本學期三年級下冊語文教學計劃旨在全面提升學生的語言能力與綜合素養，重點關注識字、寫字、朗讀、口語表達及寫作能力。教材共包含30篇課文，采用專題單元形式，涵蓋自然、社會、文化等多個主題，鼓勵學生通過閱讀感受生活的多樣性。教學目標包括：識字達到350個，能書寫250個，獨立使用字典，流利朗讀及理解課文內容，積極參與課外閱讀。注重培養良好的學習習慣和積極的學習態度，特別關注后進生的轉化及優生的培養，通過多樣化的教學措施，提升全班的整體語文素養。各單元練習與綜合活動相結合，力求幫助學生在語文學習中建立自信，提升表達能力和思維能力。

三年級下冊語文教學計劃 1篇

這學期，學生們進入了三年級下冊的學習階段。從本班的情況來看，學生們的學習習慣、態度以及能力都有了顯著的提升。在學習方面，學生們不僅具備了獨立識字的能力，而且對一些字形簡單的漢字，能夠在仔細觀察字形結構的基礎上進行正確書寫。全體學生能夠獨立閱讀不同難度的文章，部分學生對閱讀表現出濃厚的興趣，課外閱讀的數量已經超過了《課程標準》的要求；絕大多數學生對寫作充滿熱情，展現出豐富的想象力和生動活潑的語言表達能力，給人以童趣。然而，也有一些學生在學習中表現出畏難情緒，這與家庭教育的不足、課外閱讀量少有關，其口頭與書面表達能力都相對較弱。在本學期的教學中，除了繼續引導大部分學生的提升外，還要重點幫助后進生爭取最大的進步。

從發展的角度來看，兒童踏入小學的第一步就是由現實的雙向交流，轉向與文字符號進行單向的溝通。這標志著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而這一跨越的效果，將會深刻影響他們日后的閱讀興趣、能力及習慣。本學期我們將在順利完成各項學習任務的基礎上，將培養學生的閱讀興趣和習慣作為重要工作，并加大力度。具體方案如下：

在日常教學中，靈活地處理教材，加強課內外的聯系，努力營造一個充滿活力與生活氣息的課堂環境，讓學生在趣味盎然的語文實踐中學習和運用語言，感受語言文字的魅力。通過課本作為橋梁，讓學生盡可能接觸豐富的課外讀物，努力拓展語文教學的空間。

根據新課程標準強調“關注學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟及創新意識的培養”，著力加強語文綜合活動的開展。通過這些活動，幫助學生認識到閱讀的重要性，體驗閱讀的樂趣，享受書籍帶來的快樂。

每節語文課前，開展好書推薦活動，請學生們分享他們最近閱讀的優秀書籍，并簡要介紹書中的內容。

在家庭作業的布置上，要靈活處理，避免過多的機械重復作業，將剩余時間留給學生，鼓勵他們每天堅持閱讀20分鐘的課外書籍，并做讀書筆記（可以是摘抄或感想）。對于每本讀過的書籍，都要留下閱讀的痕跡（如對不認識的字進行查字典并加注拼音，不理解的詞語打上問號，寫下精彩或重要的段落并劃上波浪線）。

定期抽查讀書筆記，并定期舉行讀書交流會。對于那些不愛閱讀的學生，可以與家長溝通，建議家長為他們選擇一些情節緊湊、有趣的童話故事書籍，以吸引孩子的注意力。

加強寫作訓練，使聽說讀寫得到有機結合。定期進行寫作指導，根據閱讀內容布置寫作題目，讓學生有目標、有計劃地進行寫作練習。結合課題實驗活動，采用多種方法激發學生的寫作興趣。

教材整體分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》按照《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，基于《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》進行編寫，供三年級實驗班下學期使用。本冊教材在保持和發揚前面教材特色的基礎上，進一步加大了改革力度，從選文、練習設計到編排結構、呈現方式均有不少突破。

一、教材的結構

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。還附有8篇選讀課文。每組教材分為導語、課文及語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動，附錄部分包含生字表（一）和生字表（二），分別列出了要求會認的字和會寫的字及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，共設計了八個專題，依次為：感受大自然的美好；愛護周圍環境；思考和解決問題；多姿多彩的兒童生活；親情和友情的珍貴；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話與傳說。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特色。

每個語文園地由五個欄目組成，固定欄目有：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目則是靈活的模塊，如“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中相互交替。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，加強教材整合性

以專題組織教材內容，強化整合性，這一編寫理念在教學實踐中已獲得教師的廣泛認可。本冊教材整合性進一步增強，主要體現在以下幾個方面：

1、強化導語導學功能。本冊教材對每個單元導語的編寫更加注重，使其不僅點明專題，揭示學習內容，還能激發學生的學習興趣，例如，第四組導語：“童年，像一條彎彎的小河。課文猶如小河里的浪花，有時歡快，有時傾訴煩惱……每一朵浪花都承載著動人的故事。讓我們一同用心閱讀這些故事，感受童年的豐富多彩。”這段導語簡潔明了，體現了學習的親和力。

2、每個單元教材從導語、課文到語文園地，圍繞本單元的專題合理安排，并加強精讀課文與略讀課文之間的聯系與整合。例如，在學完精讀課文《畫楊桃》后，略讀課文《想別人沒想到的》前有引導性的文字：“畫楊桃告訴我們，從不同角度看同一事物，會得出不同的結論。接下來的課文又會啟發我們什么呢？”這段引導自然過渡，增強了學習的連貫性。

3、設計聽說讀寫的各種語文實踐活動，以強調單元教學內容的整合。如，第八單元的專題為“神話、傳說故事”。本單元的四篇課文從不同角度展示了神話傳說的多樣性，這不僅增強了閱讀的趣味性，還為口語交際和習作提供了豐富的素材。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，體現課程標準的理念

本冊安排了兩次綜合性學習，分別為調查周圍環境和父母關心的回憶，融入“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元。這種靈活多樣的安排為學生提供了開放式的學習空間，促進了課堂與生活的結合。

(三)更新課文，精心安排精讀與略讀的課文類型

本冊新編的課文占一半以上，更加貼近孩子們的生活實際，反映了他們的情感世界，如描述家鄉美景的《珍珠泉》、保護環境的《燕子專列》等。體裁豐富，涵蓋散文、詩歌、神話等，生動有趣，具有深厚的人文內涵，幫助學生在語言學習的獲取情感的熏陶。

(四)改進課文及練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統，通過設定思考問題，引導學生思考與理解，使學習變得更有方向感。比如，在《荷花》一課的關鍵段落旁提出思考問題，促進學生自主探究。

2、安排適量的“小練筆”，讓學生在閱讀中及時書寫。例如，《荷花》課后就鼓勵學生寫下自己喜歡的花，這樣的安排使學生能夠即時表達自己的感受。

(五)保持“語文園地”的框架結構，提升內容整合性

為了更好體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續將“口語交際”和“習作”提前，以鼓勵學生在語文園地中的互動與練習。

1、口語交際的安排共八次，內容和綜合性學習緊密結合，讓學生在真實的語境中鍛煉交際能力。

2、習作內容也是基于學生的生活經驗與社會觀察，以范圍引導，讓學生擁有自由書寫的空間。

3、“我的發現”內容拓展，從識字方法的發現，延伸到詞句規律的探索，鼓勵學生在學習中主動思考。

4、“日積月累”部分系統編排了古詩、成語等內容，幫助學生積累語言素材。

5、繼續推出趣味語文與成語故事等新欄目，豐富學習內容。

(六)完善圖像系統，增強圖文并茂的效果

本冊教材在每一篇、每一單元的圖像構思與編排上下了功夫，旨在增強教材的直觀性與趣味性，創造良好的審美體驗，促進師生的教學效果。

總體教學目標：

1、通過語文學習，感受自然與家鄉之美，關注環境，熱愛生活，理解親情友情的價值，關注科技發展與國際理解，通過閱讀豐富想象，提升思維能力，從而培養觀察力與創造力。

2、認識200個字，掌握300個字，并累計認識2200個字，能書寫1600個字。

3、掌握使用字典和詞典的技能，具備獨立識字的能力，練習用鋼筆書寫正規字形，同時進行毛筆書法練習。

4、能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能在不懂的地方提出問題。

6、通過上下文理解詞句的意思，掌握關鍵詞句的意義。

7、掌握文章大意，理解文章表達的情感。

8、學習略讀，掌握文章的主要內容。

9、積累優美的詞句與精彩段落，誦讀經典作品，練習復述課文。

10、培養閱讀與交互習慣，分享閱讀收獲。

11、增加語言表達的自信心，愿意將自己的見聞與感受記錄下來。

12、能夠用普通話進行交流，認真傾聽并向他人請教，努力清晰表達自己。

13、結合語文學習，觀察社會和自然，書面與口頭表述相結合。

三年級下冊語文教學計劃 2篇

　一、教材簡析：

本冊教材依然保持了前面幾冊的編排風格，采用主題單元的形式，共設計了12個主題單元，其中第七單元《地方特色》為開放單元。這些主題既有展現自然界風景的單元，如“春天的氣息”、“可愛的動物”、“奇妙的巖石”和“走進森林”；也有表現兒童多姿多彩生活的單元，如“親情”、“讀書榮光”等；更有贊美人類智慧與文化、歌頌社會進步和科技發展的單元，如“智慧的光輝”、“尊重與平等”、“觀察與探索”、“奉獻精神”和“書信往來”等。每個單元包含三篇主要課文和一個語文天地。全冊共收錄33篇主要課文，有詩歌、故事、書信及說明文加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁豐富多樣，文采斐然，幫助學生在學習中領略中華文化的博大精深，感受漢字的魅力，激發他們學習語文的積極性。本冊文選不僅富有文化內涵，還反映時代氣息，有些作品充滿童趣，有些則彰顯智慧；有的描繪了自然的壯麗與奇妙，有的歌頌了人類之間的美好情感與高尚品質。課文內容緊密聯系學生的日常生活，符合中年級學生的生理和心理特點，能夠促進學生在語文學習中培養愛國情感、熱愛家鄉、熱愛生活的意識；接受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現理想。

　二、教學目的和要求：

1、三年級下冊語文教學應著眼于促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活與工作打下良好基礎。培養學生熱愛中華語言文字與優秀文化的情感，引導學生正確理解與運用漢字，豐富語言積累，提升初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義核心價值觀的熏陶與科學思想方法的啟發，培養他們的創造力；提升學生對于美的追求，塑造健康的個性，培養堅定的意志品質。

3、能夠運用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。掌握大約290個生字，能夠準確讀音、認清字形，了解詞語的語境含義。重視寫字指導，能正確書寫318個字。

4、能通過上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注重語言的積累，逐步養成語言積累的習慣。

5、繼續練習流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。能夠把握句中、句間和自然段之間的停頓，表達出不同的語氣。能背誦指定的課文內容。

6、在教師的引導下，集中注意力，積極思考，多讀多想，逐步理解課文內容。繼續練習默讀課文，讀后嘗試提出問題，并參與討論與解決。

7、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自身程度的讀物，了解其主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的核心內容。

三年級下冊語文教學計劃 3篇

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名。通過上學期的觀察，我們發現學生在語文素養方面的水平差異較大。大部分同學擁有良好的學習習慣，能夠在課堂上認真聽講，積極提問并思考問題，并且能夠按時完成課后作業，字跡工整、書寫規范。在朗讀時，他們的聲音洪亮、吐字清晰，并能邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數量的成語和古詩文。在這個基礎上，許多同學能寫出完整的句子，清晰表達自己的想法，部分同學甚至能夠靈活運用積累的詞句，達到了學以致用的效果。然而，仍然有不少同學在學習習慣上顯得比較薄弱，他們在課堂上往往被動接受知識，缺乏主動思考的精神，對學習存在懶惰和回避困難的態度，缺少積極向上的動力，作業時常馬虎，有的同學甚至不能按時完成，導致在朗讀、寫作及詞匯積累等方面遠落后于其他同學。在本學期中，我們將針對這些問題進行有針對性的教學，力求在新的學期提升學生的整體素質。

二、教材內容分析：

本冊教科書主要包含“培養良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”幾大部分，共安排了8個單元，每個單元包含3至4篇課文，共計26篇，同時安排了一篇習作和一項練習。

關于課文：

本冊教材共選編26篇課文，其中包括2篇韻文。選文內容豐富，體裁多樣，旨在幫助學生學習祖國語言，培養基礎的語文素養，促進全面發展。課文既包括歷史人物的故事，也涉及當代人物的精神風貌，甚至有少年兒童日常生活的描寫。有的課文介紹風景名勝，有的則側重科學知識。體裁方面，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間故事和寓言等。這些特點不僅讓學生接觸多元的知識，接受多方位的教育，也激發了他們的閱讀興趣，拓寬了視野。

教材中生字安排在課文里，繼續采用“識寫分流”方式，共安排399個生字，其中251個要求會寫，148個只需認識，每課4到22個。課本最后附有生字表，方便學生復習和鞏固。

課文篇幅短小，語言簡練規范，適合學生進行朗讀、背誦、復述和口語交際訓練。精美細致的插圖富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養形象思維能力。

每篇課文后一般設置如下作業：一是常規訓練，包括朗讀、背誦、默讀和復述，旨在培養良好的學習習慣，提高語感和語言積累。二是要求學生用鋼筆描紅。三是讀抄常用詞語，鞏固生字新詞的學習。四是理解詞語和句子的語境，學習課文中的常見段落構成。五是根據課文特點安排“小練筆”。

關于習作：

習作部分強調“貼近學生生活，注重實踐和體驗”，內容安排富有兒童趣味，形式靈活多樣，提供多種選擇，在習作評價上要求適度。習作教材設置了一定的示例，以片段為主，基本依據同年級小學生的實際習作改寫而來，有助于學生逐步打好習作基礎。

關于練習：

單元練習主要以綜合性為主，內容涵蓋成語和古今詩文的閱讀、口語交際等，同時安排寫鋼筆和毛筆字的練習。這些練習既彼此獨立，又形成系列。

處處留心的練習將識字寫字及詞語句式綜合起來，促進學生在學習和運用中鞏固語文知識和發展能力，激發他們對祖國語言的熱愛。

讀讀背背方面，仍有兩種形式：一是成語和重要詞語；二是閱讀材料，幫助學生積累語言。

寫字方面，強調規范練習鋼筆字，同時進行毛筆字基礎練習，包括橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等基本筆畫的練習。

三、教學目標要求：

1）學習習慣：

1、繼續培養正確的讀寫姿勢，并養成良好習慣。愛護學習用品。

2、繼續掌握正確的書寫方法，培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、鼓勵勤于朗讀背誦，樂于閱讀。

4、培養主動查字典，積極識字的習慣。

5、認真寫鋼筆字、毛筆字，形成習慣。

6、自主進行預習復習，認真完成作業。

2）漢語拼音：

1、鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學習普通話。

2、熟記《漢語拼音字母表》。

3）識字寫字：

1、準確朗讀399個生字。

2、能按筆順正確書寫和默寫生字251個，做到字形端正、均勻。

4）口語交際：

1、認真傾聽別人講話，理解簡單的話語和事情，并能轉述基本內容，能講述課文故事。

2、觀察事物后，能完整連貫地用普通話表達幾句。

3、能夠用普通話回答聽讀內容相關的問題，保持語句完整和連貫。

4、愿意與他人進行口語交流，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5）閱讀：

1、繼續練習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，進行角色朗讀。

2、默讀課文時，能不出聲、不指讀，初步提出不理解的地方。

3、結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、憑借語言文字理解課文內容，想象課文情境，掌握課文大意。

6）習作：

1、關注周圍事物，繼續習作，樂于書面表達。

2、能清楚寫出自己看到、聽到、想到或做過的事情。

3、初步使用標點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號，還要學習使用冒號和引號。

四、具體實施措施：

1、深入了解新課標，明確其精神，使教學理念與時俱進。

2、優化課堂教學，實行政教結合，讓學生成為學習主體，教師發揮引導作用，鼓勵符合目標的創造性活動。

3、發現學生思維的閃光點，引導他們獨立、自主學習，從而培養創新精神。

4、根據學生身心發展的特點，運用多種手段，激發閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴展閱讀面，豐富語言積累。

5、課堂中注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中內化課本語言。

6、改進評價方式，進行綜合評價，引導學生關注學習過程，避免橫向比較，鼓勵自我提升，增強自信心。

7、利用時機提供口語練習機會，內容由學生自主選擇，強調語言的規范性和生動性。

8、借助現代教育技術，豐富教學手段，創設真實情境，讓學生感受課堂魅力。

三年級下冊語文教學計劃 4篇

　一、課程內容回顧

1. 回顧本學期學習的主要課文及主題。

（1）在本學期，我們重點學習了多個有趣的章節，其中包括《小馬過河》和《龜兔賽跑》。這兩篇課文都傳遞了重要的道理。《小馬過河》告訴我們要獨立思考，勇于嘗試，而不是輕信他人的意見；《龜兔賽跑》通過龜兔的比賽，告誡我們堅持與努力的重要性，不能因為一時的優勢而放松警惕。

（2）我們還學習了《拔苗助長》和《井底之蛙》，這兩篇故事同樣富有啟發性。《拔苗助長》提醒我們做事要循序漸進，而《井底之蛙》則讓我們明白要擴寬視野，不要局限于狹小的環境。

（3）這些經典故事，正是寓言的魅力所在，它們不僅有趣，還能教會我們生活中的智慧。

2. 著名寓言家介紹：如伊索和拉·封丹等，這些人物都為我們熟知。

3. 中國的寓言來源于何處？它們出自《戰國策》、《莊子》和其他經典著作，展示了我們豐富的文化底蘊。

4. 分析寓言的構成：《小馬過河》是人與物的故事，《龜兔賽跑》則是動物與動物的比賽，而《拔苗助長》和《井底之蛙》都是通過物與物寓意人事。大家可以嘗試在生活中找到類似的例子。

　二、新詞學習

1. 結合課件進行新詞的學習，大家提前準備與這些故事有關的成語，一起來分享吧！

自相矛盾：形容自己言行不一致。

畫蛇添足：比喻多此一舉，反而不好。

井底之蛙：形容眼界狹窄的人。

濫竽充數：形容用無能之人冒充有本領的人。

掩耳盜鈴：比喻自欺欺人。

（2）請同學們分組讀出這些成語，教師進行糾音和評價。

（3）討論這兩組詞語的特點。例如，第一組的格式是AABC，第二組是ABAC。

（4）我們引入數字成語和反義詞成語來豐富我們的語言表達，這能讓我們的寫作更有吸引力。

3. 學習如何用描寫豐富故事。舉例來說，“小馬走在路上，心里忐忑不安”，這樣的描述能讓讀者更有代入感。大家可以嘗試為以下句子添加細節。

這一句則使用了什么樣的描寫？學生可以留言，找出答案。

　三、通知格式復習

1. 請同學們說說通知的格式和要點；

2. 教師清晰的結構與明確的目的，是寫好通知的關鍵。

　四、書寫注意事項

在書寫比較復雜的字時，要注意筆畫的連貫性和均勻性，避免字形擁擠。

　五、作業布置：

1. 整理出4個AABC和ABAC的成語，寫在作業本上；

2. 用心書寫30頁上的8個生字；

3. 自主選擇寫一則通知，練習格式的運用。

三年級下冊語文教學計劃 5篇

　一、班級情況分析

本班有30名學生，他們都表現出較強的學習熱情，樂于互相幫助，但也有個別學生基礎較為薄弱，課堂上有時會表現出不專心的狀況。我們需要關注他們的學習習慣，并采取措施促進他們的學習品質，以期能夠提升他們的成績，同時開展“一幫一”的互助活動。

　二、本冊目標

1、在學習習慣方面，繼續培養學生正確的讀寫姿勢，確保這一習慣能夠扎根;養成愛護學習用品的良好習慣。繼續學習如何規范書寫鉛筆字;逐步培養積極發言、專心傾聽的習慣;鼓勵勤于朗讀背誦，并熱衷于課外閱讀;持續開展查字典和主動識字的活動;培養認真書寫鋼筆字與毛筆字的意識。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用漢語拼音促進識字、閱讀和普通話的學習;能熟練掌握《漢語拼音字母表》。

3、準確識讀409個生字，能按筆順默寫238個生字，書寫保持字形美觀、端正。

4、認真傾聽他人發言，能理解并復述他人講述的內容，能夠描述課文的故事情節。能根據觀察圖畫或事物，用普通話回答問題，做到語句完整，思路連貫，能夠自信地進行公開發言，講述流暢并且有禮貌。

5、繼續學習規范、流利、有感情地朗讀課文。可以背誦指定的課文，能夠復述課文內容，理解課文大意，并能聯系生活實際，理解常用詞匯。能夠利用字典輔助學習生字詞，初步提出問題。

6、保持對周圍事物的關注，開始嘗試習作，樂于進行書面表達。能夠將自己觀察到和感受到的事情寫清楚，學會寫“留言條”和“請假條”。掌握標點符號的使用，初步認識冒號和引號的使用方法。

　三、學期奮斗目標

爭取班級的及格率達到100%，優秀率達到50%。

　四、教科研課題

利用教師語言激發學生的學習動力。

　五、主要措施

1、重視識字教學。在教授本冊課文生字的引導學生在生活中識字并加以應用，增加識字的量，提高識字的效率。

2、重視學生良好學習習慣的培養。在教學中，抓好關于書寫鋼筆字和毛筆字的習慣培養，同時幫助學生保持正確的讀寫姿勢，養成朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發言及愛護學習用品等良好習慣。嚴格要求，持之以恒，將良好習慣的培養落實到教學的每個環節和學生的學習活動中。

3、重視對學生認真閱讀的指導，鼓勵學生積極閱讀課外書籍。在課堂上，確保學生有充足的時間進行閱讀，指導他們理解課文內容，增長知識，提高語言能力。充分利用課外閱讀時間，廣泛積累知識，豐富學生的見識。

4、重視閱讀教學與寫作教學的結合，妥善處理讀與寫的關系，為學生的作文打下良好的基礎。在教學中，不僅幫助學生理解課文的思想內容，也引導他們進行語言積累，學習作者觀察和分析事物的方法。通過“小練筆”，對課文在句式、段落及寫法等方面進行模仿，提高學生的寫作能力，多進行日記教學，鼓勵他們表達自己的想法。

　六、作文教學要求：

留心身邊的事物，開始學習寫作，樂于進行書面表達。能夠將自己觀察到的、聽到的、想到的和做過的事情寫清楚，學會撰寫“留言條”和“請假條”。掌握基本的標點符號使用，了解冒號和引號的基本用法。

三年級下冊語文教學計劃 6篇

本學期，我繼續負責三年級下冊的語文教學，在上一個學期中，我也在此負責語文課程的教學工作，因此能夠保持教學理念的連貫性，幫助學生更加順利地參與到語文學習中，提高他們的語文成績。

我特意制定了這一學期的三年級語文教學工作計劃：

　一、指導思想

以第三次全國教育工作會議的精神為指引，增強現代教育理論的學習，提高自身素質，轉變教育觀念，以教育科研為基礎，著重培養學生的創新精神和實踐能力，深化課堂教學改革，推進實驗教材的使用，大力推進素質教育。

　二、學生狀況分析

三年級共有學生24人，經過上個學期的努力，學生在學習習慣和學習品質等方面取得了一定的進步。但仍有個別同學在書寫、學習品質等方面存在較大缺陷。部分學生的學習態度和習慣較差，可能會影響整體水平的發揮。轉化后進生并提升先進生、促進整體發展將是本學期的重點。

　三、教材分析：

本冊教科書構建了開放、多樣的教材體系，倡導自主合作、探究學習的方式，旨在全面提升學生的語文素養和實踐能力，培養他們的創新精神，促進全面發展。

　四、教學措施：

1、加強與生活實際的聯系，利用生活中的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活。

2、積極開展業務和理論學習，以提升自身素質和授課能力。

3、重視直觀教學，利用教具和學具，增強學生的操作和觀察能力，調動多種感官參與學習。

4、加強學習習慣的培養，尤其是書寫和認真閱讀的習慣。同時關注學習態度的培養。

　五、本學期教學工作的主要目標

1、激發學生寫作的興趣，能將看到的、想到的表達下來，樂于運用在閱讀和生活中學到的詞語，并學習寫日記。

2、復習并鞏固漢語拼音，能依靠漢語拼音識字和拼讀。

3、逐步養成講普通話的習慣和與人交流的意識，認真聽取他人的發言，理解主要信息，并能主動與他人交談，講述簡短的故事和經歷，態度自然大方，禮貌待人。

4、掌握音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

5、喜愛閱讀，對書籍產生興趣，學習用普通話正確流利地朗讀課文，背誦指定和自己喜歡的課文片段。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物，能與他人交流自己的感受與想法，養成愛護圖書的好習慣。

7、認識課文中的常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8、能夠結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞匯。

六、教材的重點和難點分析

本冊教材主要任務包括識字、寫字和朗讀課文。從學生的長遠發展來看，詞匯積累與運用、口語表達能力的培養，以及引導學生發現、探究和解決問題，也是重點。識字、寫字和朗讀課文是本學期的難點。

這學期的教學任務較為艱巨，因為上學期三年級的語文考試成績不理想，雖然有部分學生表現優秀，但大多數學生的成績未能達到期望。我會繼續努力，力求在教學成果上取得明顯提升。

然而，提升語文成績并非一朝一夕之功，需要學生長期的積累和老師的持續督促，雙方共同的努力才能使語文教學成績得到提升，這正是教育的根本，也是學生成績提升的關鍵之一。

我相信，通過我的努力和學生的積極學習，這學期的語文教學成果一定會有顯著的進步！

三年級下冊語文教學計劃 7篇

　一、學生基本情況分析：

本班共有學生60人，男生29人，女生31人。由于學校招收了不少外來學生，導致學生的學習習慣和知識掌握程度差異較大。但經過上學期的努力，大部分學生已適應了課堂教學。仍有個別同學學習基礎較差，存在一定的懶散現象。

　二、本冊教學內容分析：

本冊教材包含課文30篇，精讀課文20篇，略讀課文10篇，此外還有5篇選讀課文。每組教材分為導語、課文和語文園地三部分。

　三、全冊教學目標：

1、在語文學習中，感受祖國的美麗和自然的奇妙；了解身邊的環境，增強保護環境的意識；體驗童年生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；

2、識字達到220個，會寫260個字。累計認識2000個字，會寫1500個字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，并繼續練習用鋼筆書寫楷書，用毛筆進行仿寫。

4、用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5、繼續提高默讀能力，能夠針對不理解的內容提出問題。

　四、教學措施：

1、明確教學目標。教師需要深入理解本冊教材的教學目標，掌握各單元的教學重點，并根據班級實際情況制訂合適的教學目標，確保目標明確、適當、集中、有層次、便于實施。

2、加強閱讀訓練。注重培養學生的閱讀興趣和習慣，重點進行段落訓練，鼓勵學生獨立閱讀，減少課堂分析的繁瑣，以便讓學生有更多理解和思考的機會。

3、重視學習方法的指導，結合教材特點教會學生有效的學習方法，幫助他們更好地掌握知識。

4、加強作文訓練，鼓勵學生定期完成作文，并在批改時給予面批指導，以確保寫作質量。

5、注重課外閱讀指導，安排專門時間進行讀報，并引導學生記錄好詞好句。

　五、改進教學的措施及注意事項：

1、教學措施：

1）、靈活運用多種教學方法，充分調動學生的積極性，注重培養每個學生的創造力和想象力。

2）、充分利用現代教學工具，開展多媒體教學，提升學生的學習興趣。

3）、科學合理地設計作業并認真批改。

2、教學中應注意的問題：

1）、重視書寫訓練，讓每位學生養成認真書寫和美觀作業的習慣。

2）、耐心輔導，了解學生的個體差異，因材施教。

3）、鼓勵學生多讀書、讀好書，利用課余時間進行閱讀，逐漸培養良好的閱讀習慣。

　六、教學業務學習及相關活動的安排：

1、積極參與各類業務培訓，提升自身的專業素養。

2、加強自學，深入學習教學大綱、教育理論和他人的教學經驗，積極參與教研活動。

3、虛心向同事學習，互幫互助，每周開展互聽課活動，及時發現并改進教學中的不足之處。

三年級下冊語文教學計劃 8篇

經過兩個學期的學習，班級的學習氛圍已經逐漸形成。課堂上，絕大部分學生能夠專心聽課，積極參與討論，按時完成作業。部分學生在課堂上表現活躍，學習態度認真，語言表達能力、朗讀水平和寫作能力均有顯著提高。然而，也有一些學生雖然口才很好，課堂氣氛活躍，對知識充滿好奇，但由于基礎較為薄弱，書寫不規范，導致整體成績未達到理想水平，仍需進一步努力提升。

一、教材分析

本學期教材共安排了28篇課文，內容采用專題的形式進行單元劃分，整體呈現出系統化的結構，共分為八個單元：“感受多彩的春天”、“品味經典的寓言”、“體會傳統的文化”、“關注出色的發明”、“發揮無限的想象”、“追憶幸福的童年”、“探究自然的奧秘”、“游覽童話的王國”。選編的28篇課文中，22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學生的認知特點，體裁豐富多樣，內容生動有趣，不僅體現了時代特色，同時也弘揚了中華優秀傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強民族自尊心與自信心，培養熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”中設有五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話展示臺、我愛閱讀。

二、教學目標

認讀250個漢字，并能書寫250個漢字。

掌握漢字的基本結構及書寫規則。

持續培養學生的閱讀興趣，鼓勵養成定期閱讀的習慣。在自我檢查環節，學生能互相檢查，分享閱讀心得。

通過“語文園地”中設計的活動，創造寫作的情境，使學生愿意進行寫作，并有內容可寫。

三、教學措施

繼續重視漢字教學。識字仍是三年級語文教學的重要任務之一，需在語言環境中識字，通過閱讀教學實現識字目標，培養學生主動識字的習慣。

激勵學生積累課文中的優美詞匯和精彩句段，同時鼓勵他們在課外閱讀和生活中積累素材。

開展有趣的語文實踐活動，讓學生在活動中學習語文，學會合作。

扎實進行語言訓練，尤其是對段落的練習——理解一段話，寫好一段話，持續關注學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方式。

重視聽說讀寫的結合。學生應通過閱讀學習表達，從閱讀中學習寫作。在作文練習中，充分運用課文中學到的表達技巧，激勵學生寫作自己熟悉的事物，提高他們的語言表達能力。

三年級下冊語文教學計劃 9篇

一．指導思想

1．深入學習理論，全面落實黨的教育方針，更新教育觀念，增強教育教學改革，全面推進素質教育，以培養合格的社會主義建設者為目標。

2．強化政治和業務學習，積極借鑒其他地區的成功經驗，不斷提升自身專業水平，勇于實踐，加強學習方法的引導，力爭提升課堂教學的質量。

二．教學目的

提升學生的認知能力，拓寬知識視野，掌握日常使用的漢字以及最基本的聽說讀寫能力，使學生具備必要的語言表達潛力。在知識學習的注重學生的思想政治教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。

三．教學目標

一識字、寫字教學

本冊教材要求學生認識210個漢字，能寫300個漢字。教師應鼓勵學生通過多種方式自主學習漢字，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的技巧和經驗，互相啟發，共同學習；倡導合作學習，讓學生分享識字的樂趣。

要繼續加強寫字的指導。教師在課堂中要注意漢字的學習與練習相結合，通過反復練習提升書寫技巧，要求學生將漢字寫得規范、美觀。

二閱讀教學

1．精讀課文的教學。精讀課文是教材的核心，是語文學習的重要基礎。在教學中需關注以下幾個方面。

(1)加強詞匯與句子練習。詞匯和句子練習是小學階段各年級語文教學的重點，主要任務是理解和積累。教師要引導學生主動使用詞典、結合上下文等方法準確理解詞匯，同時引導他們，通過聯系上下文和生活實際，理解有深度的句子。應鼓勵學生抓住課文中的關鍵詞句進行分析，從而學會把握文章的重點內容，并在此基礎上通過背誦、摘抄等方式積累優美的詞語和精彩的句段，培養對語言的敏感度和積累習慣。

(2)重視朗讀的指導和練習。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。應把讀書的時間還給學生，充分信任學生能夠理解課文，讓他們在自主閱讀中學習。引導學生將自己代入課文中的角色，去感受、體驗和思考。朗讀的形式應多樣化，指導和練習應有層次，運用指導性朗讀和有感情朗讀的方法，培養學生的語感，增進情感與美的熏陶。

(3)逐步培養學生默讀的能力。要繼續加強默讀的指導，讓學生做到不指讀、不動嘴唇、不出聲。默讀比朗讀速度快，有助于思考。培育學生在默讀過程中邊閱讀邊思考的習慣，鼓勵他們做筆記，圈出重點，標記疑問。讀完后要交流感受，提出問題，組織討論，加強評價。

(4)精讀課文的教學應是在教師引導下，學生主動閱讀、感悟的過程。尊重學生自主選擇學習內容、伙伴和方式的權利，從學生的學習需求出發，以學生為中心，精心設計教學活動，發揮學生的主動性，通過自主學習加深對課文內容的理解。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意兩點：一是內容要求低于精讀課文，主要理解大意，抓住重點和難點幫助學生理解，詞句的理解不作為重點。二是教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自主完成課文學習。略讀課文教學的一般步驟為：先由學生通讀課文，進行發散思維；通過課后問題獨立閱讀、思考，分享閱讀體驗；抓住學生感興趣的問題，引導他們進行討論和交流；多元化評價學習過程和效果。略讀課文的教學不要隨意提高或降低教學要求。

三口語交際教學

1．明確教學要求，培養口語交際能力。教師需明確本冊教材在口語交際方面的要求，根據教學內容進行針對性教學。通過激發興趣和交際欲望，引導學生確定交流主題。

2．口語交際為聽說互動過程，教學活動應在真實的交際環境中進行。情境設置應符合中年級學生的年齡特點，且具層次感，不能局限于同一水平的內容循環。層次可以體現在語言表達的豐富性、表達內容的增多、思維水平的提升等方面。

3．引導學生進行自我評價。開展口語交際的評價能有效提升交流質量。

四習作教學

1.重視培養習作興趣，鼓勵學生樂于表達。中年級習作不應受到文體和篇幅的約束，重在自由表達。要珍惜學生的想說、想寫的愿望，不應有過多的限制，讓他們自由發揮，消除對寫作的畏懼心理。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的整合。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料和表達方式，豐富自己的習作。要注意發揮課文對習作的指導作用。

本冊習作練習主要圍繞學生的觀察、思考等進行。在指導時要培養學生真誠表達的習慣，避免隨意編造故事，杜絕虛假、大話和空話。作文評價應起到積極引導的作用，引導學生關注生活、熱愛生活、關愛他人，培養健康的審美情趣和社會責任感。

五語文百花園教學

在語文百花園的語海暢游及語文大課堂教學中，應注重字詞句的教學，重在引導學生發現知識規律，掌握學習方法。以學生自主學習和交流為主，突出學生的主體性，讓學生主動開展活動，將知識轉換為能力。

本冊教材要完成以下教學任務：

1．識字與寫字

（1）會使用字典，學習使用詞典，具備初步的獨立識字能力。

（2）認識211個生字，能寫299個生字。

（3）繼續練習硬筆書寫，做到規范、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的內容。

（2）繼續學習默讀課文，能夠對不理解的地方提出疑問。

（3）學會結合上下文和借助字典、詞典理解詞句意思，并體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

（4）積累優美詞語和精彩段落，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，粗略了解文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容，了解文章表達的思想感情。

（7）培養讀書和看報的習慣，交流圖書內容，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達，愿意分享習作成果。

（2）學寫感謝信。

（3）能合理運用收集的資料進行習作。

（4）能按照順序安排文章內容，詳細描述印象深刻的部分。

4．口語交際

（1）能用普通話進行交流，繼續培養講普通話的習慣。

（2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，清晰表達個人感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并就不理解的問題請教，探討不同意見。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察大自然和社會，進行書面和口頭表達。

（2）在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

三年級下冊語文教學計劃 10篇

一、教材分析：

本冊教材共包含課文30篇，精讀課文24篇，略讀課文6篇，并設計了六次綜合學習活動。生字表列出了需要會認和會寫的字。

教材以專題形式組織各單元，共設置了六個專題，分別為：春天的足跡、觀察與探索、友誼與愛、童年記憶、智慧與哲理，安徒生的童話之旅。每個專題都緊密聯系兒童的日常生活，蘊藏著豐富的人文底蘊，并具備較高的教育價值，體現了時代的特征。

要求學生認讀329個漢字，能夠書寫231個。精讀課文后特別標注了要求認識和書寫的字。每次綜合學習活動由多個欄目組成，包括四個固定欄目：“我的小發現”“經典誦讀”“口語交流”“我的動手本”“書海漫游”。

二、教學目標：

1、在語文學習中，體驗生活的多樣性，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗景色和豐富資源，培養學生對祖國、對自然的熱愛；深入理解中華傳統文化的博大精深，增強學生的民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優秀品質，接受關愛他人、助人為樂的品德教育；同時在提升語言表達能力的過程中，啟迪學生的思維，培養他們觀察與思考的能力。

2、掌握329個漢字的書寫和231個漢字的識讀，總體識字量達到3000多個。

3、能夠熟練使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫標準字形，并用毛筆進行描紅。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續培養默讀能力，并能夠對不理解的文章內容提出問題。

6、學習結合上下文及借助工具理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情感上的作用。

7、能夠初步理解文章主要內容，并體會文章所表達的情感。

8、開始略讀訓練，能夠大致了解文章的意思。

9、積累優美的詞句和精彩的段落，背誦10篇優秀的詩文，并練習復述課文內容。

10、培養閱讀報刊的習慣，收集并與同學交流書籍資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習寫作，不局限于形式，自由表達見聞、感受和想象，樂于與他人分享自己的習作。

12、在講述故事時力求生動具體，用語言打動他人；講述見聞時確保表達清晰，能夠傳達個人的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察自然和社會，書面及口頭表達自己的觀察成果。

三、教學重點：

激發學生主動識字的興趣，逐步培養他們的獨立識字能力。

1、加強寫字教學指導，幫助學生練好鋼筆字。

2、培養學生的自主學習能力。

3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，并體會課文中關鍵詞句在表達情感和意義方面的作用。

四、教學難點：

1、培養學生抓住重點，與課文內容及情感的聯系能力；

2、提高學生的寫作興趣和能力，增強習作的有效性；

3、促進學生養成良好的書寫習慣，尤其是鋼筆字書寫的規范。

三年級下冊語文教學計劃 11篇

　一、班級情況分析：

我們班共有28名學生，學生們思維活躍，充滿了快樂與好奇。作為這班的語文老師，我已經執教兩年，對同學們的個性、興趣和特長有了較為深刻的了解。他們在學習本冊內容時不會面臨太大的困難。學生們廣泛的知識面和豐富的課外閱讀也增強了課堂討論的活躍度，積極發言、樂于思考，使課堂氛圍相當生動，這對完成本冊教材的教學起到了極大的推動作用。

　二、教材分析：

本冊教材共分為四個單元：第一單元圍繞“社區”展開，內容包括：

一是對社區的基本概況及其功能的介紹；

二是對農田社區及國外社區的介紹；

三是通過對比活動展示社區的變化。

第二單元主題為“我與家鄉”，包括：

一是探索家鄉的過程；

二是通過貼畫展示家鄉；

三是表達對家鄉的熱愛。

第三單元為“東西南北中”，內容包括：

一是了解祖國的地理輪廓；

二是熟悉祖國的行政區域劃分；

三是趣味性識記鞏固部分。

第四單元探討“人類共同的家園”，分為五個部分：

第一部分以圖文結合展現地球的美麗，并通過“我們住在同一個星球”來激發學生的地球情感；

第二部分介紹地球的結構，強調“三分陸地、七分海洋”的組成，配以奇觀的自然圖片；

第三部分通過麥哲倫的探索故事引導學生認識各大洲和海洋；

第四部分側重于不同大洋和洲的面積及位置的認識；

第五部分是對課程的鼓勵學生寫下對地球的祝福，強化環保意識。

　三、教學目標：

1.了解社區的基本知識，認識社區內的設施及其功能，培養熱愛社區的情感。

2.熟悉家鄉的地理位置，了解家鄉所在的行政區，能在地圖上找到本地和省會的所在，增強對家鄉的感情。

3.掌握祖國的地理輪廓，了解其位于亞洲東部、太平洋西岸的地理位置，能通過活動識別一些行政區域名稱及其具體位置，激發對祖國的熱愛。

4.認識地球是一個球體，表面包含陸地與海洋，了解七大洲和四大洋的具體位置及特征，激發對古代探險者的敬仰和對地球的熱愛，增強保護環境的意識。

　四、教學重難點：

1.了解社區的基本情況，知道各類設施的位置及其功能，培育熱愛社區的意識。

2.正確地向他人介紹家鄉的地理位置，表現出思念親人、熱愛家鄉的情感。

3.明白我國位于亞洲東部、太平洋西岸，并了解不同的行政區劃及其數量與名稱，掌握首都及家鄉省份的位置，提升對祖國的熱愛。

4.了解七大洲和四大洋的地理位置、面積及主要特征，激發學生探索地球的熱情，樹立保護地球的觀念。

　五、教學措施：

1.認真備課，確保每次上課都針對教材精心準備。

2.積極收集與教材內容相關的資料，豐富課堂教學。

3.通過多種方式激發學生的學習興趣，讓課堂更加互動。

三年級下冊語文教學計劃 12篇

一、教材簡要分析：

這本教材采用專題單元的形式，共包含12個專題單元，其中7個單元《集市與超市》為開放類型。這些主題展示了自然界的獨特魅力，如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥類”和“奇妙的水下世界”；同時也反映了孩子成長的歷程，比如“我們與自我”、“成長經歷”、“幻想與想象”；還有關注社會發展、科技進步和人類文化的主題，如“心系祖國”、“市場與超市”、“溝通交流”和“過年習俗”。每個單元都包含三個主要文本和一個“中國世界”部分，整本教材正文共33篇，其中包括《寓言二則》。所選文本蘊含豐富的文化和時代背景，展現了大自然的神奇，描繪了祖國發展變化的風貌，贊美了人類豐富的情感，這些內容與學生的生活緊密相連，促進學生在語文學習中培養對祖國、家鄉和生活的熱愛；在高尚情操和趣味的熏陶下，發展個性，豐富精神世界；激勵學生追求理想、崇尚科學，努力實現自己的理想。

二、教學目標與要求

1. 通過與正文緊密結合的詞匯、短語、句子和文章的系列練習，激發學生對祖國的熱愛，豐富語言積累，加強對語文基礎知識的學習與運用，幫助學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2. 借助自讀課文拓展學生的知識水平，逐步提高他們的閱讀能力。

3. 通過設置“暢所欲言”的問題情境，激發學生的表達欲望，引導他們清晰地講述自己的故事，組織有序地表達感受與想法；同時學會傾聽他人的觀點。

4. 通過“筆下之花”的學習，學生能夠在提高語言能力的發展思維能力，培養良好的審美情趣和道德品質。

5. 在“先顯身手”的環節，引導學生有意識地觀察生活，主動收集資料；鼓勵他們發揮想象力與創造力，嘗試運用語文知識和能力來解決日常生活中的簡單問題，并在活動中學會合作。

三、班級情況分析

本班共有55名學生，其中25名男生和30名女生。大多數學生聰明活潑，接受能力較強。然而，個別學生紀律松散，行為習慣不佳，學習缺乏自我意識，導致學習成績存在“貧富差距”。針對這一部分學生，在后續教學中需采取多種方法激發他們的學習熱情，逐步養成遵守紀律、熱愛學習、積極向上的良好習慣，營造良好的學習氛圍，使整個班級共同進步。

四、教學措施

1. 繼續注重寫作指導。在課堂上，除了強化識字與寫作的聯系外，還需引導學生通過不斷練習來提升寫作技能，使其書寫規范、正確、整齊，養成良好的寫作習慣。

2. 在學習詞匯時，不論是誰，都需要經歷從認識到理解，再到運用的過程。初次接觸新詞時，理解往往模糊不清。隨著語言活動的深入，理解變得清晰。不應僅著重于詞匯的解釋和記憶，而應更關注學生在具體語境中的掌握程度。

3. 繼續引導學生學會默讀，要求他們在默讀時只用眼睛，避免出聲和用手指指讀。

4. 注重語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境下有目的地收集資料、共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三年級下冊語文教學計劃 13篇

　一、課標要求：

（一）全面提升學生的語文能力；

（二）準確把握語文教育的特點；

（三）積極倡導自主、合作及探究的學習方式；

（四）努力建設開放且充滿活力的語文課程。

　二、學情分析：

我們三年級下冊共有學生50人，其中男生30人，女生20人。在這50名學生中，住校生占35人，走讀生占15人。

根據上學期學習情況分析，我們班成績表現呈現出“高低兩端，中間薄弱”的特點，優秀生和差生人數較多，中等生人數相對較少。優秀學生如李茜、王明、張婷、何偉等，思維活躍，知識面廣；而基礎薄弱的同學如周杰、劉浩、鄭麗等，學習積極性較低。還有一些同學如陳宇、林曉、趙磊等，成績波動較大，努力后有望取得進步。

　三、教材分析

本冊語文教材構建了開放而富有活力的教學體系，倡導學生自主學習、合作探究，關注全面提升學生的語文素養與實踐能力。教材圍繞八個專題進行設計，分別是：生活中的智慧；友愛與關懷；熱愛祖國、熱愛家鄉；勇于思考、勇于創新；探索自然的奧秘；提升品德修養；正確處理問題與思考；科技與未來的世界。每個專題都富有深意，為學生提供了豐富的知識及能力提升的機會。

本冊共收錄30篇課文，其中包括4篇略讀課文，如《小貓釣魚》、《春天的故事》、《玩具的秘密》、《阿德的夢想》。略讀課文后附有簡單的練習，識字任務也有設置，但不要求寫字。語文園地部分新增了“創造與發現”欄目。每組課文后設有選讀文章，供學生自主閱讀。教材末尾附有兩個生字表，識字表包括認字350個，會寫字表包含250個，分別標明在課后練習中，讓學生做到有效識字。

　四、教學目標

1、復習和鞏固漢語拼音，借助拼音識字和正音。

2、認知350個字，會寫250個字。要求認識的字能夠準確讀音，了解詞義；會寫字要求讀音準確，字形清晰，理解字義，規范書寫，并在口頭和書面表達中正確使用。

3、掌握音序查字法與部首查字法，獨立識字。

4、培養閱讀興趣，能夠用普通話流利并有感情地朗讀課文，能背誦規定課文及自己喜愛片段，學習默讀。

5、通過上下文和生活實例理解詞句的含義，主動積累有用的語言。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的閱讀體驗，養成愛護書籍的習慣。

7、學習使用句號、問號和感嘆號，體會不同語氣的表達。

8、積累自己喜歡的成語、詩詞和名言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，有與人交流的意識，能夠認真聽取他人言論，理解主要內容。

10、對于寫作有興趣，能夠記錄所見所想，學習在寫作中使用新的詞匯，運用標點符號，嘗試寫日記。

11、對周圍事物保持好奇心，樂于觀察大自然，積極參與學校與社區活動，并能表達自己的感受。

　五、教學重點、難點及措施：

第一組教材圍繞生活中的智慧主題編排。教學時應引導學生在生活中主動學習，發現智慧的應用，通過朗讀感悟內容，體驗情感。

第二組是以友愛為主題的課文。教師在教學中應強調感受，通過多種朗讀形式，讓學生主動分享感悟，落實到日常生活中表達愛的行為。

第三組教材圍繞熱愛祖國、家鄉主題。教學時可鼓勵學生通過實地觀察和調查了解身邊的環境，激發對家鄉的熱愛。

第四組注重動手和動腦。教學中應培養學生動手實踐的能力，可以讓他們嘗試課文中的項目，鍛煉創新思維。

第五組自然現象與景觀豐富多彩。通過學習，提升學生對祖國自然的認識，鼓勵他們拓寬視野，尋找相關書籍擴展知識。

第六組注重人物的優秀品質。通過情感朗讀，使學生在故事中體會道德教育，關注生字學習。

第七組圍繞看待問題與思考的能力。教學時引導學生進行思考，培養他們在遇到困難時積極尋找解決辦法的習慣。

第八組課程介紹科技世界。要教授學生觀察身邊的科學現象，通過生動有趣的教學方法激發學生的探索精神。

　六、措施與方法：

1、把握教材之間的聯系，課程設計時，學生應準備預習，確保知識點的連貫性。

2、針對識字和寫字，鼓勵學生在日常生活中增加識字量，并分享方法，自主學習。

3、注重閱讀教學，通過多樣的朗讀形式提升學生的閱讀能力，并重視課外閱讀的選擇。

4、口語交際教學中，教師應創設情境，激發學生交流的興趣，積極參與互動并引導交流。

5、開展豐富的實踐活動，將課程與生活結合，通過有趣的方式讓學生在實踐中學習。

　七、教學時間安排：

第一單元13～15課時

第二單元12～14課時

第三單元14～16課時

第四單元12～15課時

第五單元13～16課時

第六單元12～15課時

第七單元11～14課時

第八單元13～15課時

三年級下冊語文教學計劃 14篇

　一、班級學情分析：

本班現有學生65人。學生普遍養成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已能熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，通過拼音進行識字和閱讀。學生能夠根據漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構進行識記，并初步學會結合詞語理解詞義，能聯系上下文進行理解。

經過二年級的學習，學生已能按部首查字典，能夠確定部首，檢索漢字并理解其意思，且學會獨立識字。學生能夠運用所學詞語造句，會找出部分學過詞語的近義詞和反義詞。能聽懂他人講述的事件，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學生掌握了打電話、問路等實用用語，已知曉“留言條”、“請假條”的格式及作用。

　二、教材分析：

本冊教材的結構主要分為四個部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材力求脈絡分明，有助于教學和學習。

1、學習習慣。

本冊教材安排了“自主預習復習”和“認真完成作業”等內容，旨在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

2、課文。

教材的選文符合《課程標準》的要求，堅持三種價值取向：

一是文化性。

即所選的每一篇材料都力求具有較為豐富的文化內涵，且整本教材的文化構成合理均衡，能夠幫助學生豐富文化積累，構建自身文化。比如本冊課文包括了寫人和記事的作品，如《翻越遠方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》，也有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》，以及介紹科學知識的《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》等，描繪美景的《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》均展現了豐富多樣的文化視野。

二是時代性。

即所選課文力求反映現代意識、時代的進步與精神，關注當代文化生活，傳遞新的觀念。如《翻越遠方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》等，彰顯了時代特征與現代價值觀。

三是審美性。

即追求選文的美育價值，從內容、語言表述到插圖設計都力求貼近兒童生活實際，符合他們的審美需求，使學生在閱讀和觀察中獲得美的熏陶。

每篇課文配有5道作業題，課后作業以讀寫生字新詞、朗讀、默讀及理解課文內容的思考題為主，通常包含重點的語言訓練題，以促進閱讀與口語的結合，從而推動學生的語言能力發展。

3、習作。

兒童學習語文主要通過閱讀來“內化”，再通過習作“外化”表達。學生的習作水平是其運用語言能力的主要標志。

習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作共安排8次，旨在為教學提供便利：一方面，通過這一載體傳達習作理念，規范教學，保障質量；另一方面，啟發學生的寫作興趣，激發寫作欲望，使他們順利克服“習作”這一難點。

4、單元練習

教材設有8個單元，每個單元都有綜合練習。其目的是通過多樣化的練習鞏固所學知識，幫助學生理解語言的運用規律，全面提升語文能力。綜合練習結構完整，與單元課文相關，內容包括“字詞句的學習與運用”、“寫字”、“閱讀與背誦”、“口語交際”、“寫作與思考”等。通過這些練習，增強學生的文化積累與語言表達能力。

課本后附有生字表，以供學生復習使用。

　三、教學目標

差生轉化：

1、通過多種途徑提高差生的學習興趣，讓他們不再害怕學習、上課及作業。

2、給予差生更多關愛，增強他們的學習信心與勇氣，使其能夠自信與同學交流，積極參與學校活動。

3、抽時間進行知識的復習與鞏固，盡量使他們在本學期的考試中達到70分以上。

優生培養目標：

1、為優生提供更多展示自我的機會，鼓勵他們參加各種學習競賽，提高學習興趣。

2、推薦更多課外閱讀書籍的途徑，指導他們進行網上電子書瀏覽，提升瀏覽速度。

3、抽時間進行深層次的學習輔導，尤其是閱讀和寫作指導，幫助他們拉開與中等生的差距。

提高教學質量的相應措施：

1、準確把握“課程標準”的要求，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，特別是段落的訓練，確保學生有充足的朗讀、默讀時間，增強個體活動，確保訓練實效。

3、關注聽說讀寫的聯系，讓學生通過閱讀學習表達，整合“聽”和“說”。在作文訓練中，習作內容應貼近學生生活，減輕寫作的壓力。

4、重視學習方法的指導，合理選擇不同的學法指導時機，以提高學生的學習效率。

5、繼續做好培優補差，特別關注中等生的提升。

　四、教學進度

培養良好的學習習慣（6）3課時

課文1——2680課時

習作1——816課時

單元練習1——824課時