本學期語文教學計劃以深化課程改革為核心，強調學生學業評價與課堂教學改革，旨在提升教師素質與教學效率。教學目標包括轉變傳統教育模式、增強教師教研交流、提高學生語文素養，特別是閱讀與寫作能力。計劃通過多樣化的教研活動、研發新課程與課堂實踐相結合，鼓勵教師大膽創新，提高整體教學質量。教學重點包括培養學生良好的學習習慣、強化課外閱讀與寫作訓練、提升口語表達能力。將利用現代化教學設施，注重閱讀與習作的結合，激發學生學習興趣，實現全面素質教育，以期在促進學生全面發展的提高學校語文教學的整體水平。

語文教學計劃 1篇

一、指導思想

本學期的語文教學計劃以深化課程改革為核心，重點關注學生的學業評價，依托校本教研，著力推進課堂教學改革，旨在全面提升教師的自身素質，最終實現提高課堂教學效率的目標。我們將加強對“自主、合作、探究”學習模式在課堂實踐中的研究，進一步提升我校語文教學的質量和水平。秉持理想教育，倡導創新教研，務實推進素質教育，以期提高我校初中語文的教育質量。

二、教研工作目標

本學期我們將致力于轉變傳統教育模式，繼續推進課堂教學改革，強化改革過程中的觀察與積極組織教研組的教師開展語文教研活動，提升整體的教研水平。我們將對課堂教學中落后的方法進行改革，確保教學改革真正落實，并對 reform 過程中出現的問題進行詳細分析，鼓勵教師進行大膽試驗，推進讀寫能力的改革進程，并探索其他語文教改實驗。

圍繞“提高農村初中學生語文素養”的主題，扎實開展語文教研活動，認真完成研究專題，創新組織各類語文教研和教改活動，力求最大程度地提高教師的教學水平，提高我校的語文教學質量，使語文教研活動真正成為提升教師專業素質的有效途徑。

三、工作重點

（一）重視學習，提升素養

理念是教育的先導，學習是提升的保障。為轉變語文教師的教育觀念，讓教育理念向更高層次發展，本學期我們將加強教師的理論與業務學習，采用集體學習與自主學習相結合的方式，使先進的教育思想深入每位教師的內心，從而更精準地指導教學實踐，服務于教育教學。我們將重點加強對《課程標準》的理解與學習，利用教研時間對各年級的教學目標、要求、重難點及教學方法等進行深入解讀，采取教研組與備課組交叉學習的方式。

（二）改革方式，推動課改

1、“在交流中成長，在反思中進步”應成為語文教研的目標。我們將重視多樣化的研討形式，鼓勵教師開展評課與討論，促進彼此間的共同成長。教師也應進行自我反思，積極落實“每天反思，每月總結”的理念，通過反思與研究不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，形成獨特的教學思考與創造性見解，增強教學工作的主動性和針對性。

2、積極舉辦教研活動。教研組是學校教學研究的基本單位，是教師成長的重要平臺。本學期，語文教研組將重點關注實踐與研究的結合，使教研活動常態化、專題化和系統化。

3、充分利用現代化教學設施。我校已建設多媒體教室，本學期要求每位教師努力將現代教學技術與課堂教學有機結合，在多媒體教室中開展公開教學活動。

4、加強學科建設，積極舉辦各類活動。本學期，將繼續重視經典課文的教學，特別是名著的導讀，通過各類競賽活動，提升學生的參與熱情，增強他們的語文綜合能力。

5、培養學生的書寫習慣。語文組將把寫字課納入語文教學，讓學生在教師的指導下，養成規范、美觀的書寫習慣。

（三）精心組織教研活動，促進教改。

1、策劃并組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“主題明確，活動具體”，形成系列的研討課程。采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，深入探討新課程下的教學改革，通過校本教研、集體調研、聽課、座談等形式，研究課堂教學的方法與學習策略。

2、搭建骨干教師的成長平臺，引領教師發展。

做好教師的培訓和指導工作，提升整個教師團隊的業務素養。通過骨干教師研修班，總結青年教師成長的規律，推廣優秀教師的經驗。堅持“精品”理念，精心組織與指導教師參加各類競賽，為優秀青年教師創造機會，在實踐與研究中給予他們貼身指導，促進其全面發展。

3、加強課程評價研究，提高教學質量。

在新的課程背景下，加強初中語文學業評價的研究，引導教師研究中考，分析新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學方式。

四、具體活動安排

1、開展豐富的課外活動。

（1）組織學生參與“如何學好語文”的討論。

（2）開展街頭廣告牌錯別字的調查研究。

（3）舉辦語文課外閱讀競賽。

（4）舉辦書法比賽。

（5）開展“擁抱名著，相約好書”讀后感征文活動。

2、學科培訓

（1）每周四上午進行教研活動，除了學習《課程標準》等重要事項外，集體備課作為教研的重中之重。

（2）落實教學與教研常規。

語文教學計劃 2篇

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，結合語文教研組工作計劃，全面提升教師的職業道德修養和專業知識水平，增強教育教學能力，確保常規工作落實到位，夯實基礎。通過增加課外閱讀量，拓寬學生的知識面，提升語文素養，培養學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，使其具備初步的文學鑒賞能力和閱讀古文的能力，掌握有效的語文學習方法，養成自主學習的習慣，提升文化素養，為高三學業打下堅實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中學習的重要時期，教材難度顯著增加，閱讀教學要求學生從簡單的理解提升到品味和鑒賞，新增了詩歌、小說等多種閱讀模塊。在寫作方面，學生需掌握議論文寫作及話題作文的應對能力。

2、學生分析：高一階段的語文學習讓學生較為被動，興趣不足。雖然語文基礎知識掌握較好，但在課外知識遷移、閱讀與寫作能力方面仍顯不足。

三、工作重點：

1、提高備課質量，持續學習新大綱，研究新教材，探索新穎的教學方法，體現知識與能力的綜合要求，充分發揮教師的個性與特長，提升學生的語文素養。

2、加強學生語文學習習慣的養成，落實常規教學工作的檢查，并定期進行總結與整改。

3、以“閱讀”和“寫作”作為教學工作的核心，推動整體教學質量的提升。

4、強化語文知識的積累，包括名言、詩句、文學常識、成語等。

5、采用多種方式激發學生課外閱讀的興趣與能力，拓寬語文學習的廣度。

四、具體措施：

(一)閱讀：

1、要求每位學生準備兩個筆記本，一本用于課內閱讀，另一本用于課外閱讀。

2、課內閱讀：采取所用教材與新教材部分篇目相結合的方式。對于重點篇目要精講細練，并配合對應的練習，重點教授學生閱讀的策略和方法。

3、課外閱讀：通過教師推薦、學生互薦、摘抄作業、圖書館借閱、撰寫讀書筆記和進行閱讀測試等多種途徑加強。專題化的閱讀活動將提升學生的閱讀能力。

本學期確保每位學生完成至少15篇課外現代文的閱讀訓練。

學生每周必須閱讀超過1000字的課外文獻，并完成300字以上的文字摘抄，每月閱讀一本文學名著，并撰寫不少于600字的讀書筆記。

附：必讀書目：

《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》《史記》《家》《子夜》

選讀書目：

《資治通鑒》《警世通言》《少年維特之煩惱》

推薦報紙：

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《人民日報》《中學生知識報》等。

推薦雜志：

《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

語文教學計劃 3篇

　一、努力提升個人專業素養

1、定期閱讀《彩烏鴉系列》、《高效課堂教學法》等相關書籍，為自己的語文教學注入新的理念和方法。

2、向經驗豐富的教師及新同事請教，學習他們的優點，及時彌補自身不足，在教學實踐中不斷進步。

　二、深入研究教材，提高課堂教學效果

1、認真備課，撰寫詳實的教學設計。備課時，首先全面了解教材和教師用書，結合實際學生情況，精心設計出合適的教學方案。

2、充分準備，積極參與集體備課。在輪到自己設計教學內容時，務必準備充分，明確學習目標、教學重點與難點、主要流程及板書設計等，利用ppt進行清晰的講解，同時提出自己的疑問，與同事們共同討論，最終形成一致意見，完善教學方案。

3、把握課堂，鞏固語言基礎。構建高效課堂，確保40分鐘內取得最佳效果。尤其在一年級語文教學中，漢字拼音、字詞學習和書寫訓練等基本功至關重要，需在學生遺忘周期內不斷復現和鞏固，確保基礎扎實。

　三、培養良好習慣，進行常規訓練

1、課前準備習慣。開學初的第一節課，通過一首朗朗上口的兒歌引導學生做好課前準備，確保學習用品整齊，安靜等待老師進入課堂。

2、養成良好的讀寫姿勢。在課堂上，嚴格要求學生保持正確的讀書和寫字姿勢，時刻提醒“頭要正、肩要平、身要直”，并引導他們形成“一寸一尺一拳頭”的姿勢標準，確保站姿、坐姿正確；對于不正確的姿勢要及時糾正，給予監督和提醒。

3、保持專心聽講的習慣。面對剛入學的孩子，普遍難以長時間集中精力。若學生上課說話或做小動作，我會用簡潔的課堂提示語提醒他們，如“小嘴巴，不說話；小手手，放桌上”。積極給予表揚和鼓勵，提升他們的學習興趣。

4、及時完成作業的習慣。開學第一家長會時，讓家長清晰地了解語文作業范圍與要求，每天的語文作業應控制在10分鐘內，主要以閱讀為主，輔之以練習，確保學生在短時間內迅速完成，避免拖延。通過家校合作，培養學生及時完成作業的良好習慣。

　四、批改作業，完善教學流程

1、將練習融入課堂，力求做到一課一練，以達到堂堂清的效果。

2、及時批改學生作業，反饋和糾正錯誤。個別錯誤應與學生面對面糾正，而對于普遍性錯誤則要反復強調，通過不斷練習加以鞏固。

3、對待學習困難的學生，絕不放棄，尋找機會幫助他們建立自信，給予更多關愛，確保他們不落后于其他同學。

在267班中，68個孩子各自來自不同的家庭和背景，接受了不同的啟蒙教育，雖然素質參差不齊，但我堅信通過一段時間的努力，他們一定能適應小學生活，并對語文這門有趣的課程產生濃厚的興趣。

語文教學計劃 4篇

一、教材分析：

本教材使用了主題單元的方式進行編排，包含12個單元（包含一個開放單元），每個單元分為主體課文和“語文天地”兩個部分。每個單元的主題明確，內容豐富，旨在通過逐步引導學生與作品傳達的思想感情相結合，提升他們的理解力。1至3單元重點在于摘錄筆記的寫作。作為語文教學的一部分，摘錄著重于語言的運用。摘錄有效的信息是所有課程必備的技能，建議學生另設摘錄本，將重要信息記錄下來。第4單元起，“語文天地”中的“日積月累”項目均圍繞“我的摘錄筆記”展開，旨在培養學生養成摘錄的習慣。教材對摘錄筆記的要求是：必須寫、經常寫，以形成習慣。課文后設置的小金鑰匙形式，通過簡潔的語言為學生閱讀提供指導，也是北師大版教材的一次新嘗試。這些小金鑰匙幫助學生培養獨立閱讀的策略與方法，逐步提升他們的自主學習能力。寫作是一項復雜的綜合勞動，不應簡化為“制模——鑄造”的過程，學生必須通過實踐——反思——再實踐——再反思，反復學習，才能夠有效表達自己的想法。習作教學應從學生已知的經驗和情感出發，根據他們的興趣和能力，靈活引導，循序漸進。

二、學情分析：

班級共有46名學生，其中男生24名，女生22名。學生思維活躍，個性明顯，如高昕、楊柳等同學表現出濃厚的學習興趣和主動性，但在自學和閱讀理解能力上仍顯不足，不善于傾聽他人觀點。基礎知識掌握較好，但協作能力有待提升……可見，教學應關注的不僅是語文的知識技能，還應關注學生的綜合素質和道德發展，以促進他們的全面成長。

三、教學目標：

1、認識180個漢字，正確書寫210個漢字，培養主動識字的習慣，做到書寫規范、整潔。

2、積累一定數量的名言警句、諺語和古詩詞。

3、進行摘錄筆記的學習，交流并展示自己的摘錄，以提高閱讀能力，培養閱讀習慣。

4、積累帶有“月”“明”等詞語的成語。

5、繼續培養信息收集與處理能力，整理必要的資料。

6、熟練閱讀27篇詩文。在閱讀過程中，能夠提出較有價值的問題，自行處理所提問題，并通過討論糾正或完善自己的認知，逐步養成良好的閱讀習慣，結合語文基礎知識和實踐活動。

7、在口語交際中，鼓勵學生成為發言的主角，擔任討論的主持人，辨識不同觀點并進行有效溝通，學會正確對待不同意見，提高分析與判斷的能力。

8、通過寫日記將習作與生活結合，開展真實的寫作練習，寫出有情感（有中心）、具體內容（有血有肉）、生動表達（有聲有色）、條理清晰（有條有理）的作文。教授學生三種修改的方法——自我審閱、請人反饋和冷處理。

四、教學重點：

1、在閱讀中，不僅教授語文基本技能，還提升學生的理解能力。

2、通過自主提問與解決問題的方式，提高閱讀能力，理解課文內容及其內涵。

3、增加閱讀量，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際中，鼓勵學生做重要發言人，承擔討論主持的角色，識別不同意見并開展有效的交流。

5、寫出有依據（真實）的作文，含有情感（明確主題）、內容具體（生動豐富）、表達生動（有聲有色）、條理清晰（結構合理）。

五、教學難點：

1、學生在信息收集與處理能力方面需要進一步提高。

2、獨立閱讀技能的提升、閱讀量的擴大以及文學素養的豐富仍然是挑戰。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、創作真實且富有新意的習作。

六、輔導計劃：

（一）優、中等生：

1、引導他們增加課外閱讀，拓展知識視野，摘錄自己喜歡的句子。

2、指導他們預習和自主學習，在課堂上回答有難度的問題；鼓勵在小組學習中幫助他人；適當布置更多思考題。

3、激勵他們多表達，寫下內心想說的話，與老師和同學分享。

4、定期為班級制作黑板報和手抄報，培養版式設計和內容選擇的能力，促進思維與想象力的發展。

（二）學困生：

5、課堂上特別提示他們專注學習，給予發言的機會，幫助他們在解題前先理解題意，鼓勵面對困難，努力學習。

6、對有錯誤的作業進行面批面改，直到正確為止。

7、指定優秀班干部帶領他們讀書、聽寫，復習舊知識，增強記憶，減少錯誤率。

8、及時表揚每一點進步，以提高自信心和學習興趣。

七、教學措施：

1、以課程改革的新理念為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學方式激發學生的學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創造良好的自主學習環境，鼓勵他們勇于發現問題并積極尋求解決方案。

3、營造寬松、和諧的學習氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學生個體差異，鼓勵他們選擇合適的學習方法，讓每位學生都有機會在課堂上參與學習。

5、引導學生表達自己的體會，尊重他們的想法，鼓勵他們在廣泛的語文學習中理解和運用所學知識。

6、在作業設計中，注意提供多樣化的題型及不同層次的難度。

7、引導學生完成課標所規定的閱讀量。

語文教學計劃 5篇

一、指導思想

以“彩烏鴉系列”作為主題，圍繞語文教學的改革與創新，積極響應國家教育政策，提升教師的專業素養，注重科研與教學的有機結合，探索高效的教學方式。高年段學生的學習重擔日漸增加，如何優化教學方法，激發學生的學習熱情，把學習的主動權交還給學生，培養他們自主學習語文的能力，是我們必須聚焦的議題。

二、工作重點

1、圍繞《學習與發展》理論，組織教學研究活動。教研小組應明確目的，加強課堂教學模式的探索與實踐，注重可操作性，通過講課和評課活動，促進教師教學效果的提升。

2、完善教學工作的流程管理。以規章制度為基礎，強化教學活動的管理，積極開展集體備課，注重青年教師的成長與指導。

3、增強科研意識，建立適合學生發展需求的教學理念。通過實踐課改思想，深入學習新的理論知識，積極參與各類教學研究活動，探索如何營造輕松有趣的課堂氛圍，拓展學生的學習空間。

4、根據高年級學生的特點，開展豐富多彩的語文學科綜合活動，如：成語故事分享、諺語、歇后語比賽、古詩詞競賽、新聞評論活動等，激勵學生對語文學習的熱情。

5、健全教研網絡，激發集體智慧。為進一步加強教研網絡的建設，確保集體備課的質量與效率，我們將重視年級備課組的建設，并依據實際需求，分年級及教材進行教研活動。六年級教師因年齡相近、共用辦公室，課程設計和教學反饋的交流更加順暢。強調結合研究課題，形成共識，共享研究成果。

6、做好相關資料的收集與交流，如試卷、教案、優秀學生作文等，以此促進教學質量的提升。

7、在落實“減負”政策的對語文作業提出要求：精選有效練習，注重練習的針對性。分層布置作業，關注學生能力的差異，結合短期與長期閱讀，注重定量與習慣的培養。

8、利用集體的力量做好“培優工作”，在中午和放學時間抓住補習的機會，特別是對優秀學生的輔導，發揮每位教師的特長，實現合作共贏。

三、具體工作

2月：

開學初檢查備課情況。

集體討論制訂教研組工作計劃，明確教研重點。

學習《學習與發展》理論，用理論指導實踐。

3月：

開展聽課、評課活動。

學校實施隨堂聽課。

指導學生選擇閱讀的課文。

上交學生的參評作文。

4月：

進行期中教學檢查。

持續開展聽評課活動。

指導學生積累成語、寓言、格言等素材。

5月：

舉行學生古詩競賽。

研討如何開展復習課程。

6月：

評比與交流“教學反思”。編寫“作文教學提綱”，進行期末復習，準備小學畢業考試。

語文教學計劃 6篇

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，旨在幫助學生全面理解《彩烏鴉系列》中的故事情節，領悟作者傳遞的深刻思想與情感。在此基礎上，培養學生的閱讀理解能力與寫作技巧。鼓勵學生以更積極的學習態度面對語文學習，提高他們的學習興趣和效率。期望每位學生在這一學期的努力下，都能在原有基礎上有所提高，從而使他們的語文水平和素養得到全面提升。

[學生狀況分析]

我擔任的六年級班級里，學生們的語文基礎各異，有些學生表現優秀，而有些學生則相對薄弱。在新學期中，既要加強基礎知識的訓練，又要注重閱讀和寫作能力的提升。要激發學生對周圍事物的好奇心與探索精神，讓他們在觀察和體驗中有所收獲，有所感悟。引導學生樹立參與意識與合作精神，整體提升班級的語文素養。

[教材分析]

本學期的語文課程將圍繞《彩烏鴉系列》的文本展開，重點閱讀敘事類作品與詩歌，引導學生養成良好的默讀習慣。授課時，我將針對課文內容進行詳細講解，而學生則通過自主閱讀加深理解。本學期的寫作訓練將以描寫人物和事件的記敘文為主，每兩周完成一篇大作文，每周寫一篇小作文，同時鼓勵學生堅持每周記錄三篇日記，以鞏固寫作能力，幫助學生在40分鐘內寫出約400字的習作。

[教學措施]

1、始終依據素質教育理念和語文課程標準，指導日常教學工作，并結合實際情況，實現理論與實際的有效結合。

2、教學中面向全體學生，針對不同學習狀況有層次地設定具體目標，避免采用“一刀切”的方式。

3、上課前認真研究教材，廣泛查閱教學資料和最新的教研成果，精心準備每一堂課的教案。

4、授課過程中根據教案靈活運用多種教學方法和多媒體技術，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提升課堂效果，避免傳統的“滿堂灌”方式，注重學生為學習主體，引導他們進行自主、合作和探究式學習。

5、課后有針對性地進行集體和個別輔導，幫助學生及時鞏固新知識。

6、認真、及時地批改學生作業和作文，并組織單元測試，確保學習效果。

7、積極向其他教師學習，參與各種教研活動，豐富自己的教學經驗。

在新學期的教學中，我將持續努力，力求圓滿完成各項教學任務，爭取更大的進步與成果。

語文教學計劃 7篇

彩烏鴉系列目標

在20xx年中，我們的目標是在語文學科中繼續提升整體成績，爭取在市級評比中保持領先地位，同時加大優秀生的比重，力爭更多學生成為單科狀元。

彩烏鴉系列分析

回顧去年，語文整體表現良好，但在優秀率上仍有提升空間。特別是在高分段的學生中，相對較少。學生在語言運用、現代文分析、作文及附加題的理解上失分明顯，尤其是作文與附加題的表現成為提升優秀率的關鍵障礙。本年度中考時間調整為120分鐘，新增名著閱讀題，附加題則專注于課外文言文的理解。要想提高優秀學生的分數，必須在這些知識點上有所突破。

復習內容與要求

1、古詩文默寫。需要背誦并默寫19篇文言文的重要段落及經典名句，以及39首古詩詞（見《彩烏鴉復習手冊》P1.2）。訓練包括“直接識記型默寫”和“理解型默寫”。直接識記型默寫可細分為三類：古詩詞的默寫、文言文名句的填寫、整體詩詞的默寫或補全（先進行默寫，再完成《閱讀感悟》和《彩烏鴉復習手冊》的相關訓練）。

2、文言文詞匯。要求理解常見文言文詞語在句子中的意思，結合具體古文進行復習，完成《閱讀感悟》和《彩烏鴉復習手冊》的相關訓練。

3、語言綜合運用。這部分包括字音、字形、標點、詞語、句子和修辭，特別強調成語的運用、病句的修改和句子的仿寫訓練。務必熟讀初中六冊教材的生字詞（音、詞、義）。

4、綜合性學習。試題常將“綜合性學習”與“口語交際”結合考查，因此需要完成相關的訓練。

5、文言文閱讀。需背誦19篇文言文，掌握文言文的詞語、翻譯及內容理解等，完成練習冊的相關內容，并且需做好一套專項訓練（老師出題）。閱讀六冊古文，做到爛熟于心。

6、實用類文章閱讀。要求能夠閱讀簡單的議論文，區分其中的觀點和材料（包括道理、事實、數據、圖表等），并能識別觀點與材料之間的聯系，進行自己的思考和判斷。還需閱讀新聞和說明性文章，抓住文章的主旨，獲取關鍵信息。閱讀科技作品時，要領會其中的科學精神和方法，完成練習冊和專題訓練（老師出題）。

7、文學作品閱讀。能夠辨別寫實作品與虛構作品，初步領悟作品的深層內涵，對作品的思想情感傾向進行自我評價，表達對作品中感人情節和人物的體驗。重點應閱讀散文、小說等文學作品，并完成練習冊及專題訓練（老師出題）。

8、名著閱讀。需閱讀12部文學名著，了解其基本內容，并能分享自己的閱讀體驗和見解。嚴格按照題目要求完成名著閱讀題。在閱讀12部名著的基礎上，按照《彩烏鴉復習手冊》P78的示例，完成其他部分名著的梳理。

9、寫作。重點訓練命題（半命題）作文、材料作文和話題作文，特別關注記敘文和議論文的練習，培養學生在每周一次的現場作文中快速審題、擬題與構思的能力，鼓勵優秀學生撰寫創意文章。作文的書寫要規范、整潔。平時需積累素材，每天堅持閱讀一篇中考作文（記錄作文題目）。

10、附加題。完成課外文言文的專項訓練，努力提升優秀生的古文閱讀能力。

語文教學計劃 8篇

一、指導思想

在語文教學中，我們必須關注提升學生的思想品德和科學文化素養，同時還要幫助學生準確理解和運用我們祖國的語言文字。我們將以《教學大綱》為指導，認真貫徹課程改革的精神，全面教授必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，以切實提升學生的閱讀和表達能力。通過課文的學習，學生能吸取實用語言、藝術語言和文學語言的豐富養分；通過語文材料的熏陶，培養審美意識，塑造社會主義道德情操及愛國情懷。

二、教學要求

1. 更新教學觀念，強化語文功能。

語文素養在人的整體素養中占據著重要地位。教師需充分認識到語文學科在素質教育中的作用，自覺承擔起培養學生學習素質、道德素質、審美素質、思維素質和交際素質的責任，使學生能學習、做人、審美、思考和交流。語文教學要堅持以學生為中心，以引導學習為主，以實踐為核心的思想。要樹立“大語文”的觀念，積極開展研究性學習活動，突破“教本主義”的限制，開辟以“學本主義”為導向的學習環境。語文教師不僅要關注學生在學習過程中的愉悅感，更要重視學生學習結果的實質性。

2. 深入理解教學大綱，明確課程標準，設定教學目標。

任課教師需增強大綱意識，確立整體觀念，聚焦本學年，同時展望整個學段。教師需熟知本學年和整個學段的教學目標，明確教材中的知識點與能力要求，并將其貫穿于教學實踐中。還要讓學生明了《大綱》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《大綱》所規定的目標努力。必須消除教學過程中的隨意性和盲目性，減少無效的教學活動，從而高效完成教學和訓練任務，切實提升學生的讀寫能力，促進學生的全面發展。教師在助力學生成長的也要實現自身與學校的共同進步。

3. 強化教學常規，提升教學效率。

教師必須認真備課，精心設計教學方案。編寫教案和學案時，需確保：①教學目標和能力目標明確；②知識、能力及語文實踐活動材料落實到位；③教學方法和學習方法切實可行；④重點難點清晰，教學過程順暢；⑤板書設計實用。教師需不斷改善教學方法，提高課堂效果，盡力擴大課堂容量和信息傳遞量，引導學生積極參與，為他們的自主學習創造良好的環境與條件。努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的困境，在45分鐘內給予學生具體實用的知識和相應的能力訓練。

訓練需落實：①教師應精心挑選和組織練習，確保每一課都有練習，單元都有檢測；②凡是要求學生完成的任務，教師必須先行示范；③所有訓練的作業，教師必須全收全改，并進行詳細的講解；④單元目標的檢測必須全收全改，及時評講，并針對學生的薄弱環節進行相應的強化訓練。

要培養學生良好的學習品質和習慣：規范寫字，認真閱讀，踏實練習，認真寫作，隨時留心觀察，廣泛涉獵，自覺動腦動手，主動進行創造性學習。關注該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，力求全面掌握，同時特別強調對學生創新思維和創造能力的培養。

4. 加強團隊研究，開展教學競賽。

既要重視整體效應，也要發揮教師的個體智慧。每個備課組每周至少集中研究一次，每個教學單元至少進行兩次備課（一次針對單元教學目標、內容、重難點、教學方法和學生學習方法等的準備，一次是針對檢測結果的評講），每學期備課組至少要有一個研究課題，組織一次教研課，確保每位教師每周聽取同組教師的課程，實現相互學習；備課組長應設計集中研究和備課的會議紀要，做好記錄。

附：本學年研究主題建議：①高中語文課程標準與我的教學實踐。②如何培養學生的語文興趣，提升學生的語文素養。③如何提高學生的語文閱讀能力。④如何迅速提升學生寫作水平。⑤如何妥善處理主導與主體的關系。⑥課外閱讀活動的有效開展。

5. 強化表達訓練，提高寫作質量。

表達能力是交際能力的重要組成部分，在現代生活中扮演著重要角色。口頭表達要做到語言準確、舉止得體、言辭適當；書面表達要書寫規范、美觀，無錯別字；內容要充實、主題明確；語言流暢、得體且生動；結構完整、有條理，布局合理。要培養學生“出口成章”、“下筆成文”的表達能力。

課堂作文教學要提升效率和檔次，堅決克服無序狀況，確保有目的、有計劃地提升學生的書面表達水平。要鼓勵學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；同時幫助學生在作文中實現“五好”：好的標題、好的開頭和結尾、好的內容、好的語言及好的格式。

6. 加強閱讀引導，切實提升能力。

閱讀是提高語文素養的重要途徑，而閱讀教學則是語文教學的核心內容。閱讀教學要注重思維能力的培養，關注閱讀方法的指導，強化質疑與批判精神的倡導。要克服那種表面分析和程式化歸納的傾向，切實利用好《語文讀本》，確保《讀本》完整、深入地學習。還要增加課外閱讀的時間，廣泛接觸文學、歷史和科技等，拓寬視野。要保障學生的課外閱讀時間，通過多種方式促進課外閱讀活動的開展，例如推薦優秀作品、舉辦讀書會、組織賞評講座和開展討論等。要組織學生訂閱高質量的語文報刊，例如《新課程報·語文導刊》、《語文報》、《中華活頁文選》等，確保每位學生都有不同的報刊，便于交流與互動。

語文教學計劃 9篇

一、學生情景分析：

在本學年，學生的學習情況存在以下幾個方面的問題：文科班的成績整體較好，而理科班的學生則表現出水平不均，差距明顯。在思想意識上，文科班的學生大多數心理素質較佳，積極性高，愿意付出努力以取得佳績，但也有個別學生害怕艱苦，僅希望得到而不愿意付出。由于年紀尚小，部分學生自控能力較差，偶爾無法完成老師的要求。理科班的學生學習動力不足，僅有少數學生認真學習語文，并能完成作業。從整體考試情況來看，學生的主要問題包括：(1) 知識體系未能有效構建;(2) 基礎知識掌握不牢;(3) 見識和閱讀面不足，導致鑒賞和創新能力欠缺;(4) 語文答題的規范意識薄弱。

二、主要教學資料計劃安排

復習分為三輪：第一輪從八月底到三月中旬，依據學校發放的《20xx高考語文復習指導書》，有針對性地復習，主要目標是基礎能力的達標；第二輪從三月下旬到五月初，旨在提升綜合能力；第三輪從五月初到高考，目標是增強應用能力。第一輪復習將全面閱讀教材，查漏補缺，消除知識理解上的障礙。對知識點進行梳理與建立系統的知識體系，并通過單元測試提升應用能力。

本期的重點集中在第二輪和第三輪復習。

在第二輪復習中，首先帶領學生認真研讀20xx年安徽省高考語文考試大綱及其說明，進行綜合能力的訓練，著重突破綜合能力。《考試大綱》是高考命題的重要依據，也是復習備考的關鍵參考。解析考試大綱時，除了關注考試范圍和新增資料外，還需著重理解題型示例及樣卷，因為它們能夠讓我們了解高考試卷的結構、題型比例，并指引我們把握命題趨勢。

接下來明確重點與難點，深入理解每個知識點的核心，并突破難點，把握知識點之間的聯系。同時進行解題訓練，以增強應對能力。語言知識和文學常識的考核比例有所降低，復習重點應放在閱讀能力、語言表達和寫作上。從學生的實際情況來看，除了寫作，現代文閱讀和語言表達的失分較多。因此在這一輪復習中，將強化這些部分的內容。

第三輪復習，經過前兩輪的準備，進入沖刺階段。在這一階段，基于之前的學習成果，采取以下措施：

1. 作文訓練貫穿復習全過程，具體做法是每周有針對性地指導和訓練，重點是審題立意、資料充實、構思技巧、寫作形式、語言表達和優秀范文的分析。

2. 經典篇章和名句的背誦貫穿復習全過程，具體做法是每周在早自習時間進行教材一冊書的測試，范圍包括考綱規定的詩文。

三、具體教學措施

基于以上的學情分析和教學計劃安排，我計劃深入備課，依據學情采用有效的教學方法，探索課堂教學的有效性與藝術性，以保證授課的質量。在作業批改方面，嚴格遵循學校對高三的作業要求，通過練習強化落實，提升學生的書面表達能力，力求在作文上做到細致批改，并盡可能地進行面對面指導。做好考試命題、審題、閱卷、分析講評與考后幫助學生從每一次考試中總結經驗，逐步提高。

我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習高一高二時的背誦課文及所學過的語文基礎知識，有效進行高一高二文言文的復習，利用自習課時間鼓勵學生主動學習，分組討論與練習基礎知識，力爭在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實基礎，提高語文能力。

計劃實施“一優生帶一后進生”的一對一幫扶，讓優生分享學習經驗，后進生積極學習。課堂中創造機會讓優生的思維與方法影響后進生，并建立優生檔案，記錄每次考試成績,分析得失，以培養出優秀的語文尖子生。盡管距離高考日益臨近，但復習仍需緊密貼合考綱、教材及學生的實際情況。只要方法扎實靈活，科學合理，沖刺準備將事半功倍，達到理想效果。

語文教學計劃 10篇

一、學生狀況分析

本班學生在上學期的學習中表現出一些顯著的特點：大部分學生對語文課的理解和認知有了明顯的提升；有個別學生在探索問題時展現出較強的主動性和勇氣，能夠提出獨到的見解，約有一半的學生逐漸建立了學習語文的信心；課堂上也有積極發言的同學，整體教學過程較為順暢。然而，仍存在一些不足之處：大多數學生的語文學習習慣尚待加強；在學習主動性和合作探究的意識上表現不夠；積累材料少，閱讀范圍相對狹隘。

二、本期教學目標

1、完成本冊書中預設的課文學習任務，掌握本階段要求掌握的生字詞的音形義，并能靈活運用；幫助學生理解課文中的主題思想和豐富的情感內涵。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握日常學習語文的方法，能夠熟練使用工具書，養成閱讀書籍和報刊的習慣。

3、增強學生的朗讀能力，使他們在朗讀課文時能夠表達感情，為培養語感打下基礎。

4、激發學生對語文學習的熱情，提高他們的語文素養，在學習過程中注重情感和道德教育，推薦相關的課外讀物，增加他們的閱讀量，初步培養欣賞優秀作品的能力。

三、具體教學措施

(一)課堂教學

要重視教學目標的綜合性，關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合，使語文課由單一的知識傳授轉向綜合素養的培養，激發學生對學習的濃厚興趣，拓寬視野，加深對課文的理解。

課堂上應促進師生間的互動學習，形成共同體。盡量將以往由教師主導的講解和提問，轉變為學生主導的多樣化活動，不僅讓學生讀、寫、說，還要讓他們進行繪畫、唱歌、表演等，通過自主活動來掌握知識，實現靈活運用。

第三，指導學生完成每日的學習任務，養成良好的學習習慣。具體要求包括：①建立課前預習的習慣，內容涉及新課的生字詞抄寫以及相關資料的收集；②對作文訓練，強調寫人記事的記敘文，每周輪流交大小作文并加強積累；③鼓勵學生每日堅持練字，嚴格要求書寫規范。

(二)語文綜合實踐活動

1、準備一個讀書筆記本，記錄下每天的讀書心得。

2、每天學習一條成語或名言，并由指定學生在黑板上公示，供全班同學學習；講一個簡短而有趣的小故事。

3、積極參與學校組織的書香班級活動，鼓勵學生多讀文學名著和有益的課外讀物，拓寬學習領域，提升語文能力。

(三)備課、聽課和作業

1、遵循教學資源共享原則，認真參與集體備課，確保備課充分細致，做到備教材、備學生、備作業。

2、認真撰寫教案與教學反思，多讀書，積極記錄讀書筆記，持續提升自己的教學水平。

3、通過多聽課，記錄他人優點，虛心學習，敢于提出自己的見解以改進不足。

4、認真批改作業，及時反饋學生的完成情況。

(四)提優補差

1、對于優生要關注其進一步發展，補差生則重在提升。本學期需要重點關注的優生包括李冰欣、趙嘉琦等，補差生則有武文豪、李澤錕。課堂上積極給他們創造機會，注重激發學習興趣。

2、鼓勵優生帶動后進生，分享學習方法，激勵他們的學習熱情。

3、對于有潛力的學生，要引導他們多加練習，改善學習態度，增強學習積極性。

(五)其他

1、盡快成立班級語文學習小組，每組4-5人，輪流擔任小組長以促進協作學習。

2、加強與家長和班主任的溝通，注重培養學生的課堂聽課習慣，提高課堂效率。

3、重視復習工作，通過多種形式鞏固學習內容，爭取讓每位學生都能掌握知識點。

語文教學計劃 11篇

　一、指導思想：

課堂是成功的舞臺，學生是潛力的載體，團隊是優勢的源泉，落實是關鍵的保障。

1.深入研究高考形勢，理解《課程標準》和《考試大綱》的核心精神，明確《考試大綱》中每項考點的具體要求、范圍和難度，找出出題規律并全方位復習知識點。以《考試說明》為操作依據，參照20xx至20xx年寧夏海南卷和20xx至20xx年新課標卷，實例分析其他省市的新問卷命題理念及其特性，預測20xx年新課標卷的命題走向，探討各類題型及對應策略，將策略融入課堂教學實踐。

2.以提升課堂教學效果為核心，關注基礎、突出重點、確保落實：注重培養學生的思維能力與探究意識，保持學生的學習熱情；教學中以學生的思維過程為主導，以學生的理解為根基，以學生的運用為目標，使學生深度參與課堂，而非被動接受。

3.明確能力培養目標，切實增強高三復習的計劃性、針對性和科學性：幫助學生構建清晰、有序、網絡化的知識體系，提升其審題、歸納、知識遷移、方法運用、創新思維及語言表達能力。教師需確保學生在每節課、每個環節都有所收獲。

　二、教學目標：

1.從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度，構建學生的語文知識與能力體系，鞏固基礎知識，提升綜合應用能力。

2.對每個知識點進行全面復習，針對重點知識進行細致梳理，力爭做到細節不丟失，整體得高分。

3.整理知識框架，總結解題策略，提升審題能力，規范答題格式，強化分數意識，培養應考能力。

4.加強閱讀與寫作訓練，引導學生有意識地積累寫作素材，提升寫作水平。

　三、學情分析

學生對已有知識的掌握不夠扎實，遺忘率較高；缺少系統的知識積累。

2.語文學習方法和解題技能尚顯不足。

3.閱讀視野狹窄，導致鑒賞力和創新能力受到限制。

4.在語文答題過程中，學生審題、信息篩選和語言表達能力較弱，答題規范意識不足。

5.寫作素材匱乏，部分學生寫作不夠規范，存在較多錯別字，書寫質量較差。

語文教學計劃 12篇

一、學情分析

本期我班共有學生50人，其中男生30人，女生20人。班級學生能力層次差異顯著，優秀的學生語文水平較高，習作能力突出且熱愛閱讀，書寫規范；然而，學困生的情況同樣需引起重視，分為兩類：一類是屢次考試不達標的，另一類是語文能力較弱的“次困生”，雖然能勉強及格，但常常在80分左右徘徊。這些學生中，有些是由于學習能力不足，有些則是因為學習態度不端正。

那么，如何提升后20%學生的語文能力呢？興趣和習慣的培養至關重要。

“分層教學”和“賞識學習”將繼續成為我教學中的兩大核心理念。

二、教材分析

1.教材的基本結構

本冊教材依然圍繞專題進行單元設計，共有八個專題，具體為：我與閱讀，月亮是故鄉的明，學習說明文，生活的小啟示，漢字的奇妙世界，父母的愛，銘記歷史與振興中華，走近偉大的領袖毛澤東。

與過去相比，本學期每個單元增加了一篇略讀課文（共計2篇）。“語文園地”的名稱也更新為“回顧與拓展”。

本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材最后附有8篇選讀文章，合計32篇。

2.教材的主要特點

（一）專題整合的角度更加靈活多樣

例如，在學習說明性文章時，旨在引導學生了解文章內容的掌握基本的說明技巧。盡管“父母之愛”這一專題在前幾個學期曾出現過，但本冊教材在內涵上更為深刻，不僅展現親子之間的深厚情感，更關注孩子的全面成長，傳達出嚴格要求與鼓勵自立也是父母之愛的體現。

（二）更加明確的編寫目的

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文的整合。

（3）單元間學習內容的相互聯系。

（三）保留傳統優秀篇目，并增添富有時代感的新課文

本冊教材保留了一些經典作品，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，同時也選取了一些反映時代精神的文章，如《最后一分鐘》《通往廣場的路不止一條》《精彩與糟糕的瞬間》《學會看病》。一些課文情感豐富、內涵深刻，如《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（在第五組的綜合性學習中）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》等。

本冊教材體裁豐富，除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文外，還包括訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組的綜合性學習單元選編了一些謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法欣賞等，拓寬了教材的題材和體裁，嘗試了新的編排方式。

（四）強化導學功能，促進學生思考。

課文后的“思考·練習”強調重點，兼顧理解與表達。

適當調整教材結構，將“口語交際·習作”單獨列出。

（五）改善“綜合性學習”，培養學生的實踐能力

本冊教材安排了兩次“綜合性學習”，第一次是在“我與閱讀”專題中，其編排方式與四年級的“綜合性學習”相似，要求學生結合課文進行調查、訪問、搜集資料，并分享所得啟發。

另一次綜合性學習“漢字的奇妙世界”安排在第五組，其編排方式完全改變，突破了傳統以課文為主的單元結構，變為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿的方式。

（六）拓展學習資源，增強課內外語文學習的關聯性

3.教學中應當注意的問題

（一）全面準確把握教學目標

（二）識字、寫字教學

書寫訓練方面，除了課堂上的生字學習指導，主要依靠配套的鋼筆字與毛筆字教材進行指導和訓練，及時糾正學生書寫過程中的問題，同時培養學生對書寫的興趣和熱愛。

（三）閱讀教學

（1）精讀課文的教學

引導學生進行朗讀與默讀，深入分析詞句，積累語言，領悟感情，理解內容與表達技巧。

（2）略讀課文的教學

略讀課文的教學內容要求較低，主要幫助學生理解文章大意，掌握重點和難點，而不必深究詞句。教師應給予學生更多的自主權，讓他們運用在精讀課文中獲得的知識和技巧，獨立理解課文。

略讀課文的教學一般步驟為：學生先參考提示獨立閱讀、思考并交流初步體會；然后圍繞一兩個重點問題進行討論與交流，具體的詞句學習則可適當放寬要求。

（3）選讀課文的教學

可將選讀課文插入相關專題單元供學生自讀，也可作為期末復習材料，讓學生在課外獨立完成。

（4）課外閱讀的指導

（四）口語交際教學

本冊安排了7次口語交際，其中“漢字的奇妙世界”單元的口語交際融入整個綜合性學習中。這七次口語交際有的結合專題，有的從學生生活實際出發安排話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供多個角度供教師和學生選擇。首次安排了辯論和演講，教師需注意控制要求。

口語交際教學要重視彼此溝通與交流的能力，同時培養學生的獨白能力（如演講）。

（五）習作教學—我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊習作共安排了7次，其中“漢字的奇妙世界”單元的習作也融入綜合性學習中。結合課文學習，安排4次小練習，作為片段練習。

幫助學生養成良好的寫作風格。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。例如，在寫生活啟示時，引導學生從真實生活中觀察，思考事件給自己的啟發。習作過程中，鼓勵真實表達，不寫假話、空話、套話。在教學中還要引導學生寫作時用自己的語言，提倡樸實自然的風格，通過評價引導良好的寫作風格。

（六）綜合性學習的教學

1.充分發揮學生的主體性。

2.合理安排課內外活動時間。

3.根據班級實際情況選擇學習內容與方式。

三、教學目標

（一）共性目標（參考教學參考書）

1.認字200個，會寫150個，能使用字典、詞典，具備一定獨立識字能力。

2.能用鋼筆書寫規范的楷書，行款整齊，具備一定書寫速度；也能用毛筆書寫并感受漢字的美。

3.能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀速度適中，并能抓住文章大意。

5.能結合上下文及自己的積累，理解課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩敘述順序，領會作者思想感情，初步掌握基本表達方法；閱讀說明性文章時能抓住要點，了解基本說明技巧。

7.學習快速瀏覽，根據需要搜集信息。

8.養成閱讀的習慣，課外閱讀累計不少于25萬字。

9.愿意參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本方法。

10.能撰寫簡單的記實與想象作文，內容具體，情感真實，能修改自己的習作，書寫規范整潔。

11.學會寫簡單的讀書筆記與內容梗概。

12.在綜合性學習活動中，初步了解查找資料與運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動并學寫活動計劃。

（二）個性具體目標（本人自定）

1.繼續大量積累經典語言（每周平均背誦2首詩、3-5句論語和3句對聯或名言）。

2.廣泛閱讀經典童書，爭取90%同學讀完“彩烏鴉系列”的18本德國兒童小說。

3.堅持寫日記，讓更多同學從成功的日記中感受到習作的樂趣。

4.加強習作訓練，每周安排一篇。選擇一些較易寫的題目，讓孩子們寫貼近生活與自我的事情、人物。

四、教學重點

（一）共性重點（參考教科書）

1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行段落訓練等，但字、詞、句的基礎訓練同樣不可忽視。朗讀、默讀是閱讀教學中常見而基本的訓練，本冊教材有兩個單元重點進行默讀與背誦訓練，課堂中需確保學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓每位學生都積極參與訓練。

2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是每單元都有明確的閱讀、習作、聽說訓練目標，教學中需將這些重點落實。閱讀教學中，以訓練點為重點開展教學，將內容分析導向轉向訓練目標導向。一篇課文的教學一般分為2-3課時，需重點思考如何幫助學生掌握該單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均發力，更不要只聚焦內容分析而忽視訓練要點。進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文特點適時指導學生掌握學習方法。這些提示可以在學習課文前、中或后進行鞏固與理解。

3.注意聽說讀寫的協調發展。教材的單元訓練點編排，考慮到聽、說、讀、寫各方面的聯系。在閱讀教學中，需使學生關注表達方法，從讀中學習寫作。聽說訓練除了確保進行4次外，閱讀教學中也需練習聽與說的訓練，作文教學一般也要從說到寫。

（二）個性重點

落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；確保每個孩子都能達到真實、具體的寫作目標；使孩子們在課外閱讀中既有“法”又有“趣”。

五、教學措施

1.認真落實各項教學常規。深入研究教材，精心備課與上課，認真及時批改作業，勤與各科教師及家長溝通，爭取他們的支持和配合。

2.實行分層教學，作業按層次布置。優秀學生關注能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀等；學習有困難的學生則側重基礎性作業，如識字、聽寫與做習題，也適當布置少量能力型作業，如日記和閱讀。

3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題為“國際大獎小說”，新增圖書館新訂閱的人手一冊圖書）與經典積累。經典積累將復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》及歇后語，并鼓勵學生在書本上抄背名言，做到每日一句。

4.通過“學生博客日志”提高學生的習作興趣和能力。

5.讓優秀的小組長協助工作。親力親為不是最佳選擇，認真能干的小組長能夠幫助我處理許多事務，如檢查背書、批改練字、檢查家庭作業、輔導后進生等。

6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要利用學校空閑時間，加強對學困生的輔導，此方法在上學期已見成效，本學期要繼續努力！

六、教學進度

語文教學計劃 13篇

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1．對漢字的學習保持濃厚的興趣，主動積極地進行識字。

2．累計能認識的常用漢字達到2500個，其中約有XX個能熟練書寫。

3．掌握使用字典和詞典的技能，具備一定的獨立識字能力。

4．能夠熟練使用硬筆書寫標準楷書，做到書寫規范、端正、整潔，能用毛筆臨摹楷字書帖。

（二）閱讀

1．用標準普通話進行課文朗讀，做到正確、流利且有感情。

2．初步掌握默讀技巧，能夠對不理解的部分進行提問。

3．能夠通過上下文理解詞句含義，體會關鍵詞句在傳達情感方面的重要性，同時能借助字典、詞典和生活經驗理解生詞。

4．能把握文章的主要內容，體會其表達的情感和思想。

5．能夠復述敘事類作品的大意，并初步感受作品中的生動形象及優美語言，與他人分享閱讀體驗。

6．在理解語句時，能體會句號與逗號的不同用法，初步理解冒號與引號的基本用法。

7．學習快速閱讀，能粗略了解文章大意。

8．積累課文中的優美詞語和精彩句段，同時豐富課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

9．誦讀優秀詩文，體驗其中情感，背誦不少于50篇（段）優秀詩文。

10．養成看書和閱讀報紙的習慣，收集并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不低于40萬字。

（三）習作

1．關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信。

2．能靈活多樣地描述見聞、感受和想象，重點表現新奇有趣或印象深刻的內容。

3．愿意在他人面前朗讀自己的習作，分享寫作的樂趣。

4．能夠用簡短的書信或便條進行書面交流。

5．在習作中運用平時積累的語言素材，特別是新鮮的詞句。

6．根據表達需要，靈活使用冒號、引號等標點符號。

7．學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

8．每學年進行16次左右的課堂習作。

（四）口語交際

1．能夠用普通話與人溝通，認真傾聽，理解要點，并就不明之處向對方請教，能夠和他人討論不同意見。

2．能準確把握他人講話的主要內容，并能夠簡要轉述。

3．能夠清晰明白地講述見聞，并表達自己的感受和想法。

4．能夠生動地講述故事，努力用語言感染他人。

（五）綜合性學習

1．能夠提出學習和生活中的問題，目的明確地搜集資料進行討論。

2．結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭結合表達所觀察到的現象。

3．在老師指導下，組織有趣的語文活動，在活動中學習語文，培養合作能力。

4．在生活中嘗試運用語文知識和技能解決簡單問題。

二、學情分析

我們4.3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。班級存在學習成績較為兩極分化的問題，優生和后進生的比例均較高（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時常出現不及格現象，這與他們的基礎薄弱、家庭教育的疏忽及不良學習習慣密切相關。

本學期將著重強調寫作和閱讀，以期提高整體品質，面向全體學生，通過訓練促進思維和語文水平提升，同時與各科教師合作，共同推動學生的學業進步，促進全面發展。

三、教材分析

本冊教材共含32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇，后附有8篇選讀課文，共計40篇。

教材設計了8個專題，分別為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還特意安排了綜合性學習內容，使學習形式更加豐富。

每個專題單元包含導語、課例及語文園地三部分，導語引導學生了解本組專題并提示學習要求。課例由4篇課文組成，精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后配有思考練習題，略讀課文前設有連接語，提示學習重點。另一些課文后配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供相關背景資料，豐富學生閱讀體驗。

語文園地由5個欄目組成，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另外內容包括“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1．識字200個，會寫200個，培養主動識字的意識。

2．能熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力，硬筆書寫標準楷書，毛筆能臨摹字帖。

3．能夠用標準普通話進行流暢且有感情的朗讀。

4．理解課文中關鍵詞句的情感表達功能。

5．把握文章主旨，理解其表達的情感和思想，能復述敘事類課文的大意。

6．形成閱讀報紙和書籍的習慣，收集與同學分享閱讀資源。

7．在交談中認真傾聽，培養請教與討論的習慣，能夠把握他人講話的主要內容并進行轉述，清楚講述個人見聞并表達感受。

8．關注生活中的事物，積極書面表達，能夠較清晰具體地寫下內容，熟練撰寫簡短書信及便條，能夠修改習作中的明顯錯誤。

9．參與綜合性學習活動，目的明確地進行資料搜集，提出疑問，開展討論及解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.擴大識字范圍，再識字300-500個，能寫字150-200個。

2.書寫規范：鋼筆字行筆整齊，速度適中；毛筆書寫標準楷書。

3.訓練學生用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4.練習默讀，重點提高閱讀速度及大意理解能力。

5.學習瀏覽，提升閱讀速度與信息檢索能力。

6.開展簡單的記實作文和想象作文，熟悉仿寫技巧。

7.能夠修改習作中的基本錯誤，掌握標點符號的使用，如冒號、引號。

8.培養書寫整潔與規范的習慣，進行定時作文及專門的書寫速度訓練。

9.記錄簡單的讀書筆記，學會撰寫內容摘要。

10.掌握書信格式，能夠寫出規范書信。

11.進行普通話交流，學習傾聽、請教，勇于表達獨到見解。

12.掌握辯論與演講的基礎技巧。

13.具備轉述能力，能夠生動講述故事。

六、教學措施與方法

1．強化良好的學習習慣

語文教學的難點在于讓學生真正成為會學語文的人。在日常教學中，不僅關注知識的掌握，更要讓學生形成良好的學習習慣。新學期將繼續關注以下習慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的意識。

（2）自行學習課文的能力，特別是讓學生學會分析精讀課文，捕捉重難點，理解文章的情感及表達方法。通過略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀。

（3）積極表達個人觀點的習慣以及與他人合作的能力。

（4）讓寫作成為一種樂趣，培養對寫作的興趣和熱情。

（5）不斷增強傾聽能力，提高課堂學習質量。

2．創造自主學習的環境

良好的學習環境使學生能夠放松，集中注意力于學習目標，通過有目的的學習逐步養成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科及社會活動，開展多樣的語文實踐活動，注重古詩誦讀與優美詞句的積累，推廣閱讀課外書籍，豐富學生的知識儲備，引導他們在生活中使用語言藝術。

4. 輔導優生同時關注后進生

在教學中不僅要培養優生，也要幫助后進生，縮小優生與后進生的差距，確保所有學生在已有基礎上更進一步。

針對班級后進生的幫扶對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施包括：

1、作業面批，及時糾正錯誤。

2、課堂提問時優先關注后進生，解決他們的問題。

3、根據學習情況進行個別輔導，并請優秀生進行幫扶。

4、與其他科任老師及家長保持緊密溝通，實現教育合力。

5、鼓勵為主，及時給予表揚。

6、重視思想教育，尊重與信任并持之以恒，鞏固后進生的良好行為習慣。

（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點指導寫作，強調真情實感的表達，并提供寫作技巧的指導，鼓勵參與各類作文比賽。

（2）在閱讀理解上多下功夫，倡導“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

（3）幫助學生提升朗讀技巧和書寫水平。

七、時間安排

第一單元：1214課時

第二單元：1013課時

第三單元：1214課時

第四單元：1215課時

第五單元：1013課時

第六單元：1014課時

第七單元：1214課時

第八單元：1113課時

語文教學計劃 14篇

一、指導思想

1、遵循《普通高中語文課程標準》，樹立科學、開放、以人為本的教育理念，持續探索適合學生發展需求的教學方法。

2、培養學生人文科學素養、創新意識、團隊合作能力，以及閱讀、表達和交流等多方面的核心能力，同時增強他們運用現代技術搜集和處理信息的能力，為未來的學習奠定堅實基礎。幫助學生養成良好的語文學習習慣，掌握有效的學習方法，以便為終身學習打下必要的基礎。

3、關注課堂教學中的新問題，探索新的教學策略，推動研究性閱讀的深入發展，完善“自學——探究——反思”的新型課程模式。

二、學術狀況分析

本學期我教授327班和334班，其中327班66名學生，334班55名學生。綜觀入學考試結果，學生的初中基礎普遍較為薄弱，尤其在閱讀理解、分析鑒賞和整體感知能力方面存在明顯不足，部分學生對語文學習缺乏重視。在加強學生學習的如何抓住基礎知識、增強教學的針對性以及探索有效的教學實踐以提高學習效率，將是我們當前工作的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和構建在實驗和修訂的基礎上進行了“四大改革”：

（1）建立閱讀、寫作、口語交際并行的教材編寫體系；

（2）打破傳統的敘述、講解、討論三階段模式，閱讀部分不再以文體為中心，而是結合能力培養目標與實際文本來組織；

（3）配套編寫語文讀物，作為教材的重要組成部分，為學生提供課后閱讀材料；

（4）研究性學習內容旨在培養學生的研究意識和能力。

2、新教材的教學重點

閱讀教材重點在于提高高一學生的理解和分析能力；寫作教材第一冊依據寫作心理要求編排，強調學生的個體主觀能力；口語訓練的主要目標是加強單向口語交流能力，即聽與答。而研究性學習則側重于對文學作品主題和書法文化的多元解讀。

四、教學策略及實施

1、策略：

（1）轉變觀念，提升學習意識，重視新課程標準，注重知識更新。

（2）加強思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎實學習課本。

（3）重視作文教學，努力提升學生的語文綜合素質。

（4）強化語文第二課堂的組織，充分發揮其輔助作用。

2、實施：

必修課

1、教科書

（1）附表

必修閱讀教材1和2主要旨在提升對文章的理解、欣賞文學作品和閱讀簡單文言文的能力。依據由淺入深與難點分散的原則，初步安排為上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。

（2）教學要求

本教材涵蓋詩歌、散文、演講、序言等多種風格，內容豐富多樣，因此在教學中要強調不同風格的特點，引導學生欣賞，逐步推廣國學，從早讀開始，選擇經典句子與學生共同吟誦。

語文教學計劃 15篇

一、課程標準的目標和要求

（一）總目標

1。通過學習彩烏鴉系列，激發學生對祖國和民族的熱愛，培養社會主義核心價值觀，幫助學生樹立積極向上的人生態度和正確的價值觀，提高文化素養和審美能力。

2。深入了解中華文化的豐富內涵，倡導吸納民族文化的智慧，關注當代文化現象，尊重多元文化，借鑒人類優秀文化的成果。

3。培養學生熱愛漢語言文字的情感，建立自信的語文學習態度，養成良好的學習習慣，掌握基礎的語文學習方法。

4。提升語言表達能力的發展思維能力，激發想象力和創造力，培養實事求是、追求真理的科學精神，掌握科學思維的方法。

5。鼓勵自主探究式學習，實踐中運用語文知識。

6。掌握漢語拼音，能流利說普通話，認識約3500個常用漢字，能夠正確、美觀地書寫漢字，并具備一定的書寫速度。

7。具備獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，積累豐富的詞匯，形成良好的語感，能運用多種閱讀策略；初步理解和欣賞文學作品，感受高尚的情操與趣味，豐富個人精神世界，并通過工具書閱讀簡單的文言文，九年課外閱讀累計應達到400萬字以上。

8。能夠清晰、連貫地表達自己的思想，靈活運用日常溝通所需的表達方式進行寫作。

9。具備基本的口語交際能力，在各種交流中學會傾聽、表達和互動，初步掌握文明溝通的技巧，培養合作意識。

10。學會使用常用的語文工具書，具備基本的信息收集和處理能力。

學段目標（5～6）年級

（一）識字與寫字

1。具備較強的獨立識字能力，能夠識記約3000個常用漢字，其中2500個能夠書寫。

2。通過硬筆書寫楷書，書寫整齊，具備一定速度。

3。能夠使用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的獨特之美。

（二）閱讀

1。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。默讀應達到一定速度，默讀普通書籍每分鐘不低于300字。

3。借助詞典，理解詞語在上下文中的適用含義，識別詞語的情感色彩。

4。結合上下文和個人積累，推測課文中相關詞句的意思，體會其表達效果。

5。在閱讀中分析文章的結構，體會作者的情感，初步理解基本的寫作技巧，并在交流中勇于表達個人看法，作出獨立判斷。

6。閱讀說明文，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

7。閱讀敘事性作品，理解故事梗概，簡述印象深刻的場景、角色與細節，表達個人的喜好和感情，閱讀詩歌時大致把握詩意，體驗詩人的情感，受到優秀作品的感染，追求美好理想。

8。學習信息瀏覽，拓展知識面，根據需要進行信息收集。

9。在理解課文過程中，識別頓號與逗號、分號與句號的用法差異。

10。誦讀優秀詩文，通過聲調與節奏感知作品的情感與內容。背誦優秀詩文60篇（段）。

11。嘗試利用圖書館、網絡等資源進行探究性閱讀，擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1。理解寫作是自我表達和人際溝通的工具。

2。培養對周圍事物的觀察力，有意識地豐富見聞，珍視個人獨特感受，積累寫作素材。

3。能夠撰寫簡單的記實和想象類文章，內容具體且情感真實，按照需要進行段落分隔。

4。學習撰寫讀書筆記和常用應用文。

5。根據表達需求，使用常見的標點符號。

6。修訂自己的習作，主動與他人交流修改，確保內容通順、書寫規范。

7。每學年進行課內習作約16次，40分鐘內完成不少于400字的作品。

（四）口語交際

1。在交流中尊重和理解他人。

2。積極參與討論，敢于表達個人觀點。

3。認真傾聽他人發言，抓住要點，簡要進行轉述。

4。表達有條理，語氣和語調適當。

5。根據交流對象和場合，進行適當的準備，進行簡單發言。

6。在交際中注重語言的文明，抵制不當語言表達。

（五）綜合性學習

1。為探討學習與生活中的相關問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單研究報告。

2。策劃簡單的校園活動和社會實踐活動，對主題進行討論與分析，學習撰寫活動計劃與總結。

3。圍繞共同關注的問題或影視作品，進行組織討論和專題演講，培養辨別是非的能力。

4。初步掌握查找資料與運用資料的基本方法。

二、全冊教學要求

六年級是小學教育的最后一個年級，其特殊地位要求教材內容的整合性與系統性，致力于開展綜合性學習活動，使學生能夠在實際運用中整合所學知識，提高解決實際問題的能力，同時進行廣泛的文化積累，實現能夠自學語文，推進《語文課程標準》的全面落實，提高學生的語文素養。

三、全冊教材分析

六年級上冊教材共由八個主體單元構成，每個單元分為主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元總結四個部分。

“主體單元”內容豐富且相互關聯，為學生創造良好的學習情境，便于教師和學生發揮主動性與創造性。

每個單元大致包含五篇課文，前三篇需精讀，后兩篇為拓展閱讀。

習作主要通過三種方式提供寫作練習情境，鼓勵學生表達自我：①日記與隨筆，內容或形式均無具體限制；②與閱讀緊密結合的續寫、仿寫及想象作文，供學生根據興趣選擇；③調查報告、小品、廣告等多樣化的習作形式，既可敘事，也可抒懷、議論或說明。

綜合性學習旨在提升學生的交往合作能力、實踐能力，以及運用語言基礎知識分析與解決問題的能力。

單元總結包括自我評價和互評兩部分，主要以文字形式進行自我反思。

四、全冊教學重點與難點

本冊教學的重點在于對精讀課文的教學。

精讀課文是教材的核心，是語文基礎技能學習的關鍵，教學中應著重以下幾個方面：

1、加強詞匯訓練，引導學生主動使用字典，并通過上下文聯系準確理解詞語。

2、注重初讀指導與訓練，在精讀課文之際，安排足夠的時間讓學生初步理解內容。

3、充分發揮學生的學習主動性，鼓勵自學和理解課文思路。

教學難點在于習作的指導：

本冊設有八次習作訓練，包括記實性作文、讀后感等，以及不提供具體要求的自由寫作。

在習作指導中，關鍵是激發學生對生活的熱愛，調動他們的觀察思維與寫作熱情，鼓勵學生真實表達自己的感受。

五、課時安排

1、精讀課文24篇，約50課時。

2、拓展性閱讀課文16篇，約20課時。

3、習作8次，約25課時。

4、綜合活動8個，約18課時。

5、單元總結8個，約10課時。

6、機動、復習與測試，約20課時。

六、改進教法以提高教學質量的設想

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性

語文教學應在師生平等對話的環境中進行。

學生是語文學習的主體，教學中應激發他們的興趣，注重培養自主學習的意識與習慣，為學生營造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵自主選擇合適的學習方式。

教師是學習的組織者和引導者。教師需轉變觀念、更新知識，不斷提升自身素養，創造性地理解與利用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，幫助學生在實踐中學習。

（二）在教學中體現語文的實踐性與綜合性

改進課堂教學，整體把握知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合性，倡導啟發式與討論式教學。

加強課堂與課外的聯系，充分利用學校、家庭及社區等教育資源，組織綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐機會。

（三）重視情感、態度與價值觀的導向

培養學生良好的道德品質和健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極態度，是語文教學的重要內容，需予以重視并貫穿于日常教學中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系

語文教學應重視語言的積累、感悟與運用，夯實基本技能，同時應鼓勵學生的創新潛能，促進持續發展。

（五）遵循學生的身心發展規律與語言學習規律，選擇合適的教學策略

學生的生理、心理及語言能力的發展具有階段特征，不同內容的教學也應遵循各自的規律，因此需根據學生特點與教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的整體提升。