高一語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新意識、語言應(yīng)用能力及審美和探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流，重點在于理解文本思想、提升閱讀技巧、增強寫作能力及口頭表達(dá)能力。通過模塊化教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作探究，同時重視文言文的學(xué)習(xí)和文化底蘊的積累。計劃中還包括具體的教學(xué)安排及措施，以確保學(xué)生在知識、能力、情感等方面的全面發(fā)展，促進他們的終身學(xué)習(xí)與人格健全。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

高一語文教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)為基本目標(biāo)，

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、語言應(yīng)用能力，以及審美和探究能力，推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生的終身發(fā)展需求，同時全面落實普通高中語文課程的核心目標(biāo)，建立富有學(xué)校特色和生機勃勃的高一語文教學(xué)體系。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞

培養(yǎng)學(xué)生閱讀論述性、實用性、文學(xué)性等多種類型文本的能力。

(1)從整體上理解文本內(nèi)容，理清思路，概括重點，明白文本所表達(dá)的思想、觀點和情感。

(2)根據(jù)上下文揣摩語句含義，運用所學(xué)知識解析結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的句子，體悟優(yōu)美語句的表現(xiàn)力。

(3)依據(jù)不同閱讀目的，靈活運用瀏覽、速讀、精讀和略讀等多種閱讀方法，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流利朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)作品的內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向，具有一定的感染力。

(5)學(xué)習(xí)探究性和創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)想象力、思辨能力和批判性思維，發(fā)展審美感知及創(chuàng)造性能力。

(6)在提高觀察、感受、分析和判斷能力的注重思考問題的深度和廣度。

(7)鼓勵學(xué)生獨立閱讀，重視個性化的閱讀體驗；能夠?qū)ξ谋咀鞒霆毩⒌姆治雠c判斷，從多個角度進行闡發(fā)、評價與質(zhì)疑。

(8)增強審美感知和創(chuàng)造能力。

(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能夠感受作品形象，品味語言；并運用相關(guān)背景材料分析和理解作品。

(10)用歷史視角和現(xiàn)代觀點分析古代詩文的思想內(nèi)容，并給出合理評價。

(11)閱讀簡單的文言文時，能借助注釋和工具書理解詞句含義，掌握文章內(nèi)容。對常見文言實詞、虛詞的意義或用法，能在閱讀中融會貫通。

(12)學(xué)會自主選擇閱讀材料，充分閱讀好書，通讀整本書。

2、表達(dá)與交流

(1)掌握語言交際的規(guī)范，具備較強的語言文字運用能力，能夠根據(jù)不同的目的調(diào)整表達(dá)方式。

(2)多角度觀察生活，真實表達(dá)自己的看法，內(nèi)容應(yīng)真實健康，充實豐富。

(3)表達(dá)時觀點明確，思路連貫，圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

(4)調(diào)動語言積累，推敲與打磨語言，追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動性和連貫性。

(5)在表達(dá)實踐中發(fā)展形象與邏輯思維，鼓勵創(chuàng)造性思維，追求個性化和創(chuàng)意化的表達(dá)。

(6)進一步提升記敘、說明、描寫、議論及抒情等基本表達(dá)能力，努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)形式。

(7)在45分鐘內(nèi)完成約600字的文章寫作；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能夠獨立修改自己的文章。

(8)掌握演講技巧，做到觀點鮮明，內(nèi)容充分、生動，具備說服力和感染力，并追求個性和風(fēng)度。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 2篇

針對新學(xué)期的語文教學(xué)要求，結(jié)合高一學(xué)生的實際情況，特制定本學(xué)期的高一語文教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我將擔(dān)任x班的語文教師。由于上學(xué)期的成績調(diào)整，x班被劃為相對基礎(chǔ)較弱的班級。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，普遍對語文學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全培養(yǎng)，大部分同學(xué)的語文基礎(chǔ)相對薄弱，預(yù)習(xí)習(xí)慣欠缺，課堂上聽課與記筆記的協(xié)調(diào)性差；只有少數(shù)學(xué)生能基本掌握教材內(nèi)容，但在知識整合與遷移能力上仍顯不足。許多同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上缺乏主動性，課堂上依賴于教師的講解，對知識的理解與分析較為膚淺，主要停留在死記硬背的層面。

二、教材分析

本學(xué)期計劃完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文必修x和必修x兩本教材的學(xué)習(xí)。與以往教材相比，新教材有幾個顯著變化：1、在強調(diào)“工具性”的增強了教材的人文關(guān)懷；2、注重推動學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；3、改進了文學(xué)作品的教學(xué)方法；4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

教材的結(jié)構(gòu)也有明顯調(diào)整，內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個板塊。“閱讀鑒賞”內(nèi)容仍以單元為單位，兼顧文體與人文內(nèi)涵；“表達(dá)交流”每冊設(shè)有x個專題，圍繞中心話題提供寫作指導(dǎo)；“梳理探究”的內(nèi)容則著重于知識的歸納與整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“名著導(dǎo)讀”由兩部名著組成，涵蓋“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”三個部分。總體目標(biāo)是在初中基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，以培養(yǎng)初步的審美能力與探究能力。

語文教學(xué)也要強化學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是非常有效的途徑。教師需注意對學(xué)生課外自讀的引導(dǎo)。通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用所學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，為未來的大學(xué)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)終身受益。

三、教學(xué)措施

本著“加強綜合，突出重點，注重語言感悟、積累與運用，加強技能培訓(xùn)，全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，措施如下：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀和創(chuàng)造性寫作的教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，研究改進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評價方式，理論指導(dǎo)下的課堂實踐。

3、突出精讀課文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧與方法。

4、重視誦讀，培養(yǎng)語言感知能力，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。

5、注重文言文知識的積累，在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言實詞、虛詞、句式及用法等相關(guān)知識。

6、每課設(shè)置練習(xí)，及時反饋結(jié)果。

7、加強對優(yōu)生和留守學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的特別支持。

8、重視作文教學(xué)，努力提升整體語文學(xué)習(xí)水平。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 3篇

一、高一語文教學(xué)形勢

自20xx年9月起，我國各地開始全面推行高中語文課程改革。這一年的探索實踐中，教師們積累了豐富的經(jīng)驗，為新學(xué)年的課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在暑假期間，高一年級的教師們參加了由教育部門組織的新課程培訓(xùn)，深入認(rèn)識到新課程理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的重要性。這些學(xué)習(xí)成果為新學(xué)期的課程執(zhí)行打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教師的角色定位

教師在教學(xué)中應(yīng)擔(dān)任學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者。教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立主體意識，引導(dǎo)他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方式和途徑。

三、對教師的具體要求

1. 更新教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為核心

普通高中教育作為與九年義務(wù)教育對接的基礎(chǔ)教育，需為學(xué)生的終身發(fā)展提供支持。高中語文課程應(yīng)堅持基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一，關(guān)注與義務(wù)教育階段的有效銜接，關(guān)注學(xué)生的實際語文能力發(fā)展，同時明確高中階段的課程目標(biāo)，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，并培養(yǎng)其審美能力與探究意識，促進其良好的思想道德與科學(xué)文化素質(zhì)形成。

語文課程的特性在于工具性與人文性的統(tǒng)一。我們要重視課程的實際應(yīng)用與文化教養(yǎng)功能，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的語文實踐活動，在真實的交流中獲取語文知識，掌握學(xué)習(xí)方法與能力，并在此過程中接受思想感情的熏陶，理解多樣文化，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，從而全面提升語文素養(yǎng)。

2. 加強初高中銜接

教師需認(rèn)真研讀《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解其性質(zhì)、理念與設(shè)計思路等，掌握蘇教版初中語文教材的編寫意圖、教學(xué)篇目及學(xué)習(xí)要求。

3. 深入學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》

教師需準(zhǔn)確理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，積極適應(yīng)并實踐高中語文新課程，把握教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個維度上獲得全面發(fā)展。

4. 精研人教版語文教材

教師應(yīng)全面理解教材的編寫意圖，體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)中針對學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。

5. 設(shè)計教學(xué)過程時根據(jù)“三個維度”的要求，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6. 堅持樸實高效的課堂教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)資源與方式，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點提高課堂教學(xué)效率。

7. 積極開展校本教研，充分利用課程資源，塑造獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師需不斷讀書、鉆研教材，提升自身文化素養(yǎng)與教學(xué)水平，確保與新課程的同步發(fā)展。加強學(xué)校與教師之間及教研部門的溝通與協(xié)作。

8. 理解初中教師的辛苦，積極解決教學(xué)中遇到的問題，保持積極的態(tài)度。

四、教學(xué)內(nèi)容及進度安排

本學(xué)期完成必修1和必修2的課程內(nèi)容。

語文必修1：第一周至第九周

語文必修2：第十一周至第十九周

五、考試安排

期中考試由教師進修學(xué)校提供樣題，各校自主命題。

考試時間：11月4日

期末考試由教師進修學(xué)校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 4篇

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)旨在貫徹大綱精神，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強其對祖國語言文字的理解和運用能力。我們將重視語言的積累與感悟，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文的閱讀教學(xué)，以確保學(xué)生在基本技能上的提升。通過良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們希望學(xué)生能夠在提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的發(fā)展個性，形成健全的人格。學(xué)校將努力推動研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的語文新課程。

二、教學(xué)進度

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校的實際情況，本學(xué)期高一語文設(shè)置為每周5節(jié)課（必修），全學(xué)期共計80節(jié)課（其中閱讀課50節(jié)，寫作與口語課16節(jié)，復(fù)習(xí)、月考和期末考試等機動課時14節(jié)）。

三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為核心，結(jié)合讀寫實踐，拓寬教學(xué)思路。

新編語文教材將不同能力層級目標(biāo)進行單元劃分，從知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排。教師在使用教材時應(yīng)關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力導(dǎo)向以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，強調(diào)“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學(xué)，避免單一的教學(xué)模式。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探究型能力課堂。

教師將針對每個單元精選1-2篇“教讀課”，以“課”為例，進行全程能力的培養(yǎng)，突顯以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“自讀課”應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，重視自學(xué)的特點與學(xué)法指導(dǎo)，避免將“教讀”和“自讀”混淆處理。

3、重視文言文閱讀能力的提升，增強文化底蘊。

本學(xué)期文言文為重點教學(xué)內(nèi)容，新教材中的文言文雖按歷史順序編排，但應(yīng)重視知識的積累與文章內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。計劃將文言文單元穿插于現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀興趣，并適當(dāng)補充相關(guān)知識。加大文言文的練習(xí)力度，按由易到難的原則進行檢測。

4、利用《讀本》，擴大學(xué)生的閱讀量，提升語文素質(zhì)。

《語文讀本》作為高中教材的重要組成部分，必須安排課堂時間進行閱讀指導(dǎo)，制定具體的閱讀計劃，確保教學(xué)的有效性。教師應(yīng)通過點評、自讀、檢測等多種形式，因材施教，將《讀本》教學(xué)落到實處。

四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在實踐中學(xué)習(xí)。

2、實施教材“減負(fù)增效”策略，加強探究性閱讀與創(chuàng)造性寫作的實踐，總結(jié)課堂教學(xué)的三種變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式），加強教學(xué)理論研究并應(yīng)用于實際課堂。

3、教學(xué)將以精讀課文為“范文”，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

4、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，準(zhǔn)確理解詞句以把握文意。

（2）重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握實詞、虛詞及句式的相關(guān)知識和用法。

（3）加強翻譯與斷句訓(xùn)練。

5、小說單元和雜文單元應(yīng)避免課堂過于熱鬧，強調(diào)基礎(chǔ)知識的夯實。

6、一課一練，及時反饋。

7、加強對優(yōu)秀與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，努力使他們共同進步。

，20xx學(xué)年度高一語文上學(xué)期教學(xué)計劃

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想。

根據(jù)葉圣陶的教導(dǎo)，教的最終目的是不教。語文教學(xué)應(yīng)注重方法，以課本為參照，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，從而實現(xiàn)不教而教的效果。我們要以課本為基礎(chǔ)，實現(xiàn)輻射式教學(xué)。應(yīng)樹立“大語文”觀念，不能僅局限于一本教科書，否則無法真正學(xué)好語文。還需研究和分析近年來的《考試大綱》，掌握命題規(guī)律，以此作為教學(xué)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)。

二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及實施方法。

第一單元，中國現(xiàn)當(dāng)代小說與外國小說。本單元學(xué)習(xí)時，需引導(dǎo)學(xué)生從多個視角深入理解小說主題，培養(yǎng)他們的探究意識。本單元所選小說題材各異，主題豐富，風(fēng)格獨特，目標(biāo)是開闊學(xué)生的視野，加深他們的理解。《祝福》揭示了封建思想與人性的對立，主要關(guān)注文明與人性的啟蒙；《邊城》則歌頌田園生活的樸實與純真，形成與庸俗社會的鮮明對比；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊美人性之美，弘揚愛國精神，展現(xiàn)中華民族的抵抗侵略精神；《裝在套子里的人》則運用諷刺和夸張手法，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些作品時，務(wù)必要突破傳統(tǒng)的解讀方式，運用當(dāng)代視角進行分析，拉近與學(xué)生的距離。

第二單元，雜文。雜文是一種兼具文藝性與論述性的文章，具有幾個顯著特征：戰(zhàn)斗性與趣味性的和諧；論辯性與形象的結(jié)合；幽默、諷刺結(jié)合文采的靈活運用。鑒賞雜文時，應(yīng)首先把握其文體特點，理解雜文的思想與藝術(shù)特色。從本質(zhì)上來看，雜文是說理的，需運用邏輯思維進行閱讀；雜文又是形象說理的，故還需運用形象思維進行理解。鑒賞時，應(yīng)關(guān)注如選材立意的“大”與“小”、藝術(shù)構(gòu)思的“虛”與“實”、行文布局的“開”與“合”、語言文字的“莊”與“諧”等方面。一般來說，鑒賞雜文需熟悉其時代背景，而優(yōu)秀的雜文具備超越時代的普遍意義，讀者即便對時代背景不熟悉，也能理解其實質(zhì)內(nèi)容。

第三單元，普科技文。在此單元教學(xué)中，重點不在于文體術(shù)語的糾纏（如科技說明文、科學(xué)小品等），而在于抓住文章內(nèi)容。閱讀實用文時，要能把握主要內(nèi)容與關(guān)鍵信息，這對論述類文章，尤其是科技性文章同樣適用。本單元各篇文章的練習(xí)均集中于整體內(nèi)容與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這一要求進行整體閱讀。需培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識與習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)的能力。

第四單元，文藝隨筆。本單元選取了四篇富有內(nèi)涵的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》討論寫作中“煉字”的重要性，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》則闡釋了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》發(fā)表作者對美學(xué)的看法。這些文章較少抒情，主要講述知識與道理，使讀者既能獲取新知，又能鍛煉思維能力，同時感受到強烈的理趣。

教學(xué)本單元時，應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1. 抓住關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確把握文章主旨。

2. 積極思考，大膽質(zhì)疑。理解后能對內(nèi)容或風(fēng)格進行評價，是我們提倡的有效讀書態(tài)度與方法。

3. 舉一反三，遷移運用。調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗和知識，幫助理解課文觀點，并運用課文中觀點來解決文藝欣賞中的問題。

第五單元，漢魏晉散文。本單元課文中既有史論，也有敘史；既有感慨人生，也有抒發(fā)情志。文筆流暢，詞采華麗，是極好的朗讀材料。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，逐步培養(yǎng)自覺朗讀的習(xí)慣。四篇課文中，《過秦論》和《鴻門宴》需熟讀并背誦特定段落，朗讀量較大，必須保證課堂上基本能背誦，這樣才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》為自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫作手法進行適當(dāng)指導(dǎo)即可，同時保障學(xué)生有足夠的自讀時間，幫助他們在朗讀中逐漸領(lǐng)悟。背誦檢查要在課堂上進行，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，切勿放任不管。

第六單元，唐代散文。唐代散文承前啟后，逐步擺脫六朝以來駢文的壟斷，開啟新風(fēng)。尤其在中唐時期，韓愈、柳宗元的“古文運動”，主張恢復(fù)秦漢散文的單句傳統(tǒng)，革新文體與文學(xué)語言；在內(nèi)容上則反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元將重點訓(xùn)練文言虛詞的意義與用法，雖虛詞數(shù)量不多，但用法靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》的短文，結(jié)合已學(xué)課文中的實例，為學(xué)生做必要講解。

（二）寫作與口語交際。高中語文第二冊的寫作主要內(nèi)容包括：展現(xiàn)人物個性；描述事件波瀾；清晰條理說明事物；生動形象說明事物；自由寫作實踐。口語交際則包括：傾聽與應(yīng)答。

在高中階段，寫作訓(xùn)練應(yīng)集中在記敘文與議論文上。就議論文而言，素材收集缺乏是學(xué)生寫作的最大困惑與難點。當(dāng)前需要幫助學(xué)生整理與收集寫作素材。我已建立議論文寫作素材資料庫，計劃盡早印刷并裝訂成冊發(fā)給學(xué)生。

教材內(nèi)容分析與重點、難點為：

高中語文第二冊在上學(xué)期基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)我國現(xiàn)、當(dāng)代小說、外國小說、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉和唐代散文，著重培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力、文學(xué)作品欣賞能力及閱讀簡單文言文的能力。

寫作則主要學(xué)習(xí)敘述生活經(jīng)歷與表達(dá)對生活的感受與認(rèn)識，力求使學(xué)生把握寫作內(nèi)部規(guī)律，從根本上提升寫作能力。口語交際方面，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽與應(yīng)答。

三、教法設(shè)想。

由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，因此教學(xué)中“夯實基礎(chǔ)，扎實推進，講求質(zhì)量”是總體思路，應(yīng)落實到課堂實踐中。具體應(yīng)做到以下幾點：

1. 明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，做到一課一得。

2. 夯實基礎(chǔ)，進行反復(fù)訓(xùn)練。

3. 精講多練，及時反饋。

4. 堅持不懈地幫助學(xué)生做好積累，嚴(yán)把積累質(zhì)量關(guān)。

5. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，適時開展有意義的語文活動，如課本劇編排與演出、演講比賽等，同時指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴充知識面，努力提升語文能力，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

6. 開展有意義的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終增強綜合能力。同時盡量多制作多媒體教學(xué)課件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)平臺，提高課堂知識容量與效率，并加強集體備課，提倡資源共享。

四、具體教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)分解。

針對高一下學(xué)期語文備課組的教學(xué)計劃，需確保學(xué)生有足夠的自讀時間，讓他們在朗讀中逐漸領(lǐng)悟。務(wù)必進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中探尋有效的記誦方法。教讀課文的背誦檢查要安排在課堂上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，避免放任自流。

第六單元，唐代散文。該單元散文逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇的束縛，開啟了新風(fēng)尚，尤其中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的“古文運動”顯得尤為重要。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握文言常用虛詞的意義與用法，通過聯(lián)系已學(xué)課文中的例子，進行必要的講解。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 6篇

一、教學(xué)理念與目標(biāo)：

根據(jù)教育部的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，需要以新課改的理論為指導(dǎo)，全面深入地改革語文教學(xué)。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立適應(yīng)新時代的發(fā)展觀和大語文教育觀，克服語文課程中存在的孤立、封閉、固化等問題。在這一基礎(chǔ)上，進行課程內(nèi)容與實施方式的根本性變革，構(gòu)建一個開放、充滿活力的語文課程體系，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生，實現(xiàn)課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。學(xué)校、家庭與社會的語文教育也需緊密結(jié)合，確保語文教學(xué)更加開放和創(chuàng)新。教學(xué)過程中應(yīng)緊扣三維目標(biāo)，即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面，系統(tǒng)設(shè)計課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。教師與學(xué)生之間應(yīng)積極互動，共同成長，妥善處理知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的獨立與自主，引導(dǎo)他們進行質(zhì)疑、調(diào)查與探究，通過實踐提高自身能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、教學(xué)安排與教材處理：

本學(xué)期將主要完成“必修三”和“必修四”的教學(xué)任務(wù)，共計27篇閱讀鑒賞課文，計劃約70課時完成。“表達(dá)交流”、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”預(yù)計約10課時。整個學(xué)期學(xué)習(xí)時間為18周，因此需高效利用這段時間完成兩本教材的教學(xué)。新編語文教材不同于傳統(tǒng)教材，強調(diào)通過“單元”實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)，注重知識與能力、過程與方法、情感與價值的全面提升。教師在使用新教材過程中需關(guān)注教學(xué)單元的整體性和能力性，并結(jié)合讀寫等多種形式進行“系統(tǒng)”教學(xué)，避免單一、重復(fù)的直線式教學(xué)。對必修三與必修四的具體教材處理如下：

1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)相互配合。每個“閱讀鑒賞”單元計劃兩周完成，完成后將按照教材順序進行“表達(dá)交流”一個知識點的講解。在作文教學(xué)方面，將根據(jù)“表達(dá)交流”的知識點進行安排。本學(xué)期的作文目標(biāo)為大作文六篇、小作文四篇，頻率為兩周完成一篇大作文，四周完成一篇小作文，均在課堂上完成。作文訓(xùn)練主要針對議論文形式，每篇作文都會提供老師的指導(dǎo)資料和范文，幫助學(xué)生更好地理解和完成寫作要求。每次大作文預(yù)計需四課時，總計作文課時將達(dá)到12課時。每兩周依據(jù)“閱讀交流”不同知識點特點，組織學(xué)生走出教室，走向社會和自然。

2、“閱讀鑒賞”與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”交替進行。為了確保教學(xué)的多樣性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每完成一個閱讀單元后，隨后進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生充分利用教材，拓展知識與能力。

3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采取課內(nèi)與課外結(jié)合的形式。根據(jù)課程需要，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)為點，課外活動擴大范圍，增強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識積累。教師將與學(xué)生共同搜集、編寫相關(guān)知識資料并進行形成可供課外閱讀與背誦的材料。對于名著導(dǎo)讀，如《紅樓夢》和《高老頭》，則利用晚自習(xí)的時間組織學(xué)生觀看影視資料并撰寫影評，基本不占用課堂時間。

4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式學(xué)習(xí)。每個單元將精選1-2篇進行“教讀”，通過實例教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，同時努力改善教師的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“自讀課”則強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重學(xué)法指導(dǎo)，避免將兩種課型混為一談。

5、利用單元小測驗評估學(xué)生知識水平與能力。新課改并不意味著對學(xué)生不進行評估，每個單元結(jié)束后進行一次測驗是必要的，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與熱情。

6、因校制宜，推薦課外閱讀書籍，豐富學(xué)生閱讀量，提升語文積累與素養(yǎng)。充分利用學(xué)生的課余時間，開展有效的課外閱讀教學(xué)，確保有計劃、有措施、有效果地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。推薦的課外書目包括《高老頭》《威尼斯商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 7篇

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，特制定本學(xué)期高一語文教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任高一十班的語文教師。由于學(xué)校根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進行了班級調(diào)整，十班被劃分為學(xué)習(xí)成績相對較弱的班級。從具體情況來看，學(xué)生對語文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，絕大多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，普遍存在不愿預(yù)習(xí)和課堂注意力不集中等問題。在課堂上，學(xué)生的聽課和記筆記能力未能有效協(xié)調(diào)；部分學(xué)生雖然能理解教材內(nèi)容，但在整合和分析方面能力不足，知識遷移的能力也有待提高。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，往往只依賴教師的講授，注重死記硬背，而缺少深入的理解和思考。

二、教材分析

本學(xué)期我們將完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文必修3和必修4的學(xué)習(xí)。與以往的教材相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有以下幾個顯著變化：

1、在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的基礎(chǔ)上，進一步增強了教材的人文性；

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作探究能力；

3、對文學(xué)作品的教學(xué)進行了加強和改進；

4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

教材的結(jié)構(gòu)也有較大變化，內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”四個部分。“閱讀鑒賞”依然按單元進行編排，每個單元兼顧文體與人文內(nèi)涵。“表達(dá)交流”每冊包含四個專題，專題圍繞相對集中的話題進行寫作指導(dǎo)。“梳理探究”每冊設(shè)有三個專題，重點在于知識的梳理與整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。“名著導(dǎo)讀”則包含“背景介紹”、“作品導(dǎo)讀”和“思考與探究”三個部分。總體目標(biāo)是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)他們的審美能力與探究精神。

另外，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。教師需關(guān)注學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。通過課內(nèi)外的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為未來的自主學(xué)習(xí)和個人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，使他們終身受益。

三、教學(xué)措施

本著“加強綜合，突出重點，關(guān)注語言的感悟、積累與運用，加強技能訓(xùn)練，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，具體措施如下：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們通過實踐進行學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀與創(chuàng)造性寫作教學(xué)的實踐與反思，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及評價方式的創(chuàng)新，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

3、以精讀課文為典范，通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，更好地理解詞句的意義。

5、重視文言文知識的積累，基于熟讀與背誦，掌握文言實詞、虛詞、句式及用法的相關(guān)知識和使用技巧。

6、作業(yè)設(shè)置實現(xiàn)一課一練，及時給予反饋。

7、加強對優(yōu)生的培優(yōu)和對差生的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

8、重視作文教學(xué)，以提升學(xué)生的整體語文能力。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 8篇

一、教材分析

本學(xué)期著重通過必修1與必修2的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技能。在閱讀教學(xué)方面，要求學(xué)生不僅要進行基本的理解，還要學(xué)會欣賞和分析文本，涵蓋詩歌、散文和戲劇等多種文體；而在寫作方面，則側(cè)重于幫助學(xué)生掌握敘事文的寫作技巧。

二、工作重點

1、堅持集體備課，提高備課的深度與廣度。通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與教師個性化教學(xué)的結(jié)合，提升課堂授課效果。

2、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與課外活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的熱情與興趣。

3、講練結(jié)合，重視平時的學(xué)習(xí)檢查，確保常規(guī)教學(xué)工作的落實，并進行階段性總結(jié)與反饋。

4、注重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極閱讀報紙、雜志，拓寬他們的知識面和閱讀視野，從而提升綜合語文素養(yǎng)。

三、具體措施

1、以模塊化教學(xué)為“點”，貫穿讀寫實踐，拓展教學(xué)思路。

新編的語文教材通過模塊劃分不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師需注重模塊之間的銜接與整體性，合理配置閱讀與寫作的教學(xué)，做到交替進行，避免千篇一律的教學(xué)方式。

2、著重講解“教讀課”，引導(dǎo)“自讀課”，打造探究性學(xué)習(xí)課堂。

在每個模塊的教學(xué)中，精講“教讀課”，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考和探討，實現(xiàn)能力的全面培養(yǎng)。這要求教師以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的目的。“自讀課”則強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、重視文言文能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊。

新教材中的文言文部分蘊含豐富的中華傳統(tǒng)文化，本學(xué)期應(yīng)聚焦于積累文言知識、理解文本內(nèi)容，從而增強學(xué)生的文化基礎(chǔ)。文言文的模塊教學(xué)特別需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并適時補充相關(guān)知識，以幫助學(xué)生更好地理解文言文。

4、注重讀寫結(jié)合，強化應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，充分利用教材中的范例，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，掌握各類寫作技巧。利用校內(nèi)資源，如閱覽室，強化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我積累習(xí)慣。本學(xué)期計劃進行八次寫作訓(xùn)練，著重提升學(xué)生的寫作能力與表達(dá)技巧，每周安排一次閱讀課。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 9篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任高一188班和高一192班的語文教師。就課堂狀態(tài)而言，192班的男生較多，課堂氣氛較為活躍，但大部分學(xué)生未能緊跟教師的學(xué)習(xí)進度。相比之下，188班的課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生思維表現(xiàn)不夠活躍，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。總體上，兩個班級的學(xué)生對語文的重視程度普遍不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全建立，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，仍缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，課堂上聽課與記筆記的協(xié)調(diào)能力有待提升；雖然大多數(shù)學(xué)生能夠基本掌握教材內(nèi)容，但在整合與梳理知識上的能力不足，遷移能力亦顯得薄弱。少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極態(tài)度，仍停留在被動接受教師傳授的知識上，更多依賴死記硬背，缺乏深入理解與分析的能力。

二、教材分析：

人教版必修三、必修四

這兩本教材兼顧了文學(xué)體裁與人文內(nèi)涵的教學(xué)要求。每冊書劃分為四個單元，側(cè)重點各有不同。必修三包括小說、唐詩、古代議論文和說明文，兼顧了形象性、思辨性和應(yīng)用性；而必修四則涵蓋了戲曲、宋詞、雜文和古代人物傳記。小說和戲曲部分不僅要求學(xué)生體會中外名家作品的精妙之處，還應(yīng)幫助學(xué)生掌握該類文體的三大要素——人物、情節(jié)和環(huán)境，以此分析人物性格特點。對于唐詩和宋詞，學(xué)生不僅要加強背誦，更要學(xué)會鑒賞古代詩歌的技能。古代議論文和雜文的學(xué)習(xí)與本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文相結(jié)合，應(yīng)用文的部分旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力，激發(fā)他們對自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元則是高中文言文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基本的文言實詞、虛詞及句式。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。教師需關(guān)注學(xué)生課外自讀的方向及其日常積累。通過課堂內(nèi)外的結(jié)合，幫助學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1.重視議論文寫作的教學(xué)，通過周末的“七行本”作業(yè)，鼓勵學(xué)生積累論據(jù)素材。

2.教學(xué)過程中，注重精讀課文的示范，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。同時加強閱讀與寫作的結(jié)合，推動讀寫一體，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地應(yīng)用母語表達(dá)自己的感受與觀點。

3.加大對文言知識的積累力度，確保在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言文的實詞、虛詞、句式與用法。

4.改變作業(yè)的檢查與輔導(dǎo)重點，周末主要進行積累作業(yè)的檢查，每周一進行評估。平時將練筆與背誦默寫結(jié)合起來，練習(xí)冊作業(yè)以簡單的預(yù)習(xí)與課堂鞏固為主，課外閱讀及語言表達(dá)的拓展題可在晚自習(xí)中完成并當(dāng)堂講解，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上鼓勵學(xué)生思考，通過多媒體以及講故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)他們閱讀自學(xué)與積累的良好習(xí)慣。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 10篇

為保證高一語文教學(xué)的順利開展，根據(jù)課時安排和教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)計劃：

一、教材分析

本學(xué)期主要通過學(xué)習(xí)必修3和必修4，旨在提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。在閱讀教學(xué)方面，目標(biāo)在于讓學(xué)生由簡單理解轉(zhuǎn)向更深層次的品味與鑒賞，同時加入詩詞、小說、戲劇等多樣化的閱讀單元；在寫作上，期望學(xué)生能夠熟練掌握議論文的寫作技巧。

二、工作重點

1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量，充分調(diào)動教師的個性與特長，實現(xiàn)高效課堂。

2、結(jié)合課堂實踐與課外活動，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3、嚴(yán)格教學(xué)要求與細(xì)心關(guān)懷并重，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、將講解、練習(xí)與考試結(jié)合，落實常規(guī)教學(xué)工作，進行階段性檢查與總結(jié)。

5、整合課內(nèi)外閱讀，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，提升其語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)原則

1、樹立時間觀念與效率意識，充分利用每節(jié)課的時間，確保學(xué)生在每堂課上都能有實質(zhì)性的收獲，實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

2、合理使用教材，精心備課，提升課堂教學(xué)的有效性。注重課文提問、讀寫結(jié)合以及課內(nèi)外聯(lián)動，增強學(xué)生的理解與寫作能力。

3、加強作文教學(xué)，重視課前指導(dǎo)、選題精心以及課后評改的工作。

四、提高教學(xué)的具體措施

1、備課

（1）內(nèi)容要求：

① 實行集體備課，加強研究。充分調(diào)動每位教師的特長，輪流主講，認(rèn)真?zhèn)湔n（解析重點難點、設(shè)計教學(xué)過程與方法、設(shè)計課后訓(xùn)練/試題命題思路、收集作業(yè)反饋），并與各區(qū)兄弟學(xué)校聯(lián)系，收集相關(guān)資料，確保備課質(zhì)量。

② 根據(jù)學(xué)生實際情況采用行之有效的教學(xué)方法，力求課堂教學(xué)的藝術(shù)性與高效性，以保證授課質(zhì)量。

③ 夯實語文基礎(chǔ)知識的積累：如每日名句的積累、每周進行一節(jié)課外古詩文的閱讀指導(dǎo)。

④ 增強課外閱讀，結(jié)合教材持續(xù)閱讀名人傳記，并進行交流。

⑤ 集體備課時間：每周一下午1：30，地點：高一辦公室。其他時間可隨時進行。

（2）備課計劃詳見進度計劃表。

2、授課

（1）原則：注重基礎(chǔ)，提升能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化語文意識，發(fā)掘?qū)W生的語言潛力。面向全體學(xué)生，進行分層教學(xué)，努力實現(xiàn)優(yōu)生帶動中等生，幫助學(xué)困生。

（2）針對不同階段設(shè)計閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課等，注重閱讀指導(dǎo)，強化寫作課的效果，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記（包括教材自讀與延伸閱讀部分）。每周推薦優(yōu)質(zhì)美文，開闊閱讀視野，提升閱讀品位。優(yōu)質(zhì)的作文范例能夠擴展寫作視野，明確高考寫作的要求（寫出有深度和樸實的文風(fēng)）。

3、輔導(dǎo)訓(xùn)練

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文及文化基礎(chǔ)的閱讀和補充為主，利用早讀及補課時間進行課堂講練與測試反饋，確保周周都有實效。

（2）訓(xùn)練計劃

① 1-10周：講評古詩文自測試卷。

② 12-18周：講評補充的試卷。

4、作業(yè)與考試

通過練習(xí)落實知識，提高書面表達(dá)能力，確保對學(xué)生作文的精批細(xì)改，盡可能進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析與講評，進行考后幫助學(xué)生“每次考試都有進步”。

（1）內(nèi)容要求：教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容相對應(yīng)，關(guān)注課內(nèi)知識，并有效遷移到課外。

（2）訓(xùn)練計劃：

① 實施一課一練，每周進行一次課內(nèi)自讀與拓展訓(xùn)練，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進行講評。

② 1-4周：設(shè)計月考試卷，第5周進行月考，講評分析試卷，做好反思與訂正。

③ 5-11周：進行期中復(fù)習(xí)與練習(xí)，準(zhǔn)備迎接期中考試。

④ 12-15周：進行期中試卷講評及月考設(shè)計與分析，反思與訂正錯誤。

⑤ 16-18周：期末復(fù)習(xí)與練習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

5、強化語文文學(xué)常識、文化常識、名篇名句的積累

充分利用在校的早讀課與加課，落實每天五句名句積累和課內(nèi)的背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀理解能力。

6、強化作文訓(xùn)練

采取循序漸進、逐步落實的方式進行作文訓(xùn)練。本學(xué)期主要目標(biāo)為提升記敘文的寫作與議論文的基本結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

20xx.2.12

附：教學(xué)重難點及課時安排

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 11篇

一、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期的任務(wù)是完成高一語文的必修課程，通過系統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)，全面提高學(xué)生的思維能力與解題能力，注重基礎(chǔ)的夯實，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

由于本屆高一學(xué)生的入學(xué)成績普遍偏低，初中階段的基礎(chǔ)較為薄弱，尤其在閱讀理解、分析鑒賞能力以及整體感知能力方面存在較大不足。部分學(xué)生對語文學(xué)科重視程度不夠。在全力強化基礎(chǔ)的重點需要探索針對性的教學(xué)策略，改進講練結(jié)合的方法，提高教學(xué)效果成為當(dāng)務(wù)之急。

三、教學(xué)目標(biāo)：

旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)的特點，逐步提高學(xué)生對祖國語言文字的理解與應(yīng)用能力，重視語言的積累與感悟，培養(yǎng)良好的語文研究習(xí)慣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文的閱讀教學(xué)，靈活運用語言文字，強化寫作指導(dǎo)，提升口語表達(dá)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)精神，努力推動語文新課程的活力發(fā)展。

四、教材分析：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1和必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大模塊，前3個模塊為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，“名著導(dǎo)讀”則安排在課外進行。

(一)必修1

本冊教材中的“閱讀鑒賞”部分，選取了多篇抒情寫景的散文與詩歌，同時涵蓋了與生活密切相關(guān)的實用性文章。整體設(shè)計分為四個單元：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞與報告文學(xué))。在“表達(dá)交流”模塊中，寫作部分主要集中在記敘文的寫作訓(xùn)練，專題包括：以“心音共鳴”寫觸動心靈的人與事，“親近自然”寫景需抓住特征，“人性光輝”寫人要突出個性，“黃河九曲”寫事則要展現(xiàn)波瀾。“口語交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”模塊則設(shè)計了《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》等內(nèi)容。“名著導(dǎo)讀”則聚焦于《論語》和《大衛(wèi)·科波菲爾》。

(二)必修2

必修2教材的“閱讀鑒賞”部分同樣劃分為四個單元，分別為：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭及漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)。在“表達(dá)交流”中，以寫作方法為主，進行記敘文的訓(xùn)練，專題包括：直面挫折以提升描寫能力，美的發(fā)現(xiàn)以提升抒情能力，園丁贊歌則學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界則聚焦學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”模塊則涵蓋成語、中華文化的縮微景觀；修辭無處不在及姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”則涵蓋《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

五、主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確對高一年級的要求；深入研究教材，備好每一節(jié)課，高效利用課堂45分鐘，合理安排時間，注重教學(xué)效果。

2、提升備課質(zhì)量。分析每一單元的重點、難點，設(shè)計合理的課堂練習(xí)，以靈活的方式處理教材內(nèi)容。

3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成課本中的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，同時超越教材，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與作文批改，提高修訂有效性。重視學(xué)生的自主寫作，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵他們多進行寫作練習(xí)。每期計劃安排8~10次大小作文和若干課外練筆。

4、充分利用《語文讀本》拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提高自學(xué)能力。積極開展周末閱讀活動，每周挑選一些思想性強、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文與文言短文供學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生通過自身積累及教師指導(dǎo)，提升閱讀能力。

5、提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們自主鉆研課文；深化課堂內(nèi)容，加強對課文的理解；組織合作學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生的相互討論與交流。

附：本期教學(xué)進度安排表

周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 課時

1 20xx.9.1-9.7 開學(xué)第一課;《沁園春 長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8

5 9.29-10.5 《奇妙的對聯(lián)》;第一單元測試;國慶放假5天 3

6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評; 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二 8

11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評;大作文4寫作;《成語》 8

12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評; 8

13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三 8

15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8

17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8

18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8

20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8

說明：以上計劃為總體設(shè)想，具體執(zhí)行時可能會根據(jù)實際情況有所調(diào)整。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 12篇

一、總教學(xué)目標(biāo)：

1、高一語文課程旨在構(gòu)建學(xué)生的語文基礎(chǔ)，深化語言運用能力的培養(yǎng)。

2、重視學(xué)生語言知識的積累，提升語感與思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、表達(dá)與互動的過程中，掌握實用的語文學(xué)習(xí)技巧，增強語文的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美力與探究精神。

3、高一語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)高中課程的核心價值，注重情感、態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，充分利用本課程的特點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4、必修課程強調(diào)基礎(chǔ)性與全面性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，需具備良好的文化素養(yǎng)與語言運用能力，在語言應(yīng)用、審美及探究等方面實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、三年整體規(guī)劃：

1、必修課程

必修與選修課程依據(jù)模塊設(shè)計，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每學(xué)期分為兩個階段，每個階段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。

必修課程分為“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”兩個目標(biāo)，共設(shè)有“語文1”至“語文5”五個模塊。每個模塊都兼顧了“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”的內(nèi)容。必修課程的五個模塊計劃在高一至高二的兩個學(xué)期完成，也可依需靈活安排。

2、選修課程

設(shè)有五個系列：系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲劇；系列3：實用閱讀、傳記選讀；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研究。每個系列下可設(shè)計多種模塊。

3、學(xué)分安排

學(xué)生完成必修課程的10學(xué)分即視為達(dá)到高中階段的基本要求；鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣及未來發(fā)展選修相關(guān)課程。希望進一步學(xué)習(xí)的學(xué)生建議從五個系列的選修課程中任意選擇4個模塊以獲得8學(xué)分，加上必修課程的10學(xué)分，總共可獲18學(xué)分；對于希望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議繼續(xù)從五個系列中再選修3個模塊，最終可獲得24學(xué)分。

4、本學(xué)期概況

高一第一學(xué)期的教材包含2個模塊，配有2本讀本，學(xué)分為4分。

本學(xué)期，學(xué)生通過必修課學(xué)習(xí)應(yīng)獲得4學(xué)分。

教材：必修一、必修二；《實用閱讀》、《傳記選讀》。

5、應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生能力

通過高中語文必修與選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在以下五個方面有所發(fā)展。

（1）積累·整合

圍繞目標(biāo)加強語文知識的積累，注重進行整合。根據(jù)自身特點，逐步形成個性化的學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，能在閱讀與交流中有效解決問題，通過知識、能力、方法以及情感、態(tài)度、價值觀的結(jié)合，提高整體語文素養(yǎng)。

（2）感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，細(xì)膩品味語言，感受其思想與藝術(shù)魅力，發(fā)展個人的想像力與審美力。培養(yǎng)良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提升對古詩文的理解。通過閱讀，體會人生與自然的多樣，激發(fā)對生活的熱愛；領(lǐng)悟科學(xué)與藝術(shù)之美，提升審美水平。通過閱讀與鑒賞，深化對祖國語文的熱愛，體驗中華文化的豐富與深遠(yuǎn)，陶冶情操，提升道德修養(yǎng)。

（3）思考·領(lǐng)悟

根據(jù)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇經(jīng)典與優(yōu)秀讀物進行閱讀，與文本進行深入對話。通過思考與閱讀，領(lǐng)悟文本深意，探索人生價值，逐漸形成個人的思想準(zhǔn)則，樹立積極人生理想和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考和思辨的習(xí)慣，增強思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與深刻性，積極參與交流與碰撞，深化理解，共同提升。

（4）應(yīng)用·拓展

在生活與學(xué)習(xí)中，能夠熟練運用漢語。擴大語文應(yīng)用的視野，逐步認(rèn)識自己的潛力，選擇興趣領(lǐng)域進行深入發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)文化現(xiàn)象的分析，積極參與文化傳播與交流。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，通過實踐提高綜合應(yīng)用能力。

（5）發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

關(guān)注語言、文學(xué)和文化現(xiàn)象，培養(yǎng)探究精神與敏感性。保持對未知領(lǐng)域的熱情，探索新方法，追求思維和表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多維度、多層次地閱讀優(yōu)秀作品，獲取新的體驗與發(fā)現(xiàn)。在探究中，敢于表達(dá)個人觀點，尊重他人見解，不斷提高自己的探究能力，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、本學(xué)期具體要求與目標(biāo)（以高二下學(xué)期之前為主）

1、閱讀與鑒賞

（1）在閱讀中充實精神世界，完善人格，提升人生境界，逐步深入對個人與國家、社會、自然關(guān)系的思考。

（2）提升獨立閱讀能力，從整體把握文本內(nèi)容，梳理思路，概括要點，理解文本表達(dá)的思想與情感，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并進行獨立分析與評價。

（3）注重個性化閱讀，調(diào)動生活經(jīng)驗，獲得獨特體驗，學(xué)習(xí)探究性與創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像力與批判能力。

（4）能閱讀多種類型的文本，根據(jù)不同目的，靈活應(yīng)用精讀、略讀等方法，提高閱讀效率。

（5）能夠用普通話流暢朗讀，恰如其分地表達(dá)文本思想及自身感受。

（6）學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具備積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，有獨特的情感和思考，探索作品中的民族精神和時代特征。

（7）了解詩歌、散文、小說等文學(xué)體裁的基本特性及表現(xiàn)手法，掌握相關(guān)背景材料以輔助理解作品。

（8）學(xué)習(xí)理解中國古代優(yōu)秀作品，體會中華民族精神，形成傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。用現(xiàn)代視角分析古代作品的積極意義和限度。

（9）能夠閱讀簡單文言文，借助工具書理解內(nèi)容，并總結(jié)常見詞匯的用法；誦讀古詩詞和文言文，背誦名篇。

（10）具備廣泛的閱讀興趣，主動選擇高質(zhì)量的閱讀材料，豐富精神世界，擴大文化視野。

（11）注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂于分享閱讀心得。

（12）合理使用語文工具書，利用多媒體收集與處理信息。

2、表達(dá)與交流

（1）多角度觀察生活，豐富體驗，對自然、社會和人生形成自我見解。

（2）書面表達(dá)時，明確觀點，真誠表達(dá)感情，培育科學(xué)精神。

（3）書面表達(dá)做到觀點清晰、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展思維的邏輯性與創(chuàng)造性。

（4）鼓勵個性化寫作，積累素材，真實表達(dá)感受。

（5）提升記敘、說明、描寫等基本表達(dá)能力，錘煉語言，力求準(zhǔn)確生動。

（6）獨立修改自己的文章，養(yǎng)成交流切磋的習(xí)慣，能在規(guī)定時間內(nèi)寫作。

（7）增強口頭交際能力，自信、文明地表達(dá)觀點，靈活應(yīng)對不同場合。

（8）注重口語的特點，借助語調(diào)與表情增強溝通的效果。

（9）學(xué)會演講，內(nèi)容充實且富有感染力，積極參與討論并有效辯駁。

四、本學(xué)期選修課程安排：

1、教材：高中語文選修課程設(shè)計六個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、實用閱讀、傳記選讀、語言文字應(yīng)用、文化論著研究。

2、語言文字應(yīng)用—字音、書寫、成語、語病識別

（1）在生活與跨學(xué)科中應(yīng)用語文，提高語言能力。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，解讀適合自己學(xué)識的著作并進行交流。

（3）閱讀應(yīng)用文，掌握主要內(nèi)容和寫作要求，培養(yǎng)負(fù)責(zé)與合作的意識。

（4）增強口語應(yīng)用能力，選擇合適場合進行表達(dá)。

（5）關(guān)注語言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象，進行相關(guān)著作閱讀與思考。

（6）觀察并思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力創(chuàng)新。

（7）拓展語言交流的方式，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助交流。

（8）糾正常見的讀音和錯別字。

五、教學(xué)方法與措施：

1、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）大聲朗讀的習(xí)慣。

（2）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）記筆記的習(xí)慣。

（4）勤用工具書的習(xí)慣。

（5）思考與交流的習(xí)慣。

（6）課外閱讀的習(xí)慣。

（7）堅持寫作的習(xí)慣。

（8）整理與積累的習(xí)慣。

（9）總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)的習(xí)慣。

（10）書寫規(guī)范的習(xí)慣。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立主體意識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，探求適合的學(xué)習(xí)方法。重視探究學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)組織與引導(dǎo)能力，促進學(xué)生合作與個人鉆研的平衡。

3、關(guān)注文本特點，有針對性地進行教學(xué)

在教學(xué)中，需針對不同類型的文本進行有效閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點，提高分析能力與鑒賞水平。

4、強化古詩文的朗讀與基礎(chǔ)積累

指導(dǎo)學(xué)生使用工具書，課堂上解決疑點，強化朗讀和翻譯訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升古詩文閱讀能力。

5、鼓勵口頭交流

提供討論時間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)。

6、寫作訓(xùn)練

每周一篇周記，定期進行作文訓(xùn)練，關(guān)注寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

7、鼓勵研究性學(xué)習(xí)

促使學(xué)生參與研討會，寫作小論文，探索研究過程。

六、教學(xué)進度安排

教學(xué)進度安排表

周次

時間

必修課

選修課

讀本

小作

大作

備注

1

9、1—9、6

習(xí)慣培養(yǎng)，《沁》

2

9、7—9、12

《相》《讓》《十》

周記

3

9、13—9、19

《青》《我》

閱讀

周記

作文訓(xùn)練大作文

4

9、20—9、26

《勸》《師》

閱讀

周記

5

9、27—10、3

《獲》月考，評講試卷

閱讀

周記

月考

6

10、4—10、10

《想》《我》

選修

7

10、11—10、17

評講試卷，《鄉(xiāng)》

閱讀

周記

8

10、18—10、24

《前》《今》

閱讀

周記

作文訓(xùn)練大作文

9

10、25—10、31

《江》《西》月考，評講試卷

閱讀

周記

月考

10

11、1—11、7

《赤》《始》

閱讀

周記

11

11、8—11、14

《神》《像》

選修

完成1

周記

作文訓(xùn)練大作文

12

11、15—11、21

期中復(fù)習(xí)考試

選修

期中考試

13

11、22—11、28

講卷，《我》

閱讀

周記

14

11、29—12、5

《最》《假》《鳥》

閱讀

周記

作文訓(xùn)練大作文

15

12、6—12、12

《一》《流》

閱讀

周記

16

12、13—12、19

《安》《六》

閱讀

周記

17

12、20—12、26

《阿》月考，評講試卷

選修

月考

18

12、27—1、2

講卷，《念》

閱讀

周記

19

1、3—1、9

《永》《落》《勃》

周記

作文訓(xùn)練大作文

20

1、10—1、16

《荷》《聽》

選修

周記

21

1、17—1、23

《金》《亡》月考，評講試卷

選修

月考

22

1、24—1、30

《祝》《邊》《林》

選修

周記

23

1、31—2、6

期末復(fù)習(xí)考試

期末考試

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 13篇

一、本學(xué)期主要任務(wù)

1、完成必修三、必修四教材的教學(xué)任務(wù)；

2、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，落實單元練習(xí)，切實提升學(xué)生的考試成績；

3、強化備課工作，積極開展集體備課活動，通過團隊合作促進教學(xué)水平提升；

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有計劃地貫徹語文組“人文關(guān)懷”理念，逐步落實于教學(xué)過程中；

2、關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，深入推進課內(nèi)的研究性閱讀，完善“自學(xué)——探究——反思”模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；

三、教學(xué)工作安排

（一）備課

依據(jù)合理性原則、單元連貫性原則、集體備課原則及改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，保證教材處理科學(xué)、及時。

教學(xué)內(nèi)容安排：

A、上半學(xué)期完成必修三，下半學(xué)期完成必修四；

B、按照單元教學(xué)目標(biāo)，突出不同文體特色，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點知識和技能，鼓勵模仿與創(chuàng)作。單元內(nèi)篇章可關(guān)聯(lián)比較閱讀，深化對文本和單元重點的理解。單元結(jié)束后，組織學(xué)生開展小結(jié)總結(jié)；

C、倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入鉆研課文，自我驅(qū)動；強調(diào)研究性學(xué)習(xí)，拓展課堂內(nèi)容，深化文本理解；組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生交流討論。

備課制度：

堅持每周二集體備課，由各單元主講教師詳細(xì)講解本單元重點、難點和疑難問題，提出教材處理意見。備課組成員充分發(fā)表意見，集中討論，形成共識。

（二）教學(xué)實施

1、現(xiàn)代詩歌與散文教學(xué)

前兩個單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。注重學(xué)生的情感體驗，鼓勵個性化解讀。加強朗讀訓(xùn)練，提升對作品意境與形象的整體感知，關(guān)注作品的多義性和模糊性，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，積極建構(gòu)文本意義。教師提供必要的作家相關(guān)資料，或指導(dǎo)學(xué)生自行收集，加深對作者及作品背景的理解。對有創(chuàng)作興趣的同學(xué)應(yīng)給予鼓勵和指導(dǎo)。

2、演講稿、序言教學(xué)

學(xué)習(xí)三、四單元時，引導(dǎo)學(xué)生抓住觀點與論據(jù)的聯(lián)系，重點關(guān)注思想深度、觀點科學(xué)性、邏輯嚴(yán)密性和語言準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本、理清脈絡(luò)、概括要點的能力，鼓勵多角度分析、評價和質(zhì)疑；注重語境中的句子理解，運用語文知識理清復(fù)雜語句的含義，體會精彩表達(dá)的藝術(shù)效果。

3、文言文教學(xué)

重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，更準(zhǔn)確地理解詞句含義。避免單純講授古漢語語法，重點引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會傳統(tǒng)文化精神的內(nèi)涵。用歷史眼光理解作品的時代價值，運用現(xiàn)代觀念進行評價。注重詞匯積累，特別是一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字。通過斷句和翻譯訓(xùn)練，掌握文言句式特點，重視判斷句、被動句、省略句和倒裝句的教學(xué)。加強背誦和默寫訓(xùn)練，內(nèi)容可適當(dāng)超越課后要求。

4、寫作教學(xué)

本學(xué)期寫作教學(xué)核心目標(biāo)是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個寫作單元主要用于閱讀與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生認(rèn)識寫作是將現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為認(rèn)識，再將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為文字的雙重過程。強調(diào)寫作的實踐性，注重段落及完整作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)條理清楚、語言通順的表達(dá)能力。注重寫作量與速度，強化課外練筆，每周堅持3至4次課外寫作練習(xí)，每次30分鐘以內(nèi)，篇幅控制在300至400字，使用專用練筆本，學(xué)期末整理裝訂，作為寫作成績的重要依據(jù)。

四、重點措施

1、加強自我學(xué)習(xí)

深入學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本省高考考試說明，精準(zhǔn)把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效益，杜絕無效勞動；

2、強化集體備課

發(fā)動全組教師參與，確定階段主講，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)方案；統(tǒng)一各平行班教學(xué)進度、教學(xué)要求、作業(yè)布置及考試安排；

3、嚴(yán)格落實教學(xué)

注重教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科能力；

4、加強課程銜接

適當(dāng)打破模塊單一的教學(xué)模式，促進學(xué)生多元協(xié)調(diào)發(fā)展。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 14篇

　一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要目標(biāo)是全面提升學(xué)生的語文能力，深入理解語文教學(xué)的獨特性，努力提高學(xué)生對祖國語言文字的理解和運用能力。重點在于積累知識、感悟文本、進行熏陶，并培養(yǎng)良好的語感，使學(xué)生養(yǎng)成探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。鼓勵自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，提高寫作能力，增強口語交際的技巧。要重視學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進個性發(fā)展與人格健全，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和研究精神，推動有活力的語文教學(xué)改革。

　二、本學(xué)期教學(xué)進度

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排為高一語文（必修一、二），每周有5節(jié)課，總時長接近180節(jié)（包括閱讀課、寫作課、口語課、復(fù)習(xí)以及月考、期末考試等調(diào)整課時）。具體教學(xué)安排請見附錄。

　三、本期教材處理

1、以模塊化教學(xué)為出發(fā)點，注重讀寫實踐，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材依據(jù)不同能力目標(biāo)進行模塊劃分，圍繞知識與能力、過程與方法、情感與價值三個方面進行編排，強調(diào)語文素養(yǎng)的整體提升。教師在使用新教材時，應(yīng)關(guān)注教學(xué)模塊的完整性、能力性及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，并注重“閱讀”與“寫作、口語”的交替教學(xué)，以避免單一的重復(fù)性教學(xué)。

2、強調(diào)“教讀課”的精講與“自讀課”的指導(dǎo)，形成探究能力的課型。

每個模塊對“教讀課”進行深度講解，以“課”為例，舉一反三，注重能力的全面培養(yǎng)，突顯以學(xué)生為中心的理念，努力調(diào)整教師的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教，而后不教”的目標(biāo)。“自讀課”則應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)其內(nèi)在特征與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”這兩種類型簡單化處理。

3、重視文言文閱讀能力的提高，增強學(xué)生的文化認(rèn)知。

新教材中文言文的文化氛圍濃厚，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重心應(yīng)集中在文言知識的積累、文章內(nèi)容的理解以及整體文化底蘊的提升。規(guī)劃文言文模塊的教學(xué)，尤其注重激發(fā)學(xué)生的文言文閱讀興趣，同時為學(xué)生補充必要的文言知識。

4、充分利用《讀本》，擴展學(xué)生的閱讀范圍，不斷提升語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已成為高中教材的重要組成部分，必須合理安排課時，實施閱讀指導(dǎo)，提供具體的閱讀建議，確保有計劃、有效果，絕不流于形式，切實落實《讀本》的“讀好”工作。可以通過點評、自讀、測試、講座等多種形式，因材施教，將《讀本》教學(xué)落到實處。

　四、本期教學(xué)構(gòu)想。

1、繼續(xù)落實新課程理念，提升課堂教學(xué)效果。

2、在新教材的“減負(fù)增效”方面尤為關(guān)鍵，強化探究性閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性寫作的實踐與合作研究課堂教學(xué)方式的變化（包括教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評價方式）。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)通過“點”帶動“面”，關(guān)注能力培養(yǎng)的多層次目標(biāo)，持續(xù)反思教學(xué)的有效性。寫作、口語及文言文的內(nèi)容可實施交叉教學(xué)。

4、在教學(xué)過程中，需特別強調(diào)對語言感悟、文言積累、文化沉淀及文學(xué)鑒賞等教學(xué)要點的鞏固。

5、自由寫作實踐活動應(yīng)融入正常的語文課堂中，在教師的指導(dǎo)下開展。在常規(guī)教學(xué)中不可忽略學(xué)生“動腦、動口、動手”等實踐能力的培養(yǎng)。

6、督促學(xué)生認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)隨筆，做好相關(guān)作業(yè)的檢查，以確保基礎(chǔ)知識的落實。

高一語文學(xué)期教學(xué)計劃 15篇

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級：

4）本學(xué)期周課時：

5）計劃教學(xué)時數(shù)：

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1）課程教學(xué)主要目的要求：

鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活體驗，提高獨立閱讀的能力，了解和欣賞中外文學(xué)作品，掌握基礎(chǔ)的文言文閱讀技巧，促進口語與書面表達(dá)能力的提升。

2）教學(xué)重點、難點：

著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀習(xí)慣，語言知識的積累以及各類寫作能力的加強。

三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排：

周次

教材體系及教學(xué)進度計劃

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明

第一周

軍訓(xùn)

本計劃依據(jù)高一（1）班每周四課時安排，與其他班級對齊，部分標(biāo)記的課時未納入計劃內(nèi)。

測驗及其講評將安排在自習(xí)課時進行。

第二周

再別康橋1課時

中華民族的精神1課時

第三周

我的家鄉(xiāng)1課時

追夢人1課時

青春的選擇1課時

走進自然1課時

第四周

寫作技巧1課時

詩詞鑒賞1課時

記敘文寫作2課時

第五周

國慶假期

第六周

論語精選2課時

書信的寫法1課時

詩歌創(chuàng)作1課時