注重學(xué)生的思維發(fā)展與實際應(yīng)用，既要培養(yǎng)他們的計算能力，也要激發(fā)他們的邏輯思維。通過多樣化的教學(xué)活動與實踐探索，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中找到自信，真正理解數(shù)學(xué)的魅力與價值。此計劃不僅是知識的傳遞，更是情感的培養(yǎng)與能力的提升，目標(biāo)在于讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，實現(xiàn)全方位的成長。

（1）、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算能力方面，特別需要加強口算的練習(xí)。在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，要重視一步計算的應(yīng)用題訓(xùn)練。在平時的練習(xí)中，我們要專注于應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，如根據(jù)已知條件設(shè)置問題、根據(jù)問題找出條件等，這類題目需要經(jīng)常進行訓(xùn)練，將大大提升學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

（2）、實施分層教學(xué)與差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)接受能力，采用不同的教學(xué)方法和作業(yè)布置，做好因材施教的工作。力求“下要保底，上不封頂”，既要保證學(xué)生達到義務(wù)教育的基本要求，又要引導(dǎo)對學(xué)習(xí)充滿興趣、能力較強的學(xué)生進一步發(fā)展，從而將共同要求和個性發(fā)展有效結(jié)合起來。

（3）、重視學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成與單元整體素質(zhì)的提高，嚴(yán)格把控作業(yè)質(zhì)量，加強信息反饋，提升教學(xué)的針對性和有效性。

（4）、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，運用計算機技術(shù)對文字、圖像、聲音和動畫等信息進行處理，形成豐富多樣的多媒體教學(xué)體系，采用視、聽、觸、想等多種感官進行形象化教學(xué)；改革課堂互動的方式，實行參與性教學(xué)。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或者實驗的技能問題，而提出問題卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽矣媱澰诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，常常把提問的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們擁有廣泛的參與空間，激勵他們主動探索、研究和創(chuàng)造。

（5）、作業(yè)設(shè)計要追求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范和便于教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)進步離不開高質(zhì)量的練習(xí)，因此我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的完成度。課內(nèi)外的作業(yè)都應(yīng)經(jīng)過精心的設(shè)計，立足于培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)課程改革的理念，緊密結(jié)合生活實踐，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)新能力。采用“基礎(chǔ)練習(xí)+個性化作業(yè)”的形式，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平進行分層設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（6）、學(xué)校、家庭、社會三位一體，形成教育合力

家庭、社會與學(xué)校的教育影響各有特點和優(yōu)勢，只有三者相互協(xié)調(diào)、取長補短，才能達到最佳的教育效果。

教師要主動與家長建立聯(lián)系，通過走訪學(xué)生家庭或召開家長會，溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)，促進家庭與學(xué)校之間的配合，取長補短。要適時向家長分享一些教育策略，共同促進學(xué)生的成長。