本教學計劃旨在提升三年級學生的科學素養，通過親身實踐的探究學習來激發他們的好奇心與探索欲。教材涵蓋植物、動物、日常材料和水與空氣等四個單元，引導學生在觀察與實驗中掌握基本科學知識和技能，同時培養其解決問題的能力。教學目標包括掌握日常事物的科學知識、理解探究過程、保持對自然的好奇心等。重點在于設計典型的科學探究活動，通過動手實踐提高學生的科學探究能力。學生整體學習狀況良好，但在靈活運用知識方面仍需加強，教學將注重培養觀察、實驗和合作能力，鼓勵學生參與課外活動，提升科學素養。

科學三年級教學計劃 第1篇

一、指導思想：

以提升三年級學生的科學素養為目標，積極倡導學生通過親身實踐的方式進行探究學習，激發他們的好奇心和探索欲望，深化他們對科學本質的理解，培養其解決問題的能力，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材為科學課程的入門階段，共由“植物”、“動物”、“日常材料”和“水與空氣”四個單元組成。這四個單元將引領每位剛接觸科學的學生，展開一段獨特但相互關聯的科學學習旅程。作為入門冊，教材的首要任務在于激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行初步的科學探究活動，掌握基本的科學知識和技能。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生是首次接觸科學學科，因此在最初的幾周內，教師不僅應在課堂上觀察學生的表現，還應留意課前與課余時間的學習態度。當前的科學學習與以往的常識學習存在很大差異，尤其是強調探究活動的培養，這是過去較少關注的領域，如何有效引導學生開展有序的探究活動將是本學期的重點。

2、已有知識、經驗：學生的課外知識相對豐富，掌握了一些基本的科學知識。然而，他們之前參與觀察、實驗和調查等實踐活動的機會較少，如何開展有效的科學探究顯得尤為重要。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲，他們愿意通過實際操作與具體的物體互動。我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活，并以符合他們年齡特點的方式進行科學學習，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、掌握與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能夠將其應用于日常生活，逐步培養科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的基本過程與方法，嘗試在科學探究活動中應用，逐步培養科學思維能力；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、依靠證據、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

4、親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的新發展。

五、教學重點、難點：

1、教學重點：著重設計典型的科學探究活動，以探究為核心目標，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：通過動手實踐，增強學生的科學探究能力，從而在感知和體驗的基礎上取得實質性進展。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，靈活應對；

3、通過豐富多彩的親身活動充實教學過程；

4、以探究為主要學習方式；

5、樹立開放的教學觀，引導學生進行科學學習；

6、充分利用現代教育技術；

7、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽事促進學習。

科學三年級教學計劃 第2篇

新的學期已經到來，為了提高學生的科學素養，我們積極倡導以探究為主的學習活動，讓學生親自體驗，培養他們的好奇心和探索欲望，同時加深對科學本質的理解，幫助他們掌握探究問題的策略，以此為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、教學任務

本學期使用冀教版三年級科學下冊，重點圍繞“性質與功能”這一核心概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，整本書共有6個單元，19個課題。

通過本冊的教學，我們希望學生能通過調查、觀察、實驗、設計、制作、信息收集等多種探究活動，體驗科學探究的過程，從而激發其對科學的興趣。最終提升他們發現問題、探究問題及解決問題的能力。

二、學期目標

1、知識總體目標

學生能夠識別日常物品的材料，并能舉例說明材料的特點與用途的關系；了解物體發聲和聲音傳播的基本原理；掌握光的傳播方式、鏡子對光線路徑的改變以及日光的色散現象；了解材料的導電性分類，認識常用電器運行所需的完整電路，并能夠連接簡單電路及開關的功能；探討磁鐵的方向性特征，以及同極相斥和異極相吸的規律；能夠舉例說明人類的信息傳遞方式及科學技術發展如何改變這些方式。

2、能力培養目標

指導學生運用感官和簡單工具觀察物體，理解物體的性質及功能，鼓勵他們質疑、設想并解決問題，從而激發對科學的熱愛。

學生應能以感官或工具感知物體的特性與功能；能用語言或簡圖記錄物體的性質和功能；根據生活經驗預測實驗結果，設計實驗進行探究，并能對此結果進行科學解釋。

3、教育教學目標

從科學角度關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，積極提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的價值；感受到大膽想象的樂趣；愿意傾聽其他同學對自己“作品”的評價并進行改進。

能舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在生活中的應用，以及它們給生活帶來的便利；懂得節約用電的重要性，了解噪聲和強光對人類的危害；理解電和磁技術對生活方式的影響。

在科學學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，勇于發表不同見解，樂于合作和交流。珍惜并善待周圍的自然事物，初步樹立人與自然和諧共處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是全冊的引入單元，旨在幫助學生認識材料使用與性質的關系，引導他們認識身邊的材料，關注新材料的應用。

本冊的“聲”“光”“電”“磁”四個單元以學生的生活經驗為基礎，研究這些材料的特殊性質?！奥暋眴卧龑W生尋找聲音源、觀察發聲體并自制樂器，培養他們提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。“光”單元則引導學生識別能發光的物體、光線的傳播特性及其改變，激發他們探究事物本質特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^日常生活中的電應用分析，使學生了解導電材料和絕緣材料的區別，培養他們的好奇心、提問能力和合作精神。“磁”單元通過研究磁鐵的特性和應用，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。而“信息與通信”單元則綜合分析信息傳遞及通信技術的發展，讓學生了解到聲、光、電、磁知識的應用帶來的技術進步。

教學重難點：本冊知識內容聚焦于聲、光、電、磁的科學知識，但重點在于通過多種探究活動引導學生親自體驗科學的探究過程，激發他們對科學的濃厚興趣。要關注日常生活中關于聲、光、電、磁的新知識和新技術，幫助學生初步理解科學技術在社會生活中的廣泛應用及其帶來的巨大變革。

四、情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學的學習興趣較高，學習態度認真，但靈活性不足，普遍依賴于常規課堂學習方式，自主獲取知識的能力較弱，導致基礎知識掌握較表面，實踐運用能力欠缺。

2、已有知識與經驗：學生從課外書籍中獲得了豐富的科學知識，但實際探究能力較弱。由于家長主要集中在語文和數學的教學上，學生很少有機會接觸大自然，缺乏成人和老師的引導，使他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識的機會受限。

3、兒童心理分析：小學生對周圍世界充滿好奇心和探索欲，樂于動手實踐，而我們的科學課程內容貼近他們的生活，強調符合他們年齡特點的學習方式，必將使學生對科學產生濃厚興趣。

全班學生情況分析如下：

五、教學措施：

1、學困生的轉化

在科學學習中存在困難的學生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們的記憶力較差，反應速度亦慢。針對這一情況，我們將采取以下措施：

（1）緊密聯系生活實際，充分調動他們的學習積極性。

（2）幫助他們建立自信，實施以表揚為主的原則，激發他們對科學課程的興趣，通過表揚激勵，輔以適度的批評，提升學習積極性。

（3）利用課余時間進行補習，確保他們與其他同學保持同步。

2、中等生優化措施：

（1）鼓勵中等生擴大閱讀量，積極參加社會實踐、小發明和小制作活動，以進一步提升能力。

（2）延伸課堂內容，結合課內外學習。

（3）增強優生與中等生之間的交流與合作，營造團結友愛的學習氛圍。

3、優等生的培養

（1）實施“一幫一”的政策，讓優秀學生幫助學困生，增強其信心以共同進步。

（2）每周預留一節課供優生分享學習心得，進一步激發學習興趣。

（3）對優生進行觀察和教育，防止其產生驕傲心理。

六、改革設想：

（1）充分利用學校的現代教育技術資源，進行多樣化課堂教學，既能激發學生學習興趣，又能在多樣環境中更有效地掌握知識。

（2）明確學生的主體地位，及時反饋學生的回答和作業，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（3）在教學過程中，教師應保持良好的精神狀態，關注每位學生的參與情況，調整教學方法以適應學生的學習心態。

（4）在科學知識教學時，針對性地培養學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

科學三年級教學計劃 第3篇

一、教學目標：

本教學計劃旨在提升三年級學生的科學素養，鼓勵學生通過主動參與探究活動來培養好奇心和探索精神，增強他們對科學的理解能力、思維能力和創造力，逐步形成全面的科學素養。通過學習科學探究的方法，幫助他們掌握解決實際問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學重點：

1、本學期的教學內容包括“科學與游戲”、“太陽與時間”、“電的使用”和“我們的身體”四個單元。通過豐富的實踐活動，引導學生積極探索科學現象，思考科學問題。重點在于觀察事物變化的過程，探索其變化的原因和規律，努力將科學知識與情感態度有機結合，使學生能夠科學理性地看待自然現象。

2、鼓勵學生多閱讀科普書籍，擴展課外知識，促進他們參與社會實驗、小發明、小制作等活動，以此提升探究和實踐的能力。

3、將課堂學習與課外實踐相結合，拓寬學習內容，強化學生的綜合學習能力。

三、教學進度：

第一單元 科學與游戲

1、汽車的運動 第一周

2、滑梯的科學原理 第二周

3、蹺蹺板的平衡 第三周

4、彈簧的奧秘 第四周

5、磁鐵的趣味 第五周

6、使用指南針 第六周

第二單元 太陽與時間

7、認識太陽 第七周

8、太陽光與影子 第八周

9、利用太陽計時 第九周

10、制作簡單的計時工具 第十周

第三單元 電的使用

11、電燈的工作原理 第十一周

12、電的應用場景 第十二周

13、比較不同電源的效果 第十三周

14、安全用電知識 第十四周

第四單元 我們的身體

15、人體的構造 第十五周

16、骨骼的作用 第十六周

17、關節與運動 第十七周

18、肌肉的功能 第十八周

第五單元 動物世界

19、螞蟻的生活習性 第十九周

20、鳥類的多樣性 第二十周

21、貓與兔的特點 第二十一周

22、動物王國的多樣性 第二十二周

科學三年級教學計劃 第4篇

　一、指導思想

以提升小學生科學知識與實踐能力為目標，鼓勵學生通過探究和實踐活動，激發他們對科學的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學的基本概念與規律，教會他們用科學的方法來解決實際問題，為以后更深入的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材包括“地球與宇宙”、“物質的變化”、“生物的多樣性”、“科學實驗”四個單元。

“地球與宇宙”單元將引導學生觀察和研究地球的特征以及宇宙中的天體，包括太陽、月亮和星星，幫助他們理解地球在宇宙中的位置和運動規律，感知日夜交替和四季變化的重要性。

“物質的變化”單元，學生將通過實驗探討物質的三種狀態（固態、液態、氣態）及其變化，理解物質在溫度變化下的狀態轉變，初步認識物質的基本性質和變化規律。

“生物的多樣性”單元則鼓勵學生觀察不同種類的動植物，通過實地考察和分類活動，了解生物的基本特征和生態環境，學習生物與環境之間的相互關系，認識到保護生物多樣性的重要性。

“科學實驗”單元將結合前面學習的內容，組織一系列動手實驗活動，培養學生的實驗操作能力和科學探究的方法，鼓勵他們通過實驗來驗證理論知識，從而提升他們的思維能力和創新意識。

本冊教學內容不僅關注自然科學的基礎概念，還強調探究的過程和方法，幫助學生認識事物之間的聯系，例如生態環境和生物多樣性、物質變化與能量轉移等。重視學生觀察能力和思考能力的培養，鼓勵他們主動提出問題，探索答案，逐步形成科學思維。

本人是剛剛接手三年級的科學教學，在觀察了第一周的課堂情況后，發現學生對科學的學習充滿熱情，整體素質和學習態度良好，這為科學課程的順利開展提供了良好的基礎，但在課堂管理及規范方面仍需加強。

　四、教學目標

（一）、科學概念

1、理解地球及宇宙的基本特征，認識太陽、月亮及星星對地球的重要影響。

2、初步了解物質的三種狀態及其變化過程，認識到溫度與物質狀態變化之間的關聯。

3、探索生物的多樣性，掌握動植物的基本特征及其生態關系，認識到保護生態環境的重要性。

4、掌握基本的科學實驗操作技能，理解科學探究的基本步驟和方法，提高動手能力和思維能力。

（二）、情感態度和價值觀

1、增強科學探究的興趣，培養用事實分析問題的習慣，激勵學生關注身邊的自然現象。

2、鍛煉學生的觀察與記錄能力，理解科學數據的重要性，培養嚴謹的科學態度。

3、鼓勵學生在團隊合作中學習，理解合作的重要性和價值，增強集體意識。

4、通過實驗和實踐活動，激發創造力和實踐能力，培養學生的探究精神和科學精神。

　五、主要措施

1、提升課堂管理

（1）認真備課，結合教材要求和學生特點，設計好活動和實驗，確保科學探究的有效性。

（2）在課堂上保持積極的教學氛圍，關注每個學生的參與情況，并適時調整教學節奏。

（3）及時反饋學生的表現，鼓勵積極發言與合作，營造良好的學習環境。

（4）培養學生的科學思維能力，引導其進行比較、分析和鍛煉邏輯推理能力。

（5）利用多媒體和現代教育技術豐富課堂內容，提高學生的學習興趣和參與度。

（6）重視課堂總結和課后反思，促進學生及時鞏固所學知識。

（7）科學課堂教學要注重實踐與理論相結合。

　六、教學進度

科學三年級教學計劃 第5篇

在三年級的科學教學中，我們將突出學生的學習熱情，以培養他們的“模型構建與解釋能力”為主要目標，同時兼顧其他探究能力、科學知識以及情感、態度和價值觀的塑造，力求提升學生的科學素養，實現全面發展。

　教學目標：

1、從三年級學生的視角出發，選擇與他們生活緊密相關、趣味盎然的現象作為學習內容，以激發他們對科學的熱愛，鼓勵他們主動觀察、提出問題并進行探究。

2、著重加強科學探究能力的引導，使學生在探究科學的過程中，掌握分析和解決問題的有效方法，從而提升他們的綜合能力。

　教學內容：

本冊教材包含8個單元。其中，第一單元《自然探秘》設有四個課程，涵蓋1、探索自然2、我注意到的環境問題3、科學問題收集4、發現問題的寶藏。第二單元《感官世界》包含2個課程，涵蓋1、游樂場的樂趣2、豐富的水果市場。第三單元《秋天的畫卷》包含2個課程，涵蓋1、秋天的特征2、果實豐收的季節。第四單元《奇妙動物》設有3個課程，涵蓋1、追蹤螞蟻2、動物的冬眠方式3、夜間活動的動物。第五單元《蚯蚓探秘》包含4個課程，涵蓋1、走進蚯蚓的家2、蚯蚓的生活環境3、蚯蚓的鄰居們4、落葉的歸處。第六單元《奇妙的飄動》包含2個課程，涵蓋1、自轉與氣流2、降落傘的秘密。第七單元《科學與生活》設有3個課程，涵蓋1、科學是我們的朋友2、科學如何改變生活3、未來的美好展望。第八單元《科學的時間旅行》包含3個課程，涵蓋1、科學探秘的旅行2、身邊的小科學家3、我也是科學家。

　教學重點、難點：

在觀察和實驗環節中，除了讓學生經歷科學方法的各個步驟外，還需引導他們對所收集的信息和數據進行整理和分析，并進行充分的交流與討論，以形成結論。

　教學措施：

1、確?？茖W課程的總體目標融入每一堂課的設計中。

2、把握三年級學生的學習特點，因勢利導。

3、采用多樣的實踐活動豐富教學過程。

4、鼓勵探究學習成為科學學習的主要途徑。

5、建立開放的教學理念。

6、用心引導學生參與科學學習。

7、鼓勵學生在小組中相互合作、討論、幫助共同學習。

8、給學生提供提問和假設的機會，并引導他們動手尋找證據來驗證自己的想法，通過思考得出結論，解決實際問題。

9、廣泛利用各類課程資源及現代教育技術。

科學三年級教學計劃 第6篇

一、學生情況分析：

經過一個學期的學習，三年級的學生們對科學課展現了濃厚的興趣，基本具備了一定的探究能力。他們對身邊的事物充滿了探索的熱情，喜歡動手實踐，樂于參與各種操作活動。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等環節中，我強調了小組合作的重要性，這提升了學生的合作意識和能力。

然而，由于活動材料的限制，部分教學內容只是草草帶過，有些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到一定的制約，影響了他們科學素養的形成。學生在活動中耗時低效，未能充分利用寶貴的課堂時間，這一點尤為明顯。

二、指導思想：

充分利用課程資源，與孩子們共同探究，實施實質性的科學探究性教學，系統地組織學生開展具有深度的科學探究活動。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近、運用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的整個過程，掌握科學知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設分析事物的因果關系，注重觀察與實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽、細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，并激發熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

四、教材分析：

1、本冊教材遵循《科學課程標準》，在內容選擇上貼近兒童的生活實際，適合開展探究活動；在能力培養上也有所提高，注意層次的變化。教材采用主題單元形式，涵蓋《游戲里的科學》《太陽與時間》《電的本領》《我們的身體》《動物王國》《研究與實踐》等5個單元，共22個課題，以學生的生活經驗為主線，融合科學探究、科學知識和情感態度，教會學生科學地看待自然現象。

2、教學重點：

從上學期起，學生對實驗表現出濃厚的興趣，但多停留在表面而未深入探究，因此本學期的重點是針對典型科學探究活動的設計，以探究為中心，通過動手實踐，讓學生在感知和體驗的基礎上，提升科學探究能力，培養小學生的科學素養。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每節課；

2、把握小學生科學學習的特點，靈活引導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

科學三年級教學計劃 第7篇

一、教學目標

（一）情感、態度、價值觀

小學三年級科學課程的總目標在于培養學生的科學素養，為他們今后的學習、成為合格公民、以及終身學習打下堅實的基礎。通過科學學習，學生能夠保持并發展對自然界的好奇心與探索精神；獲得與認知水平相符的科學知識；體驗科學探究的基本步驟，培養良好的學習習慣及探究能力；提升學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，并掌握用科學語言與他人溝通的技能；樹立尊重事實、樂于探索及與人合作的科學態度；理解科學技術與社會、環境之間的關系，培養創新意識、環保意識與社會責任感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。

（三）科學思考能力

在教學中要引導并培養學生的科學素養，使其了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，掌握基本的科學方法，認知科學的本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備運用科學知識解決實際問題、參與公共事務的能力。具體目標包括：

① 識別并描述自然現象因果關系的能力，能夠提出假說和理論。

② 進行合邏輯的預測能力。

③ 計劃和執行控制實驗以檢驗假說的能力。

④ 收集、整理和分析實驗數據與相關信息的能力。

⑤ 制定并運用合理結論的能力。

二、教學重點和難點

本學期科學課程涵蓋五個單元，共19課，涉及18個主要概念：

1. 物體具有特定的特征，材料則具有不同的性能。

2. 水是一種普遍且重要的單一物質。

3. 空氣是常見的混合物。

4. 物體運動可用位置、速度和方向描述。

5. 力會影響物體的形狀與運動狀態。

6. 機械能、聲能、光能、熱能、電能和磁能是能量的不同形式。

7. 地球上生活著多種生物。

8. 植物適應環境，能夠制造與獲取養分以維持生存。

9. 動物適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分生存。

10. 人體由多個系統組成，共同維持生命活動。

11. 動植物都能繁殖后代，實現世代相傳。

12. 動植物之間、動植物與環境之間存在相互依存關系。

13. 在太陽系中，地球、月球及其他星體遵循規律運動。

14. 地球表層有大氣、水、生物、土壤及巖石，內部則包含地殼、地幔與地核。

15. 地球是人類的棲息地。

16. 人們為了提升生產與生活的便利性，創造了多樣的人工世界。

17. 技術的核心在于發明，是人類對自然的利用與改造。

18. 工程技術的關鍵在設計，技術與科學通過設計解決實際問題并制造產品。

在以上18個概念中，1、7、8、12、15、17、18為本學期的重點知識。在教學過程中，應把握學生的掌握程度，既不能過于簡單讓三年級學生失去成就感，也不能增加難度使他們感到困惑，從而引導并激勵學生通過多感官的觀察和生活經驗系統學習科學知識，調動他們的學習積極性，讓學生通過自主觀察思考事物之間的聯系，從而學習、認識事物的方法。并引導學生通過科學探究，培養良好的科學探究習慣與思維，認識到保護我們賴以生存的地球是每個學生的責任。

三、各單元設計意圖

第1單元《植物的一生》設計意圖：植物是生命世界的重要一環，其對自然界中物質和能量的循環具有不可替代的作用，是動物和人類生存的基礎。植物遍布我們的周邊，為我們提供食品、氧氣和良好的環境。研究植物使我們更好地理解和利用自然。對于孩子們而言，雖然植物是熟悉的，但在結構和功能方面卻常常缺乏深入了解。

兒童對植物的認識是個循序漸進的過程。在一年級下學期，學生初步了解了植物與動物、人之間的關系。在二年級下學期，學生栽種小蔥，觀察其喝水情況，意識到水是植物生長的必要條件。本單元將以種植番茄或黃瓜為載體，讓學生觀察植物的生長過程，了解植物的生命周期及其構造，為后續學習打下基礎。

本單元選擇了番茄與黃瓜這兩種常見且典型的植物作為觀察對象，依據其自然生長順序展開內容，從播種到收獲，逐步探究其根、莖、葉的形態及功能，最終概括出綠色開花植物生長的共同特征。本單元既注重學生動手實踐與觀察記錄能力的提升，也強調學生的抽象概括能力。

第2單元《植物與環境》設計意圖：從遺傳學的角度來看，生物多樣性與環境息息相關。物種通過自然選擇適應生存環境，存活下來的物種具備相應的適應特征。由于植物一般保持靜止的性質，使得研究其對環境適應性相較于動物更為簡單，適合作為小學科學的學習內容。

學生在生活中對植物的多樣性已有所了解，并在一年級時學過《多姿多彩的植物》?；诖?，學生會對植物在不同環境中的生長產生好奇，教材以植物對環境的適應特征為主體，指導學生通過動手活動和資料閱讀來了解幾種典型植物的形態及生理機制，初步認識植物適應環境的知識，為今后的學習打下基礎。

第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音對地球上的動物至關重要。沒有聲音，世界將陷入靜寂，動物失去感知環境的重要渠道。我們生活在一個充滿聲音的環境中。研究聲音現象是自然科學的重要組成部分，對兒童認識外部世界有重要意義。本單元圍繞聲音的產生、傳播及特征開展探究活動，引導學生理解聲音的奧秘.

本單元的探究活動通過顯性化方式，將難以直接觀察的聲音呈現，使聲音變得“可視”，學生通過觀察聲音如何在不同物質中傳播，感受到這些看不見的現象的客觀存在，并學習在控制條件下觀察自然現象，拓展思維能力，為終身發展奠定基礎。

第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是我們生活的基礎。從文具到交通工具，各種材料構成了生活中的無數物品。在現代技術高度發達的社會中，材料的重要性愈加顯著。如何認識材料的特征，材料與生活的關系，以及如何研發新材料，是本單元要探討的問題。

本單元包含四課。第一課為材料概述，學生觀察身邊各種材料，意識到物體由不同材料組成。根據來源將材料分為天然材料與人造材料。隨后三課選取紙、金屬與塑料作為研究對象，結合材料性質的認識與科學探究技能的練習。

本單元巧妙結合“科學、技術、社會、環境”，培養學生珍惜資源和環保的意識。在研究紙時，滲透對木材資源的保護教育；在金屬課中，讓學生綜合考慮材料性能，進行設計；在塑料課中，引導學生思考塑料帶來的環境問題。

第5單元《觀察天氣》設計意圖：天氣是大氣在特定區域與時間的物理狀態，其變化對動植物和人類生活產生重要影響。對天氣的定量觀測與分級是建立應急響應機制的重要依據。了解天氣與氣候的相關知識，掌握基本觀測方法，樹立正確的天氣觀念，是現代公民必備的科學素養。

三年級學生對天氣的知識已有一定了解，但缺乏定量觀測的經驗。他們已意識到天氣變化對生活的影響，但尚未形成整體的氣象知識。本單元旨在幫助學生理解天氣的量，通過觀測天氣掌握氣象要素的變化規律。

教材不僅呈現天氣與氣候的科學知識，還通過一系列問題引導學生思考學習天氣知識的意義，幫助他們運用這些知識解決生活中的實際問題。

專項學習《像科學家那樣》設計意圖：教師在科學教學中應鼓勵學生“像科學家那樣”進行探究。雖然小學生的探究活動無法完全模擬科學家，但可以通過簡單的形式來進行?？茖W方法是研究自然界的步驟，體現科學精神與本質，對小學科學教育至關重要。

科學探究活動的要素包括提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。通過掌握探究活動的一般流程，培養學生面對問題時的自主設計能力，逐步訓練科學探究的過程技能。通過“像科學家那樣”的探究，學生在實踐中發展觀察、分類、推理等能力。

本教材的“像科學家那樣”單元選取“下雪后在冰凍道路上撒鹽”的生活情境，引導學生探究“為什么要撒鹽”和“撒鹽與不撒鹽的區別”。在三年級重點指導學生提出問題、設計方案、得出結論和分享交流，通過對實驗結果的分析判斷假設，并在交流時結合證據。

四、教學策略

1. 培養學生良好的學習習慣，營造良好的教學環境。通過日常常規的培養與訓練，幫助學生掌握如何聽講、記錄實驗、創新作業，將良好的學習品質貫穿每節課中。

2. 重視學生生活經驗的結合，設計教學活動。從學生實際出發，通過實際生活中的科學聯系，引導學生理解科學的重要性，幫助他們在活動中展開學習。

3. 通過生動活潑的活動形式，讓學生參與探究實驗，實現自我主動學習，將科學知識應用于實際中，培養質疑及創新能力。

4. 建立合理的獎勵機制，讓學生意識到良好的學習習慣與科學探究能力對學習的幫助。通過多元評價方式，鼓勵學生獲得成功的體驗，激發學習科學的興趣與自信。

5. 創新使用教材，結合當地及兒童實際，及時將社會中的新信息與科學成果融入課程，提高科學教育的針對性和有效性。

五、學情分析

三年級學生活潑好動，思維敏捷，與之前相比，經過二年半的科學教育，已有一定的課堂常規與科學素養；然而，與四年級學生相較，他們的創新思維更加突出，因此在教學中，既要激勵學生保持良好的科學探究習慣，也要保護并激發他們的創新能力與好奇心。通過引導讓學生在已有知識基礎上，學習科學家思考問題的方法，真正實現學科學、愛科學、用科學的教育目標。

科學三年級教學計劃 第8篇

本學期的科學教學計劃將依據《新課程標準》的要求，內容將緊密結合小學生的日常生活，順應科技的進步，重點圍繞基礎的科學探究活動展開。我們將通過豐富的探究主題，引導學生在實踐中學習科學知識，培養他們的科學探究能力、情感態度和價值觀。以下是具體教學計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級的學生共有140人，分為三個班?？茖W課程將專注于提升學生主動探究的能力，激發他們對科學的興趣。在教學過程中，將通過小制作、小實驗、實際操作等多樣的實踐活動，結合科學課程的新標準，充分利用電子教育資源，培養學生的科學探究能力和創新意識，努力加強他們的創新思維和實踐能力，貫徹新課程標準，推動科學教學的改革。

二、本冊教材的結構與知識體系

本冊教材包含19課，知識內容可分為以下六個模塊：

1、身邊的科學：（1——2）課，通過學生日常玩具的使用經驗，引導他們認識身邊熟悉的物品，設計有趣的探究活動，幫助學生意識到科學就在身邊，生活中處處有科學的道理。

2、認識與觀察：（3——6）課，以學生對周圍聲音的觀察為線索，協助他們更好地理解周邊物體，解析觀察到的現象，掌握基本的科學探究方法，為他們提供探索科學的鑰匙。

3、光的世界：（7——10）課，以學生對光的認識為起點，開展觀察、記錄、整理等探究活動，增強學生對身邊科學現象的關注，培養他們樂于探究的情感，意識到科學探究可以從日常生活的現象開始。

4、電的科學：（11——13）課，通過對電的來源和應用的探究活動，幫助學生逐步了解電的特性，深入體驗科學探究的過程。

5、探索磁性：（14——16）課，了解磁的各種用途，指導學生制作小磁針，參與長期的科學探究活動。

6、信息與通信：（17——19）課，引導學生認識信息發展的背景，探索未來通信的方向以及科學技術與社會之間的緊密聯系。

三、教學目的、重點與難點

教學目的：圍繞課程特色，以學生的生活經驗為切入點，融入基礎性、規范化的科學探究活動。教材涵蓋“走近科學”、“體驗科學”、“自主探究”三個主題，注重知識傳授的強調探究能力的培養，力求使學生在獨立操作的過程中，觀察、思考、提問，并解決問題，培養他們熱愛科學的品質與能力。

教學重點：《聲音》、《光》、《電》、《磁性》和《信息與通信》五個單元。

教學難點：促使學生通過自主體驗來進行科學探究，探索過程中情感態度與價值觀、科學知識的平衡，逐步提高探究能力。

四、主要教學措施與改革思路

1、措施：從學生的探究性學習入手，主要側重實驗，輔以社會實踐，努力讓學生通過動手實驗驗證日常生活中的科學現象，設計良好的問題情境，鼓勵學生進行實驗并反思觀察到的結果，書寫觀察報告。強化學生探究精神的培養和探究過程的重視。

2、教改思路：改變對學生的評價方式，把學科評價內容分為綜合能力和基礎知識兩部分，各占50分。重視學生在制作、觀察和實驗探究過程中的能力，通過動手實踐與思考，促進科學知識的學習。

五、教學進度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4、5課

第四周 第6、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復習

第九周 機動

第十周 期中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 第18課

第十七周 第19課

第十八周 復習

第十九周 復習

第二十周 期末考試

科學三年級教學計劃 第9篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊基礎上編制而成的。這一冊教材的主題是圍繞“物質特征與變化的觀察”展開的，承接了上冊的學習鏈條。三年級上冊以“有系統的觀察活動”為主線，如“我們周圍的土壤”和“植物與我們”等活動。下冊具體涵蓋了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體與液體”、“天氣變化”、“觀察與測量”等五大單元。

二、學生分析

1、三年級的學生，思維靈活、想象力豐富，自然的好奇心促使他們對周圍世界產生濃厚的興趣。只要給予適當的引導，他們便能把這種好奇心轉化為強烈的求知欲和探究行為。

2、經過一學期的《科學》學習，學生們對科學課有了一定認知，明白這門課是通過一系列活動來展開的，他們對此頗感興趣。不過，課前準備仍然是他們的薄弱環節。

3、雖然經過一段時間的學習，學生們具備了初步的觀察能力，但他們的觀察力與思維能力仍需提高，常常只注意事物的表面，而無法深入了解其內在關系。

4、學生對實驗活動充滿興趣，但往往僅停留在表面，缺乏對內在機制的探究。

5、由于受傳統觀念影響，學生對科學的重要性認識不足。

三、教學要求

1、學生能夠在活動中正確進行物質的混合與分離操作，按照觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，并根據觀察結果判斷物質是否發生變化；能運用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，理解土壤的成分；能利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2、教師應與學生一起準備探究活動所需的材料，通過有效引導激發學生的好奇心和探究欲。確保給學生充分的時間，讓他們的感受、思考和表達得以順利進行。通過探究，學生應該了解空氣作為透明物質的特性、固體、氣體與液體的主要區別、空氣的壓縮性和彈性等。他們也要逐漸意識到，通過可見物質，可以研究不可見物質，通過收集、整理和分析資料來解決問題。

3、通過參與種植活動，學生將認識植物的各個部分，如根、莖、葉、花、果實及種子，并理解植物的生長過程；知道一粒種子如何發育成植物，了解植物生命周期的意義。在活動中，引導學生珍惜生命，懂得保護花草樹木，提高觀察能力，與他人合作的意識，并學會以數據、圖畫和語言等多種方式交流觀察結果，發現事物變化的規律。

4、學生在課堂上樂意以各種形式參與觀察與研究活動，分享自己的發現；能夠理解物體在液體中的沉浮關系，并能解釋一些簡單的沉浮現象，設計、制作簡單的小船和“潛艇”。

四、改進教學的具體措施

1、采用新課程理念，以“用教材”為主，而不是單純的“教教材”。

2、認真研究教材，設計有效的科學探究活動，做好課前準備。使用多種評價手段激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽想象，對問題的結論提出多種假設與預測。在解決問題前引導學生思考解決方案，包括步驟、方法及安全措施的選擇。

4、注重收集第一手資料，教授學生觀察、測量、實驗、記錄和制作統計圖表的方法。

5、組織探究活動后期的討論，引導學生傾聽他人意見，幫助他們得出自己的結論，避免教師強加個人看法。

6、充分利用教具、掛圖及音像材料進行直觀教學，組織好每一項觀察活動，確保學生親身參與、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際的密切聯系，引導學生運用科學知識解決實際問題，讓他們體會到學習科學的重要價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1我們周圍的土壤

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5植物與我們

6果實與種子

7根和莖

8葉和花

9認識固體

10固體在水中的表現

11認識液體

12液體的性質

13使沉在水里的物體浮起來

14今天天氣怎么樣

15氣溫的變化

16降雨量的計算

17今天的風力情況

18氣候與季節的變化

19觀察的技巧

20測量的方法

21學期總結

科學三年級教學計劃 第10篇

　一、教材分析：

教材的內容主要集中在自然科學方面，特別是生命科學的知識。前五個單元主要圍繞《標準》中的生命科學和物質科學的相關內容進行布置。第六單元則是一個綜合性單元，從學生日常生活中最常見的“事物”出發，引導他們參與一系列的科學活動。在科學探究的設計上，考慮到三年級學生的生理和心理特點，教材并未要求他們進行較為獨立和完整的科學探究，而是重視學生的觀察能力和對科學觀察的重要性的理解。整個教材圍繞系統的觀察活動展開，盡管不同單元的學習內容和觀察對象各不相同，但在活動設計上，充分考慮了觀察能力的逐步發展。教材還注重科學探究其他能力的培養，并強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。全冊教材始終強調學生的親身體驗和實踐。教材在活動設計中融入了環境保護的主題，旨在從多個方面促進學生的情感、態度和價值觀的發展。

　二、對所教學生的分析：

本學期的三年級科學教學對象為我班的30名學生，男女生比例大致相當。學生整體性格較為活躍，思維敏捷，且好奇心強烈。盡管女生在課堂紀律上表現得更為遵守，男生則更加積極主動，喜歡參與動手操作和發言。經過觀察，我發現班級學生在科學知識的掌握上存在一定差異，部分學生在動手實驗能力上較弱。在本學期的教學中，需要特別強化科學課堂紀律的養成、培養學生的科學學習興趣和動手實驗的能力，以促進他們的進步。

　三、教學目標：

1、通過對植物的觀察，讓學生體驗一次完整的科學觀察過程，學會用自己的方式描述觀察到的內容；參與對樹葉顏色、形狀等特征的觀察與比較，了解一片完整葉子的構成部分，并用簡單的圖畫記錄觀察結果。培養學生細致觀察的能力和科學觀察的方法，讓他們在一系列活動中建立自信。

2、引導學生開展觀察小動物的活動；鼓勵他們關注周圍環境中的小動物，并在課外進行觀察研究，引導他們愛護小動物，珍惜生命，保護生態環境。

3、組織學生進行基本的觀察活動：觀察小動物的過程，按順序觀察動態和細節，進行初步的比較和測量；培養他們在觀察過程中提出問題和發現更多觀察內容的能力，并不斷改進觀察方法。

4、通過結構化的觀察活動，讓學生了解動物的特征和分類，促進對動物多樣性、運動方式、食物關系及環境保護等方面的認識。鼓勵他們結合其他信息豐富自己的理解。

5、能夠系統、有目的、細致地進行觀察，應用多種感官進行感知，例如視覺、觸覺和聽覺。

6、使用文字、圖畫、表格等形式記錄和呈現觀察結果，并與同學們分享和評估彼此的觀察。

7、查閱相關資料，了解與人體相關的知識。

8、初步了解人體的結構，包括頭、頸、軀干和四肢，并認識到各個部分是協調運作的整體；理解人在成長過程中，身高、體重和身體各部分的比例都會變化，器官的功能逐漸增強。

9、掌握手部的感覺功能，認識手的靈巧性和構造之間的關系。

10、了解眼、耳、鼻、舌和皮膚是主要的感覺器官，眼睛負責接收大量外部信息。

11、通過觀察人體基本結構，認識到構造的精致與和諧美，體驗身體殘障帶來的不便，并強調關愛自身及他人的重要性。

12、本單元以水為觀察主題，讓學生利用感官和簡單工具（如瓶子、盆等）進行觀察和對比，收集與水相關的資料，并在此基礎上通過討論與思考得出結論，提出問題，用多種方式表達他們的發現。

13、在各種觀察和研究活動中，學生逐步學會尊重事實、關注觀察、傾聽他人意見，敢于提出不同觀點，樂于合作與交流。通過對水的觀察，培養他們探索周圍事物奧秘的熱情。

14、進一步了解水的基本物理性質，掌握液體的定義，認識常見液體，能夠比較不同溶液的特性。

15、經歷多角度、多方法的觀察過程，對白紙的外部特征進行描述。

16、能夠根據紙的特征辨別周圍紙質和非紙質物品，感受紙的多樣性。

18、通過對比實驗觀察紙的性能，并初步理解物體的性能與用途的關系。

19、基于平時對常見紙的觀察研究，不斷提出與紙相關的研究問題。

20、在小組合作中，根據設計選擇合適的紙材，制作紙車，并經歷制作及交流的過程。

21、通過觀察稻谷、大米和米飯，了解碘酒與淀粉的反應，細致觀察實驗過程，學習預測實驗結果，探討變化的原因。

22、科學知識：認識稻谷、糙米以及不同種類的大米；了解經濟學原理，掌握淀粉與碘酒的反應，這一現象可以用于檢測食物中的淀粉含量。

23、在探討米飯的來源過程中，體驗“一粥一飯”的不易，培養愛護糧食的意識，意識到科學家對人類生活的重要貢獻。在討論中，養成既敢于表達觀點又能認真傾聽他人意見的習慣。

　四、教學措施：

1、教師應不斷提升自身的科學教學能力，利用閑暇時間學習科學教學大綱和教材，深入研究科學教法，盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級與學生的具體情況，營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計適合他們年齡特點的教學方法，調動學生的學習興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現問題并解決問題。

4、重視學生課外拓展研究，將科學學習延伸到教室外，探索自然與社會，豐富他們的學習體驗。

科學三年級教學計劃 第11篇

學生情況概述：

在三年級科學教學中，共有兩個班級，分別是三年1班和三年2班。三年1班共有55名學生，其中男生32人；三年2班共有56名學生，男生37人。這兩個班的學生普遍展示出活潑好動的特點，思維活躍且充滿好奇心。相比之下，女生在課堂紀律方面相比男生表現得更加遵守，但男生在動手實踐和課堂發言方面更為積極。

1、整體學習狀況：整體來看，學生對學習態度較為認真，但缺乏靈活運用的能力。他們已經習慣于在語文和數學課堂上接受知識，而未能主動探索與獲取新知，從而在生活中靈活運用所學。結果，學生的基礎知識掌握往往比較表面，理解深度不足，實際運用能力偏弱。

2、已有知識與經驗：受多種因素的影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力較弱。部分家長和教師更注重語文和數學的教學，導致學生沒有足夠的時間與機會接觸自然，缺乏及時有效的指導，從而未能在觀察、實驗與調研等實踐活動中充分獲取知識，發展能力和培養思維。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿強烈的好奇心與探索欲。他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容貼近他們的生活，采用適合小學生心理發展的方式來學習科學，將會極大地激發他們對科學的興趣。

通過教師的觀察發現，兩班學生在科學課的知識掌握上存在較大差異，部分學生在動手實驗方面的能力較弱。本學期需要在科學課堂中加強培養學生的科學學習興趣和動手實驗的實踐能力，以實現更大的進步。

教學目標要求：

1 、通過觀察大樹，體驗一次真實的科學觀察活動；學習用自己的方式描述觀察到的內容；進行簡單的樹葉顏色、形狀和大小等屬性的觀察與比較；觀察并描述一片完整樹葉的各個組成部分。使學生掌握葉子的組成部分，體會科學觀察的細致與方法，并在一系列觀察與描述活動中增強自信心。

2 、引導學生進行小動物的調查活動；鼓勵他們親近和關注周圍環境中的小動物，鼓勵在課外或校外進行觀察和研究，借此教育學生愛護小動物、珍惜生命和保護生態環境。

3 、組織學生課堂教學期間的基本觀察活動，學習對小動物進行簡單觀察與描述的過程；經歷按順序觀察、動態觀察和細節觀察的過程；進行簡單的比較觀察；比較和測量小動物的身體大?。辉谟^察過程中提出問題，發現更多觀察內容；解決觀察中的問題及不斷改進觀察方法。

4 、在結構化的觀察活動中，幫助學生理解動物的觀察特征、分類特征與多樣性，以及動物的運動、食物與環境間的關系等多方面的知識。鼓勵學生結合其他信息來源，拓展自己的認識。

5 、通過觀察與思考，了解周圍物體的材料構成，引導學生從材料角度觀察物體，激發他們對材料的研究興趣。通過簡單實驗與觀察，深化對木材、紙張、金屬與塑料特性認識，理解材料與人類活動的關聯。

6 、學生應能利用感官和簡單器材（如各種瓶子、臉盆等）通過觀察與對比收集水的相關資料，基于已有知識直接討論與思考，得出結論，提出關于水的問題，并用多種方式（如文字、符號）表達觀察中發現的現象。在各種觀察與研究活動中，學生應逐步學會注重事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同觀點，樂于合作與交流，同時通過對水的觀察，激發他們對周圍事物奧秘的探究興趣。

7 、進一步認識水的基本物理特性，理解液體的定義，識別生活中常見的液體種類，能夠用多種方法區分不同溶液并比較其濃度。

8 、初步了解空氣作為地球重要物質的地位，通過間接觀察空氣的存在，結合水與空氣的對比，加深對液體與氣體特性理解。

9 、能夠有條理、有目的、仔細地觀察事物，應用看、觸、聽等多種感官進行觀察，并能運用文字、圖畫、表格等多種形式記錄與呈現觀察結果，和同學交流、相互評估觀察結果。

教學措施：

1 、加強教師自身科學教學基本功的訓練是首要任務。充分利用空閑時間認真研讀科學教學大綱與教材，深入探討教學方法，以期成為合格的科學教師。

2 、勇于創新，在課堂上體現新課程改革理念，改進教學方法，提高教學效果，以培養學生探索新事物、發現新問題的能力，拓展學生的視野，使不同發展水平的學生在其近期發展區內獲得有效進步。

3、針對所教學班級和學生情況，創造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，圍繞學生中心，設計符合其年齡特征的教學法，調動學生學習科學的積極性。在教學中合理利用教具、學具，為學生提供支持，教師作為課堂的引導者，需根據具體情況創造性利用資源，確保每節課的質量。

4、尊重學生個體差異，對于同一問題允許學生提出不同見解。在合作探索中表達個人想法，使每位學生都有成功的體驗，最大程度地挖掘潛能。

5 、充分利用科學實驗室，力求在其中進行“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題、解決問題，獲得收獲。努力讓學生理解科學，建立科學的知識與方法體系，培養綜合與聯系的思想方法，以解決問題的習慣，提升學習興趣。

6 、注重課外拓展，不僅局限于課堂教學，要將學生帶入大自然、社會，拓展科學課學習的范圍，促使學生在活動課程中和家庭、社會進行科學學習。

科學三年級教學計劃 第12篇

一、課程目標

1、科學探究：提升學生的觀察技能和對科學觀察的認識；培養學生的科學探究能力。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學課程的熱愛，增強他們對學習科學的自信心，使每位學生在觀察活動中都有成功體驗，積極將科學學習與生活及自然相結合。

3、科學知識：了解樹木和葉子的基本知識，認識蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，建立對動物、植物和事物的初步認識；初步了解人體各部分及其功能；理解水的基本物理特性，掌握液體的定義；認識紙的性質與用途，并對一些紙質材料進行基本研究；了解幾種大米，知道淀粉與碘酒反應變藍的實驗方法。

二、學生情況分析

1、整體學習情況：

三年級有四個班級，學生人數超過140名。他們大多活潑開朗，思維敏捷，具有較強的好奇心。女生在課堂紀律上普遍表現較好，而男生更喜歡動手操作和參與發言。教師觀察發現，該年級學生的科學知識掌握情況不一，部分學生在動手實驗方面能力較弱。本學期的教學需求集中在提高科學課堂常規、培養科學學習興趣以及加強動手實驗技能的提升。

2、已有知識和經驗：

由于種種原因，學生的科學常識嚴重匱乏，科學探究能力較弱。家長和部分教師主要關注語數課程，學生幾乎沒有機會接觸大自然，也缺乏及時、細致的指導，從而在觀察、實驗、調查等實踐活動中的知識獲取和能力發展受到限制。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體的物體。而科學課程內容貼近小學生的生活特點，強調以符合其年齡的方式學習科學，必然會激發他們對科學學科的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊教材設計圍繞三個核心概念：生命體的基本特征（動植物）、物體和材料的特性（材料）、地球物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合性過程，年級不同，探究水平也會有所區別。本冊教材重點培養的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生科學課程學習的第一單元，旨在幫助學生邁入小學科學教學的大門，對今后的學習打下堅實的基礎。選擇植物作為開篇內容，是因為學生對動植物天然產生的好奇心，為主動學習奠定心理基礎。

《動物》單元解讀：該單元基于植物單元的觀察活動進行，學生在觀察各種植物時，開始關注小動物的種類和活動，激發了他們提出關于動物的問題，并開始進行觀察和研究。

《材料》單元解讀：在此單元，學生開始探索物質世界，為他們提供研究周圍常見物體和材料特性的機會。通過研究材料，學生將進一步提高利用感官觀察的能力，從關注物體一個特征轉向同時關注多個特征，學習使用簡單測量方法比較材料的異同，并提升對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材引入“實驗”這一科學探究法的開端，收集資料和討論解決問題的方法也在此單元首次明確提出，是學生正式學習這些方法的起始階段。有些活動對三年級學生來說略有難度，如空氣的實驗、空氣重量測量等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行科學探究活動，并學習清晰的科學知識和技能。

四、本冊教材的教學目的、重點與難點：

1、讓學生了解與日常生活相關的基礎科學知識，并能夠靈活應用，逐步培養科學的生活習慣；

2、掌握科學探究的過程與方法，嘗試應用于實際的科學探究活動，逐步培養科學思維；

3、保持對周圍世界的好奇心，形成大膽相信、注重證據和敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

4、鼓勵學生獨立思考，提出問題并尋找解決方案，培養創新精神和實踐能力，使學生熱愛科學，愿意學習和運用科學知識，親近大自然、欣賞自然，珍愛生命，積極參與環境保護與科技發展。

5、鼓勵學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境保護，關注科技的和諧發展。

重點：《動物》、《水和空氣》、《我們周圍的材料》三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗和科學探究，親歷科學的探索過程。探究能力、情感態度與科學知識的培養應循序漸進，逐步深入。

五、教學方法與措施

1、教師需加強自身科學教學能力的培養，利用閑暇時間認真學習科學大綱與教材，鉆研科學教法，提高自身素質成為合格的科學教師。

2、結合具體班級和學生情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主進行課堂教學，設計符合學生年齡特點的教學方法，激發他們學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能到實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、注重課外拓展研究，將課堂學習延伸至大自然和社會，豐富學生的科學學習體驗。

六、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗 主題研究

情境模擬 科學小制作 討論 辯論 種植與飼養

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 角色扮演

家庭科技活動 科學報告會、交流會

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、學習差異化教學建議

1、根據學生的科學學習特點，靈活調整教學策略。

2、用豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

九、培養學生興趣的策略

1、悉心引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現代教育技術，激發學生學習興趣。

3、組織引導學生參與科技小制作活動。

十、教學與教研目標

確保學生理解教材中的基礎知識，并能夠獨立動手、動腦進行相關實驗并撰寫實驗報告。期末考試合格率達到100%，優秀率達80%。

十一、教學進度安排

科學三年級教學計劃 第13篇

一、教材解析

這門課程遵循全日制義務教育科學課程標準的指導，旨在關注學生科學素養的逐步培養，結合知識與能力的有效融合。課程內容充分體現了課程標準的要求，同時也重視情感、態度與價值觀的發展。課程設計依據學生的年齡特征、興趣及認知規律，從易到難、從具體到抽象、從簡單到復雜逐步深化學習內容，并逐漸拓展學生的學習空間，促進學生自主的多樣化學習。

本冊教材共設有22課，分為四個部分：

第一部分（1——7）日常生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水的科學

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家庭中飼養的小動物

二、教學目標：

知識與能力

本冊書籍通過科學學習，增強學生終身學習的意識與能力，注重學生科學素養的形成與自我發展，全面體現科學課程改革的精神，貫徹和強化素質教育，培養學生的探究精神和創新能力，增強社會責任感，真實感知科學的本質以及科學技術與社會的密切關聯。

過程與方法

1，利用感官觀察不同類型的動植物，比較總結它們的異同。

2，探索不同材料的物理特性。

3，系統地比較和觀察液體、固體與氣體，認識水與空氣。

情感、態度與價值觀

1，培養愿意與他人合作，樂于交流的學習態度。

2，形成尊重事實、重視證據的科學態度。

3，樹立珍惜生命、保護生態的意識。

三、提升教學質量的措施

通過教學過程中的深入觀察和研究，發現問題并提出假設，設計研究方案進行實驗，分析結果并得出結論，最終將研究成果應用于實際生活中。

四、班級現狀分析

三（1）班共有學生XX人，其中80%的學生在科學觀察、實際操作、推理和歸納能力方面表現較強，20%的學生在學習過程中顯得稍顯吃力，方法不夠得當，仍需教師和同學給予指導與幫助。

五、教研專題

科學探究能力的提升

六、教學進度表

單元

課題

節次

合計

時間

科學三年級教學計劃 第14篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在以學生為中心，鼓勵三年級學生積極參與科學學習，通過探究活動激發他們對科學的興趣和探索精神。根據小學生的認知特點和已有的生活經驗，設計相關課程，以培養科學素養和科學思維能力，幫助學生逐漸養成良好的學習和生活習慣，推動他們在科學領域的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材分為“科學探秘”、“生物觀察”、“水的奇妙”、“材料的秘密”、“問題的提出”五個單元。

《科學探秘》單元通過理論與實踐的結合，引導學生在認識科學的過程中，理解科學的基本概念。第一部分側重于基礎知識的傳授，幫助學生打破對科學的神秘感，使其認識到科學與他們的日常生活密切相關。在此過程中，學生需要初步了解科學探究的過程，為后續學習打下良好的基礎。第二部分則引導學生進行實際的科學探究，通過提出問題、進行實驗、總結得出結論的方式，讓他們體驗到“我們也能做科學”的樂趣。

《生物觀察》單元采用總分結合的方法，引導學生首先了解生物的基本概念，然后再進一步學習植物和動物的特征。每節課圍繞生物的不同特點展開，注重培養學生觀察和交流的能力，讓他們能夠用語言和圖畫描述觀察結果，提升對生命的熱愛和保護意識。

《水的奇妙》單元選擇水作為學習主題，讓學生認識水在生命中的重要性。通過“生命離不開水”、“觀察水”、“神奇的水”和“地球上的水”等內容，引導學生理解水資源的分布和保護，讓他們意識到節約水的重要性。單元內容強調學科知識的整合，鼓勵學生從多角度看待水及其與生活的聯系。

《材料的秘密》單元則圍繞材料的性質與應用展開，首先讓學生通過觀察身邊的物品了解材料的種類，接下來的四課圍繞紙、紡織材料、金屬和塑料進行具體探究。課程設計注重與現實生活的結合，鼓勵學生在探究中考慮材料的特點和環保問題。

《問題的提出》單元則致力于幫助學生提高科學提問的能力，分為兩個主題：學習如何提出科學問題以及如何提出有價值的問題。通過這兩節課，學生將學會從大量問題中選出能夠深入研究的問題，增強自主探究的能力。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生整體表現良好，學習習慣逐步形成。班級中男生對科學學習的興趣普遍高于女生。

2、已有知識、經驗：學生的知識水平和經驗差異較大，部分學生具備豐富的科學知識，表現出對自然的好奇；而部分學生則對科學感到陌生，缺乏必要的背景知識。

3、兒童心理分析：大多數學生對科學學習表現出極大的好奇心和探索欲，動手實踐的熱情很高，這為他們在科學學習中提供了內在動力。

四、教學目標：

1、認識科學探究的意義，培養學生熱愛科學的情感，鼓勵他們關注科技書籍和相關媒體，感受科學的魅力。

2、能夠通過觀察與實驗收集證據，識別周圍的植物和動物，培養珍視生命的態度，增強與自然和諧相處的意識。

3、能清晰表達自己的科學問題，了解水資源的分布及其對生命的影響，鼓勵使用科學知識解決實際問題。

4、學會對收集的證據進行整理和分析，認識科學探究的動態性和發展性。

5、提高提出科學問題的能力，篩選出能深入研究的問題。

五、教學重難點：

教學重點：培養學生對科學和周圍世界的好奇心，鼓勵他們用學到的知識解決生活中的問題。

教學難點：提高學生提出科學問題的能力，確保他們能清晰表達和篩選研究問題的能力。

六、教學措施：

1、理論與實踐相結合，深入學習現代科學知識和教學法。

2、根據學生特點創造開放的課堂氛圍，以促進學生的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，通過實驗引導學生自主發現問題和解決問題。

4、鼓勵學生在課堂之外進行科學探索，將學習延伸到自然和社會中。

七、主要教學活動類型：

信息搜集與現場考察

自然觀察與角色扮演

實驗情境模擬

科學小制作與養殖

科學游戲與參觀

八、主要導學方法：

探究法與演示法

參觀法與實踐法

討論法與談話法

實驗法與暗示法