小學(xué)語文第七冊教案安排13篇
小學(xué)語文第七冊的教學(xué)計劃旨在為學(xué)生在中年段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語言文字能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要性。教材通過精心挑選的課文，培養(yǎng)學(xué)生的情感、積極的人生態(tài)度及正確的價值觀。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)字250個、會寫250個、流利朗讀課文，理解重要詞句的情感表達(dá)、能夠復(fù)述文章的主要內(nèi)容。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，積極進(jìn)行書面表達(dá)，并參與綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對話和互動促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和想象力發(fā)展，強(qiáng)化綜合運用能力。整體教學(xué)將以生動的課堂情境和多樣的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的語言能力和表達(dá)技巧，促進(jìn)其全面發(fā)展。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 1
小學(xué)語文第七冊是學(xué)生在中年段學(xué)習(xí)的一個重要階段，旨在為高年級的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。除了扎實的語言文字能力，這個基礎(chǔ)還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級和中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是積極的還是消極的，都將對他們在高年級的表現(xiàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第七冊的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
一、班級情況分析
我班共有學(xué)生30人。學(xué)生們思維活躍，基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)熱情高漲，主動性較強(qiáng)。但學(xué)生的創(chuàng)造力欠缺，較為依賴?yán)蠋煛@表明我們的教學(xué)目標(biāo)不僅應(yīng)集中在語文知識的傳授上，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材簡析
本冊教材通過精心挑選的課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感、積極的人生態(tài)度及正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作等環(huán)節(jié)中，逐步達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)字250個，會寫250個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能熟練書寫規(guī)范漢字。
3. 能用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中重要詞句的情感表達(dá)作用。
5. 能初步概括文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的梗概。
6. 養(yǎng)成閱讀書籍、看報紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書材料。
7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教、討論的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握他人講話的主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能明確表達(dá)自己的見聞和感受。
8. 關(guān)注身邊事物，勤于書面表達(dá)，能寫出相對清晰、具體的內(nèi)容，能夠修改自己作品中明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)措施：
（一）營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能夠放松心情并集中注意力，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材通過具體的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生更好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要通過“對話”的方式實現(xiàn)。
1. 學(xué)生與文本對話
學(xué)生在閱讀課文時，通過想象文本中的情景建立心理映像，從而實現(xiàn)有意義的閱讀體驗。
2. 學(xué)生與文本作者對話
學(xué)生在閱讀的過程中與作者進(jìn)行思維上的互動，通過引導(dǎo)使學(xué)生理解作者的意圖與想法。
3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話
教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴的對話場景，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)思維的碰撞，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。
4. 學(xué)生與自己的內(nèi)心對話
教科書通過提示學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的反思與自我對話，激勵他們與周圍世界進(jìn)行更深入的交流。
（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
語文學(xué)習(xí)有著自身的規(guī)律與步驟。教材通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的內(nèi)在方法與規(guī)律。
在人教版教科書中，注重學(xué)生角度的語言設(shè)計，通過“我想……”等表達(dá)形式，給予學(xué)生更多關(guān)注和指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中顯得尤為重要，教材有效引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀和相互交流中，提升他們的語言能力和表達(dá)技巧，讓他們在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，也能逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次 時間 教學(xué)內(nèi)容
1 9/1——9/5 1、春水 2、山中的小路
2 9/9——9/12 3、古戰(zhàn)場 4、月光下的呼喚 語文園地一（口語交際）
3 9/15—9/19 語文園地一（習(xí)作） 5、古詩兩首 6、學(xué)習(xí)小組活動
4 9/22—9/26 7、了不起的蓋茨比 語文園地二（口語交際）
5 9/28—9/30 語文園地二（習(xí)作） 8、我的未來 9、同學(xué)間的友誼
6 10/8—10/11 10、夢游天姥 11、古詩的美 閱讀指導(dǎo)課《時間的影子》
7 10/13—10/17 12、草原 語文園地三（口語交際）
8 10/20—10/24 語文園地三（習(xí)作） 13、自我介紹 第三單元練筆
9 10/27—10/31 閱讀指導(dǎo)課《奇妙的植物》 14、再見了，親愛的月亮
10 11/3—11/7 15、幸福是什么 語文園地四（口語交際）
11 11/10—11/14 語文園地四（習(xí)作） 第四單元練筆 16、思考與夢想
12 11/17—11/21 17、海洋的聲音 18、我的家鄉(xiāng) 語文園地五（口語交際）
13 11/24—11/28 語文園地五（習(xí)作） 第五單元練筆 19、節(jié)日的聲音
14 12/1—12/5 20、時間的記憶 21、愉快的旅行
15 12/8—12/12 語文園地六（口語交際） 語文園地六（習(xí)作） 第六單元練筆
16 12/15—12/19 22、回憶的意義 23、歷史的回聲
17 12/22—12/26 語文園地七（口語交際） 24、我愛我的祖國
18 12/29—12/31 1/4 25、自然的啟示 語文園地八（口語交際）
19 1/5—1/9 期末復(fù)習(xí)（分類復(fù)習(xí)：字詞句段）
20 1/12—1/16 期末復(fù)習(xí)（閱讀理解、作文）
21 1/19—1/23 期末復(fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)）
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 2
一、教材分析
本冊教材采用分組編排的方式，共劃分為8個組別，每組均包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材在繼續(xù)按專題編組的內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生生活，兼具教育意義和時代氣息，同時突出語文學(xué)習(xí)的特色。8個專題分別為：生物世界、觀察與探索、全球童話、動物與文學(xué)、文化遺產(chǎn)、真實情感、成長歷程、科技進(jìn)步。其中，第四組（動物與文學(xué)）和第六組（成長歷程）特設(shè)綜合性學(xué)習(xí)，使得這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加多樣化。
二、教材的主要特點
七年級上冊教材在主要特點上與之前的年級課程協(xié)調(diào)一致，前幾冊教材的使用經(jīng)驗為老師們提供了基礎(chǔ)支持。以下從四個方面簡要概述。
1、強(qiáng)化目標(biāo)意識，全面落實語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提升學(xué)生語言素養(yǎng)”的理念，并在此基礎(chǔ)上，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度構(gòu)建語文教學(xué)目標(biāo)，同時制定了總目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是我們在教學(xué)中把握方向的依據(jù)。
2、增強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)在專題分組的思路上有所拓展，除了思想內(nèi)容的專題外，“全球童話”從文體角度進(jìn)行了專題設(shè)定，“動物與文學(xué)”則側(cè)重于體驗文章的表達(dá)方式。
在按照專題編寫教材時，充分考慮“教材內(nèi)容需簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的指導(dǎo)思想，每組課文緊扣專題選編，導(dǎo)語及語文園地內(nèi)容亦圍繞專題設(shè)置。各項學(xué)習(xí)活動前后呼應(yīng)，形成有機(jī)整體，確保整冊教材的連貫性。
3、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)
本冊教材在編寫時關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)，力求使教科書既能作為教師的“教本”，又能成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點通過多種形式呈現(xiàn)：一是在課文的前后引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；二是在精讀練習(xí)中設(shè)置引導(dǎo)性問題；三是在每組課文后安排“詞語盤點”，供學(xué)生自查；四是在“語文園地”中增設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等欄目，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)開放性，緊密聯(lián)系語言學(xué)習(xí)與生活實踐
語文學(xué)習(xí)是對母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源無處不在。語文學(xué)習(xí)應(yīng)超越課堂和課本，更加關(guān)注生活實踐。圍繞這一理念，教材在編寫時加強(qiáng)了開放性：一是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活實例深化對語言的理解；二是提煉生活中需要的口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，推薦《童話世界》和《紅樓夢》等書籍；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，組織多樣的語文實踐活動，體現(xiàn)聽說讀寫的結(jié)合與課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密性，拓展學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在豐富實踐中學(xué)用結(jié)合。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、能通過拼音幫助識字、閱讀及學(xué)習(xí)普通話，識字?jǐn)?shù)量達(dá)到250個，能夠辨識常見的同音字和形近字，掌握多音字的基本用法，熟悉部首查字法，并能在字典中查找恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會獨立識字。
2、讀寫320多個詞語，理解其意思，并能在口語和書面表達(dá)中運用部分詞匯。
3、初步掌握鋼筆書寫，做到字跡正確、端正、整潔。初步學(xué)習(xí)毛筆的基本技巧，深入練習(xí)筆畫運筆，注意字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)規(guī)范、認(rèn)真傾聽他人講話的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確復(fù)述別人的話，初步學(xué)會完整、條理清晰地講述事情，能進(jìn)行聽寫練習(xí)。
5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借助重點詞句背誦規(guī)定的課文，帶著問題默讀，并能分析理解段落內(nèi)容，關(guān)注文章題目，逐漸學(xué)會用段落歸并的方法了解課文發(fā)展。
6、初步學(xué)會有條理地觀察圖畫及周圍事物，并能夠連貫地記述事件，語句流暢。學(xué)會寫留言和信件，掌握普通書信和信封的規(guī)范書寫格式。
四、教學(xué)中需注意的幾個問題
1、本冊教材對每個單元、每篇課文及聽說和習(xí)作訓(xùn)練均設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉這些目標(biāo)，根據(jù)班級實際情況制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、可操作和可檢測。
2、語言訓(xùn)練的扎實性。本學(xué)期重點進(jìn)行分段訓(xùn)練，但字、詞、句的基本訓(xùn)練同樣重要。朗讀與默讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的閱讀時間，設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，確保每位學(xué)生參與其中。
3、落實單元訓(xùn)練重點。每個單元有明確的閱讀、習(xí)作和聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中需重視這些訓(xùn)練點的落實，特別是在閱讀教學(xué)中：確保訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向明確，避免內(nèi)容分析時的泛化。
4、注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。單元訓(xùn)練安排需考慮聽說讀寫的聯(lián)動，閱讀教學(xué)時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，相應(yīng)的聽說訓(xùn)練應(yīng)予以重視。
五、教學(xué)措施
1、深入研究教材，精心準(zhǔn)備課程與作業(yè)批改。
2、在授課過程中，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉悅的氛圍中獲取知識。
3、教授有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
4、對新知識要增加足夠的訓(xùn)練。
5、與其他學(xué)科教師及家長密切聯(lián)系，爭取他們的合作與支持。
6、繼續(xù)做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力提升班級整體學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)進(jìn)度安排：本學(xué)期共20周，實際授課17周，講讀課與略讀課每周5課時，共計85課時。作文教學(xué)32課時，本學(xué)期合計117課時。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 3
一、教材分析
本冊教材分為8個專題，每個專題包含導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。八個專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事以及科技成就。第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語以引導(dǎo)學(xué)生，提示學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面還會提供“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生了解相關(guān)信息或增加閱讀量。
本冊的識字與寫字要求為：認(rèn)識200個字，會寫200個字，累計會認(rèn)2400個字，會寫1800個字。電子識字與寫字的內(nèi)容分布于精讀和略讀課文中，課后生字條會列出相應(yīng)要求。每組課文后有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。“讀讀寫寫”中列出本組精讀課文中的相關(guān)詞語；“讀讀記記”中則包含了略讀課文的詞語，幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
本班共有48名學(xué)生，男生23名，女生25名。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，主動性較差。作文水平差異明顯，優(yōu)秀學(xué)生能夠流利表達(dá)，享受寫作的樂趣，而部分學(xué)生則寫作時舉步維艱，較依賴教師的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在識字和寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，達(dá)到累計認(rèn)字2400字，寫字1800字。
2、在閱讀方面，要繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。加強(qiáng)默讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握默讀的能力。
3、中年段對閱讀理解和積累的要求比低年段提高，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，以及“積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段”。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段學(xué)習(xí)略讀，以粗知文章大意。為此，教材從三年級開始設(shè)置略讀課文。三上和三下各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，以加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。
5、在習(xí)作方面，四年級上冊教材繼續(xù)重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，同時指導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚，教材中也安排了簡短書信的寫作訓(xùn)練，這符合中年段教學(xué)目標(biāo)。
四、教材重難點
（一）教學(xué)重點：
1、隨著識字和寫字量的增加，鞏固識字是教學(xué)的一個重點。
2、加強(qiáng)對詞語與句子的訓(xùn)練。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。
5、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，增加課外閱讀量。
（二）教學(xué)難點：
1、生字的認(rèn)識與書寫。
2、朗讀能力的提升。
3、綜合實踐能力的提高。
4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作要領(lǐng)，熟練使用好詞好句。
五、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施
為使語文教學(xué)更具針對性，提高學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成績，制定以下策略：
1、建立一支高效的班干部隊伍，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)。
2、教師應(yīng)精心備課、認(rèn)真上課，及時批改作業(yè)，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、建立激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生努力向上。
4、采取措施，增加學(xué)生的課外閱讀時間，拓寬知識面。
5、組織相關(guān)競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、實施“一對一”輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
7、加強(qiáng)與家長的溝通，及時了解學(xué)生的情況，形成共同教育的合力。
8、與其他教師保持合作與交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
時 間內(nèi) 容時 間內(nèi) 容
第1、2周第一單元第11、12周第五單元
第3、4周第二單元第13、14周第六單元
第5、6周第三單元第15、16周第七單元
第7、8周第四單元第17、18周期末復(fù)習(xí)
第9、10周考試與機(jī)動第19、20周復(fù)習(xí)考試
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 4
一、學(xué)生情況分析：
我班學(xué)生充滿活力，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性較強(qiáng)，但他們在傾聽他人觀點方面存在不足，對基礎(chǔ)知識的重視程度不夠，協(xié)作意識也有待加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，不能僅僅關(guān)注語文知識的傳授和學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重他們的品德培養(yǎng)和實踐能力，以促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、本冊教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟悉并認(rèn)讀200個漢字，能夠書寫200個漢字，培養(yǎng)主動識字的良好習(xí)慣。
2. 掌握字典和詞典的使用方法，增強(qiáng)獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，使用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。
3. 能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感作用。
5. 能初步掌握文章的核心內(nèi)容，感悟文章所傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的主旨。
6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收藏閱讀材料并與同學(xué)分享交流。
7. 在交流中能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教他人、相互討論的習(xí)慣，能夠抓住談話的重點，并能簡要復(fù)述。能夠清晰地表達(dá)個人的見聞和感受。
8. 留意身邊的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠做到內(nèi)容清晰具體，能夠?qū)懞喍痰男藕捅銞l，并能修改習(xí)作中顯著的錯誤。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集材料，提出不懂的問題，開展討論，以解決生活中的簡單問題。
三、教學(xué)重難點：
1. 強(qiáng)調(diào)課文的朗讀技巧，確保能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、富有感情地進(jìn)行朗讀。
2. 在閱讀課文時，要理解內(nèi)容，感受情感，并探索表述手法，激發(fā)思考。
3. 在習(xí)作中鼓勵自由表達(dá)，兼顧寫實與想象，引導(dǎo)學(xué)生修訂自己的作品。
四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
1. 深入研究教材，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，及時批改作業(yè)。
2. 在授課過程中創(chuàng)造豐富的情境，采用多樣化、有趣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們在興趣中學(xué)習(xí)知識。
3. 教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。
4. 對新知識點增加練習(xí)的頻率和難度。
5. 積極與各科教師及家長溝通，爭取他們的支持和配合。
6. 繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們逐步提升成績，以提高整體班級的學(xué)習(xí)水平。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 5
一、班級概況
本班學(xué)生整體表現(xiàn)較為均衡，個別同學(xué)的情況略有特殊。語文方面，學(xué)生對課外知識的了解較為匱乏，古詩的背誦和積累仍需加強(qiáng)。口語交流和寫作水平存在差異，盡管大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出興趣，但閱讀量和書籍選擇上仍需適當(dāng)引導(dǎo)。
二、教材分析
本冊教材以知識和能力的培養(yǎng)為主要框架。縱向來看，教材按照由易到難、由淺入深的原則，合理安排了閱讀、寫作和口語訓(xùn)練三大主線；橫向上則強(qiáng)調(diào)各個訓(xùn)練點的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)發(fā)展。整個教材分為八個單元，其中1、3、5、7單元各包含一篇選學(xué)課文，并安排了一次口語訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠在漢語拼音的幫助下有效地識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；識字量達(dá)到201個，能辨識常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀已學(xué)過的多音字；掌握部首查詢字典的特殊情況，能獨立理解字義。
2、會讀寫260個詞語，并能理解其意義，部分能夠在口頭或書面表達(dá)中運用。
3、初步掌握用鋼筆書寫的技巧，書寫規(guī)范、工整；初步嘗試用毛筆書寫，重視基本筆畫的運筆技巧，注重字的結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成禮貌地傾聽他人講話的習(xí)慣，能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人的話；初步能夠完整地敘述一件事情，邏輯較為清晰，表達(dá)較為連貫；能進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠運用關(guān)鍵字句進(jìn)行背誦；在默讀時帶著問題進(jìn)行思考；能夠抓住文中的重要句子，理解段落內(nèi)容；在閱讀時關(guān)注文章標(biāo)題；初步學(xué)會用自然段合并法和按事件發(fā)展順序?qū)φn文進(jìn)行分段；能夠理解適合兒童閱讀的文學(xué)作品和科普文章，掌握課文主要內(nèi)容。
6、初步學(xué)會有條理地觀察圖畫和周圍事物，能較為清晰地記敘事情，語句通暢；能夠?qū)懥粞詶l，學(xué)會書信寫作，掌握普通書信及信封的格式。
7、讓學(xué)生了解祖國的壯麗河山和悠久歷史，以及優(yōu)秀的民族文化，初步培養(yǎng)民族自豪感；同時培養(yǎng)勤勉學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、勇于拼搏的精神；激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
四、教學(xué)措施
1、明確教學(xué)目標(biāo)；
2、扎實開展語言訓(xùn)練；
3、落實每個單元的訓(xùn)練重點；
4、注意聽、說、讀、寫各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
五、作文計劃
本學(xué)期將進(jìn)行8次習(xí)作訓(xùn)練，每周完成一篇隨筆。
六、實踐活動安排
本學(xué)期計劃開展豐富多樣的語文綜合實踐活動：誦讀古詩詞，感受多元文化；新聞大視野；成語大比拼；走進(jìn)歇后語的世界；標(biāo)點符號聯(lián)歡會；探索發(fā)展中的家鄉(xiāng)等。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 6
一、班級學(xué)生情況分析
從整體上看，本班級的學(xué)生結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出優(yōu)生和后進(jìn)生的明顯分化。大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，并且主動養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，具備了一定的語文基礎(chǔ)，發(fā)展較為均衡。然而，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，常常無法自覺做好上課準(zhǔn)備，積極完成老師布置的作業(yè)的意識也不強(qiáng)。上課時的注意力集中度不足，課后的閱讀時間也非常有限，課外積累明顯不足。不過，整體來看，這些學(xué)生思維活躍，個性展現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性強(qiáng)，但在聽取他人觀點時相對欠缺，基礎(chǔ)知識的重視度不夠，以及合作精神不足，紀(jì)律觀念需進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)的重點不僅應(yīng)集中在語文教學(xué)上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展與實踐能力，以促進(jìn)他們的全面成長。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材依然采用專題形式來組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（包括精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
三、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
通過精致的選文，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中感悟情感、樹立積極的人生觀和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語溝通、作文及綜合性學(xué)習(xí)等活動中，實現(xiàn)中年級的階段性教學(xué)目標(biāo)。
1. 識字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的好習(xí)慣。
2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆流暢書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。
3. 能用普通話正確、流利且有感情地朗讀課文。
4. 體會課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感效果。
5. 能大致把握文章的中心內(nèi)容，理解文章所傳達(dá)的思想情感，并能復(fù)述敘事性課文的主旨。
6. 養(yǎng)成閱讀和關(guān)注新聞的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7. 交流過程中能認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)請教與討論的習(xí)慣，能夠抓住交流的重點并簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)見聞及個人感受和想法。
8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能將內(nèi)容寫得較清晰和具體，能夠?qū)懞唵蔚臅藕捅銞l，并能修改明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地搜集資料，提出問題并參與討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
1. 生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)生字新詞的過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們通過課前的預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵學(xué)生進(jìn)行摘錄和批注，傳授相關(guān)技巧，激發(fā)他們摘錄的興趣，最終養(yǎng)成良好的摘錄習(xí)慣。課堂上生字新詞的教學(xué)應(yīng)保持精簡，重點分析難度較高或重要的新詞。針對一些名言、諺語和古詩的教學(xué)要掌握適度，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)積累。
2. 重視閱讀教學(xué)。
本冊四年級語文教科書相比于三年級有所減少，篇幅較短，但其閱讀要求顯著提高，語文體裁的閱讀篇目也有所增加，日積月累中包含的閱讀材料也較多。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，從而拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，因此整體來看，四年級的閱讀任務(wù)仍然相當(dāng)繁重。課文的文化含量也提升，需要師生共同深入探討。
四年級的閱讀教學(xué)較低年級系統(tǒng)性增強(qiáng)，難度提升。學(xué)生應(yīng)在本學(xué)期的自學(xué)中達(dá)到以下水平：
（1）能夠提出有深度的問題。
（2）通過討論修正和完善自己的理解。
（3）學(xué)會書寫摘錄和批注。
（4）基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3. 促進(jìn)學(xué)生快樂寫作，逐步培養(yǎng)自主修改的能力。
在四年級的作文教學(xué)中，仍需鼓勵學(xué)生“樂于寫作，積極表達(dá)”，不應(yīng)過于限制字?jǐn)?shù)、文體和重點，而應(yīng)關(guān)注他們是否能夠完整表達(dá)思想。老師應(yīng)放寬對寫作的要求，提供一個自由發(fā)揮的空間，從而為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的寫作天地，幫助他們打好寫作基礎(chǔ)，避免到了高年級仍在為句子通順而苦惱。希望學(xué)生能夠展現(xiàn)出自我的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感及想法。
五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
1. 多與后進(jìn)生溝通，了解學(xué)習(xí)困難的原因，樹立“與自己比較”的信念。
2. 利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，設(shè)定更為合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3. 采取“一幫一”的方式，給予持續(xù)的幫助。
4. 發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點，鼓勵并放大這些優(yōu)點，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 7
一、學(xué)生情況分析：
我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，個性鮮明，對學(xué)習(xí)的熱情很高。然而，他們在傾聽他人意見和觀點方面表現(xiàn)不足，基礎(chǔ)知識的重視程度不夠，同時團(tuán)隊協(xié)作能力較弱，紀(jì)律性也有待提升……我們的教學(xué)不僅要關(guān)注語文知識的傳授，更應(yīng)該從學(xué)生的品德和行為出發(fā)，促進(jìn)他們的全面成長。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材采用分組編排，共分為8組，每組由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成，旨在通過專題學(xué)習(xí)來強(qiáng)化內(nèi)容的相關(guān)性。各個專題緊貼學(xué)生的生活，既有教育意義，也蘊含時代氣息，突出了語文學(xué)習(xí)的特色。具體專題依次為：自然奇趣、觀察與探索、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事與科技成就。其中，第三組(中外童話)和第七組(成長故事)特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化。
每組開頭的導(dǎo)語明確指出了主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。本冊共設(shè)有32篇課文，分為精讀課文18篇和略讀課文14篇。在部分課文后設(shè)置了“資料袋”或“閱讀連接”，以輔助學(xué)生了解相關(guān)背景和擴(kuò)展閱讀。教材最后還附有8篇選讀課文。
每個語文園地包含5個欄目，其中包含固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，還有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”，每次在8個語文園地中均安排有2次。特別是第5組和第8組的“寬帶網(wǎng)”主題著重于我國世界遺產(chǎn)和科技成就的資料搜集與了解；而綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組則設(shè)置“展示臺”，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺。
本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個字，并能書寫200個字。所要求的生字分散在精讀和略讀課文中，并在課后附上生字條。
三、教材的特點：
(一) 加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面落實語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度明確了教學(xué)目標(biāo)。本冊教材注重落實這些目標(biāo)，通過精心選文，使學(xué)生在享受語言的能受到情感和價值觀的啟發(fā)與教育。針對階段性的目標(biāo)，教材也進(jìn)行了相應(yīng)的訓(xùn)練安排，確保目標(biāo)的逐步達(dá)成。
(二) 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容。
每組課文圍繞特定的專題進(jìn)行編排，確保各項學(xué)習(xí)活動相互聯(lián)系，形成有機(jī)整體，這符合“簡化頭緒、加強(qiáng)整合”的教材編寫思想。
(三) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教材的設(shè)計使之既是教師的“教本”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣的探索，通過小林和小東的對話形式，激發(fā)學(xué)生的思維與想象力，鼓勵他們進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)交流。
(四) 加強(qiáng)開放性，貼近學(xué)生的實際生活。
教材中的編寫強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動的綜合性，與課外活動的緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)并運用語文。
四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：
本冊教材通過優(yōu)質(zhì)的課文選材，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的情感與正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作以及綜合性學(xué)習(xí)中，力求達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。
主要目標(biāo)包括：
1. 認(rèn)識200個字，能書寫200個字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，學(xué)會用鋼筆書寫正楷字，進(jìn)行毛筆字的臨摹。
3. 用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的感情。
5. 初步把握文章主要內(nèi)容，能夠復(fù)述敘事性課文大意。
6. 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，收藏并交流書籍資料。
7. 在對話中認(rèn)真傾聽，逐步養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣，能清晰表達(dá)自己的見聞與想法。
8. 細(xì)心觀察周圍事物，進(jìn)行書面表達(dá)，寫出內(nèi)容清晰、具體的作文，能進(jìn)行簡單的修改。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，主動搜集資料，提出不懂的問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。
五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本策略：
一) 營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)情境能調(diào)動學(xué)生的注意力，使他們在放松中專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材借助“對話”的形式為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)場景。
1、 學(xué)生與文本對話。
在閱讀課文時，學(xué)生通過想象建立內(nèi)容的生活畫面，從而深化理解。
2、 學(xué)生與作者對話。
學(xué)生通過閱讀理解作者的意圖，達(dá)到心靈的共鳴。
3、 學(xué)生與伙伴對話。
通過小林和小東的互動，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情。
4、 學(xué)生與自己內(nèi)心對話。
教材通過具體的提示引導(dǎo)學(xué)生反思自己與外界的聯(lián)系。
六、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教材的設(shè)計旨在幫助學(xué)生逐步掌握這些規(guī)律，并形成自主合作的學(xué)習(xí)方式。借助于“學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立語文學(xué)習(xí)的過程。
七、教學(xué)重點與難點：
(一) 字詞學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生利用字典理解字義，加強(qiáng)詞匯積累并重視寫字訓(xùn)練，要求書寫端正、美觀。
(二) 圖文結(jié)合
幫助學(xué)生按順序觀察圖畫，了解內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
(三) 精讀課文教學(xué)
注重詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)閱讀理解能力。
(四) 略讀課文
教師應(yīng)提供適度的指導(dǎo)，圍繞重點和難點進(jìn)行閱讀與討論。
(五) 積累與運用
培養(yǎng)獨立閱讀能力，并指導(dǎo)學(xué)生寫作使內(nèi)容完整、流暢。
(六) 口語交際
重點培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，增強(qiáng)傾聽與表達(dá)技巧。
(七) 習(xí)作教學(xué)
要求學(xué)生能夠完整敘述事件，逐步養(yǎng)成文字表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵課外閱讀，累計閱讀量不少于20萬字，并安排額外的寫作練習(xí)。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 8
一、教材分析：
本冊教材經(jīng)過精心編排，共分為8組，以導(dǎo)語、實例、語文園地等多個部分為主體，繼續(xù)以專題形式進(jìn)行組織。每個專題內(nèi)容豐富且與兒童的生活息息相關(guān)，不僅富有教育意義，也具有時代感，突出語文學(xué)習(xí)的特色。教材中增強(qiáng)了語文實踐活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。
本冊教材遵循大綱“強(qiáng)調(diào)綜合，突出重點，注重語言感悟、積累與運用，重視基本技能訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，精心挑選課文，將其分為精讀和略讀兩類。全冊教材選定了32篇課文，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)。本冊教材的最后還包括了8篇內(nèi)容豐富且具有時代意義的課文，涵蓋《延安，我追尋你》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家港》《一個蘋果》等。
本冊教材要求識字200個（在精讀課文中標(biāo)注在課后方框內(nèi)），并要求認(rèn)讀但不要求書寫的字80個（在課后橫條中列出）。生字和多音字均有注音幫助理解。為促進(jìn)學(xué)生理解課文，提高觀察能力，陶冶審美情趣，教材插入了多幅插畫，這些插圖同樣是教材的重要組成部分。
每個語文園地由五個欄目組成，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另外兩個欄目“寬帶網(wǎng)”和“展示臺”分別在8個語文園地中出現(xiàn)兩次，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就的資料，為綜合性學(xué)習(xí)成果的展示提供平臺。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊通過精彩的選文，期望在語言學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。通過識字與寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等活動，達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。
本冊教學(xué)的主要目標(biāo)包括：
1. 認(rèn)讀200個字，學(xué)習(xí)書寫200個字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
2. 能夠使用字典、詞典，具備獨立識字能力，使用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷體字，并能用毛筆臨摹字帖。
3. 能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文關(guān)鍵句子傳達(dá)的情感。
5. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。
6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。
7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣，理解他人講話的主要內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡要的轉(zhuǎn)述。能夠清晰地講述所見所聞，并表達(dá)自己的感受和想法。
8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能較清楚和具體地寫作，能夠書寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地收集資料，提出問題，進(jìn)行討論，解決身邊的簡單問題，理解字詞在具體語言環(huán)境中的意思，能夠正確書寫，學(xué)習(xí)在口頭和書面語中運用認(rèn)識的生字，同時只需讀準(zhǔn)字音。
10. 在教師指導(dǎo)下，能夠把握課文內(nèi)容，默讀時有一定速度，讀后提問，表達(dá)自身感受，并與他人討論感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，鼓勵他們在日常交流中積極鍛煉口語表達(dá)。
三、教學(xué)措施：
（一）精讀課文教學(xué)的注意事項：
1. 重視字的教學(xué)。應(yīng)在語言環(huán)境中進(jìn)行識字，通過閱讀課文完成識字任務(wù)，使學(xué)生能熟練查字典，自學(xué)生字，具備初步識字能力。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2. 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。重視對課文中重點詞句的理解，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、生活實際或查字典來理解，逐漸培養(yǎng)其獨立理解能力；鼓勵摘抄好詞佳句，增強(qiáng)語言積累；重視詞句的運用，強(qiáng)化口語與書面表達(dá)的聯(lián)系。
3. 注重思考與練習(xí)的教學(xué)。思考練習(xí)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和合作學(xué)習(xí)為主，充分利用問題啟發(fā)學(xué)生對課文的閱讀、思考和討論。
4. 加強(qiáng)朗讀與默讀的訓(xùn)練。應(yīng)以多讀為主，強(qiáng)調(diào)讀通、讀熟和讀出感情的層次，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
（二）看圖學(xué)文教學(xué)。教學(xué)要從看圖入手，結(jié)合圖文，發(fā)揮圖文互補(bǔ)的作用，明確觀察順序和重點，以提高看圖學(xué)文的效果。
（三）略讀課文教學(xué)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生通過“閱讀提示”進(jìn)行思考和討論，避免將略讀課文當(dāng)作精讀課文教學(xué)。
（四）讀寫例話教學(xué)。讀寫例話提示本組課文的訓(xùn)練重點，同時指導(dǎo)閱讀或習(xí)作，屬于獨立閱讀性質(zhì)，可由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話時，要求先自讀，理解例話的提示，再通過與精讀課文的聯(lián)系進(jìn)行加深理解，最后與自己的讀寫實踐相結(jié)合，組織討論、交流，鼓勵學(xué)生分享啟發(fā)與體會。
（五）積累與運用的教學(xué)。“讀讀背背”中安排名言、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容，加強(qiáng)語言積累，要求熟讀成誦。閱讀旨在提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生通過思考題進(jìn)行討論交流。口語交際應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與，確保每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。
本冊習(xí)作練習(xí)安排8次，指導(dǎo)習(xí)作時應(yīng)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動他們觀察、思考和動筆的積極性，引導(dǎo)其記錄熟悉的事物，表達(dá)真實情感，鼓勵大膽想象。教師應(yīng)靈活運用教材，為學(xué)生自主作文創(chuàng)造條件。語文實踐活動要體現(xiàn)學(xué)生自主實踐，引導(dǎo)他們通過個人或小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。開展語文實踐活動時，需因地制宜，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的活動。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 9
一、 教材概況
本冊教材根植于語文核心知識與技能的培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的綜合語言能力。教材依據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，將六年制第七學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，分為閱讀理解、寫作練習(xí)與口語交際三個部分。每個部分又細(xì)分為多個具體訓(xùn)練點，遵循循序漸進(jìn)、由簡入難、整合發(fā)展的一般原則，將這些訓(xùn)練點組織成若干學(xué)習(xí)單元。
二、 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、 能在漢語拼音的輔助下進(jìn)行識字與閱讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話；識字量達(dá)到250個，能夠區(qū)分常見的同音字和形近字，掌握多音字的認(rèn)讀；熟練掌握部首查詢技巧，能夠選擇字典中合適的釋義，自主完成識字任務(wù)。
2、 能夠讀寫300多個詞語，理解其含義，部分詞語能夠在口頭或書面表達(dá)中靈活應(yīng)用。
3、 初步掌握鋼筆書寫，做到字跡規(guī)范、工整、清晰；學(xué)習(xí)用毛筆進(jìn)行臨摹，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆技巧，關(guān)注字形結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、 初步培養(yǎng)有禮貌地傾聽他人講話的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人的觀點，學(xué)會將事情完整地敘述，語句條理分明，基本連貫；能夠完成一段簡短的聽寫。
5、 能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文；借助關(guān)鍵句子，背誦指定的課文；帶著問題進(jìn)行默讀，邊讀邊思考；能抓住關(guān)鍵詞，理解文章主旨；讀書時注意到文章標(biāo)題；初步掌握按段落和事件發(fā)展順序?qū)ξ谋具M(jìn)行劃分的方法；能夠理解適合自己閱讀的兒童文學(xué)與科普讀物，領(lǐng)會主要內(nèi)容。
6、 初步學(xué)會有序、重點地觀察周圍的圖像與事物，能夠較為條理清晰地敘述事件，語句連貫；學(xué)會寫留言條與信件，掌握普通信件和信封的書寫格式。
7、 使學(xué)生初步了解祖國遼闊的山河與悠久的歷史，發(fā)掘優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎與敢于拼搏的精神；發(fā)展熱愛科學(xué)的意識。
三、 教學(xué)中需關(guān)注的幾個問題
1、 精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)
本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的具體目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，明確單元與課文的目標(biāo)，并結(jié)合班級實際情況，制定切實可行的課時目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、可操作，并能夠進(jìn)行有效檢測。
2、 扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練。
本學(xué)期將特別注重段落訓(xùn)練等基礎(chǔ)性練習(xí)，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練也不可忽視。朗讀與默讀是閱讀教學(xué)中不可或缺的基本訓(xùn)練。教材中為默讀與背誦設(shè)計了專門的單元，課堂教學(xué)時要保證學(xué)生有充分的讀書時間，并設(shè)計有效的參與方式，確保全班學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練。
3、 確保各單元訓(xùn)練重點落實。
本冊教材的特點之一在于每個單元都有明確的閱讀、寫作及口語訓(xùn)練目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)對此要求予以重視。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)圍繞訓(xùn)練點組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生技能的掌握，避免在每篇課文中泛泛而談，更不要遺漏關(guān)鍵的訓(xùn)練目標(biāo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)充分利用“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特點適時指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”可以在學(xué)習(xí)課文前、學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟毯蜕罨枳⒁獾氖牵瑒傞_始學(xué)習(xí)分段時，往往應(yīng)在充分理解課文內(nèi)容后再進(jìn)行，而不是一開始就進(jìn)行。
4、 重視聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。
本冊教材在訓(xùn)練內(nèi)容的編排上，充分考慮了聽、說、讀、寫之間的密切聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在閱讀中體會表達(dá)技巧，從而促進(jìn)寫作能力的提高。聽說訓(xùn)練除了進(jìn)行4次專門訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中同樣需要練習(xí)聽與說，作文教學(xué)一般也應(yīng)從說轉(zhuǎn)向?qū)懭胧帧?/p>
周次
內(nèi)容
1 1、2、3
2 3、練習(xí)1
3 4、5、6
4 6、練習(xí)2
5 節(jié)假日安排
6 7、8、9
7 -練習(xí)3
8 10、11、12
9 12、--練習(xí)4
10 13、14、15
11 練習(xí)5
12 16、17、18
13 18、練習(xí)6
14 19、20、21
15 21、習(xí)作訓(xùn)練
16 練習(xí)7、22、23
17 23、24、習(xí)作訓(xùn)練
18 練習(xí)8
19 復(fù)習(xí)
20 期末測試
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 10
新學(xué)期開始了，小學(xué)五年級的學(xué)生即將迎來學(xué)習(xí)上的新挑戰(zhàn)。在這一學(xué)年中，學(xué)生不僅需要加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，這為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。特別是在四年級時形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會在高年級期間持續(xù)。五年級的學(xué)習(xí)顯得格外重要。
一、教材分析
本冊教材依然采用專題的形式進(jìn)行編排：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊教材通過精選的課文，力求在語言學(xué)習(xí)中熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等方面，努力達(dá)成小學(xué)中年級的教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：
1. 識字300個，能夠?qū)懗?00個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，掌握用鋼筆書寫正楷字的技能，同時能夠用毛筆進(jìn)行臨摹。
3. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中的關(guān)鍵詞句，感受到其表達(dá)的情感。
5. 初步把握文章的中心內(nèi)容，體會作者的情感，能夠復(fù)述敘事性文章的大意。
6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書。
7. 在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成提問和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)自己的見聞與感想。
8. 觀察周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，寫作內(nèi)容較為清晰具體，能夠書寫簡短的書信或便條。能夠?qū)α?xí)作中明顯的錯誤進(jìn)行修改。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目標(biāo)地收集資料，提出疑問，開展討論，解決一些生活中的簡單問題。
三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施
(一) 營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生身心放松，同時也能專注于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有針對性的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了生動的情境，主要通過以下方式實現(xiàn)：
1. 學(xué)生與文本互動。學(xué)生在閱讀課文時，通過想象文本描寫的場景建立生活畫面，反思文本中的人物內(nèi)心，從而深化自己的理解，建立有意義的閱讀體驗。
2. 學(xué)生與作者對話。作者寫作是為了與讀者交流，學(xué)生在閱讀過程中理解文章，實際上是在與作者進(jìn)行心靈的對話。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。
3. 學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴互動。教材中設(shè)計了學(xué)習(xí)伙伴角色，可以將其中一個想象為自己，另一個則是現(xiàn)實生活中的同學(xué)。通過這種對話，學(xué)生能夠激發(fā)想象力，在交流中碰撞出思維的火花，從而提高學(xué)習(xí)語文的熱情。
4. 學(xué)生與自己心靈的對話。編者通過具體的閱讀提示，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，尋找內(nèi)心深處的感受，最終培養(yǎng)學(xué)生與周圍環(huán)境的對話能力，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二) 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。教材的編排旨在讓學(xué)生從心底感受到語文的魅力，在實際學(xué)習(xí)中逐步掌握方法，找到學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
人教版教材在語言表達(dá)上有自己的獨特系統(tǒng)，區(qū)別于教師的教學(xué)語言，同時又指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材設(shè)計關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的視角出發(fā)，提供更多的學(xué)習(xí)指引，更易于被學(xué)生接受。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 11
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生30人，其中男生12人，女生18人。絕大多數(shù)學(xué)生能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，但偶爾有4到5名學(xué)生不按時完成作業(yè)。班級中，優(yōu)秀學(xué)生大約有5到6人，整體上存在一定的學(xué)習(xí)差異，多動現(xiàn)象較為明顯，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識相對薄弱。分析問題的能力有待提升，學(xué)習(xí)的積極性也不夠高，優(yōu)秀生雖然能積極發(fā)言，但在口頭表達(dá)能力方面仍有不足。本學(xué)期將繼續(xù)聚焦于補(bǔ)差與提升優(yōu)秀生的能力。
二、教材分析
本冊教材包含了自然景觀、觀察與思考、中外經(jīng)典童話、動物世界、我國的文化遺產(chǎn)、真情人間、成長故事和科技成就八個專題，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，既具教育價值，又展現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特性。
本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。各組開篇的導(dǎo)語明確了專題內(nèi)容，并指示學(xué)習(xí)要求。每組課例包含3到5篇課文，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文前則有連接語幫助學(xué)生理解上下文，并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)資料及擴(kuò)展閱讀。教材末尾還附加了8篇選讀課文。
每個語文園地包含5個欄目，其中4個是固定的：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”各在8個園地中安排了兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”設(shè)計在第五組和第八組，旨在引導(dǎo)學(xué)生搜集了解我國的文化遺產(chǎn)和科技成就；而兩個“展示臺”則安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合學(xué)習(xí)成果提供平臺。
教材的主要特點：
（一）明確目標(biāo)意識，全面落實語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，依據(jù)該理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定了語文教學(xué)目標(biāo)。本冊教材重視既有的目標(biāo)，既包括前期學(xué)段的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，也重視學(xué)習(xí)方法與能力的分層次發(fā)展，使前后學(xué)習(xí)相互承接，逐步深入。
四年級上冊教材注重落實必須一以貫之的目標(biāo)，同時關(guān)注階段性明顯的目標(biāo)。為此，在選文上精心挑選既有文化內(nèi)涵又符合時代精神的文章，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的陶冶情操，培養(yǎng)對祖國語言文化的熱愛。教材中的“語文園地”也系統(tǒng)融入了古詩詞、名言警句等，使學(xué)生在情感與態(tài)度的培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力的提升中形成良性互動。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題編排教材
本冊教材按專題分組編寫，主題的選擇較前幾冊有所拓寬，包括內(nèi)容與文體的多重視角，如“中外經(jīng)典童話”聚焦文體，“動物世界”則側(cè)重于表達(dá)形式的理解。
（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)
本冊教材設(shè)計兼顧教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，以求使教科書同時成為教師的“教本”和學(xué)生的“學(xué)本”。這體現(xiàn)在多個方面：書中的邊讀邊想提示、課文后的思考題等，鼓勵學(xué)生獨立思考與合作學(xué)習(xí)；各組課文末的“詞語盤點”，幫助學(xué)生檢視理解和運用的情況。
（四）增加開放性，緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)與生活實際
語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課本和課堂延伸至生活的各個方面，因此教材編寫強(qiáng)調(diào)開放性，努力將學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合。一方面，通過生活實例加深對語言文字的理解；另一方面，從實際需求中提煉口語交際話題，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)閱讀整本書籍，組織多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。
三、教學(xué)目標(biāo)要求
本冊通過精選課文，在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度，以及正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合學(xué)習(xí)活動中，力爭達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。
1. 認(rèn)字250個，掌握寫字200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字能力；用鋼筆熟練書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。
3. 用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)的情感。
5. 能把握文章的主要內(nèi)容，理解情感表達(dá)，復(fù)述敘事性課文的大致內(nèi)容。
6. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，收集讀書資料，與同學(xué)交流。
7. 交談中能認(rèn)真傾聽，積極提出問題，與他人討論，能清晰地表達(dá)自己的見聞與想法。
8. 注意觀察周圍事物，勤于書面表達(dá)，能較為清楚、具體地寫作，能夠修改明顯錯誤的習(xí)作內(nèi)容。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，目的明確地搜集資料，提出疑問，參與討論，解決簡單的生活問題。
四、教學(xué)措施
1. 以《大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)實施教學(xué)，確保教學(xué)方向正確。
2. 提升訓(xùn)練要求，加強(qiáng)詞句理解、積累與運用的緊密結(jié)合。
3. 激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀、思考和討論的能力。
4. 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同觀點，通過閱讀實踐培養(yǎng)獨立思考能力。
5. 指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，重視在口語交際及實踐活動中的各項能力發(fā)展。
6. 根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)造輕松愉快的習(xí)作環(huán)境。
五、教學(xué)進(jìn)度表（周次 時間 教學(xué)內(nèi)容）
1 9.1-9.3 始業(yè)教育 1、海的聲音
2 9.6-9.10 2、天空之城 3、故事的主人公 4、云彩的日記
3 9.13-9.17 語文園地一 5、古詩兩首 6、書袋里的秘密
4 9.20-9.24 7、蝴蝶的夢 8、神奇的植物 語文園地二
5 9.27-9.30 9、光明之旅 10、感謝誰
6 10.1-10.7 “國慶”假
7 10.10-10.15 11、去年的樹 12、童年的回憶 語文園地三
8 10.18-10.22 13、白鵝 14、愛心小天使 15、貓與老鼠
9 10.25-10.29 16、小小母雞 語文園地四 17、長城的故事
10 10.31-11.4 18、頤和園 19、秦始皇兵馬俑 語文園地五
11 11.7-11.11 20、古詩兩首 21、搭石 22、海洋的呼喚
12 11.14-11.18 23、小小探險家 24、知識的鑰匙 語文園地六
13 11.21-11.25 25、為中華之崛起而讀書 26、奇妙的世界 27、未來的夢想
14 11.28-12.2 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七
15 12.5-12.9 29、飛向藍(lán)天的夢想 30、科學(xué)的奇跡 31、我心中的花園
16 12.12-12.16 32、神奇的旅行 語文園地八
17 12.19-12.23 綜合實踐活動
18 12.26-12.30 期末復(fù)習(xí)
19 1.3-1.6 期末復(fù)習(xí)及考試
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 12
一、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生50人。經(jīng)過觀察，班級的學(xué)習(xí)氛圍相對松散，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍偏低，整體學(xué)習(xí)情況需要改善。由于學(xué)生人數(shù)較少，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主動性和積極性不足，部分學(xué)生對于作業(yè)存在拖延現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分同學(xué)缺乏規(guī)律，書寫態(tài)度馬虎，創(chuàng)新能力不足，這也導(dǎo)致了他們在習(xí)作方面的表現(xiàn)較為平平。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)需要我們更加用心。
二、教材分析。
本期使用的教材為人教版小學(xué)語文第七冊，主要包含四個部分：語言基礎(chǔ)知識、課文閱讀、習(xí)作訓(xùn)練及綜合練習(xí)。
1、“語言基礎(chǔ)知識”部分包含10課，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識，培養(yǎng)語言的實際運用能力。
2、“課文閱讀”部分共安排了20課，覆蓋了多種體裁的文章，有利于學(xué)生理解不同文體的特點和表達(dá)方式。
3、“習(xí)作訓(xùn)練”部分設(shè)計了6課，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行寫作，注重體驗與實踐，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提升寫作能力。
4、“綜合練習(xí)”部分包括6次測評，旨在通過各種形式的練習(xí)，全面提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
三、本冊教學(xué)要求。
(一)思想教育。通過課堂教學(xué)，滲透思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
(二)語文教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的讀寫姿勢，教授正確的寫字技巧，培養(yǎng)專注聽講和積極發(fā)言的習(xí)慣。
(2)鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，養(yǎng)成做讀書筆記和觀察日常事物的習(xí)慣。
(3)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀，提升他們的閱讀理解能力。
2、識字寫字。
(1)學(xué)生需能夠流利認(rèn)讀350個生字，熟練書寫并默寫200個生字，確保字跡工整。
(2)鼓勵使用鋼筆進(jìn)行書寫，階段性地進(jìn)行毛筆字的練習(xí)，以提升書寫的美觀性。
3、口語交際。
(1)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能夠復(fù)述關(guān)鍵內(nèi)容，講述課文中的故事。
(2)鼓勵學(xué)生勇于在課堂上表達(dá)自己的觀點，做到語言流暢，態(tài)度自然、禮貌。
4、閱讀。
(1)激勵學(xué)生背誦課文，并確保能以生活實際為基礎(chǔ)理解常用詞匯。
(2)促進(jìn)學(xué)生通過文字理解課文的核心內(nèi)容，能夠設(shè)想文中描繪的場景。
(3)學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)課文時做好標(biāo)記，能夠閱讀適合年齡段的兒童書籍，理解主要內(nèi)容。
5、習(xí)作。
(1)鼓勵學(xué)生觀察身邊事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，學(xué)習(xí)寫簡短的通知與信件。
(2)能夠熟練使用基本的標(biāo)點符號，并初步學(xué)習(xí)使用其他標(biāo)點符號。
四、教學(xué)措施。
1、深入研究課程改革的理論，提高自身的教育理念，革新教學(xué)方式，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2、充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，備課時深入理解教材內(nèi)容，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真批改作業(yè)，及時進(jìn)行反饋。
3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力提高中等生的學(xué)習(xí)水平，堅持“抓兩頭帶中間”的原則讓每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有進(jìn)步。
4、主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用于教學(xué)過程。
5、積極參與教學(xué)研討活動，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃 13
一、教材分析：
本冊教材主要由“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“識字”和“課文”三部分組成。“識字”部分配有拼音，便于學(xué)生認(rèn)讀。
教材中的“識字”部分分為兩個單元，每個單元包含4課，總計8課。
在“課文”部分，教材安排了6個單元，每單元包含3到5課，總共24課。每個單元設(shè)有一個綜合練習(xí)題，共8個。
本冊繼續(xù)采用“識字與寫字分開”的教學(xué)方式，全冊共計安排456個生字，其中279個生字要求書寫，其余177個生字僅要求學(xué)生認(rèn)識。
本冊教材中包含23篇課文，其中韻文6篇。內(nèi)容大致分為以下6個單元：1至4課為“自然篇”，內(nèi)容涉及自然景觀及其變化；5至8課為“生活篇”，旨在展示兒童的日常生活趣事；9至12課為“成長篇”，引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)知社會，樹立正確價值觀；13至16課為“學(xué)習(xí)篇”，旨在激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力掌握科學(xué)文化知識；17至21課為“環(huán)保篇”，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性；22至23課為“品德篇”，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和民族精神。
本冊教材保持“精選多樣”的原則，選文內(nèi)容豐富而富有趣味性，旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每篇課文后通常安排以下幾類作業(yè)：一是朗讀、背誦和復(fù)述等基礎(chǔ)訓(xùn)練，促使學(xué)生認(rèn)真讀書，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)語言能力和表達(dá)能力；二是指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅，幫助其練習(xí)書寫；三是讀抄常用詞匯，鞏固生字及新詞的學(xué)習(xí)，為將來的運用打下基礎(chǔ)；四是句式訓(xùn)練，通過具體詞匯和句式的練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到內(nèi)化與遷移。
二、班級情況分析：
本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，上課時能認(rèn)真聽講，主動參與討論，課后按時完成作業(yè)。他們聰明且好學(xué)。但也存在少部分同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，個別學(xué)生反應(yīng)稍顯遲鈍。在教學(xué)過程中需特別關(guān)注這些后進(jìn)生，幫助他們逐步跟上進(jìn)度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿態(tài)，形成良好的習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，努力做到認(rèn)真書寫。
（3）鼓勵學(xué)生勤于朗讀和背誦，喜歡課外閱讀。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，通過拼音幫助學(xué)生識字、閱讀及學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
能夠按照筆順正確書寫和默寫生字，寫字時字形端正、勻稱。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，理解他人說的內(nèi)容。
（2）能夠在觀察后，用普通話說出完整流暢的話。
（3）能在課堂上清楚表達(dá)，語句完整、表達(dá)禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流利、富有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容。
（2）理解常用詞的含義，結(jié)合生活實際進(jìn)行聯(lián)想。
（3）通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握大意。
6、作文。
（1）運用已有詞匯寫句子，能夠理順順序混亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫或事物，寫出連貫的句子。
（3）學(xué)會在“祝賀”、“購物”、“待客”等場合的語言表達(dá)，并寫出相關(guān)內(nèi)容。
（4）學(xué)習(xí)正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、教學(xué)措施：
1、充分利用閱讀課時間，注重讀寫結(jié)合。
2、利用各類電子教學(xué)媒體，提高學(xué)生的寫作興趣。
3、習(xí)作結(jié)合生活實際，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。
4、強(qiáng)化課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的寫作視野，豐富其生活經(jīng)驗，積累詞匯。
五、思想品德教育結(jié)合點：
略
六、教學(xué)安排：
周次 內(nèi)容
1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三） 識字 1— 3
2 識字4 練習(xí)1
3 課文1—3課
4 課文第4課 練習(xí)2
5 課文5—7課
6 課文第8課 練習(xí)3
7 課文9—10課 練習(xí)4 期中復(fù)習(xí)
8 期中考試
9 識字5—7
10 識字8 練習(xí)5
11 課文13—15課
12 課文16 練習(xí)6
13 課文17—19課
14 課文20課 練習(xí)7 練習(xí)8
15 復(fù)習(xí)考試