我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要強調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感的共鳴。通過多樣化的教學(xué)活動和生動的課堂討論，讓每個孩子都能在語言的海洋中自由遨游，找到屬于自己的聲音與表達。唯有如此，語文才能真正成為他們認(rèn)識世界、理解自我的橋梁。

語文教學(xué)計劃 第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)

深入挖掘課堂內(nèi)外的“人”，關(guān)注語文教育中學(xué)生的情感體驗與認(rèn)知能力，喚醒他們對語言的熱愛和思考能力。

二、實施措施

第一，落實閱讀教學(xué)策略。著重于“多樣化閱讀”和“有深度閱讀”，將閱讀活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲取知識與享受閱讀樂趣的過程。教師在布置作業(yè)前需親自進行，確保作業(yè)量合理、內(nèi)容精良。

第二，課程備課標(biāo)準(zhǔn)。圍繞學(xué)生實際需求進行備課，明確教學(xué)目標(biāo)，探討教學(xué)思路，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，制定符合三年周期的教學(xué)進度，及時提交教學(xué)進度表，并完成電子檔案記錄，以便全體教師共同分享。

第三，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。要求教師積極閱讀教育經(jīng)典，撰寫反思筆記，同時與學(xué)生共同進行“必讀書”的分享與討論。

第四，圍繞新課型和教學(xué)安排開展集體備課活動，進行公開課后討論，形成相互補充的“基礎(chǔ)課程與拓展課程”設(shè)計。

第五，參與各類教學(xué)競賽。完成“優(yōu)質(zhì)課”“曬課”任務(wù)，積極參加市級的學(xué)科命題及相關(guān)競賽活動。

第六，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。積極準(zhǔn)備參與“小作家”評選工作，組織備課組特色活動，布置讀后感寫作指導(dǎo)任務(wù)，提升學(xué)生的寫作能力。

三、語文教研組活動安排：

初中語文組下半年工作安排表

周 日期 內(nèi)容

1 、9.1-9.7

本校教研組長會議

2 、9.8-9.14

初中正式開學(xué)

第一輪模擬試卷審稿會

3、9.15-9.21

初二教學(xué)調(diào)研

20xx年教育教學(xué)論文上交

市直教研組長會議——二外

4、 9.22-9.28

初中學(xué)段教學(xué)視導(dǎo)——樂清

“小作家”評選提交

校本教研活動二：布置本學(xué)期教研工作，討論“小作家”評審事宜，完成“優(yōu)質(zhì)課”與“曬課”任務(wù)，布置本學(xué)期讀書筆記任務(wù)，指導(dǎo)讀后感寫作（頒發(fā)獎狀），提交電子版教學(xué)進度表。

5 、9.29-10.5

各段階段性檢測

校本教研活動三：開展“新常規(guī)關(guān)注點”討論課，合理安排三年一輪的教學(xué)進度，初步擬定教學(xué)計劃，提交教學(xué)進度表，各備課組展開相應(yīng)活動。

6、 10.6-10.12

初三模擬測試

初中教師專業(yè)技能測試

7 、10.13-10.19

初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會——瑞安安陽高中初中部

校本教研活動四：進行“新常規(guī)關(guān)注點”討論課，學(xué)習(xí)新常規(guī)，分配學(xué)科命題競賽任務(wù)，確定優(yōu)質(zhì)課報名。

我校高中招生

國慶節(jié)放假

8 、10.20-10.26

七年級銜接教學(xué)研討活動——南浦實驗

初中各學(xué)科教師命題競賽

9 、10.27-11.2

“一師一優(yōu)課”提交

優(yōu)質(zhì)課報名截止

“小作家”現(xiàn)場作文比賽與學(xué)科素養(yǎng)大賽

校本教研活動五：開展“新常規(guī)關(guān)注點”討論課，進行同課異構(gòu)及聽課交流，提出改進措施。

10、 11.3-11.9

期中考試

11、 11.10-11.16

市優(yōu)質(zhì)課評比——鰲江中學(xué)

學(xué)期系列教學(xué)調(diào)研工作啟動

勞動節(jié)放假（11月30日-12月2日）

12、 12.3-12.9

八年級課堂改革專題活動——州溫二十二中學(xué)

13、 12.10-12.16

校本教研活動六：開展“新常規(guī)關(guān)注點”討論課，同課異構(gòu)及聽課交流，提出改進措施，提交模擬卷一套。

14、 12.17-12.23

各段階段性檢測

15、 12.24-12.30

校本教研活動七：“小作家”參評過程課程建設(shè)與課堂變革備課組活動總結(jié)。

16、 12.31-1.6

我校初中招生

17、 1.7-1.13

元旦節(jié)放假（1月1日-1月3日）

18 、1.14-1.20

初中畢業(yè)升學(xué)考試（1月19日-20日）

19、 1.21-1.27

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試網(wǎng)上閱卷

20、 1.28-2.3

期末考試

21、2.4-2.10

2月4日寒假開始

語文教學(xué)計劃 第2篇

一、教學(xué)理念：

1、語文教學(xué)應(yīng)超越單純的字詞句法學(xué)習(xí)，必須形成全面的語文觀。要關(guān)注語文教育與當(dāng)代社會、兒童生活的多種聯(lián)系。

2、語文教育的覆蓋面應(yīng)包括每一位學(xué)生，確保所有學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

3、重視學(xué)習(xí)過程，將終結(jié)性評估與形成性評估相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和科學(xué)探索的精神。

4、強調(diào)閱讀指導(dǎo)，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效整合。

二、學(xué)情分析：

本班共72名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們積極向上，充滿學(xué)習(xí)熱情。從上學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達到100%，其中83.3%的學(xué)生的成績達到優(yōu)良水平。學(xué)生們具備了一定的閱讀、口語交際、寫作及語文分析能力，但仍有個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，家長對其學(xué)習(xí)參與不足，需老師進一步引導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性較強，未能及時完成作業(yè)，亟需老師的指引。班級的一個突出問題是存在顯著的學(xué)習(xí)能力差異，尤其在習(xí)作與課外閱讀方面，如何縮小彼此之間的差距成為亟待解決的難題。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材采用專題化的結(jié)構(gòu)，分為八組，分別為：第一組“走進西部”，第二組“經(jīng)典童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動的故事”，第五組“古典文學(xué)探索”，第六組綜合性學(xué)習(xí)——“信息時代”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異國風(fēng)情”。

全冊共28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材除了第六組綜合性學(xué)習(xí)外，其他各組均由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課文后設(shè)有“詞語精華”，有的詞語需要會讀會寫，有的則要求識記而不需書寫。部分課文后還附有材料袋和閱讀鏈接，總共安排了五次材料袋和兩次閱讀鏈接。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）要求熟記的200個字，實現(xiàn)小學(xué)階段3000個常用字的識記目標(biāo)。生字表（二）要求書寫150個字，累計書寫量達到2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標(biāo)體系，全面正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容富有文化內(nèi)涵，努力拓展文體題材，進一步增強教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多樣，編排方式發(fā)展而不失延續(xù)性。

4、導(dǎo)學(xué)與課后練習(xí)題設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特征，“口語交際·習(xí)作”形式有所創(chuàng)新。

6、在分析學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究過程，進一步提升其語文分析使用能力。

（三）教學(xué)重點、難點：

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文及收集材料深入了解西部，激發(fā)對西部的熱愛；幫助學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，并理解深刻句子的表達效果，進一步加深對課文的理解，積累語言，提高語感；教授一些適于學(xué)生接受的寫作技巧，鼓勵他們在習(xí)作中靈活運用。

第二單元：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，把握作者對童年生活的眷戀，體味童年生活的美好與珍貴，從中獲得情感體驗；學(xué)習(xí)文章的表達方式，注重語言積累；鼓勵學(xué)生描繪自己的童年生活。

第三單元：通過閱讀，讓學(xué)生感受語言的魅力，領(lǐng)悟表達的藝術(shù)；通過閱讀不同文體，了解其表達方式，指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。

第四單元：鼓勵學(xué)生專心閱讀，體會人物的精神品質(zhì)，理解作者的情感表達，培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)其閱讀興趣。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生探索信息時代的多樣性，理解信息在生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，逐步學(xué)會寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學(xué)生體會作家筆下的角色形象，了解作家的描繪技巧，并在習(xí)作中加以運用。

第八單元：一方面要抓住主要內(nèi)容，了解不同地區(qū)的民族風(fēng)情，拓寬視野；另一方面應(yīng)推測作者如何描繪景物的特點，學(xué)習(xí)其寫作技巧；注重積累課文中的生動語言；從實踐出發(fā)，根據(jù)個人情況，通過多種途徑盡可能多地收集材料，豐富對異域風(fēng)情的體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)：

本冊設(shè)置識字200個，寫字150個，確保字形端正。在提升寫字質(zhì)量的也要適當(dāng)提高書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方式。

3、掌握每個單元所蘊含的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)落實。

（三）口語交際教學(xué)：

1、激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)交互式交流。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)：

1、進一步明確低年級學(xué)生作文的本質(zhì)，習(xí)作是一種練習(xí)，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思考和表達能力。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)：

本冊安排200個識字，學(xué)生在高年段已經(jīng)具備較強的獨立識字能力，因此教學(xué)上應(yīng)放手讓學(xué)生自主處理。在精讀和略讀課文以外的內(nèi)容，均不再注音，學(xué)生遇到陌生字可以通過查字典來解決。在課外閱讀中，鼓勵學(xué)生快速了解字詞意思，結(jié)合上下文理解其含義，以備在沒有字典時不影響閱讀。書寫部分安排在精讀課文中，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、順序，并合理安排字的結(jié)構(gòu)，讓字寫得端正。

（二）閱讀教學(xué)：

1、高年級朗讀要求不僅要做到正確流利，更要富有感情。進行閱讀教學(xué)時，需強調(diào)多讀少講，通過自主朗讀去理解課文、感悟情感。要做到讀有要求、讀有條理，通過多樣的朗讀形式，培養(yǎng)語感，深入體會文章的思想情感。朗讀指導(dǎo)從整體入手，圍繞情感基調(diào)，依照個人的情感體驗進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解能力，也要提升默讀速度。老師應(yīng)留有充分的默讀時間，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，并在默讀后檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方式，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律。

3、根據(jù)信息不同，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)過程與策略。

（三）口語交際教學(xué)：

要激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們產(chǎn)生交際的欲望，創(chuàng)造特定的情境。情境創(chuàng)造要做到以下幾點：一是情境應(yīng)真實，滿足學(xué)生實踐交流的需求，讓學(xué)生了解在不同場合、針對不同內(nèi)容，使用不同的表達方式。二是顧及學(xué)生年齡特征，創(chuàng)造情境需注重趣味性，以吸引學(xué)生的交際欲望。三是設(shè)置多個情境，循序漸進，體現(xiàn)由簡單到深入的交流進程。強調(diào)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)：

1、作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，點評應(yīng)重在鼓勵。

作文指導(dǎo)首先需解決寫作的主題，啟發(fā)學(xué)生思路，幫助他們找到可寫的內(nèi)容。開端應(yīng)鼓勵學(xué)生感受想寫的內(nèi)容豐富多樣，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合的主題。寫作時，標(biāo)題問題應(yīng)融入思考與選擇的過程；在寫作和交流草稿時，指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋習(xí)作技巧是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否合理、用詞是否合適，是否表達了真實情感等方面。

習(xí)作點評應(yīng)重在鼓勵。點評時，總結(jié)全班作文的優(yōu)點，讓每位學(xué)生看到進步，從而享受習(xí)作成功的喜悅，更深刻地理解如何寫作，激發(fā)他們對下一次創(chuàng)作的渴望。

2、加強日常練筆指導(dǎo)。

一方面，將練筆活動融入閱讀課，鼓勵學(xué)生記錄感受、啟示，進行句式與段落的仿寫、續(xù)寫等，從而自然而然地實現(xiàn)讀寫結(jié)合。另一方面，將練筆延伸到生活中，幫助學(xué)生意識到寫作是學(xué)習(xí)與生活的需要，是表達和傾訴的需求，鼓勵他們分享自己的所見所聞所感，寫下自己感興趣的內(nèi)容。老師需在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與運用語言，提升其讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：

本冊的綜合性學(xué)習(xí)活動一，主題為“信息傳遞改變生活”，主要讓學(xué)生了解從古至今信息傳遞方式的變化?；顒涌蓮膬煞矫孢M行：一是通過閱讀材料，如《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上求助》《掌握自己》等，了解古今信息傳遞方式的差異；二是通過學(xué)生收集材料、觀察訪問和親身參與。

綜合性學(xué)習(xí)活動二，主題為“利用信息，撰寫簡單的研究報告”，旨在幫助學(xué)生掌握研究報告的寫作方法。活動的開展將著重解決學(xué)生在讀寫中可能遇到的問題。教材建議的四項活動內(nèi)容中，隱含了“如何撰寫研究報告”的方法：

第一步：明確主題；

第二步：收集材料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照范本撰寫報告。

語文教學(xué)計劃 第3篇

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1) 繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書姿勢。

(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和握筆方式，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

(3) 強調(diào)專注聽講與積極發(fā)言的重要性，促進良好課堂參與習(xí)慣的形成。

2、 漢語拼音：

(1) 鞏固漢語拼音知識，能夠靈活運用拼音進行識字和閱讀，提升普通話水平。

(2) 能夠準(zhǔn)確書寫聲母、韻母，并在四線格上規(guī)范抄寫音節(jié)。

3、 識字寫字：

(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀586個生字。

(2) 熟練掌握本冊課本中的72個常用偏旁。

(3) 能依據(jù)筆順規(guī)范書寫、默寫生字305個，確保書寫工整、姿勢正確、卷面整潔。

4、 口語交際：

(1) 能夠理解他人所述的內(nèi)容，并聽懂老師的提問及同學(xué)的回答。

(2) 能夠看圖并用完整的句子進行描述。

(3) 能夠按要求用連貫的語言講述一件簡單的事情。

5、 閱讀：

(1) 能結(jié)合課文與生活實踐，理解常用詞匯和句子的意義。

(2) 認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能夠正確讀出不同語氣的句子，掌握長句中的停頓。

(3) 朗讀并背誦指定的課文內(nèi)容，能分角色進行對話朗讀。

(4) 能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文，保持語句的連貫性。

(5) 能夠想象課文描述的場景，理解課文的基本意思。

二、 教材安排：

本冊教材由“識字”和“課文”兩大類型組成，均附有拼音。識字部分安排了兩個單元，課文部分則包括六個單元，每個單元后設(shè)有綜合練習(xí)。

1、 關(guān)于識字

本冊教材的一個特點是“識寫分流”，即在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，增加生字的識讀量。識字部分被分為兩個途徑：一是課文中分散識字，每課安排生字8-18個，其中寫作要求6-8個；二是集中在“識字”部分，每課生字安排6-15個，寫作要求為4-7個。

“識字”課采用以下三種形式：

(1) 通過圖文結(jié)合的韻文學(xué)習(xí)識字。

(2) 通過圖片引導(dǎo)學(xué)生進行意識詞匯的學(xué)習(xí)。

(3) 通過字族詞匯引導(dǎo)識字。

這三種形式雖然差異明顯，但都旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授漢字的構(gòu)造規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的熱愛。

2、 關(guān)于課文

本冊教材共安排課文30篇，其中韻文6篇（包括3首古詩）。內(nèi)容大致分為六個單元：“自然篇”（1-5課）描繪了生動的自然景色；“學(xué)習(xí)篇”（6-10課），強調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性；“親情篇”（11-15課），歌頌真摯的親情；“勞動篇”（16-20課），傳達“勞動光榮”的價值觀；“智慧篇”（21-25課），旨在培養(yǎng)孩子們的思維智慧；“時代篇”（26-30課），反映科技和社會的進步。這種安排使學(xué)生在多方面接受思想道德教育，吸收中華傳統(tǒng)美德。

課文篇幅簡短，適合低年級學(xué)生閱讀，內(nèi)容豐富且富有趣味，涵蓋記敘文、詩歌、寓言、童話及民間故事，利于拓展學(xué)生的閱讀視野。練習(xí)內(nèi)容簡單明了，突出了重點。

3、 關(guān)于練習(xí)

本冊共安排了9個練習(xí)，涵蓋漢語拼音、字詞句、成語學(xué)習(xí)、朗讀背誦、書寫及口語交際等內(nèi)容。在成語學(xué)習(xí)上，通過組群的方式幫助學(xué)生積累，更易于記憶。在背誦方面，設(shè)置“讀讀背背”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語言材料；本冊教材注重寫字訓(xùn)練，并通過模擬日常生活場景進行口語練習(xí)，增強學(xué)生的口頭表達能力。

三、 教學(xué)措施

1、 根據(jù)本班學(xué)生的特點，深入研究教材，把握教學(xué)重點和難點，精心備課，全力提升課堂質(zhì)量。

2、 針對當(dāng)前教育改革形勢，結(jié)合班級實際，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們積極閱讀課外書籍，拓寬語言知識的視野，增強文化底蘊。

4、 加強書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高專注力，同時欣賞書法藝術(shù)之美。

5、 關(guān)注學(xué)習(xí)相對薄弱的同學(xué)，給予他們具體而平等的支持與鼓勵。

附班級學(xué)生情況分析：

（3）班：本班共有學(xué)生45名，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已逐步形成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂互動，自覺完成各項作業(yè)。學(xué)生們對趣味性強的閱讀書籍表現(xiàn)出濃厚興趣，但在閱讀習(xí)慣和方法上仍需教師的更多指導(dǎo)。從課堂反饋來看，學(xué)生們的語言表達能力需要進一步提升，想象力亦需加強。

語文教學(xué)計劃 第4篇

（一）語文教學(xué)計劃的基本框架

本教學(xué)計劃圍繞“提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)，設(shè)計了六個核心模塊，依次為：語言基礎(chǔ)、文學(xué)欣賞、有效表達、閱讀理解、文化傳承及實踐應(yīng)用。其中第三模塊“有效表達”特別設(shè)計了多樣化的表現(xiàn)形式，以豐富學(xué)生的語言使用體驗。

每個模塊由導(dǎo)入、核心內(nèi)容、互動討論、作業(yè)反饋四個部分構(gòu)成，各部分相互配合，形成一個整體。其中，模塊“文化傳承”采用了全新的互動學(xué)習(xí)方法，包括“實踐活動”和“小組分享”兩大板塊。

本計劃共涵蓋教師指導(dǎo)內(nèi)容28個，其中重點指導(dǎo)內(nèi)容14個，輔助指導(dǎo)內(nèi)容14個；計劃后附有案例分析8個，總計32個。各內(nèi)容由重點指導(dǎo)到輔助指導(dǎo)，體現(xiàn)從基礎(chǔ)到拓展的設(shè)計理念。

（二）教學(xué)計劃的主要特點

1、模塊化的設(shè)計思路更加靈活

2、強化整合的編寫目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）導(dǎo)入引領(lǐng)，整合模塊內(nèi)容。

（2）重點內(nèi)容與輔助內(nèi)容的整合。

（3）模塊間內(nèi)容的聯(lián)動與銜接。

3、教學(xué)內(nèi)容既保留傳統(tǒng)經(jīng)典文本，又增加豐富現(xiàn)代感的文章。

4、增強導(dǎo)入功能，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

5、優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的實踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，促進課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接

三、全計劃教學(xué)目標(biāo)：

1、識記常用字500個，能獨立查閱字典、詞典，具備一定的識字能力。

2、能使用規(guī)范書寫，字跡清晰，速度適中，初步掌握各種書寫工具的使用。

3、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢地朗讀文章，具備一定的情感表達能力。

4、具備默讀能力，能夠快速抓住文章的主要思想。

5、能結(jié)合文本和個人經(jīng)驗，理解文章中深刻的句子。

6、在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，體會作者的情感，初步掌握不同的表達方式。閱讀說明性文章，能夠歸納要點，理解基本說明手法。

7、培養(yǎng)信息獲取能力，能根據(jù)需要搜集資料。

8、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量應(yīng)達到30萬字以上。

9、樂于參與討論，敢于表達個人見解，學(xué)習(xí)辯論與演講的基礎(chǔ)技巧。

10、能撰寫簡單的記敘文與想象文，內(nèi)容具體真實，能自我修改作文，保持書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會撰寫簡單的讀書筆記和文章大綱。

12、在綜合性活動中，能夠初步掌握資料查找與應(yīng)用的方法，并策劃簡單的項目，撰寫活動計劃。

四、模塊教學(xué)重難點：

第一模塊：引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容主旨，感受作品深藏的情感，同時結(jié)合實際生活，學(xué)會一些閱讀和寫作的技巧，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性，提高閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第二模塊：通過閱讀體認(rèn)作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，分析不同思鄉(xiāng)方式的多樣性，從而理解作者情感的表達方式，重點引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富語言積累。

第三模塊：使學(xué)生了解基本科學(xué)知識，激發(fā)探索自然的興趣，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)說明文的方法，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達的能力。

第四模塊：通過關(guān)鍵詞的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，擴展思維，從生活中尋找啟示，這是本模塊培養(yǎng)能力與價值觀的重要目標(biāo)。

第五模塊：聚焦“文化傳承”主題，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化的特點，增強文化自信，并提升資料查找與使用能力。

第六模塊：結(jié)合“實踐應(yīng)用”這一主題，整合各類教學(xué)資源，推動閱讀、交流與寫作的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的人物、情感表現(xiàn)，提升寫作技巧。

五、提高教學(xué)效果的主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂教學(xué)，定期進行模塊檢驗，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)和互助學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的參與，提升自信心，調(diào)動積極性，定期與家長溝通，共同提升語文能力。

3、為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，鼓勵他們多讀課外書籍并進行分享，帶動全班的閱讀氛圍。

4、定期檢查生字的書寫，采用小組和教師抽查的方式，促進朗讀和背誦的落實。

5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，提升口語表達能力。

6、鼓勵學(xué)生堅持每周寫一篇隨筆，教師給予及時反饋，促進寫作水平的提高。

語文教學(xué)計劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想

在教育教學(xué)中，全面貫徹黨的教育方針，深刻理解語文的工具性與人文性。樹立“大語文”教育理念，力求提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)健康的個性，以及自我教育和終身學(xué)習(xí)的意識。語文學(xué)習(xí)不僅在于掌握語言知識與能力，更多的是提升學(xué)生的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力和思維能力，為塑造適應(yīng)未來社會的人才而不懈努力!

二、教材分析

本冊教材共設(shè)七個單元，除了“精讀”、“速讀”，還包括“口語交際”、“寫作”和“綜合性學(xué)習(xí)”等多元內(nèi)容。前五個單元以現(xiàn)代文章為主，后兩個單元則為文言文，強調(diào)閱讀與寫作的雙向培養(yǎng)。所選課文多為充滿時代氣息、展現(xiàn)生命活力的優(yōu)秀新作，適當(dāng)引導(dǎo)下必能引起學(xué)生興趣。

依據(jù)課程改革精神及語文教學(xué)的方向，我初步設(shè)定本學(xué)期的目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：

進一步增強學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)對祖國語言與文化的熱愛，塑造社會主義思想品質(zhì)，開拓學(xué)生視野，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提升智力，培養(yǎng)審美情趣與文化品位，促進健康個性的形成，逐步實現(xiàn)健全人格。

2、知識目標(biāo)：

了解課文中重要作家及作品的常識，掌握描寫與修辭手法，熟記課文的生字詞的音形義。

3、能力目標(biāo)：

正確理解和使用祖國語言，具備基本的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠流利而富有感情地朗讀課文，并背誦精彩片段，逐步具備欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：

學(xué)會在日常生活中運用語言進行交流，能將課文中領(lǐng)悟的人文素養(yǎng)聯(lián)系到生活實踐中，從而提升自身的文化品位。

三、班情分析：

我所擔(dān)任的xx、xx兩個班級為同年級的普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同。大多數(shù)學(xué)生在上一年的教學(xué)中對學(xué)習(xí)的興趣有所提升，但仍有個別學(xué)生如xx班的xx和xx班的xxx，他們在寫作方面的積極性有待提高。xx班的教學(xué)工作相對順利，而xx班則需要更多的努力。

四、具體措施：

注重營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加語文實踐機會。

結(jié)合語文學(xué)科的特性與社會發(fā)展的新要求，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德水平，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人。

加強綜合，突出重點，注重知識與能力之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，提升語文素養(yǎng)的整體水平。

強調(diào)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，并科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。要精心備課，特別是針對學(xué)生的不同情況，改善繁瑣的教學(xué)方法，聚焦重點與難點，推廣探究型學(xué)習(xí)方式，避免無效的分析與重復(fù)練習(xí)。

5、作文教學(xué)要貼近生活，富于生活氣息，鼓勵靈活命題與多樣化形式，增加隨筆與讀書筆記的寫作，通過互評促進寫作能力的提升。

6、實施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行針對性教學(xué)，利用課外時間進行培優(yōu)與輔差，力求整體進步。

7、鼓勵學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作意識，開展互助學(xué)習(xí)，促進中下生的學(xué)習(xí)興趣與成績提升。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與自我管理，增強語文科代表與小組長的模范作用與監(jiān)督功能，確保每課與單元的學(xué)習(xí)效果。

9、作業(yè)布置與批改應(yīng)因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點與需求。

10、通過競賽與學(xué)科活動等多樣化教學(xué)形式，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會與演講會，提升學(xué)生的能力與興趣。

11、課前一分鐘的演講，包括自我介紹、新聞播報、故事分享等，鍛煉學(xué)生的表達能力。

12、組織3-4次辯論，提升思維能力、口頭表達能力以及語文知識的運用。

13、至少組織一次采訪與調(diào)查活動。

14、著重糾正以往不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好轉(zhuǎn)變工作。

15、在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的閃光點，積極表揚，增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。

16、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵家庭條件允許的學(xué)生利用語文教育網(wǎng)多進行課外閱讀與優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)計劃 第6篇

新學(xué)期的到來讓我們充滿期待，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)語文學(xué)習(xí)，我制定了一份詳細(xì)的教學(xué)計劃，希望能提升他們的語文能力。以下是本學(xué)期的教學(xué)安排。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我將繼續(xù)深化對現(xiàn)代教育理念的理解，努力提升自身的教育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育研究作為引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，推進語文教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，確保每位學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

我們班級共有60名學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了顯著進步。然而，仍有個別學(xué)生在書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，可能會影響到整體的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期的重點將是激勵后進生，提升他們的學(xué)習(xí)水平，同時進一步鞭策優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。

三、語文教材分析

本冊語文教材構(gòu)建了一個開放且充滿活力的學(xué)習(xí)體系，倡導(dǎo)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以支持學(xué)生的全面發(fā)展。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們將所見所想記錄下來，并樂于使用在閱讀和生活中學(xué)到的詞匯。

2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字與發(fā)音。

3、逐步培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生主動與他人交流，認(rèn)真傾聽，能清晰地表達自己的故事和經(jīng)歷，保持自然大方的態(tài)度和禮貌。

4、學(xué)習(xí)使用音序查字法和部首查字法，提高獨立識字的能力。

5、培養(yǎng)閱讀興趣，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利、有感情地朗讀課文，背誦指定和自己喜愛的課文片段。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的感受和看法，養(yǎng)成愛護書籍的好習(xí)慣。

7、認(rèn)識常用的標(biāo)點符號，理解其在語文中的作用。

8、能夠通過上下文和生活經(jīng)驗理解課文中的詞句含義，并在閱讀中積累新詞匯。

五、教學(xué)措施

1、將語文教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，利用生活中的素材來增強學(xué)習(xí)的相關(guān)性。

2、進行業(yè)務(wù)及理論學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

3、加強直觀教學(xué)，利用多樣的教具和學(xué)具，鼓勵學(xué)生動手操作，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在書寫和認(rèn)真閱讀方面，同時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不容小覷。雖然上學(xué)期的語文考試成績不理想，但我們會付出更大的努力，爭取在這一學(xué)期實現(xiàn)更顯著的進步和提升。

語文教學(xué)計劃 第7篇

一、學(xué)生情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。

整體來看，本班學(xué)生的素質(zhì)相對優(yōu)良。課堂上，學(xué)生們思維活躍，積極參與討論，普遍樂于助人。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠團結(jié)合作。成績較好的同學(xué)常常主動幫助后進生克服學(xué)習(xí)困難，但整體的競爭意識還有待提升。一些基礎(chǔ)較薄弱但積極向上的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度積極，但需要改進學(xué)習(xí)方法和增強學(xué)習(xí)毅力，部分同學(xué)還需進一步加強自我要求。張偉、李婷、陳剛這三位同學(xué)是本學(xué)期的重點培養(yǎng)對象，希望能夠在習(xí)慣和成績上實現(xiàn)顯著進步。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并培養(yǎng)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

（3）提高課外閱讀的積極性，勤于查字典，擴大知識面。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專注聽取他人發(fā)言的習(xí)慣，能清晰表達個人觀點；愛護學(xué)習(xí)用品。

（5）學(xué)習(xí)鋼筆字的正確書寫方式，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的能力。

（6）學(xué)習(xí)毛筆字書寫技巧，認(rèn)知不同漢字的結(jié)構(gòu)特征。

（7）培養(yǎng)觀察力，選擇性地閱讀課外書籍，記錄讀書筆記。

（8）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，珍惜圖書，保持良好態(tài)度。

（9）認(rèn)真對待作業(yè)的完成，學(xué)會使用工具書，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)修改自己的作文和多渠道學(xué)習(xí)語文的能力。

（11）勤于收集資料，隨時提問，與他人交流。

（12）養(yǎng)成在實踐中運用所學(xué)語文知識的習(xí)慣。

2、漢語拼音。進一步鞏固漢語拼音的應(yīng)用，幫助識字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀150個生字。

（2）根據(jù)筆畫順序正確默寫生字130個，書寫結(jié)構(gòu)端正。」

（3）不斷加強鋼筆書寫練習(xí)，確保字跡工整。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，理解不同類型漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解其表達的內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述要點；講述課文內(nèi)容。

（2）根據(jù)圖畫或事物觀察，流利地用普通話表達完整的意思。

（3）理解聽讀內(nèi)容，并用普通話準(zhǔn)確回答問題，保持語句連貫。

（4）在公眾場合能自信演講，表達有禮貌，溝通順暢。

（5）積極參與問題討論，主動表述個人見解。

5、閱讀。

（1）學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文時不出聲、不指讀，一邊讀書一邊理解。

（3）能夠結(jié)合生活實際理解常用詞語含義。

（4）憑借語言文字理解課文主要內(nèi)容，想象情境，掌握大意。

（5）按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生字詞，提出疑問，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀適合的少兒讀物，理解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)信息瀏覽擴大知識面，根據(jù)需要主動搜集信息。

6、作文。

（1）用學(xué)過的詞語造句，糾正順序錯亂的句子。

（2）有序、細(xì)致地觀察圖畫或事物，寫出流暢的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用常用標(biāo)點符號，認(rèn)識破折號等。

（5）從內(nèi)容、句式和標(biāo)點等方面修改自己的作文。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、努力營造民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)習(xí)先進的教育理念，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、充分利用課堂時間，減少不必要的討論，提高效率。

3、多采用討論、交流等教學(xué)法，增強學(xué)生互動，活躍課堂思維，提升信息量。

4、加強課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生記錄讀書筆記，豐富讀寫內(nèi)容。

5、注重日記寫作引導(dǎo)，定期評選示范作品，激勵學(xué)生積極性，鼓勵優(yōu)秀作品的分享。

6、在課文教學(xué)中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)習(xí)效果。

7、改進作文教學(xué)，鼓勵在較短時間內(nèi)完成作品，課堂即時反饋。

8、創(chuàng)造多種機會進行口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生表達能力。

9、認(rèn)真指導(dǎo)寫字課程，確保“行楷”字的規(guī)范書寫。