讓我們以人教版小學五年級上冊英語教學計劃為指引，探索語言學習的樂趣與奧秘。通過精心設計的教學目標與豐富多彩的課堂活動，我們不僅致力于培養學生的英語應用能力，更注重他們的思維發展與文化理解。此計劃強調互動與實踐，讓每個孩子在學習中找到自信與快樂，從而在語言的海洋中自由翱翔。

小學英語五年級上冊教學計劃 篇1

新學期的開始，為了確保教學工作的順利進行，我特制定以下教學計劃：

（一）學生情況分析

本班五年級學生的英語基礎相對薄弱，接受新知識的速度差異較大，但整體學習熱情高漲，大多數學生能夠按時完成作業，個別學生在書寫方面還有待加強。在本學期應注重培養學生良好的學習習慣，引導他們樹立正確的學習態度，并掌握有效的學習方法。

（二）學期教學目標和奮斗目標

1、激發學生對英語學習的興趣，培養在真實動態的環境中使用英語的積極性。

2、能在校園生活和課堂環境中運用英語進行簡單的口頭交流，如問候和分享與個人、家庭及朋友相關的信息。

3、能參與使用英語進行的課堂教學、生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音清晰。

4、能聽懂老師的指令并做出適當的反應，能夠理解配圖的小故事，并根據圖片進行簡短的口頭描述，能唱會的英語歌曲，并誦讀所學的英語詩歌和歌謠。

5、養成清晰響亮地讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音和語調，以增強語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范。

7、關注并樂于了解英語國家孩子的興趣愛好及外國的文化習俗。

（三）教材重點難點

1、根據“四會”“三會”的要求掌握所學單詞。

2、按照“四會”要求掌握所學句型。

3、能靈活運用日常交際用語，活用所學句型進行簡單的交流，做到開口自信，發音準確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的表達和錄音內容。

5、培養良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范。

（四）主要教學措施

1、以活動為主導的課堂教學形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學習、在學中運用，從而保證持續的英語學習發展。需要關注學生對知識的掌握情況，并多介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等多種方式進行大量語言操練，讓學生在實踐中鞏固所學知識，結合教學用具和電教手段，培養良好的朗讀習慣，為語音語調打下堅實基礎。

3、設計全面、高效且富有層次感的課外作業，幫助學生養成良好的書寫習慣，做到整潔、規范、準確。

4、使用多種教學手段激發學生學習興趣，開展“比、學、趕、幫”活動，通過各種競賽形式來檢驗學生的英語掌握情況，并盡量照顧到每一個學生的需求。

5、通過小組競賽加分的方式，將班級分成多個學習小組，采取學生自主管理和教師指導的方式，促進學生自覺完成作業和背單詞。

6、在教授英語國家的風俗、歷史、文化時，適時滲透思想品德教育，讓孩子們汲取其他國家先進的思想，同時增強對祖國文化的熱愛。

（五）課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food 6課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two 3課時

小學英語五年級上冊教學計劃 篇2

一、教材分析

本學科使用的教材為《人民教育出版社小學英語五年級上冊》，該教材由人民教育出版社編寫，旨在提升學生的英語綜合素養，適合小學五年級學生使用。教材的特點包括：1. 強調語言實際應用；2. 注重綜合能力培養；3. 激發學生學習興趣；4. 強調師生之間的互動交流；5. 融入多學科知識；6. 鼓勵靈活拓展；7. 體現系統性設計。

五年級上冊教材的主要內容與目標：

1. 學生能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句，并在真實語境中靈活運用，理解簡短閱讀材料。

2. 學生能聽、說、認讀16個單詞。

3. 學生能夠完成6個手工制作活動。

4. 學生能聽懂并會唱8首歌曲。

5. 學生能聽懂、會吟唱12首歌謠。

6. 學生能夠完成6個自我評價活動。

7. 學生能理解6個幽默小故事。

8. 學生了解6項基本的中西方文化知識。

本冊教材的特點體現在：

五年級上冊的學生用書在版塊設計上有所變化，特別是在主情景圖部分。五年級上冊將內容進行了分解，左頁新增了“Let’s start”板塊，配以一首歌謠，通過說唱的方式引入話題；右頁則簡化呈現了主情景圖，展示本單元的核心詞匯與對話。

在“Let’s learn”頁面，五年級上冊對單詞學習的要求較四年級有所提升，規范為聽、說、讀、寫四項內容的全面掌握。與前一冊相比，本冊更強調在“Let’s learn”中完成單詞書寫，教師可引導學生通過句型學習新詞，同時在活動設計上，增加了搭配及小組練習，旨在鞏固詞匯。

另一個顯著變化的部分是“Let’s talk”。五年級上冊新增的“Let’s try”板塊，是一個聽力練習，目的是為了幫助學生更好地掌握“Let’s learn”中的新詞匯和“Let’s talk”部分的新句型。在此部分中，內容精煉了情景對話，突出重點句型，并通過小圖進行替換練習，以便于學生的語言鞏固。

在“Read and write”頁面，基于課程標準調整了教學目標，特別是在閱讀和寫作方面，更加明確以圖片輔佐的方式，要求學生能聽懂、讀懂并講述簡單故事，并根據提示寫簡單句子。這一部分增加了填空練習，以考察學生的理解水平，同時引入任務型活動，鞏固之前所學語言。

重點：

1. 學生需掌握所學單詞的聽說讀寫能力。

2. 學生需提升句型的聽說能力。

3. 學生能夠使用日常交際用語，靈活使用所學句型進行簡單交流，做到自信表達，發音準確。

4. 在圖片、手勢、情境等非語言提示的輔助下，能夠聽懂清晰的語言和錄音。

難點：

1. 學習一般過去時、一般將來時等小學階段重點句型中，針對人稱、動詞變化及行為動詞的使用。

2. 靈活運用所學句型進行對話、寫作和閱讀的能力。

3. 教學內容與學生生活經驗的有效結合。

單元教材分析：

Unit 1 教材分析

一、單元教學解讀

1. 本單元重點學習描述人物外貌特征及個性的表達，難點在于“Read and write”部分對話的口頭與書面表達。教師應在“Let’s talk”中反復利用已學任務，通過任務型活動幫助學生自然接受新語言。

2. 特別需要關注的是本單元的“Let’s try”聽力練習，這是本學期新引入的教學形式，能為“Let’s talk”提供良好的鋪墊。

二、教學目標

1. 能力目標

（1）能夠簡單描述新老師的外貌特征和性格，比如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2）能夠詢問并介紹學校教師的信息，例如：Who’s your English teacher? Mr. Carter. He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

（3）能夠理解描述人物特征的簡單對話，完成“Let’s try”部分的練習。

2. 知識目標

（1）理解“Read and write”中的對話，并根據提示填寫句子或回答問題。

（2）掌握“Let’s learn”和“Read and write”中四會單詞和句子的聽說讀寫能力。

（3）能理解“Let’s start”、“Let’s find out”、“Let’s sing”、“Let’s chant”、“Pair work”等部分的內容。

（4）了解發音部分字母組合的發音，并熟練掌握相應例詞。

（5）了解“Task time”、“Story time”、“Good to know”等部分的內容。

3. 情感、策略與文化目標

（1）情感態度：引導學生在英語學習中充分發揮自主學習能力，營造積極主動的學習氛圍，激發學習興趣。

（2）學習策略：培養學生的合作學習意識，利用“Pair work”、“Group work”、“Talk and draw”以及“Task time”等設計，促進合作學習。

（3）文化目標：了解中西方在稱呼習慣上的差異。

三、教學重難點

1. 本單元的教學難點是利用情境引導學生學習新內容。

2. 聽、說、讀、寫“Let’s learn”和“Read and write”中的四會單詞和句子。

3. 能夠描述教師的外貌特征和性格。

4. 能詢問并介紹教師信息。

5. 理解“Read and write”中的對話并完成句子填空。

四、教學建議

1. 在教學過程中應充分利用情境，以舊引新，幫助學生積極學習。

2. “Let’s start”部分為首次出現，教師應幫助學生適應教材內容的變化。

3. 利用“Pair work”、“Group work”、“Talk and draw”以及“Task time”設計，增強合作學習意識。

4. 鼓勵學生自主學習，提高英語學習的積極性。

5. 教師可以利用教學資源，鼓勵學生進行采訪，英語描述教師信息。

Unit 2 教材分析

一、教材簡析

1. 本單元重點學習有關星期及課程安排的表達，難點在于“Read and write”部分的對話表達及單詞拼寫，包括Wednesday, Tuesday等，教師應采用多種方法幫助學生學習。

2. “Let’s try”部分為“Let’s talk”中新句型的鋪墊，教師可以通過聽力練習引入新對話教學。

二、教學目標

1. 能力目標

（1）能夠描述一周的學習及生活，如：We have English, science, computer and PE on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.

（2）能夠介紹學校課程和個人周末活動。

（3）能夠欣賞歌曲“My days of the week”。

2. 知識目標

（1）掌握“Let’s learn”、“Read and write”中的四會單詞和句子。

（2）理解“let’s start”、“Read and write”、“let’s try”等部分內容。

（3）了解發音規則，并能認讀相關單詞。

（4）通過學習幫助學生合理利用周末時間。

3. 情感、策略與文化目標

（1）情感：使學生了解珍惜時間的重要性，合理利用時間。

（2）文化：了解英語國家的節日習慣。

（3）策略：引導學生注重合作學習，培養協作意識。

三、重點難點分析

1. 本單元重點為課程安排及周末活動表達，難點在口頭與書面表達。

2. “Let’s try”部分為“Let’s talk”的教學鋪墊。

四、單元教學建議

應采用情境教學法，將學習與生活緊密聯系，通過小組合作促進理解與溝通。

Unit 3 教材分析

一、單元教學目標

1. 能力目標

（1）能夠提問和回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today? We have ....

（2）能夠描述食物味道，如：The apples are sweet.

（3）能夠詢問最喜歡的食物，并說明原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet.

（4）能夠聽懂并會唱“What Do You Have for Lunch”。

2. 知識目標

（1）認讀“Let’s learn”、“Let’s talk”中的單詞和句子。

（2）掌握“Read and write”中的四會句子及對話內容。

（3）了解各板塊的內容。

（4）了解發音規則，認讀相關單詞。

3. 情感、策略與文化目標

（1）培養合作精神與創新意識，通過自主學習引導學生。

（2）介紹中國傳統美食及其他國家食物，開拓視野。

二、單元內容分析

1. 本單元重點圍繞食物展開，語言點可通過復習引導學生學習，準備“Let’s try”部分的內容，增強對話教學。

2. 教師需關注“Let’s learn”、“Read and write”中的單詞發音與書寫。

三、單元教與學建議

1. 學生應掌握主要單詞：cabbage, mutton, pork。

2. 學會運用所學句型進行交流。

3. 理解中國傳統食物文化。