初中三年級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃針對(duì)15名學(xué)生的基本情況進(jìn)行了分析。學(xué)生在科學(xué)和社會(huì)學(xué)科及初中物理與生物方面已掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的邏輯思維與實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)將采用因材施教的方式，鼓勵(lì)優(yōu)等生的探究精神，提高中等生的自主學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)習(xí)困難生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)信心和能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，涵蓋空氣組成、物質(zhì)變化等實(shí)驗(yàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基本實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和觀察能力。為達(dá)成目標(biāo)，計(jì)劃加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的參與與觀察，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

　一、學(xué)生基本情況分析

　1、總體分析：

初中三年級(jí)共有一個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)約為15人。學(xué)生在小學(xué)的科學(xué)和社會(huì)學(xué)科，以及初中物理和生物方面已掌握部分與化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從能力發(fā)展來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力及問題分析與解決能力，并有一定的實(shí)驗(yàn)操作水平。在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面，約75%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自制力較差。從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度看，班級(jí)中90%以上的同學(xué)希望進(jìn)步，態(tài)度認(rèn)真且上進(jìn)，但少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。各班的整體發(fā)展較為均勻。鑒于此，在未來的教學(xué)中，教師將采取因材施教的方式，以促進(jìn)他們?nèi)娑】档陌l(fā)展。

　2、具體分析：

（1）優(yōu)等生分析：

優(yōu)等生在班級(jí)中的比例約為15%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的求知欲。他們能夠課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)材料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生都能認(rèn)真獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。他們能夠用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、成分，以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；能夠?qū)⒒瘜W(xué)與社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系結(jié)合起來，分析相關(guān)問題；能夠運(yùn)用基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能設(shè)計(jì)并完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在家庭的小實(shí)驗(yàn)中，他們通過觀察和分析提高了能力。他們的實(shí)驗(yàn)操作有條理，能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)、探索、調(diào)查、研究、討論和實(shí)驗(yàn)不斷豐富自己。他們養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，面對(duì)不理解的內(nèi)容，總是敢于假設(shè)并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)和討論中找到答案。他們也能認(rèn)真觀察與記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能完整填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）中等生分析：

中等生大約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也表現(xiàn)出濃厚的興趣，基本上能夠按照實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)，并能用相對(duì)準(zhǔn)確的化學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及物質(zhì)的組成和性質(zhì)，同時(shí)能夠從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但操作仍需進(jìn)一步規(guī)范。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄，能夠認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。然而，在問題分析方面，他們的全面性不足，解決問題的能力略顯欠缺。此部分學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，但自主性不足，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也不能靈活運(yùn)用已有知識(shí)分析和解決新的實(shí)驗(yàn)問題。此類學(xué)生需要在教師的正確引導(dǎo)和督促下，不斷提高和完善自身能力。隨著教育改革的深入，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求愈加提高，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）學(xué)困生分析：

此次屆畢業(yè)生中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例較高，約占全班人數(shù)的15%。這一部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但在實(shí)驗(yàn)操作上不夠熟練和規(guī)范，觀察能力不夠仔細(xì)，化學(xué)語言的表達(dá)能力差，問題分析能力不足，幾乎無法獨(dú)立進(jìn)行探究。他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不夠明確，缺乏實(shí)驗(yàn)成功的信心，因此在實(shí)驗(yàn)過程中往往依賴于成績(jī)較好的同學(xué)，而自己則缺乏主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。教師應(yīng)采取以“鼓勵(lì)為主”的教育方式，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并通過“以理服人、以情動(dòng)人”的方式幫助他們成長(zhǎng)，讓他們意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中等生之間的差距。大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為死板，傾向于對(duì)結(jié)論的記憶而忽略過程，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)關(guān)注他們強(qiáng)烈的自尊心，因材施教，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的化學(xué)興趣，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，新教材將原有的部分演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)改為“活動(dòng)與探究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等，這為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，使他們能夠積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中切身感受到學(xué)習(xí)過程。

演示實(shí)驗(yàn)包括：空氣組分的測(cè)定、物質(zhì)變化的觀察、水的構(gòu)成、碳的單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)及制備、燃燒條件、合金特性、溶液性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液配制以及酸堿鹽的性質(zhì)等。這些實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解基本概念和理論，同時(shí)促進(jìn)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，掌握一定實(shí)驗(yàn)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。

活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容包括：探究蠟燭和蠟燭燃燒過程的變化；探究吸入空氣與呼出氣體的差異；探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過程；探究水的凈化過程；探究物質(zhì)的構(gòu)成；探究碳的單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；探究碳的氧化物性質(zhì)；探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置；探究質(zhì)量守恒定律；探究金屬的活性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品生銹的條件；探究物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化；探究飽和溶液的概念；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)；探究酸與堿發(fā)生的反應(yīng)；使用PH試紙測(cè)定一些溶液的PH值；測(cè)定溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機(jī)物的成分；探究服裝面料的纖維種類等。通過這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性，同時(shí)也提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要手段，學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。化學(xué)課程要求學(xué)生遵循實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，并提出以下實(shí)驗(yàn)技能要求：

1、能夠進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作。

2、能夠在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇藥品和器具，并確保安全操作。

3、初步學(xué)習(xí)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4、能根據(jù)性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見物質(zhì)。

5、初步掌握過濾、蒸發(fā)等方法分離混合物。

6、初步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單裝置和方法制取某些氣體。

7、培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣和動(dòng)手能力。

8、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述。

9、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)日常生活中的問題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察與分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

10、初步學(xué)習(xí)書寫實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或報(bào)告的方法。

11、明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)原理、操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

12、掌握試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達(dá)到獨(dú)立操作的目標(biāo)。

13、學(xué)習(xí)液體、固體藥品的取用和氣體的制備與收集方法。

14、能用化學(xué)語言描述常見物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

15、逐步培養(yǎng)觀察、分析與綜合問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

16、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察與記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

17、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室中制氣體的思路和方法。

　四、實(shí)驗(yàn)措施：

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)自主探究能力與合作精神。

3、讓學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)去了解化學(xué)，主動(dòng)探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

4、做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6、教師應(yīng)在科學(xué)態(tài)度與規(guī)范操作上為學(xué)生示范，并啟發(fā)學(xué)生從直觀上升到抽象思維。

7、注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺艿交瘜W(xué)的重要性，并在探究中體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

8、實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象并做好記錄，實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

9、針對(duì)困難實(shí)驗(yàn)，應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)一些與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

10、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將部分演示實(shí)驗(yàn)改為活動(dòng)與探究，以更好激發(fā)學(xué)生的興趣。

11、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性和探索精神。

12、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力及獨(dú)立操作能力。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂45分鐘的有效性，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)與操作相結(jié)合，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

14、使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來社會(huì)所需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，同時(shí)關(guān)注不同水平學(xué)生的良好發(fā)展。

15、開展課外活動(dòng)，如興趣小組、知識(shí)講座、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題討論及實(shí)驗(yàn)教具制作等，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。