本語文教學計劃旨在結合新課程標準和學校工作計劃，提升七年級學生的語文素養。教學目標包括熟練掌握生字、提升朗讀技巧、理解寫作基本技巧和培養良好的學習習慣。教材涵蓋多個主題，如自然美、成長經歷、科學知識等，增強學生對文學和文化的認知。教學過程中，注重學生的自主學習和合作探究，通過豐富的閱讀和寫作訓練，提高學生的表達能力和邏輯思維。計劃通過課外閱讀活動、綜合性學習和習作指導，激發學生的學習興趣和創造力，培養他們的道德觀和價值觀。老師需關注學生差異，促進全體學生成長，力求在教學中實現知識、能力與情感的全面提升。

語文教學計劃 第1篇

　一、指導思想

以新課程標準為指導，結合學校的工作計劃，落實日常教學工作，打牢基礎。對于七年級的學生，繼續堅持識字和寫字的教學，增加課外閱讀量，豐富學生的知識儲備，并有針對性地進行寫作訓練，全面提升學生的語文素養。提升學生現代文閱讀、寫作及口語表達能力，使他們具備初步的文學鑒賞能力，并能夠閱讀一定量的文言文。培養學生掌握語文學習的基本方法，養成自主學習的習慣。

　二、教學目標

（一）知識與技能目標:

1. 熟練掌握七年級上冊語文所需識記的生字的字音、字形、字義。

2. 學習正確的朗讀技巧，注意語氣的停頓與轉換，情感的表達，為學生的語感培養打下基礎。

3. 理解寫作的基本技巧，理解文本的內涵和結構，并進行大量的課外閱讀，以提升對文字的敏感度和對文本深度理解的能力，感受文中的情感。

4. 培養學生良好的學習習慣，鼓勵邊讀邊圈點，勇于提問和表達。

（二）情感與態度目標：

在語文教學中，逐步培養學生的愛國情懷，激發他們對中華語言文化的熱愛，促進他們形成正確的人生觀。培養學生自主、合作與探究的能力，開發他們的創新能力和創造精神。讓學生理解社會主義核心價值觀的深刻含義，構建自主、合作、探究的新型語文學習模式。

（三）過程與方法目標：

能夠靈活應對不同的交流對象和場合，文明得體地進行交流。能較完整地敘述見聞，內容具體、語言生動。復述時能夠完整準確并突出重點。將所學的知識靈活運用于日常生活，提高自身的文化素養。

　三、教材分析

本冊教材分為六個單元。

第一單元：重點引導學生感受深厚的親情，傳達出人世間最真實、最美好的情感。該單元精心選文，兼顧古今中外，包括《散步》、史鐵生的《秋天的懷念》、張之路的《羚羊木雕》、泰戈爾的《散文詩兩首》，以及古代散文《世說新語》兩則，展現不同時代的親情故事。

第二單元：教學內容旨在幫助學生樹立理想，并激勵他們去實現夢想。通過不同時代、不同文化背景的少年學習生活的描寫，啟發學生對理想的思考，豐富他們的人生體驗。

第三單元：展現大自然的絢麗多姿，幫助學生感受自然之美。通過《春》《濟南的冬天》等課文，使學生學會欣賞優美的語言，細致觀察景物，并進行描寫。

第四單元：課文圍繞作者對人生的思考與感悟，引導學生體味生命的意義。在學習時，要求學生整體理解課文內容，并提高朗讀的準確性和表達性。

第五單元：聚焦于科學知識，豐富學生的自然科學理解，激發他們的好奇心。包含《化石吟》等五篇課文，鼓勵學生通過圖書館和互聯網探索相關知識，培養科學精神。

第六單元：以豐富的想象為主題，涵蓋童話、神話、寓言及詩歌等多種體裁，展現虛構世界的魅力，讓學生體味創意表達的美和思想情感。

　四、教學重、難點

1. 確保學生掌握七年級上冊需熟記的生字詞及其運用。

2. 學習本冊課文，完成學期教學任務。

3. 培養學生養成良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4. 提升學生的朗讀能力，以情感豐富的方式吟誦課文，夯實語感基礎。

5. 提高學生的課外閱讀量，鼓勵他們閱讀推薦書籍。

6. 幫助學生理解課文的主題和深厚的情感。

7. 培養學生的語文素養，融合情感和道德教育于學習過程中。

　五、學情分析

在本學期，我負責七（2）班的語文教學。從學生的基礎來看，普遍存在語文水平和素養較低的問題，口頭及書面表達能力有待提升，自主學習和合作能力不足，多數學生習慣于接受式學習。基于新課程的理念與要求，我們應認真開展工作，全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育特點，倡導自主、合作、探究的學習模式，為社會發展培養優秀人才。

　六、教學措施

1. 關注學生學習習慣的養成，促進良好習慣的培養。

2. 營造輕松活潑的學習氛圍，讓學生在知識和道德中共同成長，塑造良好人生觀。

3. 改進教學方法，依據新課程理念進行反思，不斷發現并解決教學問題。

4. 指導學生進行朗讀訓練，提升普通話表達流暢度和情感豐富性，可通過課外朗讀比賽增強交流。

5. 組建小組合作學習，增強學生間的互動和協作。

6. 鼓勵學生閱讀廣泛的課外書籍，撰寫讀書筆記，并在課堂上分享心得，積極背誦經典作品和名句。

語文教學計劃 第2篇

在新的學期中，我們將“以學生為中心，關注生命，激發潛力，幸福成長”作為目標，力求讓每位學生在學習中都能有所收獲，推進課堂教學改革，充分發揮教研組的智慧，提高教育質量。

回顧上個學期的教學工作，我們在多個方面取得了顯著的進展。

為了順利做好小學到初中的過渡，我們用三周的時間專注于拼音、寫字、詩詞、閱讀和寫作這五大核心內容。

我們組織了教師進行講課、評課和磨課等活動，以促進專業發展。

每一篇課文都配備了導學案，幫助學生更好地理解和掌握知識。

我們舉辦了兩場硬筆書法大賽，以提高學生的書寫能力。

開展了一次詩詞朗誦比賽，讓學生在活動中提升自己的語言表達能力。

我們承辦了教育局舉辦的新年詩會活動，并榮獲二等獎，充分展示了學校的文化氛圍。

我參加了教研室組織的作文探討年會和教育局的語文教學質量研討會，收獲頗豐。

在校本課程方面，我們鼓勵學生編寫劇本、背誦臺詞，指導他們排練《皇帝的新裝》，將教材進行創新性開發。

本學期共計十八周，七年級下冊六個單元，每個單元學習兩個星期，并在每次考試前預留兩周時間進行復習。時間緊迫，任務繁重，我們在講授新課的確保學生能清晰掌握知識點。

教研活動側重于講課、評課、磨課和理論學習，實施“三備兩磨”策略。備課要深入，課堂講授要扎實，反饋要及時，作業要精細，輔導要細致，考試要嚴格。我們要在課堂的45分鐘內提升質量，關注每位學生的學習狀態，確保他們能夠收獲最大成果。

理論學習需有計劃性和針對性，以課堂教學的某個環節為切入點，結合《不做教書匠》這本書，開展一系列的研究活動。

每一個單元的寫作訓練都制定了詳細的計劃。今年的語文年會重點探討作文教學，包括審題立意、謀篇布局、語言表達等方面的策略，確保每個部分都能讓學生掌握，并關注作文的數量與質量。我們初中階段將建立作文體系，既符合學生的心理發展，又與每單元的教學內容相結合，構建三年一貫制的作文體系，這是我們組的重要任務。

本學期的語文活動計劃包括漢字聽寫大會，重點為七年級上下冊的字詞；“在春天里”朗誦活動，內容為描寫春天的詩詞和散文；作文比賽，以訓練學生的寫作能力；以及課本劇表演，訓練學生對文本的理解、聯想與再創造能力。我們希望學生的校園生活能夠生動、豐富而幸福，像花兒一樣綻放。

我們將在教學中注重教研，充分發揮教研組的團隊合作精神，認真研究教材，并從學生的學習情況出發，確保每個學生都能掌握知識，師生間的幸福感才能得以提升，課堂的效率也隨之提高，助力我校的教學質量再上新臺階，共同邁向教育的美好未來。

語文教學計劃 第3篇

第1周

語文學習習慣培養（2）1.《春天的故事》（2）

第2周

2.《我的夢想》（2）3.《成長的煩惱》（2）

4.《平凡的世界》（2）

第3周

5.《記憶中的那個夏天》（1）

綜合性活動寫作與口語交流：獻給我的父母（4）

第4周

6.《秋天的懷念》（2）7.《雨的聲音》（2）

8.《簡短的故事兩篇》（2）

第5周

9.《大自然的聲音》（2）10.《生命的樂章》（2）

寫作與口語交流綜合性學習：探尋冬天的秘密（2）

第6周

21.《桃花源記》（2）22.《范進中舉》（2）23.《長恨歌》（2）

第7周

24.《游子吟》（3）

25.《唐詩三首》（2）

綜合性學習寫作與口語交流：走進詩的世界（1）

第8周

綜合性學習寫作與口語交流：走進詩的世界（2）

11.《敬畏生命》（2）

期中復習（2）

第9周

期中考試卷解析及總結

第10周

12.《我心中的河流》（2）

13.《時間的足跡》（1）

14.《冬天的暖陽》（1）15.《小小的愿望》（2）

第11周

綜合性學習寫作與口語交流：知識的海洋（4）

16.《鄉村的節日》（2）

第12周

17.《美麗的地方》（2）18.《田野的聲音》（2）

19.《溫暖的回憶》（1）

20.《生活的藝術》（1）

第13周

寫作與口語交流綜合性學習：走訪民俗，探尋歷史（6）

第14周

26.《滕王閣序》（2）27.《赤壁賦》（4）

第15周

28.《桃花扇序》（3）29.《西洲曲》（2）

30.古詩三首（1）

第16周

30.古詩三首（3）期末復習（3）

第17周

期末復習（6）

第18周

期末復習（6）

第19周

期末復習及期末考試（6）

語文教學計劃 第4篇

一、學生情況分析

當前三年級共有學生48名，其中男生25名，女生23名。大多數學生聰慧靈敏，學習能力較強，但仍有個別男生在課堂紀律方面表現不佳，行為習慣需進一步改善，學習態度也缺乏自覺性，常常無法按時完成作業。存在學習上的“差距”問題。為此，教學中應采取多種策略，激勵這部分學生的學習熱情，逐步培養他們遵守紀律、熱愛學習、追求進步的良好習慣，努力營造一個積極向上的學習氛圍，促進全班在各方面的共同進步。

二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材最后還設置了6篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分構成。第三組和第六組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（第一部分），要求會認的字；生字表（第二部分），要求會寫的字；以及詞語表。

教材以專題為核心組織單元，共設計了八個專題，分別是：探索自然的奇妙，觀察與學習，世界的多樣性，珍貴的動物，科技的未來，我們的歷史遺產，人間真情，以及民間故事。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，緊密結合兒童的生活體驗，體現時代特征與教育價值。

本冊教材的生字注音方法與三年級上冊基本一致。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織單元，強化教材的整合性：

主要體現在以下幾個方面：

（1）增強導學功能。新教材對每個單元的導語進行了更細致的編寫，不僅明確專題和學習內容，激發學生學習興趣，還加強了教材的親和力。

（2）每一單元從導語到課文，再到語文園地，都圍繞本單元的主題進行了合理安排，加強了精讀與略讀課文之間的聯系。通過流暢的文本，自然過渡于精讀課文與略讀課文，提示學生略讀的方法和要求。

（3）結合每個單元的主題，設計了一系列聽說讀寫的語文實踐活動，以加強教學內容的整合。

2、根據專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準的理念與目標：

本冊教材共安排了兩次綜合性學習，分別是觀察自然的美麗和收集科技資訊，聚焦于“探索自然的奇妙”和“科技的未來”兩個單元。這兩次學習活動涵蓋的內容廣泛、針對性強，靈活性與創造性兼具，為學生自主合作學習提供了充足空間。

3、更新課文內容，精心安排精讀與略讀兩種課文形式：

新編的課文超過一半，密切聯系兒童的生活經驗與想象，單元內課文被繼續劃分為精讀與略讀兩種類型，部分課文后附有“資料袋”。

4、優化課文及課后練習的安排，以促進學習方式的轉變：

在本冊中，繼續對課文的導學系統進行改進。靈活地在課文前、中、后設置思考問題，引導學生進行深入思考，幫助他們明白在閱讀時應該關注哪些內容及思考方向。

課后練習的設計同樣進行了改良。練習問題多采用學習伙伴的口吻引導學生討論與思考，鼓勵他們展示學習成果或通過舉例展開討論。每篇精讀課文至少設置一個關鍵問題，例如《無星紅旗》的主題問題是“討論你對面包店老板態度變化的理解”。

部分課后練習注重培育學生獨立思考，鼓勵他們自主解決問題，未能解決的問題則提出討論交流。部分練習考慮到學生的個體差異，不要求統一標準。在某些課文練習后也增加了名言警句或詩句的學習，以拓展學習內容，引導學生不斷積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調寫作與閱讀的結合，通常先行口述后進行書寫。部分課后練習還設計了選做題，學生可根據自身情況與興趣選擇是否完成。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容整合與創新：

為更好體現內容與訓練的結合，本冊教材將“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地的內容順序為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五板塊則由之前的“展示臺”和“寬帶網”擴充為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”，提升了語文園地的內容豐富性與趣味性。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂：

教材中的圖像系統與文字系統緊密結合，是影響學習效果的重要因素。本冊教材在每一篇及每一個單元的圖像設計上進行了精心策劃，旨在增強教材的直觀性、形象性和趣味性，營造良好的審美環境。教學中若能關注文字內容的學習，同時不忽視圖像的價值與作用，必將提升教學效果。本冊共有課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，教材后面還有6篇選讀課文。每組教材由導語、課文及語文園地三大部分構成。第三組與第六組各安排了綜合性的學習活動。

附錄：包括生字表（第一部分），要求會認的字；生字表（第二部分），要求會寫的字；詞語表。教材共設立八個專題，依次為：探索自然之美；珍惜周圍環境；豐富多彩的兒童生活；親情與友情的寶貴。

語文教學計劃 第5篇

內容簡析

本教學計劃主要包括四部分內容：第一部分是情境設置；第二部分是聲母的拼讀與整體認讀音節的練習；第三部分是聲母及音節的書寫規范；第四部分是識字環節，包括“貓、狗、鳥、魚、花”五個漢字。

設計理念

語文教學應避免單調的音韻練習，利用豐富的教材資源，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情。在輕松有趣的氛圍中，讓學生通過“玩中學”，積極參與討論和思考，從而實現教師角色的轉變，促進學生的自主、合作和探究式學習。

教學目標

1.認知目標：識記聲母m、n、l，并能拼讀相應的音節；會認“貓、狗、鳥、魚、花”五個漢字。

2.能力目標：能夠根據圖片描述簡單的句子；掌握聲韻拼讀及音節的書寫方式；在四線格中正確書寫新學的聲母及音節。

3.情感目標：培養學生自主探究、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點在于指導學生正確發音聲母及拼讀音節；教學難點則是掌握聲母的發音技巧。

教具準備

掛圖、音節卡片等

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：通過圖畫引導學生說話，初步認識帶聲母的詞語，學習聲母m、n、l的發音及整體認讀音節的拼讀方法以及書寫格式。

第二課時

教學內容：輔導學生學習m、n、l與韻母相結合的音節以及五個識字部分。

教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1.談話導入：同學們，昨天我們認識了新朋友，大家還記得他們的名字嗎？

2.復習已學的聲母和音節。出示卡片m、n、l，組織學生共同朗讀。

3.總結發音要領：發音時舌尖抵住上牙床，然后讓氣流從嘴巴中間擠出，這就是我們所稱的“舌尖音”。整體認讀音節的發音方法與聲母相似，只是聲音更清晰、稍長一些。

(二)學習新課，指導拼讀

1.學習音節，指導拼讀。

過渡：接下來我們要學更多的新朋友，他們將幫助我們認識更多漢字，大家要認真聽哦。翻到書的第10頁，跟我一起拼讀這些音節。

(1)復習拼音方法，學習mā、méi、mǔ

師：誰來回顧一下拼音的基本方法？（聲母輕、韻母重、音相連）

師：用這種方法來拼讀以m為聲母的音節。

△學生自由讀

△指名讀

△教師糾正發音

△進行拼讀游戲。

(2)學習nǐ、nán、nǚ

師：現在我們來拼n為聲母的音節，誰來試試？

(3)學習lè、lǜ、lì

師：還有l的音節，大家能拼讀出哪些呢？

△學生自由拼讀

△進行互動游戲。

(4)鞏固練習

師：我們已經認識了很多新朋友，大家要牢牢記住。

△同桌互相進行拼讀小游戲。

(三)實踐應用，拼讀生字

師：現在我們將聲母音節轉化為漢字，來看看這些漢字朋友。

(1)識字環節

△出示漢字卡片，組織學生拼讀

māo gǒu niǎo yú huā

貓 狗 鳥 魚 花

△形象記憶，反復練習。

(2)進行簡單句子表達。

(四)練習鞏固，分享成果

1.找朋友游戲

(1)出示音節卡片：māo gǒu niǎo yú huā

(2)出示漢字卡片，進行配對。

2.學生匯報學習收獲，分享新認識的朋友。

語文教學計劃 第6篇

一、指導思想：

在學校領導的指引下，以學校整體工作計劃為依托，緊緊圍繞學生的成長需求，注重創新意識和實踐能力的培養，立足于本班學生的特點，樹立積極向上的班級文化和學習氛圍，致力于打造團結奮進的班集體。認真落實每一節課的教學任務，規范管理班級日常事務，開展形式豐富、意義深遠的少先隊活動，積極探索班級工作的新亮點。

二、班級情況分析：

本班共有學生45人，本學期新增1人，其中男生25人，女生20人。大部分學生已形成良好的學習習慣，熱愛學習，求知欲強，具備一定的閱讀、口語表達和寫作能力，并已掌握一些有效的學習方式。從上學期期末測試分析來看，學生能夠較好地完成學習任務，及格率達到100%，優秀率為90%。但仍有個別學生基礎較弱，自主學習能力不足，且家長對其學習缺乏足夠關注，未能按時完成作業，需要教師加強輔導與引導。班級內還有明顯的兩極分化現象，尤其在寫作和課外閱讀方面，教師需根據教材特點給予針對性的學習策略，幫助學生提升閱讀能力，縮小差距。本學期將繼續把寫作和閱讀作為教學重點，盡心輔導，確保質量優先，服務于全體學生，通過訓練促進思維，提升語文水平。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材依舊采用專題式組織，共分為八組，具體為：第一組“走進自然”，第二組“心靈的成長”，第三組“語言的魅力”，第四組“深情的人物”，第五組“經典文學之旅”，第六組綜合性學習——“探索科技世界”，第七組“作家眼中的生活”，第八組“世界的多彩風情”。

全冊設有28篇課文，其中精讀和略讀各為14篇。除了第六組的綜合性學習外，其余七組教材均包含“導語”、“課例”、“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四個部分，每組課文后都會有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學生必須能讀且會寫，而“讀讀記記”的詞語則僅需學生認記即可。部分課文后還添加了材料袋或閱讀鏈接，全冊總共安排了五次材料袋和兩次閱讀鏈接。

本冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。其中第一個生字表包含要求熟識的200個字，完成小學階段共3000個常用字的識字任務；第二個生字表包含要會寫的150個字，至此累計書寫字數為2300個。

（二）教材特點：

1、明確目標體系，全方位落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵和拓展題材文體方面，不斷努力；進一步強化語文教材的育人功能。

3、專題設計更加靈活，編排方式持續改進。

4、導學和課后練習題設計，更有效地發揮了導學和導練的效果。

5、適應兒童心理發展特征，“口語交際·習作”的類型進行了一定的調整。

6、在“分析學習”環節，鼓勵學生大膽設想，開展豐富的語文學習活動，重視探究和研究過程，進一步提升學生的語文分析與運用能力。

（三）教學重點、難點

第一單元：引導學生通過學習課文和收集相關資料，了解自然，激發熱愛自然的情感；要求學生掌握課文的主要內容，結合上下文，理解語言表達效果及深刻句子的含義，進一步深入體會課文；指導學生學習一些相對簡單、適合他們的寫作要領，并嘗試在自己的習作中運用。

第二單元：通過學習課文，讓學生體會作者對成長生活的眷戀，感受童年生活的美好與珍貴，更深刻地體驗正在經歷的成長；借由閱讀領悟文章的表達方法，積累語言素材，描繪自己的成長經歷。

第三單元：引導學生在閱讀中感受語言的魅力，理解不同文體文章的表達方式，進一步積累生動的語言。

第四單元：鼓勵學生專注閱讀，感受人物的精神內涵，理解作者情感脈絡及表達方法，持續培養學生的速讀能力。

第五單元：激發學生對經典名著的興趣，體會其文化傳承的魅力。

第六單元：引導學生走進多姿多彩的科技世界，理解信息在生活、學習和工作中的重要性，學習信息的收集與利用，撰寫簡單的研究報告。

第七單元：進一步體會作家筆下人物形象，學習其描繪人物的技巧，并在習作中加以運用。

第八單元：了解不同地域的文化風情，學習作者的寫作技巧，從實踐出發，通過多種途徑盡可能收集資料，豐富對多元文化的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，要求做到字形端正。在提高寫字質量的也要適當提升寫字速度，繼續養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、加強閱讀基礎訓練，不斷提升閱讀能力。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

3、掌握每個單元的豐富人文內涵，將情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發學生的興趣，體現雙向互動。

2、提高學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、澄清小學生作文的本質是練筆，是習作，而非創作。

2、培養觀察力、思考能力和表達能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、針對生字新詞，及時進行聽寫檢測。

2、鼓勵學生快速瀏覽，結合上下文理解字詞意思。

3、在強調寫字質量的基礎上，適當提高寫字速度，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、高年段朗讀要求不僅要做到準確流暢，而且要富有感情。閱讀教學要強調多讀少講，讓學生通過自主、投入的朗讀去理解課文，感受情感，并在過程中體會文章所表達的思想。在指導朗讀時，要從整體出發，幫助學生掌握全文的情感基調及其變化，并結合個體體驗進行有感情的朗讀。高年級的默讀既要理解內容又要提高速度，教師應給予充足的默讀時間并提供相應的指導，確保讀書的質量。

2、在閱讀教學中，要注意表達技巧的學習和語言的積累。

3、教師需根據課文特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、激發學生的興趣。

2、創設真實有趣的情境，加強學生的交際能力，適應不同場合、不同對象的表達需求。

3、鼓勵雙向互動，促進深入交流。

4、提高學生的口語表達水平，培養良好的語言習慣，如認真傾聽和使用禮貌用語。

（四）習作

1、作文指導應以內容為重，鼓勵學生發現合適的寫作主題，幫助其打開思路。

2、培養學生觀察、思考與表達的綜合能力。

3、加強平時的練筆指導，讓寫作與閱讀緊密結合，引導學生在生活中體驗并表達自己的所見所聞。

（五）綜合性學習

設計以“信息傳遞的變遷”為主題的學習活動，幫助學生理解古今信息傳遞方式的變化，結合閱讀材料，如《古人的信息傳遞故事》、《現代信息傳遞的方式》等進行學習，鼓勵學生進行自主探索和實踐。

六、提高教學質量的措施：

1、積極參與學校教科研活動，提升自身能力，在課堂上體現新教育理念，及時進行單元檢測，針對性調整教學方法。

2、注重培優與扶差，推動全體學生共同進步。通過“抓兩頭，扶中間”的方法，關注優生的特長，對差生進行幫助，組建“互助小組”，通過優生帶動差生，課外加強輔導，課堂創建機會，鼓勵每位學生的進步，激發學習興趣。

3、通過多種途徑培養學生的多項能力與習慣，促進全面發展。

(1) 通過制定班級規則，培養學習習慣，由紀律監督員進行監督并記錄。

(2) 鼓勵學生閱讀課外書籍，提高寫作能力，并利用優生的帶動作用激發班級的整體閱讀興趣。

(3) 加強寫字指導，提升學生的書寫能力。

4、堅持每周撰寫一篇周記，教師及時進行講評，提高寫作水平。

七、教學進度表：

周次 日期 課時安排 周課時

12.29 / 3.6 學生報名、大掃除 1、草原（2課時） 2、絲綢之路（1課時） 3、白楊（2課時） 8課時

3.7 / 3.13 4、把鐵路修到拉薩去（1課時） 口語交際（1課時） 習作一（3課時） 回顧拓展（2課時） 8課時

3.14 / 3.20 5、古詩詞三首（2課時） 6、冬陽、童年、駱駝隊（2課時） 7、祖父的園子（1課時） 8課時

3.21 / 3.27 8、童年的發現（2課時） 9、兒童詩兩首（1課時） 口語交際、習作二、回顧拓展（4課時） 8課時

3.28 / 4.3 10、楊氏之子（2課時） 11、晏子使楚（2課時） 12、半截蠟燭（1課時） 8課時

4.4 / 4.10 13、打電話（2課時） 口語交際、習作三（3課時） 回顧拓展（2課時） 8課時

4.11 / 4.17 14、再見了，親人（2課時） 15、金色的魚鉤（1課時） 16、橋（2課時） 8課時

4.18 / 4.24 17、夢想的力量（1課時） 口語交際、習作四（3課時） 回顧拓展（2課時） 8課時

4.25 / 5.1 18、將相和（2課時） 19、草船借箭（2課時） 20、景陽岡（1課時） 8課時

5.2 / 5.8 21、猴王出世（1課時） 口語交際、習作四（3課時） 回顧拓展（2課時） 8課時

5.9 / 5.15 信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫簡單的研究報告 8課時

5.16 / 5.22 22、人物描寫一組（3課時） 23、刷子李（1課時） 8課時

5.23 / 5.29 24、金錢的魔力（1課時） 口語交際、習作四（3課時） 回顧拓展（2課時） 8課時

5.30 / 6.5 25、自己的花是讓別人看的（2課時） 26、威尼斯的小艇（2課時） 27、與象共舞（1課時） 8課時

6.6 / 6.12 28、彩色的非洲（1課時） 口語交際、習作四（3課時） 回顧拓展（2課時） 8課時

6.13 / 6.19 選讀課文 8課時

6.20 / 6.26 復習迎考 8課時

6.27 / 7.3 復習迎考 8課時

7.4 / 7.10 復習迎考 8課時

7.11 / 7.17 期末總結

語文教學計劃 第7篇

語文教學計劃分析及改進措施：

本學期，學生進入了四年級的學習階段。從班級整體情況來看，學生的學習習慣、態度及能力都有顯著提升。學生們不僅能夠獨立識字，并且對于結構簡單的漢字，能夠通過仔細觀察字形的構成，做到準確書寫。絕大多數學生能夠獨立閱讀不同難度的課文，其中部分學生對于課外閱讀產生了濃厚的興趣，課外閱讀的量已經超出了《課程標準》的要求；大部分學生在寫作上表現積極，展現出豐富的想象力，語言表達活潑且有趣。然而，也有少數學生在學習中表現出畏難情緒，這些孩子大多由于家庭教育的不足以及課后的閱讀資源匱乏，導致口語表達和書寫能力相對薄弱。在該學期的教學中，除了引導優秀學生繼續進步外，也將注重幫助相對落后的學生爭取更大的提升。

從發展的角度來看，進入小學對兒童而言，意味著他們從生活中的雙向交流，轉向與文字符號之間的單向交流。這種轉變，使得閱讀成為學生認識世界、鍛煉思維和獲取美好體驗的重要途徑。本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，將繼續把培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣作為主要工作之一，進一步加大力度。初步設想如下：

在日常教學中，靈活使用教材，增強課堂內外的關聯，努力創設一個充滿活力和生活氣息的課堂教學環境，使學生在有趣的語文實踐中學習和運用語言，感受文字的魅力。利用課本搭建橋梁，讓學生廣泛接觸課外讀物，努力拓展語文教學的廣度。

依照新課程標準“重視學生興趣的培養、情感的激發及語言的感悟”，積極開展語文綜合活動，幫助學生認識閱讀的重要性，讓他們體會到讀書的樂趣，并享受閱讀的快樂。

在每節語文課前開展好書推薦活動，鼓勵學生分享最近讀到的好書，并簡要介紹書中內容。

靈活布置家庭作業，減少機械重復的練習，將剩余時間留給學生，要求他們每天堅持閱讀課外書20分鐘并做讀書筆記（可包括摘抄或讀后感）。所有讀過的書都應留下閱讀痕跡（不認識的字需查字典并加拼音，不理解的詞語標記為問號，精彩與重要的段落需劃上波浪線）。

定期檢查讀書筆記，舉辦讀書心得交流會。對于那些不愛閱讀的學生，建議與家長溝通，請家長多購置一些情節緊湊、有趣的童話和故事書，以吸引孩子們的閱讀興趣。

加強寫作訓練，使聽說讀寫的能力得到更好的統一。定期進行寫作指導，并結合閱讀內容布置寫作題目，幫助學生有計劃、有方法地進行寫作訓練。結合課題實驗活動，采取多種方式激發學生的寫作熱情。

教材整體分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫，供四年級實驗班第二學期使用。在保持和發揚前期教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式都有新的突破。

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（會認字）和生字表（會寫字）以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然之美；保護環境；看待問題的方法；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神秘的科技世界；國際理解與友好；神話傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成，固定欄目包括：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，“機動欄目”則包括“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中交替出現。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步增強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到強化，主要體現在以下幾個方面。

1、強化導語的引導功能。借助導語明確每個單元的學習內容，并激發學生的學習興趣。

2、單元教材的精讀課文與略讀課文之間形成良好的銜接，通過引導學生思考和準備，促進整體性的理解。

3、結合專題設計聽說讀寫的語文實踐活動，加強各環節的有機聯系。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，圍繞實際調查和生活經驗展開，強化課堂學習與實踐活動的結合。

(三)更新課文，精心安排精讀和略讀課文類型

本冊新編選的課文比例超過一半，更加注重與兒童經驗和想象的結合，選文類型豐富，既有散文、詩歌，也有神話和科學小品，語言生動有趣，富有人文內涵。

(四)改進課文及練習安排，促進學生學習方式的轉變

繼續在課文前、中、后提出問題，幫助學生更好理解課文。

五、保持“語文園地”的框架，增強內容的整合和創新

本冊教材繼續保持“口語交際”和“習作”提前的安排，內容更加豐富且多元化，包括了趣味語文和成語故事等新欄目。

總體教學目標：

1、通過語文學習，感受自然與家鄉之美，理解友愛和關懷，提升對生活的熱愛；理解科技進步帶來的新變化；培養國際視野，增強對各國文化的理解。

2、認識新漢字的數量擴大，提升書寫能力和閱讀能力。

3、提高利用字典、詞典的能力，繼續練習書寫正楷字和毛筆字。

4、上課時流利用普通話朗讀課文，增強默讀能力；積極提問不理解的內容。

5、加強對文章的理解和文章主旨的把握，培養學生對語言文字的敏感度。

6、鼓勵學生開展課外閱讀和口頭表達，提升寫作自信心。

7、培養觀察能力，將觀察與文學結合，增強表達能力。

語文教學計劃 第8篇

1、根據語文學科的特性，以及社會對語文教育的新要求，幫助學生在潛移默化中提升思想境界，培養高尚的道德品質，增強審美能力，做到在教學中不僅傳授知識，還要進行德育教育。

2、在語文課堂上，應強化知識的整合，簡化教學思路，突出教學重點，關注知識、能力及情感之間的內在聯系，注重知識的積累、情感的感悟、和語言的熏陶，致力于全面提升學生的語文素養。

3、重視提升學生的思維能力。在語文教學中，要引導學生運用比較、分析和歸納等方法，培養他們的觀察力、記憶力、思考能力、聯想能力和想象力，特別要關注學生創造性思維的培養。

4、教學過程應注重學生的實踐活動，鼓勵他們主動探索知識，科學地訓練各項技能，全面提升語文能力。每節課教師需根據學生的實際情況精心備課，特別強調對學生的了解，避免繁瑣的教學方法，突出教學的重點和難點。

5、鼓勵學生積極進行課文背誦。曾有一位老師指出：“語文學習在某種程度上還是需要背誦，只有‘死背’，才能‘活用’。”通過與多個班級的接觸，我意識到背誦依然是語文學習中極其重要的一環。要培養學生的自主學習能力，自我監督，并強化班干部和小組長的榜樣和監督作用，力爭實現每一課、每一單元的知識掌握。文言文需重視多次背誦。通過這樣的方式，幫助學生提高學習興趣和成績，尤其是中下水平的學生。

語文教學計劃 第9篇

教材簡析：本冊課文涵蓋了“提升語言表達能力（七）”、“精讀篇章”、“習作指導”和“鞏固練習”四大部分。全冊共設有7個單元，各單元課文分為精讀與略讀兩類。右上角標記為△的為略讀文本，每個單元包括1篇“習作指導”，共計7篇，同時設有1個“鞏固練習”，共7個。

教學要求：

1、學習習慣。

（1）持續形成規范的閱讀和寫作習慣，注重保護學習工具。

（2）強化鋼筆和毛筆的規范書寫技巧，鼓勵積極參與課堂討論與認真傾聽。

（3）培養朗讀與背誦的積極性，增強課外閱讀的興趣。

（4）鼓勵認真完成作業，熟練查閱字典與詞典。

（5）學習如何有效地進行預習與復習，并保持這一習慣。

（6）能夠選擇性閱讀課外書籍，培養觀察力，記錄讀書感悟。

2．漢語拼音。持續鞏固漢語拼音知識，利用其幫助識字，提升普通話水平。

3、識字寫字。

（1）按照字形結構做到字寫得整齊規范。

（2）堅持用鋼筆進行書寫，力求正確、整潔。

（3）練習毛筆書法，確保書寫端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，理解并轉述聽到的主要內容，能夠流暢講述課文故事。

（2）根據圖畫或實物描述，能夠用普通話表達完整且連貫的句子。

（3）能夠用普通話對所聽、所讀內容進行回答，確保句子完整且意義清晰。

（4）在公眾場合發言，積極與他人交流，言語流暢，禮貌待人。

（5）參與討論時積極發言，清晰表達個人觀點。

5、閱讀。

（1）繼續練習規范、流暢、有感情地朗讀課文，掌握背誦與復述技巧，能夠進行角色朗讀。

（2）學習默讀技巧，做到安靜閱讀，不出聲，不指讀，邊讀邊思考。

（3）結合語言環境和生活實踐，理解常用詞語的含義。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象課文場景，掌握文章大意。

（5）學習按要求進行課文預習，借助字典掌握生字詞，提出問題。

（6）能夠閱讀適合的兒童文學作品，了解其主要內容。

6、習作。

（1）運用已學詞匯造句，理順亂序的句子。

（2）系統觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）對明顯錯誤的句子進行修改。

（4）學習恰當使用標點符號，如逗號、句號、問號等。

教學重點、難點：

1、通過朗讀、背誦及默讀等常規訓練，強化語言感知，積累規范化語言。

2、理解詞語及句子的語境，分析段落，并歸納段落的核心內容。

3、模仿句式與寫法進行局部仿寫練習，以提升學生的表達能力。