小學三年級語文下冊教學計劃不僅是課程安排的藍圖，更是培養(yǎng)學生語言能力與思維素養(yǎng)的重要工具。在這一階段，學生們開始初步接觸更豐富的文本，教師應注重通過生動的教學手段激發(fā)學生的閱讀興趣和表達能力。通過系統(tǒng)的規(guī)劃與靈活的教學方法，教師能幫助孩子們在潛移默化中建立起對語言的敏感性，進一步提升他們的綜合素養(yǎng)和人文關懷。

三年級語文下冊教學計劃 1篇

一．指導思想

1．深入學習教育理論，認真落實國家的教育方針，更新教育觀念，推進教學改革，全面實施素質教育，努力培養(yǎng)出適應時代需求的合格人才。

2．加強政治和業(yè)務學習，虔誠借鑒外地的成功經(jīng)驗，提升自身業(yè)務能力，敢于實踐，加強學習方法的指導，努力提升課堂教學質量。

二．教學目的

提升學生的認知水平，拓寬知識面，掌握常用的文字以及基本的聽說讀寫技能，使學生具備必要的語言表達能力。在學習知識的過程中，注重思想政治教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

三．教學目標

一識字與寫字教學

本冊教材要求學生認知210個字，能書寫300個字。教師應鼓勵學生通過多種渠道自主識字，提升識字能力。鼓勵同學之間分享識字的策略、經(jīng)驗和體會，啟發(fā)他人；倡導合作學習，共同分享識字的樂趣。

應繼續(xù)加強寫字指導，除了在課堂上注重識字與寫字的結合外，還要指導學生通過反復練習提升書寫技巧，要求學生書寫端正、美觀。

二閱讀教學

1．精讀課文的教學。精讀課文是教材的核心，進行語文學習的重要基礎。教學中要關注以下幾點：

(1)加強詞、句的練習。詞、句練習應貫穿整個小學階段的語文教學中，主要任務為理解和積累，指導學生利用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，掌握課文中的重點詞句，逐步學會把握文章的主旨，形成良好的理解能力。通過背誦、摘抄等形式積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)對語言的敏感度，養(yǎng)成積累的習慣。

(2)重視朗讀的指導和練習。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要內容。要給予學生充足的讀書時間，信任他們能夠理解課文，讓他們在自主的閱讀實踐中學習，引導他們以角色代入的方式去感受和思考。朗讀形式要豐富，指導和練習要有層次，培養(yǎng)語感，增強情感與美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。加強默讀的指導，要求學生做到不指讀、不出聲，默讀速度快且更利于思考。鼓勵學生在默讀時進行標記，提出問題，完成默讀后進行交流和討論，增強課堂互動。

(4)精讀課文應在教師的指導下，鼓勵學生自主閱讀與思考，尊重學生的學習選擇，從需求出發(fā)調整教學，以學生為主體，促進自主學習，提升理解能力。

2．略讀課文的教學。略讀課文要注意兩點：一是從資料上，理解要求低于精讀課文，主要粗知文章大意，抓住重點即可；二是從方法上，教師要放手讓學生使用精讀時的方法自主完成學習任務。略讀教學步驟為：先通讀課程，激發(fā)思維；獨立思考，分享閱讀感悟；聚焦學生感興趣的共性問題，引導討論、交流，采用多元方式評價學習的過程與效果。

三口語交際教學

1．明確口語交際的教學目標，培養(yǎng)學生的口語能力。教師要明確本冊教材的口語交際練習要求，根據(jù)相關資料進行針對性教學，激發(fā)學生的交流興趣。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學應在具體情境中進行。情境的創(chuàng)設應貼合中年級學生的特點，具有層次性，提升語言表達和思維能力。

3．引導學生自主進行評價，提高口語交際的質量。

四習作教學

1.重視培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。中年級習作不受文體和篇幅限制，鼓勵自由表達，尊重學生的寫作熱情，消除畏難情緒。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的關聯(lián)，鼓勵學生運用在閱讀中積累的語言材料，提高表達能力，發(fā)揮課文對習作的指導作用。

本冊習作練習主要圍繞學生的觀察與思考，指導時要培養(yǎng)真實表達的習慣，杜絕隨意編造的情況，作文評價應給予積極的引導，關注生活，熱愛生活，培養(yǎng)良好的審美情趣與社會責任感。

五語文百花園教學

《語文百花園》中的語海暢游和語文大課堂教學應注意：字詞句的教學重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律與掌握學習方法，以學生自主學習和交流心得為主，突出主體性，鼓勵學生積極參與活動，將知識內化為能力。

本冊教材需完成以下教學任務：

1．識字與寫字

（1）掌握字典的使用，有初步獨立識字能力。

（2）認識211個生字，書寫299個生字。

（3）熟練運用硬筆書寫端正、整潔的正楷字。

2．閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，熟記要求背誦的篇章。

（2）繼續(xù)學習默讀，能提出不理解的地方。

（3）學習聯(lián)系上下文、借助字典等工具理解詞句含義，體會關鍵句子在情感表達中的作用。

（4）積累優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇，練習復述課文。

（5）繼續(xù)學習略讀，掌握文章大意。

（6）初步把握文章主要內容，領會文章情感。

（7）培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏閱讀材料并與同學分享，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習作

（1）觀察生活，展開想象，樂于書面表達，愿意分享自己的作品。

（2）學習寫感謝信。

（3）合理運用收集的資料進行寫作。

（4）能夠有條理地安排文章內容，詳細描寫印象深刻的部分。

4．口語交際

（1）能夠用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）生動地講述故事，清晰表達個人的感受與想法。

（3）在交談中認真傾聽，主動請教不理解的內容，討論不同意見。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察自然與社會，書面或口頭表達自己的觀察結果。

（2）在家庭和學校生活中，運用語文知識和能力解決簡單問題。

三年級語文下冊教學計劃 2篇

　一、本冊教材簡析：

本冊教材采用了知識與能力相結合的教學思路。教材依據(jù)《義務教育小學語文教學指導綱要》中規(guī)定的三年級教學目標，細分為閱讀、寫作和口語交流三大模塊，每個模塊進一步劃分為多個具體訓練點。這些訓練點的設置遵循由易到難的原則，兼顧三年級學生的身心發(fā)展狀況，合理安排在本冊與后續(xù)教材中。各單元都以教學目標為導向，精心選編課文及練習，形成了若干個主題單元，主題包括：探索自然的美妙；珍惜與保護生態(tài)環(huán)境；思維的靈活性與問題的觀察；童年生活的多姿多彩；人際間的真誠情感；科技的創(chuàng)新與應用；國際友誼的交流；民間故事與傳統(tǒng)文化。每個主題都貼近學生生活，富有教育意義，體現(xiàn)時代特色。每個語文園地設有五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個為動態(tài)欄目，如“趣味語文”“展示臺”等，在八個園地中各安排兩次。

本冊教材共設32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。后面還編排了8篇選讀課文。教材的基本結構包括導語、課文和語文園地三部分。第二組和第五組設計了綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（要求認的字）和詞語表。

本冊教材要求識字達到200個，會寫字300個。所識字和所寫字均在精讀課文后標注。語文園地二、五、六和七還歸類安排了一些認字。

全冊教材生字注音方法與三年級上冊一致。

　二、教學目標：

1、在語文學習中，感受生活的多樣性，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；了解祖國的雄偉山河和豐富物產(chǎn)，激發(fā)對祖國和自然的熱愛；認識中華文化的博大精深，增強民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優(yōu)秀品質，接受關愛他人和助人為樂的思想道德教育；在發(fā)展語言能力的培養(yǎng)留心觀察和善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字，累計識字和寫字達到20xx個字和1300個字。

3、學習使用字典，逐步掌握獨立識字的能力，并練習用鋼筆書寫正楷字和用毛筆描紅。

4、用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，并對不理解的內容提出疑問。

6、學習運用上下文以及字典、詞典理解詞句的含義，逐步體會課文中關鍵詞句在表達情感中的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，感悟文章所傳達的情感。

8、學習略讀，能夠大致理解文章的意思。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），進行復述的練習。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏與同學分享的圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續(xù)進行習作訓練，鼓勵學生不拘形式地表達見聞、感受與想象，愿意將習作分享給他人。

12、在講述故事時，力求具體生動，語言打動聽眾；在講述見聞時，做到清晰明了，表達自己的感受和想法。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，用書面和口頭方式表達觀察所得。

　三、教學重難點：

教學重點：

1、激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其獨立識字的能力。

2、加強寫字教學，指導學生練習鋼筆字。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生抓住重點和難點，理解課文內容及情感表達的能力。

2、多渠道提高學生的習作興趣和能力。

3、培養(yǎng)良好的鋼筆書寫習慣。

　四、學生學情分析：

經(jīng)過上學期的學習，三（2）、三（3）班的學習氛圍已經(jīng)基本形成。課堂上，絕大多數(shù)學生能夠專心聽講，積極參與討論，按時完成作業(yè)。兩個班的學生活潑好動，具有良好的可塑性，特別是一些優(yōu)秀學生，課堂發(fā)言積極，學習態(tài)度扎實，他們的語言表達、朗讀和寫作能力全面發(fā)展。然而，也有部分學生基礎較弱，書寫不夠規(guī)范，導致成績不理想，仍需提升。而另一小部分學生學習能力較弱，態(tài)度馬虎。本學期，需要嚴格管理優(yōu)秀學生，重點輔導中間的學生，幫助后進學生，確保每位學生都有質的提升。

這兩個班的學生還存在以下幾個問題：

1、識字與寫字：

隨著識字和寫字量的累積，一些學生在用字上出現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)熟字替代生字的現(xiàn)象增多。

2、閱讀能力：

有少部分學生能夠通過上下文及生活經(jīng)驗理解較復雜的句子，并通過摘抄、背誦等方式積累優(yōu)美的詞句；但大多數(shù)學生尚未養(yǎng)成這樣的習慣。

3、口語交際：

在本學期，要提升學生的口語交際興趣，營造輕松活躍的氛圍，讓每位學生都能積極參與。

4、習作教學：

通過這一學期的努力，我認識到，要讓學生對習作產(chǎn)生興趣，首先要培養(yǎng)他們的閱讀習慣。觀察發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀課外書的學生，其寫作能力顯著高于那些不喜歡閱讀的同學。所以，本學期要多方面提升學生的閱讀興趣，鼓勵他們多閱讀、多積累、多寫作。

　五、具體措施：

1、繼續(xù)重視識字教學，識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務，需在語言環(huán)境中進行，鼓勵學生主動識字。

2、指導學生正確使用鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美句子和生活中的豐富素材。

4、開展有趣的語文實踐活動，通過活動學習語文，培養(yǎng)合作意識。

5、準確把握教學目標，不隨意調整其高度。

6、扎實進行語言訓練，尤其是段落的理解和表達，確保學生在朗讀、默讀及其他練習中有充足的時間，擴大訓練范圍，使每位學生都能參與其中，及時反饋和矯正，重視效果。

7、注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，鼓勵學生通過閱讀來表達，從中學習寫作技巧。

8、重視學習方法指導，根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)臅r機進行指導，讓學生在實踐中熟練掌握。

9、做好培優(yōu)補差工作，努力提高中等生的能力。

三年級語文下冊教學計劃 3篇

　一、教材簡析：

本冊課本主要包括“學習習慣培養(yǎng)”、“課文”、“習作”和“練習”四部分。

1、關于習慣

在前五冊內容的基礎上，本冊特別強調了“自主預習復習”和“認真完成作業(yè)”這兩個主題，并配有豐富的插圖，共計5頁。教學過程中，教師應幫助學生逐幅理解圖畫資料，以此激勵他們在語文學習中自覺遵守相關要求，并付諸實踐。

2、關于課文

全冊共設有26篇課文，其中韻文2篇。選文素材豐富多樣，既涉及歷史人物，又展示當代英雄的精神風貌；既有贊美革命先烈的篇章，也有描繪兒童生活的作品；說到風景名勝，自然科學知識的介紹也不容忽視。這種多元化的安排，不僅幫助學生獲取多方面的知識，也激發(fā)了他們的閱讀興趣，拓寬了知識視野。

與前五冊相比，本冊課文后面作業(yè)題的形式略有調整：一是增加了通過語境理解詞句、學習文本常用構段方式、分析自然段、總結課文主要內容等練習，以有效提升學生的閱讀能力；二是增設“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段落結構、立意和寫作技巧，進而提升他們的表達能力。

3、關于習作

本冊共安排8課，包括看圖寫作、為他人畫像后寫作、記錄新發(fā)現(xiàn)、看圖寫對話、撰寫板報稿、表達個人見解、日記書寫和編寫童話故事等。從這八節(jié)課的內容來看，習作教材貼近學生的日常生活，注重實踐與體驗，旨在讓學生在輕松愉快、自由自在的氛圍中練習寫作。

4、關于練習

全冊設計了8個練習，主要以綜合性為主，包括字、詞、句練習，成語、古今詩文的朗讀和背誦，書寫練習以及口語交際等，旨在豐富語文教育內涵，增加學生的語言積累，提升其實踐能力。

　二、教學推薦

1、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣不僅促進學生當前的學習，還為他們今后的全面發(fā)展奠定基礎。教師要明確將習慣的培養(yǎng)納入教學目標。在教學過程中，在強調自主預習和認真完成作業(yè)的還應引導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成珍惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真書寫鋼筆字和毛筆字等良好習慣。切實落實好習慣培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，每個方面。

2、繼續(xù)重視學生識字與寫字能力的提升。

在第二學段的教學中，識字仍應占據(jù)重要位置。教師應積極調動學生的識字熱情，在豐富的語言環(huán)境中推動他們自主識字。還要引導學生通過字典、生活經(jīng)驗和上下文來理解詞語，并鼓勵他們在口頭和書面表達中積極運用新學的詞匯。

要重視寫字的指導，確保寫字質量的提升。在平時的寫字訓練和書寫作業(yè)中，教師要對學生嚴格要求，讓他們明確“提筆即是練字”的意識，合理控制作業(yè)量，減少筆頭負擔。加強形近字、同音字的辨析，提升書寫的精準度。

3、重視對學生閱讀的指導。

閱讀教學的根本任務是教會學生如何有效地閱讀。教師應引導學生仔細閱讀課文，讓他們在理解課文的基礎上積累知識，提高語文水平。在課堂中，教師需保證學生有充分的時間進行閱讀，指導他們正確、流暢、有感情地朗讀課文。

在教學中，要合理處理“讀”與“講”的關系。只有在學生讀熟課文后，才進行講解，教師的講解應簡明扼要，幫助學生克服理解障礙，領會課文中的情感與意境。教師應掌握“讀書”與教學輔助手段的關系，確保各種教學輔助手段的使用是為了促進學生的閱讀，不能喧賓奪主，且使用時應適度，講究效果，避免單純追求所謂的新穎與先進。

4、重視閱讀與寫作的有機結合，為學生的習作打下堅實基礎。

閱讀教學與習作教學密不可分，因此應強調二者的結合。在閱讀中，教師不僅要幫助學生理解思想內容，還要引導他們進行語言積累，學習作者的觀察、分析、詞句運用及段落構建技巧。除了長線結合，教師還應關注短線結合，結合課文特點，給學生提供適合的角度，通過“小練筆”進行模仿，增加語言儲備與素材積累。鼓勵學生廣泛閱讀，通過每周的《親近母語》閱讀指導課，拓寬視野，為習作提供更加豐富的語言素材。

在習作教學中，教師要充分利用教材，鼓勵學生大膽表達，愉快交流。準確設定教學目標，既不提高要求，也不降低標準，確保每次習作課都能有效指導學生。在批改與評價學生習作時，要激勵學生，關注他們的表達與交流，增強他們的自信心。

5、重視語文實踐活動的開展。

持續(xù)開展每月一至兩次的有趣語文實踐活動，活動內容可以與課本、學生生活或重要時事結合，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，從而進一步激發(fā)學生對語文學習的熱情，促進他們聽說讀寫能力的全面提升。

三年級語文下冊教學計劃 4篇

　一、學生知識現(xiàn)狀分析：

301班共有學生65人，大部分學生學習主動，態(tài)度認真，能夠按時完成作業(yè)。他們能熟練運用漢語拼音進行識字和學習普通話，能夠借助字典理解生字新詞的含義，閱讀適合他們程度的文章并能正確、流利地朗讀課文。學生們能夠進行簡單的看圖作文，但在詞匯應用、口頭表達、人與人之間的合作、自主學習和習作方面仍存在不足，需要進一步提升。

　二、本冊教學要求:

1.本冊教材遵循大綱要求，重點突出語言的理解、積累和運用，并注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)。教材精選課文，共32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

2.本冊要求學生能夠認識303個字，掌握書寫300個字。學生需學會使用字典，具備初步獨立識字的能力，并且開始練習使用鋼筆寫正楷字。

3.在語文學習過程中，鼓勵學生感受生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)留心觀察和主動思考的能力。

4.要求學生用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，初步理解文章的主要內容，把握文章表達的思想感情，并積累課文中的優(yōu)美詞句，練習復述課文要點。

5.學習借助上下文和字典理解詞句的意思，初步掌握課文中關鍵詞句在表達情感方面的重要性。

6.結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達相結合，表達自己的觀察和感受。開始練習習作，自由寫出見聞和想法。

　三、單元分析：

1.每個單元由導語、課例和語文園地組成。

2.課例包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。

3.本冊設有八個專題，分別是多彩生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統(tǒng)文化、壯麗祖國山河、科學思想方法、愛護環(huán)境和愛的奉獻。

4.語文園地設置5個欄目，固定欄目包括“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個為機動欄目如“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

　四、教學的主要措施和方法：

1. (1) 重視字的教學。識字是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字，通過閱讀教學來實現(xiàn)識字目標，培養(yǎng)學生查字典與自學生字的能力。識字教學應讓學生積極思考，靈活運用多種方法記憶字的音形義，同時鼓勵他們在課外和生活中主動識字，提供展示課外識字成果的機會。加強寫字指導，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，注重識字與寫字的結合，通過經(jīng)常練習提升書寫技能。

(2) 加強詞句訓練。詞句訓練是小學階段的核心教學內容之一。通過課文重點詞句的理解訓練，鼓勵學生結合語言環(huán)境、實際生活或查字典自學詞句，增強自我理解能力；鼓勵摘抄好詞佳句，積累語言；重視詞句使用，強化口語與書寫之間的聯(lián)系。

(3) 課后問題教學。針對開放性思考和討論題，注重引導自學，力求讓學生理解內容、品詞句、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。多樣化的引導形式促進學生語言積累，鼓勵自主選擇背誦內容，利用“課后練習”中的問題啟發(fā)閱讀、思考和討論。

(4) 加強朗讀與默讀訓練。朗讀是重要的基本功，課堂上應多讀少講，創(chuàng)造朗讀環(huán)境，引導學生以情感表達思想。指導默讀時，引導學生在閱讀中思考，逐漸培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的閱讀習慣。

2. 習作教學。激發(fā)學生的習作興趣。定期向學生推薦優(yōu)秀文章和詩詞，鼓勵他們自由表達，打破文體和篇幅的限制，重在創(chuàng)意表達，支持學生大膽想象與嘗試，消除對習作的畏懼感。在習作過程中，給與肯定和激勵，促進展示與交流，多寫短小精悍的作品，逐步提高寫作能力。

3. 口語交際。培養(yǎng)學生的口語交際能力，依據(jù)相應的內容進行教學，從興趣培育和交流欲望出發(fā)，使學生明確交流的主題，通過口語交際課和實踐活動，提高口頭表達與交際能力，并培養(yǎng)良好的語言習慣。

　五、教學重難點

1. 學會240個生字，準確識音、認字形，了解詞匯在語境中的含義，并能正確書寫；認85個生字，要求能讀音，不考抄默。具備一定識字能力。

2. 通過上下文或字典理解詞句的意思，學過的詞語能在口頭或書面中運用，注意語言積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3. 利用字典及相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4. 養(yǎng)成勤于觀察和思考的習慣，能在觀察的基礎上具體寫作。能夠描寫想象中的事物，自由表達見聞與想象，內容具體，感情真實，語句通順。學會使用主要標點符號，包括逗號、句號、問號、感嘆號、冒號及引號，并學習寫日記。

5. 用普通話清楚明白地表達幾句話或一段話，確保語句完整通順，保持禮貌。通過雙向互動提高口語表達能力，使學生在日常生活中積極主動鍛煉口語交際能力。