小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，強調(diào)愛國情感、文化修養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字與寫字、閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生需認識550個常用字，能書寫250個，掌握基本的漢字筆畫和書寫要求；通過朗讀課文，提高閱讀理解能力，激發(fā)對閱讀的興趣，并與他人進行有效溝通。教材采用專題組織，結(jié)合兒童日常生活的主題，鼓勵探究與發(fā)現(xiàn)，注重情感教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，實施有效的培優(yōu)扶差策略，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 1

一、課標要求

1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會主義道德觀念，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化修養(yǎng)和審美情趣。

2. 深刻認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，關(guān)注當代文化生活，尊重文化多樣性，吸取人類優(yōu)秀文化的精華。

3. 培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，建立語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4. 在提升語言能力的發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法。

5. 能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中運用語文。

6. 學(xué)會漢語拼音，能夠流利地說普通話，認識約3500個常用漢字，能夠正確、工整地書寫漢字，并具備一定的書寫速度。

7. 具備獨立閱讀能力，注重感受情感，有豐富的閱讀積累，形成良好的語感，能運用多種閱讀方法，初步理解和鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。能夠借助工具書閱讀淺易文言文，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8. 能明確、流暢地表達自己的意思，能夠根據(jù)日常生活需要，使用常見表達方式進行寫作。

9. 具備日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達和交流，初步掌握文明進行人際溝通和社會交往的技巧，培養(yǎng)合作精神。

10. 學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備信息搜集和處理的能力。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對班級的學(xué)生情況有了更深入的了解。大部分孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)，掌握了一定的識字技巧，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣有待加強，造成了自身成績不理想，并且還影響了班級的紀律和整體表現(xiàn)。在新學(xué)期，我們需要進一步加強管理和教育，開展多種學(xué)習(xí)互助和小組評比活動，以期提升學(xué)習(xí)成績，促進良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

通過去年的檢測成績分析，我班的整體成績還有待提高，沒有出現(xiàn)滿分的學(xué)生，值得我深思。我班學(xué)生對所學(xué)漢字基本上能做到認識，每位學(xué)生能寫100字至150字，少數(shù)學(xué)生能夠?qū)?00字左右。漢語拼音的掌握情況較好，音序清晰，為本冊課文的音序查字典奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢亟需進一步鞏固，需繼續(xù)加強寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。而學(xué)生們對閱讀展現(xiàn)出濃厚的興趣，并保持良好的閱讀習(xí)慣。

三、教材分析

1. 本冊教材依據(jù)課程標準的要求，體現(xiàn)以下幾方面的思想：

(1)全面、準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學(xué)目標，致力于構(gòu)建開放、富有活力的教材體系，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，鼓勵學(xué)生在豐富的聽說讀寫實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實際能力。

(3)體現(xiàn)新的教育理念，課文既是教師的教本，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，促進全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

2. 教材內(nèi)容分析：

本冊教材以專題的形式組織單元內(nèi)容，共設(shè)有8個專題，分別為：春天的色彩、家庭生活、環(huán)境保護、快樂的夏天、動腦筋想辦法、幸福的生活、優(yōu)秀的品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材內(nèi)容充滿兒童趣味，體現(xiàn)時代氣息。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文以及一個“語文園地”構(gòu)成，聯(lián)系緊密，蘊含豐富的教育價值。

例如，第一組在簡潔優(yōu)美的導(dǎo)語后，利用成語或短語編寫了識字內(nèi)容，如“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅”等，構(gòu)成了一幅春天的美麗畫卷，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。課文中涵蓋了春天的景象、人物、事件以及適合兒童的故事與古詩，讓學(xué)生在語文實踐中感受春天的魅力。教材中插入的精美插圖，幫助一年級的小朋友更好地欣賞春天的美麗，從而在識字、閱讀、口語交際及語文實踐中實現(xiàn)知識、能力與情感態(tài)度價值觀的綜合。

四、教學(xué)目標與要求

(一)漢語拼音

1. 能借助漢語拼音識字、糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)普通話。

2. 能夠按順序熟練背誦漢語拼音字母表，并初步掌握大寫字母的使用。

3. 學(xué)會使用音序查字法查找字典。

(二)識字與寫字

1. 熱愛學(xué)習(xí)漢字，主動識字。

2. 認識常用漢字550個，能書寫其中的250個漢字。

3. 掌握漢字的基本筆畫，能夠按筆順規(guī)則書寫。書寫正確、端正、整潔。

4. 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

5. 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字技巧，培養(yǎng)獨立識字的能力。

(三)閱讀

1. 培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，鼓勵他們多讀書、擴大閱讀量。

2. 能用普通話流利地朗讀課文，進行課文背誦。

3. 學(xué)會借助書中的插圖進行閱讀理解。

4. 樂于與他人交流自己對讀物的理解。

5. 深入理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生觀和價值觀，提高文化修養(yǎng)和審美情趣。

(四)口語交際

1. 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說標準普通話的習(xí)慣。

2. 能認真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。

3. 與他人交談時自然大方，有禮貌。

4. 具備表達自我的自信心，積極參與口語交流。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1. 對周圍事物保持好奇心，能夠根據(jù)感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)進行討論。

2. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然，用口頭或圖文的形式表達觀察結(jié)果。

3. 積極參與校園和社區(qū)活動，并結(jié)合活動用口頭或圖文形式表達個人見聞和看法。

五、教學(xué)重點與難點：

如何鞏固識字的550個漢字和書寫的250個漢字，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，掌握用標準普通話說話和朗讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實際相結(jié)合。

如何正確閱讀，做到流利、有感情地朗讀和背誦課文，使學(xué)生在潛移默化中受文學(xué)熏陶，培養(yǎng)對美的追求，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，提升個人能力。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 2

一、本學(xué)期語文教學(xué)目標及要求：

1、識字與寫字：本學(xué)期希望學(xué)生能認識450個常用漢字，并能準確寫出300個新學(xué)漢字及以前學(xué)過的必要漢字。對認識的字，僅要求會在課文中區(qū)分，并能夠在日常生活中應(yīng)用。學(xué)習(xí)新字的要求關(guān)注字的偏旁部首。寫字方面，要求學(xué)生不僅要理解字義，還要能夠口頭或書面進行組詞，逐漸在生活中運用，最為關(guān)鍵的是要寫得工整，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)識字興趣：希望學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生持續(xù)識字的動力，我們要不斷激勵和鼓勵學(xué)生，重視興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、朗讀能力：學(xué)生需學(xué)習(xí)用普通話流利、準確、富有感情地朗讀課文，理解詞句含義，并能夠表達自己的感受。通過詩歌的朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力，體會語言的韻味之美。

4、默讀訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生進行默讀，逐步從指讀到不指讀，從出聲讀到默讀，培養(yǎng)能夠一邊閱讀一邊思考的能力。

5、語言積累：重視語言的積累，課內(nèi)需要背誦的內(nèi)容務(wù)必熟記。同時引導(dǎo)學(xué)生自覺積累詞、句、段落，拓展語言運用的能力。

6、生活與學(xué)習(xí)結(jié)合：在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，鼓勵與他人交流和展示。

教材分析：

1、教材內(nèi)容圍繞主題進行組織，充分體現(xiàn)了整合性。

2、獨立的識字課形式豐富多樣，內(nèi)容生動。

3、課文進行了大幅更新，更貼近兒童的生活體驗，增強教材的時代感。

4、優(yōu)化展示形式，使教科書成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料。

5、緊密結(jié)合語文與生活，讓學(xué)習(xí)更具實用性。

二、學(xué)生基本情況分析：

班級共有學(xué)生76名，男生41名，女生35名。整體上，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，但由于年齡較小，自我管理能力相對欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。例如，李明、王麗等同學(xué)因為沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)業(yè)表現(xiàn)較差，需要更多的鼓勵與支持；相對而言，張偉、李娜在家長的引導(dǎo)和自身的努力下，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成績優(yōu)異。本學(xué)期需有針對性地解決以上問題。

三、教學(xué)措施：

1、明確教材的編寫意圖，依據(jù)組別設(shè)計整體教學(xué)活動。

2、鼓勵合作學(xué)習(xí)，通過多樣化的教學(xué)活動增強同學(xué)間的互動與合作。

3、重視引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字的新舊聯(lián)系，尋找適合自己的識字方法，并鼓勵觀察與體驗生活中的漢字。

5、加強課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生提供展示閱讀成果的機會，促進彼此的學(xué)習(xí)。

6、充分開發(fā)語文課程資源，利用教材及地方資源，開展豐富的實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與運用語文。

四、教學(xué)進度：

（內(nèi)容、教時及時間安排）（略）

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 3

教材分析：

本單元內(nèi)容包括：識字5-8。《識字5》是關(guān)于春天的詞匯，通過這些詞語的學(xué)習(xí)，可以激勵學(xué)生對圖畫的觀察興趣，同時為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。《識字6》則描繪了春季鄉(xiāng)村的景色，將12個相關(guān)詞語按照一定邏輯進行排列，形成四個小組。《識字7》采用圖文結(jié)合的方式來幫助學(xué)生識字，圖與詞相輔相成，學(xué)生看到圖片能聯(lián)想到詞匯，讀到詞匯又能想起圖畫，是一堂有效指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫的優(yōu)質(zhì)課例。《識字8》是通過轉(zhuǎn)盤的形式來識字，運用基本漢字與偏旁部首組合形成新字的概念，增強學(xué)生的識字趣味。本單元的核心目標是激發(fā)學(xué)生對識字的熱情，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)漢字，掌握多樣的識字技巧。

教學(xué)目標：

讓學(xué)生掌握多種識字的方法，能夠獨立進行識字練習(xí)；認識并正確書寫兩條綠線內(nèi)的生字，按照筆順在田字格中寫出；培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點與難點：

認識兩條綠線內(nèi)的生字，并按筆順書寫田字格中的生字；養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。

課時安排：

識字5…………………2課時

識字6…………………2課時

識字7…………………2課時

識字8…………………2課時

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 4

一、 學(xué)情分析

二、 教材分析

本冊教材包含識字課文8篇，總共21篇課文，內(nèi)容涵蓋廣泛且多樣。“語文園地”設(shè)置了四大欄目：我的發(fā)現(xiàn)——激勵學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，主要針對識字技巧; 日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞匯和句子; 口語交際——結(jié)合專題，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。還設(shè)有兩個生字表（表一為認知字表，表二為書寫字表）及常用偏旁名稱表。

本冊教材在漢字的安排上，依舊遵循認寫分開的原則，以多認少寫為主。全冊要求學(xué)生認識常用字400個，會寫200個已認識的字。這些要求在練習(xí)中均有清晰標示。語文園地中也安排了一部分需認識的字。

三、 教材特點

1、采用專題化的教材組織，展現(xiàn)內(nèi)容整合的效果。

2、獨立設(shè)置識字課，內(nèi)容豐富，形式各異。

3、更新課文內(nèi)容，增強教材時代感，更貼合兒童的日常生活。

4、改善教材呈現(xiàn)形式，使教科書更具吸引力。

5、強調(diào)語文與生活的緊密聯(lián)系。

四、 教學(xué)目標

1、學(xué)生要認識400個常用字，并能書寫200個在本課中或之前學(xué)習(xí)過的字。對認識的字，要求深刻把握其在語境中的意義; 對書寫的字，了解字詞含義，能夠口頭或書面造句，并逐步掌握書寫規(guī)范。最重要的是保證字形的正確性和書寫的美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，鼓勵主動識字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，讓他們在識字中找到樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)使用標準普通話，流利且富有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，樂于與他人交流，尤其在朗讀詩歌時能夠展開想象，感受到語言的美。

4、培養(yǎng)默讀能力，允許學(xué)生逐步從指讀到不指讀，從出聲到默讀過渡，給予時間讓學(xué)生一邊讀一邊思考。

5、注重語言的積累，課堂上必背的內(nèi)容要確保學(xué)生牢記。要鼓勵學(xué)生自覺積累更多的詞匯和句段。

6、加強在生活中學(xué)習(xí)語文的引導(dǎo)與交流。

五、 教學(xué)重點與難點

1、確保學(xué)生能夠書寫200個認識的字，并能夠認準字音、字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步掌握識字的方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2、認識400個常用字，認清字形，并能進行口頭造句。

3、進行朗讀和背誦訓(xùn)練，增強學(xué)生對閱讀的興趣和良好習(xí)慣。

4、提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

5、要求學(xué)生能夠完整地表達自己的想法和見解。

六、 教改措施

1、深入理解教材編排意圖，以小組為單位全面設(shè)計教學(xué)，增強交流與研討。

2、充分利用教材中生動的圖畫和兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，加強同學(xué)之間的協(xié)作與互動，重視啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究式學(xué)習(xí)。課堂中要合理運用扶持和放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生運用記憶的方法，尋找新舊知識的聯(lián)系，探索有效的識字技巧。在生活中識字，鼓勵他們觀察生活，感受生活。

5、重視課外閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機會，促進互相學(xué)習(xí)與交流，增強學(xué)生的成就感。

6、不斷開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容與當?shù)氐恼Z文資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，例如識字比賽、書寫展覽、故事分享、朗誦比賽等，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)與運用語文。

7、重視語文基本技能的培養(yǎng)。作為一年級的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本語文能力的訓(xùn)練不可忽視。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 5

一、指導(dǎo)思想：

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)落實國家的教育方針，以適應(yīng)現(xiàn)代化、國際化與未來的發(fā)展趨勢。我們要以馬克思主義及科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，增強語文實踐，積極進行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總體目標和要求：

小學(xué)語文教學(xué)旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和中華優(yōu)秀文化的情感，指導(dǎo)他們理解和使用祖國語言，積累豐富的語言知識，以形成初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教學(xué)，讓學(xué)生接受愛國主義教育、社會主義思想道德教育以及科學(xué)思想和方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性和良好的意志品質(zhì)。以下是本學(xué)期一年級下冊的教學(xué)總體目標和要求：

(一)漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能夠正確發(fā)音聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，并規(guī)范書寫聲母、韻母及音節(jié)。

2、能夠利用漢語拼音進行識字、糾正發(fā)音、學(xué)習(xí)普通話。

(二)識字與寫字

1、培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)主動識字的愿望。

2、認識常用漢字500多個，能夠書寫150個。

3、掌握基本的漢字筆畫，能夠遵循筆順規(guī)則規(guī)范書寫，字跡工整、清晰。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢及良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓他們樂于享受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話流暢地朗讀課文。

3、能夠借助書籍中的插圖進行閱讀理解。

4、對感興趣的讀物內(nèi)容，主動與同學(xué)交流討論。

(四)口語交際

1、培養(yǎng)說普通話的習(xí)慣，逐步形成說普通話的自覺性。

2、認真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。

3、能夠與他人進行交談，表現(xiàn)自然大方，禮貌得體。

4、增強表達的自信心，積極參與口語交際，樂于分享自己的想法。

三、學(xué)生基本情況簡要分析

一年級共有70名學(xué)生。大部分學(xué)生在幼兒園階段已初步接觸漢語拼音，但學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，發(fā)音也不夠標準。由于多種客觀因素影響，學(xué)生在知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力上存在較大差異。有些學(xué)生在幼兒時期就認識了許多漢字，并積極主動地進行識字學(xué)習(xí)；大多數(shù)學(xué)生能夠認出少量漢字；個別學(xué)生可能連自己的名字也無法正確書寫。部分學(xué)生能夠?qū)Ω信d趣的內(nèi)容提出簡單問題，個別學(xué)生表現(xiàn)出一定的自信，積極發(fā)表觀點，而另一些學(xué)生則缺乏自信，較為害羞，主動學(xué)習(xí)的意識不足，對表達意愿的能力較弱。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 6

（一）教材分析

本冊教材針對小學(xué)一年級下冊語文內(nèi)容進行了精心編排，以專題形式組織單元，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握語言知識。全書設(shè)有8個主題，分別為：歡樂的春天，家庭的溫暖，環(huán)保小衛(wèi)士，快樂的暑假，動手動腦，幸福的生活，良好的品質(zhì)，趣味科學(xué)。這些主題緊密貼合兒童的實際生活，充分體現(xiàn)了當代教育的理念，且內(nèi)容豐富，避免了知識的片面性。每個主題整合了識字、閱讀、寫作等多方面的語文知識與能力，幫助學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)。每組內(nèi)容包括一課“識字”、4到5篇課文以及一個“語文天地”。各部分緊密相連，形成一個有機整體。識字課采用多樣的形式，包括有趣的兒歌、謎語、對聯(lián)等。必學(xué)課文豐富多樣，共34篇，涵蓋不同的主題與形式。“語文天地”部分生動有趣，分為四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生思考與探索；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美的詞句；口語交際——在互動中增強口語表達能力；展示臺——提供展示課外學(xué)習(xí)成果的舞臺。教材最后附有生字表，表一列出要求會認的字，表二列出要求會寫的字。認字與寫字的要求以“認寫分開”的原則進行編排，涉及550個常用字的認讀與250個字的書寫，這些字在練習(xí)中有清晰標注。

（二）教材特點

1、通過專題形式整合教材內(nèi)容，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2、設(shè)立獨立的識字課，內(nèi)容新穎、形式豐富。

3、更新課文內(nèi)容，使其更具時代感，貼近學(xué)生生活。

4、改進展示方式，讓教材成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。

5、注重語文知識與實際生活的緊密結(jié)合。

（三）教學(xué)目標

1、掌握550個常用字，并能書寫250個在課文中出現(xiàn)的字，了解字義并能進行相關(guān)的口頭或書面表達，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主識字的能力和欲望，強調(diào)興趣的培養(yǎng)與激勵。

3、學(xué)習(xí)用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，理解詞句并與他人進行交流，能在閱讀中領(lǐng)悟語言的美感。

4、培養(yǎng)默讀能力，讓學(xué)生體驗從指讀到默讀的漸進過程。

5、重視語言的積累，要求學(xué)生背誦必背的內(nèi)容，并鼓勵他們積極積累優(yōu)美的詞句。

6、引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)語文知識，鼓勵交流與展示。

（四）教學(xué)措施

1、理解教材編排意圖，整體設(shè)計教學(xué)活動以組為單位。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，采用多樣化的教學(xué)活動促進同學(xué)間的交流與合作。

3、注重引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生運用記憶技巧，發(fā)掘新舊知識之間的聯(lián)系，并在生活中識字，提升觀察與體驗?zāi)芰Α?/p>

5、重視課外閱讀指導(dǎo)，搭建展示平臺讓學(xué)生分享閱讀成果，互相學(xué)習(xí)，增強成就感。

6、積極開發(fā)語文課程資源，充分利用教材與當?shù)貙嶋H，開展豐富的語文實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。

（五）教學(xué)進度

（略）

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 7

　一、班級情況分析

學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)，對校園的規(guī)章制度還不夠熟悉。年齡較小，自我管理能力較弱，但整體上有禮貌，看到老師時會主動打招呼。不過，個別學(xué)生在課堂上難以專心，容易分心玩小玩意，而還有一部分學(xué)生對握筆的姿勢不夠清楚，需要教師及時糾正和指導(dǎo)。至于學(xué)習(xí)成績方面，還需在今后的學(xué)習(xí)中進一步觀察和評估。

　二、本冊教材分析

本冊教材包含入學(xué)教育、漢語拼音、識字課文、語文園地以及口語交際五大部分。入學(xué)教育的主要目的是幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音部分，學(xué)生將在學(xué)習(xí)拼音的過程中認識70個常見漢字。之后會進行兩個識字單元的學(xué)習(xí)，每個單元包含10篇課文，識字(一)和識字(二)分別包括每課12至14個漢字，共20篇課文，這些課文按照由淺入深的順序編排，每個單元的內(nèi)容也有一定的關(guān)聯(lián)性。每個單元后都會設(shè)置語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式加強語言知識，提升語言能力。教材中還設(shè)計了6個口語交際話題，安排在每個單元之后，以便學(xué)生在具體情境中進行交際訓(xùn)練。

識字的安排上，執(zhí)行認寫分開的原則，強調(diào)多認少寫。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標

1. 漢語拼音。學(xué)生要學(xué)會漢語拼音，能準確區(qū)分聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能夠拼讀音節(jié)并正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，同時借助拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字。學(xué)生需要認識常用漢字400個，其中至少能寫出100個。希望他們對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規(guī)則書寫，并逐步養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3. 閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對閱讀的興趣，享受閱讀的樂趣，并能夠通過書中的圖畫進行閱讀。

4. 口語交際。學(xué)生應(yīng)能認真傾聽他人講話，努力理解主要內(nèi)容，和他人交談時表現(xiàn)自然大方且有禮貌，積極參與討論并對感興趣的話題表達自己的看法。

　四、本冊教學(xué)重點與難點

(一) 重點：

1. 漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的重要工具，因此其教學(xué)是本冊的重點。

2. 識字目標為認識400個漢字，其中寫出100個。

3. 培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣。

(二) 難點：

1. 漢語拼音比較抽象，容易混淆，因此學(xué)生掌握起來有一定難度，這使得拼音教學(xué)成為難點。

2. 隨著識字量的增加，學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固也顯得尤為重要，因此掌握400個漢字的教學(xué)也是一個挑戰(zhàn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生積累語言的過程在閱讀教學(xué)中也存在難度。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的一些措施

1. 幫助學(xué)生了解校園規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 深入理解新教材，充分了解學(xué)生的特點，積極創(chuàng)造性地使用教材。

3. 利用多媒體資源，通過優(yōu)美的情境圖，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4. 將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，鼓勵他們在生活中運用所學(xué)的語言知識。

5. 組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作探究精神。

6. 認真批改作業(yè)，及時給予反饋與總結(jié)。

7. 尊重學(xué)生的個體差異，適時對不同學(xué)生進行引導(dǎo)與輔導(dǎo)。

8. 教會學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，注重教材的整體運用，力求創(chuàng)造性地展開單元教學(xué)，注意各個知識點間的聯(lián)系。

9. 在識字教學(xué)中，遵循認寫分開、多認少寫的原則，減輕學(xué)生的負擔(dān)，以便他們能早日進行獨立閱讀。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系，鼓勵使用記憶規(guī)律，將已有的知識遷移至新字的學(xué)習(xí)上。尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，相信他們能夠應(yīng)用已掌握的識字能力進行獨立識字，并鼓勵他們分享各自的識字方法和經(jīng)驗，通過游戲和活動共同促進識字的樂趣。

10. 強化寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，給予寫字教學(xué)充分的指導(dǎo)。在教學(xué)中適時進行板書示范，糾正難寫的筆畫和筆順，要求學(xué)生書寫端正美觀。針對低年級學(xué)生，在每堂課中應(yīng)控制寫字的數(shù)量，避免疲勞，同時在寫字的質(zhì)量方面應(yīng)仔細把關(guān)。

11. 口語交際教學(xué)前應(yīng)提前布置相關(guān)準備工作，重視情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師要積極參與、提供模仿對象，并關(guān)注交流的狀態(tài)，對交流過程進行調(diào)控，確保師生、生生之間的有效互動。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中的創(chuàng)意與幽默之處，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受交際的樂趣。在注意規(guī)范口頭表達的避免打斷學(xué)生的交流，以免影響他們的情緒和交流的順暢。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不僅依賴于專門的交際課程，也需要在日常課堂教學(xué)中通過提問和討論等方式進行交際訓(xùn)練。

還要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動與人交流，從而不斷提高他們的口語交際能力。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 8

一、班情分析:

在經(jīng)過一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我對班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深入的了解。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握漢字的讀寫，以及利用拼音正確拼讀音節(jié)、學(xué)會輕聲的使用；在讀寫分離、少寫多認的教學(xué)原則下，學(xué)生已能認讀300個生字，書寫150個字；能夠根據(jù)情境或圖畫，流利地用普通話表達簡單的故事；在閱讀能力方面，學(xué)生能夠準確地朗讀、背誦指定的課文，并能結(jié)合課文與生活實際來理解常用詞語及句子的意思，熟悉句號、感嘆號、問號，并能正確讀出陳述句、疑問句和感嘆句的語氣。在這一學(xué)期中，學(xué)生們也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如正確的讀書和寫字姿勢以及握筆方法，同時養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。新學(xué)期里，我們應(yīng)持續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣與好奇心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探索、團隊合作和創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材采取專題組織的方式，共設(shè)置八個專題，具體為：春天的色彩、家庭的溫暖、環(huán)境保護、夏天的樂趣、動腦筋解決問題、幸福的生活、優(yōu)秀的品質(zhì)和身邊的科學(xué)。這些專題緊密貼合兒童生活，體現(xiàn)時代特色，蘊含教育價值，將知識、技能、方法和情感進行有效整合。每個專題都包含1課識字、4—5篇課文以及1個語文園地，各部分相互關(guān)聯(lián)，形成有機整體。識字課包括詞語、兒歌、對對子、謎語、諺語和詩歌等豐富形式。教材共包含34篇課文，內(nèi)容豐富多彩。語文園地則包含四個欄目：發(fā)現(xiàn)天地——鼓勵學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句及段落；口語交際——結(jié)合專題內(nèi)容，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；展示臺——為學(xué)生提供一個展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

三、教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動識字。本冊總共包含300個會認的字，250個書寫的字，我們相信學(xué)生們能夠利用他們已具備的初步識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，同時鼓勵他們采用自己喜歡的識字方式。

2、重視朗讀的教學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)生能夠正確、流利地讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們在朗讀中表達情感，使學(xué)生在閱讀中自得其樂，提高他們的閱讀興趣。

3、教師要創(chuàng)造良好的情境，讓學(xué)生帶著感情進行口語交際，激發(fā)他們表達的欲望，使他們在日常生活中能夠主動交流，增強口語交際能力。

4、持續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5、積累自己喜歡的優(yōu)美詞句、詩歌、諺語等。

四、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點為識字、寫字以及朗讀，同時注重學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)難點是：

（1）在教學(xué)過程中，重視學(xué)生個體的閱讀感受，除了討論課文中的思考題，還要鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。

（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠自信大膽地與他人交流。

（3）增強學(xué)生在生活中學(xué)好語文和運用語言的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中，將字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系實際生活進行識字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖和實物，幫助他們將識字與認識事物相結(jié)合。

3、采用多樣化的形式，加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進入情境，例如配音、角色朗讀和表演等。

5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進其持續(xù)成長。

六、教學(xué)措施：

1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，推薦一些課外讀物，拓展他們的視野與想象空間，鼓勵他們表達個人見解與感受。

2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)因材施教，不用同一標準去衡量他們，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們愉快地投入學(xué)習(xí)。

七、課時進度安排：

周次

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

識字1、第1課

2

第2—4課、語文園地一

3

識字2、第5—6課

4

第7—8課、語文園地2

5

識字3、第9—10課

6

第11—12課、語文園地3

7

識字4、第13—14課

8

第15—17課

9

語文園地4、識字5、第18—19課

10

第20—21課、語文園地5、期中考試

11

識字6、第22—24課

12

第25課、語文園地六、識字7

13

第26—29課

14

語文園地7、識字8、第30—31課

15

第32—34課、語文園地8

16

復(fù)習(xí)考試

17

復(fù)習(xí)考試

18

復(fù)習(xí)考試

19

復(fù)習(xí)考試

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 9

　一、概括班級情況：

本班共有40名學(xué)生，其中男生22人，女生18人。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和相處，老師對學(xué)生的情況有了更深入的了解，孩子們已經(jīng)初步建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認真，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動機。

在班級中，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常用功，比如在平時的學(xué)習(xí)中，可以積極發(fā)揮他們的榜樣作用，鼓勵他們在有余力時進行自主學(xué)習(xí)。然而，仍有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不足，害怕吃苦，課堂常規(guī)遵守情況不佳，影響了他們的學(xué)習(xí)。例如，這個學(xué)期需重點對這些孩子進行課堂常規(guī)的引導(dǎo)。還有幾位學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但在學(xué)習(xí)中顯得有些吃力，需要在本學(xué)期加強對他們的課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，老師對學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，這將有助于更有效地因材施教。

這個學(xué)期，課外閱讀的要求必須提高。多數(shù)學(xué)生在激勵和獎勵機制的推動下，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著識字能力的提升，孩子們已經(jīng)能輕松閱讀課外書籍，但在閱讀方面仍需指導(dǎo)，比如合理安排閱讀時間、保持閱讀的完整性以及正確的閱讀姿勢等，都需要教師的引導(dǎo)。在寫字方面，孩子們的練習(xí)仍有待加強，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo)。大部分孩子的口語表達能力也需要進一步提升，建議抽出時間進行寫話延伸或開展編故事比賽，為未來的寫作奠定基礎(chǔ)。孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高，并且有一定的競爭意識；部分孩子思維敏捷，但想象力不足；由于年齡特點，大多數(shù)孩子活潑好動，但自我控制能力較弱；許多學(xué)生主觀意識強烈，勇于展示自己，但有時顯得自私，不太懂得贊賞他人，也不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需根據(jù)每個孩子的實際情況進行有針對性的教育，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提升。

相較于上學(xué)期，學(xué)生的課堂意識和行為習(xí)慣都有顯著提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，認真完成作業(yè)，特別是對班級事務(wù)的關(guān)注度提升，班級的榮譽感逐步形成，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更強的求知欲。

　二、教材分析

(一)教材編寫

本冊教科書以專題的形式進行單元組織，通過整合的方式編排教材內(nèi)容。全冊共設(shè)有八個專題，分別為：迷人的春天、家庭生活、環(huán)保意識、快樂的夏天、動腦筋想辦法、幸福的生活、良好品質(zhì)、趣味自然科學(xué)。這八個專題緊密圍繞兒童的生活，體現(xiàn)了時代特點，兼具教育價值。而且每個專題的內(nèi)涵相對寬泛，避免了教材內(nèi)容的單一性。每組內(nèi)容包含課文、識字、語文園地等部分，各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。教材將語文知識、能力、方法、習(xí)慣和情感態(tài)度融會貫通，體現(xiàn)了全面提升語文素養(yǎng)的目標。

(二)教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

(1)每個單元的教材圍繞專題形成整體結(jié)構(gòu)。從導(dǎo)語到識字課，再到課文和語文園地，甚至園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，基本上都是圍繞本單元專題進行安排的。

(2)每組教材的前后內(nèi)容相輔相成，環(huán)環(huán)相扣。

細致研讀教材后，會發(fā)現(xiàn)教材的前后內(nèi)容密切相連，前階段有鋪墊，后階段有展示和交流，充分體現(xiàn)了整合思想。

2、獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課不同于以往的集中式安排，而是在每組的開頭設(shè)置。識字課內(nèi)容緊貼每組專題，與課文及語文活動內(nèi)容密切結(jié)合，既承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕了隨課文識字的壓力，又展現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣，大多以學(xué)生喜愛的韻文形式呈現(xiàn)，易于朗讀，包括四字詞語的韻語、新三字經(jīng)、兒歌、謎語等多種形式。

3、課文更新顯著，使教材更具時代感，與兒童生活緊密相關(guān)。

本冊新編課文占比超過一半，包括《鄧小平爺爺植樹》、《畫家鄉(xiāng)》、《月亮的心愿》等，均反映了關(guān)愛他人、保護環(huán)境、人與自然和諧相處等主題，生動貼近現(xiàn)代兒童的日常生活。

全冊課文體現(xiàn)了思想內(nèi)容的全面性，蘊含熱愛生活、熱愛祖國、團結(jié)合作、自強不息等豐富情感，適應(yīng)了信息社會和開放社會的時代需求。題材廣泛，涵蓋城市生活、農(nóng)村生活、學(xué)校生活和家庭生活，幫助學(xué)生通過語言文字認識多彩世界。體裁多樣，包括童話、散文、詩歌和科普文章等，趣味性、可讀性和感染力均較強。

4、改進呈現(xiàn)形式，使教材更具吸引力。

本冊教材在表現(xiàn)方式上有顯著創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。

無論是單元導(dǎo)語，還是課后練習(xí)，或是語文園地，均采用親切自然的敘述方式，讓學(xué)生感受到不僅是布置作業(yè)，而是在潛移默化中引導(dǎo)他們閱讀與交流，運用所學(xué)知識。這樣的安排使教材真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

每個語文園地都設(shè)有我的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律及學(xué)習(xí)方法。

(3)促進合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會對人際溝通與合作要求更高，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。本冊教材在設(shè)計問題和插圖時，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。

(4)提供展示機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

教材在語文園地中設(shè)置了展示臺，鼓勵學(xué)生分享自己的識字成果，增強學(xué)習(xí)的互動性。

(5)強調(diào)語文與生活的結(jié)合。

教材中設(shè)置了眾多實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將其應(yīng)用于實際生活中，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗。

教材具備開放性與靈活性，適應(yīng)廣泛的學(xué)習(xí)需求。識字與閱讀部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)時間與內(nèi)容。

　三、教學(xué)目標

1.認識550個常用字，能夠?qū)?50個在本課學(xué)習(xí)中遇到的常用字，強調(diào)正確的寫字姿勢和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣與愿望，重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

3.學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文，理解詞句意思，并樂于與他人交流。

4.培養(yǎng)默讀習(xí)慣，逐步訓(xùn)練學(xué)生從指讀到不指讀，從出聲到無聲的過程。

5.重視語言的積累，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外進行詞語、句子、段落的積累。

6.加強生活中學(xué)語文的指導(dǎo)，提供交流與展示的機會，讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用語文。

　四、教學(xué)措施：

1、在識字和寫字教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握識字技巧，承認個體差異，增加語言的自然環(huán)境。

2、閱讀教學(xué)注重朗讀和語言積累，促進學(xué)生的語言發(fā)展。

3、語文園地關(guān)注題型變化，強化語言的積累與課外延伸。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注重互動性，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 10

指導(dǎo)思想:

依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》，本教學(xué)計劃立足于語文教育的本質(zhì)，考慮學(xué)生的心理發(fā)展需求，旨在建立一個豐富多元的語文教材體系，以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全方位提升他們的語文能力，為終身學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教材內(nèi)容及編排：

本冊教材圍繞多個專題進行單元組織，采用整合的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，共設(shè)立8個單元，分別為：春天的色彩、家居生活、環(huán)保意識、夏日的快樂、創(chuàng)新思維、幸福生活、優(yōu)秀品質(zhì)、科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。每個專題都與孩子們的生活緊密相連，體現(xiàn)社會發(fā)展趨勢，承載教育意義，融合知識、能力、情感與方法，實現(xiàn)全面的教育目標。每個專題的內(nèi)容廣泛而深遠，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包含1節(jié)“識字課”、4-5篇課文和1個“語文園地”，這些部分相互輝映，形成一個完整的教學(xué)體系。識字課包括漢字、成語、對聯(lián)、謎語、俗語、詩歌等多樣形式。共編排34篇課文，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”設(shè)有4個欄目：發(fā)現(xiàn)之旅——鼓勵探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)掌握識字方法；積累時光——促進好詞佳句的積累；口語交流——結(jié)合專題內(nèi)容，培養(yǎng)口語能力；展示時刻——為學(xué)生提供展示其學(xué)習(xí)成果的平臺。組成內(nèi)容后，還有5篇選讀課文，最后附有兩個生字表。

識字的部分，繼續(xù)實施認寫分開的策略，強調(diào)多認少寫。全冊目標是識字550個，書寫250個常用字。各自的要求在練習(xí)中有明確標注。語文園地也包含少量需要認識的字。書后的生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）則列出了全冊要求書寫的字。

教材特點：

（1）以專題為核心組織教材內(nèi)容，加強整合，便于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）設(shè)立獨立的識字課程，內(nèi)容豐富，形式多樣。

（3）大幅更新課文，使教材更加貼近現(xiàn)代生活，更符合兒童的興趣。

（4）改善教材呈現(xiàn)方式，使這本書成為學(xué)生熱愛的學(xué)習(xí)材料。

A、 從教師的教學(xué)角度轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)角度。

B、 教材鼓勵探索，盡量提供更多展示機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，找到成就感。

C、 將單元專題設(shè)計與口語交流結(jié)合，增強各單元內(nèi)容的融合性。

（5）體現(xiàn)靈活性，增強適應(yīng)性。

教學(xué)總目標（聽說讀寫能力安排）：

（一）識字與寫字

1、 養(yǎng)成對漢字的興趣，主動識字的意愿。

2、 認識常用漢字800個，能書寫250個。

3、 理解漢字的基本結(jié)構(gòu)和常用偏旁部首，按筆順規(guī)則書寫，感受漢字的美。

4、 形成正確的寫字姿勢和習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、 初步理解大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》。

6、 學(xué)會使用音序法查字典，獨立識字。

（二）閱讀

1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、 學(xué)會用普通話正確流利地朗讀課文。

3、 利用圖畫輔助閱讀。

4、 能結(jié)合上下文及生活實際理解詞句的含義，增加詞匯量。

5、 閱讀簡單的童話和故事，向往美好情景，并愿意與他人分享自己的感受。

6、 朗讀兒歌、童謠及簡單古詩，培養(yǎng)想象力，獲得情感體驗，感受語言之美。

7、 認識課文中的常用標點符號，理解不同標點所表達的語氣。

8、 積累喜愛的成語、格言，背誦優(yōu)秀作品15篇，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、 對寫作產(chǎn)生興趣，能夠簡單表達自己的想法。

（四）口語交際

1、 學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

2、 能認真傾聽他人講話，理解講話的主要內(nèi)容。

3、 聽故事、觀看視頻，能夠復(fù)述故事大意及精彩情節(jié)。

4、 能流暢講述小故事，也能簡要分享自己的觀察和經(jīng)歷。

5、 與他人交談時表現(xiàn)自然大方，注重禮儀。

6、 具備表達自信，積極參與討論，分享對感興趣話題的看法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、 對周圍世界保持好奇，能提出問題，并結(jié)合課內(nèi)外閱讀進行討論。

2、 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，通過口頭或圖文方式表達觀察心得。

3、 積極參與校園、社區(qū)活動，結(jié)合活動用語言或圖文表達見聞與想法。

教學(xué)重難點：

重點：鞏固認識的550字和書寫的250字。

難點：培養(yǎng)正確的閱讀能力。

教學(xué)措施：

一、識字與寫字：

1、 相信學(xué)生能夠運用已掌握的識字能力來學(xué)習(xí)生字，鼓勵他們采用自己喜歡的方式識字。可通過小組合作學(xué)習(xí)和擔(dān)任小老師等形式，加強交流與合作。

2、 采用多元化方法，加大生字的復(fù)習(xí)與鞏固，避免遺忘。

3、 加強寫字指導(dǎo)，不僅要寫對，更要寫好。每節(jié)課應(yīng)安排寫幾個字，以確保寫字質(zhì)量。

二、閱讀教學(xué)：

1、 注重朗讀的指導(dǎo)。

2、 避免單調(diào)的技術(shù)性朗讀，引入多樣化形式如配音或分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

3、 重視學(xué)生個人的閱讀體驗，除了思考題的討論外，提供質(zhì)疑與分享觀點的機會。

4、 加強課外閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)讀物。

三、口語交際教學(xué)：

1、 創(chuàng)設(shè)真實情境，增強學(xué)生的口語交際能力。

2、 在日常教學(xué)中積極開展口語交際活動。

3、 開發(fā)豐富的語文課程資源，利用校內(nèi)外場合，組織生動的語文活動，增強學(xué)生在生活中使用語言的意識。

學(xué)生基本情況分析：

本班共有46名學(xué)生，大多數(shù)為學(xué)習(xí)上進的群體。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生能識字500個左右，部分同學(xué)可識別800至1000個，書寫能力為100字至150字不等，少數(shù)能寫到200字。對偏旁部首的認識沒有困難，漢語拼音的掌握也較為扎實，為本冊的音序查字典法提供了基礎(chǔ)。寫字姿勢普遍良好，只有3-4名學(xué)生因身體或習(xí)慣問題需要進一步督促。學(xué)生普遍對閱讀充滿熱情，習(xí)慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。計劃在本學(xué)期每日安排半小時的閱讀時間，進一步提高閱讀量。學(xué)生已能獨立進行簡短拼音作文（不會寫的字用拼音），既復(fù)習(xí)所學(xué)漢字，又鞏固拼音，寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學(xué)期末的成績令人滿意，本學(xué)期將持續(xù)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)進度表：

周次 教學(xué)內(nèi)容

第一、二周 第一組：識字1——語文園地一

第三、四周 第二組：識字2——語文園地二

第五、六周 第三組：識字3——語文園地三

第七、八周 第四組：識字4——語文園地四

第九、十周 第五組：識字5——語文園地五

第十一周 期中復(fù)習(xí)與檢測

第十二、十三周 第六組：識字6——語文園地六

第十四、十五周 第七組：識字7——語文園地七

第十六、十七周 第八組：識字8——語文園地八

第十八、十九周 選讀課文、復(fù)習(xí)與檢測

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 11

班情分析：這一學(xué)期我繼續(xù)負責(zé)小學(xué)一年級下冊的語文課，通過與學(xué)生的互動以及日常觀察，我對班里的情況有了更深的了解。班級里的同學(xué)們整體上活潑可愛，但也有部分學(xué)生上課時注意力不夠集中，有時會出現(xiàn)開小差的情況。這是我在接下來的教學(xué)中需要特別關(guān)注并加以改進的地方。我將為大家分析一下本學(xué)期的教材情況：

一、教材內(nèi)容及其編排

本冊語文教材采用專題單元的方式，共設(shè)立六個專題，分別是：快樂的生活，家鄉(xiāng)的春天，傳統(tǒng)文化，科學(xué)與我們，保護環(huán)境，民間故事。這些主題緊密聯(lián)系孩子們的日常生活，體現(xiàn)出鮮明的時代特點，且蘊含豐富的教育意義，使得知識、技能和情感得以有機融合。每個專題都涵蓋豐富的內(nèi)容，避免了知識的局限性。

每個專題一般包括一課“識字”、若干篇課文及一個“語文園地”。識字部分涵蓋了常用詞匯及多種形式的字詞，比如諺語、謎語和兒歌等。教材中共安排了30篇課文，內(nèi)容既豐富又多樣。“語文園地”設(shè)有多個欄目，包括發(fā)現(xiàn)與探究、好詞好句積累、口語交際和展示臺，旨在鼓勵學(xué)生主動探索并分享學(xué)習(xí)成果。

在每個專題結(jié)束后還附有幾篇選讀課文，為學(xué)生提供了更多的閱讀選擇。

二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標

1. 認識300個常用漢字，能寫出150個漢字。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)他們主動識字的熱情。

3. 學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，形成自己的看法，并樂于與他人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中尤其重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中聯(lián)想畫面，以培養(yǎng)語感。）

4. 初步學(xué)會默讀，并逐步養(yǎng)成自主默讀的習(xí)慣。

5. 重視語言的積累，通過生活中的觀察和體驗學(xué)習(xí)語文。

三、教學(xué)重點、難點及教學(xué)策略

1. 識字與寫字教學(xué)

本冊教材共要求認識300個漢字，寫出150個漢字，識字教學(xué)應(yīng)側(cè)重于多認少寫，以提升閱讀能力并減輕學(xué)生負擔(dān)。識字教學(xué)的任務(wù)主要分布在課文后面，要求認的字均選自常用字表。

在寫字教學(xué)中，我們將優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的漢字，確保每次寫字的內(nèi)容具有規(guī)律性。教學(xué)策略上，倡導(dǎo)學(xué)生采用各種記憶方法，自主探索識字技巧。教師要鼓勵學(xué)生利用已有的知識進行識字，而不是一味地傳授。

還可以采取多種教學(xué)活動模式，如小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。識字的初期可以適當降低要求，重在提升閱讀能力，以確保學(xué)生能在上下文中進行字的識別。

寫字教學(xué)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆畫順序和漢字結(jié)構(gòu)，確保書寫規(guī)范。書空也是練字的重要部分，有助于學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

2. 閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，要重視朗讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確、流暢的朗讀習(xí)慣，使其讀出感情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會情感，鼓勵他們自由表達對課文的理解。

通過聽錄音、教師范讀和角色朗讀等方式合理糾正學(xué)生的朗讀習(xí)慣，增強他們的語感。應(yīng)根據(jù)課文設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生用身體語言展示理解，加深對文本的感受。

3. 語文園地的教學(xué)

語文園地的設(shè)計新穎且富有趣味，鼓勵學(xué)生主動參與語文實踐。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交流中習(xí)得語言。應(yīng)注重學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，鼓勵他們在日常生活中大膽表達。

“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字的特點；“日積月累”則促進學(xué)生積累好詞好句，以形成良好的語言習(xí)慣。展示臺則為學(xué)生提供了展示成果的平臺。

通過以上的教學(xué)策略，我將努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對語言的熱愛和對知識的追求。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 12

一、教材分析

本冊教材的構(gòu)成包括“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等幾個部分。課文是核心部分，對學(xué)生的閱讀能力提升具有重要作用。課文部分共含36篇，按照由易到難的順序編排，單元內(nèi)的課文內(nèi)容豐富多樣，幫助學(xué)生在不同的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標

掌握24篇課文，做到流利、有感情的朗讀，提升閱讀理解能力，要求認知500個常用字，并能書寫300個字。

三、教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)36篇課文，能夠流利、有感情地朗讀，要求認識500個常用字，并能書寫300個字。

四、教學(xué)設(shè)想

在識字和寫字部分，教師應(yīng)給學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)，重點指導(dǎo)字的基本筆畫和筆順，邊教邊示范，嚴格要求，注重訓(xùn)練，強調(diào)寫字的質(zhì)量。

課文部分要注重朗讀，利用多媒體課件幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，感受文本中的情感。

在口語交際部分，結(jié)合學(xué)生的生活實際展開訓(xùn)練。

五、進度安排

第一單元：20課時

第二單元：15課時

第三單元：17課時

第四單元：13課時

第五單元：13課時

第六單元：13課時

第七單元：13課時

第八單元：13課時

六、采取的措施

每單元的教學(xué)都注重課文之間的聯(lián)系，形成一個整體的語境，每篇課文的教學(xué)都借助課件進行展示，讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)。

七、應(yīng)注意的問題

在本冊教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓他們懂得感恩，并用感恩的心態(tài)去對待身邊的人。在知識學(xué)習(xí)上，提升學(xué)生的識字水平和閱讀量，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、主動發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)掌握正確的寫字姿勢及握筆方法，培育良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能夠用其幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，保證在四線格上書寫規(guī)范。

3、識字寫字：

(1)準確認讀500個生字。

(2)掌握本冊課本安排的80個常用偏旁。

(3)能夠按筆順正確書寫、默寫生字300個，確保書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際：

(1)能聽懂一段話和簡單事物的描述，理解老師的提問與同學(xué)的回答。

(2)能夠根據(jù)圖畫說出完整的句子或幾句連貫的話。

(3)能夠根據(jù)要求用幾句連貫的話講述一件簡單的事情。

5、閱讀：

(1)聯(lián)系課文與生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)能夠辨認句號、問號、感嘆號，體現(xiàn)不同語氣，正確處理長句子的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文，能夠進行角色朗讀。

(4)能夠復(fù)述課文，句子連貫。

(5)能夠想象課文描述的情境，理解課文的大意。

二、教材安排：

本冊教材分為“識字”和“課文”兩大部分，并注音。“識字”安排了兩個單元，“課文”設(shè)置了六個單元，后面附有綜合練習(xí)。

1、關(guān)于識字

教材采用了“識寫分流”的方式，既避免學(xué)生識字量不足，又減輕了閱讀負擔(dān)，從而提升識字的效率。

全冊生字的安排包括了隨課文分散識字，每課配有9——18個生字，其中要求寫的以8——10個為準；并在“識字”單元中安排了10——18個生字，其中要求寫的也是8——10個。

識字課堂采用多種形式：

(1)詞串識字。

(2)看圖識字。

(3)轉(zhuǎn)盤識字。三種方式旨在激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率，并培養(yǎng)孩子們熱愛語言文字的情感。

2、關(guān)于課文

本冊教材共編排26篇課文，分為6個單元：有的描繪了祖國的美麗風(fēng)光；有的強調(diào)努力學(xué)習(xí)的重要性；有的歌頌親情；有的傳遞“勞動光榮，懶惰可恥”的理念；有的進行益智教育；有的反映科技與社會文明的發(fā)展。這一編排能夠讓學(xué)生從多角度接受品德教育，培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，幫助他們在學(xué)習(xí)中成長。

課文內(nèi)容短小且生動，適合一年級學(xué)生閱讀，體裁多樣，有記敘文、詩歌、寓言、童話等，有助于擴大閱讀視野。課文后的練習(xí)重點明確，易于理解。

3、關(guān)于練習(xí)

本冊教材包括8個練習(xí)，涵蓋漢語拼音、字詞句、成語積累、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是成語的學(xué)習(xí)，既有趣味性又能增強學(xué)生的文化底蘊；對背誦的重視幫助學(xué)生積累語言；寫字部分注重訓(xùn)練；口語交際則通過模擬生活場景來提高口頭表達能力。

三、班級學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂，及時完成作業(yè)。大部分學(xué)生喜歡閱讀趣味書籍，但在閱讀習(xí)慣和技巧上仍需教師指導(dǎo)。語文課堂反饋顯示，學(xué)生的表達能力與想象力尚需訓(xùn)練。個別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣亟待改善。

四、教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生特點認真研究教材，明確重點和難點，精心備課，確保教學(xué)質(zhì)量。

2、結(jié)合實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)，避免不利于學(xué)生語言能力發(fā)展的做法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵他們參與課外閱讀，拓展語言知識。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣，同時提升他們對書法美感的認識。

5、關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予支持和鼓勵。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況靈活運用教材，合理安排時間，改善教學(xué)方法，持續(xù)提高教學(xué)效果。

原有情況分析(基礎(chǔ)知識掌握情況、智力與學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)

本年級共有106名學(xué)生，女生43人，男生63人。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認真聽講，積極思考，按時完成作業(yè)。他們更喜歡聽故事，但在講述上感到困難。家長的參與度還不夠，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法需要教師更多的指導(dǎo)。學(xué)生能參與晨讀，積累了一些詩歌，晨讀的表現(xiàn)良好。

大多數(shù)學(xué)生能夠認真完成書寫，語文水平不斷提升。從課堂反饋來看，有些學(xué)生需持續(xù)訓(xùn)練口語表達能力與想象力。部分學(xué)生因智力因素而學(xué)習(xí)困難；還有來自特殊家庭背景的學(xué)生，由于家庭教育缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，需給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

本冊教材分析(教材地位、作用及重點與難點)

本冊教材分為兩個單元的“識字”和六個單元的“課文”，后面附有綜合練習(xí)。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過識字教學(xué)，采用集中與分散識字相結(jié)合的方式，緩解識字與寫字的矛盾。

所選課文26篇，題材廣泛，內(nèi)容貼近兒童生活，分為六個單元，每個單元內(nèi)容相對集中，能讓學(xué)生從多角度接受品德及傳統(tǒng)美德教育。課文短小精悍，適合一年級學(xué)生閱讀，語言規(guī)范生動，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好品德。

每個單元后有綜合練習(xí)，包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際，既獨立又相互聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固知識、發(fā)展語文能力，使學(xué)習(xí)過程生動有趣。

重點：識字、寫字、朗讀與背誦。

難點：理解課文內(nèi)涵，積累并運用課文語言。

本學(xué)期教學(xué)目標(知識、能力、情感等)

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、培養(yǎng)專心傾聽和勇于發(fā)言的習(xí)慣。

3、掌握正確的寫字姿勢和握筆技巧，形成良好書寫習(xí)慣。

4、鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字與學(xué)習(xí)普通話。

5、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，保證寫字準確、整潔。

6、準確認讀至少500個生字。

7、掌握教材中的80個常用偏旁。

8、能夠按筆順正確書寫、默寫300個生字，確保書寫規(guī)范、整潔。

9、能理解他人的簡單陳述和問題，聽懂老師提問與同學(xué)回答。

10、能看圖說完整的句子或幾句連貫的話。

11、能根據(jù)要求用幾句連貫的話講述簡單事情。

12、能理解課文中常用詞句的含義。

13、能辨認各種標點符號，體會不同語氣，正確定義長句停頓。

14、會朗讀、背誦指定的課文，進行角色朗讀。

15、能連貫地復(fù)述課文內(nèi)容。

16、能想象課文所描繪的情境，掌握課文主旨。

教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生特點深入研究教材，明確教學(xué)的重點與難點，認真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極性與主動性，注重非智力因素的訓(xùn)練。

3、加強朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語感與理解能力。

4、重視閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

5、加強書寫指導(dǎo)，養(yǎng)成良好坐姿與寫字習(xí)慣，讓學(xué)生體會書法的美。

教學(xué)要求

1、通過觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生理解傾聽和發(fā)言的基本要求，創(chuàng)造情境，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，訓(xùn)練正確的讀書和寫字姿勢，確保學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)本單元40個生字，了解筆畫名稱。

4、通過觀察圖畫，朗讀和背誦，理解圖畫內(nèi)容與所學(xué)詞匯的關(guān)系。

5、進行口語交際“說說我的家”。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 13

　一、班級情況分析：

本班共有45名學(xué)生，經(jīng)過了一個學(xué)期的漢語學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識和技能上基本達到預(yù)期目標，學(xué)習(xí)漢語的興趣也有所提升，積極參與各項學(xué)習(xí)活動。上學(xué)期末的考試成績表現(xiàn)良好。然而，寒假過后，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣稍顯松散。雖然對班級紀律和學(xué)校規(guī)章制度有所了解，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍在逐步形成之中。本學(xué)期，我計劃在教學(xué)中進一步強化學(xué)生的書寫和閱讀習(xí)慣，以提升語文素養(yǎng)。

　二、教材分析：

本冊教材采用專題組織單元的結(jié)構(gòu)，以整合方式呈現(xiàn)內(nèi)容。8個單元涵蓋8個專題，貼合兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育意義，將知識、能力、方法與情感有機融合。每個專題內(nèi)容豐富，避免了教材的局限性。每組包含1課識字、4-5篇課文以及1個語文園地，各部分彼此聯(lián)系，形成有機整體。識字部分涵蓋詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。課文總計34篇，內(nèi)容多樣且引人入勝。語文園地分為4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探索，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法；日積月累幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞句和經(jīng)典段落；口語交際與專題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

本冊識字編排繼續(xù)遵循認寫分開的原則，強調(diào)多認少寫。全冊要求認識490個常用字，其中250個字需會寫。識字和寫字的要求在練習(xí)中均有明示。語文園地中也安排了部分生字的認識。書后的生字表(一)列出了全冊需認識的字，生字表(二)則列出了需會寫的字。

　三、教學(xué)總目標：

(一)識字與寫字

1 、激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛，渴望主動識字。

2 、認識常用漢字780個，其中250個需會寫。

3 、掌握漢字的基本構(gòu)造和常用偏旁部首，按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意字的結(jié)構(gòu)美。

4 、培養(yǎng)正確的寫字姿勢及良好的寫字習(xí)慣，確保書寫規(guī)范、端正、清晰。

5 、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6 、能用音序法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

(二)閱讀

1 、激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2 、學(xué)習(xí)用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

3 、借助書中的插圖進行閱讀。

4 、結(jié)合上下文及生活實際理解課文中的詞句，在閱讀中積累詞匯。

5 、閱讀簡單的童話、故事，向往美好的場景，對感興趣的人物和事件表達自己的看法，并樂于交流。

6 、誦讀兒歌、童謠及簡單古詩，展開想象，體驗情感，感受語言的優(yōu)美。

7 、識別課文中的常用標點符號，體會句號、逗號、感嘆號的不同情感表達。

8 、積累自己喜歡的成語或名言警句，背誦優(yōu)秀詩詞20篇(段)，課外閱讀總量不低于1萬字。

(三)寫話

對寫話產(chǎn)生興趣，能夠簡潔表達自己的想法。

(四)口語交際

1 、學(xué)習(xí)并逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

2 、能認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。

3 、通過聽故事、觀看影像作品，概括大意和精彩情節(jié)。

4 、能夠較完整地講述小故事，簡要分享感興趣的見聞。

5 、與他人交談時，自然大方，保持禮貌。

6 、提高表達自信，積極參與討論，發(fā)表對感興趣話題的意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1 、對周圍事物保持好奇心，能對感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀進行討論。

2 、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，通過口頭或圖文等方式表達觀察結(jié)果。

3 、積極參與校園和社區(qū)活動，結(jié)合活動用口頭或圖文表達自己的見聞和看法。

　四、教學(xué)措施：

(一)識字與寫字：

1 、相信學(xué)生能夠運用已形成的基礎(chǔ)識字能力來學(xué)習(xí)新生字，鼓勵他們用喜愛的方式進行識字。可通過小組合作學(xué)習(xí)、當小老師等方式增強同學(xué)間的交流。

2 、采用多種形式，強化生字的復(fù)習(xí)與鞏固，防止遺忘。

3 、加強寫字指導(dǎo)，不僅要寫對，更要寫好。每節(jié)課都要安排學(xué)生寫幾個字，確保寫字質(zhì)量。

(二)閱讀教學(xué)：

1 、重視朗讀指導(dǎo)。

2 、避免單調(diào)技術(shù)性的朗讀指導(dǎo)，采用多樣化的方式，例如給圖畫配音、角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。

3 、尊重學(xué)生的個人閱讀感受，除了討論思考題外，給予他們質(zhì)疑和發(fā)表見解的機會。

4 、重視課外閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)讀物。

(三)口語交際教學(xué)：

1 、注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更好地參與口語交際。

2 、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

3 、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外的資源，開展豐富的語文活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和使用語言的意識。

　五、教學(xué)進度安排：

1 、 2周：識字1語文園地一

3 、 4周：識字2語文園地二

5 、 6周：識字3語文園地三

7 、 8周：識字4語文園地四

9 、 10周：識字5語文園地五

11周：階段復(fù)習(xí)、檢測

12 、 13周：識字6語文園地六

14 、 15周：識字7語文園地七

16 、 17周：識字8語文園地八

18 、 19周：總復(fù)習(xí)、綜合測試

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 14

一、教材簡析

本單元圍繞“親情”主題展開，內(nèi)容緊緊圍繞這一核心理念。經(jīng)過簡潔的導(dǎo)語后，通過三字經(jīng)的方式進行識字課的編寫，不僅讓學(xué)生掌握了生字，還教導(dǎo)他們要敬愛長輩和關(guān)心父母。隨后，單元中安排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》四篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對他人的關(guān)愛、尊敬長輩和樂于助人的精神。在語文園地里設(shè)置了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》，并通過口語交際活動探討如果父母不讓自己做家務(wù)該怎么辦的情境。

識字二采用傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”形式，利用其韻律優(yōu)美、易于記憶的特點，實現(xiàn)了識字與寫字的教學(xué)，也讓學(xué)生受到尊長愛家的教育。

《看電視》這首小詩描繪了四口之家共同看電視的場景，展現(xiàn)了家庭的溫暖和尊老愛幼的美德。整首詩以“奇妙”為線索，首尾呼應(yīng)，情節(jié)生動有趣。

《胖乎乎的小手》通過描繪一幅胖乎乎小手的畫面，贊美了蘭蘭熱愛勞動、關(guān)心長輩的優(yōu)良品質(zhì)。

《棉鞋里的陽光》則是一篇充滿家庭溫情的文章。小峰看到媽媽細心照顧奶奶，便想著為奶奶曬棉鞋，彰顯了尊老敬老的美好風(fēng)尚。

《月亮的心愿》通過月亮的愿望變化為主線，贊美了珍珍對媽媽的關(guān)心與呵護。

《語文園地二》旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加”、“減一減”的識字方法，并運用到“我會認”中的字，從而提升識字能力。

二、教學(xué)目標

1、認識74個新的生字，掌握30個字的書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受家庭中長幼相愛的深情，從中學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的重要性。

3、初步體驗詩歌的韻律美，激發(fā)對詩歌的熱愛。

三、教學(xué)重點、難點

1、準確掌握本單元的生字，確保一類生字能夠正確讀、寫，并靈活運用新詞。

2、理解本單元的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家庭和朋友的情感，做一個善良、懂事、有愛心的好孩子。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、討論優(yōu)秀的孩子和學(xué)生應(yīng)具備的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)建議

本單元內(nèi)容淺顯易懂，目標明確。無論是三字經(jīng)傳達的道理，還是課文中蘊含的人情味，學(xué)生都能輕易理解。但要將這些理解落實到實際行動中，真正做到孝敬父母，而非只停留在口號上。更重要的是，課堂要將人文性與工具性結(jié)合，呈現(xiàn)出語文的魅力。《識字2》通過三字經(jīng)的形式，向?qū)W生傳達對待長輩的正確態(tài)度，語言簡練，內(nèi)容豐富。可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷討論“父母教，認真聽”，這不僅幫助他們理解其中的意義，也鍛煉了口語表達能力，為將來的寫作打下基礎(chǔ)。建議在學(xué)習(xí)《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》時，讓學(xué)生聯(lián)系個人生活，嘗試用三字經(jīng)總結(jié)課文內(nèi)容，感受語言的簡潔之美。將每一課的教學(xué)活動與語文園地結(jié)合，并在每節(jié)課上分散進行口語交際，鼓勵學(xué)生進行寫作，創(chuàng)作關(guān)于家庭的小故事或小詩等，可以多樣化教學(xué)方法。

五、課時安排

《識字二》

1課時《看電視》

2課時《胖乎乎的小手》

2課時《棉鞋里的陽光》

2課時《月亮的心愿》

2課時語文園地二

2課時活動課時

2課時共十三課時

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 15

一、指導(dǎo)思想:

依托《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》，秉承語文教育的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，致力于創(chuàng)建開放性和活力充沛的語文教材體系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活與工作的扎實語文基礎(chǔ)打下堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生15名，在經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，自覺完成各項作業(yè)，但仍有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。學(xué)生在閱讀習(xí)慣和方法上需要教師進一步指導(dǎo)。從課堂反饋來看，學(xué)生的語言表達能力亟需提升，想象力也有待加強。

三、教材內(nèi)容及編排：

本冊教材采取專題組織單元的形式，以整合的方式編排教材內(nèi)容。共設(shè)8個單元，每個單元涵蓋一個主題：春天的色彩、家庭生活、環(huán)境保護、快樂的夏季、動腦筋，想辦法、幸福生活、優(yōu)秀品質(zhì)、探索科學(xué)。每個主題緊密圍繞兒童日常生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育意義，將知識、能力、方法與情感有機融合。

每組內(nèi)容包括1課“識字”，4-5篇課文及1個“語文園地”。識字課涵蓋詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。課文總計34篇，內(nèi)容豐富多樣。“語文園地”設(shè)有4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，掌握識字方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句與經(jīng)典篇章；口語交際——結(jié)合主題，通過互動提升口語能力；展示臺——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

在8個單元之后安排了5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊繼續(xù)堅持識字原則，實行認寫分開，強調(diào)多認少寫。全冊要求學(xué)生認識600個常用字，能夠熟練書寫300個認識的字。生字表（一）列出了本冊需識別的字，生字表（二）列出了要求會寫的字。

四、教學(xué)總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、 對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，主動參與識字活動。

2、 認識常用漢字800個，其中300個要求會寫。

3、 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意字形結(jié)構(gòu)。

4、 養(yǎng)成正確的書寫姿勢與良好的寫字習(xí)慣，使書寫規(guī)范、直觀、整潔。

5、 初步熟悉大寫字母，掌握《漢語拼音字母表》。

6、 能運用音序法獨立識字。

（二）閱讀

1、 熱愛閱讀，體會閱讀的樂趣。

2、 學(xué)習(xí)用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、 結(jié)合讀物中的插圖進行閱讀。

4、 在閱讀中結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的含義，并積累詞匯。

5、 閱讀簡易的童話、故事，對美好情境心生向往，與感興趣的人物和事件進行思考與交流。

6、 朗誦兒歌、童謠及簡單的古詩，展開想象，獲得初步情感體驗，欣賞語言的優(yōu)美。

7、 認識課文中常用的標點符號，并在閱讀中感受不同語氣的表達。

8、 積累自己喜愛的成語或名言警句，背誦優(yōu)秀詩詞文15段，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、 對寫話表現(xiàn)出興趣，能夠簡單表達自己的想法。

（四）口語交際

1、 學(xué)習(xí)使用普通話，逐步建立用普通話交流的習(xí)慣。

2、 能認真傾聽他人講話，努力理解主要內(nèi)容。

3、 聽故事、觀看影視作品，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容和精彩情節(jié)。

4、 能較完整地敘述小故事，也能簡要講述自己感興趣的經(jīng)歷。

5、 在與他人對話時，保持自然大方的態(tài)度，并遵循禮儀。

6、 擁有表達自我的信心，積極參與討論，發(fā)表看法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、 對周圍事物保持好奇，能夠針對感興趣的內(nèi)容提出問題，并進行討論。

2、 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，通過口頭或圖文方式表達觀察結(jié)果。

3、 積極參與校園和社區(qū)活動，并通過口頭或圖文方式表達見聞與感想。

五、教學(xué)重難點：

重點：鞏固認識的600字和會寫的300字。

難點：正確的閱讀理解。

六、教學(xué)措施：

1、 依據(jù)本班學(xué)生特點，認真研讀教材，明確教材重點及難點，精心備課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、 針對當前的教育改革，結(jié)合班級實際，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、 平時重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們閱讀有利的課外書籍，拓寬語言知識的視野，增強文化底蘊。

4、 注重對學(xué)生書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范的坐寫姿勢，同時培養(yǎng)學(xué)生專注做事的習(xí)慣，感受書法的藝術(shù)美。

5、 關(guān)注班級中學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予他們實質(zhì)性、平等的鼓勵與支持。

6、 加強單元測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，整改提升，把質(zhì)量落實到日常教學(xué)中。

七、教學(xué)進度表：

略

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)計劃 16

本學(xué)期我繼續(xù)負責(zé)小學(xué)一年級下冊的語文教學(xué)工作。整體來看，班級學(xué)生表現(xiàn)良好，許多學(xué)生聰明且基礎(chǔ)扎實，班級的學(xué)習(xí)氛圍也頗為正面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極。然而，仍然有少數(shù)學(xué)生的成績較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，顯得馬虎和懶散。以下是我這一學(xué)期的工作

　一、主要工作與成績

我始終遵循語文學(xué)科的管理規(guī)定，嚴格要求自己，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點。在教學(xué)過程中，我堅持向他人學(xué)習(xí)，認真做好教學(xué)的常規(guī)工作，尤其是在備課、授課、批改作業(yè)以及輔導(dǎo)學(xué)生方面，我都盡力做到細致入微，絕不馬虎。我也積極開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

1、精心備課。在教學(xué)中，我始終提前備課，備課之前我會詳細閱讀教材及教輔資料，參考不同版本的教學(xué)設(shè)計，有時還會從網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，經(jīng)過綜合思考后再撰寫教案。

2、上好每一節(jié)課。在每節(jié)課之前，我會再次回顧教學(xué)設(shè)計。在課堂上，我注重明確教學(xué)目標，清晰教學(xué)流程，突出重點和難點，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用多種教學(xué)方法，如游戲、角色扮演、朗讀競賽、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愉快地投入到學(xué)習(xí)當中。利用多媒體教學(xué)工具，如掛圖、生詞卡片和電腦課件，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我也特別注意分層教學(xué)，對課后練習(xí)和作業(yè)給予必要講解，確保各類學(xué)生都能有所提高，并嚴格把控課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、合理布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計力求精練、有代表性和啟發(fā)性，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打牢基礎(chǔ)知識。我及時認真地批改作業(yè)，并對集體和個別作業(yè)進行訂正，特別關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，有時他們的作業(yè)需要多次訂正。

4、加強培優(yōu)扶差工作。我意識到，提高教學(xué)質(zhì)量非常依賴于培優(yōu)扶差的有效實施。只有將優(yōu)生培養(yǎng)好，才能提升優(yōu)秀率，建立班級學(xué)習(xí)榜樣；同樣，只有做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能提高合格率，助力更好的班級氛圍的形成。我會經(jīng)常鼓勵優(yōu)等生多讀課外書、多動筆寫作；而對于學(xué)困生，我則不離不棄，對他們的每一點進步都給予肯定，加強輔導(dǎo)力度，努力提升班級的整體合格率和優(yōu)秀率。

5、增大獎勵力度。對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和測試成績等方面，我會進行公正、準確的評價，并通過加分、減分、給予小貼紙、小星星、擔(dān)任小老師等方式來激勵學(xué)生，鼓勵他們不斷進步。

6、開展讀書、講故事、朗讀等活動，提升學(xué)生的口頭表達能力，逐步增強他們的自信心，讓學(xué)生們在課堂上積極舉手回答問題，能夠用標準的普通話進行交流。

7、指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，多進行課文背誦。

8、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。

9、組織學(xué)習(xí)互助小組，開展手拉手活動，讓學(xué)生結(jié)對互助，互相監(jiān)督，形成優(yōu)生帶動學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)氛圍，以此提高整體學(xué)科成績。

10、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因為一年級學(xué)生年齡較小，寫作有一定難度，因此我會鼓勵他們頻繁動筆，遇到有趣的事情就引導(dǎo)他們寫作，假期時布置寫日記，并在返校后進行認真批改，及時表揚表現(xiàn)好的作品并在班上分享，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力。

11、做好其他輔助教學(xué)工作。為了增強課堂表現(xiàn)，我會制作有關(guān)課文內(nèi)容的道具和教具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的表演能力。

　二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作仍需加強，整體教學(xué)成績尚需提升；

2、教學(xué)方法多以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新意識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也需進一步加強。培優(yōu)扶差的工作仍需更加扎實，目標需明確。

3、繼續(xù)更新教學(xué)觀念，積極實踐學(xué)生主體教學(xué)，靈活運用多媒體電化教學(xué)手段，以提升教學(xué)質(zhì)量；加強科研促教的力度，認真進行教學(xué)反思，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。