本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校工作計(jì)劃，提升七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括熟練掌握生字、提升朗讀技巧、理解寫(xiě)作基本技巧和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材涵蓋多個(gè)主題，如自然美、成長(zhǎng)經(jīng)歷、科學(xué)知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)和文化的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過(guò)豐富的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。計(jì)劃通過(guò)課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的道德觀和價(jià)值觀。老師需關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng)，力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感的全面提升。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃，落實(shí)日常教學(xué)工作，打牢基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提升學(xué)生現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們具備初步的文學(xué)鑒賞能力，并能夠閱讀一定量的文言文。培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo):

1. 熟練掌握七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所需識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2. 學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，注意語(yǔ)氣的停頓與轉(zhuǎn)換，情感的表達(dá)，為學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3. 理解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行大量的課外閱讀，以提升對(duì)文字的敏感度和對(duì)文本深度理解的能力，感受文中的情感。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)邊讀邊圈點(diǎn)，勇于提問(wèn)和表達(dá)。

（二）情感與態(tài)度目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們對(duì)中華語(yǔ)言文化的熱愛(ài)，促進(jìn)他們形成正確的人生觀。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的能力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。讓學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻含義，構(gòu)建自主、合作、探究的新型語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠靈活應(yīng)對(duì)不同的交流對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。能較完整地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述時(shí)能夠完整準(zhǔn)確并突出重點(diǎn)。將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活，提高自身的文化素養(yǎng)。

　三、教材分析

本冊(cè)教材分為六個(gè)單元。

第一單元：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受深厚的親情，傳達(dá)出人世間最真實(shí)、最美好的情感。該單元精心選文，兼顧古今中外，包括《散步》、史鐵生的《秋天的懷念》、張之路的《羚羊木雕》、泰戈?duì)柕摹渡⑽脑?shī)兩首》，以及古代散文《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，展現(xiàn)不同時(shí)代的親情故事。

第二單元：教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生樹(shù)立理想，并激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。通過(guò)不同時(shí)代、不同文化背景的少年學(xué)習(xí)生活的描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)理想的思考，豐富他們的人生體驗(yàn)。

第三單元：展現(xiàn)大自然的絢麗多姿，幫助學(xué)生感受自然之美。通過(guò)《春》《濟(jì)南的冬天》等課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)致觀察景物，并進(jìn)行描寫(xiě)。

第四單元：課文圍繞作者對(duì)人生的思考與感悟，引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生整體理解課文內(nèi)容，并提高朗讀的準(zhǔn)確性和表達(dá)性。

第五單元：聚焦于科學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的自然科學(xué)理解，激發(fā)他們的好奇心。包含《化石吟》等五篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)探索相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

第六單元：以豐富的想象為主題，涵蓋童話、神話、寓言及詩(shī)歌等多種體裁，展現(xiàn)虛構(gòu)世界的魅力，讓學(xué)生體味創(chuàng)意表達(dá)的美和思想情感。

　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 確保學(xué)生掌握七年級(jí)上冊(cè)需熟記的生字詞及其運(yùn)用。

2. 學(xué)習(xí)本冊(cè)課文，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4. 提升學(xué)生的朗讀能力，以情感豐富的方式吟誦課文，夯實(shí)語(yǔ)感基礎(chǔ)。

5. 提高學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵(lì)他們閱讀推薦書(shū)籍。

6. 幫助學(xué)生理解課文的主題和深厚的情感。

7. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，融合情感和道德教育于學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　五、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)七（2）班的語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，普遍存在語(yǔ)文水平和素養(yǎng)較低的問(wèn)題，口頭及書(shū)面表達(dá)能力有待提升，自主學(xué)習(xí)和合作能力不足，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)。基于新課程的理念與要求，我們應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展工作，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

　六、教學(xué)措施

1. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2. 營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在知識(shí)和道德中共同成長(zhǎng)，塑造良好人生觀。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，依據(jù)新課程理念進(jìn)行反思，不斷發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問(wèn)題。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提升普通話表達(dá)流暢度和情感豐富性，可通過(guò)課外朗讀比賽增強(qiáng)交流。

5. 組建小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和協(xié)作。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀廣泛的課外書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并在課堂上分享心得，積極背誦經(jīng)典作品和名句。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

在新的學(xué)期中，我們將“以學(xué)生為中心，關(guān)注生命，激發(fā)潛力，幸福成長(zhǎng)”作為目標(biāo)，力求讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教研組的智慧，提高教育質(zhì)量。

回顧上個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的進(jìn)展。

為了順利做好小學(xué)到初中的過(guò)渡，我們用三周的時(shí)間專(zhuān)注于拼音、寫(xiě)字、詩(shī)詞、閱讀和寫(xiě)作這五大核心內(nèi)容。

我們組織了教師進(jìn)行講課、評(píng)課和磨課等活動(dòng)，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

每一篇課文都配備了導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

我們舉辦了兩場(chǎng)硬筆書(shū)法大賽，以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

開(kāi)展了一次詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我們承辦了教育局舉辦的新年詩(shī)會(huì)活動(dòng)，并榮獲二等獎(jiǎng)，充分展示了學(xué)校的文化氛圍。

我參加了教研室組織的作文探討年會(huì)和教育局的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，收獲頗豐。

在校本課程方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)劇本、背誦臺(tái)詞，指導(dǎo)他們排練《皇帝的新裝》，將教材進(jìn)行創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)。

本學(xué)期共計(jì)十八周，七年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元，每個(gè)單元學(xué)習(xí)兩個(gè)星期，并在每次考試前預(yù)留兩周時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，我們?cè)谥v授新課的確保學(xué)生能清晰掌握知識(shí)點(diǎn)。

教研活動(dòng)側(cè)重于講課、評(píng)課、磨課和理論學(xué)習(xí)，實(shí)施“三備兩磨”策略。備課要深入，課堂講授要扎實(shí)，反饋要及時(shí)，作業(yè)要精細(xì)，輔導(dǎo)要細(xì)致，考試要嚴(yán)格。我們要在課堂的45分鐘內(nèi)提升質(zhì)量，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠收獲最大成果。

理論學(xué)習(xí)需有計(jì)劃性和針對(duì)性，以課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，結(jié)合《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，開(kāi)展一系列的研究活動(dòng)。

每一個(gè)單元的寫(xiě)作訓(xùn)練都制定了詳細(xì)的計(jì)劃。今年的語(yǔ)文年會(huì)重點(diǎn)探討作文教學(xué)，包括審題立意、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面的策略，確保每個(gè)部分都能讓學(xué)生掌握，并關(guān)注作文的數(shù)量與質(zhì)量。我們初中階段將建立作文體系，既符合學(xué)生的心理發(fā)展，又與每單元的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建三年一貫制的作文體系，這是我們組的重要任務(wù)。

本學(xué)期的語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃包括漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，重點(diǎn)為七年級(jí)上下冊(cè)的字詞；“在春天里”朗誦活動(dòng)，內(nèi)容為描寫(xiě)春天的詩(shī)詞和散文；作文比賽，以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力；以及課本劇表演，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的理解、聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。我們希望學(xué)生的校園生活能夠生動(dòng)、豐富而幸福，像花兒一樣綻放。

我們將在教學(xué)中注重教研，充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)真研究教材，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)，師生間的幸福感才能得以提升，課堂的效率也隨之提高，助力我校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，共同邁向教育的美好未來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

第1周

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（2）1.《春天的故事》（2）

第2周

2.《我的夢(mèng)想》（2）3.《成長(zhǎng)的煩惱》（2）

4.《平凡的世界》（2）

第3周

5.《記憶中的那個(gè)夏天》（1）

綜合性活動(dòng)寫(xiě)作與口語(yǔ)交流：獻(xiàn)給我的父母（4）

第4周

6.《秋天的懷念》（2）7.《雨的聲音》（2）

8.《簡(jiǎn)短的故事兩篇》（2）

第5周

9.《大自然的聲音》（2）10.《生命的樂(lè)章》（2）

寫(xiě)作與口語(yǔ)交流綜合性學(xué)習(xí)：探尋冬天的秘密（2）

第6周

21.《桃花源記》（2）22.《范進(jìn)中舉》（2）23.《長(zhǎng)恨歌》（2）

第7周

24.《游子吟》（3）

25.《唐詩(shī)三首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交流：走進(jìn)詩(shī)的世界（1）

第8周

綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交流：走進(jìn)詩(shī)的世界（2）

11.《敬畏生命》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

第9周

期中考試卷解析及總結(jié)

第10周

12.《我心中的河流》（2）

13.《時(shí)間的足跡》（1）

14.《冬天的暖陽(yáng)》（1）15.《小小的愿望》（2）

第11周

綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交流：知識(shí)的海洋（4）

16.《鄉(xiāng)村的節(jié)日》（2）

第12周

17.《美麗的地方》（2）18.《田野的聲音》（2）

19.《溫暖的回憶》（1）

20.《生活的藝術(shù)》（1）

第13周

寫(xiě)作與口語(yǔ)交流綜合性學(xué)習(xí)：走訪民俗，探尋歷史（6）

第14周

26.《滕王閣序》（2）27.《赤壁賦》（4）

第15周

28.《桃花扇序》（3）29.《西洲曲》（2）

30.古詩(shī)三首（1）

第16周

30.古詩(shī)三首（3）期末復(fù)習(xí)（3）

第17周

期末復(fù)習(xí)（6）

第18周

期末復(fù)習(xí)（6）

第19周

期末復(fù)習(xí)及期末考試（6）

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、學(xué)生情況分析

當(dāng)前三年級(jí)共有學(xué)生48名，其中男生25名，女生23名。大多數(shù)學(xué)生聰慧靈敏，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但仍有個(gè)別男生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)不佳，行為習(xí)慣需進(jìn)一步改善，學(xué)習(xí)態(tài)度也缺乏自覺(jué)性，常常無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)。存在學(xué)習(xí)上的“差距”問(wèn)題。為此，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，激勵(lì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的良好習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全班在各方面的共同進(jìn)步。

二、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材最后還設(shè)置了6篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三部分構(gòu)成。第三組和第六組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（第一部分），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（第二部分），要求會(huì)寫(xiě)的字；以及詞語(yǔ)表。

教材以專(zhuān)題為核心組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，分別是：探索自然的奇妙，觀察與學(xué)習(xí)，世界的多樣性，珍貴的動(dòng)物，科技的未來(lái)，我們的歷史遺產(chǎn)，人間真情，以及民間故事。每個(gè)專(zhuān)題都蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，緊密結(jié)合兒童的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特征與教育價(jià)值。

本冊(cè)教材的生字注音方法與三年級(jí)上冊(cè)基本一致。

（二）教材特點(diǎn)

1、圍繞專(zhuān)題組織單元，強(qiáng)化教材的整合性：

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能。新教材對(duì)每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了更細(xì)致的編寫(xiě)，不僅明確專(zhuān)題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還加強(qiáng)了教材的親和力。

（2）每一單元從導(dǎo)語(yǔ)到課文，再到語(yǔ)文園地，都圍繞本單元的主題進(jìn)行了合理安排，加強(qiáng)了精讀與略讀課文之間的聯(lián)系。通過(guò)流暢的文本，自然過(guò)渡于精讀課文與略讀課文，提示學(xué)生略讀的方法和要求。

（3）結(jié)合每個(gè)單元的主題，設(shè)計(jì)了一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、根據(jù)專(zhuān)題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)：

本冊(cè)教材共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別是觀察自然的美麗和收集科技資訊，聚焦于“探索自然的奇妙”和“科技的未來(lái)”兩個(gè)單元。這兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)涵蓋的內(nèi)容廣泛、針對(duì)性強(qiáng)，靈活性與創(chuàng)造性兼具，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足空間。

3、更新課文內(nèi)容，精心安排精讀與略讀兩種課文形式：

新編的課文超過(guò)一半，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與想象，單元內(nèi)課文被繼續(xù)劃分為精讀與略讀兩種類(lèi)型，部分課文后附有“資料袋”。

4、優(yōu)化課文及課后練習(xí)的安排，以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

在本冊(cè)中，繼續(xù)對(duì)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。靈活地在課文前、中、后設(shè)置思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助他們明白在閱讀時(shí)應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容及思考方向。

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)同樣進(jìn)行了改良。練習(xí)問(wèn)題多采用學(xué)習(xí)伙伴的口吻引導(dǎo)學(xué)生討論與思考，鼓勵(lì)他們展示學(xué)習(xí)成果或通過(guò)舉例展開(kāi)討論。每篇精讀課文至少設(shè)置一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，例如《無(wú)星紅旗》的主題問(wèn)題是“討論你對(duì)面包店老板態(tài)度變化的理解”。

部分課后練習(xí)注重培育學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們自主解決問(wèn)題，未能解決的問(wèn)題則提出討論交流。部分練習(xí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在某些課文練習(xí)后也增加了名言警句或詩(shī)句的學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累材料。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作與閱讀的結(jié)合，通常先行口述后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。部分課后練習(xí)還設(shè)計(jì)了選做題，學(xué)生可根據(jù)自身情況與興趣選擇是否完成。

5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容整合與創(chuàng)新：

為更好體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的結(jié)合，本冊(cè)教材將“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地的內(nèi)容順序?yàn)椋骸翱谡Z(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五板塊則由之前的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充為“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”，提升了語(yǔ)文園地的內(nèi)容豐富性與趣味性。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

教材中的圖像系統(tǒng)與文字系統(tǒng)緊密結(jié)合，是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。本冊(cè)教材在每一篇及每一個(gè)單元的圖像設(shè)計(jì)上進(jìn)行了精心策劃，旨在增強(qiáng)教材的直觀性、形象性和趣味性，營(yíng)造良好的審美環(huán)境。教學(xué)中若能關(guān)注文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)不忽視圖像的價(jià)值與作用，必將提升教學(xué)效果。本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，教材后面還有6篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語(yǔ)、課文及語(yǔ)文園地三大部分構(gòu)成。第三組與第六組各安排了綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

附錄：包括生字表（第一部分），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（第二部分），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共設(shè)立八個(gè)專(zhuān)題，依次為：探索自然之美；珍惜周?chē)h(huán)境；豐富多彩的兒童生活；親情與友情的寶貴。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本教學(xué)計(jì)劃主要包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境設(shè)置；第二部分是聲母的拼讀與整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)；第三部分是聲母及音節(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范；第四部分是識(shí)字環(huán)節(jié)，包括“貓、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)、花”五個(gè)漢字。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)避免單調(diào)的音韻練習(xí)，利用豐富的教材資源，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在輕松有趣的氛圍中，讓學(xué)生通過(guò)“玩中學(xué)”，積極參與討論和思考，從而實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記聲母m、n、l，并能拼讀相應(yīng)的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“貓、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)、花”五個(gè)漢字。

2.能力目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片描述簡(jiǎn)單的句子；掌握聲韻拼讀及音節(jié)的書(shū)寫(xiě)方式；在四線格中正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及音節(jié)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音聲母及拼讀音節(jié)；教學(xué)難點(diǎn)則是掌握聲母的發(fā)音技巧。

教具準(zhǔn)備

掛圖、音節(jié)卡片等

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，初步認(rèn)識(shí)帶聲母的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聲母m、n、l的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀方法以及書(shū)寫(xiě)格式。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)m、n、l與韻母相結(jié)合的音節(jié)以及五個(gè)識(shí)字部分。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新朋友，大家還記得他們的名字嗎？

2.復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母和音節(jié)。出示卡片m、n、l，組織學(xué)生共同朗讀。

3.總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上牙床，然后讓氣流從嘴巴中間擠出，這就是我們所稱(chēng)的“舌尖音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法與聲母相似，只是聲音更清晰、稍長(zhǎng)一些。

(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀

1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

過(guò)渡：接下來(lái)我們要學(xué)更多的新朋友，他們將幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字，大家要認(rèn)真聽(tīng)哦。翻到書(shū)的第10頁(yè)，跟我一起拼讀這些音節(jié)。

(1)復(fù)習(xí)拼音方法，學(xué)習(xí)mā、méi、mǔ

師：誰(shuí)來(lái)回顧一下拼音的基本方法？（聲母輕、韻母重、音相連）

師：用這種方法來(lái)拼讀以m為聲母的音節(jié)。

△學(xué)生自由讀

△指名讀

△教師糾正發(fā)音

△進(jìn)行拼讀游戲。

(2)學(xué)習(xí)nǐ、nán、nǚ

師：現(xiàn)在我們來(lái)拼n為聲母的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)試試？

(3)學(xué)習(xí)lè、lǜ、lì

師：還有l(wèi)的音節(jié)，大家能拼讀出哪些呢？

△學(xué)生自由拼讀

△進(jìn)行互動(dòng)游戲。

(4)鞏固練習(xí)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多新朋友，大家要牢牢記住。

△同桌互相進(jìn)行拼讀小游戲。

(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

師：現(xiàn)在我們將聲母音節(jié)轉(zhuǎn)化為漢字，來(lái)看看這些漢字朋友。

(1)識(shí)字環(huán)節(jié)

△出示漢字卡片，組織學(xué)生拼讀

māo gǒu niǎo yú huā

貓 狗 鳥(niǎo) 魚(yú) 花

△形象記憶，反復(fù)練習(xí)。

(2)進(jìn)行簡(jiǎn)單句子表達(dá)。

(四)練習(xí)鞏固，分享成果

1.找朋友游戲

(1)出示音節(jié)卡片：māo gǒu niǎo yú huā

(2)出示漢字卡片，進(jìn)行配對(duì)。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，分享新認(rèn)識(shí)的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，以學(xué)校整體工作計(jì)劃為依托，緊緊圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需求，注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，立足于本班學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立積極向上的班級(jí)文化和學(xué)習(xí)氛圍，致力于打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，規(guī)范管理班級(jí)日常事務(wù)，開(kāi)展形式豐富、意義深遠(yuǎn)的少先隊(duì)活動(dòng)，積極探索班級(jí)工作的新亮點(diǎn)。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生45人，本學(xué)期新增1人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，具備一定的閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，并已掌握一些有效的學(xué)習(xí)方式。從上學(xué)期期末測(cè)試分析來(lái)看，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率為90%。但仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)能力不足，且家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)缺乏足夠關(guān)注，未能按時(shí)完成作業(yè)，需要教師加強(qiáng)輔導(dǎo)與引導(dǎo)。班級(jí)內(nèi)還有明顯的兩極分化現(xiàn)象，尤其在寫(xiě)作和課外閱讀方面，教師需根據(jù)教材特點(diǎn)給予針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提升閱讀能力，縮小差距。本學(xué)期將繼續(xù)把寫(xiě)作和閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)，盡心輔導(dǎo)，確保質(zhì)量?jī)?yōu)先，服務(wù)于全體學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)思維，提升語(yǔ)文水平。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依舊采用專(zhuān)題式組織，共分為八組，具體為：第一組“走進(jìn)自然”，第二組“心靈的成長(zhǎng)”，第三組“語(yǔ)言的魅力”，第四組“深情的人物”，第五組“經(jīng)典文學(xué)之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)——“探索科技世界”，第七組“作家眼中的生活”，第八組“世界的多彩風(fēng)情”。

全冊(cè)設(shè)有28篇課文，其中精讀和略讀各為14篇。除了第六組的綜合性學(xué)習(xí)外，其余七組教材均包含“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四個(gè)部分，每組課文后都會(huì)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)要求學(xué)生必須能讀且會(huì)寫(xiě)，而“讀讀記記”的詞語(yǔ)則僅需學(xué)生認(rèn)記即可。部分課文后還添加了材料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)總共安排了五次材料袋和兩次閱讀鏈接。

本冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。其中第一個(gè)生字表包含要求熟識(shí)的200個(gè)字，完成小學(xué)階段共3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)；第二個(gè)生字表包含要會(huì)寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、明確目標(biāo)體系，全方位落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓展題材文體方面，不斷努力；進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文教材的育人功能。

3、專(zhuān)題設(shè)計(jì)更加靈活，編排方式持續(xù)改進(jìn)。

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題設(shè)計(jì)，更有效地發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的效果。

5、適應(yīng)兒童心理發(fā)展特征，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型進(jìn)行了一定的調(diào)整。

6、在“分析學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和研究過(guò)程，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文分析與運(yùn)用能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和收集相關(guān)資料，了解自然，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感；要求學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文，理解語(yǔ)言表達(dá)效果及深刻句子的含義，進(jìn)一步深入體會(huì)課文；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相對(duì)簡(jiǎn)單、適合他們的寫(xiě)作要領(lǐng)，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

第二單元：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)生活的眷戀，感受童年生活的美好與珍貴，更深刻地體驗(yàn)正在經(jīng)歷的成長(zhǎng)；借由閱讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言素材，描繪自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

第三單元：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言的魅力，理解不同文體文章的表達(dá)方式，進(jìn)一步積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

第四單元：鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)注閱讀，感受人物的精神內(nèi)涵，理解作者情感脈絡(luò)及表達(dá)方法，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的興趣，體會(huì)其文化傳承的魅力。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的科技世界，理解信息在生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性，學(xué)習(xí)信息的收集與利用，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第七單元：進(jìn)一步體會(huì)作家筆下人物形象，學(xué)習(xí)其描繪人物的技巧，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第八單元：了解不同地域的文化風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，從實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)多種途徑盡可能收集資料，豐富對(duì)多元文化的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，要求做到字形端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的也要適當(dāng)提升寫(xiě)字速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練，不斷提升閱讀能力。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

3、掌握每個(gè)單元的豐富人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、澄清小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察力、思考能力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、針對(duì)生字新詞，及時(shí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞意思。

3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高寫(xiě)字速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段朗讀要求不僅要做到準(zhǔn)確流暢，而且要富有感情。閱讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生通過(guò)自主、投入的朗讀去理解課文，感受情感，并在過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的思想。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要從整體出發(fā)，幫助學(xué)生掌握全文的情感基調(diào)及其變化，并結(jié)合個(gè)體體驗(yàn)進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀既要理解內(nèi)容又要提高速度，教師應(yīng)給予充足的默讀時(shí)間并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，確保讀書(shū)的質(zhì)量。

2、在閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的積累。

3、教師需根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語(yǔ)交際

1、激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力，適應(yīng)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象的表達(dá)需求。

3、鼓勵(lì)雙向互動(dòng)，促進(jìn)深入交流。

4、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)和使用禮貌用語(yǔ)。

（四）習(xí)作

1、作文指導(dǎo)應(yīng)以?xún)?nèi)容為重，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的寫(xiě)作主題，幫助其打開(kāi)思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考與表達(dá)的綜合能力。

3、加強(qiáng)平時(shí)的練筆指導(dǎo)，讓寫(xiě)作與閱讀緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)并表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)以“信息傳遞的變遷”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解古今信息傳遞方式的變化，結(jié)合閱讀材料，如《古人的信息傳遞故事》、《現(xiàn)代信息傳遞的方式》等進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和實(shí)踐。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、積極參與學(xué)校教科研活動(dòng)，提升自身能力，在課堂上體現(xiàn)新教育理念，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法。

2、注重培優(yōu)與扶差，推動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。通過(guò)“抓兩頭，扶中間”的方法，關(guān)注優(yōu)生的特長(zhǎng)，對(duì)差生進(jìn)行幫助，組建“互助小組”，通過(guò)優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)，課堂創(chuàng)建機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力與習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

(1) 通過(guò)制定班級(jí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督并記錄。

(2) 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，提高寫(xiě)作能力，并利用優(yōu)生的帶動(dòng)作用激發(fā)班級(jí)的整體閱讀興趣。

(3) 加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

4、堅(jiān)持每周撰寫(xiě)一篇周記，教師及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，提高寫(xiě)作水平。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 日期 課時(shí)安排 周課時(shí)

12.29 / 3.6 學(xué)生報(bào)名、大掃除 1、草原（2課時(shí)） 2、絲綢之路（1課時(shí)） 3、白楊（2課時(shí)） 8課時(shí)

3.7 / 3.13 4、把鐵路修到拉薩去（1課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1課時(shí)） 習(xí)作一（3課時(shí)） 回顧拓展（2課時(shí)） 8課時(shí)

3.14 / 3.20 5、古詩(shī)詞三首（2課時(shí)） 6、冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)（2課時(shí)） 7、祖父的園子（1課時(shí)） 8課時(shí)

3.21 / 3.27 8、童年的發(fā)現(xiàn)（2課時(shí)） 9、兒童詩(shī)兩首（1課時(shí)） 口語(yǔ)交際、習(xí)作二、回顧拓展（4課時(shí)） 8課時(shí)

3.28 / 4.3 10、楊氏之子（2課時(shí)） 11、晏子使楚（2課時(shí)） 12、半截蠟燭（1課時(shí)） 8課時(shí)

4.4 / 4.10 13、打電話（2課時(shí)） 口語(yǔ)交際、習(xí)作三（3課時(shí)） 回顧拓展（2課時(shí)） 8課時(shí)

4.11 / 4.17 14、再見(jiàn)了，親人（2課時(shí)） 15、金色的魚(yú)鉤（1課時(shí)） 16、橋（2課時(shí)） 8課時(shí)

4.18 / 4.24 17、夢(mèng)想的力量（1課時(shí)） 口語(yǔ)交際、習(xí)作四（3課時(shí)） 回顧拓展（2課時(shí)） 8課時(shí)

4.25 / 5.1 18、將相和（2課時(shí)） 19、草船借箭（2課時(shí)） 20、景陽(yáng)岡（1課時(shí)） 8課時(shí)

5.2 / 5.8 21、猴王出世（1課時(shí)） 口語(yǔ)交際、習(xí)作四（3課時(shí)） 回顧拓展（2課時(shí)） 8課時(shí)

5.9 / 5.15 信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 8課時(shí)

5.16 / 5.22 22、人物描寫(xiě)一組（3課時(shí)） 23、刷子李（1課時(shí)） 8課時(shí)

5.23 / 5.29 24、金錢(qián)的魔力（1課時(shí)） 口語(yǔ)交際、習(xí)作四（3課時(shí)） 回顧拓展（2課時(shí)） 8課時(shí)

5.30 / 6.5 25、自己的花是讓別人看的（2課時(shí)） 26、威尼斯的小艇（2課時(shí)） 27、與象共舞（1課時(shí)） 8課時(shí)

6.6 / 6.12 28、彩色的非洲（1課時(shí)） 口語(yǔ)交際、習(xí)作四（3課時(shí)） 回顧拓展（2課時(shí)） 8課時(shí)

6.13 / 6.19 選讀課文 8課時(shí)

6.20 / 6.26 復(fù)習(xí)迎考 8課時(shí)

6.27 / 7.3 復(fù)習(xí)迎考 8課時(shí)

7.4 / 7.10 復(fù)習(xí)迎考 8課時(shí)

7.11 / 7.17 期末總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第7篇

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃分析及改進(jìn)措施：

本學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。從班級(jí)整體情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度及能力都有顯著提升。學(xué)生們不僅能夠獨(dú)立識(shí)字，并且對(duì)于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，能夠通過(guò)仔細(xì)觀察字形的構(gòu)成，做到準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀不同難度的課文，其中部分學(xué)生對(duì)于課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外閱讀的量已經(jīng)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；大部分學(xué)生在寫(xiě)作上表現(xiàn)積極，展現(xiàn)出豐富的想象力，語(yǔ)言表達(dá)活潑且有趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出畏難情緒，這些孩子大多由于家庭教育的不足以及課后的閱讀資源匱乏，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力相對(duì)薄弱。在該學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步外，也將注重幫助相對(duì)落后的學(xué)生爭(zhēng)取更大的提升。

從發(fā)展的角度來(lái)看，進(jìn)入小學(xué)對(duì)兒童而言，意味著他們從生活中的雙向交流，轉(zhuǎn)向與文字符號(hào)之間的單向交流。這種轉(zhuǎn)變，使得閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、鍛煉思維和獲取美好體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期在順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣作為主要工作之一，進(jìn)一步加大力度。初步設(shè)想如下：

在日常教學(xué)中，靈活使用教材，增強(qiáng)課堂內(nèi)外的關(guān)聯(lián)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力和生活氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，感受文字的魅力。利用課本搭建橋梁，讓學(xué)生廣泛接觸課外讀物，努力拓展語(yǔ)文教學(xué)的廣度。

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)“重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)及語(yǔ)言的感悟”，積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，讓他們體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，并享受閱讀的快樂(lè)。

在每節(jié)語(yǔ)文課前開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享最近讀到的好書(shū)，并簡(jiǎn)要介紹書(shū)中內(nèi)容。

靈活布置家庭作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，將剩余時(shí)間留給學(xué)生，要求他們每天堅(jiān)持閱讀課外書(shū)20分鐘并做讀書(shū)筆記（可包括摘抄或讀后感）。所有讀過(guò)的書(shū)都應(yīng)留下閱讀痕跡（不認(rèn)識(shí)的字需查字典并加拼音，不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記為問(wèn)號(hào)，精彩與重要的段落需劃上波浪線）。

定期檢查讀書(shū)筆記，舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)。對(duì)于那些不愛(ài)閱讀的學(xué)生，建議與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多購(gòu)置一些情節(jié)緊湊、有趣的童話和故事書(shū)，以吸引孩子們的閱讀興趣。

加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到更好的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫(xiě)作題目，幫助學(xué)生有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

教材整體分析：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)，供四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第二學(xué)期使用。在保持和發(fā)揚(yáng)前期教材特色的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式都有新的突破。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（會(huì)認(rèn)字）和生字表（會(huì)寫(xiě)字）以及詞語(yǔ)表。

教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受自然之美；保護(hù)環(huán)境；看待問(wèn)題的方法；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神秘的科技世界；國(guó)際理解與友好；神話傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成，固定欄目包括：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，“機(jī)動(dòng)欄目”則包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中交替出現(xiàn)。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的整合性

以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫(xiě)思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到強(qiáng)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)功能。借助導(dǎo)語(yǔ)明確每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、單元教材的精讀課文與略讀課文之間形成良好的銜接，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備，促進(jìn)整體性的理解。

3、結(jié)合專(zhuān)題設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系。

(二)結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞實(shí)際調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。

(三)更新課文，精心安排精讀和略讀課文類(lèi)型

本冊(cè)新編選的課文比例超過(guò)一半，更加注重與兒童經(jīng)驗(yàn)和想象的結(jié)合，選文類(lèi)型豐富，既有散文、詩(shī)歌，也有神話和科學(xué)小品，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富有人文內(nèi)涵。

(四)改進(jìn)課文及練習(xí)安排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

繼續(xù)在課文前、中、后提出問(wèn)題，幫助學(xué)生更好理解課文。

五、保持“語(yǔ)文園地”的框架，增強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

本冊(cè)教材繼續(xù)保持“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”提前的安排，內(nèi)容更加豐富且多元化，包括了趣味語(yǔ)文和成語(yǔ)故事等新欄目。

總體教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，感受自然與家鄉(xiāng)之美，理解友愛(ài)和關(guān)懷，提升對(duì)生活的熱愛(ài)；理解科技進(jìn)步帶來(lái)的新變化；培養(yǎng)國(guó)際視野，增強(qiáng)對(duì)各國(guó)文化的理解。

2、認(rèn)識(shí)新漢字的數(shù)量擴(kuò)大，提升書(shū)寫(xiě)能力和閱讀能力。

3、提高利用字典、詞典的能力，繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)正楷字和毛筆字。

4、上課時(shí)流利用普通話朗讀課文，增強(qiáng)默讀能力；積極提問(wèn)不理解的內(nèi)容。

5、加強(qiáng)對(duì)文章的理解和文章主旨的把握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。

6、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀和口頭表達(dá)，提升寫(xiě)作自信心。

7、培養(yǎng)觀察能力，將觀察與文學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)表達(dá)能力。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第8篇

1、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特性，以及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的新要求，幫助學(xué)生在潛移默化中提升思想境界，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)審美能力，做到在教學(xué)中不僅傳授知識(shí)，還要進(jìn)行德育教育。

2、在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)的整合，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)、能力及情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)的積累、情感的感悟、和語(yǔ)言的熏陶，致力于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視提升學(xué)生的思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思考能力、聯(lián)想能力和想象力，特別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練各項(xiàng)技能，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的了解，避免繁瑣的教學(xué)方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課文背誦。曾有一位老師指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)在某種程度上還是需要背誦，只有‘死背’，才能‘活用’。”通過(guò)與多個(gè)班級(jí)的接觸，我意識(shí)到背誦依然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極其重要的一環(huán)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自我監(jiān)督，并強(qiáng)化班干部和小組長(zhǎng)的榜樣和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每一課、每一單元的知識(shí)掌握。文言文需重視多次背誦。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，尤其是中下水平的學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第9篇

教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)課文涵蓋了“提升語(yǔ)言表達(dá)能力（七）”、“精讀篇章”、“習(xí)作指導(dǎo)”和“鞏固練習(xí)”四大部分。全冊(cè)共設(shè)有7個(gè)單元，各單元課文分為精讀與略讀兩類(lèi)。右上角標(biāo)記為△的為略讀文本，每個(gè)單元包括1篇“習(xí)作指導(dǎo)”，共計(jì)7篇，同時(shí)設(shè)有1個(gè)“鞏固練習(xí)”，共7個(gè)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）持續(xù)形成規(guī)范的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，注重保護(hù)學(xué)習(xí)工具。

（2）強(qiáng)化鋼筆和毛筆的規(guī)范書(shū)寫(xiě)技巧，鼓勵(lì)積極參與課堂討論與認(rèn)真傾聽(tīng)。

（3）培養(yǎng)朗讀與背誦的積極性，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。

（4）鼓勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)，熟練查閱字典與詞典。

（5）學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，并保持這一習(xí)慣。

（6）能夠選擇性閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)觀察力，記錄讀書(shū)感悟。

2．漢語(yǔ)拼音。持續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，利用其幫助識(shí)字，提升普通話水平。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）按照字形結(jié)構(gòu)做到字寫(xiě)得整齊規(guī)范。

（2）堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，力求正確、整潔。

（3）練習(xí)毛筆書(shū)法，確保書(shū)寫(xiě)端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，理解并轉(zhuǎn)述聽(tīng)到的主要內(nèi)容，能夠流暢講述課文故事。

（2）根據(jù)圖畫(huà)或?qū)嵨锩枋觯軌蛴闷胀ㄔ挶磉_(dá)完整且連貫的句子。

（3）能夠用普通話對(duì)所聽(tīng)、所讀內(nèi)容進(jìn)行回答，確保句子完整且意義清晰。

（4）在公眾場(chǎng)合發(fā)言，積極與他人交流，言語(yǔ)流暢，禮貌待人。

（5）參與討論時(shí)積極發(fā)言，清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)規(guī)范、流暢、有感情地朗讀課文，掌握背誦與復(fù)述技巧，能夠進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀技巧，做到安靜閱讀，不出聲，不指讀，邊讀邊思考。

（3）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)踐，理解常用詞語(yǔ)的含義。

（4）通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文場(chǎng)景，掌握文章大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，借助字典掌握生字詞，提出問(wèn)題。

（6）能夠閱讀適合的兒童文學(xué)作品，了解其主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）運(yùn)用已學(xué)詞匯造句，理順亂序的句子。

（2）系統(tǒng)觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出條理清晰的短文。

（3）對(duì)明顯錯(cuò)誤的句子進(jìn)行修改。

（4）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀、背誦及默讀等常規(guī)訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言感知，積累規(guī)范化語(yǔ)言。

2、理解詞語(yǔ)及句子的語(yǔ)境，分析段落，并歸納段落的核心內(nèi)容。

3、模仿句式與寫(xiě)法進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以提升學(xué)生的表達(dá)能力。