我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學生對自然的好奇心與探究欲。通過精心設計的教學工作計劃，結(jié)合生活中的科學現(xiàn)象，讓學生在觀察與實踐中發(fā)現(xiàn)科學的魅力，培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

小學三年級下冊科學教學工作計劃 第1篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊建立在三年級上冊的基礎之上。上冊作為科學學習的起步階段，通過“系統(tǒng)的觀察活動”來引導學生，比如設計了“觀察植物”和“了解動物”等實踐活動。三年級下冊的主題則圍繞“物質(zhì)的特征與變化的觀察”展開，包含“混合”、“空氣”、“植物生長”、“動物的生命周期”、“沉浮現(xiàn)象”、“溶解”等六個單元。

在混合單元中，學生將重點觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，理解某些物質(zhì)混合后成分不變，而其他混合則可能生成新物質(zhì)。學生還將動手實踐，制作混合物并學習基本的分離方法。

空氣單元則通過實驗讓學生認識到空氣的存在，并通過一系列動手活動幫助他們理解空氣的基本特性。課程還引導學生探討空氣與日常生活的關(guān)系。

植物生長單元讓學生經(jīng)歷種植藍盆花的整個過程。通過對植物不同生長期的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并學習如何定期記錄與分析數(shù)據(jù)。

動物生命周期單元讓學生觀察養(yǎng)蠶的全過程，了解不同生長階段的特征，進而建立動物生命周期的概念，感受生物的成長過程并學會描述。

沉浮單元探討物體在水中沉浮的因素，學生將學習如何改變物體的沉浮狀態(tài)，并應用這些原理來制作小型船只和潛艇。

溶解單元通過觀察鹽和沙在水中的變化，引導學生對溶解現(xiàn)象進行一系列的觀察與描述。例如他們將探討如何加快溶解，及鹽在水中能溶解的量，以及如何從水中分離出溶解的鹽。

二、學生分析

1、三年級的孩子們想象力豐富，思維活躍，天生對周圍事物充滿好奇，若能注重引導，便能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲和學習行為。

2、經(jīng)過一個學期的《科學》學習，學生們已對課程內(nèi)容有所了解，喜歡通過各種活動來參與科學學習，但在課前準備方面仍需加強。

3、雖然學生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但他們的觀察深度和思維能力有待提高，往往只關(guān)注事物的表面，而忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學生們對實驗活動充滿興趣，但多停留在表象，未能深入探索其內(nèi)涵。

5、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學生們對科學的重要性仍缺乏充分的認識。

6、本年級共設有7個班級，其中1班為小班，總?cè)藬?shù)26人，其余班級為大班，每班人數(shù)在57至58人之間。

三、教學要求與評價

1、學生能夠正確進行物質(zhì)的混合與分離操作，依據(jù)觀察的程序記錄物質(zhì)的變化情況，明確哪些混合是沒有變化的，哪些則發(fā)生了變化；能夠利用所學知識研究土壤，并制定簡單的研究計劃，了解其成分；能夠使用身邊材料制作一兩種混合物。

2、教師需準備充足的材料供學生進行探究活動，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，教師的引導應激發(fā)學生的好奇心和探究欲，并提供充分的時間讓學生進行感受、思考與表達，讓他們在探究中了解空氣的性質(zhì)及固體、氣體與液體的區(qū)別，認識壓縮空氣的彈性等科學知識。

3、通過種植鳳仙花的活動，讓學生了解植物的根、莖、葉、花、果實及種子的結(jié)構(gòu)，掌握植物的生長過程，從而理解生命的循環(huán)。在活動中讓學生領(lǐng)悟珍視生命的重要性，培育他們的觀察能力，以及與他人合作的意識。

4、在養(yǎng)蠶的活動中，學生將體會到生命的變化，并探討動物與食物及環(huán)境的關(guān)系。在觀察蠶的生長階段，學生能進行簡單的描述與比較，并提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察細節(jié)。

5、學生在課堂上積極參與觀察與研究活動，樂于在小組或班級中分享發(fā)現(xiàn)，能夠理解物體的沉浮與大小、輕重之間的聯(lián)系，能設計和制作簡單的船只和潛艇。

6、引導學生從日常生活中的物質(zhì)觀察入手，研究物質(zhì)的混合和溶解現(xiàn)象，鼓勵學生進行獨立觀察與分析，以及探討溶解與結(jié)晶的過程，逐步培養(yǎng)細致的觀察習慣，激發(fā)他們的探究熱情。

四、改進教學的具體措施

1、秉承新課程理念，做到“用教材”而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視典型科學探究活動的設計，做好課前準備，并采用多種評價手段激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽設想，對問題的結(jié)果提出多種假設，思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、指導學生收集第一手資料，教授觀察、測量與記錄等基本技能。

5、組織好探究后的討論，引導學生傾聽他人意見，強調(diào)自主得出結(jié)論，避免強加教師意見。

6、充分利用教具與直觀教學法，確保學生親身參與每個觀察與體驗活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際的緊密聯(lián)系，引導學生運用科學知識解決生活中的實際問題，讓學生感受到學習科學的價值。

小學三年級下冊科學教學工作計劃 第2篇

新的學期又開始了，為了提升學生的科學素養(yǎng)，我們鼓勵他們積極參與以探究為主的學習活動，讓他們在實踐中培養(yǎng)好奇心和探索欲，深入理解科學的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習和日常生活奠定良好基礎。本學期的科學教學工作計劃如下：

一、教學任務

依據(jù)冀教版三年級科學下冊內(nèi)容，我們將圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念整合教學，進行單元與課題設計。本冊書共分為6個單元，共包含19個課題。

通過本冊的學習，我們將引導學生通過調(diào)查、觀察、實驗、設計、制作和信息收集等多種探究活動，鼓勵他們親歷科學探究的全過程，從而激發(fā)對科學探究的熱情，并提升發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題的能力。

二、學期目標

1、知識目標

學生將能夠辨識常用物品的材料，并說明其性質(zhì)與用途的關(guān)聯(lián)；了解物體發(fā)聲以及聲音傳播的基本原理；認知光的傳播及鏡子的光線路徑改變現(xiàn)象，同時掌握材料導電性能的分類，了解常用電器的工作原理及電路的組成；探究磁鐵的方向特性及其相互作用的規(guī)律；舉例說明人類信息傳遞的方式及科學技術(shù)對信息傳遞的影響。

2、能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生運用感官和簡易工具進行觀察，認識物體的性質(zhì)與功能，增強他們質(zhì)疑、想象和解決問題的能力，從而激勵他們熱愛科學。

學生能夠使用感官或工具觀察物體的性質(zhì)與功能；使用語言或簡圖記錄物體的性質(zhì)；基于已有經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測，并設計實驗探究，同時能對實驗結(jié)果進行科學解釋。

3、教育目標

從科學角度關(guān)注生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動提出問題；樂于與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的價值；享受大膽想象的樂趣；樂于接受他人對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

能夠列舉“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及其對生活的便利；了解節(jié)約用電的重要性及安全用電的常識；舉例說明噪聲和強光對人類的危害；理解電和磁的應用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

在科學學習中注重事實、克服困難、堅持到底、尊重他人意見，勇于提出不同見解，樂于合作與交流，關(guān)注并善待周圍自然，使其初步形成與自然和諧相處的意識。

三、教材分析

“常見材料”為本冊書的首個單元，旨在幫助學生認識材料的使用與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)其對身邊材料的關(guān)注和對新材料的認識。

后續(xù)的“聲”“光”“電”“磁”四個單元，將以兒童的生活經(jīng)驗為線索探討材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器等活動培養(yǎng)學生的探究能力；“光”單元引導學生識別發(fā)光和透光的物體，認識光的直線傳播性以及其路徑的變化；“電”單元通過分析電的日常應用，使學生了解導電材料的性質(zhì)；“磁”單元則通過研究磁鐵的特性和用途，引導學生完成從預測到驗證、討論到交流的完整探究過程。“信息與通信”作為綜合單元，通過分析人類信息傳播及通信技術(shù)的發(fā)展，使學生理解聲、光、電、磁知識如何促進通信技術(shù)的快速發(fā)展。

教學重難點：本冊側(cè)重于聲、光、電、磁知識的探究，通過各種活動引導學生親歷科學探究，激發(fā)他們對科學探究的熱情。還需引導學生關(guān)注日常生活中的新知識、新產(chǎn)品與新技術(shù)，讓他們初步了解科學技術(shù)對社會生活的重大影響。

四、情況分析

1、整體學習狀況：三年級的學生普遍對科學學習興趣濃厚，學習態(tài)度較認真，但靈活性不足。他們習慣于常規(guī)的課堂學習模式，而缺乏自主獲取知識的能力，導致對基礎知識的理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識與經(jīng)驗：學生從課外書籍中獲得了一定的科學知識，但科學探究能力相對較弱。由于家長主要關(guān)注語文和數(shù)學，導致學生缺少接觸自然的機會，未能在實踐活動中有效獲取知識并提升能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，積極探索的欲望強烈。我們的科學課程內(nèi)容與小學生的生活緊密聯(lián)系，采用適合他們年齡的方式，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

全班學生分析如下：

五、教學措施

1、學困生的轉(zhuǎn)化

學困生包括張子勇、張帆和邵蘭蘭，他們的記憶力和反應速度較慢。將采取以下措施：

(1) 聯(lián)系實際，激發(fā)學困生的學習積極性。

(2) 幫助他們建立自信，主要以表揚為主，同時輔以適度的批評，培養(yǎng)他們對科學學習的興趣。

(3) 利用課余時間進行補習，確保他們不會落后。

2、中等生的優(yōu)化措施

(1) 鼓勵中等生擴大閱讀量，積極參與社會實驗、發(fā)明創(chuàng)造等活動，以提升他們的能力。

(2) 擴展課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學習。

(3) 增強優(yōu)等生與中等生之間的聯(lián)系，促進相互幫助，共同成長。

3、優(yōu)生的培養(yǎng)

(1) 實施“一幫一”的政策，讓尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，推動共同進步。

(2) 每周安排一節(jié)課，讓優(yōu)秀學生分享學習心得，提升他們的學習興趣。

(3) 對優(yōu)秀學生多觀察、多指導，防止出現(xiàn)驕傲自滿的情況。

六、改革設想

(1) 利用學校的現(xiàn)代化設施，通過現(xiàn)代教育技術(shù)增強課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣，幫助他們在多元環(huán)境中靈活掌握知識。

(2) 確立學生的主體意識，及時準確反饋他們的回答和作業(yè)，積極采用表揚鼓勵為主的方式。

(3) 在課堂教學中教師自身保持積極的精神狀態(tài)，關(guān)注每位學生的學習，適時調(diào)整教學策略。

(4) 在科學知識教學中，系統(tǒng)訓練學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

小學三年級下冊科學教學工作計劃 第3篇

　一、學生分析

在這一學年，我負責教授三年級兩個班的科學課程。小學生對自然現(xiàn)象和事物有著非常具體的理解，三年級的學生善于通過感官去觀察和識別物體的基本特征。通過比較和分類物體的相同點與不同點，符合這個年齡段學生的認知特點，因此在教學中我將強調(diào)發(fā)展學生的比較和分類能力，并在此基礎上促進其他能力的發(fā)展。

該年級男生人數(shù)較多，思維靈活且熱愛科學，這有助于營造良好的科學學習氛圍，促進每位學生的科學素養(yǎng)提升。

學生們從小對科學知識有一定的接觸和了解，諸如植物、動物以及周圍的材料和水、空氣等內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)，科學學習有著堅實的基礎。

學生們對科學學習內(nèi)容充滿興趣，學習意愿強烈。行為習慣和學習習慣較好，但動手能力相對較弱，需要進行針對性的培養(yǎng)和提升。

　二、實驗分析

根據(jù)九年義務教育課程標準，實驗教科書小學《科學》第三年級下冊是《科學》課程的第二學期，因此該教材內(nèi)容淺顯明了，特別注重以學生的興趣為出發(fā)點安排教學內(nèi)容，同時也為今后的學習打下良好基礎。在此階段，需要重點培養(yǎng)學生的動手動腦能力，提升他們的探究能力。

　三、實驗目的與要求

1、讓學生認識與周圍常見事物相關(guān)的基本科學知識，并能夠應用于日常生活，逐步培養(yǎng)科學的行為習慣和生活方式。

2、了解科學探究的過程和方法，并嘗試在科學探究活動中進行應用，逐步學會用科學的方式看待和思考問題。

3、保持并發(fā)展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽質(zhì)疑、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

　四、實驗措施

1、充分利用學校的科學實驗室，盡量將課堂教學安排在科學實驗室進行，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)學習成果。

2、注重學生在課堂之外的拓展性研究，不僅要停留在教室的教學中，還要帶領(lǐng)學生走出教室，走入大自然和社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭和社會實踐。

小學三年級下冊科學教學工作計劃 第4篇

本學期小學三年級的科學教學工作計劃將圍繞《新課程標準》的理念進行設計，旨在幫助學生在生活實際中理解科學知識，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。通過與學生的生活經(jīng)驗結(jié)合，我們將構(gòu)建一個多元化的學習環(huán)境，讓學生在真實的科學探究活動中體驗科學的樂趣和重要性。

一、學生現(xiàn)狀分析

三年級的學生共有22名，其中男生10人。此年齡段的學生通常表現(xiàn)得很活潑，思維靈活，對新事物充滿了好奇。從課堂紀律來看，女生相較男生更能遵守規(guī)則，而男生則更愿意進行動手操作和發(fā)言。

1、整體學習狀況：學生在學習上表現(xiàn)出認真態(tài)度，但往往缺乏靈活性。大部分學生習慣了被動接受知識，這使得他們在自主獲取知識和實際運用上顯得比較乏力。基礎知識的理解往往僅停留在表面，應用能力需要加強。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多方面的限制，學生的科學常識普遍匱乏，科學探究能力較弱。家長和部分教師主要重視語文和數(shù)學的教學，導致學生缺少接觸自然的機會，也缺乏實踐指導，因而無法在觀察和實驗中有效獲取知識，發(fā)展能力和情感。

3、兒童心理分析：小學階段的學生對周圍世界充滿了強烈的好奇心，樂于通過實際操作來理解科學課程。通過貼近他們生活的教學內(nèi)容，以及符合他們認知特點的學習方式，能夠有效激發(fā)他們對科學的興趣。在這一學期，我們將對學生進行科學啟蒙教育，特別關(guān)注他們主動探究科學知識的能力培養(yǎng)，努力激發(fā)他們對科學的熱愛和應用能力。我們計劃通過小制作、小實驗、小種植等實踐活動來提升學生的綜合實踐能力，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而有效培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，使科學教學更貼近新課程改革的要求。

二、本冊教材知識結(jié)構(gòu)概述

本冊教材包括5個單元和1個開門課，共17節(jié)課。

單元名稱與學習內(nèi)容概述：

1. 親歷科學：通過實踐活動，讓學生積極參與，感受科學過程。

2. 認識自己：通過觀察自我，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3. 動植物單元：本單元圍繞學生熟悉的動植物，進行觀察、記錄和實驗等探究，包含“尋找動物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，預計需7-8課時完成。

4. 土壤單元：基于動植物單元，引導學生了解土壤的成分和特性，安排“觀察土壤”和“土壤的保護”兩課，預計4-5課時。

5. 水單元：探討水的基本性質(zhì)及其與生命的關(guān)系，包含“水與生命”、“浮和沉”、“流動的水”和“節(jié)約用水”四課，預計9-10課時。

6. 空氣單元：在水的基礎上，探討空氣的性質(zhì)，包括“認識空氣”、“風”、“紙飛翼”三課，預計需6-7課時。

7. 食物與健康：總結(jié)所學知識，與健康生活相結(jié)合，包含“食物的營養(yǎng)”、“食品的加工”、“保持健康”三課，預計需6-7課時。

三、主要教學措施及改革思路

1. 教學措施：從學生的探究學習出發(fā)，以實驗為主，結(jié)合社會實踐，鼓勵學生通過親手實驗驗證課程中的日常現(xiàn)象，并撰寫觀察報告。同時注重培養(yǎng)學生的探究精神和學習過程。

2. 教改思路：改變傳統(tǒng)的評價方式，將評價內(nèi)容分為綜合能力和基礎知識兩個方面，各占50分。更關(guān)注學生在實際操作、觀察和實驗中的能力，讓他們在實踐中探索和學習科學知識。

小學三年級下冊科學教學工作計劃 第5篇

　一、指導思想：

通過充分利用課程資源，鼓勵學生以合作的方式開展科學探究活動，力求實現(xiàn)更深層次的科學學習和實踐，提升學生的探究能力和科學素養(yǎng)。

　二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，發(fā)展其解決實際問題的能力，讓他們在日常生活中能夠運用科學知識，逐步形成科學的行為和生活習慣;

2、讓學生深入理解科學探究的過程和方法，親自經(jīng)歷科學探究的各個環(huán)節(jié)，從而獲得真實的科學體驗，增強對科學的興趣，培養(yǎng)科學思維;

3、引導學生善用假設，分析現(xiàn)象間的因果關(guān)系，并重視實驗中的觀察和數(shù)據(jù)處理，尤其是控制變量，逐步培養(yǎng)他們建立科學解釋模型的能力;

4、保持對自然界的好奇心，發(fā)展探索精神，培養(yǎng)嚴謹細致、證據(jù)導向的科學態(tài)度，激發(fā)對科學、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛;

5、珍惜自然，積極參與環(huán)保活動，并關(guān)注現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展;

　三、學生情況分析：

1、優(yōu)勢：在上一學期的學習中，三年級的學生們對科學課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，基本具備了較為初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實驗，并在小組合作學習中也顯著提升了合作意識和能力。

2、問題：盡管有許多積極面，但由于多種因素影響，后期的教學內(nèi)容未能深入，部分探究活動甚至未能開展，導致學生的科學知識面受到限制，這影響了他們科學素養(yǎng)的提高。活動時有時顯得低效，課堂時間利用不夠充分，亟待改善。

　四、教材分析：

(一)、整體內(nèi)容概述：

三年級下冊是在上冊基礎上編排而成，主題圍繞“系統(tǒng)觀察活動”展開，包含“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”和“信息與通訊”等六個單元。

(二)、各單元內(nèi)容及課時安排：

1.常見材料單元為基礎單元，幫助學生理解材料的使用與性質(zhì)，培養(yǎng)他們對新材料的關(guān)注。

2.聲單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體和自制樂器等活動，提升學生的問題提出和計劃制定能力。

3.光單元讓學生認識發(fā)光與透光物體的特性，增進對光傳播規(guī)律的理解，培養(yǎng)探索客觀事物本質(zhì)的能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，幫助學生識別導電材料與非導電材料，培養(yǎng)他們的求知欲與合作精神。

5.磁單元通過研究磁鐵性質(zhì)及其生活中的應用，讓學生經(jīng)歷完整的科學探究過程，包括預測、驗證、討論與交流。

6.信息與通訊是綜合單元，通過分析人類信息傳遞的發(fā)展，使學生明白聲、光、電、磁知識與通信技術(shù)的密切關(guān)系。

(三)、教學重點：

學生對實驗的興趣濃厚，但常常停留于表面。本學期的教學重點在于設計典型的科學探究活動，強調(diào)動手實踐，幫助學生在體驗中增強科學探究能力。

(四)、教學難點：

如何有效引導學生進行主題研究，使他們對研究產(chǎn)生濃厚的興趣，是本學期的主要難點。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中;

2、根據(jù)小學生的學習特點靈活教學;

3、通過豐富的實踐活動增強教學效果;

4、確保探究成為科學學習的主要方法;

5、樹立開放性的教學觀念;

6、精心引導學生參與科學學習;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽活動;

　六、主要教學活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗研究、情景模擬;

討論辯論、種植養(yǎng)殖、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會;

科學欣賞、角色扮演、科學幻想;

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法;

談話法、辯論法、實驗法、列表法、引導法;