式的能量及其相互轉化。此單元的教學預計需時7到8課時。

5、月球探索：本單元包括“月球的奧秘”、“月相變化的探討”兩節課，通過觀察、猜想、科技史閱讀和模擬實驗等活動，引導學生探索月球的秘密，進一步提升邏輯推理能力。此單元教學預計需要2到3課時。

6、判斷的藝術：本單元通過案例分析和對本學期學習的回顧，幫助學生總結推理判斷的方法，并引導他們在實際中運用這些方法。此單元教學大約需要2課時。

三、教學目標

科學探究：依據已有知識和經驗，能夠運用歸納與演繹法進行邏輯推理，并能有條理地敘述思維過程；能夠及時修正和完善自己的假設與計劃，熟練掌握對比實驗的設計，并能在教師引導下進行模擬實驗及制作簡單的科技模型。

情感態度與價值觀：培養對周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵學生大膽想象、尊重證據、勇于創新，樂于利用科學知識改善生活、節約資源、保護環境，理解人與自然的和諧共處。

科學知識：

1、了解環境對生物的生長和生活方式的影響；理解食物鏈的概念；認識人類是自然的一部分，既依賴環境，也影響環境和其他生物的生存。

2、掌握人類所需的營養及其來源，認識全面合理營養的重要性；了解人體的消化過程，建立良好的飲食習慣；理解影響健康的各種因素。

3、明白任何物體的工作都需能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的表現形式，并認識不同形式的能量可以互相轉化。

4、認識到地球的表面是不斷變化的，了解火山和地震現象，掌握主要能源和礦產的名稱及其提煉方式，認識自然力量對地表變化的作用以及人類活動的影響。

5、知道月球是地球的衛星，了解月球的運動模式及其變化，借助各種媒體獲取更多關于月球的知識。

四、教學重點：

培養學生的科學思維方法和解決問題的能力，在日常生活中親近科學、應用科學，逐步形成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂教學和實驗活動滲透環保教育。

五、教學難點：

使學生理解科學探究的過程與方法，讓他們親自經歷科學探究的完整過程，從中獲取科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題。引導學生運用假設分析事物的因果關系，重視實驗中的觀察能力和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

六、主要教學方法與措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、通過豐富多采的實踐活動豐富教學過程。

3、將探究活動作為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、認真引導學生的科學學習過程。

6、充分利用現代教育技術手段。

7、組織學生參與科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次 教學內容

1 《四季的變遷》

2 《生物與其棲息地》、《走近湖泊》

3 《樹木的生命力》

4 《食物的營養成分》

5 《人體的消化過程》

6 《健康飲食的原則》、《月球的奧秘》

7 《月相變化的探討》、《地表的變化》

8 《地震現象》、《火山活動》

9 《巖石的變化》、《礦產資源的探究》

10 《人類對地表變化的影響》

11 《能量的種類》

12 《熱能的變化規律》

13 《電的性質與應用》、《太陽能的利用》

14 《能源的多樣性》

15 《判斷的藝術》、《科學自己做，我也能成功》

16 復習

17 復習

18 復習與期末考試

小學六年級科學教學計劃 11篇

一、學生情況分析：

六年級的學生在經歷了三年的科學課程學習后，已經掌握了基礎的科學知識和實驗技能，具備了一定的探索能力，思維方式逐漸由具體向抽象轉變。在接下來的教學中，需要繼續擴展他們的知識面，提升他們的創新思維和自主探索能力，激發他們對科學學習的興趣，同時增加社會實踐和自我研究的機會。通過將課堂知識與生活實際相結合，幫助學生運用科學知識解決日常問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二、教材分析：

本冊教科書按照主題研究的方式編排，涵蓋了《微生物世界》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》和《研究與實踐》六個單元。教材以學生的生活經驗為基礎，以生物的外觀及內部結構、物體運動等為主要內容，引導學生進行科學探究，綜合“科學探究、科學知識和情感態度”。這使得學生能夠在“事物宏觀外部特征與微觀內部屬性”之間建立關聯，開展以“邏輯推理”為核心的思維技能訓練。

借助學生日益豐富的“生活經驗”，引導他們參與科學探究活動。《微生物世界》單元讓學生從熟悉的病毒、細菌和真菌入手，認識微生物，揭示生命世界的奧秘，感受生命的豐富多彩。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的繁殖活動相結合，幫助學生理解自然界事物變化的相互關系?！段镔|變化》單元在學生了解常見物體的基本性質后，進行物質多樣變化的觀察和實驗，幫助他們從辯證的角度看待物質變化。《物體運動》單元通過觀察、探究和信息整理等活動，讓學生理解運動與靜止之間的相對性?！短?、地球與月亮》單元讓學生了解晝夜變化的原因，探索日食和月食的現象，激發他們對宇宙的好奇心?！渡锱c環境》單元強調生物與環境的密切關系及環境對生物的影響，培養學生的觀察、測量及數據分析能力，嘗試運用科學知識與技能分析和解決實際問題，實現科學教育與人文教育的有機結合。

三、教學目標：

（一）情感態度

本冊教材重點強化對事物內部變化特征及其相互關系的認識，鼓勵學生觀察外部表象，深入了解事物的內部結構及變化規律。注重培養學生對科學學習的興趣和良好的學習習慣，在探究中強化訓練，增強他們解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，引導學生將所學知識應用于實際生活。

（二）知識目標

1. 了解細菌的主要特點及其對人類的正反兩方面影響；掌握真菌的基本知識，認識其既不屬于植物也不屬于動物的分類。

2. 知道水能溶解一些物質；了解物質變化的兩大類：一類是單純的形態變化，另一類則會產生新物質；掌握物質變化的可逆性和不可逆性。

3. 觀察生活中的運動和靜止的相對性，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離和運動的關系，包括物體的運動方向和速度。

（三）能力培養

1. 培養學生用自己擅長的方式表達、評議和討論。

2. 培養學生對探究活動提出大致思路或計劃的能力。

3. 引導學生運用已有的知識與經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材強調認識事物內部變化特征及其相互關系，既注重外部特征的觀察，也關注微觀世界的內部結構及變化規律，探討微生物世界及其與生命健康的相關性等。探究水平有明顯提升，增強自主探究的實施，加大對學生生活經驗的整理與應用。在探究技能上，突出邏輯推理的思維訓練，設計眾多強化邏輯推理的探究項目，如根據饅頭發霉的外部特征推測變化原因，力求在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：讓學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式來認識問題。探究的逐步深化和螺旋上升要更加明顯，幫助學生培養良好的學習習慣，運用所學知識解決日常問題。

五、基本教學措施

1. 本冊教材的整體設計應該更加靈活，讓學生感興趣的主題和問題成為課堂的主體，通過實踐活動讓學生親身體驗科學探究，從而加深對科學和科學學習的理解。解釋與模型訓練是六年級的重要內容，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化這方面的訓練。

2. 在教學中利用現代信息技術輔助教學，鼓勵學生通過網絡查找資料，搜集相關圖片和信息。

3. 在課堂中激發學生的學習積極性，根據教材特點設計多樣的活動，讓學生查閱、繪制、閱讀、討論和實踐，運用多種感官吸引學生的注意力，培養他們動手、動口、動腦的能力。

小學六年級科學教學計劃 12篇

一、教材分析

小學六年級科學教材以培養學生的科學探究能力為核心，按照探究的各個步驟分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個部分，形成了系統的“探究過程能力”框架。在強調能力培養的也注重對學生情感、態度和價值觀的培養；在選擇探究活動時，關注趣味性，鼓勵學生動手動腦，通過親身實踐來增強學習體驗；強調科學知識與日常生活的聯系，使學生在潛移默化中養成科學的生活習慣和行為方式。

開設“探究問題庫”，激勵學生保持對周圍世界的好奇心與探索欲；鼓勵他們大膽猜想，培養創新思維的科學素養；配備“小科學家日志”，培養學生尊重證據的科學態度；在表現形式上，充分考慮小學生的認知特征，使用游戲、卡通、故事、謎語等富有趣味的方式，激發學生參與科學探究的熱情。特別是注重環境教育，使學生從小親近自然，欣賞生命，關注生態，追求與自然的和諧共生。

六年級上冊包含五個單元的學習內容。第一單元：植物世界的奧秘；第二單元：陽光與我們的生活；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活大探索；第五單元：科學探究歷程。

二、教學目標

以提升小學生科學素養為目標，倡導通過探究活動讓學生親身體驗學習的樂趣，培養他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學本質，掌握解決問題的探究策略，為今后的學習及生活打下良好基礎。

1、培養學生科學的思考方式，提升解決問題的能力，使學生在實際生活中接觸科學、運用科學，逐步養成良好的科學行為習慣和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、指導學生掌握假設的運用，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，學會對實驗結果進行解釋，以建立驗證假設的模型；

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學探索態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、關愛自然、珍惜生命，參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展動態。

三、教學重難點

注重培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力；引導學生學會運用假設，分析事物間的因果關系，掌握觀察實驗的測量技巧，尤其是控制變量和數據采集，學會對實驗結果進行合理解釋，并建立驗證假設的模型。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生整體學習習慣欠佳，部分學生在第一節課中表示對科學并不感興趣。他們普遍習慣于死記硬背，缺乏主動觀察身邊事物的意識，幾乎不進行思考或實驗以獲取知識，導致對基礎科學知識的掌握多停留在表面，深入理解和運用的能力較弱。

2、已有知識、經驗：因多種因素的制約，學生的科學常識較為薄弱，探究能力和意識亦顯不足。家庭和學校的教育過多關注語文、數學和英語，使得學生接觸自然的機會匱乏，缺乏通過觀察、實驗與調研等實踐活動來獲取知識和發展能力的機會。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童普遍對周圍世界充滿好奇和探究欲，他們樂于動手操作具體的物體。我所教授的科學課程貼近學生生活，強調采用符合他們年齡特點的學習方式，能夠激發學生對科學的興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標貫徹到每一節課中；

2、結合小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、耐心引導學生的科學學習活動；

7、建立合作學習小組，在相互合作和討論中提高學習效果；

8、提供學生提問與假設的機會，指導他們尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將所學知識用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽活動，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物世界的奧秘

植物世界的科學問題 1課時

實驗探索 1課時

研究持續進行中 1課時

第二單元 陽光與我們的生活

陽光的重要性 1課時

探索光的路徑 1課時

陽光小屋的設計 1課時

第三單元 動手制作樂器

設計思維 2課時

制作技巧 2課時

展示成果 2課時

第四單元 健康生活大探索

健康概念 1課時

健康生活 1課時

健康知識分享 1課時

第五單元 科學探究歷程

蚯蚓探究案例 1課時

難忘的探究體驗 1課時

復習與總結 1課時

考核 1課時

小學六年級科學教學計劃 13篇

一、教材情況分析：

六年級下學期，是小學生在科學課程中學習的最后一個階段。經過前三年的探索與學習，學生們已經進行了一系列觀察、研究與了解周圍事物的科學活動。在這個學期，我們希望學生們能朝著哪些方向發展？我們期望他們能夠進一步擴展觀察和研究的視野，引導他們進行更加自主的科學探究活動，而這正是六年級下冊教材設計的核心思想。本冊《科學》教材包含“微小世界”、“環境與我們”、“宇宙”和“信息”四個單元。

二、教學指導思想

本教學計劃旨在培養小學生的科學素養，積極鼓勵學生參與探究主導的學習過程，激發他們的好奇心與探究欲，提升對科學本質的理解，使其掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活奠定堅實的基礎。

三、各單元主要目標及要求

1. “微小世界”是學生探索的第一個窗口。在這一單元中，學生們將使用放大鏡和顯微鏡觀察各類物體，首先關注昆蟲的身體結構細節。隨后，他們會研究不同晶體的特征，并探討放大鏡的放大倍數，嘗試自制簡易顯微鏡，觀察身邊的生命活動。通過這些活動，學生們將拓寬對世界的認識，激發更強的科學探究興趣。

2. “環境與我們”是孩子們探索的第二個窗口。雖然他們在之前的學習中參與了許多關于生命和物質科學的探究，但對地球整體環境的認知仍然不足。本單元將引導學生關注地球環境問題，旨在影響其日常行為習慣。我們將從垃圾問題入手，通過調查垃圾的來源、構成及處理方式等活動，使學生認識到該問題的緊迫性，同時鼓勵他們參與解決方案的制定。接著，教材還將在此基礎上引導學生了解其他環境問題，如淡水資源短缺、溫室效應、土地沙漠化等，并制定個人與班級的環保行動計劃。

3. “宇宙”是學生探索的第三個窗口。在之前的科學學習中，學生們接觸了地球的物質、結構和運動知識。此單元將引導他們觀察和研究太陽、月亮和星體。他們將探索月相變化，模擬日食與月食的形成，并根據教材提供的數據制作太陽系模型，利用自制的活動觀星圖在夜間觀星。通過這些體驗，學生們將了解到宇宙的浩瀚和對人類探索的重要性，激發他們的參與熱情。

4. “信息”單元的焦點不局限于通訊或計算機，也并不是傳統意義上的信息傳播，而是將科學探究、事實證據搜集、推理與解釋作為獲取和加工信息的重要過程。這一單元旨在幫助學生梳理四年的科學探究經歷，建立相對系統的科學認識，加深對科學探究本質的理解。學生們將在活潑有趣的活動中體驗科學家的探究過程，學習如何精確地獲取事實并區分想象、推理與事實，同時也要學會在交流中傾聽與精確表達。

四、具體措施

1. 將科學課程的總體目標落實到每節課；

2. 根據小學生的學習特點，靈活引導；

3. 利用多樣的實踐活動豐富教學過程；

4. 讓探究成為科學學習的主要方式；

5. 樹立開放的教學理念；

6. 細致引導學生的科學學習活動；

7. 各班建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作與討論中的學習；

8. 給予學生提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據驗證，并通過思維加工得出結論，應用于問題解決實踐；

9. 充分利用多樣的課程資源和現代教育技術。

五、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復習與期末評價

小學六年級科學教學計劃 14篇

一、基本情況分析

本學期我指導六年級的四個班進行科學教學。經過多年的學習，大部分學生在科學課堂上表現出較強的積極性和良好的學習態度。然而，因家庭的過度溺愛，許多學生在動手實踐方面的能力稍顯不足。個別學生對科學的重視程度不夠，導致他們在科學知識掌握和實驗操作上存在障礙。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質的變化、探索宇宙、假設與實驗等。這些內容重點強調了對事物結構與功能的認識、事物間的相互關系以及事物變化的一般規律。關于“顯微鏡下的世界”，我們將引導學生初步了解細菌、霉菌、病毒等微生物的基本特征，理解生物體由細胞構成的重要性，以及微生物對人類生活的影響；“我們的地球”主題旨在讓學生從探索地球形狀開始，逐步認知地球的構造和組成；在“物質的變化”部分，學生將通過日常生活中的變化，提升對物質變化的理解，體驗完整的科學探究過程，從而激發他們對科學問題的好奇心和關注度；“探索宇宙”則通過觀察和記錄太陽、月球的運動變化，讓學生認識到宇宙的奧秘，并理解科學發展的重要性。整體來看，教材強調了事物變化的一般規律，并在探究水平上鼓勵學生自主探究，增加他們的主動性。

三、教學基本目標

1、科學探究：通過完整的科學探究過程，使學生深化對科學探究的理解，不僅注重資料的收集與實驗的進行，還要學會對實驗結果進行分析與整理，并通過充分討論得出結論。培養學生運用模擬實驗研究自然現象的能力，提升數據解釋與推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：激發學生對探索地球、環境以及宇宙的興趣，增強他們對物質變化的認識，促使學生從科學發展的歷史中獲得更深的理解。

3、科學知識：讓學生在“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面獲得基礎的科學知識，逐步積累學習經驗，理解相關科學概念。

四、教學重難點

培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，引導他們學習運用假設分析事物之間的因果關系，在實驗中注重數據采集與控制變量，有效解釋實驗結果，并構建解釋模型來驗證假設。

五、教學措施

1、通過過程性評價和科學檔案的建立，幫助學生自主學習科學。

2、教師提供必要的材料和信息，鼓勵學生自帶材料，拓展課堂學習到課外。

3、定期反思教學過程，思考教學的目的、內容和方法，并做好相應記錄。

4、認真研究新課程標準和現有教材，充分利用教學資源，系統化備課，提前做好準備。

5、將課程總目標落實到每節課中。

6、用豐富的實踐活動豐富教學過程。

7、將探究作為科學學習的主要方式。

8、細致引導學生進行科學學習任務。

9、建立科學學習小組，促進學生之間的交流與合作。

10、給予學生提問與假設的機會，引導他們進行實證學習，通過思考加工得出自己的結論，并將所學知識應用于解決實際問題。

小學六年級科學教學計劃 15篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：小學六年級的學生在學習上相對較為認真，但思維靈活性不足。他們往往傾向于死記硬背書本知識，而缺少主動探索和靈活應用知識的能力。他們對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解深度不夠，實際運用能力較差。

2、學情分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，他們樂于通過動手來學習具體形象的事物。我們的科學課程內容緊密結合學生的日常生活，采用適合小學生年齡特點的學習方式，必然能夠激發他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材編寫的核心理念包括：

1、以培養學生的科學素養為核心目標；

2、注重改革學生的學習方式；

3、充分體現我國小學科學教育改革的成果，并融入國際科學教育改革的精華，從而可為我們的教學提供重要指導。

整冊教材圍繞系統的觀察活動展開，雖然各個單元學習內容和觀察對象各不相同，但活動設計上都考慮到了有序、計劃性的觀察能力培養。

　三、教學目標

本冊教材的主要特點體現在：

1、重視學生參與典型科學探索活動的設計；

2、追求高效，以體現整體效益為結構；

3、圍繞學生感興趣的問題展開學習，貼近他們的生活實際。

本學期的教學目標是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們感受科學學習的特點，引導他們積極參與科學探索活動，并學習一些基礎的科學知識和技能。

在這些活動的設計中，將著重考慮到多方面的科學探索能力的培養。

　四、教學措施

1、將科學課程的總目標細化到每一堂課之中；

2、把握學生的科學學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學環節；

4、讓探索成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術提升教學效果；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，通過競賽促進學習。