我們不僅要關注孩子們的語言能力，更要重視他們在這一階段對學習的興趣與自信心的培養。通過精心設計的課程內容與多樣化的教學活動，我們能夠激發孩子們的探索精神，使他們在感知文字與語言的過程中，逐漸建立起對語文學習的熱愛。這不僅是知識的傳授，更是情感的交流與思維的啟迪。

一年級上冊語文教學計劃 篇1

　一、教材分析：

本冊共涉及18個主題單元。它們的排列體現了學生語文素養的逐步形成與發展，單元之間并不構成一個完整的知識體系或思想道德教育體系。每個單元沒有明確的教學重點，比如單元提示、預習提示和單元知識短文等，因此各單元之間并沒有形成一條連貫的知識“線”。

每個單元的內容是通過“題”這種形式進行松散的組合，“題”指的是“題目”，它在學習過程中起到了營建學習情境的作用，而并非文學意義上的“主題”，沒有統領整個單元的功能。“主題”并不是單元內容的核心，各項語文學習的實踐活動通過“題”來開展。單元的內容并沒有“導-扶-放”的前后結構，教師可以根據學生的實際情況和教學需求自由地組織、安排和調整單元內的各種活動。每個單元由主題課文和“語文天地”兩部分構成（注意：“語文天地”主要是與學生實際學習語文的活動相關，不是課外作業、課后復習或考試內容）。第一和第十二單元是開放單元，沒有提供課文，學生通過活動和生活中的學習來掌握知識。其他單元也設計了一些開放性活動。拼音部分的單元，課文安排在后面。

　二、教學目標與要求：

小學語文教學應以促進學生全面發展為核心，奠定他們終身學習、生活和工作的基礎。小學語文教學應該培養學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和使用漢語，豐富語言積累，使學生具備初步的聽、說、讀、寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，學生應受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育以及科學思維方法的啟蒙教育，培養他們的創造力，發展健康個性，培養審美情趣，鍛煉意志品質。

　本學期一年級的教學總目標和要求為：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能夠正確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音識字、正音，學習說普通話。

(二)識字與寫字

1、熱愛學習漢字，積極主動識字。

2、認識常用漢字400個，能夠書寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫，字跡正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、熱愛閱讀，享受閱讀樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫進行閱讀。

4、對感興趣的讀物內容，愿意和他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的講話，努力理解主要內容。

3、能和他人進行交談，態度自然大方，有禮貌。

4、具備表達的信心，積極參與口語交際，熱情地發表自己的意見。

　三、學生基本情況分析

一年級班級共有32名學生，其中男生16名，女生16名。學生在幼兒園階段已初步接觸過漢語拼音，但學習不系統、發音不夠標準。由于學生來自不同幼兒園，受客觀因素影響，知識背景、認知水平和語言表達能力差異較大。部分學生在幼兒時期已認識許多漢字，渴望主動識字；大部分學生僅能認出少量漢字，個別學生甚至連自己的名字也無法正確書寫。部分學生能對感興趣的內容提出簡單問題，個別學生具備一定的表達自信，積極發表意見，而有些學生則缺乏自信，表現得比較膽怯，主動學習意識不足，對于表達意愿存在模糊性。

　四、教學措施

1、考慮到5、6歲剛入學的孩子，掌握抽象的漢語拼音顯然存在一定困難，也容易讓他們感到枯燥。針對這一年齡特點，結合《語文課程標準》，力求在漢語拼音教學中增加趣味性和童趣，使學生在輕松的課堂氛圍中學習。

2、識字是閱讀與寫作的基礎，因此在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體、形象和多樣化的內容，因此在識字教學中，將強化形象化和直觀性，引導學生主動學習。通過豐富的意象和生動的教學，學生能夠更好地掌握漢字的學習。

3、考慮到“閱讀是學生個性化的行為”，在閱讀教學中，采用自主、合作和探究的方式，將閱讀的主動權交給學生。將閱讀教學從課堂延伸到課外，再將課外閱讀的收獲帶入課堂，實現二者的緊密結合與協調發展。

4、在教學過程中，積極引導學生質疑，鼓勵他們進入問題的世界，鼓勵每位學生表達意見，勤于提問，在探討和解答的過程中提升口頭表達能力。低年級語文教材內容豐富，并具備一定懸念，可以利用這一優點，引導學生發揮想象力，創造情境，鼓勵學生大膽表達。

　五、課時安排：

1、上學了 2課時

2、字與畫 2-3課時

3、學寫字 2-3課時

4、數字 4課時

5、家 4-5課時

6、太陽和月亮 4-6課時

7、大海 6課時

8、外面的世界 3-6課時

9、字與拼音(一) 4課時

10、字與拼音(二) 6課時

11、字與拼音(三) 4-6課時

12、字與拼音(四) 8-10課時

13、字與拼音(五) 7-8課時

14、手和腦 4-5課時

15、勞動 4-5課時

16、冬天 6-7課時

17、成長 5-6課時

一年級上冊語文教學計劃 篇2

　一、指導思想

本冊教材致力于構建一個開放且充滿活力的學習框架，倡導學生自主、合作和探究的學習方式，重點提高學生的語文素養，培養他們的創新精神與實踐能力，以促進全面發展。在教學過程中，我們將始終關注激發學生的學習興趣，努力營造他們熱愛語文的氛圍，為學生的終身學習、生活以及職業發展奠定扎實的基礎。

　二、教材分析

本冊課文以“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”為主要組成部分。全冊共分為7個單元，每個單元安排3至4篇閱讀課文，共計25篇。教材圍繞一個主題有機組織單元，根據課文特點靈活安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，包括《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文；第二單元為“人間真情”，包括《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等；第三單元為“奮斗與生存”，包括《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等；第四單元為“民風民俗”，包括《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等；第五單元為“景物聚焦”，包括《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等；第六單元為“名人風采”，包括《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等；第七單元為“讀書有方”，包括《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等。

本冊課本采用“識寫分流”的方式安排生字，共設置206個生字，其中152個為要求寫的生字（排印在田字格內），54個為要求會認識的生字（排在兩條綠線中）。這些“只要求認識”的生字旨在幫助學生掃清閱讀障礙，讀準字音，認清字形，并能結合詞語理解字義，不列入生字考核范圍。對常用多音字的另一讀音，在右上角添加“﹡”標識。

課文語言規范、篇幅適中，便于進行朗讀、背誦和復述等訓練，插圖新穎美觀，富有趣味性，有助于學生理解課文內容，并培養其形象思維能力。

每篇課文后一般安排以下作業：一是常規訓練，如朗讀、背誦、復述，旨在繼續培養學生的語感和語言規范化的積累；二是要求學生用鋼筆描紅，以生字作為內容，提供范字，幫助學生練好寫字功底；三是進行常用詞語的訓練，旨在通過讀、抄、用，幫助學生體會詞語的情感色彩，鞏固新詞的積累；四是閱讀訓練，包括理解詞語和句子的語境，分析自然段和邏輯段，歸納課文主要內容等，以提升閱讀能力；五是根據課文特點靈活安排“小練筆”，使學生從句式、段式、立意等方面進行仿寫練習。上述作業均應針對每課設練，不以單元設計重點項目。

　三、教學要求：

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好習慣；愛護學習用品。

（2）培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）堅持勤于朗讀和樂于進行課外閱讀。

（4）積極查閱字典，主動識字。

（5）學習正確的鋼筆字和毛筆字書寫方法，養成認真的書寫習慣。

（6）培養自主預習和復習、認真完成作業的習慣。

（7）選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

（8）堅持寫日記和愛護圖書。

（9）記筆記和隨時使用工具書。

（10）養成自主修改習作和通過多種途徑學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于收集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音輔助識字和學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確朗讀206個生字。

（2）按筆順默寫152個生字，結構端正、勻稱。

（3）練習用鋼筆寫字，做到正確、端正、整潔。

（4）繼續練習毛筆字書寫，保持紙面整潔。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人講話，理解基本內容并向他人復述。

（2）能夠根據圖畫或觀察事物，用普通話說出幾句完整、連貫的話。

（3）就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，確保語句完整且連貫。

（4）愿意在眾人面前發言，積極與他人進行口語交際，做到態度自然大方。

（5）樂于參與討論，勇于表達自己的觀點。

5、閱讀

（1）繼續規范、流利、富有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述指定的內容。

（2）學習默讀，做到不出聲、不指讀，并注意閱讀速度。

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握大意。

（5）自覺按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初步形成預習習慣。

（6）能夠閱讀適合的少年兒童讀物，掌握主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，按需收集信息。

6、習作

（1）用已學詞語造句，理順詞序錯亂的句子。

（2）按順序觀察圖畫或事物，寫出結構完整的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各類標點符號，認識破折號。

（5）從內容、用詞、標點等多方面修改自己的寫作，并學會使用常用的修改符號。

　四、教學方法與措施

1、繼續關注學生良好學習習慣的培養，特別強調讀書做筆記與不懂就問的習慣，同時保持對以往習慣的關注。

2、堅持“以讀為主、以講助讀、以多元教學手段促進閱讀”的方針，采用靈活的教學方法以激發學生學習興趣，幫助他們更好地理解書本內容，提升語文水平。

3、通過多種形式的閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，進行有針對性的摘抄，增加詞匯量，培養課外閱讀的良好習慣，從而提高習作水平。引導學生積累語言，學習范文寫作方法，并將其運用到習作中。

4、本冊教材配套有教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀材料、教學錄音及投影片等，這些教學資源的合理有效利用，將有助于教學的順利開展。

　五、教學進度安排表

一年級上冊語文教學計劃 篇3

　一、教材分析：

本冊教材包含了“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”六個部分。為幫助學生順利識字和閱讀，所有生字和課文均已標注拼音。

1、“入學教育”部分主要由兩個模塊組成，通過生動的插圖幫助剛入學的兒童掌握正確的讀書與寫字姿勢，強調用眼衛生，培養“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，還教導學生愛惜學習用品。

2、漢語拼音部分，旨在幫助學生識字、閱讀和學習標準普通話。學生需能夠默寫聲母、韻母和整體認讀音節，并在四線格上書寫音節，做到正確、工整。這一部分使學生能識別70個常用漢字。

3、識字部分分為兩組，每組配有相關情境圖，這樣的安排不僅使學生在具體情境中識字，還能提高對事物的認識，激發學習的興趣。

4、課文部分共設置20篇，分為6組，每篇均包含圖文、字表、練習、筆順圖與描紅。總共在14篇課文中教授了305個漢字和168個寫字技能，課程特點包括篇幅短小、內容生動、插圖吸引，具體表現為：（1）課文篇幅短小且題材豐富，內容活潑有趣，插圖新穎。（2）每篇課文都注音，有助于復習漢語拼音，促進識字與朗讀能力的提升。（3）課后練習分為兩部分，一是朗讀與背誦，二是漢字筆畫練習。

5、每組課文后均設有一個語文園地，內容涵蓋生字認讀、鞏固拼音、復習筆畫和句式訓練，形成完整的自我學習系列。

6、全冊教材安排了6個口語交際主題，設置在每個單元后，幫助學生在情境中進行口語訓練。

識字的編排遵循了認與寫分開的原則，重在多認少寫。教材的編寫依據課程標準，體現了其基本理念和精神，內容具有綜合性、科學性、時代性與趣味性等特點。

　二、教學目標：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢，培養良好的閱讀習慣。

（2）掌握適當的寫字姿勢和握筆方法，培養良好的書寫習慣，同時愛護學習用品。

2、漢語拼音：

（1）認清并準確讀出23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。

（2）能正確拼讀音節。

（3）了解聲調符號，準確讀出四聲，并學習輕聲的讀法。

（4）識別四線格，按規范書寫聲母、韻母和音節。

（5）利用漢語拼音識字、糾正發音、學習普通話。

3、識字寫字：

（1）培養寫字興趣，逐步養成良好的寫字習慣，主動識字。

（2）識別400個常用漢字，能夠寫出100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際：

（1）學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

（2）認真傾聽他人發言，理解主要內容。

（3）愿意與他人交流，語音清晰，態度自然大方、有禮貌。

（4）增強表達自信，積極參與口語交際，勇于發表看法。

（5）能用完整的句子或數個連貫的句子回答問題。

（6）能依據圖意，用幾句連貫的話講述簡單情節。

5、閱讀：

（1）喜歡閱讀，體驗閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話朗讀課文，做到流暢自然。

（3）學會借助圖畫進行閱讀。

（4）對感興趣的內容樂于分享和交流。

（5）能夠想象課文所描繪的場景，理解文章大意。

（6）認識標點符號，能根據不同語氣正確朗讀。

（7）能夠流利地朗讀和背誦指定的課文，分角色進行朗讀對話。

（8）能正確復述課文，保證句子連貫。

　三、教學措施

1、幫助學生了解學校規章，培養良好的學習習慣。

2、深入分析學生狀況，調整教學方式，明確教材特點，聚焦教學重點與難點，靈活運用教材。

3、充分利用多媒體教學，運用教材中的生動插圖，創設輕松愉悅的學習氛圍，激勵學生學習的興趣。

4、加強語文學習與學生日常生活的結合，引導學生關注生活中的語文學習。

5、設立小組學習活動，鼓勵學生自主合作，培養探究精神。

6、及時批改作業，做好反饋與總結。

7、尊重學生個體差異，針對性地進行輔導。

8、閱讀教學應結合學生年齡特征，注重理解，避免過于繁瑣的分析，確保“讀”字為主，多讀、精講，重視朗讀與背誦指導，鼓勵學生積累語言。

9、重視范讀、范寫與范背，發揮教師示范作用，結合聽力訓練與觀察寫字，提高學生綜合素質。

　四、教學進度安排

1周（9月1日－4日）入學教育a o e I u y w

2周（9月5日－11日）b p m f d t n l復習一

3周（9月12日－18日）g k h j q x z c s zh ch sh r

4周（9月19日－25日）復習二,ai ei ui ao ou iu

5周（9月26日－30日）ie ue er復習三

慶祝國慶

7周（10月10日－16日）an en in un ang eng ing ong

8周（10月17日－23日）復習四一去二三里,口耳目,在家里

9周（10月24日－30日）操場上，語文園地一有趣的游戲，畫四季

10周（10月31日－11月6日）小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

11周（11月7日－11月13日）語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

期中考試

12周（11月14日－11月20日）陽光,影子,比尾巴,語文園地三

13周（11月21日－11月27日）這樣做不好比一比,有選商場

14周（11月28日－12月5日）菜園里,語文園地四，我會拼圖

15周（12月6日－12月12日）自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

16周（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨點平平搭積木

17周（12月25日－12月31）小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

慶祝元旦

18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞

19周（1月13日－1月17日）語文園地六,小兔運南瓜

20周復習，期終考試

　五、學情分析：

本班共33名學生，其中女生8名。學生剛入學，對學校規章制度尚不熟悉，自律性較差。大部分學生有早期幼兒教育經歷，但由于來自不同地區和家庭，個體差異明顯。有的學生能讀拼音并書寫簡單漢字，表達能力較強；但也有學生不懂拼音，甚至哭鬧不愿上學。各項能力的培養顯得極為重要。教師若能細致入微地做好工作，必定能讓一年級的小朋友在起跑線上具備優勢，培養學生成才是首要目標，并需要教師不斷的引導與鼓勵。其他學習成績則需要在今后的教學中逐步掌握。

　六、教材內容：

教材編排首先是入學教育，其次是漢語拼音，學習拼音期間認識70個常用漢字。接下來是識字（共兩部分），每部分包含10篇課文，整個教材共20篇課文，分為四個單元。每個識字單元、課文單元后設有語文園地，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識，發展語文能力。教材還設有6個口語交際話題，便于學生在情境中進行口語訓練。

　七、輔導計劃：

1．要注意把握教材各部分內容之間的聯系。本冊教科書按照主題整合各部分內容，每一組教材圍繞一個主題，并且各內容之間相輔相成，部分教學要求前有鋪墊、中有展示、后有交流。教師在備課時應從整體上把握教材內容，關注內容之間的聯系，科學設計教學方案，充分發揮教材整合的教育效果。

2．識字和寫字教學輔導計劃：

本冊教材依舊堅持識寫分開、多認少寫的原則，在減輕學生負擔的幫助學生更快進入閱讀狀態。在具體教學中，引導學生借助拼音和字典識字，尋找生字與熟字的聯系，鼓勵學生運用記憶法則將學過的部件遷移到新的生字學習中。教師應尊重學生的學習方式，相信學生能運用初步的識字能力進行獨立識字，同時鼓勵他們采取最適合自己的方法進行漢字學習。識字的鞏固是教學難點，因此教師應創造多種手段強化已識漢字的復現，避免遺忘。鼓勵學生在生活中進行識字，比如識別姓名、標牌和廣告等，使識字成為學生的日常習慣。教材要求學生認識400個漢字為最低標準，教師應鼓勵學生通過課本外的方式增加識字量。積極提倡同學間分享識字方法和經驗，通過游戲或共同制作詞牌促進合作學習。

教師在識字要求的把握上，應避免兩個誤區：第一，切勿對所有學生設定統一要求，需考慮個體差異；第二，不可將漢字的識記與語言環境割裂開來，旨在使學生應用漢字閱讀，培養閱讀能力。這里的語言環境包括生字在詞、句或段落中的應用。人教社的期末測評設計也基于這一理念。

自一年級上冊開始，人教版教材重視寫字習慣的培養，本冊教學中仍需加強寫字指導。在寫字教學中，教師要示范書寫，指導難寫的筆畫和筆順，要求學生做到書寫規范、美觀，強調字的質量而非數量。

3．閱讀教學輔導計劃：

在閱讀教學中，首先要重視對朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、男女對讀、配樂朗誦、角色朗讀等形式，使學生練習課文的正確與流利朗讀，引導學生融入課文角色，體驗與思考，從而理解作者的感情，并通過自身的表達反映出來。純粹的模仿與朗讀技巧訓練雖然重要，但更深層次的理解需要學生在充分的閱讀實踐中自我體悟。

閱讀教學不僅是為了理解課文，主要任務是培養和提高學生的閱讀能力。課堂中應鼓勵學生思考和提問，同時要精心設計問題的內容和方式，引導學生獨立思考、質疑、交流個人見解與感受。教師應尊重學生的獨特觀點與感受，只要思想合理，就應給予肯定。

4．口語交際教學輔導計劃：

教材中的口語交際設計緊密圍繞專題，內容貼近學生生活，便于交流，提高口語能力。

在口語交際的教學前要做好準備，并通過多種方法引發話題、激起學生興趣。教師應積極參與學生的交流，并對交流過程進行調控，引導師生互動。教師還需注意發現學生在交流中獨特的表達，同時在合適時機給予糾正，以保障交流的流暢。

學生的口語交際能力培養，除了通過專門的交際課，還要依賴課堂中的提問與討論訓練。鼓勵學生在生活中主動交流，以提升口語能力。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動計劃：

教師應積極開發和利用語文資源，組織多樣的實踐活動。活動形式多種多樣，從游戲、唱歌到故事會、演課本劇等，甚至帶學生走出校園，融入生活，使學生在實踐中學習語文。

在分析學生情況的基礎上，確定分類輔導對象，并落實優、輔中、轉困的措施，以增強輔導的針對性和實效性，確保輔導效果明顯。根據學生興趣，成立各類興趣小組，積極開展第二課堂活動，以發展個性與特長。

　八、教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學習漢語的工具，因此拼音教學是重點。

2、識字量要求達到400個漢字，其中100個需要會寫。

3、練習說普通話，逐步培養說普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音相對抽象，容易混淆，因此拼音教學為難點。

2、識字的數量增加容易導致遺忘，因此如何鞏固漢字學習是難點。

3、如何引導學生積累語言，提高閱讀教學效果也是難點。

一年級上冊語文教學計劃 篇4

　一、指導思想

以學生為中心，教師引導，創造輕松愉快的環境，讓學生在快樂中學習漢語拼音、識字與語言能力，為今后的學習奠定堅實基礎。

　二、學情分析

漢語拼音是學習漢字和普通話的重要工具，但拼音字母本身沒有意義，是抽象的語音符號，這對剛入學的小朋友來說，學習起來存在一定難度。學習過程中，小朋友可能會出現一些不利現象，如容易疲憊、注意力分散、坐不安穩、做小動作甚至對學習產生厭煩。如果教師不注意教學方法，可能導致他們失去對漢語拼音學習的興趣，因此在教學中應該融入唱歌、跳舞、聽說、繪畫、游戲等多種方式。

　三、教學目標

1、觀察圖畫內容，初步了解校園生活，感受老師的關懷、同學的友愛，體驗共同學習的快樂。

2、根據圖畫的提示，理解尊重老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛的意義，并培養良好的閱讀與寫作習慣。

3、掌握6個單韻母，準確發音，認清字形，書寫正確。了解單韻母有4個聲調，并能識別聲調符號，能夠直接讀出帶聲調的單韻母。

4、學習8個復韻母和特殊韻母er，以及5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，能進行帶調拼讀，并在四線三格中正確書寫。

5、識記23個聲母，準確發音，認清形狀，做到正確書寫。能夠拼讀聲母與單韻母組合的音節，并在四線三格中書寫音節。

6、掌握16個整體認讀音節，并能讀出它們的四聲。

　四、教學重點

在拼音、識字和朗讀中，拼音是教學的重點！教學過程中，摸索部件、拼讀音節是核心關鍵！

　五、教學方法

1、采用多種教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生主動參與到學習中。

2、創設情境，讓學生在游戲中學習，通過對比提升理解。

3、引導孩子們在自主學習、合作交流和積極探究的過程中，掌握學習漢語拼音的有效方法。

　六、學習方法

激勵學生的學習熱情，讓他們自主發現學習漢語拼音的規律，總結出適合自己的學習方法。

　七、教學課時

漢語拼音單元設定每課2課時，共計34課時，其中2課時為調動課時。

　八、教學準備

教學準備應綜合考慮教學需求與實際情況，可以準備一些卡片，鼓勵學生參與制作，或者使用教學課件進行輔助教學。

一年級上冊語文教學計劃 篇5

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以國家新一輪教育改革的要求為指導，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，旨在建立一個富有靈動性的教材體系，倡導自主學習、合作探究的教學方法，全面提升學生的語文能力，培養創新思維和實踐技能，為學生的終身學習打下堅實的基礎。在這一指導思想的框架下，我們制定了以下教學計劃。

二、班級分析

本班共有學生45人，其中女生20人，男生25人。學生的行為習慣各異，活潑好動，思維敏捷，表達欲望強烈，但注意力集中時間相對較短。課堂紀律和學習常規方面還有待加強，一些學生表現出懶散和好動的傾向。大部分家長非常關注學生的學習成績，但由于文化水平相對較低，在學業輔導方面存在一定的無能為力。

三、教材編排與特點

本冊教科書主要包括“入學教育”、“拼音學習”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”幾個部分。教材在識字編排上采取認寫分開的原則，強調多認少寫。首先安排漢語拼音的學習，讓學生在拼音學習的過程中認識70個常用漢字。接著是第一部分的識字和10篇課文，然后是第二部分的識字和另10篇課文。每個識字單元設有5節課，每節課的認字量為11至14個。全冊共設置了4個單元的課文，內容遵循由淺入深的順序，單元間有良好的銜接。在每個單元之后，安排“語文園地”，以豐富的多樣化內容鞏固學生的知識。全冊還設置了6個口語交際主題，幫助學生在特定情境中進行口語鍛煉。全書要求學生認讀400個常用字，寫的字則為100個筆畫較為簡單的漢字。

教材的特點包括：

1. 綜合性。教材通過多樣化方式體現語文學科的綜合性，幫助孩子們獲得全面的語文啟蒙教育。例如，在拼音學習階段，適當穿插短語、句子和兒歌，使學生在學習拼音的同時接觸漢字，從而將拼音、識字和語言發展有機結合，提升學習趣味性并盡早獲得成就感，進而培養學生的綜合語文素養。練習設計也展現了綜合性，通過“讀讀說說”、“讀讀畫畫”、“讀讀做做”和“讀讀演演”等豐富多彩的形式，促進學生聽說讀寫能力的整體提升，實現語文課程與其他學科的有機融合。

2. 科學性。教材在漢字拼音、識字、閱讀和口語交際的編排上，遵循兒童學習的心理規律。例如，識字和寫字的安排上，所要求認讀的字均為常見的漢字，所要求書寫的字則為簡單字。初學識字的學生，首先接觸的是與生活密切相關的字，如“爸、媽、我”。全冊要求學生認識的400個字均為使用頻率較高的字。教材在識字安排上也重視漢字的本質特征，采用象形字、會意字等多種形式，幫助學生在識字的同時了解漢字文化，認識周圍的事物。要求書寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁的順序進行編排，每課僅書寫3至4個字。結合漢字書寫的指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和結構，從而打下扎實的書寫基礎，使學生不僅能寫對字，而且還能寫好字。寫字和識字的不同步，是本冊教材的重要特征，旨在尊重這兩者的規律性，使學生能有效復習鞏固識字內容，同時也利于他們建立寫字的基本功。

3. 時代性。教材內容豐富且具時代感，如計算機、超市等現代生活元素，反映了城市與農村的生活場景以及科學知識，諸如《在家里》、《操場上》、《菜園一片好風光》、《小松鼠找花生》等內容均有所涵蓋。教材還注重培養學生的現代品質，例如，《自己去吧》一課鼓勵獨生子女學會獨立實踐；《平平搭積木》則展現了關愛他人的美好情懷；《爺爺和小樹》則蘊含人與自然和諧共處的理念，全面提升學生的環保意識。上述內容緊密結合學生的生活實際，體現了鮮明的時代氣息。

4. 趣味性。教材的編排體現了“玩中學、主動學”的理念。例如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》采用連環畫形式，圖文并茂，契合兒童的心理特點，激發他們的學習興趣。這兩篇課文不標注拼音，文中出現的生字由學生自行認讀，這樣不僅能讓學生享受到自學成功的快樂，還能增強他們的自信心。練習上也進行了諸多改進，增加了參與性與趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等多種學生喜聞樂見的形式，幫助學生在游戲和實踐中愉快學習。教材在呈現形式和語言上致力于生動活潑，讓學生感到親切自然，樂于閱讀和創作。

5. 彈性。教材依據我國的國情設計，考慮到地域遼闊、經濟文化發展不均衡的實際，教材的內容兼顧城鄉，難度適中，為教師與學生提供了選擇、拓展和創新的空間。在識字方面，教材通過多種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，既設立基礎要求，又為更高的學習目標留出空間，鼓勵學生在認字過程中積極探索。例如，在語文園地中，鼓勵學生認記常見姓氏以及同班同學的姓氏，從而提升他們的學習興趣。

一年級上冊語文教學計劃 篇6

新學期，新的開始，新的教學計劃。隨著時代的發展，知識不斷更新，今年我接手的教材是我從未使用過的S版，這讓我感到既興奮又緊張，尤其是面對一年級的課程。在制定本學期的教學計劃時，我需要更加深入地理解教材內容，探索適合的教學方法。

一、教材內容

本冊教材主要包括“上學真有趣”、“拼音的學習”、“漢字認知”、“課文閱讀”、“語文活動”等幾個部分。

二、教學目標

1、能夠準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，拼讀音節時要準確無誤，能夠書寫聲母、韻母及音節，并通過拼音認讀漢字。

2、識記常用漢字319個，掌握漢字的基本筆畫；書寫116個認識的字，要求字跡規范、整潔。

3、學習用普通話進行流利、有感情的朗讀，幫助學生理解課文和生活的聯系，積累詞匯，能夠背誦指定的課文并理解其大意。

4、認識句號、問號和感嘆號，能區分不同語氣的朗讀，例如陳述、提問和感嘆。

5、能用普通話進行口語交流，語言表達清晰、聲音洪亮，并禮貌待人。

6、能夠根據情境或圖片，用完整的句子或連貫的話回答問題，敘述一件簡單的事情。

三、注意問題

1、在教授漢字拼音時，要注意課文各部分之間的聯系。

2、識字教學上應遵循多讀少寫的原則，讓學生在閱讀中增加興趣。

3、閱讀教學應重視朗讀指導，幫助學生感受課文中的情感，關注他們的個體閱讀體驗。

4、在口語交際教學中，創造情境以激發學生參與的興趣，使他們在真實情境中進行交流。

四、學情分析

雖然本班學生經過一年的學前班教育，但由于我們農村地區的學前教育相對基礎，學生們對于規范的教育仍然陌生，學習自律能力和管理能力幾乎為零。然而，他們對新事物充滿好奇，活潑可愛，喜歡表現自己，也樂于分享身邊的小事。教師需要以耐心和細心來引導學生們，使他們能夠迅速適應正規的學習環境。

一年級上冊語文教學計劃 篇7

　一、指導思想

本學期我們將聚焦于一年級語文上冊的教學計劃，通過深入研究教材，組織教師團隊的學習與交流，力求對語文教材有全面的理解和運用。通過這種方式，教師們能夠準確把握教材中的重點與難點，構建積極和諧的課堂氛圍，切實提升語文教學的質量與效果，同時也為教師個人的專業成長創造條件。

　二、主要工作

1、加強教研組的組織與管理，提高活動的實效性。

2、優化教學過程，確保語文教學質量的穩步提升。

3、重視學習的準備階段，幫助學生養成良好的學習習慣。

4、開展多樣化的語文活動，以激發學生的學習興趣。

　三、主要工作措施

1、精心備課，扎實推進教學

教師在備課前需仔細研讀教材，積極與同伴交流討論解決遇到的問題，結合課堂實際情況明確重點與難點，形成教學特色。課后，教師應及時反思教學效果，撰寫教學反思記錄，記錄自身的成長與進步。

2、注重課堂常規教學，培養良好的學習習慣

一年級是學生習慣養成的關鍵階段，教研小組將圍繞教材，關注課堂細節，強化課堂常規教學。通過單獨備課、課堂討論、學習方法交流等方式，集思廣益，共同提升教學效果，彌補個人在教學中的不足，從而提高整體的教學水平。

以拼音教學為切入點，強調學生正確的寫作姿勢和規范的書寫習慣，確保每節寫作課都能高效開展，讓學生在實踐中逐步培養良好的寫作習慣。

3、注重高效的閱讀教學，培養良好的閱讀習慣

我們將利用早期閱讀與閱讀課程設計多種閱讀活動。在課堂上，教師將加強對學生的有效閱讀指導，組織閱讀兒童歌曲、講故事比賽等豐富多彩的活動，鼓勵學生參與其中，激發他們的閱讀興趣，逐步培養出良好的閱讀習慣。

本學期將依據教學辦公室的計劃，重點提升課堂效率，認真落實教育工作會議精神，開展豐富的學習活動，以促進一年級語文素養的提升，確保學校各項工作的有效執行。

一年級上冊語文教學計劃 篇8

　一、 學生基本情況分析

本班共有學生52人，男生27人，女生25人。學生主要來自于城市周邊的小區和部分鄉村。部分家庭經濟條件較好，父母對孩子的教育非常重視。大多數學生都接受過幼兒園教育，具備一定的基礎知識和在校經驗。經過觀察，多數學生對語文學科表現出濃厚的學習興趣，具備較強的接受新知識的能力，課堂上積極參與討論，踴躍舉手發言。然而，由于一年級學生年齡較小，他們的學習心理尚未穩定，容易在課堂上走神、講話和分心，甚至會在課堂上吃東西或小睡。針對這些問題，本學期將圍繞學校的“十二五規劃”和“十個一”目標，幫助學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，增強對學習目的的理解，提升學生的口頭表達能力和聽力，注重字跡、朗讀和背誦等基本功，促進學生各方面的提高與發展。在日常學習中，努力激發學生的創新意識，培養他們的動手能力和實踐能力。

　二、 教材分析

全冊教材共分為四個部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培養良好的學習習慣包含2個部分，第一部分講述正確的讀寫姿勢及保護視力的重要性，第二部分介紹如何愛護學習用品的相關知識和要求。

“漢語拼音”部分共15課，分為5個單元。第一單元（1—2課）主要教學6個單韻母；第二、三單元（3—9課）涵蓋23個聲母及相關的整體認讀音節，同時拼讀單韻母音節；第四單元（10—12課）則教學8個復韻母、1個特殊韻母及其相關的整體認讀音節，并進行復韻母音節的拼讀；第五單元（13—15課）教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，結合拼讀鼻韻母音節的練習。

全冊課文共安排20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文有6篇，主要通過“詞串”圍繞中心內容將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生通過圖文對照反復誦讀，既能識字，又可理解詞語，感受美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中6篇以兒歌為主，其余為童話或兒童故事。20篇課文中還包括了305個識字內容和168個寫字練習，以及27種漢字筆畫名稱。課文題材豐富，內容生動，語言規范，配圖新穎，適合扎實的語文基本功訓練。每篇課文都有漢字注音，方便復習拼音，幫助識字，也便于朗讀背誦訓練，提升閱讀能力。課后作業突出了識字、寫字、閱讀和背誦的語文實踐。每課一般安排兩項作業：一項為朗讀、背誦或復述，另一項為漢字基本筆畫的學習和描紅練習。教材的重點突出，操作程序具體清晰。本冊每組課文后安排一個單元練習，共6個。

練習內容以綜合性為主，主要包括字詞句練習、鉛筆字書寫、綜合性學習、口頭交際等板塊。字詞句練習方面，通過綜合設置幫助學生鞏固所學知識，同時促進其語文能力的提升，讓學習過程充滿趣味，激發熱愛祖國語文的情感。

全冊教材中“漢語拼音”的要求是準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，確保能正確拼讀和書寫音節。而“課文”的重點則在于識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：

⑴內容豐富，形式新穎。

⑵簡化流程，減輕負擔。

⑶突出重點，便于教學。

　三、 全冊教學目標

⒈學習習慣。

⑴掌握正確的讀書和寫字姿勢，養成良好的學習習慣。

⑵掌握正確使用學習用品的方法，養成愛護學習用品的習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能認準、讀對聲母和韻母。

⑵能準確拼讀音節。

⑶能識別聲調符號的名稱，掌握四聲，學會輕聲的讀法。

⑷認識四線格，能夠正確書寫聲母、韻母和音節。

⒊識字寫字。

⑴能夠準確認讀305個生字。

⑵了解基本筆畫的名稱。

⑶能夠按照筆順在田字格中書寫和默寫168個生字，確保書寫規范、整潔。

⒋口語交際。

⑴能夠用普通話進行口語交流，聲音清晰，態度自然。

⑵能夠根據情境或圖示用完整的句子或幾句連貫的語言回答問題。

⑶能在特定情境下用幾句連貫的話描述簡單的事情。

⒌閱讀。

⑴聯系課文與生活實際理解常用詞句的意義。

⑵認識標點符號，能夠表達不同的語氣。

⑶能夠流利地朗讀和背誦指定課文，能分角色朗讀對話。

⑷能夠復述課文，言語連貫。

⑸能夠條理清晰、流利地朗讀課文，理解大意。

　四、提高教學質量，改進教學方法措施

1.培養良好的學習習慣要結合實際，及時發現和糾正存在的問題。在實踐中形成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的好習慣，并進行嚴格的反復訓練。可以采用一些學生喜聞樂見的兒歌形式，使這些好習慣成為潛移默化的行為規范。

2.教學漢語拼音時，為幫助學生記憶音形的結合，可以運用“情境圖片”和“語境歌曲”來激發他們的興趣。教學音節時，也可以采用卡片認讀，幫助學生練習拼讀拼音詞句，同時訓練他們的識音能力。結合識字教學，避免學生產生厭倦情緒。

3.在課文教學中，應把朗讀和背誦作為重點，指導學生流暢地朗讀課文。識字教學應在語言環境中，將漢字的音、形、義相結合，聯系生活實際來進行識字。引導學生通過觀察圖畫和實物，將識字與認識事物結合起來。

4.班級內積極推廣閱讀活動。教師讀給學生聽的方式，可以激發他們對語文的興趣和對閱讀的熱愛。可組織班級故事分享會，讓學生分享他們的閱讀體驗；成立班級讀書小組與圖書角，以確保學生有書籍可讀。也可以鼓勵學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件的便利，向他們推薦適合他們的經典童話書籍。

5.鼓勵學生積極寫作，向雜志推薦他們充滿童趣的作品，讓他們體驗學習語文的成功與快樂。

一年級上冊語文教學計劃 篇9

　一、指導思想：

在一年級語文上冊的教學中，我們要堅持以國家的教育方針為指導，面向現代化與未來的發展方向。以科學的教育理論為基礎，結合學生的生活實際，倡導自主、合作與探究的學習方式，致力于全面提升學生的語文能力，培養他們的創新意識與實踐能力，促進每位學生的全面發展，推動語文教學的改革，提升教學質量。

　二、班級分析：

一年級的小學生剛剛開始接受系統的教育，他們活潑、好動，思維天真且具有探索精神。在這一階段，學生的道德觀念和思維方式尚未成熟，對學校的規章制度和班級紀律缺乏足夠的了解，集體主義觀念也尚未形成。學生對學習的主動性和目標感較弱，學習習慣正在初步形成，教師需要給予充分的耐心和引導。

　三、教材分析：

本冊教科書內容涵蓋“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等幾個部分。教材將識字學習與書寫分開，注重識字能力的培養。學生學習漢語拼音，同時能夠認識70個常用漢字；隨后通過兩個識字單元的學習，合計包含20篇課文。每個單元后設置“語文園地”，以多種形式幫助學生鞏固知識，提升語言能力。全冊還設計了6個口語交際話題，提升學生的口語交際能力，鼓勵他們在特定情境中運用所學語言。教材的設計遵循課程標準，具有綜合性、科學性和趣味性，適應廣泛使用的特點。

　四、教學目標：

（一）漢語拼音

１、掌握漢語拼音，能夠準確發音聲母、韻母及聲調，正確拼讀音節并書寫。

２、借助漢語拼音進行識字、正音和普通話學習。

（二）識字與寫字

１、激發學生對漢字的興趣，培養主動識字的愿望。

２、認識常用漢字400個，能寫其中100個。

３、掌握漢字的基本筆畫，能遵循筆順規則書寫，字跡正確、端正、整潔。

４、逐漸養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、培養學生對閱讀的興趣，感受其樂趣。

２、學習用普通話流利地朗讀課文。

３、學習通過圖畫輔助閱讀。

４、鼓勵學生分享與讀物中感興趣內容的交流。

（四）口語交際

１、培養說普通話的習慣。

２、認真傾聽他人發言，理解講話的主要內容。

３、自然大方地與他人交談，保持禮貌。

４、增強表達自信，積極參與口語交際，勇于發表意見。

　五、教學重點和難點：

（一）重點：

1、漢語拼音的教學是學生學習漢語的基礎，屬于本冊的重要內容。

2、要求認識380個常用漢字，能書寫160個。

3、逐步培養學生講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音容易混淆，對學生來說掌握較為困難，因此拼音的教學是難點。

2、識字量的不斷增加，使學生面臨的“回生率”較高，如何鞏固漢字知識是教學難點。

3、引導學生不斷積累語言，在閱讀教學中也是一個難點。

　六、教學措施：

1、端正教學理念，改進教學方法，深入把握教材特點，抓住教學重點與難點，備好每一堂課，讓學生有所收獲。幫助學生了解學校常規，養成良好的學習習慣。

2、 深入了解學生，靈活運用新教材，幫助他們適應學習環境。

3、在漢語拼音教學中，通過情境圖、語境和學字母的關系，強化音節教學，建議使用教材中形象生動的圖示，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習的興趣。

4、聯系學生的生活，引導他們在生活學習語文，增加語文與生活的聯系。

5、設立學習小組，促進學生之間的自主合作學習，培養探究精神。

6、認真批改作業，及時給予反饋與總結。

7、尊重個體差異，針對不同學生提供相應的指導與幫助。

8、強調靈活學習方法，將主動學習的權利交給學生，注重教材的整體使用與創造性運用，進行單元整合備課。

9、在閱讀教學中，以學生的年齡特點為依據，把握理解的深度，避免過于繁瑣的分析，重視朗讀與背誦的指導，鼓勵他們積累語言。

10、注重培養學生的寫字習慣，通過示范與指導，確保他們正確書寫各種漢字，確保字跡端正、美觀。

一年級上冊語文教學計劃 篇10

　一、指導思想

1、以黨的教育方針為引導，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，明確語文教育的總體目標和階段目標，致力于提升學生的語文綜合素養，為他們的終身發展和全面成長奠定堅實的基礎。

2、準確把握語文教育的獨特性，做到工具性與人文性的統一，民族性與現代性的結合，使學生在獲得基本語文能力的培養他們的愛國情懷、社會主義道德、科學精神及健全的人格，激發他們對中華優秀傳統文化的熱愛，鼓勵他們吸收先進的文化成果。引導學生正確理解和使用祖國語言，豐富他們的語言積累，培養語感，拓展思維，讓他們具備現代社會所需的創新能力、合作意識及開闊的視野，掌握閱讀理解、表達交流及運用現代技術獲取和處理信息的基本能力。

3、樹立學生學習和發展的主體地位的教育觀念。

4、教材應體現開放性，激勵學生在生活中學習和使用語文，并在合理安排核心內容的基礎上，為學生留有選擇和拓展的空間，增強靈活性，以適應不同地區、不同學生的學習需求和發展方式，促進知識、能力、情感態度及價值觀的綜合培養。

　二、學生情況分析

一年級的學生在認知水平上處于啟蒙階段，還未形成系統的知識結構。由于年齡的特點，學生具有較強的意向注意力，以形象思維為主，因此教師需重視年齡差異，謹慎選擇教學方法，以便讓學生更好地學習。經過一個學期的學習習慣培養，學生已經逐步適應從幼兒園到小學的學習轉變，因此教師應合理控制教學內容，減輕學生的學習負擔，提高教學質量。

　三、教學分析

本冊教材包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”等幾個部分。

1、關于我愛上學

“我愛上學”是針對學生入學教育的重要內容。教材中設置了三幅圖，引導學生熱愛學校、老師和學習，以激發他們的上學興趣，并培養良好的心理情感和行為習慣。

2、關于看圖說話學拼音

看圖說話學拼音共有14課。每課都設置了趣味情境圖，結合兒童生活的漢字和音節，并通過注音形式提供詞語、句子、兒歌等語言材料，鼓勵學生通過觀察圖像、表達語言和學習漢語拼音有機結合，增強他們的表達和學習能力。

漢語拼音是幫助字詞識別和學習普通話的重要工具，是小學語文教學的核心部分。要充分利用教材中的字母、音節及生動插圖，通過多樣化的教學方法和資源來提高教學效果，為今后識字、閱讀和普通話學習打下堅實的基礎。

3、關于識字

全冊識字的編排遵循識字分開、多識少寫的原則。要求學生認識313個常用漢字，并會寫116個已認識的字。生字的學習分為課文識字和集中識字兩種方式。

4、關于課文

本冊教材中新編的課文占總課文的80%以上，涵蓋廣泛的題材，以滿足現代社會對學生全面發展的需求。許多課文具有人文性和思想性，同時貼近低年級兒童的生活經驗，清新自然，使教材散發時代氣息。課文以專題形式組成單元，每單元包含四篇課文，并配有導語圖、課文和語文百花園三部分。

5、關于語文百花園

（1）字詞句學習方面

（2）讀讀背背

（3）口語交際

（4）寫話

（5）語文大課堂

（6）我的采集本

　四、教學要求

1、學習習慣

（1）繼續保持正確的讀書姿勢，養成良好的閱讀習慣。

（2）培養專心聽講和勇于發言的良好習慣。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

（1）能準確讀出聲母、韻母及整體認讀音節，正確拼讀音節。

（2）規范書寫聲母、韻母和音節，確保書寫工整。

3、識字寫字。

（1）準確識記313個生字，掌握漢字基本筆畫。

（2）會寫116個生字，做到書寫規范、端正、整潔。

（3）保持正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

4、口語交際。

（1）能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（2）能將課文與生活實際相結合，理解常用詞語和句子的含義，通過閱讀積累詞匯。

（3）能想象課文所描繪的情境，理解課文大意，并能背誦指定的內容。

5、閱讀。

（1）識別句號、問號、感嘆號，能讀出不同語氣的句子。

（2）用普通話進行口語交流，表達清晰、聲音洪亮，態度禮貌。

（3）根據情境或圖示，連貫地回答問題，或講述簡單的事情。

　五、注意事項

1、重視學生用眼衛生和身心健康的發展。

教學過程中，應堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，確保每個學生注意用眼衛生，落實到每次的讀寫訓練中。

2、激發學生的閱讀興趣，讓他們體會到閱讀的樂趣。

在教學中，應注重閱讀，讓學生有充分的時間進行閱讀，指導學生先把課文讀正確、讀流暢，然后再進行必要的講解。

3、合理使用配備的教輔材料、教具、學具及相關網絡資源。

4、教師需提前熟悉各種教輔材料和教學工具，根據教學需要和班級學生實際，合理選擇使用，并注意結合網上資源。

5、合理安排教學時間。

本學期的教學時間較緊，但任務繁重。需平衡學生的課業負擔與保證教學質量，需轉變教學思想，提升課堂效率。

　六、教學具準備：

為了輔助教師提升教學效率，除了課本和參考書外，編制以下教輔材料供學生使用：（1）教學光碟；（2）習字冊；（3）語文練習冊和編制的補充習題。

　七、教學措施

（一）、漢語拼音部分

學習和鞏固漢語拼音知識。

（二）、識字教學

1、充分利用押韻的特點，通過趣味誦讀增強漢字的整體理解。

2、通過教材中的插圖和生字表，引導學生自主發現漢字的聯系，利用已有的經驗促進自我識字。

3、通過不斷的復習與鞏固，加深對已學漢字的記憶。

4、充分利用學生的已有知識與經驗。

5、堅持“字不離詞、詞不離句”的原則。

6、堅持“寓識于讀、以識促讀、識寫結合”的教學理念。

7、充分運用每篇課文后的寫字部分。

8、鼓勵學生基于已有經驗自主識字。

（三）課文部分

1、多讀精講，注重語言積累，避免復雜的分析和空洞的講解。

2、講究教學方法，提高教學質量，在教學中結合識字與寫字的指導。

3、保證課堂時間，嚴格訓練，確保學生有足夠的聽說讀寫的時間。

（四）口語交際部分

以培養學生的觀察、思維、想象、表達和人際交往能力為目標。

　八、作業類型及要求

田字格本（能正確書寫拼音和生字，寫三個生字需留空格。）

習字冊（認真指導學生對每課生字進行描紅和仿寫，確保批改認真。）

語文練習冊（認真完成并批改每課練習，確保學生掌握。）

　九、教學進度（課時安排）

根據《義務教育課程設置實驗方案》，一年級上學期語文每周上課8節，高達144課時（減去復習考試2周，機動1周）。具體安排如下：

我愛上學2課時

看圖說話學拼音49課時

識字12課時

課文50課時

語文百花園23課時

總計136課時

一年級上冊語文教學計劃 篇11

　一、指導思想

本學期一年級語文教學計劃的核心目標是深入理解和運用教材，促進教師之間的合作與交流。通過系統的教材研究，教師能夠準確掌握教學重點和難點，在課堂上構建更加生動、和諧的學習環境，真正提高語文教學的質量，提升學生的綜合素養。

　二、主要工作

1、強化教研組的管理，確保活動的有效性。

2、提升教學管理，確保教學質量穩步提升。

3、重視學習準備階段，培養學生的良好學習習慣。

4、開展多樣化的語文活動，激發學生學習語文的興趣。

　三、主要工作措施

1、認真備課，扎實教學

在備課過程中，教師需深入鉆研教材，及時發現并交流解決問題。備課時要結合班級情況，準確把握教學的重點與難點，體現個人特色。課后要認真反思教學過程，撰寫教學筆記，記錄教學中的成長與收獲。

2、注重課堂常規教學，培養良好的學習習慣

鑒于一年級是學生習慣養成的關鍵期，教研組將根據教材的要求，專注課堂教學的細節，組織常規教學活動。通過課時備課和單元主備的方式，討論教學方法、學生學習方式、聽課習慣及課堂練習等，集思廣益，共享教學資源，提高整體教學水平。

從拼音教學開始，重視訓練學生正確的寫字姿勢，加強對書寫的指導，確保每一節寫字課都能讓學生養成良好的書寫習慣，提高寫字質量。

3、關注有效的閱讀教學，培養良好的閱讀習慣

利用早讀和閱讀課程，開展各類閱讀活動。在課堂上，強化朗讀指導，鼓勵學生進行兒歌背誦、故事比賽和美文朗讀等活動，培養學生的閱讀興趣，幫助他們初步建立閱讀習慣。

4、發揮教研組的作用，扎實開展教學研究

確保教研組活動的順利進行，鼓勵全體教師積極參與。每次活動需有一位主講人，每位教師圍繞一個主題進行討論，并提前準備好相關資料，集思廣益，提高教研的實效性。

　四、具體工作安排

本學期的重點是圍繞提升課堂效率，認真貫徹教育工作會議的精神，通過開展多種學習活動，推進一年級語文素質教育的實施，確保學校各項工作要求的落實。