科學教學計劃不僅僅是一個課程框架，更是點燃學生探索科學奧秘激情的火種。科學教育應當融合實際問題與跨學科知識，引導學生在實踐中發現、分析與解決問題。通過系統的教學計劃，我們能賦予學生必要的科學素養，培養他們的批判性思維與創新能力，使他們在未來的科學領域中脫穎而出。

科學教學計劃 1

本學期科學教學計劃的主要目標是：優化和完善教學研究機制和方法，努力建立一個民主、開放、高效的教研環境；深刻研究課程的功能、結構、內容、實施、評價和管理，及時識別并解決教學過程中遇到的難題和問題；總結與推廣教學經驗，探索教學的規律，在課程改革的實踐中，不斷提升教師的教學專業水平及中小學課程建設與管理的能力。

一、本學期科學教學計劃的策略是：

“全力推動群眾性教學研究，加強指導、完善服務”。科學教學研究應以人為本，激勵一線教師的積極性，圍繞課程實施中的實際問題，深入進行全面、扎實、有效的探討，凝聚智慧，共同研究。力求將科學學科教師團隊打造成一個團結互助、共同研究、共同發展的集體。

二、工作重點

(一) 加強學習，提升教育教學理論素養

1. 精心安排系列學習活動，注重針對性和實效性。

(1) 深入學習《科學課程標準》，系統研究新教材，既包含課程改革理念的思考，也關注科學主題教育形態的研究。

(2) 學習關于有效教學策略和教學評價的理論及經驗。

(3) 研討研究性學習、校本課程開發以及推進校本教研的理論和經驗。

(4) 認真研究“做中學”的教學案例。

2. 精心組織各類學習活動，積極構建學習型組織。

(1) 邀請省內知名教育專家為科學教師進行教學理論學習的輔導，從教師的不同需求出發，采用“參與式”“研討式”等多樣化學習形式，提升理論學習效果。

(2) 定期舉辦專題學術沙龍，創造良好的學術氛圍，為不同類型的教師提供交流教育教學改革經驗及提升自身素質的機會。

(二) 加強指導和管理，提升課程實施效果

1. 強化課程管理，指導學校及科學教師落實國家課程計劃，杜絕違規行為。

2. 加強新教材培訓，積極整合市、區專職教研員、學科帶頭人、骨干教師的力量，在省新教材培訓的基礎上，開展教材分析、教案設計、教學方法研究和教育資源開發。

3. 整合各方教科研資源，由市教研室牽頭，成立專題研究組，聚焦課程改革中的重點與難點，開展專項研究。本學期專項研究重點包括中法合作“做中學”項目的深入研究及適度推廣；多元化教學設計及個性化教學實施；提升課堂教學動態生成資源的研究，增強教師的教學智慧。

4. 有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設，促進全市科學教育的協調發展。

5. 根據地方課程資源的整合與開發特色地方性課程，如家鄉動植物研究、水資源調查、蠶桑文化等，拓展學生視野，增強他們的家鄉情感，豐富德育內涵。

6. 結合科學學科基地的系統建設，定期開展各類基地活動，向全市教師展示基地研究成果。

(三) 改善教研方式，提升教研質量

充分發揮教研工作在實施新課程過程中的核心作用，引導教師全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，增強學校課程建設能力。

1. 改革傳統教研方式，激勵教師參與教研，鼓勵教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校及各市（區）科學學科中心組的研究及輻射作用，提升教研質量。

2. 利用多種形式，靈活有效地發揮科學學科基地的引導作用，向全市教師展示學科基地的研究氛圍及榜樣風范。

3. 舉辦形式多樣的課堂教學研討和觀摩活動，期望形成具有地方特色的科學課堂教學新模式。

4. 加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。特別要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，深入開展教學案例的模仿與創新，提升教師挖掘課程資源的能力及課堂教學創新的技能。

5. 加強對學校教研組工作的指導，根據“市中小學教研組建設章程”，定期檢查教研組工作。

6. 不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為不同類型的科學教師提供交流教育教學改革經驗的機會。

7. 繼續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，積極發現和推廣一線教師的教學改革成果。

(四) 重視教育科研，深化課題研究

1. 探索小學科學課程課題研究的方法和原則，提高課題研究的實效性。科學課題研究注重應用研究、行動研究、現場研究和微觀研究，以課堂教學和課程建設為著眼點，強調成果與過程的雙重價值，倡導“過程即成長”的理念。

2. 系統開展省級重點課題“科學探究中滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五) 改革評價方式，完善評價體系

1. 逐步建立以學生發展為核心的課堂教學即時評價體系，包括學生自評、互評及教師對學生的評價。

2. 幫助部分學校逐步建立完善的學生成長記錄袋，探索建立促進學生發展的過程性評價體系。

3. 逐步成熟市小學科學學科有效教學抽樣檢測工作，探討符合科學教育規律的命題理論，深化研究。

4. 探索小學科學實驗操作考查的最佳模式，這是科學評價體系需重點強化的環節。

(六) 組織各類研訓活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵在于擁有一支數量和質量兩方面都過硬的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1. 繼續承擔小學科學教師繼續教育的任務，圍繞課程改革這一核心內容，開展有效的新課程培訓活動，引導教師轉變教育觀念，提高課程意識和實施水平。

2. 組織《科學》課程標準及新教材的學習和培訓，引導科學教師明確課程改革方向；成立學科研究小組，攻克難關，提升課程理解能力。

3. 以省級實驗小學為龍頭，積極探索提升小學科學教學質量的方法，采取有效措施穩步提高小學科學教學習水平。

科學教學計劃 2

一、情況分析

我們班的孩子大多是從小班升上來的，隨著他們的成長，越來越多的幼兒開始對自然產生了濃厚的興趣，觀察能力也有了顯著提高。本學期，我將著重培養孩子們對自然觀察的熱情，激發他們對周圍事物與現象的探索欲和求知欲，同時提升他們的動手實踐能力。

二、教學目標和內容

1、引導幼兒認識生活環境中的有生命物質與無生命物質，并理解它們與人類的關系，了解不同環境中動植物的形態特征與生活習性。

2、幫助孩子們掌握四季的特點及其與人們日常生活的聯系，觀察簡單的理化現象，獲取感性經驗。

3、讓幼兒初步認識常見科技產品在生活中的應用。

4、幫助幼兒運用多種感官感知事物的特征，從而發展他們的觀察力。

5、教會幼兒根據指定的標準對物體進行簡單分類。

6、引導幼兒學習使用簡單工具進行測量。

7、鼓勵幼兒用自己的語言表達發現，并與同伴及教師進行交流。

8、指導孩子們學習如何使用常見科技產品，進行簡單的制作活動。

9、激發幼兒的好奇心，引導他們探究生活中常見的自然現象、自然物和人造物。

10、培養幼兒關心和愛護動植物及周圍環境的情感和行為。

三、實施措施

1、通過系統的集體教學，有計劃地對幼兒實施科學教育。

2、為幼兒創造一個寬松的學習環境，提供豐富多樣的科學活動設備和材料，以引發他們的好奇心與興趣。

3、重視科學教育在日常生活中的滲透，通過遠足、參觀、散步和采集等活動進行科學教育。

4、將科學教育與數學教育緊密結合。

5、充分利用音樂、美術和舞蹈等藝術形式進行教育活動，同時發展幼兒的語言能力。

6、利用自然角開展科學教育，增加幼兒的實踐體驗。

四、學進度表

周次、內容

1. 常規教育

2. 觀察自然角的小動物

3. 有趣的石頭

4. 秋天的水果

5. 十一放假

6. 多彩的樹葉

7. 制作樹葉標本（一）

8. 制作樹葉標本（二）

9. 拓印

10. 秋天的菊花

11. 顏色變變變

12. 電動玩具動起來

13. 它能吹出泡泡嗎

14. 磁鐵

15. 怎樣壘得高

16. 奇妙的影子

17. 種蠶豆

18. 冬天的取暖用品

19. 冬天能看到哪些樹葉

20. 尋訪冬天里的動物

21. 有趣的影子游戲

22. 復習

23. 復習

科學教學計劃 3

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

四年級的學生共有36人，年齡主要在10歲到11歲之間。這個年齡段的孩子通常充滿活力，思維活躍，對周圍的事物表現出濃厚的興趣，渴望探索未知的領域，他們的好奇心和求知欲顯得尤為顯著。

2、學生的學習水平和能力狀況：

在這個階段，小學生通常對周圍世界充滿好奇，腦海中不斷涌現出問題，如“為什么會這樣？”或“事情是怎樣發生的？”等有趣而富有挑戰性的問題，引導他們的思考。有些孩子的觀察能力和理解能力較強，能夠透徹理解所學內容，但也有個別學生對細節處理不夠認真，總是滿足于表面的理解。

3、學生的學習策略和情感態度：

他們樂于參與課堂活動，善于進行觀察與思考，為有效學習科學課程奠定了良好的基礎。通過本學期的“科學”課的學習，力求培養學生對科學的熱愛、觀察能力、提出問題的能力以及初步的探究技能。

二、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材旨在激發學生對周圍世界的好奇心與探究欲望，承擔著科學啟蒙的重要任務，通過豐富多彩的內容幫助學生建立對科學的初步理解，培養他們的研究興趣。

2、教材編排體系：

教材的結構設計從學生的探究性學習出發，而不是單純的知識傳授，強調培養學生的觀察能力和解決問題的能力，同時提供了豐富的開放性活動和有趣的學習體驗，讓學生在實踐中學習。

3、本冊教材共設計了五個單元：

第一單元是《我們都是小小科學家》，旨在引導學生步入科學的世界，學習科學探究的方法和過程，樹立起對科學探究的信心，并激發他們的好奇心和探索欲。

第二單元《我們眼中的生命》，重點在于學生圍繞生命現象進行觀察和實驗，通過比較和分類來認識常見的動植物結構，難點在于培養學生的觀察力和證據收集能力。

第三單元《生命之源——水》，探討水在動植物及人類生活中的重要性，讓學生通過動手實驗了解水的性質，重難點在于體驗探究過程的樂趣。

第四單元《物質的組成》，通過探究活動讓學生認識到各種材料構成物體，重點在于掌握探究材料的基本方法，并強調證據的重要性。

第五單元《科學探究的方法》，側重讓學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜的問題簡化，轉化為可研究的問題。

三、采取措施：

1、深入研究教材內容，詳細解讀課程標準，理解教材編排的意圖，合理利用教材。

2、認真閱讀相關資料，學習新課程理念，落實“三環節”教學模式，參與教科研活動，做好記錄，不斷提升自身教學水平。

3、尊重和呵護學生的好奇心，以生活中的小事為切入點，讓學生感受到科學的魅力。

4、對每一位學生進行全方位的科學評價，不僅關注學習成果，也注重學習過程和學習質量。

5、注重優生培優和差生轉化，力求實現整體提升。

6、鼓勵學生積極觀察，大膽提出問題，勇于進行探究，采用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣。

7、利用多媒體教學手段，提高課堂效率，拓展學生的視野，關注科學前沿。

科學教學計劃 4

一、教材分析：

本冊教材主要包括“生物與環境”、“光”、“地球的變化”、“運動與力”四個學習單元。

《生物與環境》單元內容可分為三個部分：通過“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物的生存條件及其與非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察生態系統中生物間的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶，探討生物與生物以及生物與非生物之間的相互依存性。第三部分將上述內容拓展至自然界，通過分析具體事例，引導學生理解保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特點（如直線傳播和反射）及其在生活和生產中的應用；接著，學生將學習太陽作為地球最大的光源與熱源，在陽光下物體獲得的熱量與光照強度及物體特性之間的關系。學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關知識。

《地球的變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是認識地球表面的主要地形，包括河流、海洋、山脈和高原等的特征；二是研究地形地貌的變化及其原因。讓學生明白地球內部運動及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力量共同作用塑造和改變地球表面的過程。

《運動與力》單元可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，以及這些力量如何驅動小車運動，進而研究動力的大小與小車運動之間的關系。第二部分將教授測量力的大小和單位，為研究摩擦力的影響奠定基礎。第三部分讓學生認識摩擦力及其影響因素，并研究摩擦力對于物體運動的影響。第四部分鼓勵學生動手實踐，設計和制作一個小車。

教學重點：

1、重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

2、學習通過對比實驗的方法來控制某些變量，研究影響種子發芽的條件。

3、研究動植物間的食物關系，理解食物鏈和食物網的概念。

4、認識維護生態平衡的重要性。

5、理解陽光強度與溫度之間的關系，學習如何獲取更多光和熱。

6、了解火山和地震如何改變地球的地形，并認識其成因。

7、交流實驗設計方案并按照計劃進行實驗。

8、通過實驗檢驗摩擦力的大小與接觸面和重量之間的關系。

教學難點：

1、從地形圖中識別并描述地球表面地形的分布特點。

2、理解地球內部運動如何引起板塊運動及其對地表地形的影響。

3、進一步完善實驗方案，使其更加科學合理。

4、整理和分析對比實驗的數據，得出結論。

5、對摩擦力的利弊進行合理判斷和解釋。

6、在設計對比實驗中嚴格控制變量，并確保數據收集準確。

二、教學目標要求：

知識與能力：

1、在《生物與環境》單元中，通過種子發芽實驗，激發學生對生物特征和行為的興趣，學習使用控制實驗的方法獲取數據，記錄動植物特征，從而認識實驗記錄的重要性和簡單實驗設計的過程。

2、《光》單元圍繞太陽與地球、人與太陽的關系展開，引導學生認識太陽作為主要的光源和熱源，開展相關活動。

3、《材料》單元指導學生如何研究材料特性，根據問題的具體需求選擇和創造適合的材料。

4、《健康生活》單元讓學生關注身體與心理健康的科學知識，并樂于用所學知識改善生活習慣。

過程與方法：

1、設計綠豆芽生長實驗，使用對比實驗記錄植物生長條件的影響。

2、利用簡易日影觀測儀觀察陽光下物體影的變化，并收集相關數據，找出規律。

3、觀察和描述不同地形的特征，能夠識別簡單的地形圖。

4、測量摩擦力，并推測摩擦力與接觸面和重量的關系，通過實驗進行對比。

情感、態度與價值觀：

1、通過種子發芽實驗，深入理解事物之間的聯系和變化的規律，培養嚴謹和細致的態度。

2、培養對地球表面地形研究的興趣，自覺關注相關信息的收集。

3、樹立科學精神，重視實驗過程和數據的正確性。

三、學生情況分析：

本學期五年級二班共有53名學生，經過多年的科學學習，大部分學生對科學課程充滿興趣，具備一定的科學素養和初步探究能力，表現出強烈的好奇心和探索欲望。他們積極動手實踐，但不同學生的差異明顯，優等生對科學學習有持久的興趣，科學素養良好；而后進生由于對科學認識不足，隨著學習難度增加，可能會產生焦慮，學習態度較為消極。

四、教學進度安排表：

五、教學內容檢測與評價：

1、全面關注學生在科學概念理解、過程和方法的掌握，以及情感態度與價值觀的培養。

2、依據學生記錄單評估他們在觀察、實驗及信息收集方面的水平和態度。

3、評估學生在長期觀察中的持續表現，例如在植物萌發實驗中的表現。

4、考量學生在團隊合作中的參與情況。

5、保持與家庭的聯系，關注學生如何在實際生活中應用所學知識。

六、綜合實踐活動安排：

1、信息搜集、現場考察及自然觀察。

2、進行實驗、專題研究和情境模擬。

3、進行科學小制作、討論辯論以及種植飼養活動。

4、開展科學游戲、組織參觀訪問及競賽活動。

5、組織科學欣賞、社區科學活動和家庭科技實踐。

6、舉辦角色扮演、科學幻想信息發布會、報告會和交流會。

七、教學措施：

1、了解學生對科學問題的初始認識，特別是概念理解中可能出現的誤區。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗的科學性。

3、引導學生在實驗和觀察過程中做好詳細記錄。

4、引導學生準確、恰當地描述觀察到的現象。

5、協助學生整理和分析實驗結果，形成合理解釋。

6、精心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術輔助教學；

8、組織和引導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽。

9、注重教師自身科學教學基本素養的提升，深入學習科學課程標準和教材，努力成為合格的科學教師。

10、結合班級和學生的實際情況，營造民主、和諧的教學氛圍，激發學生探索科學的興趣。

11、充分利用學校的科學實驗室，注重“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題。

12、關心學生的課外拓展，鼓勵他們走出教室，接觸自然與社會，將科學學習擴展到活動課程及家庭生活中。

科學教學計劃 5

本學期，我將執教小學五年級的科學課程，課程內容將帶領學生們探索更豐富的科學知識與實踐活動。為了確保科學教學的順利進行，我針對教材及學生特點進行了詳盡的研究與分析，制定了以下教學計劃：

一、學生情況分析：

我所教授的是五年級的一個班級，每周進行兩次科學課。五年級的學生基本上已經掌握了科學探究的初步技能，如觀察、記錄和進行簡單的實驗。這一年齡階段的孩子對周圍世界充滿好奇，擁有強烈的探索欲望，他們對于科學學科的學習自然展現出極大的興趣。

二、教材內容概要：

本冊教材共分為“生物與環境”、“光”、“地球及其變化”、“運動和力”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動用時1課時，整體預計約32課時，再加上靈活內容和復習檢測約8課時，整個學期的授課時間大約為40課時。

《生物與環境》單元的內容可以劃分為三個部分：第一部分圍繞“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”進行探究，研究生物與非生物環境的關系。第二部分讓學生觀察和分析生態系統內生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作與觀察，探討生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依存關系。學生通過分析典型案例，認識保護自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特性，包括直線傳播和反射，同時探討光在日常生活和生產中的應用；隨后，學生將學習不同光源的發光與發熱特性，認識到太陽是地球最重要的光源和熱源，陽光照射下物體的熱量與光照強度及物體特性有直接關系。學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用所學知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是地球表面的大致地形，包括河流、海洋、山脈和高原的特征；二是探討地形變化及其成因，幫助學生理解地球內部運動以及多種自然力量（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）對地球表面形成和重塑的作用。

《運動和力》單元內容分為四個部分。第一部分要求學生了解重力、彈力及反沖力，利用這些力推動小車，并研究動力的大小與小車運動之間的關系。第二部分著重學習力的測量，認識力的單位，為后續研究摩擦力做好準備。第三部分探討摩擦力及影響其大小的因素，以及摩擦力對物體運動的影響。鼓勵學生動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標：

1、引導學生經歷更加系統的探究過程。

2、在理解探究及培養技能方面設定更高的標準，強調實驗前后的假設與解釋應有充分依據，同時掌握控制變量實驗的技能，應用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

3、安排數次較長的觀察研究活動，學生需通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并利用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

四、教學重難點：

教學重點：重視設計典型科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐與思維碰撞，幫助學生在感知和體驗上建立扎實的科學探究能力。

五、教學措施：

1、加強教師自身科學教學基本功的訓練至關重要。利用空閑時間深入學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、結合學生特點，努力創造民主、和諧和開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方案，激發學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量安排在實驗室上課，強化“精講多練”的策略，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、注重學生課外的拓展研究，不應局限于課堂教學，帶領學生走出教室，走進大自然與社會，將科學學習擴展到活動課程、家庭及社會實踐中。

科學教學計劃 6

一、指導思想：

以提高小學生科學素養為核心，通過挖掘豐富的課程資源，和學生一同參與科學探究，開展真正的科學探究性教學。旨在有效組織學生參與深入的科學探究活動，為孩子們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、工作目標：

1、引導學生參與真實的科學觀察活動，初步理解科學觀察的嚴謹性和方法論，并在觀察描述的實踐中建立自信。

2、在課堂教學中，組織學生經歷基本的觀察活動，鼓勵他們提出問題并探索更多的觀察內容，解決觀察過程中的問題，并嘗試改進觀察方法，促進學生對周圍環境的關注和調查。

3、培養學生有條理、有目的、認真地進行觀察，靈活運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，全面感知事物。

4、鼓勵學生用文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和分享觀察結果，促進同學間的交流與互評。

5、培養學生查閱資料的能力，了解相關問題。在各種觀察與研究活動中，鼓勵學生關注事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同看法，樂于合作與交流，激發他們探索周圍事物奧秘的興趣。

三、實施措施：

1、提升教師的科學教學基本素養，利用空閑時間主動學習科學知識，擴大知識面，以便更好地引導學生進行科學探索。積極參與各類培訓，全面提升個人素質。

2、結合學生實際，努力在課堂上營造民主、和諧的教學環境，確保以學生為中心，設計符合學生年齡特色的教學方案，采用多種方式激發學生對科學的興趣。積極參與各類比賽，提升教學水平。

3、重視學生的課外拓展研究，不局限于課堂，帶領學生走出教室，走進大自然和社會，將探索學習延伸至課外及家庭，積極參與教育論壇，進行資源共享與教學交流。

4、各班設立科學學習合作小組，促進學生間的交流與合作，共同學習；組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

5、通過科學教研活動，促進教師之間的經驗交流。

附：工作安排：

二月：

1、參加市區教材培訓。

2、制定各年級教學計劃。

三月：

1、參與區上組織的研修活動；

2、開展科學教研活動；

3、進行實驗課的教學；

4、參加市級科學教學活動。

四月：

1、參與市組織的全市科學教學活動；

2、開展實驗課的教學；

五月：

1、參加區組織的片區教研活動；

2、進行實驗課的教學；

3、參加市級科學教學活動；

六月：

1、參與市級科學教學活動；

2、總結學科教學情況。

3、迎接學校及上級對科學學科的檢查。