我們發現，教學不僅是知識的傳授，更是情感的交流與思維的碰撞。通過系統化的課程安排與豐富多彩的教學活動，學生們不僅能夠掌握語言的基本功，更能在閱讀與寫作中找到自我表達的樂趣與自信。這一階段的學習，恰如一扇窗，讓孩子們得以窺見更廣闊的世界，也為他們未來的語言學習奠定堅實的基礎。

四年級語文上冊教學計劃 1篇

一、學生情況分析。

本班共有68名學生，經過三個學期的學習，四年級的學生基本能熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并在拼音的幫助下進行識字和閱讀。大部分學生初步學會結合上下文理解詞義，識記常用漢字的數量逐漸增多，能夠初步分辨所學的同音字和形近字，并能認讀多音字。學生們也開始學習按照部首和音序查字典，能夠看懂漢字的意思。在老師的引導下，學生們表現出主動參與的態度，逐漸掌握了一些基本的學習方法，并初步學會了獨立識字。學生們能運用學到的詞語造句，能夠找出部分詞語的近義詞和反義詞。他們能夠理解他人講述的事物，并能夠復述主要內容，朗讀課文時表現良好，默讀能力也在提升，能說出自然段的主要內容，具備一定的閱讀理解能力。大多數學生在閱讀短文時能夠專注，認真體會文中的詞句，理解情感內涵。

然而，因受智力和非智力因素的影響，學生的學習情況并不均衡。個別學生在學習習慣上還有待加強，書寫不夠認真，學習態度懶惰，存在依賴他人的情況，學習方法也較為單一。尤其是部分學生的寫作能力亟待提升。學生在動筆前的構思能力不足，作文缺乏創意，行文不夠具體生動，沒有個性，顯得公式化嚴重，個別作品甚至顯得空洞。而后進生的習作則存在語句不通、不連貫等問題，作文水平仍停留在一、二年級。在本學期中，我們需要積極探索有效的方法，力求提升全班學生的寫作水平，擴展他們的思維空間，引導他們追求真實、新穎的創作。

二、教學要求。

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力培養中，注重對學生進行良好的道德品質教育，引導他們樹立遠大的學習目標，努力獲取文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的培養他們熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學習的自信心和良好習慣。

3、通過語文學習和實踐，引導學生了解社會和自然，接觸中華民族優秀文化，領悟人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并將之養成習慣；愛惜學習用品。

（2）掌握規范的寫字方法，鼓勵積極發言和專心聽講。

（3）培養勤于朗讀、主動閱讀的良好習慣。

（4）鼓勵學生愿意查閱字典，主動識字。

（5）強化用鋼筆和毛筆寫字的練習，確保書寫整潔。

（6）培養自主預習、復習和認真完成作業的習慣。

（7）能夠選擇適合自己的課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音知識，利用其幫助學生進行識字和學說普通話。

3、識字寫字。

（1）能夠正確認讀320個生字。

（2）按筆順書寫、默寫生字200個，注重字形結構書寫。

（3）堅持鋼筆書寫練習，做到正確、整潔。

（4）進行毛筆書法訓練，保持紙面干凈、字跡端正。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，能理解對方說的內容，并能轉述主要信息，講述課文故事。

（2）通過看圖或觀察，能夠用普通話表達完整、流暢的句子。

（3）能夠用普通話回答聽讀內容的問題，確保語句完整和連貫。

（4）在公共場合能夠自信發言，與他人順暢交流，保持禮貌和大方的態度。

（5）在討論中主動發言，表達清晰意圖。

5、閱讀。

（1）繼續流利、富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，分段朗讀課文。

（2）學習默讀，做到不出聲、不指讀，深入思考。

（3）聯系語言環境及生活實際理解常用詞匯的含義。

（4）依靠語言文字理解課文內容，想象情境并把握大意。

（5）按要求預習課文，借助字典學習生字詞，并提出問題。

（6）閱讀適齡的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）關注周圍事物，樂于進行習作，善于書面表達。

（2）努力將所見所聞、所思所想寫清楚。

（3）學習書信的寫作。

（4）掌握逗號、句號、問號和感嘆號的使用，初步學習冒號、引號和頓號。

三、教材簡析及教學重難點。

四年級語文上冊教學計劃 2篇

一、學生知識現狀分析：

本班共有學生22人，其中男生13人，女生9人。經過一個學期的學習觀察，我們發現大部分學生對語文學習充滿熱情，學習態度普遍較好。學生們已經能夠熟練掌握漢語拼音，能夠正確讀出音節，并借助拼音進行識字、閱讀和普通話學習。他們初步學會了結合詞語理解詞義，識記漢字數量逐漸增多，能夠辨別部分同音字、形近字，并且認讀一定的多音字。學生也能嘗試按部首和音序查找字典，理解漢字的含義。在老師的指導下，學生們能夠主動參與學習，掌握基本的學習方法，逐漸學會獨立識字。學生能運用所學詞語進行造句，并能找到部分詞語的近義詞和反義詞。他們能理解他人講述的事件，邊聽邊記住主要信息，并能復述出來。朗讀課文時，學生們表現良好，具備默讀能力，并能準確概括自然段的主要內容，具有一定的閱讀理解能力。很多學生在閱讀短文時能靜下心來，認真分析文中的詞句，理解其情感內涵。

然而，由于學生的接受能力差異，學習情況存在不平衡。部分學生的學習習慣有待改善，書寫粗心大意，學習態度消極，缺乏主動性，學習方法不夠科學，尤其是習作能力需要提升。整體來看，學生在動筆前的構思較為不足，作文缺乏創新，常常表現為不具體、不生動的敘述，公式化傾向明顯。有些文章內容空洞乏味，部分后進生的作文語句不通、不連貫，寫作水平還停留在三年級水平。在本學期，我將積極探索有效的教學方法，以提高全班學生的寫作水平，努力拓寬學生的思維空間，使他們的習作更真實、實在且新穎。

二、本學期教學的內容：

本學期使用蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，內容分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”部分共包含2課。

2、“課文”部分共安排23課，分為7個單元。

3、“習作”部分共安排7課。

4、“單元練習”部分共安排7個。

四年級語文上冊教學計劃 3篇

一、學生情況分析。

二、教學目的。

(一)思想教育。

1、在知識的傳授和能力的培養中，注重對學生進行良好道德品質的教育，使其樹立遠大的理想，努力學習文化和科學知識。

2、在激發學生學習興趣的也要激發他們對祖國語言文字的熱愛，培養他們的自信心和良好的語文學習習慣。

3、通過語文學習和實踐，引導學生了解社會、認識自然，接受中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟人生哲理，逐步形成積極的人生態度與正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣；愛惜學習用品。

(2)掌握正確書寫鉛筆字的方法，積極發言，專心聽講。

(3)鼓勵學生多朗讀背誦，樂于課外閱讀。

(4)培養查閱工具書與主動識字的習慣。

(5)保持用鋼筆、毛筆書寫的認真態度。

(6)培養自主預習復習和認真完成作業的習慣。

(7)能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，以其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

(1)確保能準確認讀366個生字。

(2)掌握正確筆順書寫、默寫220個生字，并使字寫得端正、勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆書寫，做到正確、整潔。

(4)練習寫毛筆字，保持端正和紙面整潔。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人講話，理解所言的基本內容，轉述要點。能夠講述課文中所寫故事的要素。

(2)通過觀察圖畫或事物，使用普通話表達連貫的句子。

(3)就所讀或所聽內容，使用普通話回答問題，確保語句完整、連貫。

(4)能夠在眾人面前講話，愿意與人進行語言交流，語句通順，態度大方禮貌。

(5)在討論中主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

(1)繼續練習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述指定課文，分角色朗讀。

(2)掌握默讀技巧，不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

(3)結合語言環境和實際生活，理解常用詞語的含義。

(4)憑借語言文字理解課文內容，想象課文描繪的場景， grasp the main ideas.

(5)按要求預習課文；借助字典學習生字詞，進行初讀并提出問題。

(6)能閱讀適合自己水平的少年兒童讀物，掌握主要內容。

6、習作。

(1)關注身邊事物，樂于進行寫作表達。

(2)能夠清晰記錄自己看到、聽到、想到、做過的事情。

(3)學習書寫“留言條”、“請假條”等，并學寫書信。

(4)掌握使用標點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號、頓號的使用。

三、教材的重點和難點。

(一)教學重點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、準確認讀366個生字，正確書寫和默寫220個生字，并確保字寫得端正、勻稱。

3、關注周圍事物，開始習作，將所見所聞所思記錄清楚，學會寫“留言條”、“請假條”和書信。

4、結合語言環境和生活實際，理解常用詞語，流暢有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述。

5、憑借語言文字理解課文內容，想象描述情境， grasp the main ideas.

6、按要求預習課文，使用字典學習生詞，進行初讀并提出問題。

7、公共場合說話，積極進行口語交流，做到語句通順，態度大方，主動發言，清晰表達。

(二)教學難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、關注周圍事物，開始習作，能清楚地記錄所見所聞所思，學會書寫各種條據。

3、結合語言環境和生活實際，理解常用詞語，流暢有感情地朗讀和復述課文。

4、按要求預習課文，使用字典學習生詞并提出問題。

5、公共場合說話，愿意進行口語交流，做到表述清晰，積極發言。

四、教學策略及措施。

1、立足教學改革，增強自身教改意識，準確把握新課程標準，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的地落實教學內容，不斷提升教學水平。

2、扎實開展“大班額中自主、合作、探究學習方式的應用”課題研究，重視材料的收集和整理，撰寫好研究論文和案例。

3、做好培優補差，提升中等生的整體水平，對優秀學生提出更高的要求，對后進生給予耐心輔導，發掘潛力，提高語文水平。

4、詞句訓練是重要教學環節，重點加強對課文重要詞句的理解，鼓勵學生結合生活實際和語言環境加深理解，提升自我理解能力。

5、加強朗讀訓練，保證課堂上有良好的讀書聲，通過朗讀展現出思想感情，培養默讀能力，讓學生在獨立思考中提升閱讀能力。

6、結合課內外閱讀，提升學生的閱讀興趣和習作能力，作為本學期的重點。

7、改進評價方式，進行綜合性評價，關注學生學習過程和方式，避免橫向比較，多進行縱向比較，增強自信心。

五、教學進度：

9月1日至9月16日 習慣篇和第一單元(課文1—練習1)

9月17日至9月30日 第二單元(課文5—練習2)

10月8日至10月22日 第三單元(課文8—練習3)

10月23日至11月6日 第四單元(課文12—練習4)期中檢測

11月7日至11月21日 第五單元(課文15—練習5)

11月22日至12月6日 第六單元(課文19—練習6)

12月9日至12月23日 第七單元(課文22—練習7)

12月底至考試 期末總復習

四年級語文上冊教學計劃 4篇

學情分析:

本班共有學生36人，其中男生18人，女生18人。經過六學期的學習，大部分學生對語文這門課具有濃厚的興趣，學習態度也較為認真。學生們已基本掌握漢語拼音，能夠準確拼讀音節，并利用拼音識字、閱讀和學習普通話。初步學會結合詞語來理解詞義，掌握了相當數量的常用漢字，并能辨別學過的同音字和形近字，能夠認讀已學過的多音字。學生們初步學會利用部首和音序查字典，能夠檢索漢字并理解其含義。在老師的指導下，學生們能主動參與學習，掌握基本的學習方法，初步具備了獨立識字的能力。他們能夠運用學過的詞語進行造句，并能為部分詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂他人講述的事情，邊聽邊記住主要內容，并能夠復述出來。大多數學生能夠正確朗讀課文，并能默讀課文，理解一個自然段的主要內容，具備一定的閱讀能力。大部分學生能夠靜下心認真細讀短文，并對文中的詞句進行深入體會和理解，能夠抓住關鍵詞句，感受其中的情感和內涵。

盡管如此，學生的接受能力差異較大，受智力和非智力因素的影響，學習情況不一。有個別學生的學習習慣需要進一步培養，書寫不夠認真，學習態度懶散，怕吃苦，依賴心理較為嚴重，學習方法也不夠科學。尤其是習作能力還有待提升。學生在動筆前的構思不夠充分，作文缺乏創意。在行文中，常出現不具體、不生動的情況，沒有個性表現，公式化現象較為嚴重。部分學生的習作語句不通暢、不連貫，作文水平停留在一、二年級。在本學期，我將積極尋找有效的教學策略，努力提升全班學生的習作水平，拓展他們的思維空間，使他們的習作更加真實、實在和新穎。

　本學期教學的內容:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，共分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。

3、“習作”共安排了7課。

4、“單元練習”共7個。

　本學期的教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課，旨在引導學生選擇恰當的閱讀材料，學會做讀書筆記，培養觀察事物的細致能力。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語言、提升基本語文素養、促進全面和諧發展提供了充實的素材。通過學習《虎門銷煙》等課文，了解祖國的重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文，領略祖國的自然美景；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文，體悟人生哲理；而《讀書做記號的學問》的學習則幫助他們掌握相關的學習技巧。本冊的生字安排在課文之中，繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡單實用，包含朗讀、背誦、默讀和復述等多個方面，一是要求用鋼筆描紅，二是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字，三是理解詞語和句子，學習常見的構段方式等，四是根據課文特點安排“小練筆”，引導學生模仿句式、段式、立意及寫法等，提升表達能力。

3、“習作”共安排了7課，秉持“貼近學生生活，注重實踐、體驗”的宗旨，在內容安排上富有兒童趣味，形式靈活多樣，操作練習中提供多元選擇，使得學生在輕松愉快的氛圍中習作，逐步增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，側重綜合性，涉及字詞句練習、朗讀背誦、寫字及口語交際，旨在豐富語言教育的內容，提升學生的實踐能力。

　本學期的教學目的:

（一）思想教育。

1、在傳授知識和能力訓練的過程中，開展品德教育，幫助學生樹立遠大目標，努力學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的培養他們熱愛祖國語言文字的情感，養成良好的語文學習習慣和自信心。

3、在語文學習與實踐中，培養孩子了解社會、認識自然的能力，使其受到中華優秀文化的熏陶，并從中領悟人生哲理，逐步建立積極的人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并將其變為習慣；愛惜學習用品。

（2）掌握正確的寫字方法，積極培養發言及聽講的習慣。

（3）養成勤于朗讀、背誦及課外閱讀的習慣。

（4）培養主動查字典、識字的習慣。

（5）認真練習鋼筆字和毛筆字，力求書寫規范整潔。

（6）自主預習復習、認真完成作業的習慣持續培養。

（7）選擇性地閱讀課外書籍，養成做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的運用，利用其幫助識字，學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能夠準確認讀366個生字。

（2）按筆順規范書寫、默寫220個生字，保證字形端正、勻稱。

（3）繼續練習鋼筆書寫，確保書寫正確、整潔。

（4）進行毛筆字練習，確保字形端正、紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真聽他人講話，理解所述內容，能夠轉述基本信息，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察后，能夠用普通話說出完整、連貫的話。

（3）能對所聽所讀內容進行普通話回答，確保語句完整、連貫。

（4）在公共場合能自信講話，樂意與他人進行口語交流，做到語句通順，態度大方。

（5）在討論中能主動發言，表達清楚自己的想法。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦規定的課文，復述課文內容，會分段朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，同時思考理解。

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。

（4）憑借文章內容理解課文，認清課文主旨。

（5）學習按要求進行課文預習，借助字典學習生字詞，提前提出問題。

（6）吸收適合年齡的兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）關注周圍事物，開始習作，樂于書面表達。

（2）能夠清晰表達看到、聽到、想到和做過的事情。

（3）學習書寫“留言條”、“請假條”，以及信件書寫。

（4）使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步掌握冒號和引號的使用。

　教材的重點和難點:

（一）教學重點：

1、能夠選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、準確認讀366個生字，規范書寫與默寫220個生字，確保字形端正、勻稱。

3、關注周圍事物，開始習作，能夠清晰表達自己所見所聞。學會寫“留言條”、“請假條”和信件。

4、聯系語言環境和實際生活，理解常用詞語，流利而有感情地朗讀課文，能夠復述、背誦并進行角色朗讀。

5、能夠憑借語言文字理解課文，想象課文中的情境，明確課文大意。

6、按要求進行課文預習，能借助字典學習生字，初步提出問題。

7、在公共場合能自信表達，愿意與他人進行口語交流，做到語句通順，態度大方，討論時主動發言，闡述清楚自己的思路。

（二）教學難點：

1、能夠選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、關注周圍事物，開始習作，能清晰表達個人體驗，書寫“留言條”、“請假條”和信件。

4、理解常用詞語，能流暢、感情豐富地朗讀課文，能復述、背誦，嘗試角色朗讀。

5、按要求進行課文預習，借助字典學習生字，初讀課文，主動提出問題。

6、在公共場合自信表達，愿意與他人進行口語交流，做到語句通順，態度大方，主動發言，表達清晰。

　完成教學任務，實現教學目的，提高教學質量的主要措施:

（一）習慣培養

優良的學習習慣不僅利于當前學習，更有助于全面素質的提高。重視學生優秀學習習慣的培養。在教學過程中，要關注新安排的包括留心觀察事物、選擇性閱讀、做讀書筆記等習慣的培養，同時繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，珍惜學習用具，培養朗讀、背誦以及課外閱讀的良好習慣，激勵學生對背誦的熱情和對祖國語言的熱愛，訓練他們在背誦時的聯想與思考能力。嚴格要求和訓練，將良好習慣的培養落實到教學的每一環節，體現在學生學習活動的各個方面。

（二）識字教學

充分發揮學生的主動性，利用漢字的構造規律引導他們主動識記生字，完成識字任務。日常教學中，運用多樣的方式隨時鞏固已有的學習成果。在識字教學中，充分利用學生已有的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識，積極引導學生進行分析，保持訓練，激發學生主動識字的積極性，逐步形成自我識字的能力與習慣。在課堂上合理安排時間，指導學生進行課本描紅和臨寫練習，以確保字教學的效率。

（三）閱讀教學

在閱讀教學中，以閱讀為根本，強調“重感悟、重積累、重遷移”。

根據課文特點，科學選擇閱讀教學的方法，設計生動有趣的課堂活動，師生互動，通過競賽和表演等活動引入課堂，激發學生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計問題，突出重點，攻克難點，鼓勵學生獨立思考。在閱讀教學中，最根本的任務是教會學生讀書。我們要盡量引導和幫助學生實實在在地讀好課文，使他們在讀懂課文的過程中理解內容，積累知識，陶冶情操，提升語言能力。要確保學生有充分的時間閱讀，指導他們把課文讀對、讀流暢，有時還要感情豐富地朗讀。所謂感情朗讀，就是要做到“披文入情”，讓情感伴隨閱讀的全過程，關注課文中人物的命運與情感，真實體會課文所表達的思想感情。在教學過程中，合理安排“讀、講、練”的關系，在初讀階段，留足時間讓學生通讀課文，確保讀得正確、流利，并結合初讀理解生字的字音，感知字形，初步理解字義。在精讀階段，通過講解和指導，幫助學生理解詞匯及句子的情境意義，深入理解課文內容。在總結運用階段，結合熟讀、背誦、復述，使學生積累語言材料，實現常用評語、句式等的靈活運用。教學中要注意發揮學生的積極性，引導他們進行探究與合作學習，充分發揮教師的引導作用，包括引導、點撥、范讀及必要的總結和講解。提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指引，開展討論與交流，鼓勵學生表達不同見解，使他們在閱讀實踐中逐漸學會獨立思考，掌握閱讀技巧。

（四）習作練習

習作教學中，采用“長線與短線結合，習作與練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。引導學生模仿課文的句式、段式、立意和寫法進行局部仿寫練習，提高表達能力。重視閱讀與習作的結合，妥善處理閱讀與寫作的關系，打好學生在習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，指導學生進行語言的積累，教他們學習作者的觀察、分析、遣詞造句等方法。針對本冊書中安排的7次習作，要充分利用教材，幫助學生解除束縛，激勵他們大膽表達，樂于表達。有效引導學生借鑒提供的例文，循序漸進地學習寫作片段，為后續學習奠定堅實的基礎。在中段習作中，強調創新意識，鼓勵學生書寫想象中的人物和事件，激發他們大膽聯想、展開思維，充分發揮想象力與創造性。在習作指導中，根據學生的實際情況，靈活運用教材，創造條件，鼓勵學生自由表達。針對中年級學生的特點，同時可以采用“示范、討論與模仿”的步驟，組織有效的習作教學。

（五）綜合練習

練習內容涵蓋字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生通過同桌、小組、全班交流的方式，集思廣益，解決問題。在此過程中，教師要充分發揮引導作用，精心設計，及時指導，確保學生有目的、有方法地學習。重視學生在學習中出現的錯誤，幫助他們尋找原因，反思自身不足，培養他們發現問題并解決問題的能力。在教學中，承認個體差異，因材施教，實施分層教學，使學生更好地發揮個性和優勢，彌補不足。

四年級語文上冊教學計劃 5篇

一、學生情況分析。

本班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。經過半年的思想教育和文化知識的學習，學生們的思想覺悟和文化基礎已有所提高，語文學習的興趣也比較濃厚。上課時，學生們大多能夠認真聽講，并積極參與課堂討論，課后也愿意進行朗讀和背誦，課外閱讀也有所增加，逐漸意識到寫好字的重要性。然而，大班額規模對教學質量造成了一定影響，學生的學習水平存在差異，部分學生的學習習慣仍需改進，書寫較為潦草，學習態度相對消極，缺乏科學的學習方法，語言表達能力尚不夠自然流暢。尤其在習作方面，一些學生表達不清，文章內容缺乏生動性和具體性，個別作品更是顯得空洞無味。后進生的習作語句往往不連貫，整體水平仍停留在較低的階段。

二、教學要求。

1、學習習慣。

(1)繼續保持正確的讀寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

(2)繼續掌握正確的書寫技巧，培養積極發言和專心聽講的習慣。

(3)鼓勵勤于朗讀和樂于課外閱讀的良好習慣。

(4)培養自主查字、識字的習慣。

(5)堅持認真書寫鋼筆字與毛筆字的習慣。

(6)促進自主預習和復習，確保作業的認真完成。

(7)選擇性閱讀課外書籍，養成做讀書筆記和觀察周圍事物的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，讓其在識字和學習普通話中發揮重要作用。

3、識字寫字。

(1)準確認讀350個生字。

(2)能按筆順正確書寫和默寫生字200個，確保字形規范、工整。

(3)繼續練習使用鋼筆書寫，確保字跡整潔、規范。

(4)繼續練習毛筆字，保持紙面干凈、字形端正。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人講話，能理解并轉述基本內容，能夠講述課文故事。

(2)根據看圖或觀察事物，用普通話表達完整的句子。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話作出完整的回答，保持語句連貫。

(4)在公眾場合講話，主動與他人交流，做到語句通順、態度大方、禮貌待人。

(5)在討論中積極發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

(1)流利、感情豐富地朗讀課文，能背誦課文，并進行角色朗讀。

(2)學習默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

(3)結合生活實際理解常用詞匯的意思。

(4)通過文字理解課文內容，能夠想象課文情境，把握大意。

(5)學會按照要求預習課文，并借助字典查生字詞，提出問題。

(6)閱讀適合年齡段的兒童讀物，了解其主要內容。

6、習作。

(1)開始關注周圍事物，樂于進行書面表達。

(2)能夠清楚描述自己看到、聽到和想到的內容。

(3)學習書信的寫作。

(4)掌握基本的標點符號使用，初步了解冒號、引號和頓號的用法。

三、總體設想。

重視學生良好學習習慣的培養，并加強讀書和寫字的指導。關注閱讀與習作的結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，積極探索有效的方法，力求提升全班學生的習作水平，拓展思維空間，使習作更具真實性和實用性。注重課外閱讀指導，借助讀書會和定期交流會等形式，培養學生良好的課外閱讀習慣，提升閱讀能力。

四、教材簡析。

蘇教版四年級語文上冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”部分設有3課，旨在指導學生選擇性閱讀，學會制作讀書筆記，留心觀察周圍。

2、“課文”安排了24課，分為7個單元，題材廣泛、體裁多樣，為學生學習語文、獲得基本素養提供豐富素材。本冊生字均安排在課文中，采用“識寫分流”方式。課后練習設計簡潔實用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復述等。

3、“習作”部分設有7課，強調內容貼近學生生活，注重實踐和體驗，在形式上靈活多樣，鼓勵學生輕松愉快地進行習作，增強自信心與創新意識。

4、“單元練習”包含7個練習，主要涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字及口語交際，旨在豐富語言教育內涵，提高學生語言實踐能力。

五、教學策略及措施。

1、注重教學改革，明確教學任務，遵循語文教學規律，有計劃地實施教學任務，鉆研專業知識，探索教學新方法，力求實現教學突破。

2、扎實開展“大班額中自主、合作、探究”的學習方式研究，重視實驗材料的收集和撰寫經驗論文，提煉成功案例。

3、做好培優補差工作，注重提高中等生水平，實施“抓兩頭帶中間”的原則，促進優秀學生的進一步發展，同時關注后進生的培養，發掘他們的潛力。

4、加強詞句訓練，更是整個小學階段的教學重點。鼓勵學生通過語言環境和生活實踐理解詞句，逐步提高自主理解能力；鼓勵摘抄好詞佳句，提升語言積累；重視詞句運用，加強口語與書面表達之間聯系。

5、朗讀是最基本的閱讀技能，課堂上應多讀少講，多進行朗讀訓練；指導學生感情投入，增強朗讀的表現力。幫助學生掌握默讀技巧，引導他們在獨立閱讀中培養思考能力。

6、加強課內外閱讀的結合，提升課外閱讀興趣和習作能力，作為本學期的重點內容。

7、改進評價方式，堅持綜合性評價，鼓勵學生關注自己的學習過程與方式，增加自我比較，并給予多方面的鼓勵，增強自信心。

四年級語文上冊教學計劃 6篇

四年級是學生從中年級邁向高年級的重要過渡期。本學年，我們將通過學習，以實現課程標準中設定的中年段教學目標，為高年級的語文學習打下堅實基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還需培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級養成的學習習慣，不論好壞，往往在高年級不容易改變。四年級顯得尤為關鍵。

學生情況分析

四年級的學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚且主動性較強。然而，他們的基礎知識相對薄弱，學習習慣也有待改善，常常表現出心浮氣躁的特點。根據前任老師的反饋，班級學生在上課鈴響后常常遲遲不回教室，上課時熱衷于各自發言，缺乏傾聽他人觀點的意識，對基礎知識掉以輕心，合作精神不足，集體意識淡薄，紀律觀念也不夠強。我們的教學應不僅僅聚焦于語文內容和學生的分數，更要關注他們的為人處世和全面發展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式呈現，內容包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

通過豐富的選文，本冊書旨在通過語言學習過程中的熏陶與感染，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，達到中年級階段的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1. 認字200個，能寫200個，培養主動識字的習慣。

2. 會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆進行字帖臨摹。

3. 能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句所傳達的情感作用。

5. 初步把握文章的主要內容，領會文章所表達的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6. 在交談過程中認真傾聽，養成請教他人、與他人討論的習慣。能把握說話內容的要點，并簡要轉述，清晰明了地講述自身見聞，表達個人感受與想法。

7. 留意周圍事物，積極進行書面表達。能將內容寫得較為清晰、具體，能夠書寫簡短的書信和便條，并能對習作中明顯錯誤的詞句進行修改。

8. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出疑問，展開討論，以解決日常生活中的簡單問題。

四年級語文上冊教學計劃 7篇

一、教材基本結構。

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾還附有8篇選讀課文，總計達到40篇。

教材設計了8個專題，依次為：探索新知、誠實守信、自然的啟示、和平與戰爭、熱愛生命、田園風光、執著追求、故事匯。特別是在第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風光”中，安排了綜合性學習活動，以豐富專題的學習形式和內容。本冊課程要求學生認識200個字，并能熟練書寫這些字。

二、教材的主要特點。

（一）整合內容，圍繞專題編排教材。

本冊教材依然按照專題分類編寫，內容新穎、豐富且富有人文氣息，同時也展現了語文學習的特性。根據課程標準提出的“簡化內容、加強整合”的要求，本冊在編寫上注重了整合性，主要體現在以下幾個方面。

1. 導語導學，整合各單元內容。

2. 精讀與略讀課文之間的聯系和整合。

3. 單元學習活動的貫通與整合。

（二）設置“綜合性學習”，全面落實語文課程標準。

本冊繼續安排兩次綜合性學習活動，一個在“自然的啟示”專題中，要求學生觀察自然現象、收集資料、開展調查并分享發現；另一個在“田園風光”專題中，探索鄉村景觀和居民的生活。

教師在指導綜合性學習時，應重視三個環節：一是通過布置任務，明確學生的學習方向；二是在學生自主活動過程中，關注他們的進展，給予及時的肯定與支持；三是以多種形式展示和交流學習成果。

（三）強化導學功能，激發學生的自主學習。

作為中年級最后一冊，本冊教材采用第一人稱的敘述方式，強調自主學習的重要性。在精讀課文中，以“泡泡”的形式提出問題，鼓勵學生主動思考，培養質疑能力。這些“泡泡”涉及理解詞句及課文內容、激發想象力、體會文章結構特點以及引導課外閱讀等方面。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。

依據語文課程標準，學生應更多地接觸語文材料，充分利用學習資源與實踐機會。本冊課后安排“資料袋”，旨在增加課文背景及相關知識的深度與廣度。語文園地的“寬帶網”引導學生收集有關祖國的景點及歷史人物的資料，拓展知識面。結合課文，引導學生進行課外閱讀，推薦經典作品如《一千零一夜》《伊索寓言》和中國民間故事，以豐富學習資源。

三、教學目標。

本冊的主要教學目標如下：

1. 認字200個，會寫200個，培養獨立識字的習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠熟練使用鋼筆和毛筆書寫。

3. 用普通話正確、流利并帶有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句表達的情感作用。

5. 能把握文章的主要內容，體會其表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

6. 培養閱讀書籍和報紙的習慣，集藏書籍并與同學交流。

7. 在交談中認真傾聽，形成請教與討論的習慣，能夠準確轉述他人觀點。

8. 留心周圍事物，勤于書面表達，能夠清晰具體地寫作，并會修改習作中的錯誤。

9. 在綜合性學習中，有目的地搜集資料，提出問題，開展討論，解決實際問題。

四、教材內容與教學建議。

（一）識字、寫字教學。

教材中精讀和略讀課文的生字均已注音，學生認字困難較小，可以自主學習。教師在此基礎上進行檢查，重點指導多音字和易混字。在教學中，可引導學生運用多種識字方法，構建自主識字能力；選讀課文中的生字不注音，促使學生在閱讀中自主識字，鼓勵課外閱讀以擴大識字量。

會寫的字安排在精讀課文中完成，教師可以重點指導難寫字和易混淆字，運用識字規律幫助學生記憶。書寫練習主要依靠鋼筆字和毛筆字教材，及時糾正書寫中的問題，同時激發學生對書寫的興趣。

（二）閱讀教學。

1. 精讀課文教學。

（1）指導朗讀和默讀。

朗讀是理解課文內容和培養語感的重要途徑，本冊著重于朗讀訓練。教師應給予充分時間，讓學生在自主閱讀中理解內容、感受情感。

（2）精讀詞句，積累語言。

課后練習中對詞句學習的安排靈活多樣，通過背誦、摘錄等形式強化學生的語言積累。

（3）精讀內容，體會思想感情。

教師應引導學生掌握“抓住課文主要內容”的閱讀方法，鼓勵自主思考與探究，尊重學生的理解與體驗。

2. 略讀課文教學。

本冊包含15篇略讀課文，教學要求與精讀不同，強調讓學生從略讀中自主獲取知識。

3. 選讀課文教學。

教材末尾的8篇選讀課文供學生自學，旨在鍛煉其自主學習能力。

（三）口語交際教學。

本冊設置8次口語交際，旨在培養學生的傾聽與表達能力，應重視言語的規范及促進交流。

（四）習作教學。

本冊習作在“語文園地”中安排8次，結合課文學習則安排3次小練筆，旨在培養學生的習作興趣與能力。

（五）習作教學注意要點：

1. 激發學生的寫作興趣，培養樂于表達的習慣。

2. 鼓勵真實感情與具體內容的表達。

3. 經常練筆，培養勤動筆的習慣。

4. 習作的交流與評價應重在鼓勵。

四年級語文上冊教學計劃 8篇

一、教學目標

本冊通過豐富多樣的選文，旨在通過語言的熏陶與感染，培養學生積極向上的情感、健康的人生態度及正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等領域，全面實現四年級的教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1. 認字250個，會寫250個，培養主動識字的習慣。

2. 能夠正確使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能使用毛筆進行臨摹。

3. 能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5. 能初步概括文章的主要內容，感受文章表達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6. 養成閱讀書籍和報刊的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

7. 在交流中認真傾聽，養成請教和討論的習慣。在聽別人講話時能抓住要點，并能夠簡要轉述，清晰表達自己的見聞和感受。

8. 注意周圍的事物，積極進行書面表達。能將內容寫得較為清晰、具體，掌握寫短信和便條的能力，并能修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習中，有目的性地收集資料，提出不理解的問題，參與討論，以解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1. 強化學習習慣的養成

語文教學的關鍵在于培養學生成為一個會學習和運用語文的人。在日常教學中，我們不僅關注知識的掌握，更注重培養學生的學習習慣。本學期將繼續關注以下習慣的培養：

(1) 課前預習及課后復習的習慣。

(2) 自主學習課文的習慣。鼓勵學生抓住重難點，分析理解課文，從中領悟文章的思想感情，并通過略讀提升課外閱讀能力。

(3) 大膽表達自我思想的習慣，以及主動與他人合作的意識。

(4) 視寫作為樂趣，培養其熱愛與主動寫作的能力。

(5) 不斷提升傾聽能力，提高課堂教學質量。

2. 營造自主學習的環境

良好的學習環境能夠促使學生放松心情，同時專注于學習目標。教材為學生提供了具體的學習環境，主要通過“對話”的形式實現。教師在教學中需創造民主平等的氛圍，引導學生與文本、作者、同伴及自身對話，最終實現與自然與周圍事物的對話，啟發學生自主學習，掌握語文規律。

3. 促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規律，教學過程中應重視自主、合作和探究。教材的呈現方式讓學生積極參與，通過自讀和交流欣賞語言，評價內容和表現形式，并獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上，提升表達能力。理解內容是語文學習的基礎，而學會表達則是學習的目的。在此過程中，學生將不斷產生問題并尋求解決方案。

4. 有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，并結合其他學科、社會活動，開展豐富的語文實踐活動。加強古詩朗誦和優美詞句的積累，鼓勵閱讀課外書，豐富學生的課外知識，引導他們在生活中學習并運用語文。

5. 開展輔優補差活動

在教學中，既要關注優生的培養，也要幫助后進生，縮小差距，確保全班同學在原有基礎上都能進步。主要措施包括：1、作業及時批改，糾正錯誤。2、課堂優先提問、展示優生。3、提供個別輔導，并邀請優秀生進行陪伴輔導。4、與其他科任教師、家長保持溝通，形成教育合力。5、以鼓勵為主，及時給予表揚。6、重視思想教育，認真對待，持之以恒，鞏固后進生的良好行為習慣。

對于優秀生，如白雪劍、周蓓蓓，重點培養閱讀能力，并加強寫作指導，強調真情實感的表達，鼓勵參加各類作文比賽；對于王林、龔溫荷等，重在閱讀理解，培養其對語文的熱愛；而馬凱鋮、陳俊帆等則需要特別指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，并養成大聲朗讀的好習慣。

四年級語文上冊教學計劃 9篇

　一、學生知識現狀:

本班共有學生42人，其中男生23人，女生19人。經過這一學年的語文教學，我們發現大部分學生對語文課程表現出濃厚的興趣，他們的學習態度較為認真。絕大部分學生能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，利用拼音進行識字和普通話學習。部分學生已經初步學會了根據詞語理解詞義，并能夠掌握一定數量的常用漢字，能夠辨識所學的同音字和形近字，并能認讀多音字。學生也逐漸學會按部首和音序查字典，從而理解漢字的意思。在教師的引導下，學生能夠主動參與到學習中，掌握了基本的學習方法，并初步具備獨立識字的能力。他們能夠運用所學詞語進行造句，并找到部分詞語的近義詞和反義詞，能理解他人講述的事件，并可以復述出主要內容。大部分學生能夠正確朗讀課文，默讀課文，并能夠概述自然段的主要內容，具備了一定的閱讀理解能力。許多學生在閱讀短文時能夠認真細讀，關注文中的關鍵詞句，從而深入理解其內涵。

然而，由于學生的學習能力和接受程度差異較大，整體學習情況也存在一定的差異。一些學生的學習習慣仍待培養，書寫不夠規范，學習態度較為懶散，缺乏吃苦耐勞的精神，且依賴性較強，學習方法也不夠科學。尤其在習作方面，學生的能力有待提高。整體來看，動筆前的構思不足，缺乏創意，行文不夠具體、生動，個性展現較為欠缺，公式化現象較嚴重。一些低年級的學生在習作中出現語句不通、邏輯不連貫等問題，因此在新學期中，我將積極尋找有效的方法推動全班學生習作的提升，努力拓展他們的思維空間，使他們的寫作追求真、求實、求新。

　二、教學內容:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊教材，共分為四個部分：學習習慣培養、習作、課文和單元練習。

1、“學習習慣培養”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習作”共安排7課。

4、“單元練習”共7個。

　三、教材簡析:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊教材，內容分為四個部分：學習習慣培養、習作、課文和單元練習。

1、“學習習慣培養”共3課，旨在指導學生選擇閱讀材料，學會做讀書筆記，仔細觀察周圍事物。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文提供了豐富的材料。本冊生字安排在課文中，繼續使用“識寫分流”的方法，課后練習簡約而實用，涵蓋朗讀、背誦、默讀、復述等。

3、“習作”共安排7課，內容貼近學生生活，注重實踐和體驗，形式靈活多樣，提供多種選擇，旨在學生能夠輕松愉快地寫作，增強自信和創新意識。

4、“單元練習”共7個，綜合性強，旨在提高學生的語言實踐能力，包括字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等方面。

本學期教學目標:

(一)思想教育。

1、在知識傳授與能力訓練中，注重學生良好道德品質教育，樹立遠大目標，努力學習文化科學知識。

2、在激發兒童學習興趣的培養他們熱愛祖國語言和文字的情感，進而養成自信心和良好的學習習慣。

3、通過語文學習和實踐，幫助學生了解社會、認識自然，感受中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟人生哲理，逐步建立積極的人生觀和價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)繼續培養正確的讀寫姿勢，并形成良好習慣，愛惜學習用品。

(2)規范鉛筆字書寫，積極發言，專心聽講。

(3)堅持課外閱讀與朗讀背誦。

(4)培養主動識字和查字典的習慣。

(5)認真寫鋼筆字和毛筆字，追求字跡端正、整潔。

(6)獨立完成作業，形成預習和復習的習慣。

(7)選擇性閱讀課外書籍，留心觀察事物并做讀書筆記。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀366個生字。

(2)按筆順書寫220個生字，確保字形端正、勻稱。

(3)持續練習書寫鋼筆字，確保正確、整潔。

(4)堅持練習毛筆字，保持端正和紙面干凈。

4、口語交際。

(1)認真聽講，復述內容，講述課文故事。

(2)能用普通話表達完整、連貫的句子。

(3)回答問題時語句完整、意思連貫。

(4)勇于在公共場合表達，與他人進行口語交流，做到禮貌和大方。

(5)積極參與討論，表達自己的看法。

5、閱讀。

(1)繼續練習流利、感情豐富的朗讀，能背誦指定課文，復述課文內容。

四年級語文上冊教學計劃 10篇

為了在新學期中更好地開展教學工作，提高學生的語文能力，特制訂如下教學計劃：

一、學生情況分析

通過觀察與交流，我發現本班學生對于學習充滿熱情，思維活躍，但整體學習成績仍需提升。許多同學在基礎知識方面存在不足，學習習慣也有待改善，常常易于分心。教學應著重培養學生的學習方法與態度，以促進他們的全面發展，幫助他們在學習中建立自信。

二、教材理解

1、教材的基本結構

本冊教材分為8個單元，每個單元包含導語、課文和語文園地三個部分，圍繞不同主題進行編排。主題依次為：自然景觀、觀察與思考、經典故事、文學作品中的動物、我國的文化遺產、人與自然、成長經歷以及科技與生活。每個單元開頭的導語簡要說明了該單元的主題和學習重點。課文則分為精讀和略讀兩類，總共32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后設有思考題，而略讀課文前有引入語，以幫助學生更好地理解和學習。

2、教材重難點

①重點在于熟悉18篇精讀課文，掌握相關生字詞，進行朗讀和默讀訓練，幫助學生理解課文內容，體會情感，積累語言材料，并向課外延伸。

②學習書信的寫作技巧。

③積累語文園地及精讀課文中的優美詞句。

三、教學目標

1、通過語言文字的學習，引導學生樹立愛國情懷，加強對社會的責任感。培養他們的科學精神與創新意識，讓他們在實踐中成長。

2、鞏固漢語拼音的應用，能夠利用拼音進行識字與閱讀，掌握普通話的正確使用。

3、繼續練習鋼筆字，做到字跡整潔、規范，培養良好的書寫習慣。認識和書寫200個生字，做到字音準確、字形清晰、詞義明確。

4、通過上下文及實際生活理解詞語的含義，能在口頭和書面中熟練運用學過的詞匯，初步養成語言積累的習慣。

5、要求學生能流利、有感情地朗讀課文，理解課文的中心思想，分清文中事物，提升默讀速度，掌握基本的閱讀方法，增強閱讀興趣。

6、能用簡練的方式記敘一件事，學會舉例說明，能夠修改自己的習作，寫出具體、有條理、真實的內容，并逐步養成閱讀課外書籍的習慣。

四、教學策略

1、全面了解教材的教學目標，根據班級特點制定合理的教學計劃。

2、重視語言訓練，尤其是分段訓練，并繼續關注學生的識字與寫字能力，促進詞匯和句式的積累。

3、注重聽說讀寫的協調發展，引導學生從閱讀中學習寫作，提高語言表達能力。

4、落實各單元重點，確保訓練內容的有效實施，幫助學生掌握基本技能，強化他們的學習方法。

5、繼續關注優生與差生的成長，促進中等生的提高。

6、推薦學生閱讀《格林童話》和《愛的教育》等課外書籍。

五、教學進度安排

將嚴格按教研室所制定的進度表進行授課，如遇特殊情況，可靈活調整。

四年級語文上冊教學計劃 11篇

　一、學生情況分析

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。經過三年的思想教育和文化知識的積累，學生們在思想覺悟和文化基礎方面已有所提高。他們在上課時能夠認真聽講，部分同學具備較為優良的學習習慣。然而，班級內的學習情況存在差異，部分學生的學習習慣仍顯不足，書寫粗心，學習態度懶散，缺乏堅韌精神，且相關學習方法不夠科學。學生的語言表達能力也有待提升。特別是在習作方面，雖有一定的興趣，但在動筆前的構思上仍顯不足，作文缺乏創意，行文中出現不具體、不生動的現象，個別文章則顯得空洞無味。后進生的習作則常常語句不通、不連貫，作文水平仍停留在一、二年級階段。

　二、本學期教學內容:

本學期使用的教材為蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，內容分為四大部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課。

2、“課文”共設置25課，分為7個單元。

3、“習作”設計了7課。

4、“單元練習”共7個。

　三、本學期教材分析：

該教材的結構合理，圍繞四個主要部分進行教學，強調學生學習習慣的培養、習作能力的提升、課文內容的理解和單元練習的綜合運用。

1、“培養良好的學習習慣”包含3課，旨在引導學生合理選擇閱讀材料，學會做好讀書筆記，并留意觀察周圍事物。

2、“課文”設置了24課，分為7個單元，涵蓋多種題材和體裁，為學生提供了豐富的語言學習資源。通過學習《虎門銷煙》等課文，學生能夠了解國家的重要歷史事件；而通過學習《九寨溝》、《霧凇》等文章，學生則能體會到祖國的自然美；再通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》這樣的課文，幫助學生領悟人生哲理。教材還注重學習方法的傳授，如《讀書做記號的學問》使學生掌握相應的學習策略。課文后的練習設計簡潔實用，包括朗讀、背誦、默讀和復述等，要求學生用鋼筆進行描紅，鞏固詞匯和生字的識寫；結合課文特點進行“小練筆”，提升學生的表達能力。

3、習作部分共安排了7課，強調貼近學生生活，注重實踐與體驗，內容設置富有兒童趣味，形式靈活多樣，并提供多種操作選擇，幫助學生在輕松愉快的環境中寫作，增強自信心與創新意識。

4、單元練習共7個，強調綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等方面，旨在豐富語言教育內涵，提高學生的語言實踐能力。

　四、本學期教學目標:

（一）思想教育。

1、在知識傳授與能力訓練的過程中，堅持對學生進行良好道德品質的教育，樹立遠大目標，鼓勵刻苦學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的使他們熱愛祖國語言文字，培養自信心與良好習慣。

3、通過語文學習與實踐，引導學生了解社會與自然，感受中華民族優秀文化影響，領會人生哲理，逐步形成積極的生活態度與正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并堅持良好習慣；培養愛惜學習用品的意識。

（2）繼續掌握書寫鉛筆字的技巧，培養積極發言和專心聽講的習慣。

（3）繼續鼓勵學生朗讀背誦與課外閱讀的積極性。

（4）培養主動查閱資料與識字的習慣。

（5）繼續練習鋼筆和毛筆字，要求規范、整潔。

（6）培養學生自主預習與復習的能力，認真完成各項作業。

（7）有選擇地閱讀課外書籍，培養做好讀書筆記與觀察事物的能力。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字與學習普通話。

3、識字與寫字。

（1）能準確認讀350個生字。

（2）能夠按筆順書寫、默寫230個生字，并保持字形端正、勻稱。

（3）鼓勵用鋼筆書寫，做到正確、端正、整潔。

（4）繼續練習書寫毛筆字，要求端正且紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解基本內容，能夠復述相關故事。

（2）根據觀察或圖示，用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）能夠用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）樂于參與口語交流，表達時語句流暢，態度大方、有禮貌。

（5）在討論中主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）繼續有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內容，復述課文要點。

（2）學習默讀技巧，培養獨立思考能力。

（3）理解常用詞語的含義，結合語言環境。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象所描繪的情境，掌握大意。

（5）學會根據要求預習課文，借助字典學習生字詞，提出學習問題。

（6）了解適合的兒童讀物的內容。

6、習作。

（1）注意周圍事物，開始習作，樂于表達自己的想法。

（2）能清晰寫出看到、聽到、想到的事情。

（3）初步掌握使用各種標點符號，學習基本的標點規則。

　五、教材的重點和難點:

（一）教學重點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養讀書習慣與觀察能力。

2、能準確識記350個生字，并正確書寫、默寫230個生字。保持字形的端正與勻稱。

3、注意周圍事物，練習習作，確保能表達清晰。

4、聯系語言環境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦和復述。

5、理解課文內容，掌握課文大意，能夠根據要求預習。

6、愿意參與口語交流，表達清楚自己的思想，積極發言。

（二）教學難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養觀察能力。

2、習作表達清晰準確。

4、聯系語言環境理解常用詞，流利朗讀與復述課文。

5、能按要求預習，并提出相關問題。

6、積極參與口語交際，態度大方，表達明確。

　六、教學策略及措施。

1、重視良好學習習慣的培養，既對當前學習有益，也能促進學生未來素質的提高。在教學中，嚴格要求學生保持正確讀寫姿勢，愛護學習用品，鼓勵朗讀與背誦，激發他們對語文的熱愛，并增強思考能力。

2、注重教學改革，明確教學任務，遵循語文教學規律，有計劃地落實教學目標，不斷探索更有效的教學方法。

3、繼續推廣“自主、合作、探究”學習方式，提高學生的參與感。

4、開展培優補差工作，注重提升中等生的語文水平，努力做到面向全體學生，因材施教。

5、加強詞句訓練，鼓勵學生結合語言環境理解課文中的重點詞句，逐步提高自主理解能力。

6、朗讀是重要的閱讀技能，課堂應注重朗讀訓練，幫助學生流利、有感情地讀出課文。在默讀中，培養學生思維能力。

7、結合課內外閱讀與習作，提升學生的綜合素養。

8、采用多元化評價方式，注重引導學生關注自身學習過程與方式，給予多方面的肯定。

9、通過德育滲透，引導學生在知識傳授與能力訓練中接受潛移默化的教育。

10、鼓勵合作學習，讓學生在交流中相互學習、共同成長，培養他們解決問題的能力。