小學語文第七冊的教學計劃旨在為學生在中年段的學習奠定堅實基礎，強調語言文字能力、學習習慣和學習興趣的重要性。教材通過精心挑選的課文，培養學生的情感、積極的人生態度及正確的價值觀。教學目標包括認字250個、會寫250個、流利朗讀課文，理解重要詞句的情感表達、能夠復述文章的主要內容。鼓勵學生養成閱讀習慣，積極進行書面表達，并參與綜合性學習活動。教學策略強調創造自主學習環境，通過對話和互動促進學生思維碰撞和想象力發展，強化綜合運用能力。整體教學將以生動的課堂情境和多樣的學習活動，提升學生的語言能力和表達技巧，促進其全面發展。

小學語文第七冊教學計劃 1

小學語文第七冊是學生在中年段學習的一個重要階段，旨在為高年級的學習奠定堅實的基礎。除了扎實的語言文字能力，這個基礎還包括良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是學生在低年級和中年級養成的學習習慣，無論是積極的還是消極的，都將對他們在高年級的表現產生深遠影響。第七冊的學習顯得尤為重要。

一、班級情況分析

我班共有學生30人。學生們思維活躍，基礎良好，學習熱情高漲，主動性較強。但學生的創造力欠缺，較為依賴老師……這表明我們的教學目標不僅應集中在語文知識的傳授上，更要關注學生的綜合素養，促進他們的全面發展。

二、本冊教材簡析

本冊教材通過精心挑選的課文，旨在培養學生的情感、積極的人生態度及正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作等環節中，逐步達到中年級的教學目標。

三、教學目標

1. 認字250個，會寫250個，培養主動識字的習慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能熟練書寫規范漢字。

3. 能用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中重要詞句的情感表達作用。

5. 能初步概括文章的主要內容，體會表達的思想感情，能復述敘事性課文的梗概。

6. 養成閱讀書籍、看報紙的習慣，收集并與同學分享圖書材料。

7. 在交談中能認真傾聽，養成請教、討論的習慣，準確把握他人講話的主要內容，并能簡要轉述。能明確表達自己的見聞和感受。

8. 關注身邊事物，勤于書面表達，能寫出相對清晰、具體的內容，能夠修改自己作品中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施：

　（一）營造自主學習的氛圍。

良好的學習環境使學生能夠放松心情并集中注意力，有助于他們養成良好的學習習慣。本冊教材通過具體的學習情境讓學生更好進入學習狀態，主要通過“對話”的方式實現。

1. 學生與文本對話

學生在閱讀課文時，通過想象文本中的情景建立心理映像，從而實現有意義的閱讀體驗。

2. 學生與文本作者對話

學生在閱讀的過程中與作者進行思維上的互動，通過引導使學生理解作者的意圖與想法。

3. 學生與學習伙伴對話

教材中設置了學習伙伴的對話場景，激發學生的想象力，促進思維的碰撞，從而提升學習的積極性。

4. 學生與自己的內心對話

教科書通過提示學生進行內心的反思與自我對話，激勵他們與周圍世界進行更深入的交流。

　（二）促進學習方式的轉變。

語文學習有著自身的規律與步驟。教材通過設置不同的學習活動，幫助學生發掘學習的內在方法與規律。

在人教版教科書中，注重學生角度的語言設計，通過“我想……”等表達形式，給予學生更多關注和指引。

“自主、合作、探究”的學習方式在語文教學中顯得尤為重要，教材有效引導學生在自主閱讀和相互交流中，提升他們的語言能力和表達技巧，讓他們在沒有教師直接指導的情況下，也能逐步掌握學習的方法。

五、教學進度表

周次 時間 教學內容

1 9/1——9/5 1、春水 2、山中的小路

2 9/9——9/12 3、古戰場 4、月光下的呼喚 語文園地一（口語交際）

3 9/15—9/19 語文園地一（習作） 5、古詩兩首 6、學習小組活動

4 9/22—9/26 7、了不起的蓋茨比 語文園地二（口語交際）

5 9/28—9/30 語文園地二（習作） 8、我的未來 9、同學間的友誼

6 10/8—10/11 10、夢游天姥 11、古詩的美 閱讀指導課《時間的影子》

7 10/13—10/17 12、草原 語文園地三（口語交際）

8 10/20—10/24 語文園地三（習作） 13、自我介紹 第三單元練筆

9 10/27—10/31 閱讀指導課《奇妙的植物》 14、再見了，親愛的月亮

10 11/3—11/7 15、幸福是什么 語文園地四（口語交際）

11 11/10—11/14 語文園地四（習作） 第四單元練筆 16、思考與夢想

12 11/17—11/21 17、海洋的聲音 18、我的家鄉 語文園地五（口語交際）

13 11/24—11/28 語文園地五（習作） 第五單元練筆 19、節日的聲音

14 12/1—12/5 20、時間的記憶 21、愉快的旅行

15 12/8—12/12 語文園地六（口語交際） 語文園地六（習作） 第六單元練筆

16 12/15—12/19 22、回憶的意義 23、歷史的回聲

17 12/22—12/26 語文園地七（口語交際） 24、我愛我的祖國

18 12/29—12/31 1/4 25、自然的啟示 語文園地八（口語交際）

19 1/5—1/9 期末復習（分類復習：字詞句段）

20 1/12—1/16 期末復習（閱讀理解、作文）

21 1/19—1/23 期末復習（綜合復習）

小學語文第七冊教學計劃 2

一、教材分析

本冊教材采用分組編排的方式，共劃分為8個組別，每組均包含導語、課例和語文園地三大部分。教材在繼續按專題編組的內容豐富、貼近學生生活，兼具教育意義和時代氣息，同時突出語文學習的特色。8個專題分別為：生物世界、觀察與探索、全球童話、動物與文學、文化遺產、真實情感、成長歷程、科技進步。其中，第四組（動物與文學）和第六組（成長歷程）特設綜合性學習，使得這兩組的學習內容和形式更加多樣化。

二、教材的主要特點

七年級上冊教材在主要特點上與之前的年級課程協調一致，前幾冊教材的使用經驗為老師們提供了基礎支持。以下從四個方面簡要概述。

1、強化目標意識，全面落實語文教學目標

課程標準提出了“全面提升學生語言素養”的理念，并在此基礎上，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度構建語文教學目標，同時制定了總目標和階段目標，這是我們在教學中把握方向的依據。

2、增強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續在專題分組的思路上有所拓展，除了思想內容的專題外，“全球童話”從文體角度進行了專題設定，“動物與文學”則側重于體驗文章的表達方式。

在按照專題編寫教材時，充分考慮“教材內容需簡化頭緒，加強整合”的指導思想，每組課文緊扣專題選編，導語及語文園地內容亦圍繞專題設置。各項學習活動前后呼應，形成有機整體，確保整冊教材的連貫性。

3、強化導學功能，促進學生自主、合作與探究學習

本冊教材在編寫時關注教師的教與學生的學，力求使教科書既能作為教師的“教本”，又能成為學生進行自主、合作和探究學習的“學本”。這一特點通過多種形式呈現：一是在課文的前后引導學生自讀自悟；二是在精讀練習中設置引導性問題；三是在每組課文后安排“詞語盤點”，供學生自查；四是在“語文園地”中增設“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等欄目，促進自主學習。

4、加強開放性，緊密聯系語言學習與生活實踐

語文學習是對母語的學習，學習資源無處不在。語文學習應超越課堂和課本，更加關注生活實踐。圍繞這一理念，教材在編寫時加強了開放性：一是引導學生應用生活實例深化對語言的理解；二是提煉生活中需要的口語交際話題，練習寫作；三是結合課文學習引導學生課外閱讀，推薦《童話世界》和《紅樓夢》等書籍；四是通過綜合性學習，組織多樣的語文實踐活動，體現聽說讀寫的結合與課內外學習的緊密性，拓展學習渠道，使學生在豐富實踐中學用結合。

三、學期教學目標

1、能通過拼音幫助識字、閱讀及學習普通話，識字數量達到250個，能夠辨識常見的同音字和形近字，掌握多音字的基本用法，熟悉部首查字法，并能在字典中查找恰當的意思，學會獨立識字。

2、讀寫320多個詞語，理解其意思，并能在口語和書面表達中運用部分詞匯。

3、初步掌握鋼筆書寫，做到字跡正確、端正、整潔。初步學習毛筆的基本技巧，深入練習筆畫運筆，注意字的結構，培養認真臨摹的習慣。

4、培養規范、認真傾聽他人講話的習慣，能夠準確復述別人的話，初步學會完整、條理清晰地講述事情，能進行聽寫練習。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借助重點詞句背誦規定的課文，帶著問題默讀，并能分析理解段落內容，關注文章題目，逐漸學會用段落歸并的方法了解課文發展。

6、初步學會有條理地觀察圖畫及周圍事物，并能夠連貫地記述事件，語句流暢。學會寫留言和信件，掌握普通書信和信封的規范書寫格式。

四、教學中需注意的幾個問題

1、本冊教材對每個單元、每篇課文及聽說和習作訓練均設定了教學目標。教師要熟悉這些目標，根據班級實際情況制定合理的課堂教學目標，確保目標明確、可操作和可檢測。

2、語言訓練的扎實性。本學期重點進行分段訓練，但字、詞、句的基本訓練同樣重要。朗讀與默讀是閱讀教學的重要環節，要給學生充足的閱讀時間，設計有效的訓練方法，確保每位學生參與其中。

3、落實單元訓練重點。每個單元有明確的閱讀、習作和聽說訓練點，教學中需重視這些訓練點的落實，特別是在閱讀教學中：確保訓練目標導向明確，避免內容分析時的泛化。

4、注重聽說讀寫能力的協調發展。單元訓練安排需考慮聽說讀寫的聯動，閱讀教學時鼓勵學生學習表達技巧，從閱讀中學習寫作，相應的聽說訓練應予以重視。

五、教學措施

1、深入研究教材，精心準備課程與作業批改。

2、在授課過程中，創造生動有趣的教學情境，調動學生的學習積極性，讓他們在愉悅的氛圍中獲取知識。

3、教授有效的學習方法，激發學生的學習主動性和自覺性。

4、對新知識要增加足夠的訓練。

5、與其他學科教師及家長密切聯系，爭取他們的合作與支持。

6、繼續做好學習困難學生的轉化工作，努力提升班級整體學習成績。

教學進度安排：本學期共20周，實際授課17周，講讀課與略讀課每周5課時，共計85課時。作文教學32課時，本學期合計117課時。

小學語文第七冊教學計劃 3

一、教材分析

本冊教材分為8個專題，每個專題包含導語、課例和語文園地三部分。八個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事以及科技成就。第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）設置了綜合性學習，豐富了這兩組的學習內容與形式。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語以引導學生，提示學習要求。在部分課文后面還會提供“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學生了解相關信息或增加閱讀量。

本冊的識字與寫字要求為：認識200個字，會寫200個字，累計會認2400個字，會寫1800個字。電子識字與寫字的內容分布于精讀和略讀課文中，課后生字條會列出相應要求。每組課文后有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。“讀讀寫寫”中列出本組精讀課文中的相關詞語；“讀讀記記”中則包含了略讀課文的詞語，幫助學生掌握相關內容。

二、學情分析

本班共有48名學生，男生23名，女生25名。經過三年的語文學習，大部分學生已養成良好學習習慣，少數學生的學習目標不夠明確，主動性較差。作文水平差異明顯，優秀學生能夠流利表達，享受寫作的樂趣，而部分學生則寫作時舉步維艱，較依賴教師的指導。

三、學習目標

1、在識字和寫字方面，新增認識200字，會寫200字，達到累計認字2400字，寫字1800字。

2、在閱讀方面，要繼續重視朗讀訓練，大部分課文要求學生進行朗讀，以達到課程標準中提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。加強默讀的訓練，培養學生初步掌握默讀的能力。

3、中年段對閱讀理解和積累的要求比低年段提高，主要培養學生能夠“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，以及“積累課文中的優美詞語和精彩句段”。

4、課程標準要求中年段學習略讀，以粗知文章大意。為此，教材從三年級開始設置略讀課文。三上和三下各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，以加強略讀能力的訓練。

5、在習作方面，四年級上冊教材繼續重視習作興趣的培養，鼓勵學生自由表達，同時指導學生把要表達的內容寫清楚，教材中也安排了簡短書信的寫作訓練，這符合中年段教學目標。

四、教材重難點

（一）教學重點：

1、隨著識字和寫字量的增加，鞏固識字是教學的一個重點。

2、加強對詞語與句子的訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際和綜合性學習之間的聯系。

5、培養課外閱讀的習慣，增加課外閱讀量。

（二）教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合實踐能力的提高。

4、激發習作興趣，掌握習作要領，熟練使用好詞好句。

五、實現教學目標的措施

為使語文教學更具針對性，提高學生能力和學習成績，制定以下策略：

1、建立一支高效的班干部隊伍，協助教師進行教學。

2、教師應精心備課、認真上課，及時批改作業，細心輔導學生。

3、建立激勵機制，鼓勵學生努力向上。

4、采取措施，增加學生的課外閱讀時間，拓寬知識面。

5、組織相關競賽活動，提高學生學習的積極性。

6、實施“一對一”輔導，幫助學習困難的學生。

7、加強與家長的溝通，及時了解學生的情況，形成共同教育的合力。

8、與其他教師保持合作與交流，取長補短，共同進步。

六、教學進度安排

時 間內 容時 間內 容

第1、2周第一單元第11、12周第五單元

第3、4周第二單元第13、14周第六單元

第5、6周第三單元第15、16周第七單元

第7、8周第四單元第17、18周期末復習

第9、10周考試與機動第19、20周復習考試

小學語文第七冊教學計劃 4

一、學生情況分析：

我班學生充滿活力，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強，但他們在傾聽他人觀點方面存在不足，對基礎知識的重視程度不夠，協作意識也有待加強。在教學過程中，不能僅僅關注語文知識的傳授和學生的考試成績，更應該注重他們的品德培養和實踐能力，以促進其全面發展。

二、本冊教學目標：

1. 熟悉并認讀200個漢字，能夠書寫200個漢字，培養主動識字的良好習慣。

2. 掌握字典和詞典的使用方法，增強獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，使用毛筆進行字帖的臨摹。

3. 能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句所表達的情感作用。

5. 能初步掌握文章的核心內容，感悟文章所傳達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主旨。

6. 養成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏閱讀材料并與同學分享交流。

7. 在交流中能夠認真傾聽，養成請教他人、相互討論的習慣，能夠抓住談話的重點，并能簡要復述。能夠清晰地表達個人的見聞和感受。

8. 留意身邊的事物，積極進行書面表達，能夠做到內容清晰具體，能夠寫簡短的信函和便條，并能修改習作中顯著的錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地收集材料，提出不懂的問題，開展討論，以解決生活中的簡單問題。

三、教學重難點：

1. 強調課文的朗讀技巧，確保能夠用標準普通話流暢、富有感情地進行朗讀。

2. 在閱讀課文時，要理解內容，感受情感，并探索表述手法，激發思考。

3. 在習作中鼓勵自由表達，兼顧寫實與想象，引導學生修訂自己的作品。

四、落實教學目標的基本措施：

1. 深入研究教材，精心準備課堂教學，及時批改作業。

2. 在授課過程中創造豐富的情境，采用多樣化、有趣的教學方法，調動學生的積極性，促使他們在興趣中學習知識。

3. 教授學生有效的學習方法，培養他們的學習自覺性和主動性。

4. 對新知識點增加練習的頻率和難度。

5. 積極與各科教師及家長溝通，爭取他們的支持和配合。

6. 繼續做好學困生的輔導工作，幫助他們逐步提升成績，以提高整體班級的學習水平。

小學語文第七冊教學計劃 5

一、班級概況

本班學生整體表現較為均衡，個別同學的情況略有特殊。語文方面，學生對課外知識的了解較為匱乏，古詩的背誦和積累仍需加強。口語交流和寫作水平存在差異，盡管大多數學生對課外閱讀表現出興趣，但閱讀量和書籍選擇上仍需適當引導。

二、教材分析

本冊教材以知識和能力的培養為主要框架。縱向來看，教材按照由易到難、由淺入深的原則，合理安排了閱讀、寫作和口語訓練三大主線；橫向上則強調各個訓練點的相互關聯和協調發展。整個教材分為八個單元，其中1、3、5、7單元各包含一篇選學課文，并安排了一次口語訓練。

三、教學目標

1、能夠在漢語拼音的幫助下有效地識字、閱讀和學習普通話；識字量達到201個，能辨識常見的同音字和形近字，能認讀已學過的多音字；掌握部首查詢字典的特殊情況，能獨立理解字義。

2、會讀寫260個詞語，并能理解其意義，部分能夠在口頭或書面表達中運用。

3、初步掌握用鋼筆書寫的技巧，書寫規范、工整；初步嘗試用毛筆書寫，重視基本筆畫的運筆技巧，注重字的結構，逐步養成認真臨摹的習慣。

4、養成禮貌地傾聽他人講話的習慣，能準確轉述他人的話；初步能夠完整地敘述一件事情，邏輯較為清晰，表達較為連貫；能進行聽寫訓練。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠運用關鍵字句進行背誦；在默讀時帶著問題進行思考；能夠抓住文中的重要句子，理解段落內容；在閱讀時關注文章標題；初步學會用自然段合并法和按事件發展順序對課文進行分段；能夠理解適合兒童閱讀的文學作品和科普文章，掌握課文主要內容。

6、初步學會有條理地觀察圖畫和周圍事物，能較為清晰地記敘事情，語句通暢；能夠寫留言條，學會書信寫作，掌握普通書信及信封的格式。

7、讓學生了解祖國的壯麗河山和悠久歷史，以及優秀的民族文化，初步培養民族自豪感；同時培養勤勉學習、樂于助人、謙虛謹慎、勇于拼搏的精神；激發對科學的熱愛。

四、教學措施

1、明確教學目標；

2、扎實開展語言訓練；

3、落實每個單元的訓練重點；

4、注意聽、說、讀、寫各項能力的協調發展。

五、作文計劃

本學期將進行8次習作訓練，每周完成一篇隨筆。

六、實踐活動安排

本學期計劃開展豐富多樣的語文綜合實踐活動：誦讀古詩詞，感受多元文化；新聞大視野；成語大比拼；走進歇后語的世界；標點符號聯歡會；探索發展中的家鄉等。

小學語文第七冊教學計劃 6

一、班級學生情況分析

從整體上看，本班級的學生結構呈現出優生和后進生的明顯分化。大多數學生在課堂上能夠認真聽講，并且主動養成了閱讀的好習慣，具備了一定的語文基礎，發展較為均衡。然而，后進生的學習習慣尚未形成，常常無法自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業的意識也不強。上課時的注意力集中度不足，課后的閱讀時間也非常有限，課外積累明顯不足。不過，整體來看，這些學生思維活躍，個性展現，學習興趣濃厚，主動性強，但在聽取他人觀點時相對欠缺，基礎知識的重視度不夠，以及合作精神不足，紀律觀念需進一步加強。教學的重點不僅應集中在語文教學上，更應關注學生的人格發展與實踐能力，以促進他們的全面成長。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式來組織內容：導語、課例（包括精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精致的選文，使學生在語言學習過程中感悟情感、樹立積極的人生觀和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語溝通、作文及綜合性學習等活動中，實現中年級的階段性教學目標。

1. 識字200個，會寫200個，培養主動識字的好習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆流暢書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利且有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關鍵詞句所表達的情感效果。

5. 能大致把握文章的中心內容，理解文章所傳達的思想情感，并能復述敘事性課文的主旨。

6. 養成閱讀和關注新聞的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7. 交流過程中能認真傾聽，培養請教與討論的習慣，能夠抓住交流的重點并簡要轉述，清晰表達見聞及個人感受和想法。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能將內容寫得較清晰和具體，能夠寫簡單的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集資料，提出問題并參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1. 生字新詞和句子的學習。

在教學生字新詞的過程中，應注重激發學生的主觀能動性，引導他們通過課前的預習，自主學習生字新詞，鼓勵學生進行摘錄和批注，傳授相關技巧，激發他們摘錄的興趣，最終養成良好的摘錄習慣。課堂上生字新詞的教學應保持精簡，重點分析難度較高或重要的新詞。針對一些名言、諺語和古詩的教學要掌握適度，引導學生自發積累。

2. 重視閱讀教學。

本冊四年級語文教科書相比于三年級有所減少，篇幅較短，但其閱讀要求顯著提高，語文體裁的閱讀篇目也有所增加，日積月累中包含的閱讀材料也較多。教材旨在引導學生通過多種途徑獲取信息，從而拓寬語文學習的渠道，因此整體來看，四年級的閱讀任務仍然相當繁重。課文的文化含量也提升，需要師生共同深入探討。

四年級的閱讀教學較低年級系統性增強，難度提升。學生應在本學期的自學中達到以下水平：

（1）能夠提出有深度的問題。

（2）通過討論修正和完善自己的理解。

（3）學會書寫摘錄和批注。

（4）基本養成良好的閱讀習慣。

3. 促進學生快樂寫作，逐步培養自主修改的能力。

在四年級的作文教學中，仍需鼓勵學生“樂于寫作，積極表達”，不應過于限制字數、文體和重點，而應關注他們是否能夠完整表達思想。老師應放寬對寫作的要求，提供一個自由發揮的空間，從而為學生創造更廣闊的寫作天地，幫助他們打好寫作基礎，避免到了高年級仍在為句子通順而苦惱。希望學生能夠展現出自我的風格，表達自己的情感及想法。

五、后進生的轉化

1. 多與后進生溝通，了解學習困難的原因，樹立“與自己比較”的信念。

2. 利用課余時間對后進生進行輔導，設定更為合理的學習目標。

3. 采取“一幫一”的方式，給予持續的幫助。

4. 發現后進生的優點，鼓勵并放大這些優點，幫助他們建立學習的信心。

小學語文第七冊教學計劃 7

一、學生情況分析：

我班學生的學習積極性高，思維活躍，個性鮮明，對學習的熱情很高。然而，他們在傾聽他人意見和觀點方面表現不足，基礎知識的重視程度不夠，同時團隊協作能力較弱，紀律性也有待提升……我們的教學不僅要關注語文知識的傳授，更應該從學生的品德和行為出發，促進他們的全面成長。

二、本冊教材的基本結構：

本冊教材采用分組編排，共分為8組，每組由導語、課例和語文園地三部分組成，旨在通過專題學習來強化內容的相關性。各個專題緊貼學生的生活，既有教育意義，也蘊含時代氣息，突出了語文學習的特色。具體專題依次為：自然奇趣、觀察與探索、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長故事與科技成就。其中，第三組(中外童話)和第七組(成長故事)特別安排了綜合性學習，使學習內容更加多樣化。

每組開頭的導語明確指出了主題和學習目標。本冊共設有32篇課文，分為精讀課文18篇和略讀課文14篇。在部分課文后設置了“資料袋”或“閱讀連接”，以輔助學生了解相關背景和擴展閱讀。教材最后還附有8篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目，其中包含固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，還有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”，每次在8個語文園地中均安排有2次。特別是第5組和第8組的“寬帶網”主題著重于我國世界遺產和科技成就的資料搜集與了解；而綜合性學習的第三組和第七組則設置“展示臺”，為學生提供展示學習成果的平臺。

本冊要求學生認識200個字，并能書寫200個字。所要求的生字分散在精讀和略讀課文中，并在課后附上生字條。

三、教材的特點：

(一) 加強目標意識，全面落實語文教學目標。

課程標準強調“全面提升學生的語文素養”，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度明確了教學目標。本冊教材注重落實這些目標，通過精心選文，使學生在享受語言的能受到情感和價值觀的啟發與教育。針對階段性的目標，教材也進行了相應的訓練安排，確保目標的逐步達成。

(二) 加強整合，圍繞專題組織教材內容。

每組課文圍繞特定的專題進行編排，確保各項學習活動相互聯系，形成有機整體，這符合“簡化頭緒、加強整合”的教材編寫思想。

(三) 加強導學功能，促進學生自主、合作、探究學習。

教材的設計使之既是教師的“教本”，也是學生學習的“學本”。“我的發現”欄目引導學生進行關于讀寫方法和習慣的探索，通過小林和小東的對話形式，激發學生的思維與想象力，鼓勵他們進行積極的學習交流。

(四) 加強開放性，貼近學生的實際生活。

教材中的編寫強調了學習活動的綜合性，與課外活動的緊密結合，鼓勵學生在生活實踐中學習并運用語文。

四、本冊教材的教學目標：

本冊教材通過優質的課文選材，寓教于樂，培養學生的情感與正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作以及綜合性學習中，力求達到中年級上階段的教學目標。

主要目標包括：

1. 認識200個字，能書寫200個字，培養主動識字的習慣。

2. 能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，學會用鋼筆書寫正楷字，進行毛筆字的臨摹。

3. 用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句所表達的感情。

5. 初步把握文章主要內容，能夠復述敘事性課文大意。

6. 養成閱讀習慣，收藏并交流書籍資料。

7. 在對話中認真傾聽，逐步養成請教與討論的習慣，能清晰表達自己的見聞與想法。

8. 細心觀察周圍事物，進行書面表達，寫出內容清晰、具體的作文，能進行簡單的修改。

9. 在綜合性學習中，主動搜集資料，提出不懂的問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學目標的基本策略：

一) 營造自主學習的環境。良好的學習情境能調動學生的注意力，使他們在放松中專注于學習目標。教材借助“對話”的形式為學生提供具體的學習場景。

1、 學生與文本對話。

在閱讀課文時，學生通過想象建立內容的生活畫面，從而深化理解。

2、 學生與作者對話。

學生通過閱讀理解作者的意圖，達到心靈的共鳴。

3、 學生與伙伴對話。

通過小林和小東的互動，激發學生的想象力，促進學習熱情。

4、 學生與自己內心對話。

教材通過具體的提示引導學生反思自己與外界的聯系。

六、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律，教材的設計旨在幫助學生逐步掌握這些規律，并形成自主合作的學習方式。借助于“學習提示”，引導學生逐步建立語文學習的過程。

七、教學重點與難點：

(一) 字詞學習

引導學生利用字典理解字義，加強詞匯積累并重視寫字訓練，要求書寫端正、美觀。

(二) 圖文結合

幫助學生按順序觀察圖畫，了解內容，提高教學效果。

(三) 精讀課文教學

注重詞句訓練，加強預習指導，增強閱讀理解能力。

(四) 略讀課文

教師應提供適度的指導，圍繞重點和難點進行閱讀與討論。

(五) 積累與運用

培養獨立閱讀能力，并指導學生寫作使內容完整、流暢。

(六) 口語交際

重點培養學生的交流能力，增強傾聽與表達技巧。

(七) 習作教學

要求學生能夠完整敘述事件，逐步養成文字表達的習慣，鼓勵課外閱讀，累計閱讀量不少于20萬字，并安排額外的寫作練習。

小學語文第七冊教學計劃 8

一、教材分析：

本冊教材經過精心編排，共分為8組，以導語、實例、語文園地等多個部分為主體，繼續以專題形式進行組織。每個專題內容豐富且與兒童的生活息息相關，不僅富有教育意義，也具有時代感，突出語文學習的特色。教材中增強了語文實踐活動，以有效培養學生的聽說讀寫能力，讓學生熱愛語文學習，掌握學習方法，為他們的終身學習奠定基礎，促進全面發展。

本冊教材遵循大綱“強調綜合，突出重點，注重語言感悟、積累與運用，重視基本技能訓練，從整體上提升學生語文素養”的理念，精心挑選課文，將其分為精讀和略讀兩類。全冊教材選定了32篇課文，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習。本冊教材的最后還包括了8篇內容豐富且具有時代意義的課文，涵蓋《延安，我追尋你》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家港》《一個蘋果》等。

本冊教材要求識字200個（在精讀課文中標注在課后方框內），并要求認讀但不要求書寫的字80個（在課后橫條中列出）。生字和多音字均有注音幫助理解。為促進學生理解課文，提高觀察能力，陶冶審美情趣，教材插入了多幅插畫，這些插圖同樣是教材的重要組成部分。

每個語文園地由五個欄目組成，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”。另外兩個欄目“寬帶網”和“展示臺”分別在8個語文園地中出現兩次，旨在引導學生收集有關我國世界遺產和科技成就的資料，為綜合性學習成果的展示提供平臺。

二、教學目標：

本冊通過精彩的選文，期望在語言學習的過程中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。通過識字與寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文和綜合性學習等活動，達到中年級上階段的教學目標。

本冊教學的主要目標包括：

1. 認讀200個字，學習書寫200個字，養成自主識字的習慣。

2. 能夠使用字典、詞典，具備獨立識字能力，使用鋼筆書寫標準的楷體字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文關鍵句子傳達的情感。

5. 初步掌握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感，能夠復述敘事性課文的大意。

6. 養成閱讀書籍和報紙的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7. 在交談中認真傾聽，養成請教與討論的習慣，理解他人講話的主要內容，并能夠進行簡要的轉述。能夠清晰地講述所見所聞，并表達自己的感受和想法。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能較清楚和具體地寫作，能夠書寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出問題，進行討論，解決身邊的簡單問題，理解字詞在具體語言環境中的意思，能夠正確書寫，學習在口頭和書面語中運用認識的生字，同時只需讀準字音。

10. 在教師指導下，能夠把握課文內容，默讀時有一定速度，讀后提問，表達自身感受，并與他人討論感興趣的問題，培養學生的口頭交際能力，鼓勵他們在日常交流中積極鍛煉口語表達。

三、教學措施：

（一）精讀課文教學的注意事項：

1. 重視字的教學。應在語言環境中進行識字，通過閱讀課文完成識字任務，使學生能熟練查字典，自學生字，具備初步識字能力。加強寫字指導，注重培養學生認真書寫的習慣。

2. 加強詞句訓練。重視對課文中重點詞句的理解，鼓勵學生結合語言環境、生活實際或查字典來理解，逐漸培養其獨立理解能力；鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言積累；重視詞句的運用，強化口語與書面表達的聯系。

3. 注重思考與練習的教學。思考練習應以引導學生自主學習、獨立思考和合作學習為主，充分利用問題啟發學生對課文的閱讀、思考和討論。

4. 加強朗讀與默讀的訓練。應以多讀為主，強調讀通、讀熟和讀出感情的層次，引導學生深入理解文本。

（二）看圖學文教學。教學要從看圖入手，結合圖文，發揮圖文互補的作用，明確觀察順序和重點，以提高看圖學文的效果。

（三）略讀課文教學。教師應放手讓學生自主學習，圍繞課文重點和難點，引導學生通過“閱讀提示”進行思考和討論，避免將略讀課文當作精讀課文教學。

（四）讀寫例話教學。讀寫例話提示本組課文的訓練重點，同時指導閱讀或習作，屬于獨立閱讀性質，可由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話時，要求先自讀，理解例話的提示，再通過與精讀課文的聯系進行加深理解，最后與自己的讀寫實踐相結合，組織討論、交流，鼓勵學生分享啟發與體會。

（五）積累與運用的教學。“讀讀背背”中安排名言、古詩、成語、對聯等內容，加強語言積累，要求熟讀成誦。閱讀旨在提高學生的閱讀能力，引導學生通過思考題進行討論交流。口語交際應激發學生的興趣，鼓勵他們積極參與，確保每位學生都有鍛煉的機會。

本冊習作練習安排8次，指導習作時應激發學生對生活的熱愛，調動他們觀察、思考和動筆的積極性，引導其記錄熟悉的事物，表達真實情感，鼓勵大膽想象。教師應靈活運用教材，為學生自主作文創造條件。語文實踐活動要體現學生自主實踐，引導他們通過個人或小組合作完成任務，培養團結合作精神。開展語文實踐活動時，需因地制宜，創造性地組織豐富多彩的活動。

小學語文第七冊教學計劃 9

一、 教材概況

本冊教材根植于語文核心知識與技能的培養，致力于提升學生的綜合語言能力。教材依據《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》的要求，將六年制第七學年的教學目標與內容，分為閱讀理解、寫作練習與口語交際三個部分。每個部分又細分為多個具體訓練點，遵循循序漸進、由簡入難、整合發展的一般原則，將這些訓練點組織成若干學習單元。

二、 學期教學目標

1、 能在漢語拼音的輔助下進行識字與閱讀，學習標準普通話；識字量達到250個，能夠區分常見的同音字和形近字，掌握多音字的認讀；熟練掌握部首查詢技巧，能夠選擇字典中合適的釋義，自主完成識字任務。

2、 能夠讀寫300多個詞語，理解其含義，部分詞語能夠在口頭或書面表達中靈活應用。

3、 初步掌握鋼筆書寫，做到字跡規范、工整、清晰；學習用毛筆進行臨摹，繼續練習基本筆畫的運筆技巧，關注字形結構，養成認真臨摹的習慣。

4、 初步培養有禮貌地傾聽他人講話的習慣，能夠準確轉述他人的觀點，學會將事情完整地敘述，語句條理分明，基本連貫；能夠完成一段簡短的聽寫。

5、 能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文；借助關鍵句子，背誦指定的課文；帶著問題進行默讀，邊讀邊思考；能抓住關鍵詞，理解文章主旨；讀書時注意到文章標題；初步掌握按段落和事件發展順序對文本進行劃分的方法；能夠理解適合自己閱讀的兒童文學與科普讀物，領會主要內容。

6、 初步學會有序、重點地觀察周圍的圖像與事物，能夠較為條理清晰地敘述事件，語句連貫；學會寫留言條與信件，掌握普通信件和信封的書寫格式。

7、 使學生初步了解祖國遼闊的山河與悠久的歷史，發掘優秀的民族文化傳統，培養學生的民族自豪感；培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎與敢于拼搏的精神；發展熱愛科學的意識。

三、 教學中需關注的幾個問題

1、 精準把握教學目標

本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練和寫作訓練的具體目標。教師應當熟悉教材的學期教學目標，明確單元與課文的目標，并結合班級實際情況，制定切實可行的課時目標，確保目標明確、可操作，并能夠進行有效檢測。

2、 扎實進行語言訓練。

本學期將特別注重段落訓練等基礎性練習，但字、詞、句的基本功訓練也不可忽視。朗讀與默讀是閱讀教學中不可或缺的基本訓練。教材中為默讀與背誦設計了專門的單元，課堂教學時要保證學生有充分的讀書時間，并設計有效的參與方式，確保全班學生能夠積極參與訓練。

3、 確保各單元訓練重點落實。

本冊教材的特點之一在于每個單元都有明確的閱讀、寫作及口語訓練目標，教學中應對此要求予以重視。在閱讀教學中，應圍繞訓練點組織教學，關注學生技能的掌握，避免在每篇課文中泛泛而談，更不要遺漏關鍵的訓練目標。在進行閱讀訓練時，應充分利用“學習提示”，根據課文特點適時指導學生掌握有效的學習方法。“學習提示”可以在學習課文前、學習中以及學習結束后進行適當的鞏固和深化，需注意的是，剛開始學習分段時，往往應在充分理解課文內容后再進行，而不是一開始就進行。

4、 重視聽說讀寫的協調發展。

本冊教材在訓練內容的編排上，充分考慮了聽、說、讀、寫之間的密切聯系。在閱讀教學中，鼓勵學生在閱讀中體會表達技巧，從而促進寫作能力的提高。聽說訓練除了進行4次專門訓練外，閱讀教學中同樣需要練習聽與說，作文教學一般也應從說轉向寫入手。

周次

內容

1 1、2、3

2 3、練習1

3 4、5、6

4 6、練習2

5 節假日安排

6 7、8、9

7 -練習3

8 10、11、12

9 12、--練習4

10 13、14、15

11 練習5

12 16、17、18

13 18、練習6

14 19、20、21

15 21、習作訓練

16 練習7、22、23

17 23、24、習作訓練

18 練習8

19 復習

20 期末測試

小學語文第七冊教學計劃 10

新學期開始了，小學五年級的學生即將迎來學習上的新挑戰。在這一學年中，學生不僅需要加強語言文字的學習，更要培養良好的學習習慣和興趣，這為他們未來的學習打下堅實的基礎。特別是在四年級時形成的學習習慣，往往會在高年級期間持續。五年級的學習顯得格外重要。

一、教材分析

本冊教材依然采用專題的形式進行編排：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、本冊教材的教學目標

本冊教材通過精選的課文，力求在語言學習中熏陶學生的情感，培養積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等方面，努力達成小學中年級的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1. 識字300個，能夠寫出300個漢字，培養主動識字的習慣。

2. 能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，掌握用鋼筆書寫正楷字的技能，同時能夠用毛筆進行臨摹。

3. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中的關鍵詞句，感受到其表達的情感。

5. 初步把握文章的中心內容，體會作者的情感，能夠復述敘事性文章的大意。

6. 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書。

7. 在交流中認真傾聽，養成提問和討論的習慣，能夠抓住主要內容并簡要轉述，清晰表達自己的見聞與感想。

8. 觀察周圍事物，積極進行書面表達，寫作內容較為清晰具體，能夠書寫簡短的書信或便條。能夠對習作中明顯的錯誤進行修改。

9. 在綜合性學習活動中，有目標地收集資料，提出疑問，開展討論，解決一些生活中的簡單問題。

三、教學目標達成措施

(一) 營造自主學習的情境。

良好的學習環境讓學生身心放松，同時也能專注于具體的學習目標，通過有針對性的學習，逐步養成好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創造了生動的情境，主要通過以下方式實現：

1. 學生與文本互動。學生在閱讀課文時，通過想象文本描寫的場景建立生活畫面，反思文本中的人物內心，從而深化自己的理解，建立有意義的閱讀體驗。

2. 學生與作者對話。作者寫作是為了與讀者交流，學生在閱讀過程中理解文章，實際上是在與作者進行心靈的對話。通過引導，幫助學生理解作者的寫作意圖。

3. 學生和學習伙伴互動。教材中設計了學習伙伴角色，可以將其中一個想象為自己，另一個則是現實生活中的同學。通過這種對話，學生能夠激發想象力，在交流中碰撞出思維的火花，從而提高學習語文的熱情。

4. 學生與自己心靈的對話。編者通過具體的閱讀提示，鼓勵學生進行自我反思，尋找內心深處的感受，最終培養學生與周圍環境的對話能力，進而掌握語文學習的規律。

(二) 促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律和基本步驟。教材的編排旨在讓學生從心底感受到語文的魅力，在實際學習中逐步掌握方法，找到學習的節奏。

人教版教材在語言表達上有自己的獨特系統，區別于教師的教學語言，同時又指導教師的教學和學生的學習。教材設計關注學生，從學生的視角出發，提供更多的學習指引，更易于被學生接受。

小學語文第七冊教學計劃 11

一、班級情況分析

本班共有學生30人，其中男生12人，女生18人。絕大多數學生能夠遵守學校的各項規章制度，但偶爾有4到5名學生不按時完成作業。班級中，優秀學生大約有5到6人，整體上存在一定的學習差異，多動現象較為明顯，學生的語文基礎知識相對薄弱。分析問題的能力有待提升，學習的積極性也不夠高，優秀生雖然能積極發言，但在口頭表達能力方面仍有不足。本學期將繼續聚焦于補差與提升優秀生的能力。

二、教材分析

本冊教材包含了自然景觀、觀察與思考、中外經典童話、動物世界、我國的文化遺產、真情人間、成長故事和科技成就八個專題，內容豐富，貼近學生生活，既具教育價值，又展現了語文學習的特性。

本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。各組開篇的導語明確了專題內容，并指示學習要求。每組課例包含3到5篇課文，精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文前則有連接語幫助學生理解上下文，并提示學習要求。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，引導學生獲取相關資料及擴展閱讀。教材末尾還附加了8篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目，其中4個是固定的：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另外“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”各在8個園地中安排了兩次。兩個“寬帶網”設計在第五組和第八組，旨在引導學生搜集了解我國的文化遺產和科技成就；而兩個“展示臺”則安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合學習成果提供平臺。

教材的主要特點：

（一）明確目標意識，全面落實語文教學目標

課程標準提出了“全面提升學生語文素養”的基本理念，依據該理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度設定了語文教學目標。本冊教材重視既有的目標，既包括前期學段的情感、態度與價值觀目標，也重視學習方法與能力的分層次發展，使前后學習相互承接，逐步深入。

四年級上冊教材注重落實必須一以貫之的目標，同時關注階段性明顯的目標。為此，在選文上精心挑選既有文化內涵又符合時代精神的文章，幫助學生學習語文的陶冶情操，培養對祖國語言文化的熱愛。教材中的“語文園地”也系統融入了古詩詞、名言警句等，使學生在情感與態度的培養和語文學習能力的提升中形成良性互動。

（二）加強整合，圍繞專題編排教材

本冊教材按專題分組編寫，主題的選擇較前幾冊有所拓寬，包括內容與文體的多重視角，如“中外經典童話”聚焦文體，“動物世界”則側重于表達形式的理解。

（三）強化導學功能，促進學生自主、合作、探究學習

本冊教材設計兼顧教師的教學與學生的學習，以求使教科書同時成為教師的“教本”和學生的“學本”。這體現在多個方面：書中的邊讀邊想提示、課文后的思考題等，鼓勵學生獨立思考與合作學習；各組課文末的“詞語盤點”，幫助學生檢視理解和運用的情況。

（四）增加開放性，緊密聯系語文學習與生活實際

語文學習應從課本和課堂延伸至生活的各個方面，因此教材編寫強調開放性，努力將學習與生活實際結合。一方面，通過生活實例加深對語言文字的理解；另一方面，從實際需求中提煉口語交際話題，并結合課文學習引導閱讀整本書籍，組織多樣的綜合性學習活動，拓寬語文學習的渠道。

三、教學目標要求

本冊通過精選課文，在語言學習中培養學生豐富的情感、積極的生活態度，以及正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合學習活動中，力爭達到中年級上階段的教學目標。

1. 認字250個，掌握寫字200個，培養主動識字的習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字能力；用鋼筆熟練書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句傳達的情感。

5. 能把握文章的主要內容，理解情感表達，復述敘事性課文的大致內容。

6. 培養閱讀習慣，收集讀書資料，與同學交流。

7. 交談中能認真傾聽，積極提出問題，與他人討論，能清晰地表達自己的見聞與想法。

8. 注意觀察周圍事物，勤于書面表達，能較為清楚、具體地寫作，能夠修改明顯錯誤的習作內容。

9. 在綜合性學習活動中，目的明確地搜集資料，提出疑問，參與討論，解決簡單的生活問題。

四、教學措施

1. 以《大綱》和《課程標準》為指導，圍繞培養目標實施教學，確保教學方向正確。

2. 提升訓練要求，加強詞句理解、積累與運用的緊密結合。

3. 激發學生探究問題的興趣，重視引導自主合作學習，增強閱讀、思考和討論的能力。

4. 加強朗讀指導，鼓勵學生表達不同觀點，通過閱讀實踐培養獨立思考能力。

5. 指導學生將所學知識應用于實踐，重視在口語交際及實踐活動中的各項能力發展。

6. 根據學生實際情況，創造輕松愉快的習作環境。

五、教學進度表（周次 時間 教學內容）

1 9.1-9.3 始業教育 1、海的聲音

2 9.6-9.10 2、天空之城 3、故事的主人公 4、云彩的日記

3 9.13-9.17 語文園地一 5、古詩兩首 6、書袋里的秘密

4 9.20-9.24 7、蝴蝶的夢 8、神奇的植物 語文園地二

5 9.27-9.30 9、光明之旅 10、感謝誰

6 10.1-10.7 “國慶”假

7 10.10-10.15 11、去年的樹 12、童年的回憶 語文園地三

8 10.18-10.22 13、白鵝 14、愛心小天使 15、貓與老鼠

9 10.25-10.29 16、小小母雞 語文園地四 17、長城的故事

10 10.31-11.4 18、頤和園 19、秦始皇兵馬俑 語文園地五

11 11.7-11.11 20、古詩兩首 21、搭石 22、海洋的呼喚

12 11.14-11.18 23、小小探險家 24、知識的鑰匙 語文園地六

13 11.21-11.25 25、為中華之崛起而讀書 26、奇妙的世界 27、未來的夢想

14 11.28-12.2 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

15 12.5-12.9 29、飛向藍天的夢想 30、科學的奇跡 31、我心中的花園

16 12.12-12.16 32、神奇的旅行 語文園地八

17 12.19-12.23 綜合實踐活動

18 12.26-12.30 期末復習

19 1.3-1.6 期末復習及考試

小學語文第七冊教學計劃 12

　　一、學生情況分析。

本班共有學生50人。經過觀察，班級的學習氛圍相對松散，學生的學業成績普遍偏低，整體學習情況需要改善。由于學生人數較少，個別學生在學習時的主動性和積極性不足，部分學生對于作業存在拖延現象。在學習習慣方面，部分同學缺乏規律，書寫態度馬虎，創新能力不足，這也導致了他們在習作方面的表現較為平平。本學期的教學任務需要我們更加用心。

　　二、教材分析。

本期使用的教材為人教版小學語文第七冊，主要包含四個部分：語言基礎知識、課文閱讀、習作訓練及綜合練習。

1、“語言基礎知識”部分包含10課，旨在幫助學生掌握基礎的語言知識，培養語言的實際運用能力。

2、“課文閱讀”部分共安排了20課，覆蓋了多種體裁的文章，有利于學生理解不同文體的特點和表達方式。

3、“習作訓練”部分設計了6課，鼓勵學生結合生活經驗進行寫作，注重體驗與實踐，讓學生在愉悅的氛圍中提升寫作能力。

4、“綜合練習”部分包括6次測評，旨在通過各種形式的練習，全面提高學生的語言綜合運用能力。

　　三、本冊教學要求。

(一)思想教育。通過課堂教學，滲透思想品德教育，引導學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質。

　(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)繼續加強學生的讀寫姿勢，教授正確的寫字技巧，培養專注聽講和積極發言的習慣。

(2)鼓勵學生多讀課外書籍，養成做讀書筆記和觀察日常事物的習慣。

(3)有意識地引導學生進行有選擇的閱讀，提升他們的閱讀理解能力。

2、識字寫字。

(1)學生需能夠流利認讀350個生字，熟練書寫并默寫200個生字，確保字跡工整。

(2)鼓勵使用鋼筆進行書寫，階段性地進行毛筆字的練習，以提升書寫的美觀性。

3、口語交際。

(1)要求學生認真傾聽他人發言，并能夠復述關鍵內容，講述課文中的故事。

(2)鼓勵學生勇于在課堂上表達自己的觀點，做到語言流暢，態度自然、禮貌。

4、閱讀。

(1)激勵學生背誦課文，并確保能以生活實際為基礎理解常用詞匯。

(2)促進學生通過文字理解課文的核心內容，能夠設想文中描繪的場景。

(3)學習在預習課文時做好標記，能夠閱讀適合年齡段的兒童書籍，理解主要內容。

5、習作。

(1)鼓勵學生觀察身邊事物，樂于進行書面表達，學習寫簡短的通知與信件。

(2)能夠熟練使用基本的標點符號，并初步學習使用其他標點符號。

　四、教學措施。

1、深入研究課程改革的理論，提高自身的教育理念，革新教學方式，推動學生自主學習和合作學習。

2、充分利用學校的現代化教學設備，備課時深入理解教材內容，以保障課堂教學質量，認真批改作業，及時進行反饋。

3、關注學生的個體差異，努力提高中等生的學習水平，堅持“抓兩頭帶中間”的原則讓每位學生在語文學習中都有進步。

4、主動學習現代教育技術，將其應用于教學過程。

5、積極參與教學研討活動，持續改進教學方法，提高教學質量。

小學語文第七冊教學計劃 13

一、教材分析：

本冊教材主要由“學習方法指導”、“識字”和“課文”三部分組成。“識字”部分配有拼音，便于學生認讀。

教材中的“識字”部分分為兩個單元，每個單元包含4課，總計8課。

在“課文”部分，教材安排了6個單元，每單元包含3到5課，總共24課。每個單元設有一個綜合練習題，共8個。

本冊繼續采用“識字與寫字分開”的教學方式，全冊共計安排456個生字，其中279個生字要求書寫，其余177個生字僅要求學生認識。

本冊教材中包含23篇課文，其中韻文6篇。內容大致分為以下6個單元：1至4課為“自然篇”，內容涉及自然景觀及其變化；5至8課為“生活篇”，旨在展示兒童的日常生活趣事；9至12課為“成長篇”，引導學生了解生活、認知社會，樹立正確價值觀；13至16課為“學習篇”，旨在激勵學生樹立學習目標，努力掌握科學文化知識；17至21課為“環保篇”，強調保護自然環境的重要性；22至23課為“品德篇”，注重培養學生的道德意識和民族精神。

本冊教材保持“精選多樣”的原則，選文內容豐富而富有趣味性，旨在吸引學生的學習興趣。

每篇課文后通常安排以下幾類作業：一是朗讀、背誦和復述等基礎訓練，促使學生認真讀書，培養較好的學習習慣，增強語言能力和表達能力；二是指導學生按筆順描紅，幫助其練習書寫；三是讀抄常用詞匯，鞏固生字及新詞的學習，為將來的運用打下基礎；四是句式訓練，通過具體詞匯和句式的練習，提高學生的語言表達能力，達到內化與遷移。

二、班級情況分析：

本班大多數學生學習態度積極，上課時能認真聽講，主動參與討論，課后按時完成作業。他們聰明且好學。但也存在少部分同學基礎較為薄弱，個別學生反應稍顯遲鈍。在教學過程中需特別關注這些后進生，幫助他們逐步跟上進度。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿態，形成良好的習慣。

（2）培養專心傾聽的習慣，努力做到認真書寫。

（3）鼓勵學生勤于朗讀和背誦，喜歡課外閱讀。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，通過拼音幫助學生識字、閱讀及學習普通話。

（2）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

能夠按照筆順正確書寫和默寫生字，寫字時字形端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，理解他人說的內容。

（2）能夠在觀察后，用普通話說出完整流暢的話。

（3）能在課堂上清楚表達，語句完整、表達禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習流利、富有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容。

（2）理解常用詞的含義，結合生活實際進行聯想。

（3）通過語言文字理解課文內容，想象情境，掌握大意。

6、作文。

（1）運用已有詞匯寫句子，能夠理順順序混亂的句子。

（2）學習按順序觀察圖畫或事物，寫出連貫的句子。

（3）學會在“祝賀”、“購物”、“待客”等場合的語言表達，并寫出相關內容。

（4）學習正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教學措施：

1、充分利用閱讀課時間，注重讀寫結合。

2、利用各類電子教學媒體，提高學生的寫作興趣。

3、習作結合生活實際，為學生提供豐富的寫作素材。

4、強化課外閱讀，擴展學生的寫作視野，豐富其生活經驗，積累詞匯。

五、思想品德教育結合點：

略

六、教學安排：

周次   內容

1        培養良好的學習習慣（三） 識字 1— 3

2        識字4 練習1

3        課文1—3課

4        課文第4課 練習2

5        課文5—7課

6        課文第8課 練習3

7        課文9—10課 練習4 期中復習

8        期中考試

9        識字5—7

10      識字8 練習5

11      課文13—15課

12      課文16 練習6

13      課文17—19課

14      課文20課 練習7 練習8

15      復習考試