教師不僅傳授知識，更承擔著培養學生健全人格的重要使命。本教學計劃著眼于學生的綜合素質發展，通過豐富多樣的教學活動，引導他們理解社會規范，培養團隊協作精神與責任感。我們將重視學生在實際生活中的應用能力，讓他們在學習中發現自我，理解他人與社會的關系，真正做到“知行合一”。

四年級上冊品德與社會教學計劃 1

　一、學生情況分析：

四年級共有學生40人，大部分來自本村及周邊鄉鎮。他們性格淳樸，活潑開朗，積極向上。這是他們知識、能力及情感價值觀形成的關鍵時期，學生們對自我、他人、家庭和社會有了初步的認識，逐漸養成了一些良好的行為習慣。隨著他們社會生活圈的不斷擴大，進一步了解社會及品德的形成顯得尤為重要。由于本課程具有較強的開放性、活動性和實踐性，大部分學生都樂于參與這一課程的學習，并積極融入到相關的課內外學習活動中。

　二、教材分析

本冊教材共設四個單元，分別為第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“花錢的學問”，以及第四單元“關心他人，愛護自己”。

第一單元著重于讓學生明白關愛和善待植物與動物的重要性，同時強調珍惜自己和他人生命的必要性，因為生命是獨一無二的。

第二單元主要圍繞安全問題展開，旨在引導學生學會正確應對突發危險和事故，進而減少對自己和他人可能造成的傷害。

第三單元則專注于消費與理財的相關知識，教導學生合理支配自己的花費。

第四單元則傳授做人的基本道理，強調人與人之間的關愛和理解，以及在生活中應有的責任感。

　三、教學措施：

1、全面理解課程目標，摒棄以往過于強調知識學習而忽視能力、情感、態度及價值觀塑造的教學觀念，通過多種教學活動幫助學生掌握必要的知識。

2、善于調動學生的已有經驗，結合他們現實生活中面臨的問題，進行共同探究。

3、創造逼真的學習情境，靈活運用不同的教學組織形式，為學生自主學習和充滿活力的發展提供廣闊的空間。

4、豐富教學內容，將教科書的內容與學生日常生活緊密結合，同時關注社會的新發展，增強課程內容的實際性和親切感。

5、拓展教學空間，打破僅限于學校和課堂的局限，創造條件盡量向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗真實的社會生活，在理解和體驗中接受教育。

四年級上冊品德與社會教學計劃 2

一、教材分析：

四年級上冊《品德與社會》教材包含四個單元，分別為“珍視生命”、“安全生活”、“花錢的智慧”以及“關愛他人”。

該教材通過呈現家鄉的民俗文化、工業、農業、交通、通信以及生活常識等多個方面，旨在引導學生認識社會，探索社會，從而幫助他們形成積極的人際意識和社會意識，并培養解決人際和社會問題的能力。教材的設計突出了道德教育與社會事實探究的結合。比如，在第一單元《珍視生命》中，學生被引導思考生命的意義：生命對世界的貢獻是什么？我們如何與植物和動物成為朋友？我們的生命來自哪里？為何生命既生生不息又有限？而在第四單元“關愛他人”中，通過爺爺奶奶的故事，引導學生理解關心他人、體恤鄰里是道德責任。這種編排方式使得品德教育自然融入到對社會事實的探索之中。

二、教學目標：

1、引導學生探討事物之間的相互關系。

品德與社會課程的目標是促進學生良好品德和社會性的形成，為他們認識社會、參與社會和適應社會打下基礎。上冊教材通過引導學生理解生命的價值、掌握安全知識、認識花錢的道理，以及鼓勵友愛和共同參與，幫助學生對社會基本事實的認識超越表面，培養他們在觀察社會現象時進行深入探究和思考事物之間關系的能力。

2、從學生熟悉的生活經驗出發，引導他們認識更廣泛的社會。

兒童的品德和社會性來自于他們對生活的理解與體驗，因此在教學中要將社會知識與兒童的日常生活緊密結合，鼓勵他們運用自己的觀察和感受來學習社會，以自己獨特的視角探討社會現象。

3、整合相關知識，體現綜合課程的特征。

作為一種跨學科的“綜合課程”，“品德與社會”在此教材中融合了人文與情感生活等多方面的知識，強調認知與情感的結合，充分展現了綜合課程的特色。

4、結合信息獲取與問題探究的方法，提升學生的社會認知和研究能力。

5、通過活動設計和教材中的留白，引導學生動手實踐，激發他們的思維與參與感。

三、教學措施：

1、明確課程性質，全面理解課程目標。

2、品德教育要根植于生活，強調經驗的積累。

3、追求有效教學，為學生的成長打下堅實基礎。

4、建立新教學理念，鼓勵學生自主學習。

5、推進評價改革，促進學生的全面發展。

6、加強課程管理，確保教學的高質量。