我們要深刻理解語言學習的本質。語文不僅是知識的積累，更是情感的交流與文化的傳承。通過精心設計的教學活動，我們旨在激發孩子們的學習興趣，提升他們的語言表達能力和思維能力。注重與生活的結合，使孩子們在真實的語境中運用所學，培養他們的綜合素養。只有這樣，才能為孩子們奠定扎實的語言基礎，助力他們的全面發展。

一年級語文下冊教學計劃 第1篇

　一、學情分析：

一年級共有xx人，其中男生xx人。學生們活潑可愛，尊重老師，樂于助人。經過上一學期的學習，他們基本上形成了良好的學習習慣，能夠積極參與課堂活動并自覺完成作業。學生們普遍喜歡閱讀趣味性強的書籍，但他們的閱讀習慣和方法仍需教師引導。從語文反饋情況來看，學生的語言表達能力有待進一步提高，想象力也需要加強。從期末考試情況分析，平均分為97.15，優秀率偏低，分數主要在寫字和填空題部分出現問題。在今學期的教學中，要更加關注后進生，特別是在寫字方面進行重點輔導。

　二、本冊教材分析

本冊教材分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分。入學教育旨在幫助學生熟悉學校生活和學習常規。接下來是漢語拼音的學習，學生在掌握拼音的同時能夠認識到70個常用漢字。然后是識字部分（第一部分），包含10篇課文；再到識字（第二部分），也有10篇課文。兩個識字單元分別包含4課，每課認字12到14個。20篇課文共分為4個單元，內容大致按照由淺入深的排列方式歸納，每個單元的課文主題相互關聯。每個單元后設置了語文園地，旨在通過豐富的內容與多樣化的形式，鞏固所學語文知識，發展學生的語文能力。全冊設有6個口語交際話題，安排在每個單元之后，讓學生在模擬情境中進行口語表達訓練。本冊教材的編排遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，確保學生在不增加負擔的情況下盡早能夠獨立閱讀。教材的設計旨在符合課程標準，體現其基本理念與精神，內容具有綜合性、科學性、及時性以及趣味性等特征。

　三、本學期教學目標

1、漢語拼音。

學生應掌握漢語拼音的讀音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能獨立拼讀音節并書寫聲母、韻母和音節，從而以拼音為工具幫助認讀漢字。

2、識字與寫字。

學生需認識400個常用漢字，其中100個能熟練書寫。培養對漢字學習的興趣，樹立主動識字的意識，掌握基本筆畫并規范書寫，初步養成正確的寫字姿勢及良好的書寫習慣。

3、閱讀。

學習用普通話流利朗讀課文，享受閱讀的樂趣，同時能夠借助插圖進行閱讀理解。

4、口語交際。

學生要認真傾聽他人發言，盡力理解講話的主要內容，態度自然大方，言談有禮，積極參與討論，能對感興趣的話題發表自己的見解。

　四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學習漢語的基礎工具，因此拼音教學是本學期的重點。

2、認識400個常用漢字，其中能寫的漢字達到100個。

3、學會說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音相對抽象，容易混淆，學生掌握起來較為困難，因此拼音教學是一個突破點。

2、隨著識字量的增加，學生的“回生率”較高，因此400個漢字的教學也是一個難點，如何讓他們鞏固記憶更具挑戰。

3、在閱讀教學中，引導學生積累語言能力也是一個較大的難點。

　五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生明白學校的日常規范，促使他們養成良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，全面了解學生，創造性地使用教材內容。

3、靈活運用多媒體教學，利用教材中的情景圖，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

4、加強語文與學生日常生活的聯系，引導學生在生活中運用語文。

5、組織學習小組，鼓勵學生協作學習，培養他們的探究和合作精神。

6、認真批改每課作業，及時給反饋與總結。

7、尊重學生的個體差異，進行有針對性的指導。

8、教會學生靈活的學習方法，將學習的主動權交給學生。盡量在教學中體現教材的整合，整體運用教材進行單元備課，同時關注每個教點之間的聯系。

9、在識字教學中，遵循“認寫分開、多認少寫”的原則，幫助學生盡早閱讀并在教學過程中，引導他們利用拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的關聯。鼓勵他們用個性化的方法來認記漢字，倡導交流識字的方法與經驗，通過有趣的游戲和分享提升學習的樂趣。

10、注重培養學生的寫字習慣，加強寫字指導。在書寫教學中，及時進行板書示范，指導學生書寫過程中易錯的筆畫與筆順，要求學生力求寫工整美觀。針對二年級學生的特點，在一節課中控制寫字數量，避免疲勞，將寫字任務分散到每節課中，確保寫字質量。

11、在口語交際教學中，提前布置準備任務，通過多種方式營造話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師要積極參與，并為學生提供可模仿的樣板，同時注意調節交流過程，促進有效的師生互動。在課堂教學中，設計回答問題與討論環節，幫助學生提升口語表達能力，并鼓勵他們在日常生活中積極與他人交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文下冊教學計劃 第2篇

　一、指導思想：

在小學語文教學中，貫徹新的教育理念，服務于新時代的教育需求；要以科學的教育理論為指導，結合學生的實際情況，注重語文實踐，積極進行教學創新，提升整體教學效果。

　二、本學期教學目標與要求：

小學語文教學應以促進學生全面發展為核心，為他們未來的學習、生活及工作打下堅實的基礎。小學語文應培養學生熱愛中華語言文字和文化的情感，引導他們準確理解和運用祖國語言，擴展語言的積累，使其具備基本的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育和社會主義思想品德的熏陶，初步培養他們的創造力，激發審美情趣，發展健康個性，塑造良好意志品質。本學期一年級語文下冊的教學目標與要求為：

(一) 漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠流暢拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、借助漢語拼音進行識字、糾正發音，并學習普通話。

(二) 識字與寫字

1、激發對漢字學習的興趣，主動參與識字活動。

2、認識常用漢字400個，能書寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，按照筆順書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、初步形成規范的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

(三) 閱讀

1、培養對閱讀的興趣，享受閱讀的樂趣。

2、學習使用普通話流利朗讀課文。

3、學習通過圖畫輔助理解閱讀內容。

4、樂于與他人分享感興趣的閱讀內容。

(四) 口語交際

1、鼓勵說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的講話，努力理解講話的核心內容。

3、與他人順暢交談，自然大方，保持禮貌。

4、增強表達的自信，積極參與口語交流，勇于發表自己的觀點。

　三、學生基本情況分析

一年級(2)班共有28名學生，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園期間對漢語拼音有了一定的接觸，但不夠系統且發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，知識背景、認知水平和語言表達能力存在較大差異。有些學生已能認識不少漢字，并對識字充滿熱情；大部分學生能識別少量漢字；個別學生甚至連自己的名字都無法正確書寫。一些學生能提出有趣的問題并積極表達自己，而有的學生則缺乏自信，較為羞怯，主動學習的意識不強。

　四、提高教學質量的措施

1、針對5至6歲剛入學的孩子，學習抽象的漢語拼音顯得特別困難且枯燥。教學中需結合《語文課程標準》，努力做到漢語拼音教學富有趣味性和童趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。

2、識字是閱讀與寫作的基礎，尤其對低年級學生至關重要。低年級學生對具體、形象化、有色彩的材料記憶較好，因此在識字教學中，重視直觀性和形象化，通過豐富的意象幫助學生掌握漢字。

3、因“閱讀是學生個性化的行為”，在閱讀教學中，采用自主、合作和探究的方式，將閱讀的主動權交還給學生。將課堂閱讀與課外閱讀相結合，使二者協調發展，提升閱讀能力。

4、在課堂教學中，鼓勵學生提問，將學生帶入問題探索的環境中，讓他們大膽表達意見，勤于質疑，從而提升口語表達能力。利用課文的豐富內容與懸念，引導學生展開想象，創造情境，鼓勵他們勇敢發聲。

一年級語文下冊教學計劃 第3篇

　一、基本情況

本班共有學生45名，其中有5位學業相對薄弱的同學。經過第一學期的學習，部分學生能夠認讀漢字約600個，少數同學能認讀800至1200個之間。每位學生能夠書寫漢字約120至180個，個別同學則能達到250個左右。對偏旁部首的認知尚不夠全面，漢語拼音的掌握情況一般，音序較為清晰，這為本冊的音序查字典方法奠定了基礎。寫字姿勢總體正確，但仍有3至4位同學因身體原因和不良習慣需加強寫字習慣的監督。學生的閱讀興趣和習慣較好，閱讀時通常不出聲也不指讀。本學期將增加每天中午的半小時閱讀時間，以提高閱讀量。目前大部分學生已能夠獨立寫出兩句拼音作文（不認識的字用拼音代替），這不僅復習了已學過的漢字，也鞏固了拼音，學生的寫作能力得到了鍛煉與提升。上學期末的學業成績良好，本學期將繼續注重學生的基礎技能訓練和語文素養的培養。

　二、教材分析

本冊教材采用專題單元的組織形式，以整合的方式編排教材內容，共有8個單元，分別涉及：美好的春天、家庭生活、環境保護、歡樂的夏天、巧妙的解決方案、幸福的生活、良好的品質、身邊的科學。這8個專題貼近學生的生活實際，反映時代特點，蘊含教育意義，將知識、能力、方法與情感有機結合。每個專題內容廣泛，避免了教材內容的局限性。

每組包含一課“識字”、4至5篇課文以及一個“語文園地”，各部分相互關聯，形成一個有機整體。識字課涵蓋了詞匯、三字經、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。課文總計34篇，內容豐富多彩。“語文園地”則包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索與發現，幫助學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累優美詞句和優秀段落；口語交際——與專題內容相結合，在互動中提高口語表達能力；展示臺——為學生展示學習成果提供平臺。

在8組專題之后還有5篇選讀課文，最后附上兩個生字表。

本冊的識字編排繼續遵循認寫分開、多認少寫的原則，要求學生最多認識550個常用漢字，能夠書寫250個。其中識字和寫字的要求在練習中已標明，語文園地也安排了少量需要認識的字。書后附有兩份生字表，分別列出了全冊的需認識和需會寫的漢字。

　三、教學目標（聽說讀寫能力的安排）：

(一)識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識550個常用漢字，其中250個漢字能夠書寫。

3、了解漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠遵循筆順規則用硬筆書寫字形，注意字的間架結構，體會漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、工整、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、掌握音序查字典的方法，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、熱愛閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用普通話流利且有感情地朗讀課文。

3、能借助書中的插圖進行理解和閱讀。

4、結合上下文及生活實際理解課文中詞語的意思，積累新詞匯。

5、閱讀簡單的童話、故事，向往美好的場景，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于與他人交流。

6、誦讀兒歌、童謠和簡單的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中的常用標點符號，感受句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或名言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

1、對寫作有興趣，能夠簡單表達自己的想法。

(四)口語交際

1、學習講普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

2、能夠認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

3、通過聽故事或觀看音像作品，能復述主要情節和精彩片段。

4、能夠較完整地講述小故事，簡要描述自己感興趣的經歷。

5、在與他人交談時，態度自然大方，禮貌待人。

6、培養表達自信，積極參與討論，對感興趣的話題表達觀點。

(五)綜合性學習

1、對周圍的事物保持好奇心，能夠對感興趣的內容提出問題，與他人進行探討。

2、結合語文學習，觀察自然，通過口頭或圖文等方式表達觀察所得。

3、積極參與校園及社區活動，并用口頭或圖文形式表達自己的見聞和想法。

　四、教學重難點：

第一單元：

重難點：

1.準確掌握本單元的生字，要求讀音正確，寫字規范，能夠使用新詞進行表達。

2.理解本單元內涵，培養學生熱愛春天和自然的情感。

3.樹立從自身做起，保護環境的意識。

4.收集描寫春天的詞句或古詩、兒歌，表達對春天的美好感受。

第二單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字，要求讀音正確，書寫規范，能夠用新詞進行表達。

2、深入理解本單元內容，培養學生熱愛家人和朋友的美好情感。

一年級語文下冊教學計劃 第4篇

一、學情分析

一年級的孩子們正處于學習的初始階段，經過一學期的學習，大部分學生已經能夠掌握漢語拼音的基本拼讀技巧，能正確拼讀音節，并且對輕聲的使用有了初步了解。按讀寫分開的原則，學生能夠認讀250個漢字，能寫出100個字，能根據具體情境或圖畫流利地用普通話敘述簡單的事情。在閱讀方面，他們能夠正確朗讀、背誦指定的課文，并能結合生活實際理解常用詞語和句子的含義，已認識句號、感嘆號和問號，并能夠區分陳述句、疑問句和感嘆句的語氣。經過一個學期的學習，同學們養成了良好的學習習慣，掌握了正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并培養了愛護學習用品的意識。

二、教材分析

本冊教材采用專題化的單元設計，將知識內容整合成八個專題，分別是：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。每個專題緊扣兒童生活，蘊含時代特征和教育價值，將知識、能力、方法及情感有機結合。每個專題的內涵都較為豐富，避免了內容的局限性。

每組包括一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”，各部分之間相互聯系，構成一個有機整體。識字部分涵蓋了詞語、三字經、對對子、謎語、諺語及詩歌等多種形式。共計34篇課文，內容豐富多彩。八組后還有五篇選讀課文，結尾部分附有兩個生字表。本冊繼續遵循認寫分開、多認少寫的原則，要求學生認識550個常用字，能夠熟練書寫250個已認識的字。

三、學情總結

1. 學生對漢字學習充滿興趣，愿意積極參與識字活動。

2. 認識550個生字，能寫250個生字。

3. 掌握漢字的基本筆畫及常用偏旁部首，能夠按照筆順規則書寫字形，初步感受漢字的美感。

4. 理解并掌握大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5. 對閱讀表現出濃厚的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。

6. 學生能夠用普通話流暢地朗讀課文，感知文中的情感與語氣。

7. 通過圖畫進行閱讀，能夠理解課文內容，樂于分享自己的感受和想法。

8. 感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

9. 根據表達需要，掌握并正確使用逗號、句號、問號及感嘆號。

10. 逐步養成講普通話的習慣，能夠用普通話進行交流。

11. 能夠較為完整地敘述小故事，簡要講述感興趣的見聞。

12. 通過聽故事和觀看視頻作品，能夠復述其主要內容和精彩情節。

四、教學重難點

1. 教學的重點在于識字、寫字和朗讀的能力培養，同時也重視學習方法的引導及情感、態度、價值觀的塑造。

2. 教學的難點在于：

(1) 在教授課文時，要重視學生的個人閱讀體驗，除了討論課文中的思考題外，要給予學生質疑和表達自己看法的機會。

(2) 鼓勵學生與他人進行自信大膽的交流。

一年級語文下冊教學計劃 第5篇

本學期我負責一年級下冊的語文教學工作。班里的學生總體表現良好，不少孩子聰明且基礎扎實，學風嚴謹，積極主動參與課堂討論。然而，也有幾位學生的學習成績稍顯滯后，學習習慣和自我管理方面仍需加強。現將本學期的工作情況總結如下：

　一、主要工作與成績

我始終遵循人教版語文學科的教學要求，努力培養學生良好的學習習慣。教學過程中，我堅持學習同行的經驗，認真做好每一個教學環節，特別是在備課、上課、批改作業和輔導學生等方面，盡心盡力，不敷衍塞責，并注重學困生的轉化工作。

1、扎實備課。每節課前，我認真研讀教材，熟悉教參，并參考不同版本的教學設計，有時還從網絡上搜集優秀的教學案例，經過思考整理后，再開始撰寫備課內容。

2、精心授課。上課前，我會再次熟悉教學設計，確保教學目標清晰，教學環節明了，重難點突出。在課堂上，我努力創設良好的學習環境，采用豐富多樣的教學方法，例如游戲、角色扮演、小組討論等，激發學生的學習熱情，使他們積極參與到課堂中。借助多種教學工具如圖表、學習卡片和電子課件，幫助學生更好地理解課文。注意分層教學，在課后作業和練習中給予必要的講解，使不同水平的學生都能得到發展，并確保課堂教學的高質量。

3、合理布置作業。習題要具有代表性和啟發性，并注重培養學生的創新能力，夯實基礎知識。我及時批改作業，根據每個孩子的情況進行集體與個別訂正，對學困生的作業進行面對面的指導，以幫助他們逐步提高。

4、重視培優扶差工作。我明白要提升班級整體的學習效果，培優扶差是至關重要的。對于優秀學生，我鼓勵他們多讀課外書、多寫作，提升自我要求；對于學困生，我始終給予關心，不歧視他們的小進步，增強輔導力度，幫助他們更好地融入集體。

5、增加激勵措施。我會公正地評價學生在課堂表現、作業和考試中的表現，通過加分、減少扣分、發小貼紙等方式，來提高學生的學習積極性，鼓勵他們不斷進步。

6、開展口頭表達能力的競賽活動。我適時組織講故事、朗讀比賽等，以提升學生的語言表達能力，鼓勵他們在課堂上勇敢地回答問題，使用規范的普通話進行交流。

7、引導學生多積累。鼓勵學生多閱讀、多背誦課文，逐步提高他們的語言能力。

8、鼓勵課外閱讀。提倡學生廣泛閱讀課外書籍，拓展視野。

9、建立學習互助小組。通過“手拉手”活動，讓學生結成學習伙伴，互相幫助，形成良好的學習氛圍，促進班級學習的整體提升。

10、加強寫作訓練。針對一年級孩子的年齡特點，鼓勵他們多動筆，捕捉生活中的點滴，將有意義的事情記錄下來，適當布置寫日記的任務，并在返校后進行反饋，及時表揚優秀作品，讓學生感受到寫作的樂趣，提高寫作能力。

11、豐富輔助教學手段。為了提高課堂的趣味性，我會制作一些與課文相關的教具和道具，激發學生的學習興趣，提升他們的表現能力。

　二、存在不足與今后打算：

1、班級整體水平不夠均衡，部分學生基礎較差，學習方法的指導還有待加強，教學效果仍需提升。

2、教學方法相對傳統，缺乏創新意識，學生的學習習慣培養還有待加強，培優扶差工作需要更加細致。

3、繼續更新教育理念，積極實踐以學生為主體的教學法，探索多媒體教學，提高教學質量；加強科研力度，認真撰寫教學反思，不斷增強自身的專業素養。

一年級語文下冊教學計劃 第6篇

　一、班況分析

本班共有學生40名。從整體上看，學生們的紀律性較強，智力水平普遍一般，但有部分學生在學習上存在一定的困難。隨著課程的深入，他們在學習上可能會面臨更大的挑戰。

　二、全冊教材簡析：

（一）教材內容：本冊教科書以專題形式組織內容，設有多個單元，力求通過整合的方式來展示知識。共分為七個專題，內容貼近學生生活，現代感十足，將基礎知識、能力培養、方法指導和情感教育有機結合。每個單元的內容都很充實。

1、每組單元包含1課“識字”，4至5篇課文以及一個“語文樂園”，各部分相互呼應，形成有機整體。識字課涉及字詞、兒歌、對聯、名人名言、古詩等多樣形式，共有30篇課文，內容豐富多彩。

2、識字課獨立安排，內容多樣且形式新穎。每組開頭設有識字課，內容與各組主題緊密結合，體現整合思維。識字形式多為學生喜愛的韻文，便于朗讀，避免了集中識字可能帶來的枯燥感，學生在學習中不僅能識字，還能積累優美的語言，增長知識。

3、教材選用大量新課文，使其更具時代感，緊跟社會發展的步伐。本冊教科書中的新選課文占比超過一半，具有以下特點：一是思想內容豐富，涵蓋愛國、集體及社會責任等，表達關愛生命、團結協作、自強不息、熱愛科學與環境保護等重要主題。二是題材多樣，既有校園生活描寫，也有家庭、城市及鄉村的生活場景，有助于學生通過語言感知社會。三是體裁多元，包括詩歌、故事、科普及童話等，增強了趣味性和可讀性。

4、利用多媒體等多樣化手段，大力改進教學方法，使教科書成為學生喜愛的學習材料。本冊教材在形式上進行了重要突破，主要體現在以下幾方面：（1）教學重心轉向以學生為主體、教師為引導者，強調啟發式和自主學習，激勵學生探索。每個語文樂園里設有“我的發現”，引導學生發現字詞的規律性。（3）提供展示機會，激發學生的學習興趣，促進他們在學習中獲得成就感。

　三、本冊教材的特點：

1、以專題為基礎組織教材內容，充分體現整合。

2、獨立識字課豐富，形式多樣。

3、更新課文內容，使教材更具時代氣息，更貼近學生生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的學習材料。

5、實現語文與生活的緊密結合。

　四、本冊教學總體要求：

1．認讀550個常用字，書寫250個在課文中出現或以前已學的字。認識的字要求能在課文中辨認，了解新字的偏旁部首。書寫的字需講解字義，并能口頭或書面組詞，逐漸在口頭和書面上運用；最重要的是字形要正確，書寫姿勢要端正，養成良好的書寫習慣。

2．培養學生對漢字的興趣，激發主動學習的熱情。鼓勵學生獨立識字，要培養他們對識字的熱愛和主動識字的動力，重視興趣和習慣的培養，給予更多的激勵和鼓勵。

3．學習用普通話流利、正確且富有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，樂于與他人交流。通過朗讀詩歌展開想象，感受語言的韻味。

4．學習默讀，允許學生從指讀到不指讀，從出聲讀到不出聲讀，從只顧讀到讀的同時理解的過程。

5．重視語言的積累。課堂上要求背誦的詞句要牢記，鼓勵學生自覺積累更多的詞、句、段。

6．推進生活中的語文學習，引導交流與展示。

　五、教學重點與難點

教師在備課時需根據教材、教學大綱和學生實際情況制定切實可行的教學方法。

１、 識字教學

本冊要求掌握的漢字大多為常用字。相信學生能運用已有的能力來學習這些字，鼓勵他們用喜愛的方式識字，采用多樣形式促進學生交流與合作，教師也需靈活運用不同的手段以避免教學的單調。

２、 閱讀教學

重視朗讀指導，確保學生用普通話流利、感情豐富地朗讀課文。關注課外閱讀指導，引導學生選擇優秀書籍，在家長會上指導家長推薦適合的童書和故事書，創造學生交流閱讀成果的機會。

３、 口語交際教學

教師應創設貼近課文的情境，讓學生能更好地進行口語交際。在進行口語交際課前，應提前布置準備工作。除專門的口語交際課外，還需注重日常課堂中的口語交流，鼓勵學生在生活中積極進行口語交流，不斷提高口語交際能力。

　六、教學措施：

1、理解教材編寫意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習，通過多樣形式設計教學活動，增強學生間的互動與合作。

3、重引導發現，鼓勵探索性學習。

4、提倡學生運用記憶規律，去發現新舊知識的聯系，鼓勵學生在生活中多加識字，觀察生活與體驗。

5、重視課外閱讀的指導，為學生提供成果展示的機會，促進相互學習與成長，培養成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和本地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　七、 教學課時安排

第一組：春天的氣息 10～13課時

第二組：家庭故事 15～17課時

第三組：環保意識 12～15課時

第四組：夏日樂趣 13～15課時

第五組：智慧的探索 13～14課時

第六組：幸福生活 12～15課時

第七組：科學伴我行 14～18課時

一年級語文下冊教學計劃 第7篇

　一、學情分析

一年級的學生正處于基礎學習的關鍵時期，經過一個學期的努力，大部分學生已經能夠掌握漢語拼音的基本讀音與寫法，能熟練拼讀音節，學會運用輕聲。他們能夠根據特定情境或圖片，用普通話詳細敘述一件簡單的事情；在閱讀方面，他們能夠流利、正確地朗讀和背誦指定的課文，能結合生活實際理解常用詞匯和句子的含義，并認識到句號、感嘆號、問號的功能，能夠根據語氣讀出不同的句式。通過學習，同學們逐漸養成了良好的學習習慣，例如能夠保持正確的讀寫姿勢和握筆方法，同時也培養了愛護學習用品的意識。

　二、教材分析

本冊教材采用專題單元的組織形式，以整體整合的方式呈現內容。八個以生活為基礎的專題，融入了時代特征和教育價值觀，將知識、能力、方法及情感緊密結合。各個專題內容廣泛，避免了教材的單一性。共設有21篇課文，內容豐富多彩，口語交際部分不僅涉及聽和說，還鼓勵學生發揮想象力。新課本中的“口語交際”欄目雖然沒有新增，但內容有所調整，增加了一些趣味性的小游戲。

　三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

　（一）識字與寫字

1、激發學生對漢字學習的興趣，愿意主動識字。

2、認知常用漢字550個，其中能熟練書寫250個。

3、培養良好、規范的寫字習慣，確保書寫清晰整齊。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、學習運用音序法查字典，掌握獨立識字的技巧。

　（二）閱讀

1、培養學生閱讀的興趣，讓他們享受閱讀的快樂。

2、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3、能夠在圖畫的幫助下進行閱讀理解。

4、結合上下文和生活經驗理解課文中的詞句含義，積累詞匯。

5、能夠閱讀簡單的童話和故事，向往美好的情境，并對感興趣的人物及事件表達個人見解，積極交流。

　（三）寫話

對寫作保持興趣，能夠寫出簡單的表達自己想法的話語。

　（四）口語交際

1、學習說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解交談的主要內容。

3、聽故事或觀看影視作品后，能夠復述故事的主要情節和精彩部分。

4、能夠較完整地講述小故事，分享自己的經歷和見聞。

5、與他人交流時，表現自然大方，風度禮貌，并樹立表達自信心，積極參與討論，表達個人觀點。

　四、教學重難點

1、教學重點在于識字、寫字和朗讀，同時培養學習方法及情感態度和價值觀。

2、教學難點包括：

（1）在課文教學中，重視學生個人的閱讀體驗，除了討論書中的問題，還要給學生提出疑問和發表看法的機會。

（2）鼓勵學生與他人進行大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中運用語文的意識。

　五、教學措施

1、識字與寫字教學。

本冊要求學生認識的550個字大部分為常用字，相信學生能夠運用已有的識字能力學習生字，鼓勵他們使用喜歡的方式進行識字。通過小組合作學習、當小老師等形式，加強學生間的交流與合作。

定期進行生字復習與鞏固，確保不遺忘已學知識。加強寫字指導，確保書寫不僅準確且美觀，每節課都安排學生進行字的書寫，保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀技巧的指導，在學生掌握正確、流暢的基礎上，引導他們讀出感情。盡量避免單一枯燥的技術指導，而是促使學生進入情境，感受課文情感。通過配音、角色朗讀等多種方式實施教學。

在課文學習中，關注學生的閱讀感受，除了解決思考問題外，還要確保給學生提出問題和表達看法的機會。

重視課外閱讀的引導，幫助學生選擇合適的讀物，并創造展示課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創造情境，使學生能夠在情境中進行口語交際，在口語交際課前布置準備工作。

除了專門的口語交際課，也要在日常教學中融入口語交際活動，引導學生在生活中主動交流，不斷提升口語表達能力。

一年級語文下冊教學計劃 第8篇

　一、學生基本情況分析：

本班共有學生45名，其中有5名學習后進生。經過第一學期的學習，部分學生已能認讀漢字600個左右，少數同學能夠認讀900——1100個漢字。每位學生的書寫能力在120字——180字之間，個別學生能寫300字左右。對于偏旁部首的認識較為薄弱；漢語拼音的掌握情況一般，音序較為清楚，這為本冊內容的音序查字典法奠定了基礎。學生的寫字姿勢良好，但仍有2——3名同學因身體原因和不良習慣，需要進一步加強寫字行為的監督。學生的閱讀興趣和習慣整體較好，閱讀過程中能做到不出聲、不指讀。本學期將實施每天中午30分鐘的閱讀時間，進一步提升他們的閱讀量。

　二、教材分析：

本冊教材以主題為導向，整合內容組織成單元，共有8個單元，分別是：春天的色彩、家庭生活、環境保護、快樂的夏季、動腦筋解決問題、幸福的生活、優秀的品質、科學就在身邊。每個主題都貼近學生生活，體現時代特征，蘊含教育價值，將知識、能力、思維和情感融為一體。各單元內涵廣泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機整體。識字課包含詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共38篇，內容豐富多樣。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導他們掌握學習方法，主要集中在識字的方法；日積月累——引導學生積累優美的詞句；口語交際——結合主題，培養口語表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。本冊識字的編排繼續遵循認寫分開的原則，要求認識600個常用字，其中會寫300個。要求認識的字和會寫的字在練習中都有明確標示。語文園地中也安排了一定數量的生字。書后生字表（表一）列出了全冊需認識的字表，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。）

　三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、培養學生對漢字的興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識常用漢字600個，其中300個能書寫。

3、養成規范的寫字姿勢和良好的書寫習慣，字跡端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，并記憶《漢語拼音字母表》。

5、學會使用音序法查字典，培養獨立識字的能力。

（二）閱讀

1、熱愛閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

3、能夠借助圖畫閱讀，理解課文。

4、結合上下文和實際生活理解課文中詞語的意思，積累詞匯。

5、閱讀簡單的童話、故事，向往美好的情境，并愿意與他人交流自己的感受和想法。

（三）寫話

1、對寫話感興趣，能簡單表達自己的想法。

（四）口語交際

1、學習說普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

2、能認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

3、聽故事、看視頻時，能復述主要內容和精彩片段。

4、能夠較完整地講述小故事，并簡要描述自己的經歷。

5、與他人交談時，態度自然大方，禮貌待人。

6、增強表達的自信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的見解。

　四、教學重難點：

重點：鞏固學生認識的600個字，書寫300個字。

難點：提高學生的閱讀能力。

五、教學措施：

（一）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導，幫助學生提高朗讀水平。

2、避免單調的技術性朗讀指導，采用多樣化的方式。

3、關注學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的問題，給予學生質疑和表達見解的機會。

4、重視課外閱讀的引導，幫助學生選擇合適的讀物。

（二）口語交際教學：

1、創造生動的情境，讓學生在真實環境中進行口語交際。

2、注重日常教學中口語交際的實踐活動。

六、教學進度安排：

一年級語文下冊教學計劃 第9篇

　一、課標要求

1. 在小學語文學習中，注重培養學生的愛國情感和社會主義核心價值觀，逐步形成積極向上的人生態度和正確的價值觀，提升學生的文化素養和審美能力。

2. 讓學生深入認識中華優秀文化，充分吸取民族智慧。鼓勵學生關注當代文化生活，尊重不同文化，吸取人類優秀文化的營養。

3. 培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，形成良好的學習習慣，掌握基本的語文學習方法。

4. 在提升語言表達能力的發展學生的思維能力，激發其想像力與創造潛能。逐步培養實事求是的科學態度，掌握科學的思維方法。

5. 鼓勵學生主動進行探究式學習，在實踐中提升語文能力。

6. 學會漢語拼音，能流利使用普通話，認識3500個左右的常用漢字，并能規范、快速地書寫漢字。

7. 具備獨立閱讀能力，關注情感體驗，積累豐富知識，形成良好的語感。掌握多種閱讀方法，初步理解和欣賞文學作品，從而陶冶情操，豐富精神世界，能夠借助工具書閱讀淺易文言文，九年級的課外閱讀總量應達到400萬字以上。

8. 能夠清晰、通順地表達自己的想法，依據日常生活需求使用常見的表達方式進行寫作。

9. 具備基本的日常口語交際能力，學會傾聽、表達和交流，初步掌握文明的人際溝通和社會交往技能，培養合作精神。

10. 學會使用常用語文工具書，初步具備信息收集和處理能力。

　二、學情分析

經過第一學期的學習，我對班級學生的情況有了更深入的了解。我班大部分學生能夠積極參與學習，掌握了一定的識字方法，并養成了良好的學習習慣。但是，也有部分學生學習態度不夠認真，學習意識和習慣較差，不僅影響了自身的學習成績，也干擾了班級的紀律。新的學期需要加強管理教育，開展各類學習互助與小組評比活動，希望能改善這些問題，提升學生的學習成績，并幫助他們養成良好的學習和生活習慣。

從上學期的檢測成績來看，我班的整體成績不盡理想，出現了沒有滿分的情況，值得我深思。大部分學生對學習過的漢字基本能認會寫，每個學生書寫漢字的數量在100字到150字之間，少部分學生能達到200字左右。漢語拼音的學習也較為扎實，拼音音序明確，這為后續查字典打下了良好的基礎。寫字的姿勢尚需老師進一步督促和培養，需加強寫字習慣的養成。學生們對閱讀的興趣濃厚，閱讀習慣基本良好。

　三、教材分析

1. 本冊教材依據課程標準的要求，體現了以下幾方面的思想：

(1) 全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放而充滿活力的教材體系，注重開發學生的創造潛能與創新精神。

(2) 遵循語文學習的特點及規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫語文實踐中學習和運用語文，倡導自主、合作與探究的學習方式，全方位提升學生的語文素養。

(3) 體現新的理念，課文不僅是教師的教學參考，也是學生的學習資料，使教材更有利于學生自主、合作和探究式學習，促進全面發展，為其終身學習、生活及工作奠定基礎。

2. 教材內容分析：

本冊教材依據專題進行單元組織，內容整合，共設8個專題，分別為：春天的色彩、家庭生活、環境保護、夏天的樂趣、動腦筋想辦法、幸福的生活、優秀的品德、有趣的自然科學等。教材富含兒童的興趣和時代氣息。每單元包括導語、一個“識字”部分、4-5篇課文和一個“語文園地”，內容緊密結合，并蘊含教育價值。

例如，第一組在優美而簡短的導語后，以成語或四個字的短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個描繪春天景色的詞語，匯成了一幅美麗的畫卷。學生不僅認識了字詞，還激發了對春天的熱愛。四篇課文描繪了春天的景與人、事，包含了兒童喜愛的故事及動聽的古詩。教材設計的幾幅精美插圖，幫助一年級的學生更好地欣賞春的美景。整個單元將識字、寫字、閱讀、口語交際和語文實踐進行了整合，將知識、能力、方法、情感和價值觀融為一體。

　四、教學目標與要求

(一) 漢語拼音

1. 能夠借助漢語拼音進行識字、糾正發音，學習說普通話。

2. 能夠熟練背誦漢語拼音字母表，并認識并初步掌握大寫字母。

3. 初步掌握用音序法查字典。

(二) 識字與寫字

1. 熱愛漢字學習，積極主動識字。

2. 認識常用漢字550個，能寫其中的250個。

3. 掌握漢字的基本筆畫，能夠按順序書寫，書寫規范、整潔。

4. 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5. 引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字的方法，鼓勵學生利用生字與熟字的聯系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。

(三) 閱讀

1. 讓學生喜歡閱讀，體驗閱讀樂趣，鼓勵多讀書，擴大閱讀量。

2. 能用普通話流利朗讀課文，并能夠背誦。

3. 學習借助書中的插圖進行閱讀。

4. 對感興趣的讀物內容樂于與他人交流。

5. 理解課文內容，在語文學習中培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四) 口語交際

1. 學習說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2. 能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。

3. 能與他人交流，態度自然端莊，禮貌待人。

4. 對表達自己有自信心，積極參與口語溝通。

(五) 綜合性學習

1. 對周圍事物保持好奇心，能就感興趣的內容提出問題，與同學一起討論。

2. 在語文學習中觀察大自然，通過口頭或圖文方式表達觀察的結果。

3. 熱心參與校園及社區活動，結合活動用口頭或圖文方式表達個人的見聞和想法。

　五、教學重點與難點：

如何鞏固學生對550個漢字的認識和250個字的書寫，指導學生在自主、合作、探究中學習，學會用標準普通話進行表達，養成良好的識字與閱讀習慣，并能夠結合生活實際進行語文實踐，做到在生活中學習、運用語文。

如何有效閱讀，確保學生能夠準確、流利并富有感情地朗讀和背誦課文，潛移默化地進行文學熏陶，培養對美的欣賞，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

一年級語文下冊教學計劃 第10篇

　一、學情分析：

本班共有學生25名，其中男生11人，女生14人。經過一個學期的語文學習，大部分學生已經掌握了基礎的學習方法和習慣，對漢字的學習充滿了興趣，并積極參與各類學習活動。然而，仍有部分學生在課文理解和記憶方面存在困難，需要在這個學期特別關注。為了應對較大的識字量，學生容易遺忘的問題，本學期應采用更多生動有趣、多樣化的教學方式，以提高學生的識字能力，并讓他們在成功學習中體驗到樂趣。鼓勵學生在課堂上積極發言，加強書寫技能的指導。

　二、教材分析：

本學期的教材采用專題化單元組織，共設置八個專題，涵蓋了包括春天、家庭生活、環境保護、夏天的快樂等內容。這些專題貼近學生的生活，體現了時代特征，蘊含了豐富的教育價值，知識、能力和情感等方面相互交融。每個單元包括一課“識字”、4-5篇課文以及一個“語文園地”，各部分相互關聯，形成了一個有機的整體。識字部分涉及詞語、三字經、對對子等多種形式，課文內容豐富多樣。“語文園地”設有幾個欄目，包括我的發現、日積月累、口語交際和展示臺，旨在鼓勵學生探究、積累、互動和展示所學知識。

本冊教材在識字方面繼續遵循認寫分開、多認少寫的原則。全書要求學生認識550個常用字，能夠寫250個字。在練習中，識字和寫字的要求有明確標記，同時“語文園地”部分也安排了適量的識字內容。

　三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確拼讀音節，并借助拼音進行識字和學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。學會的字要求讀音準確、字形清晰，能夠理解詞語在語境中的意思，并在口頭或書面表達中運用；認識的字則要求能夠在無注音和語境的情況下準確識讀。

3、繼續學習用鉛筆書寫，遵循筆順規則，確保學會的字書寫準確、端正、整潔，盡量美觀，執筆和寫字姿勢符合要求。

4、通過漢語拼音，流利朗讀課文，逐步達到有感情的朗讀，并能背誦指定課文。同時提高默讀能力，能夠借助拼音閱讀簡單的拼音讀物，繼續認識標點符號如逗號、句號等。

5、學會用學過的詞語補充句子，積極表達個人意愿，能夠根據要求進行口頭表達，并在簡單寫作中使用正確的標點符號。

6、能聽懂別人所講的內容，使用普通話提出和回答問題，自愿進行口語交際，能夠主動表達、認真傾聽，大膽提問，語言通順，態度大方有禮貌。

7、在教學中融入中華民族優秀文化，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國情懷。

　四、教學重點、難點：

1、準確拼讀音節，借助漢語拼音進行識字和學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要確保學會字的正確讀音和字義的理解，在口語及書面上能夠運用，并要求認識的字能獨立識讀。

3、繼續練習用鉛筆書寫，保證字形端正整潔，遵循筆順、保持執筆和姿勢的正確。

4、能夠流利朗讀課文，逐步增強有感情的朗讀能力，能給指定課文背誦。加強默讀能力的培養，能夠獨立閱讀拼音讀物，認識基本的標點符號。

5、根據所學詞匯補充句子，積極進行口語表達，按要求進行簡單的寫作并正確使用標點符號。

6、能夠聽懂他人講話，并用普通話進行提問與回答，樂于參與口語交際，主動表達并認真傾聽，能夠流利地交流。

　五、主要措施：

1、幫助學生理解學校的規章制度，培養良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，全面了解學生，并靈活運用新教材進行教學。

3、利用教材中的優美圖景，創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

4、加強語文與生活的聯系，引導學生在生活中學習語文。

5、成立學習小組，讓學生在合作中學習，培養他們的合作探究精神。

6、認真批改作業，及時反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異，做好優生與差生的指導。

8、教會學生靈活的學習方法，鼓勵他們主動學習，重視教材內容的整合與創造性使用。

9、遵循識字分開原則，減輕學生負擔，讓他們更早接觸閱讀。鼓勵學生交流識字經驗，開展識字游戲和詞語卡片制作，促進共同學習的樂趣。

10、重視學生書寫習慣的培養，加強書寫教學的指導。

　六、教學進度表(略)

一年級語文下冊教學計劃 第11篇

　一、基本情況

本班共有學生45名，其中有5位學習進展較慢的學生。經過第一學期的學習，大部分學生能夠認讀漢字500字左右，個別同學已經能夠認讀800-1000字。每位學生能寫漢字100字至150字之間，少數學生能夠寫到200字左右。然而，他們對偏旁部首的認知尚不夠熟悉。漢語拼音的掌握情況一般，音序查找能力較好，這為后續的查字典訓練奠定了基礎。在寫字方面，整體姿勢較為規范，但有3-4名學生由于身體原因或習慣不良，需進一步加強寫寫習慣的培養。學生們的閱讀興趣和習慣較好，閱讀時能夠做到不出聲、不指讀。本學期計劃在每天中午設立半小時的閱讀時間，進一步增加閱讀量。大部分學生已經能夠獨立撰寫兩句以上的拼音作文（不熟悉的字用拼音表示），這不僅復習了已學漢字，還加固了拼音知識，鍛煉了孩子們的寫作能力。上學期末的成績表現良好，本學期將關注學生的基本功訓練以及語文素養的提升。

　二、教材分析

本冊教材是按專題組織的，涵蓋8個單元，內容緊扣學生的生活實踐。8個專題分別是：美麗的春天、家庭生活、環境保護、快樂的夏季、動腦筋解決問題、幸福的生活、優秀品質、身邊的科學。這些專題貼近兒童的生活，體現時代特點，蘊含深厚的教育價值，將知識、能力、方法和情感有機融合。每個專題有較為廣泛的內涵，避免了教材內容的單一化。

每個單元包含1課“識字”、4-5篇課文及1個“語文園地”，各部分相輔相成，形成一個完整的體系。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。共設計了34篇課文，內容豐富多彩。“語文園地”設有4個模塊：我的發現——鼓勵學生探究，掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句；口語交際——與專題相關，在互動中提升口語交際能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

書后有5篇選讀課文，并附有兩個生字表。

本冊的識字教學依然堅持認寫分開的原則，強調多認少寫。全冊要求認識550個常用字，能夠寫250個漢字。識字要求和書寫要求均在練習中有明確標示，語文園地里也安排了少量需要認識的漢字。書后生字表一顯示了全冊的生字認識要求，生字表二則列出了要求會寫的漢字。

　三、教學目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、培養學生對漢字的學習興趣，引導他們主動識字。 2、識記常用漢字550個，其中250個能書寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順規則使用硬筆書寫，注意結構的規范。初步體驗漢字的形體美。

4、養成正確的書寫姿勢及良好的書寫習慣，確保書寫規范、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。

6、能夠使用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、增強對閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

2、學習用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

3、借助圖畫理解閱讀內容。

4、結合上下文理解課文中的詞句，并在閱讀中積累詞匯。

5、閱讀簡單的童話和故事，感受美好情境，能表達自己對人物和事件的看法，并樂于交流。

6、誦讀兒歌、童謠、簡單古詩，展開想象，獲得情感體驗，感受語言之美。

7、認識課文中的常用標點符號，感受不同語氣所傳達的情感。

8、積累自己喜歡的成語和格言，背誦優秀的詩詞文15篇，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話感興趣，能簡單表達自己的想法。

（四）口語交際

1、培養講普通話的習慣。

2、同他人交流時，認真聽取對方的主要內容。

3、聽故事及音像作品，能夠復述大意和精彩情節。

4、完整講述小故事，并簡要表達自己的見聞。

5、與他人交談時，態度自然大方、禮貌待人。

6、增強表達自信，積極參與討論，發表自己的看法。

（五）綜合性學習

1、對周邊事物產生好奇，能提出相關問題，結合課內外知識進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然，通過口頭或圖文形式表達觀察所得。

3、積極參與校園和社區活動，結合活動表達個人見聞和想法。

四、教學重難點：

第一單元： 重難點：

1.準確掌握本單元生字，要求能讀準、寫正確，并能用新詞造句。

2.理解本單元內容，培養熱愛春天和大自然的情感。

3.樹立從自身做起保護環境的意識。

4.搜集描寫春天的詞語和詩句。

第二單元： 重難點：

1、準確掌握本單元生字，要求讀準、寫正確，并能用新詞造句。

2、理解本單元內容，培養熱愛家人和朋友的情感，做一個善良的好孩子。

3、養成熱愛勞動和關心他人的品質。

4、討論好孩子應具備的優秀品質。

第三單元： 重難點：

1、準確掌握本單元生字，能用新字造詞。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發學生愛護環境的責任感。

第四單元： 重難點：

1、識記79個生字，能寫36個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生發現形聲字的識字方法。

4、指導讀好“問句”和“感嘆句”，體驗不同語氣帶來的情感。

第五單元： 重難點：

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文并背誦。

2、掌握漢字的基本筆畫和常見部首，能規范書寫，感受漢字的美。

3、結合上下文和生活理解課文，積累詞匯。

4、體會在遇到困難時認真觀察和思考的重要性。

5、培養觀察能力，提高解決實際問題的能力。

第六單元： 重難點：

1、識字并能有感情地朗讀課文。

2、欣賞自然的美，接受美的熏陶，感受到語言的優美。

第七單元： 重難點：

1、準確掌握本單元的生字。

2、流利地朗讀課文并能背誦。

3、通過學習培養良好的品質，樹立做一個好孩子的信念。

第八單元： 重難點：

1. 識字與漢字認讀仍然是本單元的重點。

2. 通過朗讀理解一些科學常識，激發學生的探索欲望。

3. 總結識字教學的方法，獲得對漢字的整體理解。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠運用已有的識字能力學習新字，鼓勵他們采用喜歡的方式進行識字，如小組合作學習、小老師帶領等。

2、通過多種形式加強生字復習，防止遺忘。

3、加強寫字指導，確保不僅寫對，更要寫好，最好每節課都讓學生進行書寫練習，以確保書寫質量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀指導。

2、避免單調的朗讀訓練，采用多種方式如配音和角色朗讀來激發學生的興趣。

3、重視學生的個人閱讀感受，允許他們提出疑問，鼓勵學生表達自己的見解。

4、注重課外閱讀的指導，幫助學生選擇優質讀物。

（三）口語交際教學：

1、創造情境，讓學生在真實的環境中進行口語交際。

2、重視課堂中的口語交流活動。

3、充分利用校內外的語文資源，開展豐富多彩的語文活動，讓學生在生活中學習和使用語文。

六、教學進度安排

一年級語文下冊教學計劃 第12篇

本學期的語文教科書以主題為導向，系統性地組織教材內容。共設7個主題，分別是：動物世界，家鄉的美，珍愛生命，快樂的節日，勤學樂思，人與自然，歷史與文化。這些主題既貼近學生的生活，也反映了社會的多樣性，蘊含著深厚的教育意義。每個主題的內涵廣泛，避免了教材內容的狹隘。每組主題包括1課“識字”、3-4篇課文和1個“語文園地”。這些部分相互關聯，形成一個有機的整體，旨在全方位提升學生的語文素養。

一、教學目標

1．識記500個常用漢字，會寫200個在本課中認識的或之前已識的漢字。認識的字要求能夠在課文中識別，在不同場合下也能認出；了解新字中出現的新偏旁。對所有學生的認字要求應適度，以免增加學習負擔。寫字時應理解字義，能進行口頭或書面組詞，逐步在表達中應用；最重要的是確保字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和優良的寫字習慣。

2．培養學生對漢字學習的興趣，激發其主動識字的愿望。讓學生愿意獨立識字，熱愛識字，學會自我識字，這將成為他們不竭的動力。應重視興趣和習慣的培養，多給予激勵和鼓勵。

3．學習用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，理解詞句的含義，樂于與他人交流。讀詩歌時能夠展開想象，感受語言的美。理解詞句要做到少而精，重點突出，難點清晰；通過結合上下文和學生的生活經驗，推動自讀自悟，促進學生間的啟發。

4．培養默讀能力。從指讀到不指讀，從有聲到無聲，從只關注閱讀到一邊閱讀一邊思考，逐步進行訓練。本冊書著重培養學生的默讀習慣，閱讀內容可從段落擴展到整篇，逐步提升要求，嚴格訓練。通過課內朗讀、默讀，培養學生的閱讀興趣——關鍵在于讓他們樂在其中，享受閱讀的樂趣。只有熱愛閱讀，才能收獲更多的樂趣；收獲了樂趣，才會更愛閱讀。“興趣是最好的老師”，能夠激發學生讀書興趣的教師，定會在教學中取得成功。

5．重視語言的積累。要求課內背誦的內容，一定要做到熟記。同時鼓勵學生在課外主動積累更多的詞匯和句子。

6．加強生活中的語文學習引導、交流與展示。課外和生活是學習語文的廣闊天地，學生有很大的發揮空間。關鍵在于教師要信任學生，引導他們，并提供交流和展示的機會，他們一定會帶來驚喜。

二、教學措施：

1. 在識字、寫字的教學中，學生需掌握認字的要領，不做過多結構分析，遵循識字規律，不提前脫離語言環境。應承認學生之間的差異，不追求每一位學生都能清晰掌握所有內容，轉變學習方式，不局限于教材內的識字，加強語言的積累。

2. 閱讀教學要落實識字與寫字，重視朗讀教學，強化語言的積累。

3. 在語文園地中關注題型的多樣性，重視語言的積累，引導學生向課外延伸。

4. 口語交際教學要注意互動性，關注兒童的興趣，創設良好的情境。

一年級語文下冊教學計劃 第13篇

一、學生基本情況分析：

經過一個學期的學習，學生在漢字的積累上已有了一定的基礎，但對偏旁部首的理解仍顯不足。漢語拼音的掌握情況一般，音序查字法的基礎也已初步建立。本班學生的閱讀興趣和習慣良好，本學期將增加每天中午半小時的自由閱讀時間，進一步提高閱讀量。

二、教材分析

一年級下冊的教材包含了兩個識字單元和六個閱讀單元，其中識字部分主要安排在第一和第五單元，穿插在各個閱讀單元之間。教材第一單元后有“快樂讀書吧”的環節。

在整本書的設有幾個附錄，如識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的安排如下：課文3-4篇、安排口語交際、語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發現、展示臺、日積月累，以及與大人一起閱讀的環節。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

1、識字寫字

(1) 認識常用漢字400個，能夠書寫漢字200個。

(2) 激發對漢字學習的興趣，培養主動識字和寫字的欲望。

(3) 了解大寫字母，熟練掌握《漢語拼音字母表》，學習運用音序查字法查字典。

(4) 掌握漢字的基本筆畫，熟悉常用偏旁，能夠遵循筆順規則書寫，并注意字形結構。

(5) 養成良好的寫字習慣，確保寫字姿勢正確，書寫規范、整潔。

2、閱讀

(1) 培養閱讀興趣，享受閱讀的樂趣。

(2) 用普通話流利、規范地朗讀課文。

(3) 結合上下文和生活實際理解課文中的詞句意思，并積累相關詞匯。

(4) 學習借助圖畫來閱讀。

(5) 對感興趣的人物和事件有自己的感受與見解，樂于分享交流。

(6) 誦讀兒歌、兒童詩以及簡單的古詩，展開想象，體驗情感，感受語言的美。

(7) 識別課文中常用的標點符號，通過閱讀體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

(1) 學習使用普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2) 認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

(3) 聽故事，能夠記住并復述故事的主要內容。

(4) 與他人交談時，態度自然大方且禮貌。

(5) 增強表達自信，積極參加口語交流活動。

四、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個，能夠書寫漢字200個。

難點：養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

(一) 識字教學：

1、通過字理識字，從漢字的構字特點入手，介紹“六書”中的象形、會意和形聲等基本造字法，這些內容有助于學生理解并記憶漢字。如《日月水火》《日月明》等課文展現了象形和會意的造字特點，提高趣味性。

2、拓展多種識字方式，鼓勵學生在生活中主動識字。

3、通過趣味性知識（如事物分類）及豐富的活動設計，激發學生的識字興趣和求知欲，如《春夏秋冬》和《猜字謎》等活動。

(二) 閱讀教學：

1、注重朗讀的指導。

2、避免單一枯燥的技術性朗讀指導，嘗試多樣化的方法。

3、重視學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的思考題，還需要給學生質疑和表達自己見解的機會。

4、關注課外閱讀的指導，引導學生選擇優質讀物。

(三) 口語交際教學：

1、創造情境，使學生能夠融入其中進行口語交流。

2、重視日常教學中的口語交流活動。

一年級語文下冊教學計劃 第14篇

(一)學生基本情況分析

本班共有學生45名。經過第二學期的學習，大部分學生能夠認讀漢字600字左右，每個學生能寫漢字120字-160字之間。漢語拼音的掌握較為扎實，音序查字的能力逐漸提升，這為本冊的學習提供了良好的基礎。寫字姿勢基本正確，但仍有個別學生需要進一步糾正握筆姿勢。在閱讀方面，本學期將繼續保持每天半小時的閱讀時間，并增加閱讀量。一部分學生已經能夠獨立拼寫一到兩句的拼音作文（不會寫的字可用拼音標注），孩子們對寫作產生了初步的興趣。我們將重點加強學生的寫字訓練以及對寫作興趣的培養。

(二)教材分析

本冊教材以專題形式組織單元，通過整合方式組織內容。包含8個單元和2個專題，分為8組，緊貼兒童生活，彰顯時代特點，蘊含教育價值，將知識、能力、方法和情感融為一體。每個專題內容豐富，避免了教材的局限性。

每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相輔相成，構成一個有機整體。識字教學包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。本冊共設有課文29篇，內容豐富多彩。“語文園地”分為4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法; 詞句運用—促進學生積累好詞佳句; 書寫提示—幫助學生正確書寫字詞; 日積月累—增強口語交際能力，提升與專題的互動; 展示臺—為學生提供展示學習成果的平臺。

本冊識字的編排依舊堅持認寫分開的原則，要求認識常用字400個，其中會寫200個。所要求的字和需要掌握的字在練習中均有標注。在“語文園地”中也安排了少量需認識的字。書后生字表一列出了全冊要認識的字，生字表二列出了全冊要求會寫的字。

(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，主動探求識字的樂趣。

(2)能夠認識常用漢字400個，其中200個能夠書寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫及常用偏旁部首，按筆順規則用硬筆書寫，體會漢字的形體美。

(4)養成良好的寫字姿勢和習慣，書寫規范、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能夠用音序法查字典，鍛煉獨立識字的能力。

2、閱讀

(1)熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話流利而有感情地朗讀課文。

(3)借助圖畫進行閱讀。

(4)結合上下文和生活實際理解課文中的詞句，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀簡單的童話和故事，向往美好的情境，產生對感興趣的人物和事件的個人想法，并樂意與他人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠和簡短的古詩，展開想象，獲得情感體驗，感受語言的美。

(7)認識課文中常用的標點符號，體驗不同標點表達的語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話 對寫話產生興趣，能夠簡單表達自己的想法。

4、口語交際

(1)學習講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

(2)認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

(3)通過聽故事、看影視作品，能復述內容和精彩情節。

(4)能夠完整地講述小故事，簡要談論自己感興趣的見聞。

(5)與他人交談時態度自然大方、禮貌待人。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物保持好奇，能針對感興趣的內容提出問題，通過課內外閱讀進行討論。

(2)結合語文學習觀察大自然，通過口頭或圖文形式表達所觀察到的內容。

(3)積極參與校園和社區活動，結合活動用口頭或圖文表達見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。 難點：如何正確理解和閱讀。

(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠運用初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式來識字。可以通過小組合作學習或當“小老師”等方式加強交流與合作。

(2)采用多樣的形式，重視加強生字的復習與鞏固，避免遺忘。

(3)加強寫字指導，不僅要寫對，更要寫好。建議每節課上都讓學生寫幾個字，以確保寫字質量。

(4)學期中進行“漢語拼音聽寫大賽”“生字找錯游戲”，鞏固拼音的讀寫和生字的識讀，激發學生的識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如配音、分角色朗讀等，引導學生有效朗讀。

(3)重視學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的思考題外，給予學生質疑的機會，讓他們自由表達見解。

(4)注重課外閱讀的指導，幫助學生選擇優質讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創設情境，讓學生在真實的交流環境中進行口語交際。

(2)重視日常教學的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外資源，開展豐富多彩的語文活動，增強學生在日常生活中學習和運用語文的意識。

一年級語文下冊教學計劃 第15篇

班情分析：這一學期我繼續擔任1（下）班的語文教師，經過與學生們一學期的相處與溝通，我已經對該班的情況有了更深的認識。該班的學生整體上都很活潑，女孩子在學習上表現出色，認真聽講；而一些男生則稍顯調皮，上課時常有走神、講話等現象，這些問題在本學期的教學中，我們需要逐步加以調整和改善。我就來談談這學期的教材分析：

一、教材內容及其編排

本冊教科書采用專題式單元編排，共設有八個專題，分別為：美麗的春天，生活中的科學，動物的世界，我愛我的家，精彩的音樂，趣味的數學，我們的傳統文化，快樂的假期。每個專題都與小朋友的生活息息相關，體現了當代社會的特點，蘊含豐富的教育意義，將知識、能力、情感融入學習過程中。

每個專題下設置1課“識字”，以及4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分之間相輔相成，構成一個有機整體。“識字”環節涵蓋了多種形式，包括詞語、謎語、詩歌等；課文共有32篇，內容豐富有趣。“語文園地”則包括四個板塊：我的發現，鼓勵學生自主探索；日積月累，培養學生對優美詞句的積累；口語交際，提升學生的交流能力；展示臺，為學生提供展示自我的平臺。

二、本冊教材的學習目標

1．認識400個常用漢字，會寫150個漢字。

2．喜歡學習漢字，主動識字，增強識字的興趣。

3．能夠用標準普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞句的意義，并對相關的人物和事件表達自己的看法和感受。

4．初步體驗默讀，培養默讀習慣。

5．重視語言知識的積累，在生活中學習語文。

三、教學重點、難點與策略

1．識字與寫字教學

本冊教材共要求認識400個漢字，寫150個漢字，以識字為主，寫字為輔，既能提高閱讀能力，又能減輕學生的負擔。識字內容主要安排在課文后，所選漢字均來自常用字范圍。

教學策略：

我們倡導學生運用已有的識字知識，探索新的識字方法。教師要相信學生能夠自然地識記漢字，通過小組合作、互動學習等方式，激發他們的學習積極性。必須承認學生的個體差異，識字過程中可適當下降識記的要求，以滿足不同學生的需求。

2．閱讀教學

閱讀教學需重視朗讀訓練，指導學生在正確流利的基礎上，表達情感。

教學策略：

鼓勵學生分享自己對課文的獨特感受，并通過模仿動作加深對文本的理解。教師可以組織角色朗讀、配樂朗讀等活動，增強語言的趣味性和感染力。

3．語文園地的教學

語文園地為學生提供了豐富的學習活動，強調從學生的視角出發，激發他們的語言實踐。

教學策略：

鼓勵學生自主探究，積極參與互動。在口語交際中，教師要營造輕松愉快的氛圍，讓學生大膽表達。引導學生在生活中主動使用語言，培養良好的溝通能力。

展示臺則為學生提供了展示自己的機會，鼓勵他們匯報學習成果，增進相互學習。

4．查字典的技能

介紹音序查字法，這是學生必須掌握的一項技能，教師可以通過互動競賽的方式進行教學。

教學策略：

在課堂上通過實踐練習，幫助學生逐步掌握查字典的方法，并為有寫作積極性的學生提供支持和鼓勵。

教師要充分發揮教材優勢，創造性地進行教學，通過多種有效的教學方式，幫助學生構建扎實的語文基礎，激發他們主動學習的興趣，讓他們在合作中成長。

一年級語文下冊教學計劃 第16篇

　學生情況分析：

在經過上學期的教學實踐后，我對班級的孩子有了較為深入的了解。我班共有65名學生，雖然個別學生在課堂上經常打擾教學，但正是這一點讓我們的班級充滿了活力。從去年的測評結果來看，我班學生的課堂學習水平整體較高，書寫能力尤其讓我感到欣慰。在課外閱讀方面，有一些孩子已經開始培養對課外書籍的興趣，但在語言表達上，學生們的順序性依然較弱，這和我的授課方式有著密切的關系。為提升教學效果，特制定本學期的教學計劃如下：

　1、識字與書寫教學

本冊教材對識字的要求適中，提倡多認少寫，這不僅有助于提升學生的閱讀能力，同時也能減輕學生的學習壓力。

在識字教學中，首先要確保識字的要求合理，并要關注學生之間的個體差異。識字的第一步可以適度降低要求，在日常語言環境中進行字詞的認識，即使只是簡單的認讀也可以。

識字是一個長期的過程，因此如何鞏固識字成了教學中的一個難點。教師應當發揮創造力，采用多種有效的方法，加強對已識字的復習和鞏固，以防止遺忘。有效的策略包括多次在不同的場合中復現這些漢字，以達到鞏固的效果。只要在教學中給予足夠重視，采取切實可行的措施，復習和鞏固生字就能做到。教材對書寫教學非常重視。與第一冊檢測不同的是，每一課都要求書寫5-6個與課文相關的字，并且這些字通常具有一定的規律。書寫指導要細致、明確，建議教師在指導時進行板書，確保學生不僅寫對字，而且寫得美觀。每節課都要讓學生動手書寫，并確保書寫質量。在書寫教學中，還應注重培養學生良好的意志品質和書寫習慣。

識字課與閱讀課應有所區別。識字課的重點在于認字、寫字，積極引導學生發現識字方法，培養識字的興趣與能力。識字韻文的朗讀可以熟悉即可，學生若感興趣可背誦，但不必過多講解。

　2、閱讀教學

在閱讀教學中，首先要重視朗讀的指導。在確保學生能夠正確流利地閱讀的基礎上，引導他們讀出情感。這種情感不是教師硬加的，而是通過教師的指導，讓學生在閱讀中自我感悟和體驗。在教學中，應盡量避免單調乏味的技術性指導，而是引導學生進入文本情境，充分體會課文中的情感要素，能通過動情的朗讀表達出自己的體會。可以采用多種方式，如教師范讀、配樂朗讀、角色扮演等，讓學生在不同環境中進行朗讀訓練：

1、通過范讀或配樂朗讀激發興趣

2、指導學生正確朗讀，關注生字、難字及多音字的發音，糾正方言讀音；在學生容易丟字、加字或者不易斷句的地方，給予重點指導，避免學生一字一字地讀或者唱讀；

3、指導學生讀出情感，著重把握課文的情感基調（如喜愛、贊美、激動、說明），重視學生的自讀自悟，從中獲得情感體驗，以便通過朗讀表達出來。

在課文教學中，要尊重并鼓勵學生表達個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要鼓勵學生提出疑問，進行獨立思考，并敢于表達個人見解。要給學生留出交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動本質上具有很強的主觀性，學生通常會根據自己的想法、情緒和興趣來評價和理解課文。同一篇課文或人物，往往會引發不同的感受和理解。在這種情況下，教師不應拘泥于統一的見解，尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價標準限制學生。針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，鼓勵學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態和動作，以加深對重點詞句的理解。實際上，這對教師理解課文提出了更高的要求。教師的教學用書對此有相關改進，強調師生共同對課文進行個性化的理解和感悟。要盡量少做課文內容的分析或而用感性和啟發性的語言去解讀課文，讓教師的思維和想象空間得到拓展，激勵教師自己去讀、去感受，然后再進行參考和學習。

　3、語文園地的教學

在“我的發現”環節中，鼓勵學生自主思考和發現，教學時應避免包辦代替，讓學生主動學習，并樂于與同學交流自己的發現。教師要鼓勵學生將所得的識字方法運用到以后的學習中。

“日積月累”環節鼓勵學生積累優美詞句，并復習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累良好的詞句。例如，設定“每天三分鐘背誦”是一個不錯的做法。

“口語交際”環節中設計的八個口語交際練習，既緊密聯系話題，又貼近學生生活，使得學生在容易交流的環境中提高口語交際能力。

口語交際的教學要重視情境創設，讓學生在生動情境中進行口頭交流。在口語交際課前，教師需要提前布置好準備工作。

根據教學內容，盡量模擬社會生活中的交際情境，營造良好的氣氛，讓學生在這樣的氛圍中產生交際的欲望，自由且充分地參與討論。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提升教學的有效性，實現口語交際訓練的目標。在口語交際教學中，教師應主要負責創設情境、激發興趣、引導話題，放手讓學生進行口語交際實踐，不要過多指示和限制。課堂中，教師要全身心投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，在學生充分表達的基礎上給予適當的點撥與糾正，規范學生的口頭表達，尤其要善于發現學生創造性和富有童趣的表達，點燃他們智慧的火花，創造一個生動且富有活力的課堂氛圍，以促成有效的師生、生生互動。

“展示臺”環節主要是鼓勵學生自主學習，在生活中應用語文，為學生提供展現自己、與同學分享學習成果的機會。

以識字展示為例，這樣的安排使得語文課堂與生活緊密相連，讓生活成為識字的舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩個方面：一是利用學生生活中的有利條件，培養他們對識字的敏感度和濃厚興趣，比如在街道上的招牌、廣告，以及家庭中的電視、電腦等，都是學生識字的重要資源；二是鼓勵學生閱讀適合的報刊雜志，讓孩子們打開一個無聲而精彩的文字世界。這是識字學習追求的理想狀態，只有當學生從閱讀中感受到樂趣，他們才會更加主動學習識字，識字越多，對于流暢閱讀越有幫助，使閱讀成為生活中不可或缺的一部分。

本冊教材從兒童生活實際出發，結合他們的需要和興趣，安排了多次識字展示活動。教師應提前引導學生關注相關漢字，或動手收集與漢字相關的資料。到活動時間，大家可以帶來自己識記的字進行交流——先進行小組交流，再全班分享。在交流過程中，不僅要交流識記的字，還要分享識記的方法和體會。交流后還可以組織多樣化的游戲，通過模擬和情境創設等方式，讓大家分享識字成果，比如舉辦“超市”、“小導游”、“家電商場”等等識字活動。甚至可以直接帶學生到校園和街道，指導他們實際認識周邊的漢字。教學方法可以根據情況靈活多樣，教師在授課時不必拘泥于教材的順序，可以適當打亂順序，或者改變、補充展示內容。教材只提供了一種思路，鼓勵學生在課外也積極進行識字學習。

還可以引導學生制作“識字課本”，這是一項極具趣味性的活動。學生的日常生活中常常會接觸到各種食品的包裝、飲料的廣告、家用電器的宣傳以及各類報紙雜志的標題等。這些都是學生識字的絕佳資源。讓他們將這些素材收集、剪裁、設計，便可以制作出內容豐富、形式多樣的“識字課本”。在這個過程中，學生不僅動手動腦，整理、分類和排版，通過創造性的方式來學習，這本身就是一個寶貴的學習經歷。可以結合展示臺的內容，定期在班級分享這些“識字課本”，讓同學們互相欣賞與交流。這種活動的價值遠遠超出識字的本身，而就識字而言，既實用又有效。還可以引導學生分享自己的識字故事，讓他們講述認識某個字的過程和方法。這不僅可以擴大識字的成效，交流識字的技巧，還能分享識字的樂趣，有效培養觀察力并提升口頭表達能力。結合課堂識字，開辟多樣化的識字渠道，豐富學習形式，使得學習漢字成為豐富生活、增長知識、提高讀寫能力和開發潛力的過程。

確保每位學生都有展現課外識字成果的機會，讓他們體驗到成功的樂趣。尤其要鼓勵那些課內識字較弱的學生。通過音序查字法的競賽活動，融入在語文園地六的展示臺中。之前的語文園地五已安排了大寫字母的認讀，教學過后，準備相關內容以引導學生學會音序查字法。

另外，努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和本地的語文資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學習和應用語文。

本冊教材雖然沒有系統安排寫作部分，但可以給予必要的引導，以激發學生的寫作愿望。內容不在多，而在于激發寫作的興趣。對于有寫作積極性的學生，教師應給予肯定與鼓勵，鼓勵他們寫下自己的心聲。遇到不會寫的字，可以請教他人，也可以用拼音或圖畫來代替。

要依托教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語言基礎，培養他們做人的基石，更要培養他們主動學習、樂于學習與合作學習的能力，成為成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞和鼓勵”將使學生不斷獲得成功的體驗，這是教學成功的關鍵所在。教材為教師和學生提供了無限的創造空間，建立在對學習的熱愛與信任之上，“愛學、想學”；建立在鼓勵發現的基礎上，“會學”；建立在成功與進取心的推動下，“越學越愛”；同時教學要緊密聯系學生的生活經驗、想象力和探索精神。

一年級語文下冊教學計劃 第17篇

　一、班級情況分析

本班共有學生人，其中男生人，女生人。

學生年紀尚小，自覺性尚需加強，但普遍能夠禮貌待人，見到老師時會主動打招呼。部分學生對說普通話有意識，能夠用簡單的普通話與老師和同學進行交流。個別學生在握筆方式上還不夠規范，需要老師不斷進行指導和糾正。學生對于學習漢字表現出一定的興趣，樂于參與學習活動。但由于識字量相對較大，學生在識字時容易出現反復學習的現象。對待這部分學生，我們應更加關注如何通過生動有趣、形式多樣的方式來提高他們的識字能力，讓他們體驗到成功學習帶來的樂趣。

　二、本冊教材分析

本冊教材分為六大部分：“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”。入學教育旨在幫助學生了解學校生活及學習常規。隨后是漢語拼音，學生在學習拼音的同時可以認讀70個常用漢字。接下來是兩個識字單元，每個單元包含10篇課文。兩個識字單元各分為4課，每課需認讀12至14個漢字。20篇課文被分為4個單元，編排上由淺入深，且每個單元中的課文內容相對關聯。每個單元后設有語文園地，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識，提升語文能力。全冊安排了6個口語交際話題，設置在每個單元后部，使學生能在創設的情境中進行口語交際訓練。識字部分的編排采用認寫分開的方式，強調多認少寫。教材的編寫依據課程標準，體現了課程標準所倡導的核心理念和基本精神，內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等顯著特點。

　三、教學目的與要求

（一）思想品德方面

培養學生熱愛自然、保護環境和熱愛祖國壯麗河山的情感，培養學生關愛他人、尊老愛幼的良好品質，為學生的啟蒙教育奠定基礎。

（二）基礎知識方面

1、漢語拼音

①掌握漢語拼音，能夠正確讀出23個聲母、24個韻母、4個聲調及16個整體認讀音節，并能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母與音節。

②借助漢語拼音實現識字、正音，學習說普通話。

2、識字與寫字

①熱愛學習漢字，具備主動識字的愿望。

②能夠認識400個常用漢字，且能寫出其中100個。

③掌握漢字的基本筆畫，能夠按正確的筆順規則書寫，字跡要求正確端莊整潔。

④初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①熱愛閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

②學習以普通話流利、準確地朗讀課文。

③會借助書中的圖畫進行閱讀。

④對書中感興趣的內容樂于與他人進行交流。

4、口語交際

①掌握普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

②認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

③能夠與他人交談時態度自然大方，禮貌待人。

④樹立表達的自信心，積極參與口語交際，勇于發表自己的觀點。

　四、教學措施

1、幫助學生熟悉學校常規，培養良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，全面了解學生，創造性地運用新教材。

3、充分利用多媒體技術，借助教材中優美的情境圖，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

4、強化語文知識與學生日常生活的聯系，引導學生在生活中學習語文。

5、設置學習小組，讓學生自主合作交流學習，培養合作探究的精神。

6、認真批改每一課的作業，及時做好反饋總結。

7、尊重學生的個體差異，及時給予優秀學生的引導和對薄弱學生的輔導。

　五、教學進度安排

1周（9月1日—7日）

教學內容：入學教育

2周（9月8日—14日）

教學內容：mfdtnl復習一

3周（9月15日—21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日—28日）

教學內容：zh，ch，sh，r，復習二，ai，ei，uiao，ouiu

5周（9月29日—30日）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日—12日）

教學內容：復習三

8周（10月13日—19日）

教學內容：aneninun，angengingong復習四

9周（10月20日—26日）

教學內容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27日—11月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

11周（11月3日—11月10日）

教學內容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

12周（11月11日—11月17日）

教學內容：語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船

13周（11月18日—11月24日）

教學內容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好

14周（11月25日—12月1日）

教學內容：比一比，有選商場，菜園里，明明

15周（12月2日—12月8日）

教學內容：誤文園地四，我會拼圖，我多想去看看，雨點

16周（12月9日—12月15日）

教學內容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五

17周（12月16日—12月22日）

教學內容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家，借生日

18周（12月23日—12月29日）

教學內容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜

19周（12月30日—1月6日）

20至完周期終復習與考試

一年級語文下冊教學計劃 第18篇

　一、教材簡析

本單元包括《識字二》和四篇課文，以及一個語文園地。

《識字二》的十個四字詞語描繪了夏天的典型景象，形成了一幅夏季畫卷，引領學生走進夏天的熱情世界。在學生掌握識字的基礎上，可以利用課件展示課文插圖及其他典型的夏季景物圖片，引導學生觀察并用自己的語言描述畫面。可開展“尋找夏天”的游戲，讓學生在圖片中找出《識字二》中出現的詞語，并說明理由。通過這種方式，學生能夠更輕松地將圖片中的情景與詞語對應起來，使夏天的意象生動地印在他們的心中。

《小蝌蚪找媽媽》通過小蝌蚪的成長歷程，展現了夏季生命的蓬勃生機。

《夏天來了》通過對炎炎夏日的描寫，表現了夏季的熱烈與歡快。《初夏的風》通過描繪清風與樹葉的輕舞，展現了初夏的寧靜與和諧。這幾篇課文的教學重點在于引導學生從夏天的特點與變化中體驗季節的魅力。可以鼓勵學生邊讀邊想象，將課文的描寫轉化為生動的畫面，把夏天的綠樹成蔭、蟬鳴聲聲、花香四溢的景象印刻在他們的記憶中。

《爺爺種花》和《夏日田野》則寫出了與夏天相關的活動，如種花、野外游玩等。這兩篇課文的教學重在讓學生理解夏天是一個充滿活力的季節，了解人們在這個季節中的各種活動。

　二、教學目標

1。掌握本單元要求學習的生字，會認會寫一類生字，能認出二類生字；

2。通過感受夏天的美麗，培養學生熱愛夏季和自然的情感；

3。明確環保的重要性，培養學生從自己做起，愛護環境。

4。觀察夏天的變化：陽光明媚，綠樹成蔭，鳥兒在空中翱翔，花兒爭相開放，氣溫升高，人們在公園中嬉戲、游玩，盡享夏日的樂趣。

5、畫出自己心中最美的夏天。

6、收集描寫夏天的詞語及句子，或是古詩和童謠，描繪美好的夏天。

7、我的發現

a、迎著夏日的陽光，參與志愿活動，幫助他人。

b、7月1日，向爸爸媽媽送上我的愛。

c、8月1日，去郊外野餐，享受大自然的美好。

d、學習放風箏，感受夏風的快樂。

e、推薦閱讀課外書籍及相關詩歌。

　三、教學重難點

準確掌握本單元的生字，確保一類生字讀音正確、書寫規范，并會使用新詞進行表達。

2. 理解本單元的內涵，培養學生熱愛夏天和自然的情感。

3. 強調環保意識，鼓勵學生從日常小事做起，保護我們的環境。

4. 收集描寫夏天的詞句、古詩和童謠，描繪夏天的美好。

　四、課時安排

《識字二》

1課時《小蝌蚪找媽媽》

2課時《夏天來了》

2課時《初夏的風》

2課時《爺爺種花》

2課時《古詩兩首》

2課時語文園地二

2課時活動課時

2課時共計十三課時

一年級語文下冊教學計劃 第19篇

　一、學情分析

　二、教材簡析

本冊教材包含識字部分8篇，課文共計21篇，內容豐富多樣。“語文園地”設置了四個欄目：我的發現——鼓勵學生進行探究，幫助他們掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累優美詞句和佳段;口語交際——通過專題聯系，培養學生的口語交際能力。教材中還附有生字表(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。

本冊教材在漢字編排上，繼續遵循認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求學生認識400個常用字，并且會寫200個在本冊或之前學習的字。每節課的識字和寫字要求在練習中標明。“語文園地”中也有一些字是要求學生認識的。

　三、教材特點

1、教材內容圍繞主題進行組織，體現了整合性。

2、設置獨立的識字課，內容豐富而且形式多樣。

3、更新課文，大幅度提升教材的時代感，更加貼近學生的生活實際。

4、改進教材呈現方式，使得教科書成為學生喜愛的學習工具。

5、體現語文學習與實際生活的緊密聯系。

　四、教學目標

1、識記400個常用字，并能夠書寫200個在本課中或以前認識的字。對要求認識的字，只需在課文中識記，也能在不同場合識別;了解新字中出現的新偏旁;寫字時要掌握字義，能口頭或書面造句，并逐漸應用于口頭和書面表達;最重要的是確保字寫得正確、整潔，并養成良好的書寫姿勢和習慣。

2、培養學生對漢字的興趣，鼓勵自主識字的愿望。學生應主動參與識字，產生內在動力，重視興趣與習慣的培養，做到鼓勵與激勵并重。

3、訓練學生用普通話流利、準確地朗讀課文，理解詞句的含義，并樂于與他人交流。學習時能夠通過詩歌展開想象，感受語言的美。

4、注重默讀的訓練，允許學生在從指讀到不指讀，從出聲到不出聲的過程中逐步適應。

5、重視語言的積累，要求課內要背誦的內容必須熟記，同時鼓勵學生自主積累更多優秀的詞句。

6、加強將語文學習與生活結合，引導學生互動和展示。

　五、教學重難點

1、掌握200個會寫的字，正確識音、認字形，理解字詞在語境中的意義，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識400個常用字，能夠清晰地識形并口頭造句。

3、進行閱讀和背誦訓練，培養興趣與良好的閱讀習慣。

4、提高識字能力，養成規范的寫字習慣。

5、能夠完整表達思想，準確清晰地表達自己的想法。

　六、教改措施

1、理解教材編排的意圖，按小組整體設計教學，加強交流與探討。

2、充分利用教材中精美的插圖和兒歌，激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習，設計多樣化的教學活動，增強同學間的交流和合作，鼓勵探究學習。在課堂內要靈活運用開放和引導的方式，讓學生在學習中既能掌握知識，又能自我學習方法，培養他們熱愛學習的興趣。

4、鼓勵學生運用記憶技巧，發現新舊知識的聯系，掌握識字方法。提倡學生在生活中識字，鼓勵觀察和體驗。

5、重視課外閱讀的指導，提供展示課外閱讀成果的機會，促進學生間的互相學習和成就感。

6、積極開發語文課程資源，利用教材內容及本地的語文資源，開展豐富的語文實踐活動，例如：識字比賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，讓學生在日常生活中學習和運用語文。

7、加強語文基本功的訓練，注意培養一年級學生的學習習慣，重視基礎知識的積累。

一年級語文下冊教學計劃 第20篇

　一、指導思想

以全新的《語文課程標準》為指導，結合富有趣味性的語文實踐活動，全面提升學生的語文能力，致力于建立“教師引導，學生主體，自主實踐，讀書訓練”的多元教學模式。

　二、學生情況分析

經過一個學期的語文學習，大部分學生基本達到了學習目標，養成了良好的學習習慣，對漢字學習具有濃厚的興趣，樂于參與各種學習活動。雖然大部分學生的基礎知識相對扎實，但在課文理解和記憶能力上仍需提升，這是本學期的主要努力方向。

　三、教學分析

(一)教材內容

本冊教材采用專題式的單元組織，內容整合性強。設有8個專題，分別是：五彩繽紛的春天，家庭生活，環保意識，快樂的夏天，動腦筋想辦法，幸福的生活，良好的品質，有趣的科學。這些專題緊密貼合學生生活，體現了時代特征，蘊含深厚的教育意義。每個專題內涵豐富，避免了內容的局限性。每組教材將語文知識、能力、方法、習慣和情感進行綜合，旨在全方位提升語文素養。每組包括1課“識字”、4-5篇課文及1個“語文園地”，各部分相輔相成，構成一個有機整體。識字課形式多樣，包括四字成語組成的韻語、新的三字經、對子歌、童謠、謎語以及以數字詞匯組成的韻語和諺語等。

必讀課文共34篇，內容豐富。“語文園地”設有四個欄目：我的發現——鼓勵探索，引導掌握學習方法；日積月累——引導積累優美詞句和經典段落；口語交際——結合專題，通過雙向交流提升口語能力；展示臺——為學生提供展示課外學習成果的舞臺。教材末尾還附有五篇選讀課文。

(二)教材特點

1、圍繞專題組織內容，充分展現整合性。

2、設計獨立的書寫課，內容豐富形式多樣。

3、更新課文，大幅增強教材的時代感，貼近學生生活。

4、優化呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學習書”。

5、體現語文與生活的緊密聯系。

　四、教學目標及重難點

(一)教學目標

1. 培養學生對盲文學習的興趣，鼓勵他們主動借助點字學習漢語。

2. 認識點字符形的基本構造，掌握漢語拼音，準確讀出聲母和韻母，記住字母點位。熟記盲文字母表，按拼音規則準確拼讀音節和詞語，理解盲文聲調符號的用法，學會標調，并能夠書寫逗號、句號、問號和感嘆號。重視興趣和習慣的培養，注重激勵和鼓勵。

3. 學習用普通話流利而有感情地朗讀課文，理解詞句的含義，樂于與他人交流。通過閱讀詩歌，培養想象力，感受語言的美。

4. 學習默讀，允許學生逐步從用手指跟讀過渡到無指閱讀，從有聲讀到無聲讀，從單純閱讀到邊讀邊思考。

5. 重視語言積累，課堂上要求記憶的內容必須記住，鼓勵學生自覺更多地積累詞匯、句子和段落。

6. 加強在日常生活中學語文的引導和交流，鼓勵展示學習成果。

(二)教學重點

1、掌握點字符形的基本結構，學習漢語拼音，準確讀出聲母、韻母，熟記盲文字母表，按規則拼讀音節和詞語，理解并標記聲調，書寫標點符號，重視興趣和習慣的培養。

2、重視語言積累，課堂要求背誦的內容必須背下來，鼓勵學生自覺積累更多詞匯。

3、開展朗讀與背誦訓練，培養良好的閱讀興趣和習慣。

(三)教學難點

1、提高學生的識字能力，養成規范的寫字習慣。

2、能夠完整表達自己的想法，清晰、準確地傳達個人觀點。

　五、教改措施

1、理解教材的編排意圖，以組為單位進行整體設計教學，加強相互交流與探討。

2、利用教材中豐富的兒歌激發學生的學習興趣。

3、鼓勵合作學習，設計多樣化的教學活動，促進學生之間的互動與合作，引導探究，激發學生的學習熱情，幫助他們總結學習方法，培養對學習的熱愛。

4、倡導學生運用記憶策略，發現新舊知識的聯系，探索有效的識字方法，鼓勵他們在生活中多識字，觀察和體驗生活。

5、重視課外閱讀的指導，為學生提供展示成果的機會，促進相互學習和共同進步，增強成就感。

6、積極開發語文課程資源，靈活運用教材內容以及當地的語言資源，開展多樣化的語文實踐活動，如識字比賽、書寫展示、故事會和朗誦比賽等，讓學生在生活中學會使用語言。

7、加強語文基本功的培養，注重良好學習習慣和基本技能的訓練。