我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生思維方式的培養與情感的共鳴。通過多樣化的教學方法和豐富的閱讀材料，激發學生的學習興趣，使他們在語言的世界里自由探索，進而提升他們的表達能力與人文素養。這一過程，既是知識的積累，也是心靈的成長。

高一語文教學計劃 第1篇

一、指導思想

根據《普通高中語文課程標準》和《高一級語文教學工作計劃實施細則》，本計劃旨在全面落實國家教育方針及學校的“因材施教”理念。以閱讀與寫作教學為核心，倡導學生進行“自主、合作、探究”的學習模式，強調課內與課外學習的有效結合，促進課外閱讀量的提升，拓寬學生的知識視野，全面提升他們的語文核心素養和審美能力。教學過程中，秉持科學、民主、開放的教育觀念，探索適應學生個性發展與實際需求的新教學方法，切實推進個性化、文化化的語文教育理念。

二、教材分析

本學期高一年級下學期的學習內容為人教版普通高中課程標準實驗教科書的語文必修3和必修4。這兩冊教科書在前兩冊的基礎上，延續了“守正創新”的編寫原則，通過設置“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”和“名著導讀”四大模塊，構建了立體的語文學習體系，旨在從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個角度進一步提升學生的語文素養，使其具備較強的語文實踐能力以及一定的審美和探究能力，為終身學習和個性化發展打下堅實基礎。

三、學情分析

本學期我校實施文理分科，20xx級高一年級共有680多名學生，分為18個教學班，其中包括2個文科重點班、2個理科重點班、1個藝術班、1個體育班、3個美術班和9個基礎班。學生基礎參差不齊，存在較大差距。去年的統考中，668名學生參加考試，14人缺考，總參加人數為654。最高分為105.5分，最低分僅15分，特優人數為零，100分以上僅有6人，占0.8%，90分以上有37人，占5.5%，60分以下有62人，占9.2%，平均分為74.8分。從整體來看，學生的語文成績普遍偏低，低分群體較多，基礎薄弱，尤其是閱讀理解能力、分析鑒賞能力和對文章整體把握能力亟需提高。鑒于此，本學期的語文教學任務不僅在于提升學生的語文素養，更在于提高他們的學業成績。如何針對性地強化基礎，探索并改進教學方法，成為當前教學的首要任務。

四、工作思路

1、上期期末統考反思

在全區19所學校的期末統考中，我校平均分為74.8分，排名與全區平均分86.6分相差近12分，與第二名的里水高中差距近5分，整體成績不理想。寒假期間，備課組布置了一道作業：如何超越其他學校？在假期的思考中，首次科組會議上，大家熱烈討論，發現考試失利的主要原因在于平時教學中教與學的脫節。老師們講得深入淺出，學生們也認真聽講，但在做題時卻效果不佳。本學期我們將在教學內容、形式和方法上進行改革。

2、新學期工作思路

工作目標：埋頭苦干，超越他校

工作方針：大膽實施教學改革，精講精練，統一規范，抓好落實。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

教學工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學）具體做法：精講精練：

精講：每個單元重點講解一篇課文（文言文單元可多講幾篇），突出重難點；精練：利用練習冊進行練——評——考——輔。

單元流程：新課——練習（先練后講）——單測——作文（講—練—改）；統一規范：

教師：教學進度統一，各項工作協調一致；備課（教案）按規范執行，評改要標準；學生：作業統一完成，統一收齊；筆記規范。

狠抓落實：

教師：分配工作必需落實，科組商討的決議要落到實處；學生：將作業質量、答題技巧掌握落實。

五、工作目標

整體目標：埋頭奮進，超越其他學校。

具體目標：

1、全面提升組內教師的業務能力，努力打造一支高水平的語文教師隊伍。

2、培養學生良好的語文學習習慣，激發其學習興趣，幫助他們掌握適合自己的學習方法，提高語文學習成績。

3、培養良好的課外閱讀習慣，提升鑒賞能力、閱讀能力、理解分析能力和寫作能力。

4、全面提升學生的學科成績，爭取通過一學期的努力，使學生的平均分提高5分，及格率上升5個百分點，低分率下降5個百分點，期末統考超越至少一所學校。

5、認真完成學校各項工作，如開放周等，爭取有特色作品。搞好校本課程的實施。

6、積極參加市、區、校級各類比賽，爭取獲獎。

六、具體措施

1、實行教學改革，根據新學期工作思路，持續完善日常教學內容和方法。

2、組織教師學習教育理論，探索新教法；堅持常態化的聽評課活動，相互學習，提升整體業務能力。

3、集體備課：每周二上午進行，備課由中心發言人詳細解讀本課的重點、難點，提出教材處理意見，集體討論后達成共識，主備人負責編寫備課框架和課件。

4、優化課堂，實施有效教學，提倡“自主、探究、合作”的學習方式。設計新的教案模板，增加學生活動設計內容。

5、加強常規管理，嚴抓早讀和晚自習，早讀明確學習任務，加強背誦與朗讀訓練，對未達標者有明確的懲罰措施；晚自習加強課堂紀律，督促學生完成當天的作業。

6、加強課外閱讀指導，推薦課外閱讀書目，指導學生撰寫讀書心得，合理安排時間（周一第八九節），明確要求，培養學生良好的閱讀習慣。

7、積極準備開放周活動，鼓勵教師精心設計一周的優質課程，推薦兩節特色課程。教師活動擬舉辦“百家講壇”，學生活動準備舞臺劇，如演《雷雨》等。

8、主動聯系南海區教研員，積極參與各級比賽活動。

9、落實校本課程的開放實施，研究康有為的思想，制定方案，擴大影響力（詳細方案另行制定）。

10、依據教材體系，完成“表達交流”訓練。本期計劃每兩周進行一次大作文，每周進行一次小作文。

11、做好作業布置、批改、講評、單元測驗、考試及閱卷工作，尤其重視單元過關測試，采用多種方式及時反饋成績。

12、加強個別輔導，培優輔差，開展師生交流，多與學生溝通，關心他們的學習和情感，提升學習效果，幫助提高學生的成績。

高一語文教學計劃 第2篇

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級：

4）本學期周課時：

5）計劃教學時數：

二、教學目標及任務：

1）課程教學主要目的要求：

注重學生的思維發展，培養他們對文學作品的欣賞能力，加強對現代文學和古詩文的理解，提升學生的口頭和書面表達能力。

2）教學重點、難點：

獨立思考能力的提升，語言表達的豐富性，寫作技巧的培養。

三、教學內容及計劃安排：

周次

教材體系及教學進度計劃

教學內容調整說明

第一周

軍訓

此計劃制定以高一（1）班為參考，考慮到與其他班級的協調性，因此有些課程沒有安排在計劃中。

并在自習課中進行測驗和講評，充分利用時間。

第二周

春望1課時

未來的希望1課時

第三周

青春的力量1課時

十八歲1課時

生活的四季1課時

職業選擇的思考1課時

第四周

寫作指導1課時

詩歌賞析1課時

勸學之道2課時

第五周

國慶假期

第六周

師道傳承2課時

文化素養的培養1課時

寫作實踐1課時

高一語文教學計劃 第3篇

一、總體目標：

依據新課程標準的要求，我們的高一語文教學工作計劃的總體目標在于：使學生在以下五個方面得到全面發展。

(一)積累·整合

學生應圍繞目標加強語文知識的積累，同時重視知識的梳理。在這一過程中，學生應當根據自身特點，揚長避短，逐步形成個性化的語文學習方式。理解學習方法的多樣性，掌握基本的語文學習方法，能夠針對閱讀和交流中的問題運用適當的解決策略。通過對語文知識、能力、學習方法與情感、態度、價值觀等要素的整合，提升語文綜合素養。

(二)感受·鑒賞

閱讀優秀的文學作品，細細品味其語言，體會其中的思想與藝術魅力，以此來激發學生的想象力與審美能力。培養良好的現代漢語語感，努力提升對古詩文的感受。在閱讀中，感知自然和人生的絢麗多彩，激發對自然和生活的熱愛；欣賞藝術和科學中的美，提升審美水平。通過閱讀與鑒賞，深化對祖國語言的熱愛，感悟中華文化的博大精深，陶冶情操，追求高尚品味，提高道德修養。

(三)思考·領悟

圍繞個人學習目標，選擇閱讀經典名著及其他優秀書籍，積極與文本進行對話。在閱讀與思考中，領悟其深厚的內涵，探討人生價值和時代精神，逐步形成個人的思想及行為準則，樹立積極的人生理想，增強民族復興和社會責任感。培養獨立思考和質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性與批判性。樂于交流與思想碰撞，在相互切磋中深化理解，共同提升。

(四)應用·拓展

能夠在生活及其他學習領域內，靈活、有效地運用漢語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識到自身的語文潛能與傾向，依據需求與可能在所熱愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，理解與尊重多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象進行分析，積極參與先進文化的傳播與交流。注重跨學科的學習，拓展語文知識的廣度，通過豐富的實踐活動提高語文綜合應用能力。

(五)發現·創新

關注語言、文學及中外文化現象，學習在平常事物中發現問題，培養探究意識與敏銳性。對未知領域保持濃厚的興趣與熱情，勇于探索新知，嘗試新方法，追求思維與表達的創新。學習從不同角度、多層次地閱讀，對優秀作品進行反復品味，收獲新的體驗與發現。對古代作品的內容和思想觀念進行歷史與現代的綜合分析，提出個人見解。在探究活動中，勇于發表見解，尊重他人成果，不斷提升探究能力，逐漸培養嚴謹與求實的學術風氣。

二、具體措施：

我們將從以下幾個方面開展教學工作：

(一)、積極研究課程改革實施方法。

高一的語文教師均為課程改革的參與者，所有成員將認真學習語文新課程的相關內容，探討其精神。充分利用每周備課組活動時間，有計劃地討論每個單元的教學內容、實施程序與教學方法，確保活動主題明確，并指定中心發言人。

(二)、倡導自主、合作與探究的學習方式。

語文課堂應為學生提供良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據個人特點調整學習心態與策略，自主尋找合適的學習方法與途徑。合作學習有利于在互動中提升學習效率，培養合作意識和團隊精神。我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論與其他學習活動，善于傾聽與吸收他人意見，培養寬容與溝通能力。通過改變強調接受學習、死記硬背的狀態，我們將課堂教學轉向自主、合作與探究的學習方式，努力提高教學組織與引導學生學習的質量。

組織學習小組，開展合作學習。

落實課前收集疑難問題的制度。

課堂教學突出學生的主體地位，努力創造交流與表達的空間。

三、多讀書，開闊視野，陶冶情操。

除了課堂安排的閱讀內容，我們將充分利用圖書館及在線資源，讓學生接觸更多的課外知識，并要求他們做好摘記，寫讀后感、隨筆等。這將提高學生的閱讀速度和理解能力，訓練他們自主查找資料，既開闊視野，又積累素材。

課時安排：3節閱讀課+1節電子閱讀課(包括圖書閱讀)+2節讀寫連堂課。

課前語文活動突出對成語、古詩詞及好書的介紹。

四、改變練習的處理方式

我們嘗試以下運用方式：

1、整合。將練習與課文教學融合，在課堂上解決問題。由于練習是圍繞課文內容與單元要求設計的，它對課堂教學有引導作用。應將課堂教學與練習處理有機結合。有專家指出：“老師在帶領學生學習課文時，練習中的某些問題能夠自然而然地解決。”這樣，既讓學生學習輕松，又能提升課堂效率。

2、自主靈活。新課標在練習設計上具有彈性與開放性，為教師和學生自主處理練習提供靈活空間。教師可依據教學環境與對象采用不同方法。在處理練習時，留給學生選擇空間，各取所需，靈活完成。學生可反復抄寫練習中的字詞；也可以發揮想象，將字詞連綴成段落；還可以摘抄書中相關句子。不同程度的學生根據自己的興趣與情況選擇適合的練習形式，讓每位學生成為學習的主人，不再將練習視為負擔。

3、重視過程。傳統的練習處理方式強調結果，追求準確答案。教師常設定標準答案，學生被動接受，剝奪了獨特的閱讀體驗。而重視過程策略則在于呈現解決問題的方法，培養學生的分析與解決問題的能力。運用此策略時，引導學生對問題逐一分析，細化處理。對簡單的理解性練習，教師不應急于追問答案，而應鼓勵學生先思考，將思考過程表達出來，最后再給出答案。這樣的過程策略有助于培養學生思維品質，傳授科學的學習方法，使學生從“會學”轉變為“善學”。

4、評價策略。評價是檢測與激勵機制。對學生完成練習的情況進行評價，將激勵他們進步，培養良好的學習習慣。應用評價策略時，要結合形成性評價與終結性評價。以往我們過于強調終結性評價，容易用百分制、等級劃分的方法評價學生，忽視形成性評價。在日常教學中，我們應關注學生在練習過程中的主動參與精神與認真態度，及時表揚他們的小進步，淡化差異。練習評價形式應多樣化，克服過去教師單一裁決的局限，允許學生互評、自評，甚至邀請家長參與評價，激發學生學習語文的興趣，提升他們的能力與學習信心。

新教材的練習設計并非為了增加學生負擔，而是幫助他們更好理解課文。在課堂上，鼓勵學生積極思考，質疑問難，深入探究；在課外，通過精簡作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，需讓學生認知到：他們才是真正的學習主人！

五、改變寫作方法，編寫個人作品集。

我們計劃嘗試以下作文教學，其操作步驟為：

1、編寫個人作品集。每位學生自高一入學之時，開始著手編寫個人作品集，需做好以下工作：

①為作品集命名。

②每周完成1500字的練筆，內容與時間自定。

③對每周的練筆進行美工處理，如插圖、文字配色等。

④為作品集撰寫序言。

⑤每十周編一個小集子，學期末編一個大集子。

高中三年將形成六本個人作品集，高三下學期中，將選編《個人作品集精選》，使每個學生畢業時擁有七本個人作品集。

2、班級作品集選編。以班級為單位，選擇編制《XXX班優秀作品集》，每學期期中出版，在家長會上贈予到會家長。

3、年級作品集選編。以年級為單位，編制《XXX年級優秀作品集》，定期出版一次，入選作品可獲得留念本，班級間互相傳閱。

4、征文作品集選編。在教師節、國慶節、元旦及長假等節日，舉辦征文活動，選編《XXX征文獲獎作品集》，獲獎者可獲得一本留念，班級間也會互相傳閱。

5、舉辦學生個人作品集展覽周。于每學年第二學期開學第二周，以年級為單位舉行“XXX年級個人作品集展覽”，為期一周，展出該年級全體學生的個人作品集。所有作品必須參展，按等級評定，獎勵獲得前幾名的作品，組織班級參觀，提升學生的參與感。

高一語文教學計劃 第4篇

一、指導思想

遵循國家高中課程改革的要求，我們需要不斷摒棄語文教學中那些不再適應現代發展的舊觀念、舊方法和舊體系，樹立起新的教育理念。

教師應當作為學生學習的組織者、引導者和合作者，而學生則是課堂學習的主體和主人。語文學習的目標是為學生未來的學習、工作和生活奠定堅實基礎，同時促進他們思維品質、個性發展和人格健全。要培養學生良好的語文學習習慣、正確的態度和科學的方法。在教綱和教材更新之際，我們要積極探索教學方法與學習方式的改革，摒棄長期以來的“以講讀為中心”的老模式，尋求在教師指導下開展“自主創新學習”的新方法。

二、教學要求

1、現代文閱讀：

（1）增強對課文整體思想內容的把握，細致品味語言表達之美，培養學生的語感，提高其文藝鑒賞的品位。

（2）摒棄舊有的文體教學方式，探尋有效提升現代文閱讀能力的新方式。每個單元的現代文閱讀應形成相互聯系的能力訓練體系，教學過程中應著重把握課文大意和語言運用，確保各項要求得到落實。

2、文言文閱讀：

（1）重視誦讀以提升語言感知，詞句理解要關注準確把握文意。

（2）加強文言知識的積累，熟讀背誦為基礎，掌握實詞、虛詞和句式的相關知識及其使用方法，強化翻譯與斷句的能力。

（3）了解漢唐散文的發展特點及規律。

3、寫作和口語：

（1）深入研究教材，適應有序的寫作教學安排。

（2）五個寫作單元旨在幫助學生理解寫作是將現實生活與客觀事物轉化為個人認識，再將認識轉換為文字的雙重過程。寫作的本質屬于由事物到認識，再由認識到表現。

（3）寫作能力的培養實踐性極強，訓練中要注重每個單元中段落與整篇的練習，將口語表達與書面寫作相結合，確保表達清晰有序。

（4）堅持每周進行3至4次課外練筆，時間控制在30分鐘內，每篇三四百字，使用專用的練筆本，并在學期末裝訂成冊，作為作文評分的重要依據。

4、重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索不同類型文章在課內與課外教材的結合使用，培養學生自主創新的學習能力，擬在本學期重點探索以下幾種教學模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評點、C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結），D、練習。自讀篇目的教學以A、B、D三種模式為主。

三、教材簡析：

1、本教材結構清晰，邏輯條理明確；現代文和寫作教材分開編排。

必修一：第一單元：自我認識；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。

必修二：第一單元：情感體驗；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、內容分布合理，教學目標明確，現代文約占課程總數的55%，古詩文占45%。學習目標是基于初中階段的基礎上，繼續提升現代文閱讀能力以及淺易文言文的閱讀能力；初步具備鑒賞文學作品的能力。

3、包含大量古詩文背誦篇目，部分為高考必考篇目，相較初中，高中古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學重點：

1、閱讀教學重點如下：

散文：

（1）全面感知，揣摩語言之妙。

（2）理解文意，掌握思想。

（3）概括要點，提取精華。

古詩文：

（1）精確翻譯，熟讀背誦。

（2）理解文言中的實詞、虛詞及句式。

2、寫作教學重點：

（1）培養寫作所需的多種能力，重點在記敘文和規范議論文的寫作訓練。記敘文強調“細節”，議論文強調“條理”和“內容充實”。

（2）各單元教學重點依次為：

①感受生活，增強意識；

②表現獨特體驗；

③思考生活，形成認識；

④運用想象與聯想進行表達；

⑤真實呈現客觀事物；

⑥熟練掌握敘述、描寫與論述等表達方式；

⑦增強對主觀意識表現的認知；

⑧提升主觀情感的表達能力。

五、教學難點：

（一）閱讀教學難點：

1、學會結合語境揣摩語言，抓住關鍵語句分析理解。

2、整體把握文章結構，理清思路。

3、提煉文章內容要點。

4、獨立閱讀淺易文言文，掌握實、虛詞及特殊文言現象。

5、指導提升文言文閱讀能力，憑借語境推測詞義。

（二）寫作教學難點：

1、如何感知生活，表達獨特的個人感受。

2、敘述、議論及抒情的有效結合。

3、運用想象與聯想需注意的方面。

4、關注社會現實進行寫作。

5、收集和積累議論文素材。

高一語文教學計劃 第5篇

隨著九月的到來，我們迎來了新學年的開學季。各位老師，您們的高一語文教學工作計劃準備好了嗎？本文將從教育教學的指導思想、學情和教材分析、教學構想等角度來進行詳細規劃，希望在各位老師的引導下，讓每一位高一新生能愛上并享受語文的魅力。

一、教育教學指導思想

1. 認真貫徹《普通高中語文課程標準》，在語文教學中逐步落實現代民主、開放和人文化的教育理念;

2. 在推廣使用新教材的過程中，借鑒已有的教學經驗，繼續發現新問題，探索新的教學方法，將課堂的研究性閱讀推向更高層次，爭取形成并完善一套與新課標相配套的新課程模式。

二、學情分析

（此部分內容需結合實際學生情況具體撰寫）

三、教材分析

新教材在試驗修訂版的基礎上，實施了“四大改革”：首先是建立了閱讀、寫作和口語交際三線并行的教材編寫體系；摒棄了復雜的文體階段模式，閱讀部分根據能力培養目標及課文本身實際進行組織；編寫了與教材相配套的閱讀書籍，讓學生可以進行課外閱讀；設計了探究性學習的內容，以培養學生的探究意識和能力。

在閱讀教材方面，分為三個階段：高一側重培養理解和分析能力，高二側重鑒賞文學作品的能力，高三則側重研討和評價能力。教材呈現出兩個顯著特點：一是人文性，豐富的文學氣息對學生情感的培養具有重要意義；二是工具性，重視思維訓練和能力的培養。文言文部分按朝代編排，篇目減少，難度下降，有助于學生更好地入門學習。

寫作教材同樣分為三個階段：第一冊著重于寫作心理，突出了學生的主體能力；第二至五冊則根據常用文體進行分點和分體訓練；第六冊按寫作過程編排，強調各種文體的共性要求。

口語訓練則在第二冊中重點培養傾聽與應答的能力，探究性學習集中于對文學作品主題的多元解讀以及書法文化的思考。

四、教學構想

1. 繼續貫徹國家課程標準的教學思想，以提升課堂教學效果為目標。

2. 重視新教材的“減負增效”，加強探究性閱讀和創造性寫作的實踐與共同研究課堂三種方式的變革（教學、學習和評價方式）。

3. 閱讀教學將以“點”帶動全局，關注不同層級目標的能力培養，持續反思教學效果。寫作、口語與文言教學可穿插進行，特別重視語言感悟、文言積累、文化沉淀及文學鑒賞等教學要點。

4. 自由寫作實踐活動納入常規語文課堂，讓學生在老師的指導下開展多樣化的學習。也不可忽視學生在“動腦、動口、動手”等方面的實踐能力培養。

5. 繼續探索新教材活動課的教學原則和方法。

五、具體措施：

我計劃從以下幾個方面著手開展工作：

(一) 積極研究課改實施方案。

作為高一語文老師，需深入學習語文新課程，理解其精髓。充分利用每周備課組活動的時間，系統討論每個單元的教學內容、操作流程和教學方法。

(二) 積極倡導自主、合作與探究的學習方式。

在語文課堂中為學生創設良好的自主學習環境，幫助他們樹立主體意識，根據自身特點調整學習策略，探索適合自己的學習方法。合作學習能夠提高學習效率，培養團隊合作精神，因此鼓勵學生在獨立鉆研后積極參與討論以及其他的學習活動，善于傾聽和吸納他人觀點，學會寬容、溝通與分享。為改變以往過于強調接受性學習和死記硬背的情況，提倡在課堂上開展自主、合作與探究的學習方式，以提升教學質量。

(三) 鼓勵多閱讀，開闊視野，陶冶情操。

為實現教學目標，我將與其他老師團結合作，發揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課和電腦教學的優勢，努力探索并開辟出一條適合課改的道路，使學生真正熱愛語文，并愿意學習這門課。

高一語文教學計劃 第6篇

一、本學期教學目標

依據教育大綱的要求，旨在“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，關注基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養”。 我們將全面提升學生的語文能力，準確把握語文教育的特點，持續提高學生對祖國語言文字的理解與應用能力，重視積累、感悟和語言感的培養，使學生養成良好的語文自主學習習慣。鼓勵自主、合作與探究的學習方式，強化文言文的閱讀教學，夯實基礎知識，提供寫作指導，提升口語交際能力。關注學生審美情趣、思維品質及文化素養的培養，以促進個性發展并形成健全的人格。不斷激發學生的研究學習精神與創新意識，努力探索充滿活力的語文新課程。

二、教學進度

依據國家課程標準及本校的實際情況安排：高一語文（必修一、二），每周5節，全學期總計80節（其中閱讀課50節，寫作與口語課16節，以及包含復習、月考、期末考試的機動課14節）。

三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓寬常規教學思路。

新編語文教材根據不同能力層級目標劃分“單元”，按知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，注重整體提升學生的語文素養。教師在實施新教材時，要重視教學單元的整體性與能力性，結合讀寫實踐的“系統性”，并關注“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學，避免單一、重復的教學方式。

2、細致講解“教讀課”，指導“自讀課”，形成探究型的能力課程模式。

每個單元重點講解1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，致力于全面培養學生的能力，突出以學生為中心的教學理念，努力轉變教師的教學方式，從而促進學生學習方式的轉變，實現“教，為了不教”的目標。

“自讀課”則應以學生自學為主，強調自學課型的內在特征與學習方法指導，避免將“自讀”與“教讀”簡單化處理。

3、重視文言文的閱讀能力培養，增強學生的文化積累。

4、充分利用《讀本》，擴展學生的閱讀范圍，提升語文素養。

《語文讀本》作為高中教材的重要組成部分，必須安排專門的課時進行閱讀指導，提出具體的閱讀建議，確保有計劃、有措施且有效果地進行《讀本》的教學，不走形式、不走過場，務實地推動《讀本》的“讀好”工作。可以通過點評、自讀、檢測、講座等多種方式，因材施教，因校制宜，將《讀本》的教學落實到位。

四、本期教學構想

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和良好習慣，尊重學生個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中掌握學習的方法。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學與創造性寫作教學的實踐與共同研究課堂教學方式、學習方式及評價方式的變革，深化教學理論研究并應用于課堂。

3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、文言文閱讀方面：(1)注重誦讀，以培養語感，理解詞句時注重準確把握文意；(2)重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上掌握文言實詞、虛詞、句式的相關知識及使用技巧；(3)加強翻譯與斷句的訓練。

5、在小說單元與雜文單元的教學中要避免課堂過于喧鬧，注重基礎知識的鞏固。

6、實施一課一練，做到及時反饋。

7、加強對優生的引導與對差生的輔導，努力幫助他們迎頭趕上。