五年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃致力于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性健全發(fā)展。根據(jù)國(guó)家的教育政策，計(jì)劃結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解自我、培養(yǎng)良好性格、維護(hù)心理健康。教學(xué)目標(biāo)包括增強(qiáng)自我認(rèn)知、情緒管理和人際交往能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。課程內(nèi)容涵蓋自我認(rèn)知、情緒調(diào)控、溝通技巧及壓力應(yīng)對(duì)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)定期的心理輔導(dǎo)和家庭互動(dòng)，倡導(dǎo)尊重與理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，旨在為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

五年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的通知》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)多種途徑持續(xù)開(kāi)展豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)其個(gè)性健全發(fā)展。

強(qiáng)化五年級(jí)學(xué)生的心理健康教育，符合21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才。這也是為了解決當(dāng)前我國(guó)五年級(jí)學(xué)生在心理素質(zhì)方面的短板，進(jìn)一步提升他們的心理素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)際需求。在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)的重要性愈發(fā)明顯，積極樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔的心理特質(zhì)對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)及職業(yè)成功至關(guān)重要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期將幫助學(xué)生充分理解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效調(diào)整與老師的關(guān)系，制定切合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。

三、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的手段，因材施教，例如利用錄像、投影、掛圖及模型表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)健康心理的形成。

2、通過(guò)各種渠道宣傳心理健康知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用各類(lèi)檢查和競(jìng)賽活動(dòng)促使學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。

3、結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教案內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提升他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

四、本學(xué)期教學(xué)工作安排

根據(jù)班級(jí)情況及教材內(nèi)容的理解，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求，制定本學(xué)期心理健康教育課的工作安排。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于嘗試的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)與同學(xué)友好相處，寬容待人。

2、深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》，熟悉教材內(nèi)容，精心備課，確保每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、積極推進(jìn)心理健康教育課的教學(xué)改革，提高課堂效率。

4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、定期組織學(xué)生參加適宜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過(guò)以上的計(jì)劃，確保本學(xué)期的心理健康教育課教學(xué)工作的順利完成，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

五年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)方針

認(rèn)真落實(shí)國(guó)家的教育政策，執(zhí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》等相關(guān)文件精神，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)健康教育的理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、目標(biāo)：旨在提升全體五年級(jí)學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造健康的人格，幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理挑戰(zhàn)，激發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，推動(dòng)他們?nèi)妗⒔】档陌l(fā)展，以滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求。

2、任務(wù)：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，系統(tǒng)地傳授心理健康知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)的輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起心理健康的意識(shí)，提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理困擾，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新一代，做到有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、在心理健康教育課程及日常生活中，積極宣傳心理健康知識(shí)，以提升學(xué)生的心理健康意識(shí)；

2、需根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)置分階段的教育內(nèi)容：

四、教學(xué)方法

1、開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)心理輔導(dǎo)課程。

2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道和主陣地的作用。請(qǐng)班主任在健康教育午談時(shí)間每月進(jìn)行一至兩次心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升。

3、提供個(gè)別心理輔導(dǎo)。

4、在日常的教育和教學(xué)活動(dòng)中融入心理健康教育。將心理健康教育貫穿整個(gè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，尋找切入點(diǎn)，注重教師的人格魅力，構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)和隊(duì)伍活動(dòng)中也需滲透心理健康教育。

五、課時(shí)安排：

每?jī)芍芤徽n時(shí)，間周進(jìn)行。

五年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇3

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，心理健康教育旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)，成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，隨著生理、心理的變化和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往和自我認(rèn)知等方面會(huì)面臨多種心理困擾。為促進(jìn)他們身心的全面與和諧發(fā)展，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)掘他們的潛能。

（二）具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信和獨(dú)立的人格，提升自我認(rèn)知和外界評(píng)價(jià)的能力；以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力以及身心變化。

首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，培養(yǎng)責(zé)任感與進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)知能力；

其次：掌握青春期生理和心理衛(wèi)生知識(shí)，適應(yīng)自我身心變化，能夠得體地與同學(xué)、異性及長(zhǎng)輩交往，培養(yǎng)勤奮和毅力；

再次：形成持之以恒的個(gè)性特征，掌握調(diào)節(jié)自我心態(tài)和情緒的方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)ι龑W(xué)做出合理的決策。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問(wèn)題主要分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中較少見(jiàn)，而發(fā)展性問(wèn)題則與學(xué)生的心理階段和交際范圍的擴(kuò)展密切相關(guān)，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

學(xué)生心理問(wèn)題主要體現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)知等方面，例如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮、緊張和厭學(xué)情緒，以及自我感知與評(píng)價(jià)的失當(dāng)。

學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：

１、因?qū)W習(xí)適應(yīng)不良所帶來(lái)的困擾

學(xué)生面臨環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往及角色轉(zhuǎn)變等多方面的變化，這些變化需要適應(yīng)，而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題。

２、學(xué)生的緊張與焦慮情緒

這種負(fù)面情緒主要表現(xiàn)為：對(duì)未來(lái)過(guò)度擔(dān)憂，自信心下降；消極情緒難以宣泄，導(dǎo)致長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果與人際交往。

３、與同學(xué)，特別是異性交往中產(chǎn)生的困惑

４、家庭因素對(duì)學(xué)生情緒的影響

四、基本原則

心理健康教育在遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的還須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體，通過(guò)普遍性活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)心理健康的積極認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）差異性原則

關(guān)注個(gè)性教育，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）主動(dòng)性原則

采取積極主動(dòng)的方式，幫助學(xué)生排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，做到未雨綢繆。

（四）活動(dòng)性原則

以活動(dòng)為主，注重過(guò)程中的教育作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生的人格、需求和情感，營(yíng)造民主和平等的師生關(guān)系。

要遵循保密性和助人自助的原則。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)的基本方法，重點(diǎn)教授學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)及生活適應(yīng)等常識(shí)。

幫助學(xué)生適應(yīng)五年級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)方向，了解自我，克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)節(jié)與控制；加強(qiáng)自我認(rèn)知，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師及家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，逐步適應(yīng)生活與社會(huì)的變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

（一）利用心理健康課程，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等多樣形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，幫助掌握心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（二）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一溝通，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，幫助解困。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的人格魅力和榜樣作用，營(yíng)造民主平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級(jí)及班主任工作中融入心理健康教育。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育觀念，掌握心理健康教育的方法；注重自身心理素質(zhì)的提升，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想與行為影響孩子。

五年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、五年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

我校五年級(jí)共有三個(gè)班，男生比例略高于女生。進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生們逐漸步入少年期，身心發(fā)展處于由幼稚向獨(dú)立的過(guò)渡階段，表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)：

他們開(kāi)始具備理解和掌握一些基本道理的能力，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，逐步形成獨(dú)立見(jiàn)解，但這些見(jiàn)解往往受外界因素的影響而變化頻繁。道德情感逐漸變得復(fù)雜，且不總是輕易表達(dá)出來(lái)。學(xué)生開(kāi)始用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判人、事和社會(huì)現(xiàn)象，但這些評(píng)判常常顯得片面。已有的行為習(xí)慣開(kāi)始固化，但對(duì)于新提出的行為要求，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)知與行的脫節(jié)。在家庭關(guān)系中，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)使他們對(duì)父母的要求不再盲目順從，因而常常對(duì)父母的過(guò)多“監(jiān)視”表示反感。在這個(gè)階段，老師的權(quán)威正逐漸減弱，學(xué)生對(duì)教師的崇拜感減弱，甚至?xí)a(chǎn)生某種抵觸情緒，導(dǎo)致與教師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

隨著第二信號(hào)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、能力和好奇心大幅提升，開(kāi)始主動(dòng)思考和探索新鮮事物，學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)增廣。同學(xué)間的交往逐漸增多，但往往側(cè)重于情感，而未能準(zhǔn)確分辨是非。自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身的穿著打扮，自尊心增強(qiáng)，自主性渴望越來(lái)越強(qiáng)，但自我約束能力仍顯不足。

二、心理輔導(dǎo)目標(biāo)

1、情緒管理：通過(guò)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的情緒自控能力，使他們能夠運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移、自我放松和換位思考等方法調(diào)節(jié)情緒。

2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：圍繞學(xué)生的抽象思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的智力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，體驗(yàn)“努力就有收獲”的愉悅感，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為順利升學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

3、人際交往：通過(guò)人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母和老師有效溝通，尊重父母、老師和同學(xué)，形成正確的集體觀念和友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識(shí)。

4、進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式，增加實(shí)驗(yàn)演示、游戲競(jìng)賽、專(zhuān)題討論等多樣化活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織能力。

三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)他們的處世能力。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立自信，相信自己的潛能和成功的可能。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立男女生的角色意識(shí)，健康地與異性交往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、審美意識(shí)和幽默感，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)沖刺的意識(shí)。

四、具體輔導(dǎo)措施

1、以人為本，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康理論和方法，提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、聚焦教育與指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，確保心理健康輔導(dǎo)的實(shí)效性，關(guān)注個(gè)別差異，以尊重和理解為前提，激發(fā)學(xué)生的主體性。

3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

五年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

《五年級(jí)心理健康教育》旨在幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中維護(hù)良好的心理健康。通過(guò)本課程，我們將關(guān)注學(xué)生的心理需求，提升他們的自信心與適應(yīng)能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，促進(jìn)其全方位的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

五年級(jí)的學(xué)生共有30人，他們正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易受到外部環(huán)境的影響。這一年齡段的孩子對(duì)事物的接受能力較強(qiáng)，正逐步形成世界觀和人生觀。在這一時(shí)期進(jìn)行心理健康教育，將有助于他們建立良好的性格、應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、教材分析

本教材為地方教育局審定的心理健康教育課程，共分為四個(gè)單元。第一單元聚焦自我認(rèn)知，幫助學(xué)生了解自我，提升自尊心；第二單元涉及情緒管理，教授學(xué)生識(shí)別與調(diào)控情緒的方法；第三單元關(guān)注人際關(guān)系，幫助學(xué)生提升溝通能力與社交技巧；第四單元?jiǎng)t聚焦壓力應(yīng)對(duì)，傳授學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活壓力的有效策略。每一課設(shè)有“四個(gè)維度”：感悟、討論、實(shí)例和力求通過(guò)體驗(yàn)與互動(dòng)促使學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知與自信心；

2、教授學(xué)生有效的情緒管理與調(diào)控技巧；

3、提升學(xué)生的人際溝通能力與社交技巧；

4、引導(dǎo)學(xué)生建立健康的壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制。

五、教學(xué)措施

1、根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各類(lèi)富有趣味的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在玩中學(xué)。

2、重視理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)真實(shí)的案例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解心理健康的重要性。

3、采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，利用多媒體、角色扮演等方法，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和參與感。

4、鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)及社區(qū)互動(dòng)，開(kāi)展“訪談”活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。